廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)精選

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)。

以下是小編為您整理的《廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)》，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔。什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，對(duì)老師而言，制作一份教案是非常有必要的。編寫教案能加深教師對(duì)課堂內(nèi)容的反思。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

設(shè)計(jì)理念

以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）

教學(xué)過程

一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美

1、描述導(dǎo)入：同學(xué)們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當(dāng)廣玉蘭盛開時(shí)、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們?nèi)バ蕾p一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）

2、整體感知：同學(xué)們，你覺得廣玉蘭怎么樣??？（學(xué)生討論交流）

二、品讀美文，感悟文章語言文字美

過渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎？用筆在書中劃一劃。

1、學(xué)生找、劃、議、讀。（“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛它無比旺盛的生命力。”）

2、作者是這樣寫的，寫出了他自己真實(shí)真摯的情感。其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會(huì)、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。

3、交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語言文字的美。

（1）自由讀文，用不同符號(hào)在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。

（2）學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（3）結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀好所劃出的句段。

三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美

1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的句式說說自己的感受。

2、學(xué)到這里，你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢？（花：香、色、質(zhì)、形；葉）

3、作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢？（仔細(xì)觀察。以后我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。）

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫法，寫下來。

附板書：

幽香

花 顏色、質(zhì)感 含羞待放

剛剛綻放

10、廣玉蘭 形態(tài) 盛開著的

開過的

葉 終年不敗

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

一、說教材

這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了廣玉蘭花的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)段落背誦。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，感受廣玉蘭的色美、形秀，以及葉片的獨(dú)特情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，讓知識(shí)生成智慧，使智慧與情感共生。

教學(xué)重點(diǎn)：了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)資源：主要采用多媒體課件。

二、說教法與學(xué)法

本課采用多媒體輔助教學(xué)手段，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探索的學(xué)習(xí)方式”，運(yùn)用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、多渠道接受信息。將“讀——思——議”貫穿于教學(xué)的始終，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中來。

三、說教學(xué)程序

基于上述理念，本科的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）、回顧舊知，全面感受

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，感知作者對(duì)廣玉蘭的感受，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章中心句的思考，進(jìn)一步明白作者對(duì)廣玉蘭的態(tài)度。說一說廣玉蘭哪些地方給你留下的印象最深？

（二）、品味花香，認(rèn)識(shí)花性

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀中思考，文中哪些地方寫廣玉蘭的幽香，從哪里看出來的。再通過朗讀，感受廣玉蘭的幽香，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛。

（三）、欣賞花“潔”，感悟人生

鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀方式，體會(huì)廣玉蘭的純潔，再用玉琢冰雕作比較，感受廣玉蘭花的質(zhì)地，達(dá)到理解重點(diǎn)詞句的目的。

（四）、研讀花形，感悟生命

先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考作者是從哪些地方來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的。從葉到花，逐步感受廣玉蘭旺盛的生命力。

（五）、善用空白，精神內(nèi)化

從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，結(jié)合本課的寫作方法，聯(lián)系生活實(shí)際寫一種花，在綜合學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

我的板書是這樣安排的：

上方是課題，下方是廣玉蘭的三個(gè)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出“愛”。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質(zhì)感，花的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，初步感知

1、有這樣一種樹：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。

2、想一睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花?？戳诉@些花，你想用什么詞語來形容它？

二、概讀花朵，全面感受

1、過渡：作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢？現(xiàn)在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節(jié)，跟隨作者去感受她的魅力。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文2、3小節(jié)，體會(huì)一下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了你怎樣的感受？

3、交流。

三、品讀花瓣，美不能言

1、這潔凈、高雅是需要我們用心來意會(huì)的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來寫花瓣的潔凈高雅的？

①那我們先來看看它的色彩吧，媒體顯示我無法用文字來準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；

誰來讀一讀這段文字。

②那它的質(zhì)感呢？媒體顯示我無法用文字來準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，……柔韌而有彈性。

你們注意到這個(gè)詞語“玉琢冰雕”給了你們什么感覺？（細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個(gè)詞語看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細(xì)膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。

③廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……

既然優(yōu)美的詞語也不能概括它的全部內(nèi)涵，就讓我們?cè)俅卧趫D片中來感受它的潔凈高雅吧！顯示一組廣玉蘭圖片

2、配樂朗讀

看著大家都沉浸在廣玉蘭花的世界里，想必一定愛上它了吧！

媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部內(nèi)涵。

誰愿意用朗讀來表達(dá)你的這份喜愛。指名讀。

這么美的花兒，這么美的文字，我們大家也來讀讀，享受這份美麗。

3、小結(jié)：花美，文美，你們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅圣潔的花兒。

四、研讀花形，感悟生命

1、過渡：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上能看到各種形態(tài)。板書：形

2、請(qǐng)大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請(qǐng)圈出關(guān)鍵詞。

媒體顯示

有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。

指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放剛剛綻放完全盛開已經(jīng)凋謝）

3、哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個(gè)好聽的名字。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性。）

4交流。

a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛?！?/p>

我最喜歡的是……我叫她……

老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)齊讀，讀出可愛。（齊讀）

b“有的剛剛綻放……約有一寸長?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀?！酒炔患按裁匆馑?？從這個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂的小蜜蜂?！?/p>

c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

體會(huì)課文比喻句的妙用。

d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子?！?/p>

媒體顯示

先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。

孕育的種子就是希望，來年還會(huì)生根、發(fā)芽、長葉，是多么頑強(qiáng)的生命力。我想請(qǐng)我們班的男子漢來讀?。ǘ嗝纯蓯鄣男☆w粒啊；）（這是生命的延續(xù)，這就叫生生不息！這就是無比旺盛的生命力。）板書：無比旺盛的生命力

5、能用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)廣玉蘭花的喜愛嗎？分男女生讀。

6、聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)——

媒體顯示

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

齊讀這句話。什么叫數(shù)世同堂呢？

【學(xué)生回答不出來?？磥磉@個(gè)問題有些難度。那我們先來完成一個(gè)句式練習(xí)，相信大家一定會(huì)恍然大悟的?！?/p>

【如果學(xué)生回答出來。數(shù)世同堂就是說幾代人住在一起?！?/p>

媒體顯示

如果說（含苞待放）的花是（一個(gè)剛出生的嬰兒），那么（剛剛綻放）的花又是什么？請(qǐng)大家看大屏幕進(jìn)行說話練習(xí)。

7、此時(shí)我再讀這句，媒體顯示遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。相信大家對(duì)這個(gè)大家族會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟o比旺盛的生命力）

8、讓我們把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的一種花的形態(tài)練習(xí)背誦。（學(xué)生練習(xí)背誦這段）全體學(xué)生試背。

媒體顯示第三小節(jié)相關(guān)詞句幫助背誦。

五、善用空白，葉香飄溢

1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，（板書：葉）請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。

⑴、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？

密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。媒體顯示雪中的廣玉蘭圖廣玉蘭始終透著生氣，透著活潑。

生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）

⑵、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？

2、深情齊讀，總結(jié)全文。

廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點(diǎn)自然，那怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節(jié)。齊讀

六、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)（視時(shí)間隨機(jī)而定）

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。廣玉蘭本身就是歌，就是詩。讓很多人為之傾倒，寫下了很多美麗的文字。這里就有一首贊美它的小詩，我們一起來讀一讀。媒體顯示小詩

2、我相信，此時(shí)再次讀課題，你的情感一定比第一次讀它要豐滿。引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

七、布置作業(yè)

1、摘抄優(yōu)美詞句，并有感情地背誦課文第三自然段。

2、課后仔細(xì)觀察一種你喜歡的花，先抓住花的特點(diǎn)說一說，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

花

廣玉蘭 無比旺盛的生命力

葉

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì)文章的語言美。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊。

4、體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

【教學(xué)過程】：

一、范讀課文感覺美。

1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。

2、聽老師讀課文，聽完后你會(huì)覺得文章的背后隱藏著一個(gè)字。（師配樂范讀，讀后讓學(xué)生說說課文背后隱藏著什么字？）（美、愛）（兩個(gè)字什么關(guān)系？因果）

[設(shè)計(jì)意圖：聽讀課文，讓學(xué)生整體感知廣玉蘭的美以及作者對(duì)廣玉蘭的喜愛。同時(shí)也意在通過老師的配樂感情朗讀達(dá)到以情激情的目的。]

二、研讀課文體會(huì)美。

1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，找到的美最多。）

2、生圈劃批注

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與課文的充分對(duì)話是后面師生對(duì)話、生生對(duì)話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學(xué)生與文本充分對(duì)話。]

三、朗讀交流感悟美。[預(yù)設(shè)]

1、幽香美。哪兒體會(huì)出來的？指導(dǎo)讀好。

2、花色美。（方法同上）

3、花質(zhì)美或氣質(zhì)美

把這兩點(diǎn)綜合起來，又會(huì)有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…（就這句話你可以換人成語嗎？美不勝收、美不能言…）

4、花形美。（重點(diǎn)）

（1）文中寫幾種花形，讀讀第3小節(jié)。

（2）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。

（3）交流并指點(diǎn)學(xué)生讀好。（出示投影幫助學(xué)生體會(huì)）

(第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急??！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請(qǐng)你甜甜的讀，你在讀的時(shí)侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)侯心理是要充滿快樂，充滿希望?！巴αⅰ边@個(gè)詞語讀得再有力點(diǎn)。這部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍。)

（4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？

（如：含羞、蓓蕾初放、“笑臉”、風(fēng)采依舊等）

（5）你愿意選擇其中的一種背下來嗎？（寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。）

（6）集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

5、葉片美。

（1）讀句子

（2）看、摸廣玉蘭的葉子。

6、活力美：（找句子，說理由）

7、品格美：（同上）

8、這么美的廣玉蘭你愛不愛？你覺得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生展開充分的對(duì)話，在對(duì)話中不斷建構(gòu)，在充滿個(gè)性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對(duì)話的同時(shí)不忘讓學(xué)生把感悟到的通過讀表達(dá)出來，再抓住重點(diǎn)，通過語文實(shí)踐活動(dòng)把感悟引向深入，發(fā)展語文能力，增加語文積累。]

四、再讀體會(huì)語言美。

1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)美。

2、再讀后交流。

（1）修辭美：比喻、擬人

（2）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑

（3）結(jié)構(gòu)美：第3小節(jié)總分總，全文先分說后總說。

（4）句式美：說它……吧，又……

[設(shè)計(jì)意圖：語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，此教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過品析課文語言，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。]

五、總結(jié)拓展體驗(yàn)美。

1、生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴。文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)美的心。

2、課后可做兩個(gè)作業(yè)：

（1）做一次廣玉蘭的發(fā)現(xiàn)之旅。

（2）睜大你發(fā)現(xiàn)美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發(fā)現(xiàn)了什么美。

[設(shè)計(jì)意圖：把語文教學(xué)由課內(nèi)引向課外，在生活中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)，由課內(nèi)的思、說、讀為主引向課后的看、查、寫。]

【板書設(shè)計(jì)】：

幽香美 花色美 氣質(zhì)美 品格美

葉片美 花形美 活力美

修辭美 用詞美 結(jié)構(gòu)美 句式美

【教材分析】：

《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊(cè)第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時(shí)被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛的原因。

【學(xué)生分析 】：

學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。同時(shí)，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。但是五年級(jí)的學(xué)生的自學(xué)也往往停留于此，如果沒有老師的引導(dǎo)，如果沒有新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在體會(huì)文章的語言美，學(xué)習(xí)寫作方法等方面就不會(huì)進(jìn)行深入的追索。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”，讓學(xué)生不斷地求索，力求在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”

【教學(xué)理念】:

1、以“美”為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過范讀課文感受美；研讀課文體會(huì)美；朗讀交流感悟美；再讀體會(huì)語言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對(duì)照課文的語言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。

2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體到本課而言，就是既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并能使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。

3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級(jí)教師李吉林說過：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂?！比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、自由地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2、能模仿課文2—5小節(jié)的寫法，介紹你喜歡的一種花的特點(diǎn)。

3、在品位、朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛、對(duì)生活的熱愛。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件觀察自己喜歡的一種植物

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、春天來了，春暖花開，你能說出哪些花？今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭

2、課題：廣玉蘭（齊讀課題）

3、你能把所知道的廣玉蘭介紹給大家嗎？

4、作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？

二、研讀開頭讀懂情感

1、暢想組朗讀第一段，思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（氣味一股淡淡的幽香）板書氣味幽香

2、從哪個(gè)詞語可以看出香味彌漫整個(gè)樹林？（蕩漾）

3、有感情的朗讀第一小節(jié)。

過渡：正是這種幽香的吸引，每當(dāng)作者散步時(shí)，都要去觀賞一下，漸漸地作者熟悉了它，然后描繪了它的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的二至五段，邊讀邊思考問題，請(qǐng)看課件要求

1、作者重點(diǎn)描繪了廣玉蘭，主要從哪幾方面向我們介紹了廣玉蘭的特點(diǎn)？按照怎樣的順序?qū)?

2、第三段,想想作者一共寫了花開的幾種形態(tài)?能否從圖上找到?你喜歡哪一種?說說你的理由.

3、第四五段,又寫了它哪一方面的特點(diǎn)?

三、細(xì)細(xì)品味,探究感悟

探究組,考察組沖鋒組勝利組四組的四號(hào)匯報(bào)交流

探究組四號(hào)匯報(bào)第1題(作者按照時(shí)間的順序向我們介紹了廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感、花開的形態(tài)以及廣玉蘭花的葉子。)師板書色彩質(zhì)感形態(tài)葉子

本組成員讀第二段,廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？

沖鋒組四號(hào)回答（花朵潔凈高雅）板書

從哪里看出來？

考察組四號(hào)匯報(bào)（花瓣的色彩與質(zhì)感。）

盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都令作者深深的喜愛，作者贊嘆道：“總之……”（齊讀）

下面自由搶答，小組四位成員全答第二題

沖鋒隊(duì)搶答成功，開始答（四個(gè)形態(tài)，學(xué)生1、2、3、4號(hào)回答可以不按順序。）

第二句:有的含羞待放,……可愛.”(文中的含羞是擬人的修辭手法)

第三句:有的剛剛綻放，……有一寸長”(請(qǐng)仔細(xì)欣賞課件中的圖片，可看出花苞非?？蓯?

第四句::盛開著的廣玉蘭花,……惹人喜愛”(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉,表達(dá)了作者的喜愛之情)

第五句:先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢,……新生命的種子.”（感受到廣玉蘭旺盛的生命力。）

小結(jié)：這段話寫的真美，一棵樹上可以同時(shí)看到這么多種形態(tài)，是因?yàn)榛ㄩ_的有早有遲，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（齊讀第三段）

過渡：作者不僅寫了廣玉蘭花開的形態(tài)，還寫了它哪一方面的特點(diǎn)？

下面請(qǐng)還未回答問題的小組來回答（葉片）板書

葉片有什么特點(diǎn)？從哪里可看出來？自由朗讀四、五兩小節(jié)。每組的1號(hào)做準(zhǔn)備。

每組的1號(hào)全站起來：匯報(bào)交流（課件出示葉片，出示句子“廣玉蘭的葉片富有光澤，……另有一番情趣”，葉片很有生命力。）

文中還有哪處也寫出了這旺盛的生命力？

看誰是火眼金睛？自由搶答，課件出示“秋冬時(shí)節(jié)，……裝點(diǎn)自然?！?/p>

過渡：面對(duì)如此美麗、充滿了無比旺盛的生命力的廣玉蘭，作者情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。（齊讀最后一小節(jié)）

四、擴(kuò)展延伸

本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（交流：作者熱愛生活、仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)）

課堂小練筆；觀察自己喜歡的一種花，抓住特點(diǎn)寫下來。

五、談收獲

本節(jié)課最為突出的是沖鋒隊(duì)，不僅圓滿的完成本組任務(wù)，還多次搶答，隊(duì)員們回答流利，聲音洪亮，其它小組也不甘示弱，都積極踴躍的回答，整堂課氣氛活躍，除沖鋒隊(duì)加顆星，其它組都加五分。現(xiàn)老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來有感情的朗讀全文，去體悟一下作者語言的魅力，去感受它獨(dú)特的美。

作業(yè)：

課外閱讀老舍先生的《養(yǎng)花》

板書：

氣味（幽香）

色彩

廣玉蘭花（潔凈、高雅）質(zhì)感

形態(tài)

葉片（終年不?。?/p>

《廣玉蘭》教學(xué)反思：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是文中的第三自然段,把廣玉蘭開放時(shí)的各種形態(tài)用生動(dòng)的語句、貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前的設(shè)計(jì)是這樣的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著讓學(xué)生看作者是怎樣來描寫的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。因此，在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，并沒有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會(huì)、既不要求他們一定要默讀或輕聲讀等，同時(shí)還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)極喜歡的原因說出來后，又乘機(jī)安排“讓學(xué)生向自己的同桌介紹自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺(tái)來看著圖介紹廣玉蘭，學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦了出來。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

【教材分析】

《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊(cè)第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線中四個(gè)生字。理解“生生不息”“玉琢冰雕”等詞語的意思。

2．能力目標(biāo)：

（1）初讀課文，弄清課文的層次。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

3．情感目標(biāo)：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)自己喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情操。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

第一課時(shí)

（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入新課

通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致觀賞了廣玉蘭。本堂課，就讓我們跟隨著作者的腳步，去一睹廣玉蘭的容顏吧。

二、自讀課文，會(huì)文悟意

1．輕聲讀課文第二至五自然段，感受作者筆下的廣玉蘭。讀完之后，我們交流看到了什么。

2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰熳x第二至五自然段，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。

出示課件1：選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。

3．讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。

4．理清寫作順序：作者就像一個(gè)出色的導(dǎo)游，他先給我們講——（花的色彩），介紹了——（花的形態(tài)），然后說廣玉蘭的——（葉子），這些文字，讓我們領(lǐng)略到了廣玉蘭的風(fēng)采。

5．理解第二自然段。

討論交流：①花是什么樣子的呢？出示課件3。

②是花的全部嗎？③作者說，“無法用文字準(zhǔn)確形容”，（點(diǎn)擊課件3）我們是否還有什么文字來形容它的樣子呢？④“不能概括它的全部內(nèi)涵”，作者已在這里說出了它的一些內(nèi)涵了，是什么？你還能體會(huì)出什么內(nèi)涵？（提示學(xué)生：后面作者在寫葉時(shí)，又說出了一些內(nèi)涵。）

指導(dǎo)背誦：作者說“幾個(gè)優(yōu)美的詞句”，但畢竟給我們帶來了優(yōu)美的詞句，讓我們自選優(yōu)美的句子背下來，好嗎？

6．理解第三自然段。

討論交流：①廣玉蘭花開又有哪些形態(tài)呢？默讀課文，用幾個(gè)優(yōu)美的詞語來概括。讀讀有關(guān)的句子。②有這么多形態(tài)，可謂——（形態(tài)各異），所以，作者說——（數(shù)世同堂、生生不息）③看著這樣的景象，給你什么感覺？（百花爭(zhēng)艷、旺盛……）把這種感覺讀出來。

指導(dǎo)背誦：這段怎么背呢？出示課件4：①按順序背誦：含羞待放——?jiǎng)倓傞_放——盛開——凋謝

②把握結(jié)構(gòu)：總述——分述——總結(jié)

7．理解第四五自然段。

討論交流：①葉子給人什么感覺？②更讓人佩服的是——（旺盛的生命力），從哪里看出來？③作者是帶著什么情感來介紹的呢？讀一讀。

三、品文悟情，感受情懷

1．作者在娓娓道來，字里行間都流淌著一個(gè)字——？找一找文中的句子讀一讀。

2．這一感情在課文最后得到了盡情地抒發(fā)，讓我們齊讀課文最后一節(jié)。（出示課件5：課文結(jié)尾一自然段）

3．能說說為什么更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？

四、內(nèi)化語言，體驗(yàn)情感

1．讀到這里，老師想告訴你們，上海的市花就是廣玉蘭。我們來說說看，上海為什么把廣玉蘭作為市花？

那是因?yàn)閺V玉蘭的花——……葉——……（完善板書），讀讀板書。

2．這篇散文已深深地感染了我們的學(xué)生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說。寫一寫，說一說，并盡可能地用上課文中的詞語和句子。

五、課外拓展，引領(lǐng)實(shí)踐

1．摘抄你喜歡的詞語。

2．在你的身邊，也有許多花，選一種，仿照文中的某個(gè)段落，寫一個(gè)片斷。

六、板書設(shè)計(jì)

幽香撲鼻

花 高雅潔凈

10、廣玉蘭

形態(tài)各異

葉 另有情趣

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

3、通過研讀課文， 體會(huì)文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學(xué)習(xí)寫一種熟悉的植物。

【教學(xué)過程】

一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過廣玉蘭樹嗎？今天老師給大家?guī)砹艘唤M廣玉蘭的圖片。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）

看后有怎么樣的感受？

我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫廣玉蘭的文章。 板題：廣玉蘭

齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么？

二、研讀課文體會(huì)美。

1、請(qǐng)打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認(rèn)為寫得特別美的地方劃下來。

評(píng)價(jià)：你讀出了文章最精彩的地方。

2、生圈劃批注

過渡：同學(xué)們讀完了課文嗎？我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美？同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面，我們?cè)僖黄饋硪还?jié)一節(jié)地細(xì)讀課文，體會(huì)一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。

三、朗讀交流感悟美。

1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。

先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?

老師用鼻子聞聞，同學(xué)們你們聞到了什么？是聞出來的還是讀出來的？從哪里讀出來的？廣玉蘭花的花香有什么特點(diǎn)？

板書： 幽香

誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來.

聽了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。

老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道，誰能讀得更淡雅些？

2、讀第二段，感受色質(zhì)美。

繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?

板書：色質(zhì)

同學(xué)們，讀了作者介紹廣玉蘭顏色和質(zhì)感的這段文字,我們能確切說出這廣玉蘭花到底是什么顏色、什么質(zhì)地的嗎？為什么不能？

對(duì)。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰愿意試著將它讀出來。還不夠美，誰再讀。

賽讀。

3、讀第3段、認(rèn)識(shí)花形美。（重點(diǎn)）

（1）如果說文章的一二節(jié)是寫廣玉蘭的幽香和色質(zhì)，接著請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文的第三節(jié)，說說：這一小節(jié)主要寫了什么？

板書：花形

（2）文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形？

（3）請(qǐng)找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受？

生自由讀。

（師用小黑板出示這部分內(nèi)容）

指導(dǎo)讀好這一節(jié)。

（4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗，不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著背下來，能背下來的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來。

（5）集體引背：有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去--

（6）從同學(xué)們的背誦中，老師仿佛也看到了廣玉蘭那形態(tài)各異的風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚匕堰@一節(jié)的第一句話和最后一句話讀一讀，然后討論一下這兩句和中間部分是什么關(guān)系？

教師小結(jié)：這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開的四種形態(tài)，最后再總寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

4、讀第4、5段，了解葉片美。

接著請(qǐng)個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?

板書：葉片

老師今天帶來了一片廣玉蘭的葉子,請(qǐng)大家欣賞。廣玉蘭的葉片是什么樣的？你喜歡廣玉蘭的葉片嗎？為什么喜歡它？

自由發(fā)言

蘭花還需綠葉襯，因?yàn)橛辛怂囊r托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。

板書：生命力旺盛

5、讀第6小節(jié)，體會(huì)作者的贊美之情。

同學(xué)們，讀到這兒你是不是更喜歡廣玉蘭樹了？作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）。作者在這里除了贊美廣玉蘭的幽香與純潔，還贊美了什么？

四、揣摩寫法，以讀引寫。

1、配樂欣賞，邊聽邊想，這篇文章，是怎樣寫廣玉蘭的？

現(xiàn)在讓我們?cè)倩剡^頭來讀一讀課文，看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。

先寫什么 后寫什么 再寫什么 最后贊美了什么。

這是文章在結(jié)構(gòu)上的美，其實(shí)整篇文章，語言也很優(yōu)美，讓我們以第三節(jié)為例，有哪些好詞打動(dòng)了你？

2、課堂小練筆：模仿本文寫法，寫一種植物。

今天，老師請(qǐng)同學(xué)們模仿本文的寫作方法，來做個(gè)小練筆，寫一寫水仙花的花或葉。

先欣賞一組水仙花的圖片，請(qǐng)欣賞。

老師也帶來了一盆水仙花，同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看，再寫寫。

現(xiàn)在開始。

學(xué)生完成后班級(jí)交流

五、全文小結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】：

廣玉蘭

幽香

花： 色質(zhì)

花形

葉： 葉片

生命力旺盛

【教材分析】

《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美，比喻貼切，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

【學(xué)情分析 】

學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。

【教學(xué)理念】：

1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美；研讀課文體會(huì)美；朗讀交流感悟美；再讀體會(huì)語言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。

2、注重工具性與人文性的`統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。

3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級(jí)教師李吉林說過：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂?！比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、讓學(xué)生自由地說干就干讀書、快樂地表達(dá)，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂！

附學(xué)生習(xí)作：

從一盆水仙花上可以看到水仙花的各種形態(tài)。有的含羞待放，好像一位待嫁的新娘；有的吐蕊綻開，如同身穿潔白紗裙的少女；水仙花的花蕊是淡黃色的，猶如一縷縷金絲。怒放的水仙花，格外高雅，那高不可攀的氣質(zhì)顯得格外脫俗。

教學(xué)反思：

兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，最能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

一、說教材

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。

二、說學(xué)情

廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

三、說教學(xué)內(nèi)容

我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

四、說教學(xué)方法

１、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

２、多媒體情景法：

運(yùn)用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、說教學(xué)程序

廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語言的的魅力?！?/p>

第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問是思維最好的導(dǎo)火索。”通過問學(xué)生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因?！边@個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會(huì)作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

六、說板書設(shè)計(jì)

花瓣 高雅潔凈、

廣玉蘭

形態(tài) 姿態(tài)各異

第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“皎、凋”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。

3、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì)作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是無法概括它的全部內(nèi)涵的?！斌w會(huì)這樣寫的好處。

2、體會(huì)第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)語文的角度教語文

有學(xué)者專家對(duì)語文教學(xué)提出質(zhì)疑：“為什么花了那么多時(shí)間，上了那么多語文課，學(xué)生還是不會(huì)閱讀，不會(huì)寫作？”我們自己也捫心自問：“我們每天勤勤懇懇地備課、上課、批改作業(yè)，付出了那么多，為什么考起試來學(xué)生還是不會(huì)閱讀、不會(huì)寫作？”那是因?yàn)椋覀儌涞恼n、上的課與學(xué)生的閱讀能力、寫作能力脫節(jié)了。也就是說，我們上課教給學(xué)生的內(nèi)容，并不一定是他們閱讀、寫作時(shí)用得上的知識(shí)與技能，而他們需要的，我們可能沒有教。

王榮生先生指出：“在目前的情況下，對(duì)語文教學(xué)來說，我以為教學(xué)內(nèi)容更為重要、更為關(guān)鍵。一堂語文課，如果教學(xué)內(nèi)容有問題，那么教師的教學(xué)再精致、再精彩，課堂的氣氛再熱烈、再活躍，價(jià)值都極為有限。”因此，備一節(jié)課，確定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是首位的，這也是由語文教學(xué)的特性決定的。其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容通常都是通過教材直接呈現(xiàn)給師生，而語文教材呈現(xiàn)的只是一篇篇課文，但課文并不是我們要教學(xué)的內(nèi)容，它只是我們教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)載體，語文課的教學(xué)內(nèi)容則隱藏在這一篇篇課文中，需要語文老師用一雙“語文”的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去挖掘?；诖?，本課教學(xué)力圖從學(xué)生學(xué)語文、用語文的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語，流利有感情的讀課文。

2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。

3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

5、感受作者對(duì)植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達(dá)喜愛之情。

2、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的

3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

4、感受作者對(duì)植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、親自去觀察廣玉蘭。2、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因?yàn)轷r花能催開我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題

3、相信通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？

二、欣賞美文，感悟美景

1、這節(jié)課咱們隨作者走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會(huì)深深烙入你的心中。請(qǐng)你打開書本，用心品味課文錄音。（出示課件）

2、品味課文，感受到廣玉蘭的美了嗎？它的美體現(xiàn)在哪里呢？你能說一說嗎？在文章的什么地方？還有嗎？

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀、點(diǎn)評(píng)）（板書：花、葉）

3、文中哪幾小節(jié)是描述廣玉蘭的花的？這個(gè)問題難不倒大家，那么再問一個(gè)難一點(diǎn)的，1、2、3小節(jié)具體寫了廣玉蘭的什么？（板書：香幽、色美、形秀）

三、研讀美花——感受花的幽香、花瓣的色彩質(zhì)感、花形的多彩美妙

（一）、出示第1小節(jié)，感受花的幽香（出示課件）

1、廣玉蘭的什么吸引了作者？（幽香）

（她的幽香有別于襲人的芳香，充斥在空氣之中，淡淡的，很迷人，很舒適。）你想用哪些詞語形容花的香氣？（沁人心脾）能讀出你的感受嗎？（指名讀，配樂讀）

2、小結(jié)：廣玉蘭充滿了淡淡的香氣，可真美啊！隨著你的朗讀聲，循著這股香氣，我似乎真的來到了玉蘭樹下，我們的身邊充盈著淡淡的幽香，閉目深吸，沁人心脾，真想看看散發(fā)如此香氣的花兒的模樣！讓咱們將目光聚焦到那盛開著的、潔白高雅的花朵上，近距離的觀察它欣賞它，好嗎？

（二）、第2小節(jié)，觀察花瓣的潔凈、高雅（色彩、質(zhì)感）

1、出示圖片

你能說一說它的樣子嗎？（指名嘗試說）作者是如何說她的？（出示課件）

看看這段文字好在哪里，可以抓住一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)字好好品味，妙在何處。你能體會(huì)嗎？（色彩、質(zhì)感）指名讀

2、交流

滲透（溢出來，色調(diào)自然）

潔凈、高雅（體現(xiàn)尊貴）

玉琢冰雕（像玉一樣晶瑩，像冰一樣透明。）

柔韌而有彈性（軟軟的、柔柔的。）

3、小結(jié)，朗讀

潔白中透著一絲淡綠，晶瑩剔透而又有韌性，廣玉蘭真美！你能讀一讀嗎？

4、作者又是怎樣表達(dá)他心中的感慨的？（板書 美不可言）是呀，廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得 “無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”， 它的潔凈高雅是不能言喻的，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？

（三）、出示第3小節(jié)，觀察感受不同形態(tài)的花姿的美

1、過渡：

撥開枝葉，近近的觀察，廣玉蘭的美不帶一點(diǎn)瑕疵，是那樣的潔凈、高雅，我們不禁被他深深迷住了，后退兩步，縱觀滿樹的花兒也是別有一番情趣的，不是嗎？細(xì)細(xì)端詳起來，看到了廣玉蘭花開的各種形態(tài)，讀讀第三節(jié)，你看到了花的幾種形態(tài)？（出示課件）

2、在這四中花形中，你最喜歡那一種呢？“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，細(xì)細(xì)品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。

3、交流。

（1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。

（多可愛呀，我再請(qǐng)一位可愛的男生來讀。）

（聽了你的朗讀，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛?。。?/p>

（2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

（如果此刻你就是一只小蜜蜂，通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧?。?/p>

（我們就是一群小蜜蜂，讓我們迫不及待地鉆進(jìn)去吧。）

（3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

（真美，能通過朗讀把這個(gè)畫面呈現(xiàn)出來嗎？不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。）

（4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

（這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來，我們聽聽。）（你從哪些地方感受到它強(qiáng)大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。）

（誰來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候讓我們充滿快樂，充滿著希望。）

4、因?yàn)閺V玉蘭開花有早有晚，所以我們才能在同一棵樹上看到這么多形態(tài)各異的廣玉蘭花。廣玉蘭不僅是一棵充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是（一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。）（出示最后一句話）讀讀這句話，說說你的理解。（旺盛的生命力。）四人小組讀，展示，合作齊讀

讓這美妙的音樂為咱們伴奏，讓我們一起表達(dá)出自己的喜愛吧。

5、想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留在心中嗎？我們來試著背背，敢向困難挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看提示。（出示課件）

四、美文延伸，激發(fā)美感

1、廣玉蘭可真是很美啊，但是啊，奇妙的大自然賜予人類的又何止這一種美麗的生靈，還有許多呢。把你搜集到的描寫花的資料填在表內(nèi)。

名 稱

花 、葉

感 受

2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質(zhì)感以及花開的各種形態(tài)。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們跟隨著作者到叢林中去散步，看到了潔凈、高雅的花朵，那花開的每一種姿態(tài)都是那樣美麗、迷人，充滿了生命力。但常言道：紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨(dú)特的魅力，讓我們下節(jié)課一起走進(jìn)廣玉蘭的葉，觸摸它，欣賞它。

板書設(shè)計(jì)： 香幽

花 色美

廣玉蘭 形秀

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