理發(fā)師教案精選12篇

理發(fā)師教案。

也許以下內容“理發(fā)師教案”合你需求。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。做好教案有利于教師更好地把握課堂氛圍。相信能對大家有所幫助！

理發(fā)師教案(篇1)

一、說內容：

各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園多元智能活動開放課程的大班音樂活動《能干的理發(fā)師》。

二、說教材：

首先，該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：

（1）回憶理發(fā)時的`經歷，體驗生活中的快樂。

（2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。

（3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：

（1）經驗準備：第一課時學習歌曲《理發(fā)店》，進行相關經驗的談話。

（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

二、說教法學法：

1、科學地教——發(fā)揮教師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

2、有趣地學——尊重幼兒的主體地位。

活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

理發(fā)師教案(篇2)

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

3、通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

孩子們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個小游戲吧！你們看，老師這有個非常

漂亮的小盒子，我請一位孩子上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來，讓其他孩子猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）

老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！

我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？

2、理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？

3、節(jié)奏練習：

要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一起來打一下。

X—︱XXXX︱X—︱XXXX︱

4、熟悉歌詞：

我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。

5、按節(jié)奏朗讀歌詞。

6、跟老師模唱歌譜。

7、自己跟琴演唱歌詞。

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲處理：

大家應該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？

（2）師生合作輪唱。

（3）齊唱。

（三）歌表演：

老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來幫幫老爺爺吧！下面誰想來當理發(fā)師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型！

1、我們一起來設計一下動作吧！

2、同位合作練習一下。

3、請表演好的孩子上臺來表演。

（四）拓展：

當了一回理發(fā)師，孩子們覺得辛苦不辛苦??？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我們一起來聽一下吧！

七、小結：

老師希望孩子們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！

理發(fā)師教案(篇3)

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

1、 能理解勞動給我們帶來的愉快;

2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

3、 通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

(一)、組織教學(與同學們認識,自我介紹,拉近距離)

律動 (《理發(fā)師》歌曲伴奏)

“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的動作一定要合著什么?(音樂)我看一看,誰的最好?”

(二)、導入:

“知道嗎?通過你們剛才的表演,我知道了,我們一年x班的同學呀,音樂的節(jié)奏感真強,都能合著音樂去表演,真不錯,那你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理發(fā)店里傳來的,在那里的理發(fā)師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂來工作,怎么樣?我們走進這家理發(fā)店,一起來體驗一下音樂理發(fā)師是怎樣工作的,行嗎?”

1、理發(fā)都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)

2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!

小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!

吹風機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!

小鏡子呀、照起來呀,真好看!” (老師做動作表演)

3、伴著音樂說歌謠,一定要合著音樂。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

4、請4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理發(fā)師,再交換。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

(三)、表演《理發(fā)師》

1、初聽歌曲。

“工作這么久了,休息一下,一起來聽聽理發(fā)店的歌,在歌曲當中,是誰在理發(fā),他都用了哪些工具,比一比誰的小耳朵最靈?”

2、老師范唱。

“剛才沒聽清沒關系,我這個發(fā)理發(fā)師再唱一次,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。”

3、生說歌詞,師點擊大屏幕出現(xiàn)歌詞。(幻燈片)

4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰的聲音最輕快)

“這個理發(fā)店的一級理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了,才能當上,我們一起來試一試,快速伸出小手指,讓他一起來和你唱歌,紅色是你的,其他是我的。”(幻燈片)

5、學唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。

“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎?~”

6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱ka cha 和sha sha sha時應該用什么樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什么聲音來演唱?不用說出來,用你的聲音告訴我?！?/p>

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌聲把顧客請來,來試一試,小理發(fā)師起立,跟伴奏唱,加上你的動作”

8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)

“你已經是一級理發(fā)師了,顧客送了你一個禮物,看看是什么(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現(xiàn)了”

9、“請看小顧客,老爺爺為小顧客設計的小發(fā)型” (幻燈片)

10、“老爺爺設計的好嗎?不過,你要想成為特級理發(fā)師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時加入工作的聲音(咔嚓),仔細聽,老師是在什么地方加進去的?！?師范唱)

(1)、師唱后兩句,生加工作的聲音(跟琴);

(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;

(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;

(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

(四)、同學們都累了吧,讓我們休息一下,邊唱著理發(fā)店之歌邊走出教室吧!

理發(fā)師教案(篇4)

教學目標：

1、通過學唱歌曲《理發(fā)師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

3、引導學生進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。

教學重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

教學難點：x x | x x | x — | — 0 |

沙 沙 沙 沙 沙

教具準備：鋼琴 各種打擊樂器 錄音機 圖片

教學過程：

一、組織教學：

師生問好!

二、新授歌曲：

(一)猜一猜：

師：謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！笔鞘裁?

生：手。

(二)做一做：

師：誰能用動作表達你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情?

1、生表演。(吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……)

2、師：老師的手在干什么?(師用手拍出節(jié)奏型： x x | x x |) (板書)

生：老師在拍節(jié)奏。

3師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型： x x x x | x x x x | 、

學生邊拍邊讀奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

(三)聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧(出示圖片)，猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂中找到答案。

生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具?它們會發(fā)出怎樣的聲音呢?

讓我們再來欣賞音樂。

引導學生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓

梳子：唰、唰

吹風機：嗚、嗚

水：嘩

3、師：這些工具在理發(fā)師的操作下，發(fā)出的聲音有了這樣的變化了

節(jié)奏卡出現(xiàn)：剪刀： 2/4 咔嚓 咔嚓 | 咔嚓 嚓 ||

梳子： 2/4 唰 刷 | 唰 唰 ||

吹風機：2/4 嗚—— | 嗚—— ||

水： 2/4 嘩—— | 嘩—— ||

(三)新課學習部分：

1、聽歌曲范唱《理發(fā)師》

(啟示：理發(fā)店的老爺爺為什么這么快樂?)

2、復聽歌曲

(生可以用肢體語言表現(xiàn)音樂的快樂。)

3、師生接詞游戲(出示歌譜)

4、聽師范唱歌曲

5、聽唱法練唱歌曲

6、小組學習，師巡視輔導

7、分小組演唱，其他小組點評

8、集體聽伴奏演唱一次

9、分小組接唱游戲

(四)音樂實踐活動

1、認識打擊樂器：雙響筒、沙錘，探索打擊方法。

2、拍打節(jié)奏為歌曲伴奏

3、分小組創(chuàng)編動作

4、扮演老爺爺剪頭發(fā)的游戲

5、歌表演活動

三、課堂小結：

今天同學們一起體驗了一下理發(fā)的樂趣，感受到了勞動其實也是很快樂的，所以希望同學們以后也能多勞動，多為媽媽分擔家務，把這種快樂進行到底。

最后跟著《理發(fā)師》音樂出教室。

理發(fā)師教案(篇5)

設計思路：

在學習活動的主要內容中，有讓幼兒了解社會常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境，理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長開理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進幼兒園，我設計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學會表達提供靈活多用的課程及其活動空間?！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒多開口說。比如：剛進大廳時，讓幼兒對看到的環(huán)境說說；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說說話。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒設計發(fā)型我沒有講評比誰設計的發(fā)型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個人的設計都是美的。

活動名稱：

理發(fā)師

活動目標：

1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并認識一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開理發(fā)師，從小培養(yǎng)幼兒尊重他人的品德。

2.培養(yǎng)幼兒大膽的講述。

材料創(chuàng)設：布置理發(fā)店的場景、理發(fā)用品圖片，請一名理發(fā)師并和他交流過，發(fā)放“你最想問理發(fā)師什么問題”的調查表

活動過程：

一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說說老師布置的象什么地方？

二．幼兒為理發(fā)店采購東西

1.請小朋友幫忙買理發(fā)店要用的東西。

（幼兒挑選理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場景中）

2.請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”

三.請理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場理發(fā)

1.猜猜他是誰？（理發(fā)師）

2.理發(fā)師是干什么的？

3.請理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不?？匆姷睦戆l(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）

4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊聊天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設計發(fā)型？（調查統(tǒng)計后幼兒最想知道的問題）

5.請幼兒講講看到了什么？

6.說說沒有理發(fā)師會怎樣？（教育幼兒要尊重理發(fā)師）

四.設計發(fā)型

1.請幼兒觀察客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們設計一款發(fā)型。

五.整理，回教室

理發(fā)師教案(篇6)

教案?作者：張建華 TITLE=歌曲《理發(fā)師》?教案? 教學內容: ? 歌曲《理發(fā)師》 教學目標： ? 能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。 教學要求： ?培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。 教學難點： 為歌曲創(chuàng)編動作并表演。 教材分析： 歌曲《理發(fā)師》是一首熱情歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，四二拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“咔嚓 ”、“沙沙沙”聲與有規(guī)律的“（X X ┃X X ┃）”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 教學過程： 組織教學，文明禮貌教育。 ?????? 發(fā)聲練習；1? 3? 5? 3??1? 咪――嗎???? C――G? G―― C ? 復習歌曲；選擇以前學過的歌曲。 ? 學習歌曲： ? 聽歌曲《理發(fā)師》錄音，初步感受歌曲。 ? 教師范唱歌曲；教師領讀歌詞，學生齊讀歌詞。 ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音，繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師讓學生猜謎語： “兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！?學生猜謎語......。 ? 教師提問： ? 請你說說你的手在學習生活中為你做了哪些事情，順便將它比劃給大家瞧瞧。 ? 學生分別做回答.....。（引導學生開動腦筋，從活動中注意到平時忽略的東西，手可以幫助我們做很多事情，認識到手的重要性。） ? 學習歌曲，體驗情感。（采用聽唱法學唱歌曲） ? 節(jié)奏練習：X? X? X X? X ―? X ―? ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音，繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師提問： （1）歌曲中的老爺爺是干什么的？（2）理發(fā)店的老爺爺是怎樣理發(fā)的？（3）理發(fā)店的老爺爺用的什么工具？它發(fā)出了什么聲音？請同學們模仿一下。 ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音，繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師：在理發(fā)店里你感受到了什么？老爺爺?shù)纳庠趺礃?？大家的心情怎么樣？這些你都能從歌曲中感受出來嗎？其中它模仿了我們剛才做的哪兩樣事情呢？ ? 播放歌曲《理發(fā)師》錄音，學生輕聲跟錄音試唱， ? 教師：剛才小朋友們模仿理發(fā)師的時候有模有樣的，現(xiàn)在讓我們放聲歌唱，幫老爺爺一塊勞動――理發(fā)。 好嗎？ 學生跟錄音試唱。 ? 教師：你們真聰明，老爺爺看到小朋友們的表現(xiàn)覺得你們都很棒，都有做理發(fā)師的潛力，他呀想在我們班收幾個小徒弟，誰想報名參加的.，上來展示一下吧。（教師提示學生可以自編動作來表演歌曲。） ?播放歌曲《理發(fā)師》錄音，學生自創(chuàng)表演。 ?教師：你們真聰明，真是一雙能干的小手，歌唱的好，頭發(fā)剪得這么棒，希望你將來也能成為象老爺爺一樣的人。 學生繼續(xù)唱歌表演。 課堂小結： ? 小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（教師彈琴，學生齊唱歌曲《理發(fā)師》） 你們今天也很棒，老爺爺又托話給我了，說告訴班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗，最后，老爺爺還送了一句話給你們：勞動最光榮。你懂老爺爺?shù)囊馑紗?？好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，同學們，再見！ 編輯：樂傳四方 二零一零年二月二十五日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

理發(fā)師教案(篇7)

教學內容：《理發(fā)師》

教學目標：

情感目標：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學生熱愛勞動。

知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲。

技能目標：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學生的藝術方面特長。

教學用具：課件、電子琴

教學過程

1．導入：

師：同學們，大家好。今天老師要向同學們介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認識一下他，這位老爺爺今年已經六十多歲了。

師：別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案！

2．初聽音樂

播放課件：

師：你們都聽出來了嗎？老爺爺?shù)氖指墒裁茨兀?/p>

（生回答）

師：是的，老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人來理發(fā)。老爺爺在理發(fā)時都用到哪些工具呢？

生答

師：這些理發(fā)工具會發(fā)出怎么樣聲音呢？

生：吹風機的聲音；噴霧瓶的噴霧聲：沙沙沙沙；小木梳的梳頭聲：刷刷刷。

師：剪刀會發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏，那現(xiàn)在我們一起來用這些聲音練習一個小節(jié)奏。

3．節(jié)奏練習

課件出現(xiàn)：

x—｜xxxx｜x—｜xxxx｜xx｜xx｜x—｜x0‖

刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙

師：這上面有幾種理發(fā)工具??？對了三種，就是梳子，噴壺，剪刀，我們要用這些工具的聲音準確的把這條小節(jié)奏唱出來，梳子的聲音我用二分音符來表示，唱兩拍；噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的聲音比較快，我用八分音符表示（拍手示范）。

師：讓我們試試，看看我們的同學們能不能一起連著念下來。

生：邊拍手邊念節(jié)奏。（師再指導）

4．復聽歌曲

師：現(xiàn)在讓我們再來聽一次這首歌曲，聽一聽老爺爺理發(fā)時的心情是怎么樣。你是從哪里聽出來呢？播放《理發(fā)師》

師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥模繌哪睦锫牫鰜淼模?/p>

生回答。

師：對了，你們聽的真認真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。

5．出示課題，板書《理發(fā)師》

6．讀歌詞

師：這首歌曲好聽不好聽??？我們要想唱會這首歌曲，要先歌詞念會，因為歌曲是流動的文學，我們只有把歌詞唱準確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來請同學跟著老師來按照歌曲的節(jié)奏來念一下歌詞。

師領生，按節(jié)奏讀歌詞。

師：同學們剛才讀歌詞，感覺熟悉不熟悉啊，它的節(jié)奏就是剛才我們練習的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節(jié)奏，注意一下“沙”按照我們剛才所講的節(jié)奏來念。

師再次領讀。

學生自己讀歌詞。

7．范唱

師：好了，下面就讓我們一起來學習演唱這首歌曲吧！老師先來演唱。

師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏，

8．教唱歌曲

師分句教唱。

9．指導要求

師：這首歌曲是一首風趣幽默的兒童歌曲，我們在演唱的時候要把它的幽默風格演唱出來，唱第二句的時候，是漸強的唱法，（示范）注意同音反復的強弱對比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個對比。注意最后一句拖夠三拍。我們在唱的時注意聲音要輕巧，情緒是歡快的，用聲音把歡快的心情表現(xiàn)出來，而且，我們臉上表情也要快樂，要微笑，注意演唱時的表情。

播放《理發(fā)師》伴奏，學生用輕巧的聲音，微笑的表情表演。

師：同學們，誰能來模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時的樣子，大家想一想，我請一位同學上來模仿一下。

生模仿表演。

師生評價。

師：老爺爺理發(fā)的技術特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請一位同學上來模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時的樣子。

生模仿。師生評價。

師：今天啊，老師也帶來了幾樣理發(fā)工具，請同學們看，（出示理發(fā)工具）?，F(xiàn)在啊，老師也來當把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。

生上臺。

師：有沒有同學想上來為我們伴唱啊，請想唱的同學上臺來。（請上兩名同學演唱歌曲）

師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發(fā)嘍。師播放音樂，與學生一起表演（師的動作要帶有節(jié)奏性）。

師：有哪個同學發(fā)現(xiàn)了，老師的動作有什么特點？（再作示范）

生答：跟節(jié)奏做動作。

師：對了，就是一拍一個動作。現(xiàn)在請同學們跟著老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂，老師做動作，帶領學生律動演唱。

師：下面有沒有同學，想上講臺來表演一下??？上臺表演的同學老師再提出一點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來按節(jié)奏動作。（請上兩名同學）（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）

10．歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：請分小組進行歌表演活動。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。

11．指揮接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮

12．小結

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認真的對待每一件事情。在我們的生活當中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。

教后記：

我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍，通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都樂于積極參與這一活動。

理發(fā)師教案(篇8)

學情分析：

活潑好動是孩子的天性，二年級的孩子尤其特別，他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

設計理念

1、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

2、節(jié)奏訓練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

教學目標：

1、通過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲愉快情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

2、用理發(fā)店內的聲音進行節(jié)奏訓練，滲透音樂要素。

3、通過本節(jié)課的學習，了解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。

教學重點：

1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

教學難點：

在歌曲中加入動作的聲音。

教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的“卡嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型相配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學用具：

鋼琴、錄音機、多媒體課件、大歌片、打擊樂器、

教學方法：

回顧啟發(fā)式、故事導入式、聽唱法、情境法、示范法、實踐法

教學過程:

一、師生問好

二、1、導入

同學們，老師在來的路上收到了一封神秘的來信，你們想知道是寫給誰的嗎？

老師和同學一起讀神秘來信。

小天使理發(fā)店給同學們送來了一份神秘的禮物：剪刀、梳子、吹風機、噴壺

2、節(jié)奏訓練

剪刀：x x / x x /

咔嚓咔嚓

梳子：x - / x -

刷- 刷-

吹風機x x x x / x x x x /

呼呼呼呼呼呼呼呼

噴壺：x x / x x

沙沙沙沙

三、引入課題《理發(fā)師》

1、聆聽歌曲，找出歌曲中唱到的工具。

2、再次聽歌曲，在小工具發(fā)聲處用動作模仿并唱出來。

3、再聽歌曲，找出另外兩種小工具出現(xiàn)在什么地方？老師模唱。

4分組模唱。

5、剪出音樂的層次。老師先剪出音樂的層次，學生再跟著老師一起剪出音樂的層次。

6、演唱歌曲：注意歌曲的動作和不同的情緒，用不同的方式演唱歌曲。

四、拓展

欣賞《我有一雙萬能的手》，說一說手能做哪些勞動。

五、小結

勞動是快樂的，勞動更是光榮的，讓我們都做一個愛勞動的孩子吧！在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

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