孤獨(dú)牧羊人教案精選

孤獨(dú)牧羊人教案。

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孤獨(dú)牧羊人教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒。

2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

重點(diǎn)難點(diǎn)：欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒

環(huán)境與材料：

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

了解樂曲基本的節(jié)奏型

一次備課

一、看圖講故事

教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂譜的格式）：

[1-2]小節(jié)："草地上走來四只羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

二、配樂器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

孤獨(dú)牧羊人教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。

2、在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影《音樂之聲》片斷。

2、錄音機(jī)、《孤獨(dú)的牧羊人》音樂伴奏帶。

3、《牧羊人》圖譜一張

【教學(xué)過程】

（一）聽《牧羊人》音樂，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。

（二）看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。

1、聽了剛才的音樂，你有什么感覺？

2、第二次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎?不過有一句我們可以先來學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。

3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。

（三）欣賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。

（四）出示圖片，教師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在回答中理解歌詞，根據(jù)幼兒回答，教師整理歌詞，并學(xué)唱歌曲

1、圖片上的人是誰？它在什么地方？

2、他在干什么？

3、又有誰來了？

（五）對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。

1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞

（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應(yīng)該怎么樣？

（2）老山羊年紀(jì)一大把，它唱起歌來會(huì)怎么樣？

（3）小山羊最可愛了，它的聲音我們也來學(xué)一學(xué)

2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。

（六）即興打擊樂演奏，充分感受樂曲旋律。

今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂器，這首好聽的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。

孤獨(dú)牧羊人教案(篇3)

設(shè)計(jì)理念：

音樂是聽覺的藝術(shù)。所有的音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和音樂表現(xiàn)能力，從審美的角度去感悟作品獲得美的感受。本節(jié)課通過欣賞不同題材的影視音樂，借助“影視歌曲”作為載體，運(yùn)用學(xué)生最為熟悉的動(dòng)漫音樂作為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步的感受、體驗(yàn)影視音樂的作用，拓展學(xué)生的音樂欣賞視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實(shí)踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識(shí)。

教材分析：

《孤獨(dú)的牧羊人》是美國(guó)電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項(xiàng)金像獎(jiǎng)。敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)所唱的歌曲。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

在音樂教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少大量的音樂欣賞積累，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受。本節(jié)課“影視音樂”作為知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是第一次接觸，因此，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣上，因此，本節(jié)課主要是通過欣賞不同題材的影視音樂，讓學(xué)生初步了解什么是“影視音樂、音樂劇、約德爾唱法等”？并幫助學(xué)生積累經(jīng)典的音樂作品，提高學(xué)生的音樂感受能力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

影視音樂的分類：影視歌曲（片頭曲、片尾曲、插曲）

影視樂曲、音樂劇、約德爾唱法的概念。

2、能力目標(biāo)

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自身的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂的感悟；能夠通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，充分感受影視音樂的表現(xiàn)力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值

（1）通過欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》，讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的能力。

（2）使學(xué)生懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中感受體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》，讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒，提高學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂的學(xué)習(xí)興趣？

教具準(zhǔn)備：：鋼琴多媒體課件

年級(jí)：三年級(jí)

課型：欣賞課

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師生問好！

二、新課導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？用掌聲表示一下你有多喜歡！”（掌聲熱烈而持久足以表明你們非常喜歡看動(dòng)畫片?。煟豪蠋熣f一句動(dòng)畫片中的臺(tái)詞，請(qǐng)大家說出是哪部動(dòng)畫片中的？是誰說的？師：“嗨！海綿寶寶！加油啊！”“悟空，休得無禮”“妖怪，你哪里走！”生：派大星唐僧孫悟空等。師：想不想看一看？

2、老師播放動(dòng)畫片《西游記》中的片段，通過“無聲畫面”和“有聲畫面”的對(duì)比，導(dǎo)入新課——————影視音樂。師：“同學(xué)們，通過有聲畫面和無聲畫面的對(duì)比，你覺得哪個(gè)更好看？談一談你的理由？生：略師小結(jié)：同學(xué)們剛談到自己的感受，為什么加上音樂好看呢？是因?yàn)樽髑以谧髑鷷r(shí)，也是盡力把音樂形象（比如孫悟空與妖怪打斗的激烈場(chǎng)面）與畫面內(nèi)容保持高度的一致，形成比較精確的音樂與畫面的對(duì)位。因此，一部沒有音樂的動(dòng)畫，就像一個(gè)說話沒有表情的人一樣，讓人覺得單調(diào)、無味，動(dòng)漫中缺少音樂，就像是人缺少靈魂一樣重要。因此，光有精美的動(dòng)畫制作是不夠的，只有配上美妙的音樂才能滿足我們觀眾聽覺和視覺上的需求。我們今天就來了解一下出現(xiàn)在電影或電視劇的音樂，我們把他稱為影視音樂。影視音樂又分為：影視歌曲和影視樂曲，影視歌曲又分為：片頭曲、片尾曲和插曲。接下來我們?cè)趤眈雎犚皇纂娪安迩豆陋?dú)的牧羊人》。

創(chuàng)設(shè)意圖：以學(xué)生最感興趣的動(dòng)漫音樂導(dǎo)入新課，目的是讓學(xué)生初步了解什么是“影視音樂”？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聆聽歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

1、初聽歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。師：“邊聽邊想想：這首歌曲給人以什么樣的感受？生：音樂輕松、愉快、充滿活力（活潑、歡快）

2、老師講解作品出處師：首先這首歌曲是一個(gè)影視歌曲，它是美國(guó)電影《音樂之聲》中的一首插曲，《音樂之聲》又是一部音樂劇，曾獲得第三十八屆奧斯卡五項(xiàng)金像獎(jiǎng)，影片敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，妻子早年去世，留下了七個(gè)調(diào)皮的孩子，為了調(diào)教好孩子，他聘用了一名女教師，叫瑪麗亞，這位女教師能歌善舞，非常喜愛這些孩子。她教他們唱歌、跳舞，他用音樂喚醒了孩子們熱愛自然、熱愛生活的熱情，最終和七個(gè)孩子產(chǎn)生了深厚的感情，同時(shí)也贏得了男主人公的愛情。歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。是瑪麗亞帶孩子們一起表演木偶戲時(shí)演唱的歌曲。我們來欣賞一下這段精彩的木偶戲！

創(chuàng)設(shè)意圖：初聽歌曲，學(xué)生初步感受歌曲的情緒。

3、觀看木偶劇視頻：播放電影視頻《孤獨(dú)的牧羊人》師：“同學(xué)們，看完木偶戲，你覺得這段木偶戲在風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)引起我們哈哈大笑？生：（一起講講風(fēng)格特點(diǎn)：很好玩、幽默、風(fēng)趣、滑稽）（“來伊噢都”）師小結(jié)：正是由于木偶戲中木偶們生動(dòng)滑稽的形象以及瑪利亞和孩子們一邊歌唱一邊表演，才使得歌曲的風(fēng)格上更加詼諧幽默，這就是“音樂劇”，“音樂劇”就是用唱歌和舞蹈來演故事。師：你覺得這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？（“來伊噢都”）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p這段音樂，并在（“來伊噢都”）處輕輕地合著拍子拍手。

創(chuàng)設(shè)意圖：通過讓學(xué)生觀看木偶劇視頻，體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受歌曲幽默、活潑、詼諧的特點(diǎn)。并通過木偶劇使學(xué)生了解什么是”音樂劇？

4、復(fù)聽歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》學(xué)生體驗(yàn)什么是約德爾唱法？感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的演唱特點(diǎn)。師小結(jié)：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂劇，所以這首歌曲具有美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，尤其是“來伊噢都”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。這種演唱又被稱為“約德爾”唱法，它的特點(diǎn)是：真聲和假聲不斷的交替，一會(huì)高八度，一會(huì)低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺得特別有趣。牧羊人正是用了這種“約德爾”唱法，一邊放牧一邊歌唱，使得大家都聽到了他嘹亮而美妙的歌聲，他用歌聲向人們傳遞著快樂。我們也來體會(huì)一下這種唱法。

5、學(xué)生參與體驗(yàn)“約德爾”唱法

學(xué)生跟老師學(xué)唱“來伊噢都”。創(chuàng)設(shè)意圖：學(xué)生通過參與體驗(yàn)，理解什么是約德爾唱法？感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的演唱特點(diǎn)。

6、分角色演唱歌曲（第一段與第二段角色互換）學(xué)生分為：王子、農(nóng)夫、餐桌旁邊的人們、喝啤酒的男人們、穿粉紅衣服的小姑娘。老師扮演牧羊人唱“來伊噢都”，可以互換。目的是體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的.演唱風(fēng)格，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師小結(jié)：剛才同學(xué)們跟老師一起體會(huì)了真假聲的混合演唱，雖然在短時(shí)間內(nèi)還存在音準(zhǔn)的問題，但是，老師依然能感受到這首歌曲給你們帶來的快樂。創(chuàng)設(shè)意圖：老師和學(xué)生分角色演唱歌曲，共同體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的演唱風(fēng)格，同時(shí)激發(fā)學(xué)生歌唱的學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展、延伸

師：《音樂之聲》這部音樂劇中還有很多廣為流傳的歌曲，《哆來咪》就是其中的一首，是瑪利亞教孩子們唱歌時(shí)的情景，我們一起來感受一下這段音樂！

師小結(jié)：從瑪利亞和孩子們熱情洋溢的歌聲和表演中，依然能感受到他們對(duì)生活的熱愛。除了這部影片以外，還有很多經(jīng)典的電影音樂，比如印度影片《地球上的星星》中的插曲就很有感染力。我們一起來欣賞一下。

1、播放電影插曲《地球上的星星》視頻片段，讓學(xué)生初步感受音樂在電影中的作用。（刻畫人物形象，推動(dòng)劇情，渲染特定的環(huán)境等等）

2、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。（樂曲的色彩比較暗淡、憂傷等等）

師講解：這段影片講述的是一個(gè)八歲的印度男孩被父母送到寄宿學(xué)校，他傷心、孤獨(dú)、沮喪，覺得被親人拋棄了，因此他不再和任何人說話，他把自己的心完全的封鎖了起來，這段音樂就是渲染一種特定的氣氛，表現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，加深觀眾對(duì)影片的理解。

3、播放《地球上的星星》第二片段

4、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。（樂曲的情緒比較熱情、歡快等等）

師講解：這段視頻是一位新的美術(shù)老師選擇獨(dú)特的方式跟孩子們見面的情景，他的突如其來，用歡樂感染著每一個(gè)學(xué)生，加上動(dòng)感十足的音樂和這位美術(shù)老師滑稽風(fēng)趣的表演，給觀眾留下了非常深刻的印象，音樂在這段影片中起到了渲染了一種“活潑、歡快”的氣氛以及刻畫了美術(shù)老師“幽默風(fēng)趣”的人物形象，推動(dòng)了影片劇情的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)意圖：通過欣賞《哆來咪》、《地球上的星星》音樂片段，進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的拓展延伸，開拓學(xué)生的視野，運(yùn)用經(jīng)典音樂的聽賞來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生初步感受、體驗(yàn)音樂在影視中的作用。（刻畫人物形象，推動(dòng)劇情、渲染特定的環(huán)境發(fā)展等等）。

五、小結(jié)本節(jié)課

師：同學(xué)們，這節(jié)課通過欣賞不同題材的影視歌曲，更加突顯出音樂在影視作品中有著不可替代的作用，影片中的音樂常常比電影畫面有更重要的作用，做著“鏡頭不能表達(dá)的意境”和展現(xiàn)電影畫面常常不能表達(dá)的內(nèi)容。音樂可以把人物刻畫得更加生動(dòng)形象，還可以渲染特定的氣氛、幫助和推動(dòng)劇情的發(fā)展，突出影片的主題，這只是影視音樂常見的幾個(gè)作用，以后同學(xué)們?cè)谟^看電影電視時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作用還有很多，希望同學(xué)們下去以后多聆聽好的音樂作品，提高自己的音樂聽賞水平。

孤獨(dú)牧羊人教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒。

2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒

環(huán)境與材料

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)

了解樂曲基本的節(jié)奏型

一次備課

一、看圖講故事

教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式)：

[1-2]小節(jié)："草地上走來四只羊"。熟悉舞蹈音樂及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂跳集體舞。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

二、配樂器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

反思

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對(duì)音樂的審美情趣。

這首音樂最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。

通過對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對(duì)音樂理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。

從幼兒的情感體驗(yàn)來分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍?！拜p松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝!

孤獨(dú)牧羊人教案(篇5)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。

2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、想象和表演能力。

3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的知識(shí)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。

三、教具準(zhǔn)備：磁帶 CD PPT

四、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)

a、聽《do re mi》踏步拍手進(jìn)教室。

b、練聲曲：《do re mi》

師：同學(xué)們，do re mi fa sol la si是我們的音樂小伙伴，一起來唱一唱“do re mi”,你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來吧！

（學(xué)生演唱《do re mi 》）

2、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

a、導(dǎo)入：

師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？

生：《音樂之聲》。

師：對(duì)！它是一部非常著名的美國(guó)電影，由同名音樂劇改編，曾一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片、最佳音響等五項(xiàng)大獎(jiǎng)！那它究竟講了一個(gè)什么故事呢？

生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……

師：說的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見習(xí)修女瑪麗亞，來到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過音樂及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛情。剛才同學(xué)們所聽到的這首《哆來咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。

2、初聽：

師：很好！那就一起來欣賞這首《孤獨(dú)的牧羊人》，邊聽邊想想，歌曲的演唱形式是什么？歌曲帶給你怎樣的感受？

生：詼諧，幽默，歡快。

師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？

生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。

1、復(fù)聽：

2、師：真聰明！那我們一起來看看這段精彩的表演吧！

再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？

*觀看影片中木偶戲的片斷

生： “來咿噢嘟。。。?！币粫?huì)兒高音，一會(huì)兒低音。

師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？

（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）

師：非常好！那我們一起來唱一唱吧！

（學(xué)生拍手唱襯詞）

師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德爾”（yodel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。

它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì)兒高八度，一會(huì)兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺得特別有趣。

我提議我們一起來為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？

生：好！

*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。

4.學(xué)習(xí)歌詞：

師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來讀一讀：

（朗讀PPT第一段歌詞）

生：只有他一個(gè)人在唱歌。

師：恩，那后來呢？他的心情有沒有發(fā)生變化？

（朗讀PPT第二段歌詞）

生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽他唱歌了。

師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?/p>

（朗讀PPT第三段歌詞）

5.了解歌曲旋律：

師：我們也來做一回快樂的牧羊人吧。一起來唱一唱歌曲的第一段。

*學(xué)唱歌曲的第一段。

6.再聽《孤獨(dú)的牧羊人》表演全曲

用不同的動(dòng)作來表示不同的段落，聽聽看全曲主歌部分一共有幾段？

三、小結(jié)，下課。

師：同學(xué)們，我們的音樂之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

生：了解了音樂劇……

師：修女瑪麗亞用音樂喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛。如果你也熱愛音樂，熱愛生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂的人！

讓我們唱著《do re mi》結(jié)束今天的音樂之旅。

（唱著《do re mi》，離開教室）

孤獨(dú)牧羊人教案(篇6)

課時(shí)：一課時(shí)

課題：孤獨(dú)的牧羊人

課型：以歌唱為主的綜合課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。

2、了解音樂劇和約德爾調(diào)特點(diǎn)。

3、通過欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。

4、學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、有表情的演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

2、分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力。

二、視頻導(dǎo)入

觀視頻《孤獨(dú)的牧羊人》

思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗(yàn)

三、新歌教唱

1、第一遍聆聽聽出歌詞的演唱順序

2、第二遍聆聽生談?wù)勛约簩?duì)歌曲印象最深的一句

生自由談?wù)?，師小結(jié)。

找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？

唱一唱，用手畫畫旋律線，體會(huì)旋律的特點(diǎn)

3、師生共同完成歌曲的演唱

師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。

4、生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正

5、主體部分有幾個(gè)角色？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

四、拓展與延伸

再次觀看視頻《孤獨(dú)的牧羊人》

1、看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？

2、了解約德爾調(diào)的特點(diǎn)

3、了解音樂劇

五、活動(dòng)與創(chuàng)造

嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式

六、 總結(jié)

七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人

孤獨(dú)牧羊人教案(篇7)

活動(dòng)過程：

一、理解“孤獨(dú)”的含義，嘗試用積極的方法排解孤獨(dú)。

1、你們知道什么是“孤獨(dú)”嗎？你們有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

2、在孤獨(dú)的時(shí)候我們可以用什么方法使自己和別人都感到快樂？

（引導(dǎo)幼兒說出和朋友玩、跳舞、唱歌等多種方法排解孤獨(dú)，體驗(yàn)積極向上的生活方式。）

3、“有一位牧羊人，每天獨(dú)自一人站在山頂上放羊，他是孤獨(dú)的還是快樂的？讓我們一起來聽。

二、完整欣賞歌曲，感受歌曲旋律歡快、活潑、詼諧的風(fēng)格。

1、欣賞英文歌曲，感受牧羊人的情緒。

“聽了這首歌，你們覺得牧羊人是孤獨(dú)還是快樂呢？從哪里聽出來的？”

2、欣賞教師演唱歌曲，發(fā)現(xiàn)并感受襯詞。

“歌里到底說了些什么？我用中文來演唱，你們聽一聽，歌曲里什么地方最有趣、最幽默？”

“你們覺得什么地方最有趣、最幽默？”

“這個(gè)有趣的地方是我們平時(shí)很少聽到的，是外國(guó)民歌中一種特殊的演唱方式?！?/p>

3、玩“牧羊人和小羊”的游戲，學(xué)唱襯詞。

“我做牧羊人，你們做調(diào)皮的小羊，來學(xué)我唱歌，看哪只小羊?qū)W得最像。”

三、再次欣賞教師演唱歌曲，分辨不同的襯詞演唱方法。

1、教師演唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中襯詞的不同。

“我們?cè)賮砺犚宦?，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’，唱得都一樣嗎？哪里不一樣？?/p>

2、發(fā)現(xiàn)襯詞高低唱法的規(guī)律。

“什么時(shí)候唱得高，什么時(shí)候唱得低？”

師幼共同小結(jié)：“原來，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的?！?/p>

3、對(duì)比不同人物的音色。

“歌里除了牧羊人的歌聲，還聽到誰的聲音？”

師幼共同小結(jié)：“歌里還有王子、行人、旅店的客人、飲酒的人、小姑娘的聲音?！?/p>

4、教師與幼兒嘗試對(duì)唱歌曲，進(jìn)一步感受人物形象與音色之間的變換。

5、游戲“牧羊人和小羊”，感受歌曲帶來的快樂。

“小羊們快和牧羊人到山上來唱歌吧，讓我聽聽你們都模仿了誰的聲音。”

四、教師介紹此曲的背景和來歷，幼兒欣賞電影片段，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。

1、“《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲是美國(guó)影片《音樂之聲》中的。插曲，它是一位女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)演唱的，我們一起來看看還有誰在模仿牧羊人唱歌。”

2、跟隨英文歌曲進(jìn)行游戲表演。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孤獨(dú)牧羊人教案精選》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孤獨(dú)牧羊人教案專題，希望您能喜歡！