[薦]《成長》課件教案模板

成長課件教案。

教案課件是老師上課做的提前準備，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是課堂教學(xué)的藍圖。我們搜集了一些相關(guān)的內(nèi)容“《成長》課件教案”，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容！

《成長》課件教案(篇1)

１、給學(xué)生一個傾吐真情的空間，讓學(xué)生能坦然地排遣成長中的郁悶，培養(yǎng)學(xué)生善于表達樂于傾訴的習(xí)慣。

２、通過了解和體察他人的煩惱，培養(yǎng)知情達理善解人意的品質(zhì)，同時理智地認識自己，增進化解煩惱的能力。

３、能繪聲繪色地描述煩惱，能用生動凝練的語言表達自己內(nèi)心的獨特感受，能寫出有一定感染力的作文。

【活動指導(dǎo)】

１、善于傾訴自己的煩惱

教師導(dǎo)說：有人總結(jié)有一條人生經(jīng)驗：一份快樂與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。剛剛步入中學(xué)的我們，正處于青春“斷乳期”，環(huán)境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識的萌發(fā)，都會給稚嫩的我們帶來煩惱。何況，敏感的心靈往往是煩惱的溫床！

學(xué)生敞開心扉，自由傾訴，教師作最虔誠的聽眾。

（拒絕評價，因為此時教師的任何評價都是拙劣的、不合時宜的）

然后請每位同學(xué)把自己遇到的煩惱列個清單，并用一兩句話形象描述自己當(dāng)時的心理感受。

２、勤于了解他人的煩惱：

教師導(dǎo)引：我們很多中學(xué)生都覺得，自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個，就自己受的委屈最多，受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了，不幸的感受就會因不斷的復(fù)制而被夸張，天長日久，就可能成為壓在我們心里的一塊大石頭。但老師告訴你，你的感覺并非事實。不信，就抬起頭來，看看別人，看看別人走過的路，我們就能發(fā)現(xiàn)，在心理成長的過程中，我們的痛苦并不孤獨。

請同學(xué)們以小記者身份，采訪一下你周圍的成年人，看看他們成長過程中有些什么煩惱，了解他們消負減壓的故事。

教師可對學(xué)生的采訪計劃和內(nèi)容作一些重點指導(dǎo)。

采訪前一定要想想自己有哪些煩惱，在你的周圍，誰這些方面做得比較好，找他討教哪些問題。還可以聽聽他對成長中的煩惱有些什么看法，對你有哪些建議?？墒孪仍O(shè)計一些便于溝通的話題。如： 你在少年時期曾有過哪些煩惱？ 你當(dāng)時最大的痛苦是什么？ 你是怎樣對待這些煩惱的？ 現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱？過去的歲月如何改變了你？ 你又是如何走近你的抱負的？ 總之，采訪內(nèi)容一定要有針對性，采訪要做到事前有準備，事后有收獲。

采訪后組織交流、評價。

最后引導(dǎo)學(xué)生回首自己所述的成長的煩惱：哪些現(xiàn)在是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱，哪些是真正給自己帶來不愉快情緒的。

３、樂于替朋友解脫煩惱：

教師導(dǎo)引：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會重臨于我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們?nèi)巳硕紩常鎸?，未必人人都能樂觀處之。此時朋友的一聲關(guān)懷，一句勸語，無異于久旱后的甘霖，能給干涸的心田以滋潤。如果出現(xiàn)了常君這樣的煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？

學(xué)生各抒己見，增強化解煩惱的能力，同時體會助人為樂的快感。

４、巧妙表達成長的煩惱──書面作文：

實際上，上述三項活動中，一、二兩項滲透了選材技巧訓(xùn)練，一、三兩項滲透了語言表達訓(xùn)練。

寫煩惱類作文應(yīng)該做到：

以“真”為本──敘真事，訴真情，不夸飾，不矯情。真，文章才有活力。

以“細”感人──少回顧什么人生經(jīng)歷，少來什么曲折故事，多生動描寫自己的體驗和感受。細膩，文章才有感染力。

以“特”取勝──表達獨特的感受，發(fā)表獨特的觀點，行文有獨特的風(fēng)格，不人云亦云，不鸚鵡學(xué)舌。獨特，文章才能立于不敗之地。

當(dāng)然寫作時還要注意文體方面的要求。如日記和書信的格式，日記特點重記實、書信重傳情等。

《成長》課件教案(篇2)

活動目標(biāo)

1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識，綜合性學(xué)習(xí)：《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。

2.認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

活動時間：1課時

活動過程

一、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入

開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

學(xué)生自主設(shè)計活動方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方案引導(dǎo)進行下一步活動。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！

案例2

我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。

傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

3.推薦幫助：

網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、

欄目：《心理訪談》

文章：普希金《假如生活欺騙了你》

何其方《我為少男少女們歌唱》

4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

5.學(xué)生發(fā)言，教學(xué)反思《綜合性學(xué)習(xí)：《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

6.替朋友解脫煩惱。

7.小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺交流。

8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價。

三、心靈雞湯

1.教師投影展示名言：

2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。

3.學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

四、結(jié)束語

1.這節(jié)課我們學(xué)會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

2.學(xué)生自主設(shè)計活動，教師略作指導(dǎo)。

3.教師補充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。

4.在背景音樂中師語：

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風(fēng)雨后。

教學(xué)后記及反思

這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點，以活動為載體提高學(xué)生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學(xué)生進行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

本節(jié)課的設(shè)計，有以下亮點：1.這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。2.這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。3.這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

《成長》課件教案(篇3)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說煩惱：大膽訴說自己成長中的煩惱。

2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情

3、議煩惱：正確的看待成長中的煩惱。

二、教學(xué)重點：

讓學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。

三、教學(xué)難點：

在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。

四、課前準備:

1、回憶自己印象中最深的一個煩惱，打好腹稿，準備發(fā)言。

2、搜集名人也有煩惱的事例。

活動安排：

一、創(chuàng)設(shè)情境：播放《小小少年》

二、說煩惱：

提示：

1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

2、你為什么會有這樣的煩惱？

（請用“我因————而煩惱”的句式說話）

三、寫煩惱：

要求: 寫真人，寫真事，寫真情

四、議煩惱：

1、小組合作，交流寫作。

2、作品展評

五、引導(dǎo)化解： 名人也有煩惱。

六、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上再修改寫作。

《成長》課件教案(篇4)

以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物?，F(xiàn)在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。

記得小時候，那時我剛上小學(xué)一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難?。　蔽倚睦锊唤惑@，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽。”就這樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表揚了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。

這樣的心里一直持續(xù)到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關(guān)閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學(xué)習(xí)都是為自己而學(xué)，為祖國而學(xué)，并不是為老師、為家長而學(xué)的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領(lǐng)。其實是害了你自己?！崩蠋熯@一番話，讓我的心頓時明亮起來?；丶液?，媽媽問我：“今天作業(yè)有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索?！睆哪且院螅瑡寢屧僖矝]問過我學(xué)習(xí)，我也在沒有問過媽媽，因為我學(xué)會了獨立，獨立思考、獨立探索。

當(dāng)你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。

《成長》課件教案(篇5)

【活動目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生認識自我，正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折，讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地對待自我和生活，形成健全的人格。

２、訓(xùn)練學(xué)生“聽”（學(xué)會傾聽）、“說”（口語交際和口頭表達）和“寫”（書面表達）的能力，進而拓展學(xué)生思維空間。

３、學(xué)會溝通與理解，增進同學(xué)間互相合作相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。

【前期工作】

１、將自己最困惑和煩惱的事列出“煩惱清單”，然后去詢問父母們小時候碰到的困惑和煩惱的事，以及他們當(dāng)時解決的方式，從中獲得解決自己煩惱的方式，或者是直接和父母交流，讓父母幫助想解決方式，并記錄下來。

“成長的煩惱”綜合活動調(diào)查表班級______ 姓名______ 學(xué)號______成績______ 成長的煩惱 類別 解決的方式 父親 母親 我 備注 １、成長的煩惱應(yīng)詳細敘述，盡可能詳盡寫出心理感受，并作為綜合活動課打分依據(jù)。

２、參照煩惱類別，在相應(yīng)煩惱后注明類別序號。（煩惱類別：ａ、學(xué)業(yè) ｂ、與家長相處 ｃ、自身形象 ｄ、與同學(xué)相處 ｅ、其他 ）

２、根據(jù)學(xué)生交上來的活動調(diào)查表中“我”的煩惱的類別，進行分組。并根據(jù)學(xué)生完成的認真度，進行打分。

３、根據(jù)分組，小組內(nèi)同學(xué)商量確定小組長、討論記錄員和“金點子”匯報者名單，并上報老師處。

【活動流程】

一、播放 flash《小小少年》

教師導(dǎo)語：很高興又一次和大家走進豐富多彩的語文世界！首先請大家欣賞一則 flash。

（這個 flash 的歌詞比較符合學(xué)生的口味，也很適合今天的活動課：小小少年，背著大書包，做不完的作業(yè)，聽不完的嘮叨，我們要有故事的生活，太煩，太煩，太煩，春天只有一種顏色太單調(diào)……）

教師導(dǎo)語：它唱出了少年成長煩惱的心聲，親愛的同學(xué)們，在成長的過程中總是會遇到很到煩惱，今天我們一起行動起來進行一次梳理，也許你心頭的陰云會煙消云散。

二、明確活動內(nèi)容及獎勵措施

活動內(nèi)容：（大屏幕投影）

１、“說煩惱”──說一說自己的煩惱。

（要求將自己列出的成長中的“煩惱清單”中最苦惱的一件或幾件事加以分析后，大膽說出來，在組內(nèi)交流）

２、“解煩惱”──替同學(xué)分憂解難，出出金點子。

（要求針對“活動１”中各位同學(xué)的傾訴，組內(nèi)一個問題一個問題討論過去，商量解決方法，小組長在同學(xué)們討論期間維持秩序，記錄員如實記下同學(xué)們的討論過程，匯報者要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的討論和討論記錄，形成一個書面的東西）

“成長的煩惱”活動記錄

成員：_____________ 組長：____________

記錄人：_______ 匯報者：________ 成績：_________煩惱 金點子 提出者

３、“金點子”匯報：

（各組金點子匯報者，根據(jù)自己組的討論，選擇最佳的表達方式，進行口頭匯報）

獎勵措施：在本次活動中，我們將按小組為單位評出“金點子”小組獎，并在量化考核獎小組成員每人５分。同學(xué)們，加油??！

評獎方式：

⑴ 小組間評分，根據(jù)各“金點子”匯報者的匯報，從口頭表達能力、金點子的實效性、金點子的數(shù)量等方面量化打分。（自己組不給自己組打分）

⑵ 老師根據(jù)各組上交的“成長的煩惱”活動記錄表，給各組評分。

⑶ 綜合兩個分數(shù)，最后確定該組的得分，得分高者為“金點子”小組獲得者。

“成長的煩惱”活動測評表組別 成績

三、“金點子”匯報

（小組討論后）教師導(dǎo)語：我們同學(xué)間進行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。的確，煩惱的感覺有如吃怪味豆，酸、辣、苦、澀味味俱全，揮之不去，不招即來。似風(fēng)伴雨，如影相隨。我們小小的心田，何以堪載？那“何以解憂？唯我‘金點子’?！?/p>

各組匯報“金點子”。

四、活動收尾及后續(xù)

１、教師導(dǎo)語小結(jié)活動：今天，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還學(xué)會了為他人著想，替他人化解煩惱。時間在同學(xué)們的熱烈交流中流逝，我們有些同學(xué)的煩惱還沒機會交流，在我們成長中還會遇到更多的煩惱和快樂，請你將今天的真心話，心中情，寫在隨筆本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。

最后，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的活動！（播放歌曲：《小小少年》）

２、評定每位學(xué)生的綜合活動課測評成績：

這是對學(xué)生參與活動課的一個肯定和反饋，主要從以下幾個方面進行量分：

⑴ 活動調(diào)查表的得分（１００分制）

⑵ 小組在整個活動中的最后得分（１００分制）

⑶ 該學(xué)生在小組討論中的參與度的得分（以６０分為基準分,該生沒出一金點子加１０分，最高得分１００分。）

綜合上面三項成績，即取三項成績的平均值，為該生在本次活動課中的`最后得分。

《成長》課件教案(篇6)

本節(jié)課內(nèi)容是人教版七年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。

〖教材分析〗

教學(xué)中，緊扣“成長”這一主題，設(shè)計了三項活動：

１、說出自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱一一列出，再將其中最苦惱的一件或幾件事進行分析，和同學(xué)交流后寫成日記）。

２、爸爸（媽媽、老師、朋友等）少年時期的煩惱（要求以小記者的身份采訪身邊的成年人的煩惱，并把采訪內(nèi)容寫成作文）。

３、為朋友解脫煩惱（要求用書信的形式為一個碰到煩惱的朋友恰到好處的擺脫煩惱）

這三項活動內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，不僅能夠激發(fā)他們參與的興趣，而且能夠為他們運用語文能力提供更多的素材。

〖學(xué)生分析〗

我們班的學(xué)生都來自農(nóng)村，他們很少走出這片土地，雖然他們的生活簡單而缺少色彩，但也有自身獨特的情感體驗和煩惱話題，有進行交流和傾訴的愿望，更有參與活動的熱情。

〖設(shè)計理念〗

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造學(xué)生抒發(fā)情感的氛圍，拓展學(xué)生成長經(jīng)歷的空間，引領(lǐng)學(xué)生沖出封閉的個人世界，真正到生活中去感受、學(xué)習(xí)和運用語文，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作溝通的精神，同時在活動中引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。

〖教學(xué)目標(biāo)、重點、難點〗

１、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)：學(xué)會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當(dāng)，條理分明。

⑵能力目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動，促進聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

⑶情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。

２、教學(xué)重點：詳略得當(dāng)、條理分明地敘述事情。

３、教學(xué)難點：對自主、合作方式的探究。

〖教材處理〗

準確把握《新課標(biāo)》的精神實質(zhì)是我對本節(jié)課處理的主導(dǎo)思想。

１、本單元的三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題?；顒右皇乔謇碜约旱臒?，要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀的面對生活?；顒佣且孕∮浾叩纳矸莶稍L別人在少年時期曾經(jīng)有過的煩惱，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重在了解別人當(dāng)時是怎么對待煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示?；顒尤怯眉僭O(shè)的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學(xué)生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。

２、有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。這時應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。

３、以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對性等。因為采訪后還要完成一篇作文，所以要讓學(xué)生先大致有個意向，想一想自己準備寫哪些內(nèi)容，然后進行重點采訪。

４、三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應(yīng)寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的。

在學(xué)習(xí)這個單元之初，就將本次綜合性學(xué)習(xí)布置下去，一方面可以做些準備，一方面也可以從學(xué)習(xí)的課文中借鑒一些內(nèi)容和思想。

【教學(xué)案例】

〖教學(xué)目的〗

１、知識目標(biāo)：學(xué)會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當(dāng)，條理分明。

２、能力目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動，促進聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

３、情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。

〖教學(xué)重點〗

詳略得當(dāng)、條理分明地敘述事情。

〖教學(xué)難點〗

對自主、合作方式的探究。

〖教法〗

自主、合作方式。

〖教學(xué)探究過程〗

一、活動準備

１、挑選主持人：

形式：上交自我推薦材料，由老師考評。

要求：有參與活動的熱情、比較強的口頭表達能力、創(chuàng)新意識、組織能力和協(xié)調(diào)能力。

２、確定活動的組織形式。

由挑選出來的主持人和老師一起構(gòu)思形成。

３、教師布置學(xué)生以本次綜合性學(xué)習(xí)活動的第一項為重點活動內(nèi)容。

⑴結(jié)合本單元課文《爸爸的花兒落了》等，疏導(dǎo)學(xué)生去思索、品位人生的煩惱。

⑵小組內(nèi)交流自己在成長中的煩惱。

⑶交流后，以《成長的煩惱》為題，寫一篇作文，敘述自己的煩惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。

⑷由小組或自己推薦較好的文章交主持人參與班級的交流會。

⑸主持人負責(zé)收集并確定交流會作品。

⑹制定評價方案，確定六名評委同學(xué)。

二、課堂活動開展

由主持人全面負責(zé)活動的進行。

１、教師導(dǎo)入：在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了他人的成長過程，我想同學(xué)們生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就讓我們放飛心靈來暢談自己成長中的煩惱。

２、同學(xué)主持作品交流。

讓學(xué)生當(dāng)主持人，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，而且提高了學(xué)生的參與意識。師生共同活動，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

交流目的：⑴培養(yǎng)學(xué)生合作探究的良好習(xí)慣。

⑵學(xué)會評價、品味他人作品。

⑶明確交流內(nèi)容，引起學(xué)生的注意和思考。

交流作品：

煩惱與快樂的變奏

人生在世，誰不希望生活愉快？

可是，要真正做到談何容易。

因為我們常常會碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學(xué)生，隨著青春意識的一天天覺醒，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。

其實，好多時候，我們受到的委屈并非我們所想象的那么嚴重，我們的怨恨也并非我們所感覺的那么理直氣壯。假如能夠設(shè)身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。

可惜，我們往往忽略了它——體諒。這是一門生活的藝術(shù)，是人生修養(yǎng)的一個重要方面。努力去掌握它，是擺在每個人面前的嚴峻的課題。

３、班級討論，發(fā)表對作品的看法：“你最喜歡哪篇作品，為什么？”

４、評委陳述評價意見。

引入學(xué)生做評委，豐富了活動的評價體系，有助于全方位、多角度地對學(xué)生進行客觀、合理的評價，鍛煉了學(xué)生參與研究和品鑒的能力。

５、教師小結(jié)。

點評學(xué)生在交流會上的表現(xiàn)，以鼓勵性語言為主。

三、布置作業(yè)

寫一篇以“成長的煩惱”為話題的文章。要求６００字以上，表達真情實感，文體不限。（內(nèi)容不與課上的重復(fù)）

【教學(xué)后記】

這次綜合性學(xué)習(xí)活動，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動了同學(xué)們的參與意識，進一步培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神。他們不再是課堂上的被動者，而成為這次活動的參與者、策劃者、主持者和評價者。在合作交流的過程中，始終跳動著同學(xué)們創(chuàng)造的思維火花，鍛煉著同學(xué)們的表達能力。他們積極主動地當(dāng)主持人，熱情地為活動出謀劃策，平時頑皮的于海運同學(xué)為了實現(xiàn)做一個優(yōu)秀評委的愿望，認真地拿起了作文書去研究那里面的評語；一向害羞的史蘭香同學(xué)也在全組同學(xué)的推薦和鼓勵下，勇敢地登上了作品交流會的講臺。我聽著他們的述說，驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一篇作品都獨樹一幟；王柳借一首《心愿》表達了自己的心聲。她向我們講述了一個孩子隨著年齡的增長，在學(xué)習(xí)和生活中遇到煩惱后，怎樣在**的幫助下擺脫煩惱來實現(xiàn)美好愿望的動人故事；付思琪同學(xué)向我們描述了一個住宿生在面臨學(xué)習(xí)和生活的矛盾選擇時的真實心態(tài)。當(dāng)我看到在交流會上，陳亞同學(xué)在談自己為什么喜歡劉美同學(xué)的作品時，因為內(nèi)心情感的強烈共鳴而潸然淚下，很多同學(xué)也都熱淚盈眶時，我不禁為孩子們的真情流露而激動不已；聽著評委們鄭重其事地宣讀他們富有獨創(chuàng)見解的評語時，我內(nèi)心深處涌動著的是驚訝，是欣慰，是自豪。這次綜合性學(xué)習(xí)活動讓孩子們的真實生活與寫作、口語交際自然地結(jié)合在一起，通過寫作和口語交際來展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，抒發(fā)他們的真實感受。我發(fā)現(xiàn)語文是那么鮮活生動而親切地走進了孩子們的世界。

這次活動還很大程度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。來自農(nóng)村的這些孩子，他們是內(nèi)向而不善表達的，但是活動卻喚起了他們內(nèi)心積聚的熱情，調(diào)動了參與意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新、探究與合作的精神。從活動一開始，全體同學(xué)都加入進來，出主意想辦法，例如，我們的評價，最初是十分制，但是我覺得不利于促進學(xué)生的發(fā)展，于是有的同學(xué)提議采用設(shè)立“最_______獎”的評獎形式，于是就有了“最佳創(chuàng)作獎”、“最佳朗誦獎”。從同學(xué)們的反映看，這是一種積極有效的評價。

這次活動，很大程度上發(fā)揮了同學(xué)們的自主性，培養(yǎng)了合作精神，提高了同學(xué)們聽說讀寫的能力，為語文學(xué)習(xí)拓展了一片廣闊的領(lǐng)地，并且為他們排解成長過程中的煩惱。使他們學(xué)會用一種積極樂觀的態(tài)度去面對人生道路上的艱難險阻，描繪出絢麗多彩的生活畫卷。

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