木偶奇遇記課件教案精選(9篇)

木偶奇遇記課件教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是由小編為你整理的《木偶奇遇記課件教案精選(9篇)》，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

木偶奇遇記課件教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、通過閱讀學(xué)習(xí)，大致了解故事的脈絡(luò)和故事內(nèi)容，初步了解主人公的形象。

3、學(xué)會讀童話的簡單方法，體驗(yàn)到讀書的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

大致了解故事的脈絡(luò)和故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1、上周班里購買了一批新書，能告訴老師你們都看過什么書嗎？當(dāng)中有誰讀了童話故事嗎？（學(xué)生說）這些人物都是來自經(jīng)典的童話。

2、推出新書

——最近我也迷上了一本書，它是一部長篇童話故事，書名就是《木偶奇遇記》（板書，出示圖片）。

——我想了解一下有多少人看過這本書。

很好，在必要的時(shí)候，請你們保持沉默，留給同學(xué)們想象的空間。在需要的時(shí)候，也請你們給大伙說說里面精彩的情節(jié)，好嗎？

3、解書題，了解木偶

（1）書的題目是書的內(nèi)容的精練概括，是書的眼睛，我們來了解書的題目。

——從書名看，你能猜出故事的主人公是誰嗎？

——對，木偶。他還有一個(gè)好聽的名字呢！（出示匹諾曹）

——誰聽說過木偶？介紹一下。

（2）什么是奇遇？

二、認(rèn)識作者，了解內(nèi)容

1、這是怎樣的一本書呢？

（1）出示：巴金：“我費(fèi)了幾小時(shí)工夫把《木偶奇遇記》讀完后，我雖然不是一個(gè)孩子了，然而我卻像豐子愷先生家里的孩子們那樣，被這奇妙的故事迷住了?！保ò鍟汗适缕婷睿?/p>

（2）一百多年來暢銷不衰。什么原因使得這本書這么暢銷？今天我們一起來走進(jìn)這本書。

2、認(rèn)識作者：這樣的一本書是誰寫的？

（出示）卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩，在教會學(xué)校畢業(yè)后，開始寫作。科洛迪以兒童文學(xué)作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。

3、打開書，我們首先看到的是書的目錄，每個(gè)目錄都有題目，題目就是這個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容的精練概括?？茨夸浀念}目就知道了這本書的大概內(nèi)容。我們來看這本書的目錄。（出示目錄圖片）

認(rèn)真閱讀這些目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、了解主要內(nèi)容：本書故事按木偶匹諾曹出生——奇遇——成長的線路，主要記敘了木偶匹諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過了生活的許多波折后，終于成長成一個(gè)聽話懂事，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。

三、認(rèn)識人物，欣賞精彩片段

（一）認(rèn)識主人公匹諾曹

1、我們先來看匹諾曹的出生，木偶匹諾曹到底是怎么來的？（出示匹諾曹圖片及介紹）

（1）出示圖一（一段木頭）

——你看到了什么？

——對，這是一段木頭，這只是塊不值錢的，很普通的木頭，和冬天在火爐和壁爐里歡快燃燒著，用來取暖的那些木頭沒什么兩樣。要是投到火堆里，可能正好夠煮熟一鍋豆子吧！誰也不知道它從哪兒來，只知道有一天，這塊木頭躺在老木匠的鋪?zhàn)永?。唯一不同的，他是一塊會說話的木頭。

2、出示圖二、圖三（雕刻中的木偶）

——他是匹諾曹嗎？

對，他是匹諾曹，木匠杰佩托正在創(chuàng)造奇跡呢！

3、出示（木匠杰佩托制作匹諾曹的片段描寫。）

這是一個(gè)怎樣的匹諾曹？

4、出示圖（長鼻子的匹諾曹），這個(gè)匹諾曹有什么特點(diǎn)？他的長鼻子是怎么來的.？

出示片段描寫。

5、總結(jié)歸納匹諾曹的特點(diǎn)。

6、出示圖（木偶到小男孩的轉(zhuǎn)變）

——匹諾曹有著所有小孩都有的缺點(diǎn)或者天性：貪玩、撒謊、懶惰、自私、無知，可是最后他從一個(gè)木偶變成了一個(gè)真正的孩子，真正的人！

從木偶變成——真正的人，你有什么疑問嗎？

（二）認(rèn)識木偶匹諾曹身邊的人

——我們的匹諾曹，他不是一個(gè)人獨(dú)立存在的，他從木偶到人的轉(zhuǎn)變，離不開他身邊的很多善良的人，和一些不懷好意的家伙。

1、杰佩托

——看大屏幕描述，一個(gè)貧窮的木匠，雕刻好木偶匹諾曹后，把他當(dāng)作自己的親生孩子來對待，是一位慈愛寬容、有強(qiáng)烈責(zé)任心和愛心的好爸爸。

出示片段：偉大的父愛

2、仙女

——接下來出場的是仙女，長著一雙藍(lán)色的頭發(fā)和蠟像一樣白皙的臉蛋的美麗的善良的仙女。她像一位姐姐，又像一位母親改變了匹諾曹所有的缺點(diǎn)，最終讓他成為一個(gè)勇敢，誠實(shí)，好學(xué)，負(fù)責(zé)，關(guān)心他人的男孩。

3、當(dāng)然，在故事中，還有很多有趣的。人物，出示：吃火人、小燈芯、狐貍、貓

——像一只活了一百多年的會說話的蟋蟀

——還有花了整整一天時(shí)間，從樓下爬到樓上，又從樓上爬到樓下的蝸牛太太。

故事里的它們可有趣啦！因此，有趣的人物描寫是這本書暢銷一百多年的第二個(gè)原因。（板書：人物有趣）

（三）了解匹諾曹的奇遇

引入：在皮諾曹從一個(gè)木偶變成真正的男孩時(shí)，他都有哪些奇妙的經(jīng)歷呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀片段四，分享交流。

（1）引導(dǎo)閱讀片段四，出示圖片。

出示毛驢圖片：你看到了什么？猜猜是怎么回事？

① 師：（出示文字）一天，匹諾曹遇到一輛車駛過來了，拉車的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著白牛皮做的短靴。他的同學(xué)告訴他：這輛車是帶孩子們?nèi)ネ鏄穱?，并邀請他一起去那個(gè)幸福的國家。

② 師問：如果車子來到你面前，你會跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲幔恐刚f。

匹諾曹起先不想去，但同學(xué)跟他說：你不去會后悔的。因?yàn)檫@個(gè)國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早到晚玩著玩具，盡情玩樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起。

此時(shí)，想去的同學(xué)請舉手。

出示：終于，匹諾曹的心動搖了……

（2）出示圖片（匹諾曹變成毛驢）

① 出示毛驢圖，你猜這毛驢從哪里來的？（指名回答）

② 出示變毛驢的片段描寫。（學(xué)生讀）

變成毛驢的匹諾曹是怎樣化險(xiǎn)為夷的？又是怎樣變回原型的？答案就在——《木偶奇遇記》里。

2、（出示）奇遇一：受引誘種金幣險(xiǎn)些喪命。奇遇二：受騙被囚傻瓜國。奇遇三：落入漁網(wǎng)，油鍋脫險(xiǎn)。奇遇四：受誘惑誤入玩樂國，變毛驢險(xiǎn)些被剝皮。奇遇五：海上遇險(xiǎn)被吞鯊魚肚，魚腹中父子重逢。

剛才我們讀的是哪個(gè)奇遇？

3、引導(dǎo)閱讀片段五

（出示大鯊魚圖片，通過指名讀、齊讀閱讀片段五）

4、小結(jié)：正是因?yàn)榫实那楣?jié)，使得這部小說一百多年來暢銷全世界。（板書：情節(jié)精彩）

四、好書推薦，布置交流

木偶奇遇記課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”等11個(gè)生字，會寫田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”等9個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”等字音。

2．理解課文內(nèi)容，熟讀課文，深刻體會文中的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、體會皮諾喬淘氣任性、勇敢善良的品格。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)新課

1、（播放課件中的動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

3、師：從中導(dǎo)入新課。（板書課題：《木偶奇遇記》）

二、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

2、給24個(gè)自然段標(biāo)上序號，分成三部分，了解大意。

第一部分（1—4）寫皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸。

第二部分（5—13）父子兩人互相傾訴分開后的遭遇。

第三部分（14—24）寫皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子。

3、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

課文敘述了皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸，父子見面激動之余，互相傾訴分開后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。

4、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。

5、教師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，會讀的11個(gè)生字“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”指名讀。

認(rèn)識多音字“系”，（jì系鞋帶）（xì聯(lián)系）

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會寫的9個(gè)生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）檢查部分學(xué)生生字識記情況。

四、拓展延伸，續(xù)寫故事

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。

提示：皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸，父子見面激動之余，互相傾訴分開后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、本課生字我會組

選（）瓶（）易（）啦（）幣（）

謊（）肉（）酒（）系（）穩(wěn)（）

附答案：

選（選擇）瓶（瓶子）易（容易）啦（來啦）幣（錢幣）

謊（撒謊）肉（牛肉）酒（喝酒）系（聯(lián)系）穩(wěn)（穩(wěn)當(dāng)）

二、近義詞我會找

歡呼—永遠(yuǎn)—饒恕—

著急—幻想—安慰—

附答案：

歡呼—?dú)g叫永遠(yuǎn)—永恒饒恕—寬恕

著急—焦急幻想—夢想安慰—寬慰

三、。反義詞我知道

微弱—清楚—永遠(yuǎn)—倒霉—

附答案：

微弱—強(qiáng)烈清楚—模糊永遠(yuǎn)—短暫倒霉—幸運(yùn)

四、拓展鏈接，童話故事

馬

我喜歡馬，因?yàn)轳R是人類的好朋友。

馬的力氣很大。紅軍長征途中，有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個(gè)重傷員，三個(gè)輕傷員兩個(gè)拉著馬鞍，一個(gè)拖住馬尾，他們都順利地過了草地。

馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長時(shí)間呢！

馬很機(jī)靈。即使走很遠(yuǎn)的路，它也能找到家，要不，怎么會有“老馬識途”這個(gè)詞語呢！在馬戲團(tuán)里，馬會跳舞，會做算術(shù)題。在法國，有一種馬會當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場。

馬還會關(guān)心主人呢。據(jù)說有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然后嘶（sī）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。

這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？

1、用“——”畫出馬的特點(diǎn)。

2、寫一句話，用上“不但……而且……” 。

___________________________________________________________

3、把下面的句子改變說法，使意思不變。

（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。

___________________________________________________________

（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？

___________________________________________________________

4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。

___________ ___________ __________ __________

5、讀了短文，你想對誰說些什么？

___________________________________________________________

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參考答案：

1、用“——”畫出馬的特點(diǎn)。

馬的力氣很大。

馬奔跑的速度很快。

馬很機(jī)靈。

馬還會關(guān)心主人呢。

2、寫一句話，用上“不但……而且……” 。

他寫的字不但正確，而且美觀。

3、把下面的句子改變說法，使意思不變。

（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。（把字句變成被字句）

昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊(duì)。

（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問句變陳述句）

這樣的馬，不能不讓人喜歡。

這樣的馬，讓人喜歡。

4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。

駟馬難追馬到成功馬馬虎虎一馬當(dāng)先龍馬精神

5、讀了短文，你想對誰說些什么？

馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好朋友！

騎兵戰(zhàn)士，你擁有一匹好馬，好好愛惜它呀！

爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！

板書設(shè)計(jì)

木偶奇遇記

父親杰佩托：船被打翻被鯊魚吞肚子里存活兩年

皮諾喬：看木偶戲賣掉課本遇強(qiáng)盜被救說謊鼻子長長

決定逃走———皮諾喬淘氣任性、勇敢善良

木偶奇遇記課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓孩子們喜愛經(jīng)典童話，激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話的興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到讀書的快樂。

3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話的簡單方法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題（音樂起——《在星星上幻想》）（將音樂引入語文課堂，嘗試閱讀與音樂的和諧發(fā)展）

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī)，也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來聊聊最近你都讀過什么有趣的故事呀？（學(xué)生說）。（展示平時(shí)學(xué)生的閱讀情況）

2、真棒！現(xiàn)在，書中的一些主人公和我們交朋友來了，他們是?。ㄕn件展示圖畫：白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘）知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話。（再次驗(yàn)證學(xué)生對經(jīng)典文化的閱讀情況，同時(shí)為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊）

3、教師敘述，激發(fā)閱讀興趣

有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著名兒童文學(xué)作家、翻譯家　任溶溶　先生說那是他從小就喜歡的故事；著名兒童文學(xué)作家梅子涵說：我小時(shí)候讀過這個(gè)故事，后來也讀。現(xiàn)在我已經(jīng)完全不是小時(shí)候了，可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲——《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的一本童話書。書的名字叫——《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。

二、介紹作者，了解創(chuàng)作過程

作者簡介：讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因?yàn)樗墙o我們帶來快樂和感動的人。（投影作者簡介）

這本書的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區(qū)一個(gè)叫科諾迪的小鎮(zhèn)。他的筆名便是由這個(gè)小鎮(zhèn)的名稱而來。他生于一個(gè)廚師家庭，在教會學(xué)校畢業(yè)后，開始給地方報(bào)紙寫稿。他積極參加意大利民族解放運(yùn)動，并投入了1848年的意大利解放戰(zhàn)爭。科諾迪以兒童文學(xué)作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過法國貝婁的童話。他寫得最成功的一部童話是《木偶奇遇記》

三、理清文脈：

（1）了解皮諾曹的出世，初識皮諾曹： 目錄

師：他是誰呢？（皮諾曹）投影出示（木頭及名字），指讀名字。

師：這皮諾曹長啥樣？指說

他與這段木頭又有什么關(guān)系？聽老師細(xì)細(xì)道來。

教師講故事。

師：同學(xué)們，皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣？指說。教師總結(jié)：這段會說話的木頭，被翟比特這個(gè)天才的雕刻家刻出了一個(gè)小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書：（木偶出世）

師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象？指說。聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？你們喜歡這樣的孩子嗎？

師補(bǔ)充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。

（2）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：

師：他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

板書： 奇遇

出示圖片。

師：一天，皮諾曹遇到一輛車駛過來了，拉車的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著白牛皮做的短靴。

他的同學(xué)小燈芯告訴他：“這輛車是帶孩子們?nèi)ネ鎯簢?，并邀請他一起去那個(gè)幸福的國家?！?/p>

如果車子來到你面前，你會跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲幔恐刚f。

皮諾曹起先不想去，但同學(xué)跟他說：“你不去會后悔的。因?yàn)檫@個(gè)國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒有學(xué)校，沒有老師，沒有書本，永遠(yuǎn)不要學(xué)習(xí)。盡情娛樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起?！?/p>

此時(shí)，想去的同學(xué)請舉手。

出示：終于，皮諾曹的心動搖了……

默讀片段。

你覺得皮諾曹還是一個(gè)怎樣的孩子？指說。

皮諾曹玩得開心嗎？

默讀片段。

師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。一個(gè)戲班主買了他，教會他跳舞和跳圈?？捎幸惶焱砩纤鴫牧送龋直毁u給另一個(gè)人。這個(gè)人要用他的皮來做鼓。皮諾曹被推下海，這時(shí)會發(fā)生什么事呢？

指說。

出示圖文，指讀——引讀（皮諾曹被鯊魚吞進(jìn)肚子里了，但這卻使他差點(diǎn)沒高興地昏過去。為什么呢？原來他在鯊魚的肚子里見到了自己多年沒見的父親。他的父親為了尋找皮諾曹被一個(gè)巨浪……”——指讀

讀了這段文字，你覺得皮諾曹是個(gè)怎樣的孩子？

（4）告知皮諾曹成人

因?yàn)槠ぶZ曹膽大，喜歡冒險(xiǎn)，他還經(jīng)歷了許許多多同學(xué)們想都不敢想的奇遇故事呢。你能大膽的猜想一下嗎？

指說。

你們猜得對嗎？這些故事都在《木偶奇遇記》這本書中。

出示目錄。

皮諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過了生活的波折后，木偶皮諾曹終于成長成一個(gè)聽話懂事，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。

板書：成人

教師由板書總結(jié)：《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的，寫了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監(jiān)控自己的行為，讓自己真正成長成人。

四、好書推薦，布置閱讀任務(wù)

這本童話的結(jié)尾是皮諾曹的這樣一句話：（投影）當(dāng)我是個(gè)木偶時(shí)，我是多么滑稽可笑??！現(xiàn)在我終于變成一個(gè)好孩子，我是多么高興??！…看到這句話，你的小腦袋里又會產(chǎn)生什么問號呢？

想解開這些心中的疑問，怎么辦？就是——讀《木偶奇遇記》這本經(jīng)典的童話，只要你讀讀原著，再動動小腦筋想一想，就一定會找到答案。到那時(shí)，小木偶皮諾曹就會從作者的心里走進(jìn)我們的心里，從意大利走到中國，如果你喜歡他，就把他的故事講給更多的人聽，小木偶皮諾曹會走得更遠(yuǎn)…

擁有經(jīng)典，享受幸福，用心去讀，你會發(fā)現(xiàn)人生的更多精彩。

木偶奇遇記課件教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1.通過故事理解誠實(shí)的重要性。

2.了解誠實(shí)的含義，知道誠實(shí)是一種良好的品德。

3.了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來了》，孩子們愿意做誠實(shí)的孩子。

活動準(zhǔn)備：

1.圖片《木偶奇遇記》、《誠實(shí)寶寶》

2.視頻《狼來了》

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1.師：“奇瓦迪的鄰居是一個(gè)寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個(gè)什么出來呢？我們一起來聽一聽這個(gè)好聽的《木偶奇遇記》故事吧！”

2.聽故事《木偶奇遇記》。

二、理解故事內(nèi)容

1.播放故事情節(jié)，邊聽邊討論故事內(nèi)容。

老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？

誰施了魔法，讓匹諾曹動了起來？

匹諾西愛玩耍，不愛上學(xué)。有一次走到一半，聽到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么？

匹諾曹拿著5枚金幣往家跑，路上遇到誰了？狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的？

狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上，誰救了他？

匹諾曹一說謊，鼻子會怎樣？

匹諾曹為什么要說謊？

匹諾曹要怎么做鼻子才會變回去？

你覺得匹諾曹是什么樣的孩子？

2.小結(jié)：匹諾曹雖然是一個(gè)愛說謊的孩子，但是他認(rèn)識到自己說謊是不對的，馬上去改正，他還是一個(gè)好孩子。我們小朋友們要誠實(shí)、不說謊，還有知道錯了馬上改。

三、理解中國《狼來了》故事

師：中國的《狼來了》故事也同樣告訴我們一個(gè)道理：要做誠實(shí)的好孩子，不能說謊。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展經(jīng)驗(yàn)

1.引導(dǎo)語：剛才的故事告訴我們說謊的害處，小朋友要做誠實(shí)的好孩子，不能說謊。

2.提問：你以前有沒有說過謊？以后你還會說謊嗎？

3.小結(jié)：小朋友們都很棒，我們從小就要養(yǎng)成不說謊的好習(xí)慣，即便我們犯錯了，認(rèn)識到錯誤并改正也是好孩子哦！

木偶奇遇記課件教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1.通過故事理解誠實(shí)的重要性。

2.了解誠實(shí)的含義，知道誠實(shí)是一種良好的品德。

3.了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來了》，孩子們愿意做誠實(shí)的孩子。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

1.圖片《木偶奇遇記》、《誠實(shí)寶寶》

2.視頻《狼來了》

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1.師：奇瓦迪的鄰居是一個(gè)寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個(gè)什么出來呢？我們一起來聽一聽這個(gè)好聽的《木偶奇遇記》故事吧！

2.聽故事《木偶奇遇記》。

二、理解故事內(nèi)容

1.播放故事情節(jié)，邊聽邊討論故事內(nèi)容。

老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？

誰施了魔法，讓匹諾曹動了起來？

匹諾西愛玩耍，不愛上學(xué)。有一次走到一半，聽到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么？

匹諾曹拿著5枚金幣往家跑，路上遇到誰了？狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的？

狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上，誰救了他？

匹諾曹一說謊，鼻子會怎樣？

匹諾曹為什么要說謊？

匹諾曹要怎么做鼻子才會變回去？

你覺得匹諾曹是什么樣的孩子？

2.小結(jié)：匹諾曹雖然是一個(gè)愛說謊的孩子，但是他認(rèn)識到自己說謊是不對的，馬上去改正，他還是一個(gè)好孩子。我們小朋友們要誠實(shí)、不說謊，還有知道錯了馬上改。

三、理解中國《狼來了》故事

師：中國的《狼來了》故事也同樣告訴我們一個(gè)道理：要做誠實(shí)的好孩子，不能說謊。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展經(jīng)驗(yàn)

1.引導(dǎo)語：剛才的故事告訴我們說謊的害處，小朋友要做誠實(shí)的好孩子，不能說謊。

2.提問：你以前有沒有說過謊？以后你還會說謊嗎？

3.小結(jié)：小朋友們都很棒，我們從小就要養(yǎng)成不說謊的好習(xí)慣，即便我們犯錯了，認(rèn)識到錯誤并改正也是好孩子哦！

活動反思：

《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事,故事中的主人公匹諾曹從一個(gè)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個(gè)懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。

通過故事，孩子們認(rèn)識了木偶這一戲種，偶戲是我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式，它集說、唱、演為體，具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式，對于現(xiàn)在的孩子們來說，很少有接觸和欣賞的機(jī)會了。在活動中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會角色的意義，同時(shí)也增加了課堂的樂趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時(shí)，也明白了犯錯之后要知錯能改，養(yǎng)成誠實(shí)的好品德。

木偶奇遇記課件教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

會寫本課10個(gè)生字，會讀文中10個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。

過程與方法

學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

展開小組討論，對課文的`思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

教學(xué)媒體：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。

教學(xué)過程：

師生活動

設(shè)計(jì)說明

教學(xué)隨筆

激趣引入：

1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

3、師：

從中導(dǎo)入新課。

板書課題：

木偶奇遇記

以學(xué)生喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。

讀文識字：

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

課文的朗讀情況。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價(jià)的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。

理解課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。

4、教師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。

拓展：

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。

學(xué)生之間互相交流。

把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識。

為學(xué)生搭設(shè)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

課外延伸：

1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，下節(jié)課講一講，評選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

木偶奇遇記課件教案(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過經(jīng)典兒童文學(xué)作品的回憶，激發(fā)孩子閱讀的興趣，檢驗(yàn)孩子的閱讀成果，

2、通過對封面、封底等等內(nèi)容的了解，讓學(xué)生學(xué)會選擇自己喜歡的書。

3、對《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生明白閱讀交流的重要性，了解閱讀交流的一些方法。

【教學(xué)過程】

一、經(jīng)典我來猜

1、談經(jīng)典。

同學(xué)們，前不久咱們班開展了“與經(jīng)典同行，與好書為友”的活動，我來考考大家，這里有一些書，不知道你們閱讀過沒有？

（我為你們感到高興！）

除這些之外，你還看過哪些書？

2、猜經(jīng)典。

你們看了這么多經(jīng)典作品，我真為你們感到驕傲。

我這里也有三部經(jīng)典作品，你們有沒有興趣來猜一猜。

1）《神筆馬良》；《神筆馬良》是中國的神話故事，像這樣的故事你還看過哪些呢？

2）《小紅帽》；《小紅帽》是外國的童話故事，像這樣的故事你還看過哪些呢？

3）《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想兒童小說，像這樣的故事你還看過哪些呢？

二、好書我能挑

1、看來我們班的同學(xué)閱讀視野真的很廣闊，所讀的書可以說是涉及到了古今中外。記得魯迅先生說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！笨磥砟銈円呀?jīng)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)了。

2、同學(xué)們，一部優(yōu)秀的作品，一本自己喜歡的書很多時(shí)候是要靠自己去發(fā)現(xiàn)，去挑選的，就像昨天，你們在購買梅子涵爺爺?shù)淖髌窌r(shí)，面對這么多的書，是怎么在最短的時(shí)間里挑選出一本自己最喜歡的書的？（自由說）

3、同學(xué)們，學(xué)會挑選好書是一門學(xué)問，也是一種閱讀能力的表現(xiàn)。我這里有一些詞，它們可以成為選書的一條捷徑。 讀一讀這些詞，你認(rèn)識它們嗎？

4、你們可別小看了這些東西，從它們上面，我們可以了解到許多東西。 你們從這里都了解到了些什么？

下面就請你們快速的瀏覽手中的《木偶奇遇記》的這些內(nèi)容，看看你們都從哪里了解到了什么信息？

1）作者簡介；

2）主要內(nèi)容；

三、故事我會讀

說了這么多，這本《木偶奇遇記》已經(jīng)讓我產(chǎn)生了閱讀的欲望。

1、當(dāng)然，這些僅僅是我們初步認(rèn)識作品的一個(gè)方法，作為優(yōu)秀的作品，真正吸引我們的應(yīng)該是故事情節(jié)以及故事中那些個(gè)性鮮明的人物，這就要求我們?nèi)ラ喿x作品了。

《木偶奇遇記》大家已經(jīng)讀過了，那么下面就讓我們來聊一聊它吧。盡管每個(gè)人看書的角度不一樣，側(cè)重點(diǎn)不一樣，但故事中的人物個(gè)性始終不會變，下面我們就來聊一聊《木偶奇遇記》中的人物。

2、我想聽聽，故事中的哪些人物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說）

3、談得真好，我這里也選擇了一些人物，讓我們通過作品中的一些語段來印證一下你們眼中的這些人物個(gè)性。

4、同學(xué)們，有人說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特“，通過互相之間的閱讀交流，我們可以更全面、更深入地去了解人物，口味經(jīng)典。

說到閱讀交流，像剛才口頭交流僅僅是一種方法，其實(shí)我們還可以有更多，更好的方法進(jìn)行閱讀交流，比方說……（讀后感、讀書筆記）

我這里有一篇其他學(xué)校孩子在讀了《木偶奇遇記》后的感想，一起來看看。

四、感想我會寫

同學(xué)們，“好書不厭百回讀”，每一遍讀都會讓我們有新的感受，我建議同學(xué)們回去再好好讀一讀它，然后寫一寫自己的感想。

用三言兩語向同學(xué)們推介一本好書。

木偶奇遇記課件教案(篇8)

設(shè)計(jì)思路：

木偶動作滑稽、幽默可愛的形象，是幼兒在生活游戲中非常喜歡模仿的對象。故事《木偶奇遇記》更是兒童十分喜愛的文學(xué)作品，主人翁匹諾曹的形象深入孩子們的心。維塔斯音樂的魅力被成人世界所喜愛，我們希望能結(jié)合孩子的感知特點(diǎn)，讓孩子欣賞感受經(jīng)典音樂，提高藝術(shù)審美與音樂表現(xiàn)能力。在認(rèn)真傾聽分析后，我們發(fā)現(xiàn)《歌劇2》的音樂在形象與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上非常適合表現(xiàn)小木偶人物與故事的情節(jié)，音樂會感染孩子，帶給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)小木偶的充分空間。以游戲?yàn)檩d體，在音樂的熏陶與提示下，讓大班孩子感受理解、想象創(chuàng)造、自由表現(xiàn)匹諾曹的形象與故事情節(jié)，享受經(jīng)典音樂給自己身心帶來的愉悅是本節(jié)課教師的教學(xué)重點(diǎn)與追求。

活動目標(biāo)：

1、欣賞音樂，感受理解音樂特點(diǎn)與人物形象、故事情節(jié)間的聯(lián)系，在掌握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上自由表現(xiàn)出小木偶的形象動作特征。

2、能在音樂的提示下，積極扮演角色、表現(xiàn)故事情節(jié)，體會在音樂中師生共同游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、《木偶奇遇記》圖片

3、音樂《歌劇2》

活動過程：

1、律動《牛仔很忙》

教：“哎！休息一下吧！”

2、導(dǎo)入：觀看匹諾曹圖片，激發(fā)幼兒用動作神態(tài)模仿、表現(xiàn)小木偶的興趣。

教：（神秘）“我今天帶來一個(gè)小朋友，你們知道他是誰嗎？皮諾曹是一個(gè)很特別的小朋友，有誰知道他特別在哪兒呢？

3、欣賞音樂《歌劇2》，理解音樂特點(diǎn)與人物形象間的聯(lián)系，在充分感受的基礎(chǔ)上不斷嘗試用動作表現(xiàn)木偶的特征。

（1）完整欣賞第一遍，感受音樂的美與特點(diǎn)，初步理解音樂形象。

教：“今天，我?guī)硪欢纹ぶZ曹最愛跳的舞蹈，來看看。（完整音樂）

教：“木偶是怎樣動的，誰來告訴我？（幼兒回答：一節(jié)一節(jié)、硬邦邦…）你能做做嗎？（請2—3個(gè)幼兒示范）你是木偶聽見音樂會怎么做，我們一起來學(xué)學(xué)小木偶的動作。”（“啊”前的音樂）

（2）欣賞第二遍，鼓勵幼兒跟著音樂嘗試用動作表現(xiàn)。

教：“我看見有很多小木偶做了很多有趣的動作，你們還有更好的動作嗎？誰來教教我們大家。（提煉2—3個(gè)幼兒動作）

（3）引導(dǎo)幼兒不斷感受音樂，用豐富的動作大膽自由地表現(xiàn)小木偶，激發(fā)孩子們的相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。

教：“剛才你們教了我，小木偶還能做什么事情呢？（掃地、看書）“我是木偶，我正在…”（教師提煉2—3個(gè)幼兒動作，合音樂）

4、看圖回顧故事的主要情節(jié)，建立情節(jié)與音樂段式間的聯(lián)系。分段玩游戲，引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂，掌握音樂節(jié)奏，在音樂提示下自由充分地表現(xiàn)人物動作與故事情節(jié)。

教：“你們都知道皮諾曹的故事?！?/p>

（1）教：“小木偶皮諾曹被爺爺做好后只能躺在那里，一動也不能動。一天晚上，美麗的小仙女出現(xiàn)了，用她神奇的手指輕輕一點(diǎn)，小木偶就試著動動頭，動動手腳，然后他就活過來了，做了他喜歡做的所有事情，最后和仙女跳起了美麗的舞蹈?！保ńY(jié)合音樂，邊講故事邊加入提煉的幼兒動作和情緒）

教：“皮諾曹都做了哪些事情？（幼兒回答故事情節(jié)）

A、一動不動的匹諾曹

B、仙女點(diǎn)化匹諾曹

C、仙女和匹諾曹游戲

5、教師和幼兒交替扮演仙女和小木偶角色，完整游戲，盡情享受游戲的快樂

（1）教：“老師來當(dāng)仙女，你們當(dāng)皮諾曹，仙女的魔法棒沒點(diǎn)到你們時(shí)，你們應(yīng)該…？（幼兒回答）剛開始皮諾曹是躺在地上的，一動不動，準(zhǔn)備。

（2）教：（坐起來）坐著做手、腳的動作

（3）教：（站起來）“皮諾曹活過來了，終于可以做喜歡的事情了，你會做什么？

（4）教：“后來，小仙女來了，她的手指是有魔力的，仙女念咒語：我的魔法好棒，停！”就該仙女跳舞了，小木偶就定在那里一動不動，看誰動作最漂亮，堅(jiān)持的時(shí)間最長；仙女揮動手指：“交換”時(shí)，仙女就不動了，小木偶們又活起來了；仙女說“變”后，你們又停了；最后仙女點(diǎn)到誰，就是邀請你和仙女一起跳舞了?！?/p>

6、結(jié)束

教：“好玩嗎？其實(shí)今天我們只玩了故事里的一個(gè)片段，在木偶奇遇記里，皮諾曹還發(fā)生了許多有趣的事情呢！想知道嗎？我們回教室，老師講給你們聽…”

教：“我們用皮諾曹的動作和語言給老師再見！”

木偶奇遇記課件教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.通過讀書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

2、通過閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“誠實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的孩子”才是好孩子，并喜歡上故事的主人公——“皮諾曹”，雖然他曾經(jīng)淘氣、撒謊，可他善良、有愛心、還能知錯就改。

3、提高學(xué)生的語文綜合能力。

過程與方法

通過對一本書為例來跟學(xué)生一起討論怎樣讀整本書，讓學(xué)生明白讀整本書的方法,先了解內(nèi)容、人物、情節(jié)。然后讀精彩句子，在背下來，最后寫下心得，讀書筆記。提高學(xué)生的閱讀效率。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對《木偶奇遇記》一本書為例來跟學(xué)生一起討論怎樣讀整本書，讓學(xué)生明白讀整本書的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：得出讀完一本書，先了解內(nèi)容，人物，情節(jié)，然后讀、背、寫。

教學(xué)過程：

一、激情引入

1、同學(xué)們老師給你們帶一分禮物，想不想看看，

你們看到了什么內(nèi)容?出示課件皮諾曹長鼻子的動畫

2、 那么讀完一本書究竟應(yīng)該知道些什么?應(yīng)該怎樣做才算是真正的讀書呢?這一節(jié)課我們一起回顧怎樣讀《木偶奇遇記》這本書的。

板書 讀《木偶奇遇記》

二 認(rèn)識書的結(jié)構(gòu)

1、 一本書拿在手里，我們應(yīng)該先看什么

2、 書的題目是書的內(nèi)容的精練概括,看題目《木偶奇遇記》什么是木偶?

3 、奇遇你怎樣理解

4、 在往下看到了什么? 作者

5、 后面寫著劉月樵譯什么意思?

6、 把封皮翻過來看到什么了

7、 在往后翻看到什么

8、主要講的什么 ?

序中一般介紹這本書的主要內(nèi)容或當(dāng)時(shí)背景及作品的意義。有的書中寫得是前言 ，前言和序是一個(gè)內(nèi)容

閱讀序或前言對我們了解這本書有很大的幫助 。

9、 又看到什么

10、拿出不同版本來比較不同 有什么不同

一個(gè)目錄有題目 一個(gè)沒有

每個(gè)目錄都有題目 ，題目就是這個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容的精練概括?？茨夸浀念}目就知道了這本書的大概內(nèi)容。

11、 在翻就是這本書的正文 最主要的部分

12、 正文的最后是什么?

三 讀書方法

1、 那么我們讀完一本書都應(yīng)該學(xué)習(xí)什么哪?首先應(yīng)該知道什么?

內(nèi)容

2、 那么誰來說這本書主要內(nèi)容 ?我們知道了主要內(nèi)容，還要知道這本書講的是誰呀?

也就是故事涉及到的人物。

人物

(1)、《木偶奇遇記》這本書有哪些人物 ?

皮諾曹 爸爸 仙女 蟋蟀 狐貍 吃火人 、——————

主要有哪些人物：皮諾曹、爸爸、仙女、吃火人 、燈心?

(2)、 這些人物你喜歡誰呀?為什么?

(3) 討厭誰呀?為什么?

(4) 剛才談到主人公皮諾曹的優(yōu)點(diǎn)，那么他還有哪些毛病?你是怎么知道的?

(5)、你讀書一定很用心，說的很對，正因?yàn)樗涡圆宦牶萌说膭窀?，?jīng)歷很多的磨難，吃了不少苦頭，他都經(jīng)歷哪些磨難?

(6) 在他知道錯的時(shí)候，遇難的時(shí)候，后悔的時(shí)候幾乎沒有生的希望的時(shí)候，是誰來幫助他度過難關(guān)那? 仙女 皮諾曹一次又一次的犯錯誤，不守諾言，為什么仙女還原諒他哪?不放棄他那?因?yàn)槠ぶZ曹善良 有愛心 那么仙女是怎么說的

(7)、 他辜負(fù)仙女的期望了嗎?

(8)、 如果你是皮諾曹，你想對仙女說些什么?

小結(jié)：同學(xué)表達(dá)的很好，我們要學(xué)會對幫助我們的人說聲感謝，

3、 你喜歡的人物中所發(fā)生的事有沒有你感動或難忘的?

也就故事情節(jié) 板書情節(jié)

4、 一篇文章有精彩的句子或片段，那么一本書中更會有很多精彩的句子和片段。

(1) 同學(xué)們畫出精彩片段或有道理的句子嗎?誰能把你找的精彩片段或句子讀給大家或背下來。

老師讓你們在看完一本書的時(shí)候，遇到好片段的時(shí)候一定養(yǎng)成大聲朗讀。養(yǎng)成大聲讀的習(xí)慣，熟讀之后就背下來。 因?yàn)榇罅糠磸?fù)的朗讀和背誦可以幫助我們激活我們的大腦。同時(shí)勤于背誦可以使我們的知識庫存日益豐厚。然后等我們需要的時(shí)候拿來就用。

5、 那么從這本書的內(nèi)容，人物，故事情節(jié)，或某個(gè)句子你有沒有讓你感觸很深，讓你寫下來得欲望。也就是心得，可以說讀書心得。

心得

老師跟你們一起讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下。喜歡嗎?

教師的感悟：通過讀《木偶奇遇記》這本書，我特別欣賞這本書兩點(diǎn)：一點(diǎn)是特別欣賞作者奇特的 想象力。二是特別喜歡仙女，作者塑造仙女來幫助主人公，皮諾曹一次又一次的犯錯誤，但仙女一次一次的原諒他，沒有放棄他，給他悔改的機(jī)會。最后他沒有辜負(fù) 仙女的期望，終于轉(zhuǎn)變過來了，成為一個(gè)真正的人了。作為教育工作者，我們應(yīng)該像仙女那樣去給那些調(diào)皮的孩子，問題的孩子機(jī)會，讓他們在一次一次的錯誤中吸 取教訓(xùn)，在教訓(xùn)中成長起來。所以這個(gè)仙女這個(gè)人給我很大的啟示。我相信無論多調(diào)皮的孩子，他們的心地是善良的。只要在我們的細(xì)心的呵護(hù)，在貧瘠的心靈的土 壤上也會開出人性之花。

6、 讀書還有一個(gè)重要的習(xí)慣，一定要學(xué)會思考，創(chuàng)造的的閱讀，你閱讀這本書有什么想法?

7、 為了便于記憶，便于查用，讀書還應(yīng)該寫什么?

對，應(yīng)該寫讀書筆記。老師認(rèn)為很重要。如果從小一直堅(jiān)持。一定會成為列夫托爾斯泰的大文豪。他一生上百本讀書筆記。寫讀書筆記，不僅可以幫助學(xué)生積累資料，而且還能加深對教材的理解，鞏固記憶，幫助記憶，便于查考應(yīng)用。

(1)讀書筆記都應(yīng)該記下哪些內(nèi)容?

在本上寫下來要求學(xué)生記讀書筆記題目，作者。抓住要點(diǎn)、重點(diǎn);提要要簡煉;感動的章節(jié)。既是原章節(jié)的濃縮，又要有個(gè)人的心得體會?；蚱渌鶕?jù)自己需要定。

(2) 同學(xué)把讀書筆記拿出來小組內(nèi)交流一下把你認(rèn)為好的拿出來給同學(xué)們欣賞一下

教師總結(jié)：《木偶奇遇記》我們讀完了，接下來我們該讀什么?誰推薦一本。說明理由。

這節(jié)課我們學(xué)會了讀一本書的閱讀方法。首先，先知道內(nèi)容，人物，情節(jié)，然后讀、背、寫。以后我們可以按這節(jié)課學(xué)會的閱讀方法來讀書，記住，最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。

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