小學(xué)英語(yǔ)教案。
教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。寫(xiě)好教案課件可避免老師漏掉重點(diǎn)內(nèi)容。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的《小學(xué)英語(yǔ)的教案》,請(qǐng)閱讀,或許對(duì)你有所幫助!
一. 說(shuō)教材
首先我來(lái)進(jìn)行教材分析。
1. 本節(jié)課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn, Let`s do的內(nèi)容,其中A部分Let`s learn中學(xué)生已有對(duì)數(shù)字one – five 的認(rèn)知水平.本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six – ten ,并圍繞本課新授單詞,穿插一些Activities,即本節(jié)課的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作.在日常生活中,我們經(jīng)常與數(shù)字打交道,如何讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)數(shù)字1-10是本單元的重點(diǎn). Let`s do中的活動(dòng)既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞.
2.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)上述教材分析,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特征,特制定如下幾個(gè)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
a.進(jìn)一步鞏固已學(xué)的數(shù)字單詞: one two three four five.
b. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)數(shù)字詞匯: six seven eight nine ten.
c.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let`s do里的指示語(yǔ),并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo):
拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字的應(yīng)用,感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性.
情感目標(biāo):
結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
能正確熟練地認(rèn)讀數(shù)字six ,seven, eight ,nine ,ten 是本節(jié)課的重點(diǎn)。.而數(shù)字eight,nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二.說(shuō)教法
為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
這節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是:媒體演示法、任務(wù)型教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、歌曲鞏固法等等。
三. 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)相長(zhǎng),本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
1、鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。2、同時(shí),多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì),使不同
層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有所提高。
為了教學(xué)的需要,課前先準(zhǔn)備好:
PPT課件, 1-10的單詞卡片,鉛筆若干, 球一個(gè),蠟筆若干, 一個(gè)文具盒、錄音機(jī)、磁帶等。
四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn),將從Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)過(guò)程。
Step1:Warm-up
1. 錄音機(jī)播放本教材第6單元A Let’s chant部分的錄音,(內(nèi)容見(jiàn)課件2)。
范文頻道
2、學(xué)生活動(dòng)分組,評(píng)價(jià)安排。(我把學(xué)生分成兩大組,設(shè)計(jì)了兩棵蘋(píng)果樹(shù),分別畫(huà)在黑板的左下角和右下角。如果表現(xiàn)好可以獲得一個(gè)蘋(píng)果,學(xué)生的總體表現(xiàn)會(huì)在蘋(píng)果樹(shù)上表現(xiàn)出來(lái),在課中我將運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,如:發(fā)貼紙、語(yǔ)言的激勵(lì)、情感的激勵(lì)、手勢(shì)和眼神的鼓勵(lì)等滾動(dòng)推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。)
3、Free talk: 復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的1—5的英語(yǔ)表達(dá)。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…
T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根據(jù)老師拿的單詞卡來(lái)回答)
目的:提高對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率,為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。同時(shí),通過(guò)課前的對(duì)話,熱身活動(dòng),活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開(kāi)始。
Step2;Presentation
1. 學(xué)習(xí)數(shù)字six—ten。
(1).(看課件3),引出six的認(rèn)讀教學(xué),(出示課件4)。(教師帶讀,邊用手勢(shì)表示。一組一組讀,指名讀。再把詞卡貼在黑板上。)
(2). 我拿出鉛筆,讓學(xué)生數(shù),從而引出數(shù)字 seven 的認(rèn)讀教學(xué),(出示課件5)。 (學(xué)生看我的口型跟讀,再請(qǐng)讀得好的學(xué)生帶讀。)
(3). 我拿出一個(gè)球,老師拍,讓學(xué)生數(shù), 從而引出數(shù)字eight 的認(rèn)讀教學(xué),(出示課件6)。( play a game : 跟讀,我大聲讀時(shí),學(xué)生小聲讀; 我小聲讀時(shí),學(xué)生大聲讀。特別注意這個(gè)單詞的正確發(fā)音。)
(4).(出示課件7),引出數(shù)字nine 的認(rèn)讀教學(xué),,(出示課件8)。(我?guī)ёx, 學(xué)生跟讀,開(kāi)火車讀,再請(qǐng)個(gè)別讀,注意這個(gè)單詞的正確發(fā)音。)
(5). 我拿出一個(gè)文具盒,讓學(xué)生猜猜文具盒中的蠟筆有多少支?引出數(shù)字 ten 的認(rèn)讀教學(xué),出示課件9。(我?guī)ёx,男、女生讀。)
2.我用手指指黑板上五個(gè)單詞,指哪個(gè),學(xué)生就讀哪個(gè)。由慢到快,不按順序,訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和對(duì)單詞的掌握程度。
Step 3:Practice
(1).播放62頁(yè)A Let’s learn部分錄音,學(xué)生跟磁帶讀,(內(nèi)容見(jiàn)課件10)。(要求學(xué)生用手指著聽(tīng)到的單詞,做到眼到、口到、心到)
(2).依次出示(課件11—15),用How many birds/pigs…?句型,引導(dǎo)學(xué)生回答,操練Six_Ten的讀音。要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
(3)復(fù)習(xí)鞏固1-10的單詞.
a. play a game:教師做手勢(shì),學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字。然后師說(shuō)數(shù)字單詞,生做手勢(shì)。 b.Let’s sing:自編的一首歌曲。(兩只老虎調(diào))(課件16).
目的:通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更好的記住這十個(gè)數(shù)字。
(4).播放課文錄音,學(xué)生看書(shū)62頁(yè)并跟著做。(學(xué)習(xí)Let`s do) “Show me six.”…(課件17) a、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊做相應(yīng)的動(dòng)作兩遍。
b、同桌互相說(shuō)句子做動(dòng)作,一人說(shuō)句子,一人做動(dòng)作。
Step4;Consolidatin and extension
1.說(shuō)數(shù)字,出示(課件18).
2. 聽(tīng)聲音,圈數(shù)字。出示(課件19).
小結(jié):今天我們都有什么收獲呢?讓學(xué)生用英文數(shù)蘋(píng)果樹(shù)上的的蘋(píng)果。(給勝的一組插上紅旗,并給予鼓勵(lì))。
目的:進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)字。
Step5、Homework(出示課件20)
1、課后聽(tīng)錄音,跟讀所學(xué)內(nèi)容。
2、用英語(yǔ)數(shù)數(shù)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,如有不足之處,還望各位老師多多指教。謝謝大家!
板書(shū)設(shè)計(jì):
Unit 6 Happy birthday!
Part B Let’s learn
6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
1,游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則, 關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,張老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是,在本堂課中,季老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。
一、 說(shuō)教材:
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容,具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 和其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中同學(xué)已學(xué)過(guò)China,Chinese,English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法,介助情境教學(xué),利用各種媒體的輔助,讓同學(xué)在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳送信息,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理年齡的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):
1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I’m from … I’m …
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo):
1) 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
(三)情感態(tài)度目標(biāo):
1)進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2)培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開(kāi)口,主動(dòng)模仿。
3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(四)文化意識(shí)目標(biāo):讓同學(xué)掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。
(五)下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句:Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
(六)教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件
二、說(shuō)教法與學(xué)法
(一)、情境教學(xué)法。通過(guò)設(shè)置良好的情境,讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離,激發(fā)同學(xué)情感,使同學(xué)以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí)。
(二)小組學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略,提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng)。
(三)練習(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給同學(xué),使同學(xué)在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說(shuō)教學(xué)程序:在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1:Warm up
1.聽(tīng)讀a rhyme:Come here and meet us,please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。
2.師生課前自由會(huì)話。
Step 2:Revision
1.出示一張中國(guó)地圖,讓同學(xué)認(rèn)讀國(guó)家名稱,并自我介紹。如:I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問(wèn)句型:Where are you from? 教師在一個(gè)同學(xué)身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí)。
Step 3resentation
1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.
2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3.同學(xué)同桌操練。
Step 4:Consolidation
1.小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓同學(xué)粘上教師所說(shuō)的圖片,同學(xué)再用I’m from… I’m … 句型描述,看哪一組粘得多,說(shuō)得快。
2.聽(tīng)錄音,朗讀單詞和詞組。
3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片,同學(xué)用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5.完成書(shū)上C局部的練習(xí):先說(shuō)后做。
Step 5: Homework
1.聽(tīng)錄音朗讀單詞。
2.謄寫(xiě)四會(huì)單詞。
通過(guò)這短短三天時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著的提升?,F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是針對(duì)我們農(nóng)村教師的心頭病,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說(shuō)是萬(wàn)眾所向。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),因?yàn)槲艺J(rèn)為,保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者,無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師,在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師,要不斷地增加、更新自己的知識(shí),活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。是用教材教,還是教教材?作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。
小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多關(guān)聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動(dòng)手操作,多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中,我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維,運(yùn)用到課堂教學(xué)中,使整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng),富有趣味性,同時(shí),這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對(duì)默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o(wú)私奉獻(xiàn),我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、說(shuō)教材:
本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),課型為新授課。我上的第二課時(shí),是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答;通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容,突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用;同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)他人,體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標(biāo):在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。
2,了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)關(guān)鍵:
熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具:
多媒體課件,單詞卡,蘋(píng)果,。
三、說(shuō)學(xué)生:
四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng),在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺,需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組,然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子,給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境,然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知,體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性,從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)模式:
本課的主要教學(xué)模式是:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
六、說(shuō)教學(xué)程序:
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼:Good morning,boys and girls.學(xué)生回答:Good morning,Miss Li,以及唱英語(yǔ)歌曲,在反復(fù)的操練和詢問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后,讓學(xué)生跟讀,以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力,在口語(yǔ)活動(dòng)之后,我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組,供本課學(xué)習(xí)用,再出示與之相匹配的句子,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么,用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。
七、說(shuō)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課,我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言,肯定每一個(gè)學(xué)生,用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,尤其是形成性評(píng)價(jià),基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣,要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性;評(píng)價(jià)有以整體為單位的,小組為單位的,也有以個(gè)人為單位的。同時(shí),也許注重評(píng)價(jià)形式的多樣性:學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià),多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此,小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征,下面用小組評(píng)價(jià)作為例子,從四個(gè)方面來(lái)予以表述,這四個(gè)方面分別是:
1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性;
2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性;
3、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性;
4、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。
首先,教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而,課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多,教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),而四人小組、二人小組、男女分組的評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用,促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次,教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程,但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處,應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī),促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過(guò)多的占用時(shí)間,事倍功半,達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果,也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中,我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī):
(1)上課開(kāi)始兩分鐘。上課鈴聲后,學(xué)生們從喧鬧的操場(chǎng)上回到教室,情緒還處于激動(dòng)狀態(tài),很難快速平靜下來(lái)。此時(shí),教師可以用期待的目光環(huán)顧教室,根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況(如桌上是否有英語(yǔ)課本,是否坐好,是否集中注意力準(zhǔn)備上課等)給表現(xiàn)好的小組加分,并簡(jiǎn)要說(shuō)出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然,此時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí),教師盡量讓各小組都得分,給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別,但差距不宜過(guò)大,以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給整節(jié)課一個(gè)良好的開(kāi)端。
(2)課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語(yǔ)課主要以活動(dòng)為主,突出"課堂活動(dòng)化,活動(dòng)交際化"這一宗旨,活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散,此時(shí)加入小組評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用,效果顯著。例如教師發(fā)出口令,Let's play a game??闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況,給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分,以此引起學(xué)生們的注意,便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性,教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略,適當(dāng)調(diào)整分值,給暫時(shí)處于劣勢(shì)的小組一定的勉勵(lì)分,激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)后來(lái)者居上。
(3)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn):
①制定合理的競(jìng)賽規(guī)則合理的競(jìng)賽規(guī)則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障,而且可以避免很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績(jī),配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí),競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助,不可相互指責(zé)或埋怨;否則,該組就會(huì)被減去一定的分值。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn),而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí),教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí),對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣,激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外,培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。
②盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如,粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫(xiě)分值或畫(huà)五星簡(jiǎn)潔明了。況且,學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫(huà)的標(biāo)志是否好看;形式簡(jiǎn)化了,而意義并沒(méi)有淡化。教師也沒(méi)有必要聽(tīng)取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,可以先讓學(xué)生小組集體討論,再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn):blue, pink, black, white.
2、會(huì)認(rèn)讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會(huì)說(shuō)I have a… What color is it? It’s….
4、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)R r, S s, T t
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn):blue, pink, black, white.
2、 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)R r, S s, T t
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)說(shuō)I have a …. What color is it?It’s….
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色,引出另外四種顏色的教學(xué),拿出四張不同顏色的.圖片,教學(xué):blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片,教學(xué):
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的圖片,教學(xué):
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片,教學(xué):
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、 出示一張a blue kite的圖片,教學(xué):
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、聽(tīng)錄音,跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習(xí)字母R r
出示a rabbit的圖片,問(wèn)“What’s this?” 操練a rabbit,接著問(wèn):“What’s the first letter?”
出示字母卡片,辨別大小寫(xiě),教讀音。
指著卡片:“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t.
4、范寫(xiě),書(shū)寫(xiě)。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動(dòng)手冊(cè)》Lesson 14
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義,只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠
直接粘貼在黑板上。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲“My New Teacher”,讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。
(2)結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞,為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備??谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下:
A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A: Who’s your art teacher?
B: Mr Hu.
A: What’s he like?
B: He’s short and thin!
2. Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復(fù)播放Let’s try部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片,用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí),用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句,停一句,并重復(fù)錄音中的話語(yǔ),幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
Let’s talk
(1)教師播放Let’s learn A中的四句話(聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說(shuō):“這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片,讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師,可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。
(2)聽(tīng)錄音,跟讀Let’s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片,讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述,可利用句型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進(jìn)行操練,先由教師示范,再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位,名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(l)讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音,將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí),試著與同學(xué)進(jìn)行交流,可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。
4. 小結(jié)
句型:
Who’s your math teacher?
Mr Zhao.
What’s he like?
He’s thin and short. He’s very kind.
教學(xué)反思:
課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是
Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò),本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分,引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧,和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中,教師只起輔助作用,進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。
說(shuō)課的內(nèi)容:
⑴ 說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)(三維目標(biāo))作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù),從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)課標(biāo),要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求,從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依據(jù)。說(shuō)課標(biāo),可以結(jié)合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。
⑵說(shuō)教材
教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材,高屋建瓴地駕馭教材,合乎實(shí)際地處理教材,科學(xué)合理地組織教材,是備好課、上好課的前提,也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。說(shuō)教材的要求有:
①說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用,即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
②說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容(并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生)來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體,反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分,教法的設(shè)計(jì)安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。
③說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容,并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容,通過(guò)一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。
④說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
⑤說(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。
⑶說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后,要求教師轉(zhuǎn)換角色,基于這一轉(zhuǎn)變,說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生,看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng),但從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題:
①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的,學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它,這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣?如何在課堂上操作?
②在本節(jié)課中,教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)?怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)?怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)?
⑷說(shuō)教法
說(shuō)教法,應(yīng)說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù),具體要做到以下幾個(gè)方面:
①要說(shuō)出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。分頁(yè)標(biāo)題#e#
②要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段,對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無(wú)論以哪種教法為主,都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效,不要生搬硬套某一種教學(xué)方法,要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,提倡教學(xué)方法的百花齊放。
③要說(shuō)明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。
④要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。
⑸說(shuō)教程
教程即教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到:
①說(shuō)出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),即起始——過(guò)程——收束的內(nèi)容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。
②重點(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。
③說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求,在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。
④要對(duì)教學(xué)過(guò)程做出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè),考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。
說(shuō)課稿的撰寫(xiě)
寫(xiě)一篇說(shuō)課稿,一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:
(1)簡(jiǎn)析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù),所在單元或章節(jié);
②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);
③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;
④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;
⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在,它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。
(2)闡述教法
教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明:分頁(yè)標(biāo)題#e#
①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);
②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;
③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用,可增強(qiáng)教學(xué)效果。
(3)指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明:
①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);
②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;
③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(4)概說(shuō)教學(xué)程序
這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述:
①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況;
②完整的教學(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果);
③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設(shè)計(jì);
④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施;
⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí);
⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思 路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
(5)教學(xué)效果分析
對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說(shuō)課中應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、說(shuō)課不是備課,不能按教案來(lái)說(shuō)課。
2、說(shuō)課不是講課,教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生,如正常上課那樣講。
3、說(shuō)課要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái),也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據(jù)。
4、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng),也不宜太短,通常可以安排一節(jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。
5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神,防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。
6、注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題,防止就事論事,使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。
7、注意避免過(guò)分表現(xiàn)“理論依據(jù)”,脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際,空談理論。
8、語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。要使聽(tīng)課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)好課的自信和能力,從而感染聽(tīng)者,引起聽(tīng)者的共鳴。說(shuō)課的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆,避免拘謹(jǐn),力求有聲有色,靈活多變,前后整體要連貫緊湊,過(guò)渡要流暢自然。
9、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格。說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生,而是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細(xì),應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。
10、說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。說(shuō)課者固然要充分準(zhǔn)備,聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備,評(píng)才有發(fā)言權(quán),評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上,不走過(guò)場(chǎng),不流于形式。才能集思廣益,相互交流,共同提高。
(一)說(shuō)教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A中的Unit 4 《Goodbye》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是祈使句,主要學(xué)習(xí)祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三種告別用語(yǔ):Goodbye。See you 。Goodbye。本單元還出現(xiàn)了八個(gè)家用物品類單詞。今天這一課是第一課時(shí)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段,適宜激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主,再加上三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限,所以在第一課時(shí)中我們主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是祈使句Get up和Go to school以及告別Goodbye。并創(chuàng)造出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,根據(jù)新課標(biāo)、大綱要求,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀祈使語(yǔ)句:Get up。 Go to school。
(2)聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀告別用語(yǔ):Goodbye。
(3)會(huì)唱歌曲:Goodbye!
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的能用學(xué)習(xí)過(guò)的祈使句在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交際。
3、情感目標(biāo):
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的好習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
二種指令Get up Go to school。的正確運(yùn)用。
(四)說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。因此,英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始,就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣,保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以,我采用游戲教學(xué)法、情景交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、愉快教學(xué)法
教師在教學(xué)中,應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí),在教學(xué)時(shí),使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境,創(chuàng)造情景,幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次,在教學(xué)過(guò)程中,安排一些興趣活動(dòng)。如:唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè)”。
2、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)模仿練習(xí)是很重要的方法,小學(xué)生要說(shuō)得準(zhǔn)確,首先必須看得準(zhǔn),聽(tīng)得準(zhǔn)。因此,教師在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,敢于大聲講英語(yǔ),說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正,并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較,反復(fù)訓(xùn)練,以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言,而是在用中學(xué),在學(xué)中用,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情景交際教學(xué)法
學(xué)習(xí)英語(yǔ),目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教,也要作為交際工具來(lái)學(xué),做到學(xué)用統(tǒng)一。情景交際法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用,讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ),使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下,容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中,我遵循這一原則,提供較真實(shí)的情景。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
(五)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
Step1、 Warm—up
1、師生的自由對(duì)話。利用句型:Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等鞏固舊知,使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
2、做游戲,猜動(dòng)物。孩子們根據(jù)教師的動(dòng)作和表情猜一猜小動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還為下面的故事教學(xué)鋪墊。
Step2、 Presentation
1、利用自制的圖畫(huà),設(shè)計(jì)情境,學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)小朋友喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)中,自編了兩個(gè)故事。第一個(gè)故事講的是小貓因?yàn)榍疤煲估镆驗(yàn)閰⒓油頃?huì)玩得太晚而第二天睡懶覺(jué)被媽媽叫起來(lái)的。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中,自然而然的就學(xué)習(xí)完了祈使句Get up和回答All right。然后同樣通過(guò)故事和圖片小猴子上學(xué)路上貪玩學(xué)習(xí)祈使句Go to school。及Go答語(yǔ)goodbye。為了讓孩子有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)祈使句,我還利用第一單元的動(dòng)物tiger,panda,bear等做成的小頭飾反復(fù)練習(xí)句型。
2、學(xué)唱新歌goodbye,緩解學(xué)習(xí)疲勞。
由于孩子在上一環(huán)節(jié)中一直處于興奮狀態(tài),為了緩解一下學(xué)習(xí)的疲勞,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,所以在此環(huán)節(jié)中我給孩子們唱了一唱歌曲。學(xué)生在此時(shí)不僅能欣賞以下節(jié)奏舒緩的歌曲,還能在此點(diǎn)出課題googbye。
Step3、Practice
這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型,通過(guò)課文中的情境,操練句型。通過(guò)前面對(duì)課文重點(diǎn)句型的操練,已降低了課文的難度。首先讓孩子們根據(jù)課文的掛圖回想本課的祈使句。然后根據(jù)磁帶錄音模仿課文中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。最后孩子們帶上主人公的頭飾來(lái)演一演。
Step4、Consolidation
1、自編了一個(gè)chant唱一唱:
Get up,get up,起床了;
All right,all right,好好好;
Go tosch ool,go to school,去上學(xué)
Good bye,goodbye,說(shuō)再見(jiàn)。
這是短小、押韻又歡快的歌謠,在此環(huán)節(jié)中不僅鞏固歸納了這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí),使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn),加深記憶。而且將今天的學(xué)習(xí)再次達(dá)到了一個(gè)小高潮。
2、“擊鼓傳花”游戲
利用我們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲“擊鼓傳花”來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的祈使句。孩子們?cè)陂_(kāi)心又有刺激性的游戲中將本課的學(xué)習(xí)推到了最高潮。學(xué)生在意猶未盡的游戲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。
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