一年級語文詳細教案匯編7篇

小學一年級語文教案。

考慮到你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)特地編輯了“一年級語文詳細教案”。身為小學的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學生的語文基礎(chǔ)打牢，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案。教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，我們的教學工作會變得更加順利。僅供你在工作和學習中參考！

一年級語文詳細教案 篇1

村居(清代：高鼎)

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

譯文：

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

注釋：

①村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

③散學：放學。

④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

賞析：

《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

作者簡介：

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

教材分析：

這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

教學目標：

1、學會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習說話。

教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學流程：

一、激趣導入，走進春天

春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!

1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

板書課題：村居

4、簡單介紹作者。

二、初讀古詩，認識生字

1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)

重點指導讀“鶯、趁”。

3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!

4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字?

5、互相交流。

6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

三、品悟古詩，感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!

讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎?

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?

4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)

(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)

師帶領(lǐng)學生拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩，欣賞美

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

(歌曲：《春天在哪里》)

做個生活中的有心人，相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動，尋找美

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?

板書：

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

一年級語文詳細教案 篇2

【教學目標】

1、知識與能力：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

2、過程與方法：合作練習

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于動腦的好習慣。

【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

【學情分析】

學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,

【教學準備】

教師：投影

學生： 生字卡片

【課時】2課時

教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自識字。

要充分體現(xiàn)學生的自主性?？煞攀肿寣W生去觀察、議論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個教學安排中出現(xiàn)的識字方法，同學們在上學期的學習中已經(jīng)接觸并學會了應用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

【設(shè)計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。

二、日積月累

1、“我會讀”讓學生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）?！叭f、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。

充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認真寫字的習慣。

三、“讀讀背背”

讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓練學生朗讀和背誦的能力。

一年級語文詳細教案 篇3

課題（i u ü （第 1 課時）

課 時教 學目 標

1、認識i u ü3個單韻母，讀準音，認清形。

2、能正確認讀四個聲調(diào)。

3、學會在四線格里書寫i u ü。

課時教學重 難 點重點：在四線格里正確書寫i u ü。難點：正確認讀帶調(diào) i u ü

教學媒體準 備卡片 教學投影片

時間教師活動設(shè)計學生活動

一 看圖激趣 導入新課

1、出示情境圖：你們喜歡這個地方？能說說你的想法嗎？

2、談話導入：這農(nóng)家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮??！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢

二、學習單韻母i

1、教師示范發(fā)音，請學生仔細觀察。

2、請學生齊讀，指明個別讀，檢查發(fā)音情況。

3、讓學生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。

4、打亂i的四個聲調(diào)，指明幾個學生認讀。

5、請學生用i的四個聲調(diào)組詞。

三、學習單韻母u ü

1、指導學習韻母u和ü的讀音。（方法同I）提示：注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

２、請學生認清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

３、指導書寫i u ü。

（１）請學生同桌討論i u ü這三個單韻母在拼音格中所占的位置。

（２）教師在拼音格中板演i u ü，請學生邊看筆畫筆順邊書空。

四、復習鞏固

1、出示a o e i u ü的卡片，請學生認讀。

2、指明認讀a o e i u ü的四個聲調(diào)：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話?？唇處熆谛停瑢W習發(fā)音方法。自由讀i的四個聲調(diào)。認讀i的四個聲調(diào)。聽教師發(fā)音，注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來區(qū)別兩個韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置?？唇處熓痉?，書空筆順。認讀a o e i u ü及其四個聲調(diào)。

教后錄

1、i、u的發(fā)音較準確，ü的發(fā)音有的學生不夠穩(wěn)，嘴型容易變化。教師應該注重對學生進行發(fā)音方法的指導，這樣發(fā)音才能更加準確。

2、四個聲調(diào)中的第二聲和第四聲學生出錯率較高，應加強指導和訓練。

3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學習變得生動而又有趣，也使學習更貼近與學生的生活實際，因此在以后的教學設(shè)計中，我們應該在課文插圖上多花a一點心思，以激發(fā)學生的學習興趣。

一年級語文詳細教案 篇4

教學目標：

1．讓學生從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進行的各種活動，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。

2．激發(fā)學生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學過程：

一．復習導入

同學們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。

二．揭示課題《迷人的秋天》

三．讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談秋天、說秋天。

四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學生邊說老師邊出示插圖）

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實。（請學生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗秋天的美。）

五．師述：秋天是豐收的季節(jié)，也是人們舉行各種活動的季節(jié)?？磮D中的人們在舉行什么樣的活動呢？

六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學生拿出以前秋游時的照片，作一下介紹，寫明時間、地點，課后作為一個專題布置。

七．秋天來了，人們的生活還會有哪些變化？

八．讓學生來畫秋天。

一年級語文詳細教案 篇5

一、復習導入，激發(fā)興趣

1．教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

設(shè)計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

預設(shè)：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

預設(shè)：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4．質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設(shè)：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。m.endrikfelipe.com

預設(shè)：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導書寫生字

1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

3．學習生字“我”。

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

預設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

設(shè)計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發(fā)學生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)

2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。

板書設(shè)計

教學反思

1．朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

一年級語文詳細教案 篇6

教學目標

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。

2、欣賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡單復述故事。

教學重難點

重點：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。

難點：體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

(一)：談話導入，激發(fā)興趣

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運用課件，進一步理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)

2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進去，將雪孩子抱出來。)

4.欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

(四)復述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課后小結(jié)

這是一個多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!

一年級語文詳細教案 篇7

《四季》

一、激趣導入

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)

2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?

(我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)

仔細地看一看，他們有什么不一樣?

禾的捺要變成點。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節(jié)?

(春天、夏天、秋天、冬天)板書

識字：夏和冬

(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏

(2)這個字你在哪兒看到過?

(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬

(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

(1)一起來叫一叫他們的名字

(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷葉，看一看荷葉

(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀

(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

(6)識記：“圓” ，圓的音節(jié)是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?

帶著拼音讀一讀對、說、是

6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)

8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

三、再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導寫字

小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)

1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2.指導書寫“七、兒”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。