最新小學(xué)語文說課稿模板范文精選

小學(xué)語文說課稿。

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小學(xué)語文說課稿模板范文【篇1】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第一組中的第一篇 ，課文的題目是《燕子》。

首先我先說說我對教材的理解：

這篇課文是第一組當(dāng)中的一篇。第一組共有四篇課文，教學(xué)的主題是了解和認(rèn)識自然景物、感受大自然的美好。通過學(xué)生的自我感受，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、觀察、創(chuàng)造能力。這四篇課文的組合是按照從小到大、從簡單到復(fù)雜景物、場景的順序編排的，其目的是引導(dǎo)學(xué)生從具體景物的觀察思考逐步推進(jìn)到廣闊復(fù)雜場景的觀察、理解和想象。

本組課文從新課改的角度上說，采用了課文學(xué)習(xí)點的深入和整體訓(xùn)練延伸發(fā)揮的編排方式，融知識學(xué)習(xí)、個性培養(yǎng)、審美教育、創(chuàng)造發(fā)揮為一體，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合性、自主性、創(chuàng)造性的教學(xué)理念。

本課是鄭振鐸先生的散文刪改。主要通過春天景色特別是“燕子”這一形象的描寫謳歌了春天及生活的美好。課文采用的是白描的手法，分不同的側(cè)面刻畫燕子的形態(tài)、動作及所體現(xiàn)的美麗內(nèi)蘊。

下面我再說教學(xué)內(nèi)容。

本課教學(xué)的重點是：

（1）引導(dǎo)學(xué)生具體觀察燕子的外形、動作等的特點。

（2）體會課文中詩化的語言美。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

（4）掌握本課字、詞及句子。

難點在于：

（1）培養(yǎng)學(xué)生做細(xì)微、具體、準(zhǔn)確的觀察。

（2）從課文具體描寫出發(fā)，使學(xué)生更開闊、生動的想象。

我再說我采用的教學(xué)方法是：一方面，運用情景教學(xué)在情感化的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面一誦讀為線索整體感悟和具體指導(dǎo)分析相結(jié)合，加強(qiáng)知識的理解和掌握。

本可的學(xué)法主要采用自我吟誦、師生互動、小組討論的方法。

下面我具體談一下本課的執(zhí)教過程：

本課我分為四個環(huán)節(jié)：

1、激情導(dǎo)入，揭示課題；

2、初度課文，整體感知；

3、分讀賞析；

4、回讀升華，積累拓展。

下面我分步說明我的教學(xué)設(shè)計：

一、 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)本課內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體課件：春天，燕子在空中翻飛往來的場景，并配音樂，設(shè)置情景引入課題。在播放畫面的同時，讓學(xué)生觀察畫面，提問：同學(xué)們，在我們播放的畫面中，你看到了什么、想到了什么？學(xué)生回答。然后過度到本課的學(xué)習(xí)。

二、 在初讀感知環(huán)節(jié)采用學(xué)生自己喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生投入感情，然后教師范讀，整體感知全文。

三、 分讀賞析環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有感情分讀課文，并體會情感。為了推進(jìn)課文的朗讀和理解，我準(zhǔn)備采用“誦讀小標(biāo)兵”的競賽方法最后評出“誦讀小標(biāo)兵”。在這個環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備采用以下幾個步驟實施教學(xué)：

1、帶著“小燕子是什么樣”的問題誦讀第一段，然后投出一只燕子的具體畫面，讓學(xué)生詳細(xì)觀察燕子的色彩、翅膀、尾巴等的形狀，同時在觀察過程中結(jié)合自己的生活來理解燕子翅膀輕快；尾巴似剪刀的特點，并板書燕子特點的重點詞語：活潑、機(jī)靈。

2、投出燕子在春天成群結(jié)隊歸來的畫面，讓學(xué)生觀摩畫面后，帶著“小燕子為春天帶來了什么”的問題朗讀第二段，引導(dǎo)學(xué)生理解和想象“趕集似的聚攏”。為了使學(xué)生更深入的理解“趕集似的聚攏”及“增添生機(jī)”，我特別設(shè)計了一個學(xué)生模仿燕子叫聲的教學(xué)細(xì)節(jié)，理解“增添生機(jī)”。

3、播放燕子在微風(fēng)中、陽光中翻飛的畫面片段，在畫面的啟發(fā)下，采用小組代表競賽的方式，形象的朗讀課文，讓學(xué)生創(chuàng)造性的模仿小燕子飛翔的樣子，突出重點詞語：掠過、一轉(zhuǎn)眼、橫掠過、偶爾、波紋、蕩漾。分組討論這些詞語的形象，用自己的語言描述。通過對燕子聲音和動作的模仿、關(guān)鍵詞語的體會和想象，來觀察和理解燕子飛翔的動態(tài)特點，從而突破課文重、難點。

4、投出燕子在電線桿上的畫面，學(xué)生有感情朗讀課文最后一段，放下課本，觀察多媒體畫面，想象燕子和電線桿的構(gòu)圖像什么，引導(dǎo)學(xué)生沿著“五線譜”想象到音樂，然后鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個畫面唱出一兩句自己創(chuàng)作的春天的歌曲。最后讓學(xué)生明白用五線譜打比方，我們不僅看到燕子的空間想象，同時仿佛聽到春天美妙的旋律。

5、通過讀課文最后在整體播放整篇課文的畫面和《嘀哩嘀哩》的歌聲中結(jié)束本課。

八、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞

2、把本篇課文有感情地朗讀給父母聽

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇2】

一、說教材

《ae》是蘇教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了ae的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 根據(jù)學(xué)生的特點，學(xué)會ae三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、 創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出ae的四聲。

3、 發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

其中，讓學(xué)生認(rèn)讀ae及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)四聲。

二、說教學(xué)策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動。為此，我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：設(shè)置形象生動的動畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認(rèn)識ae3個單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

第二課時：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)ae的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識四種聲調(diào)符號，掌握ae的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

三、說教學(xué)流程

第一課時

（一） 借助情境圖，引出字母

靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點燃求知火花，我把情景圖制作為動畫，隨著悠揚的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“”的唱歌呢。此時，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點擊一下，ae便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學(xué)會我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語言。從而帶出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：ae

這樣，通過動畫情景，主要是給學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從第一課開始就覺得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來。

（二） 看看說說、認(rèn)讀字母

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語音節(jié)，讓他們反復(fù)地聽——聽老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音；認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢，教a時可以出示大蘋果，引導(dǎo)想象張開嘴巴咬上一大口的口形，教時觀察公雞的口形，教e做微笑的口形；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語音學(xué)生模仿練習(xí)，體會發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，做到至少人人單獨讀一次，進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語境歌”，學(xué)說規(guī)范的脹ɑ埃?娣蹲約旱撓镅?。?徊澆?⒆幟阜?龐刖嚀逵錁車南嗨屏廢啊４傭?⒒印壩錁掣琛鋇惱嬲?饔謾?/p>

這樣的設(shè)計，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識記。利用“語境歌”鞏固字母認(rèn)讀，規(guī)范語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。

3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“

這一層次的設(shè)計，我運用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識了形，還了解了拼音的筆畫組成。

（三） 玩玩游戲、再認(rèn)讀

1、 看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。

2、 摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音（鼓勵的話）

這樣的設(shè)計，使學(xué)生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事，真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

（四） 字母寶寶住樓房

1、 根據(jù)互動的原則，教師請學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點。

這樣教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤，教寫時要圓潤，教寫e時要一筆寫成，分布勻稱。

2、 做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

四、說板書 a e

這樣的板書設(shè)計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇3】

一、說教材

(一) 教材的地位和作用

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。《論語》文簡義長，質(zhì)樸含蓄;語言形象，富含哲理;易于成誦，瑯瑯上口，是舊時傳統(tǒng)教育下蒙童的必讀書。近幾年來，社會上重新掀起讀《論語》、學(xué)《論語》的熱潮，新教材七年級上冊的編寫也順應(yīng)了這種形勢，在原來十則的基礎(chǔ)上又增加了兩則，有的談學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世之道，其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生來說，具有十分重要的教育意義。

(二)教學(xué)目標(biāo)

《新課標(biāo)》對7-9年級文言文學(xué)習(xí)的總體要求是：誦讀古代詩詞、，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，初一學(xué)生接觸文言文時間不長，缺乏古文功底，學(xué)習(xí)上可能有畏難情緒，但是初一的學(xué)生也有他們明顯的優(yōu)勢，他們有對初中學(xué)習(xí)的新鮮感，他們樂于探索，勇于展現(xiàn)，競爭意識強(qiáng)烈，而新課標(biāo)背景下的中學(xué)的文言文教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，從朗讀訓(xùn)練到理解文章字句的意思到挖掘文章的精神內(nèi)涵，都應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生采用互動的形式完成，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的能力，使他們能通過學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識，打好扎實基礎(chǔ)，提升他們的文學(xué)鑒賞品位，從而為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此，我對這篇課文的教學(xué)目標(biāo)有以下設(shè)想：

1.了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，注重節(jié)奏與語氣，并在誦讀中加以體會其內(nèi)在含義

3.學(xué)習(xí)重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，理解《論語》蘊含的精華思想，深入理解孔子將治學(xué)和修身結(jié)合的思想境界，感受孔子的人格魅力，開闊胸懷。

教學(xué)重點：：

1. 能準(zhǔn)確流暢的朗讀并熟練背誦課文

2、 積累、理解重點詞句的含義。

教學(xué)難點：

聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的思想內(nèi)涵，理解孔子將治學(xué)和修身結(jié)合的思想境界。

二、 說教法：

設(shè)置教法的緣由：人教版初中文言文可以分為寫景抒懷類、介紹說明類、敘事寓理類、敘事明理類等。作為敘事明理類文章，《〈論語〉十二章》教學(xué)適合誦讀感悟，以“學(xué)”切入。

教學(xué)方法：1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀，大聲的讀、氣韻暢達(dá)的讀，讀出古味，培養(yǎng)學(xué)生古文學(xué)習(xí)的語感。注意朗讀時的語氣、語調(diào)、和停頓等，在讀中理解、領(lǐng)悟。

2、 自主學(xué)習(xí)四步教學(xué)法： ⑴自譯，標(biāo)疑難 ⑵合作，通文意

(3)競答，查重點 (4)總結(jié)，理脈絡(luò)

三、說教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)布置：1、查找論語及孔子的相關(guān)資料

2、試著朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并嘗試讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、借助工具書自譯，標(biāo)疑難

課堂教學(xué)：

(一) 導(dǎo)入新課：說成語出處引入：教師出示“言而有信”、“隨心所欲”“舉一反三”“后生可畏”“文質(zhì)彬彬”等成語，詢問學(xué)生是否知道出處，從而引出《論語》。

這樣的導(dǎo)語設(shè)計，簡潔明了，從常見成語入手，引出《論語》，讓學(xué)生體會到這部文化典籍離我們并不遙遠(yuǎn)。

(二) 學(xué)生交流資料，介紹孔子和論語的相關(guān)知識，教師補(bǔ)充。

多媒體顯示孔子和《論語》的相關(guān)介紹，進(jìn)一步明確相關(guān)知識。

(三)誦讀課文

讀書百遍，其義自見，可見誦讀對于古文學(xué)習(xí)的重要性。初一的學(xué)生剛接觸古文，文字生疏，缺乏語感和停頓斷句的常識，所以我在朗讀訓(xùn)練時采用循序漸進(jìn)的方法：

1、 初讀---讀準(zhǔn)字音：學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，老師要求每個學(xué)生先在小組中朗讀，其他成員注意傾聽這位同學(xué)有無讀音上的錯誤，并進(jìn)行糾正，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽讀課文的能力，還能讓學(xué)生以小組合作的形式來學(xué)習(xí)課文中重點字詞的讀音，并不斷加強(qiáng)印象。一輪進(jìn)行完之后，小組成員選出在組內(nèi)讀得好的同學(xué)，來參加班內(nèi)的朗讀展示，如果有錯，再在全班范圍內(nèi)糾正。此時，老師再出示幾個易錯的生字，如：說、慍、省、罔、殆、簞、肱等進(jìn)一步落實。在此期間，教師應(yīng)肯定這次小組內(nèi)朗讀的成果，并對讀音完全正確的學(xué)生和小組進(jìn)行表揚，激發(fā)孩子們的好勝心和小組合作的信心。

2、 再讀——讀出停頓和重音：教師多媒體顯示：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?吾日三省吾身。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。請個別學(xué)生朗讀，提醒其他學(xué)生注意傾聽他有無停頓和重音上的錯誤，并提出改進(jìn)的建議。教師逐條進(jìn)行訂正，并帶領(lǐng)大家齊讀。在教師示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生將全文朗讀節(jié)奏掌握。

3、三讀---讀出語氣語調(diào)。學(xué)生此時對文句的意思還未掌握，所以讀出語氣語調(diào)還有些難度。這里教師可以化難為簡，要求學(xué)生想象置身于古代學(xué)堂中，眼前有位老者手拿書卷在給學(xué)生們上課，老者的神態(tài)怎樣?語氣怎樣?和學(xué)生交流時又是怎樣?然后讓學(xué)生模仿朗讀，教師可以給參加朗讀展示的學(xué)生配上古樂，讓孩子融入到情境中，這樣，學(xué)生對于語氣和語調(diào)的掌握就容易多了。

(四)、疏通文意：合作通文意，競答查重點。

我們課本上所選取的這十二章《論語》，篇幅短小，句意簡單，而其課文提供了大量重點詞語與的解釋，課前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)解決，老師稍加點播即可，所以我放棄了串講，利用前邊小組學(xué)習(xí)的初見成效和小組與小組之間的競爭，我采用這樣的形式：首先，學(xué)生以小組為單位，以小組中成績較好的同學(xué)為核心，利用課下注釋和工具書，解決重點字詞的解釋和句子的翻譯，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題無法解決，就做好標(biāo)記，留待全班交流時解決。其次，學(xué)習(xí)小組間相互質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)回答，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。在此期間，教師應(yīng)該對大膽質(zhì)疑的同學(xué)或者是作出精彩回答的小組代表進(jìn)行表揚，對存在的問題進(jìn)行講解和訂正，以求知識的落實。這樣的教學(xué)設(shè)計，既解決了基礎(chǔ)知識的落實，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識，何樂而不為?

(五 精讀課文，探究思想內(nèi)涵：

掃清了字詞的障礙，學(xué)生已經(jīng)初步理解了文意，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所蘊含的深刻哲理，體會孔子的思想內(nèi)涵，是這課教學(xué)的重點也是難點，為了突破，我設(shè)計了以下幾個問題：

1、 要求學(xué)生用“從——---這句中，我讀出了孔子————的主張”的句式發(fā)言。教師可以先做出示范，例如：從子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?這句中，我讀出了孔子學(xué)習(xí)后要不斷溫習(xí)的主張。這樣的示范，進(jìn)一步給學(xué)生明確了思考的方向，消除了學(xué)生的畏難心理。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并對學(xué)生答案中的閃光點進(jìn)行肯定，對于比較成熟的答案，教師要板書到黑板上。當(dāng)然，對于學(xué)生們確實難于理解的章節(jié)，教師可以做出講解。這樣，當(dāng)所有的章節(jié)都分析完畢后，板書上清晰的顯現(xiàn)出學(xué)生們的答案，學(xué)生們就可以輕松分析出這十二章《論語》有的談學(xué)習(xí)方法，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和處事之道。

2、明確了這十二章論語的分類，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這十二章論語有的談學(xué)習(xí)方法，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和處事之道，那么這(課件上打思考：)三者之間有什么密切關(guān)系嗎?

根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，，我預(yù)設(shè)了他們的答案：三者是密不可分的，學(xué)習(xí)態(tài)度是先決條件:人要熱愛學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂趣，要謙虛向別人學(xué)習(xí)，珍惜時間等。學(xué)習(xí)方法也很重要，學(xué)習(xí)后要經(jīng)常的復(fù)習(xí)，知識才會鞏固;學(xué)習(xí)時要學(xué)思結(jié)合、取長補(bǔ)短等。做人要有志向，有骨氣和堅定的信念，要淡泊名利。擁有這些品質(zhì)才能成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生明確了這十二章論語雖然各自獨立，其實是個密不可分的整體，這就為下面教師給學(xué)生講解孔子的“治學(xué)三境界”做好鋪墊。

3、教師講解“治學(xué)的三境界”：第一境界是“學(xué)而時習(xí)之”，包括讀書、練習(xí)、復(fù)習(xí)、實習(xí)等，這是治學(xué)基礎(chǔ)。第二境界是與志同道合者討論、交流、論辯，使自己的思想進(jìn)入新境界。第三境界是保持淡泊寧靜的心態(tài)，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴的人，才能在學(xué)問上達(dá)到最高境界。在孔子看來，治學(xué)和修身的結(jié)合為最高境界。圣人如此，我們的同學(xué)也是如此!

通過這兩個問題設(shè)立和教師的講解，學(xué)生由淺入深的明確了孔子的精神境界，也明白了圣人的思想并不是高深莫測，游離于我們的生活中的，時隔兩千多年，仍然對我們的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。

(六)拓展延伸

除了課本中的章節(jié)，你還知道那些《論語》中的句子或者有關(guān)孔子的小故事。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步增加學(xué)生對孔子和《論語》的了解，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。

課堂小結(jié)：

四、作業(yè)設(shè)計：

推薦學(xué)生朗讀于丹的《〈論語〉心得》周國平的《孔子的灑脫》

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇4】

一、說教材

《xx 》是九年制義務(wù)教育人教版第冊第單元的課文，文章講述/描繪/謳歌/贊美了。表達(dá)了作者思想感情。課文按的順序/結(jié)構(gòu)分為個自然段。第1部分。第2部分，第3部分。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧/方法的范文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本單元的課文圍繞“xx ”這一主題展開。該單元的重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合本課特點，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、學(xué)會本課等生字，理解個詞語；

2、學(xué)會運用方法/技巧。

過程與方法：使用過朗讀體會法，通過多種朗讀形式幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言的優(yōu)美及其含義，感受作者的感情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟/體會作者所要表達(dá)的感情。

重點：學(xué)會技巧/方法；學(xué)會聲情并茂/抑揚頓挫/略讀/跳讀/精讀等朗讀技巧。

難點：體會作者所要表達(dá)的感情。

三、說教法學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！币虼烁鶕?jù)本課目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，教師通過朗讀體會法等手段調(diào)動學(xué)生的主動性，通過學(xué)生反復(fù)讀文，感悟、想象，實施探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。通過閱讀方法的學(xué)習(xí)體會文章主旨和作者所要表達(dá)的感情。學(xué)會自學(xué)方法：初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

四、說教法過程

1、創(chuàng)意境，導(dǎo)新課：

通過相關(guān)視頻、音樂、圖片及文字資料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、初讀，學(xué)字詞（略讀法）

請同學(xué)們運用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，自由讀課文，解決字詞問題。如：等字詞。

（略讀課文：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。）

3、再讀，知結(jié)構(gòu)；（跳讀）

跳讀課文，帶著問題去讀課文：

1、文章可以分為那幾個部分？（即大結(jié)構(gòu)是什么？）

2、各自部分主要講了什么？

3、前后部分間是什么關(guān)系，有什么聯(lián)系？

（通過跳讀，明確了文章的大結(jié)構(gòu)及各部分之間的聯(lián)系，對文章主旨有了初步了解，對于學(xué)習(xí)文章中所用的表達(dá)方式或技巧起了很好的助推作用）

4、細(xì)讀，明中心；（小組讀）

分析各部分中的重點語句及重點詞，結(jié)合這些進(jìn)行提問并反復(fù)讀重點句、字詞，體會文章感情。

（抓住語句體會，采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論。）

5、精讀，表情感

（略讀課文的教學(xué)要求:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）

總結(jié)課堂收獲，升華感情。

五、寫板書

六、布置作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）

1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

2、更容易理解課文重點。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇5】

《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材?！兑涣７N子》全文共九個自然段分為四個部分：

第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和。“暖和”一詞暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。

第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。

第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽光燦爛。“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！边@些對話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。

第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望。最后一句“啊，好個光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇6】

說教材：

《小蝦》是北師大小學(xué)語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把寫具體的。

說教學(xué)重點：

了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

說教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把寫具體的方法。

說學(xué)生：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫?、分析能力，有利于教學(xué)的開展。

說教學(xué)理念：

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 （5分鐘）

1、出示小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。 （直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）

2、板書課題《小蝦》，指導(dǎo)書寫“蝦”字。

3、學(xué)生在本子上練習(xí)寫“蝦”字兩遍。（落實寫字目標(biāo)）

4、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？

二、自讀識字 （6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀 （3）指名部分同學(xué)讀詞語。

三、學(xué)習(xí)課文（28分鐘）

1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

（1）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？

（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？

2、了解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

（2）指名一個同學(xué)讀句子

（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

（4）男女生分組讀句。

（5）出示，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）

（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。

（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。

（3）畫出動作的詞、板書。

（4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。

a、出示四人組活動要求。b、交流感受。

（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。

（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）

（7）出示，小結(jié)，點名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇7】

一、說教材

(一)、說課內(nèi)容：《荷花》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第6冊第1單元的第3篇課文。它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分(1～3)自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分(第4、5自然段)通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。

(二)、根據(jù)本課以上特點，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確寫出12個生詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡地部分，積累優(yōu)美的語言。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書方法。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

(三)、教學(xué)重點：感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的體驗。

(四)教學(xué)難點：理解“如果把眼前的荷花，比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話的含義

二、說教法：為了突破重點、解決難點，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：

1.圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。學(xué)法：

1.讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。

2.比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、課件

四、教學(xué)過程設(shè)計

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計的：

(一)、談話導(dǎo)入

出示《荷花》插圖，請學(xué)生說說有關(guān)荷花的古詩和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題。這樣的導(dǎo)入既展示了學(xué)生的文化素質(zhì)、語言表達(dá)，也可以激發(fā)學(xué)生讀書、積累的興趣。

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文以后思考：荷花美在哪里?課文怎樣寫荷花的美?

(2)劃出生字新詞。

2.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正。同時培養(yǎng)用詞造句的能力，因為三年級學(xué)生正處于由詞到句、由句到段、由段到文的過渡。

(三)、細(xì)讀第二段

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點段”的方法。這一段教學(xué)的著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。

首先指名讀文，然后找出這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。接著就抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生：“紅花還需綠葉扶，花美，那么葉子呢?”通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生練習(xí)說“荷花是怎樣冒出來的?”比如開開心心地冒出來?！懊俺鰜矸路鹣敫墒裁?”這一環(huán)節(jié)使學(xué)生積累豐富的語匯，培養(yǎng)超凡的想象力。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

四、學(xué)習(xí)第三段

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。

1.出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。它們真是啊!(1)小小組討論，再寫下來;(2)指名說。

課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識?？芍^一舉三得。

2.指圖引讀這一段最后兩句話。

3.要求學(xué)生輕聲讀這一段，說說“為什么畫家如果能畫出這一池荷花可真了不起”進(jìn)一步感受荷花的千姿百態(tài)、生機(jī)盎然。同時化解本課難點。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

以“作者為什么會去看荷花呢?”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思。

六、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)語文說課稿模板范文【篇8】

一、說教材

1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會用實際行動回報父母的愛。

2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到父母的愛，并學(xué)會用實際行動回報父母的愛。

（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。

教學(xué)難點：理解體會沉默的可貴。

二、說教法、學(xué)法

一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探究活動中去；同時滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)入、初讀感知、研讀探究、拓展延伸

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

（二）質(zhì)疑導(dǎo)入

以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學(xué)生自然會想知道為什么說沉默是可貴的.？誰在沉默？等一系列問題。

（三）初讀感知

學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。

（四）研讀探究

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，我是這樣設(shè)計的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛）

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）

為了更好地突出重點，突破難點，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學(xué)生犯了錯還說他們可愛呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。

（五）拓展延伸

新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。

（六）作業(yè)設(shè)計

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

四、說板書

板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。

以上是我在設(shè)計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。

17可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

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