雪地里的小畫家課件教案9篇

雪地里小畫家課件教案。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?詳盡的教學(xué)教案能夠讓教師更好地講述課程內(nèi)容。基于網(wǎng)友的需要，小編整理了雪地里的小畫家課件教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁！

雪地里的小畫家課件教案 篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？

2.課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興??！請你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。

二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字

1.師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3.自讀課文，識(shí)記生字。

請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。

4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

5.全班交流識(shí)記的生字及方法。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。

三、讀中悟情，朗讀課文。

1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。

2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語卡片、貼圖畫）

課件出示第二句話，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫課文。

除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢？它們又會(huì)畫些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。

（6）這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句。

四、有感情朗讀課文

孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。

五、動(dòng)手畫一畫

小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！

六、交流

評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫家課件教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

過程與方法：

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。

3．通過教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文知道四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫畫的。

三、教學(xué)策略

教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1．教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2．識(shí)字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。

3．課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。

2．討論：讀了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢？他們畫的畫什么樣呢？怎么畫的？

就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．帶拼音讀生字詞。

3．去掉拼音讀生字詞。

4．同桌指讀會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。

5．再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。

6．指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

（三）動(dòng)情朗讀，文里尋趣

1．利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

（1）清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣？

（2）這個(gè)時(shí)候，你最想干什么？

（3）快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧！誰會(huì)讀？指名讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。

2．利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動(dòng)物的腳趾不同，畫的畫也不同。

（1）雪地里來了多少小畫家？是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。

（2）為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?？畫了什么呢？帶著問題，自己再讀讀課文。

（3）誰愿意把這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。（學(xué)生貼詞語）

（4）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。）

（5）師生對(duì)讀。

小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。

（6）他們不僅能畫，而且畫得真像！可真是一群小畫家。請你夸夸他們。（全班齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

3．利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會(huì)小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。

（1）還從哪兒看出他們是一群小畫家？

（2）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀？

（3）你瞧！他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是

（4）再讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。

4．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀？一齊讀讀書上的句子。

（1）誰還能把句子補(bǔ)充完整？除了青蛙，還有誰不參加？

_________為什么沒參加？他在洞里睡著了。

學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。（蛇、熊、烏龜……）

（2）原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢？

自由讀、師生對(duì)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識(shí)，更是一種句子的訓(xùn)練。

5．朗讀全文。

你們喜歡這群小畫家嗎？我們合作來讀讀這首詩吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

（四）指導(dǎo)背誦

結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦：

下雪啦！下雪啦！雪地上來了誰？

他們畫了什么？

怎么畫的？

青蛙為什么沒參加？

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶；二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。

（五）指導(dǎo)書寫

1．出示范字“幾、用、魚”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。

2．說一說在寫之前要注意什么？

3．老師書寫范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。

魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長，托住上面的部分。

4．學(xué)生先描范字，再書寫一個(gè)字。

5．展示學(xué)生書寫情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（六）總結(jié)拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小動(dòng)物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫出美麗的畫嗎？要是你，在雪地上會(huì)畫些什么呢？老師也請你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！

雪地里的小畫家課件教案 篇3

1學(xué)習(xí)第一句。

A（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開窗戶，

呀——（生接：下雪啦，下雪啦?。?/p>

B認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！

C指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句

理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語“三五成群”

練習(xí)：

1 我一（ ）人在寫字

2 今天來聽課的老師有一（ ）人

3學(xué)習(xí)三`四句。

a戴頭飾 表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

C 指導(dǎo)朗讀。

4 學(xué)習(xí)課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好?/p>

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀

雪地里的小畫家課件教案 篇4

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識(shí)字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫：

（略）

板書設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的`心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

雪地里的小畫家課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。

2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。

3.熟練地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。

冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？矗┗ㄒ黄黄瑥奶焐下湎聛?，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。?瞧，這時(shí)候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。

二、字詞學(xué)習(xí)

1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。

呈現(xiàn)自讀要求：

2. 老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！

3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。

{一群}

認(rèn)識(shí)了群，我們再來一起讀讀這句話吧。

4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀

這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶，

竹 牙

生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。

5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄?/p>

不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

不用 幾步

誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字

用 幾步

6.最后一句

青蛙為什么沒參加？

為什么 為什么表示在要問問題？你會(huì)用為什么提個(gè)問題么？

看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。

我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加？

參加，男生，女生

青蛙為什么沒參加？

生 ：他在洞里睡著啦！

同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？

三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)

同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個(gè)秘密好不好？冰雪王國的的識(shí)字大王年齡大了，要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的大王，老大王說了，這位新大王一定要認(rèn)識(shí)大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識(shí)字大王，你們準(zhǔn)備好了嗎？

小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？

2、小狗說，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。

3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的題，你們才算識(shí)字大王。

4、寫字

小馬說：大家讀的真認(rèn)真??！猜的也全部正確。可是呢，我覺得誰能把這個(gè)我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識(shí)字大王。

來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹

5、總結(jié)讀書

同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。

他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識(shí)字大王。

現(xiàn)在請同桌之間互相來讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？

美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。

雪地里的小畫家課件教案 篇6

說教材：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。教師可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學(xué)任務(wù)。

說目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫“兒、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

說過程：

看看：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰。

老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會(huì)有什么變化呢?（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……?！崩蠋熤钢麄冋f：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了。

二、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維。最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟。

讀讀：

朗讀在低年級(jí)更顯重要，為此我設(shè)計(jì)以下不同形式的讀——

（一）、嘗試性的朗讀。

要求讀正確、流利，自由練習(xí)有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

（二）、老師用問題提示引讀。

下雪了，下雪了，雪地來了誰?學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家，它們是誰，怎么畫畫?學(xué)生讀：“小雞畫竹葉?！瓗撞骄统梢环??！闭l沒有來參加?為什么?學(xué)生讀：青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

（三）、分角色讀。

女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

（四）、全班練習(xí)有感情朗讀。

畫畫：

動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）、小狗（）、小鴨（）、小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對(duì)課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來。不會(huì)畫的同學(xué)讓他們完;成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過畫或連線重!溫了課文內(nèi)容。

想想：

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

雪地里的小畫家課件教案 篇7

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文第３句話，知道一些動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

一、看圖，解題：

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細(xì)看看，圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來？

2、一群小動(dòng)物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫，我們把這些小動(dòng)物叫做“雪地里的小畫家”。

3、解題：⑴這是一首很有趣的兒歌，就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人，我們叫他畫家？

⑵畫家前加個(gè)“小”字說明畫家的年紀(jì)怎么樣？

二、初讀課文

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

2、指名說說哪些字的讀音要特別注意？

3、開火車讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、教找句子的方法，認(rèn)識(shí)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。

6、指名個(gè)別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。

7、由六名學(xué)生一人讀一句，看誰讀得準(zhǔn)，讀得好。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、齊讀第一句，指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、學(xué)習(xí)第２句

為什么不說“雪地里來了一個(gè)小畫家”？指導(dǎo)看圖，理解“一群”。

指導(dǎo)朗讀：“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

3、學(xué)習(xí)第３句：

⑴演示課件，看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么？

⑵讀課文第３句，說說小畫家們都畫了些什么。

⑶小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第４句

⑴這些雪地里的小畫家畫得多好??！和你們畫畫一樣嗎？你們平時(shí)是怎么畫畫的呀？（用什么畫？在哪里畫？）

⑵引導(dǎo)學(xué)生完整地回答。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)５、６句

⑴在雪地里畫畫多有趣呀！可是，有一個(gè)小伙伴沒有來，它是誰？青蛙為什么沒參加？

⑵第５句和第６句是有關(guān)系的：第５句問，第６句回答。

⑶分組讀問句、答句

⑷你們知道青蛙為什么不參加畫畫嗎？青蛙冬天睡覺是一種什么現(xiàn)象？他這一覺睡得可長呢，什么時(shí)候才會(huì)醒來？

⑸指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)讀全文

讀出對(duì)小畫家的.喜歡和贊美之情。

五、鞏固練習(xí)：游戲“找朋友”

給小畫家找相應(yīng)的畫，用線連起來。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

六、邊演示課件，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話

1、通過學(xué)習(xí)這首兒歌，我們知道動(dòng)物有各種各樣的腳印。

⑴瞧，這是誰？（大白鵝）你們知道，它和誰的腳印一樣？（小鴨） 小鴨畫什么？（楓葉）那大白鵝也畫什么？（楓葉）用“也”說一句話。

⑵小貓如果來到雪地上畫畫，畫的和誰一樣呢？（小狗） 用“也”說一句話。

⑶小雞畫什么？（竹葉） 你們知道還有什么動(dòng)物的腳和小雞一樣？用“也”說一說。

2、同學(xué)們知道的可真多呀，大自然中還有許多動(dòng)物，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印，仔細(xì)觀察，想象一下，他們會(huì)畫什么，有興趣的話還可以把腳印畫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字及部首。

教具準(zhǔn)備：生字、部首卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)背誦：按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，進(jìn)而背誦課文。

3、口頭完成練習(xí)：

小馬會(huì)畫（ ）。小雞會(huì)畫（ ）。小狗會(huì)畫（ ）。小鴨會(huì)畫（ ）。

二、教授新課

（一） 學(xué)習(xí)部首：竹字頭

1、師范寫竹字頭，學(xué)生邊寫邊說筆畫順序。

2、書空筆順。

（二） 學(xué)習(xí)生字“筆”

1、用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)記憶字形。

2、“筆”上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面是“毛”。

組詞：毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。

（三） 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”

1、教師范寫。

2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：“用”是月字放寬，加一豎。

用“用”字說一句話。（例：我用水彩筆畫畫。）

3、分析字的筆畫順序，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

三、鞏固生字。

1、抽讀卡片。2、書空練習(xí)。3、在寫字本上寫字。

附：板書設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

雪地里的小畫家課件教案 篇8

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二句

1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）

5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。

（二）學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機(jī)板書。

3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的`畫其實(shí)就是它們的腳印）

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子： 的腳印像 ）

5、誰再來讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來?。R讀）

6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

雪地里的小畫家課件教案 篇9

一、課題：《雪地里的小畫家》

二、教材分析

這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家

（二）、自主識(shí)字

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音讀）

3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識(shí)字）

大家的識(shí)字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

（三）、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

（2）、這時(shí)，雪地里來了一群小畫家。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_印）請聽老師佩服地讀第四句。

3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。

5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?/p>

（四）、達(dá)標(biāo)深化

看PPT試著背誦課文

（五）、課后拓展

課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

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