教師工作計劃。
聽從領(lǐng)導臨時對工作內(nèi)容的安排,工作計劃對于我們來說是必不可缺的。工作計劃可以避免工作中的盲目性,有效得指引我們快速完成工作指標,你想要知道有關(guān)工作規(guī)劃的優(yōu)秀范例嗎?小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的最新小學語文教師個人工作計劃匯總,歡迎大家參考閱讀。
一、指導思想結(jié)我鎮(zhèn)中心校小學工作計劃,以教育教學改革為動力,以鞏固發(fā)展課程改革實驗成果,進一步深化中心校本部教育教學工作為重點,解放思想,與時俱進,努力開創(chuàng)語文教學工作的新局面,小學語文教學工作計劃。
二、主要工作
(一)深化課改工作,推動課改工作向縱深發(fā)展。1.努力做好課改實驗教師的新教材培訓工作。課堂教學是實施新課程的主渠道,而教材又是課堂教學的憑借,正確理解編者意圖,把握教學要點,創(chuàng)造性的使用新教材,創(chuàng)造性的進行教學,是搞好課改工作的關(guān)鍵所在。本學期結(jié)合我區(qū)實際,將于假期對全區(qū)新一年課改實驗教師進行教材培訓,培訓將采用教研員講座、現(xiàn)場答疑、觀看錄象課等形式進行,并對培訓效果進行驗收,以考察實驗教師落實新課標、使用新教材、搞好新課堂的能力和水平。2.以課堂教學為突破口,展示課改成果,推廣課改經(jīng)驗。充分發(fā)揮前兩輪課改優(yōu)秀實驗教師的輻射帶頭作用,及時交流、推廣我區(qū)課改工作的經(jīng)驗成果,加快課程理念轉(zhuǎn)化為教學行為的步伐,本學期將在總結(jié)上學期農(nóng)村小學東片“落實新課標課堂教學研討會”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,召開農(nóng)村小學西片“落實新課標課堂教學研討會”。研討會將采用課堂教學觀摩、教研員評課、學科帶頭人(各級骨干教師)經(jīng)驗先容、課改論壇、專題講座、教師研討等多種形式進行,增強研討會的針對性、實效性、推廣性。3.強化理論學習,進步駕馭新課程的能力。轉(zhuǎn)變教育教學觀念是實施新課程的條件,觀念不轉(zhuǎn)變,課改寸步難行。按課標辦事,用課標理念說話,是課改教師確當務(wù)之急。在通識性培訓、課標培訓的基礎(chǔ)上,本學期將在全區(qū)小學語文教師中開展“走進課程標準,感悟課程理念,指導教學行為。”的學習活動,并舉行語文課程標準知識競賽,競賽將分兩個階段進行:
一、初賽:采用筆試的方式進行,各單位在自行組織學習競賽的基礎(chǔ)上,擇優(yōu)選派3名語文教師參賽。筆試內(nèi)容為語文課程標準及解讀中的有關(guān)關(guān)鍵詞理解和相關(guān)理念的感悟。題型包括:填空、判定、簡答、論述。
二、決賽:采用口試的方式進行,將初賽3名教師的成績進行合計,團體總分前6名的單位進進決賽。決賽內(nèi)容在初賽的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸,包括相關(guān)理論、學科知識、趣味問答。題型分為:個人必答題、小組必答題、搶答題、風險題。力爭融知識性、趣味性為一體。評獎辦法:進進決賽的單位獲團體獎,其中一等獎一名,二等獎二名,三等獎三名。個人獎按參賽比例設(shè)一、二、三等獎若干名。此次活動本著學習第一,比賽第二的原則,注重教師參與的積極性、主動性、全員性、全程性、全面性,真正掀起學理論、見行動的***,工作計劃《小學語文教學工作計劃》。4.繼續(xù)注重課改成果的積累、推廣工作。學期末將繼續(xù)征集課改教師的優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)秀案例,并擇優(yōu)評選編印課改專集《教師心語》《教海拾貝》,給課改教師提供一個展示交流的平臺,促進課改經(jīng)驗的推廣。5.關(guān)注評價,建立符合學空關(guān)點的評價體系。課程評價是制約課程實施的瓶頸,評價不改革,課程改革只能是紙上談兵,為此,在深進領(lǐng)會上級文件精神的基礎(chǔ)上,總結(jié)我區(qū)評價改革的先進經(jīng)驗,在研究學生、教師發(fā)展性評價的同時,建立學科課堂教學評價標準,標準力爭符合學空關(guān)點,體現(xiàn)先進的教育教學理念,便于操縱和評估,有較強的科學性。進一步完善學生學業(yè)成績評定辦法,繼續(xù)實行筆試、口試、實踐操縱相結(jié)合的檢測辦法,同時關(guān)注過程性評價,注重學生長大手冊的填寫、長大記錄袋材料的積累。教師進修學校小學研訓部將對農(nóng)村二、三年級學生的查字典水平進行抽測,四、五年級學生的朗讀、背誦進行抽測。
(二)加強教學工作的研究與指導,推動全區(qū)教學水平的整體進步。1.對課堂教學“雙***”落實情況進行驗收總結(jié)。通過走進課堂全面聽課、問卷調(diào)查捕捉信息、開展競賽展示成果等多種形式,檢查“雙***”在各校的貫徹落實情況。2.深進點校,開展一系列教研活動。本學期以點校為研究基地,走進學校,深進課堂,培養(yǎng)教師、樹立典型。力爭做到把點校當作自己的學校,經(jīng)常與點校進行溝通,積極參與點校的業(yè)務(wù)學習、校內(nèi)教研、手拉手聯(lián)誼活動等。必要時,根據(jù)點校需要為他們做業(yè)務(wù)講座、上示范課,在點校完成進修學校對教研員提出的“六個一”的要求,即:深進一所點校、培養(yǎng)一個典型、指導一節(jié)觀摩課、指教一節(jié)教學研討課、做好一次業(yè)務(wù)講座、寫好一篇調(diào)查報告。努力實現(xiàn)從“幕后”走向“前臺”的轉(zhuǎn)變。3.加強薄弱學校的教學扶持力度,促進全區(qū)教學工作的均衡發(fā)展。深進薄弱學校聽、評、導課,有針對性的進行業(yè)務(wù)講座,多給他們提供新信息,不斷更新教學觀念,把握運用符合素質(zhì)教育要求的教育教學策略。開展送教下鄉(xiāng)活動,組織學科帶頭人、學科骨干教師、優(yōu)質(zhì)課教師、教壇新秀送課、送講座,交流經(jīng)驗,加強反思,不斷進步薄弱學校的教育教學質(zhì)量。4.視導工作長抓不懈,加強常規(guī)教學工作治理,推進治理科學化、規(guī)范化進程。建立健全規(guī)章制度,實現(xiàn)規(guī)章制度的整合,把過往過于零散、互相包含的規(guī)章制度進行回納、完善,包括教研制度、備課制度、作業(yè)批改等,使之更為科學、規(guī)范,便于學校、教師實施操縱。對各校教學工作進行量化治理,協(xié)助教育局搞好一年一度的學校量化考核評選工作。5.注重驗收題的質(zhì)量,按照課改要求,從形式、內(nèi)容等方面進行大膽改革和創(chuàng)新,注重考察學生綜合能力,特別是語言積累、閱讀能力、寫作能力。試題要求關(guān)注人文性,重激勵,培植自信,重自評,獲得成就感。發(fā)揮測試的激勵和反饋功能,精益求精教師的教和學生的學。
(三)加強自身素質(zhì)的進步,適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。1.不斷學習,永遠站在學科的最前沿,服務(wù)指導教學工作,堅持作到“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象。”2.進步學科活動質(zhì)量,注重針對性、科學性、實效性。堅持寧缺毋濫的原則,力求形式與內(nèi)容的完美同一。3.保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù),做到令行禁止。4.加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學習和應(yīng)用,完成個人主頁創(chuàng)建工作,及時填充本學科的相關(guān)信息和資料,服務(wù)于一線教師。
xx-xx學年已經(jīng)開學了,作為教師,為本科目教學制定相應(yīng)的工作計劃,下面是計劃內(nèi)容,僅供大家參考閱讀。
又是一個學期的開始,本學期我繼續(xù)擔任本年級語文教學工作,我將本著學生是語文學習的主人、學生是學習和發(fā)展的主體這一新課程理念展開各項教學工作,計劃如下:
一、指導識字方法,培養(yǎng)識字能力
小學教材生字量大,集中識字性較強,這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。
1.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來,利用熟字學生字,既復(fù)習了熟字,又學習了生字,既找到了它們的聯(lián)系,又區(qū)分了它們之間的不同,會起到事半功倍的作用。
2.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字,學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,教師只教給方法,讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,學生在課堂上才會學得主動,學得輕松,效果必然會很很好。
二、重積累,抓閱讀背誦
朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功?,F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規(guī)范,易讀易背,易于進行復(fù)述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明熟讀成誦是學習漢語行之有效的方法。所以,本學期我要樹立以讀為主,強化積累的教學思想,以初讀質(zhì)疑再讀理解精讀品味熟讀成誦為基本思路設(shè)計教學程序,選擇教學方法。
三、重能力,抓口語交際
口語交際是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能,是雙向甚至多向的。因此,在口語交際教學中,不僅僅要憑借教材,還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,充分體現(xiàn)出生生之間、師生之間的雙向互動特點,更重要的是要擴大實踐面,把口語交際拓展到社會生活的大背景中去。本學期在口語交際教學活動中可設(shè)計去百貨商店買東西的情境,還可模仿電視節(jié)目形式舉辦實話實說、焦點訪談等節(jié)目,討論學生最關(guān)心的熱點問題,讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到口語交際訓練的要求。
在制定新學期工作計劃時,可以根據(jù)班級學生的情況進行分析,確定教學的目標和重點。根據(jù)教材內(nèi)容,規(guī)劃上課內(nèi)容的時間安排。下面是由小編為大家整理的“小學三年級上學期語文教師工作計劃2021”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、指導思想
以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質(zhì),努力建立 “以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。
二、班級學生情況分析
我班有xx個孩子,在經(jīng)過了兩年的語文學習后,大部分學生已經(jīng)達到學習的目標,養(yǎng)成基本的學習習慣,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。雖然多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的閱讀量,學生差距還較大。因此本學期,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的閱讀興趣,使其體驗閱讀所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導,尤其是換用鋼筆寫字。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
四、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
一、班級情況分析
經(jīng)過兩年的學習了,有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差,不喜歡讀書,認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。
二、教材分析
本冊課本共8個單元,每單元4篇課文,8個語文園地。全冊共計課文32篇,8個口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中:第一單元:春天的發(fā)現(xiàn);第二單元:奉獻與關(guān)愛;第三單元:愛祖國、愛家鄉(xiāng);第四單元:用心思考、勇于創(chuàng)造;第五單元:熱愛自然、了解自然;第六單元:培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);第七單元:要正確看待問題,善于思考;第八單元:走進科技的世界。
本冊教材具有以下幾個特點:
1、加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面,除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外,還有下列特點:課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題,這些題目與學生的生活、思想有密切的聯(lián)系。
2、以發(fā)展語言為主線,聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄,除每單元有一課聽說訓練外,在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結(jié)合起來,使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。
3、教材內(nèi)容貼近兒童生活,注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外,還選編了許多貼近兒童生活的新課文。
三、教學目標
1、復(fù)習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
四、教學重難點
本冊教材的重點是:識字與寫字教學,閱讀教學,寫作指導,其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點。
1、識字與寫字教學
本冊教材識字量有所減少,與上冊教材相比,減少了50個生字。識字教學應(yīng)繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字并不是會認,會正確拼讀就算掌握了,對認讀字的字義也應(yīng)該準確把握,理解字的意思。隨著識字量的增加,同音字也越來越多,準確把握漢字的字義,那么,同音字就不會混用。識字了形式可以多用多樣,尤其是學生容易混用、弄錯的漢字,可以采用編兒歌,編順口溜,猜字謎等形式幫助學生記憶。此外,還應(yīng)鼓勵孩子們在生活中識字,不斷增加識字量。本冊教材四會字即要求會寫的字有所增加,與上冊教材相比,增加了50個。寫字教學,應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字,寫好字”的原則,決不能因為寫字量的增加,或因為追求作業(yè)速度,而放寬要求。四會字應(yīng)準確把握字形、字音、字義,還要學會運用。給生字組詞、擴詞,確實是增加學生詞匯量的好方法,但是一定要注意,不要盲目地給生字組詞、擴詞,組的詞語學生必須能理解,會運用,否則只會增加學生的學習負擔,降低對學習的積極性。
2、閱讀教學
閱讀教學,應(yīng)采用多種形式的讀,并重視朗讀的指導,必要時,教師完全可以示范朗讀,培養(yǎng)學生的語感?!墩Z文課程標準》指出:閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位;重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是,我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面,還要關(guān)注“表達”。讀寫結(jié)合,在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。正如李進老師所說的,要讓我們的學生“得意又得言”。要提高學生的閱讀能力,教師還要注意提高學生的課外閱讀量,向?qū)W生推薦幾本好書,做好課外閱讀指導。
3、 寫作指導
學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平,首先要讓學生喜歡寫作,培養(yǎng)學生的寫作興趣??梢蚤_展一些活動,如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲,讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木,鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來,在寫作時運用。做好作文的批改工作,好要讓學生知道好在哪里;不好,也要讓他么明白該怎樣改進,這樣學生的寫作能力才能不斷提高。
五、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材
4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞,利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
新學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務(wù),將本學期教學工作做以下計劃。
一、學生情況分析
本班學生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴重學生書寫亂,學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。
二、教學目標
1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復(fù)述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。”
作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀,粗知文章大意。” 習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。”教學中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
三、教學措施
1.識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學過程中,引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量,這是下限。應(yīng)該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外,也可以采取一些歸類復(fù)習的方法,在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,教材在這方面的安排意在引導,老師可以從這些安排中受到啟示。
要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。
另外,從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因?qū)W生初學鋼筆字、毛筆字,運筆技能常常掌握不好,教師應(yīng)及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
( 1 )加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容,自己選擇練習方法的思想,教師要注意這一編排特點,落實詞句訓練的基本要求,扎實進行訓練。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導,引導得好,會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,而且養(yǎng)成主動積累的習慣,對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵,也可以適當進行檢查。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領(lǐng)略課文的精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。教學中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。
( 3 )逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
繼續(xù)加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問難,組織討論。
(4)精讀課文的教學,應(yīng)該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。
(5)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。
(6)開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。
(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,活躍學生的思維。
一、學生情況分析
本班共有學生xx名,男生x人,女生x人。大部分學生學習興趣濃厚,都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,學習了一些字理識字的方法。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,已學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確。
經(jīng)過一二年級的學習,班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課,積極大膽舉手發(fā)言,認真細心工整完成家庭作業(yè),能及時訂正錯誤地題目,能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差,上課還會開小差,作業(yè)不夠認真整潔,偶爾還會犯丟三落四的小毛病。
二、教材分析
本冊教材加強綜合訓練,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”,精選課文,減少課文類型,教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;培養(yǎng)熱愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
三、語文知識方面
1.識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養(yǎng)成主動識字的習慣,學會240個生字,會認85個生字。
②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。
2.閱讀
①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。
②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的.不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
⑧誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。
⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
3.習作
①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。③愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據(jù)表達的需要,正確使用冒號、引號。
4.口語交際
①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。
四、教學措施
在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略,具體措施如下:
1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,運用多種手段,激發(fā)學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。
2、課堂教學中,注重“讀”的指導,讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句,理解課文內(nèi)容,做到精講多讀多練。
3、教會學生進行課外資料的收集,使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。
4、在教學中,組織學生自主、合作、探究,以學習小組形式合作學習,培養(yǎng)學生語文綜合能力。
5、教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學中還可以采用以說促讀的方法,在讀懂內(nèi)容、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說。
6、加強課外閱讀指導,注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。
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新的學期又開始了,九年級的新課程已經(jīng)結(jié)束了,我們正進入緊張的復(fù)習階段。對于沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措,為了更好地開展工作使初三復(fù)習能夠順利進行,特制定計劃如下:
通過復(fù)習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,掌握必備的語文基礎(chǔ)知識:如,能夠認真規(guī)范地默寫古詩詞,掌握文言文中的重點實詞、虛詞;強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度,提高學生的寫作水平。
經(jīng)過初三上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方,兩個班成績高低不平,懸殊很大。一班:平均分為91.7,及格率為93.3%,優(yōu)秀率為13.3%;二班:平均分為79,及格率為70%,優(yōu)秀率為20%。從成績看優(yōu)秀率較低,究其原因是大部分男同學學習語文的興趣較低,一直提不起學習的勁頭,并且他們書寫不夠認真規(guī)范,分析問題、解決問題的能力較差,
認真閱讀《語文新課程標準》,并了解中考動態(tài)。本學期的復(fù)習時間共有16周,我們將對語文知識進行三輪復(fù)習。
將對教材進行全面復(fù)習,使學生對教材知識進行全面系統(tǒng)地掌握。
對古詩、文言文、現(xiàn)代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進行專項訓練,提高學生的分析問題、解決問題的能力。
中考沖刺,做一些相關(guān)的綜合練習題、模擬題,把握中考動態(tài)。
1、繼續(xù)做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習
積極性充分調(diào)動起來,使他們樂學、好學、善學,在日常教學與復(fù)習中,一定要配合班主任,多找成績不理想的學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復(fù)習中,爭取取得滿意的成績。
2、后段復(fù)習還要注意培優(yōu)工作。部分男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課
下輔導時應(yīng)多關(guān)注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與復(fù)習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。
3、規(guī)范書寫,加強寫作力度,通過做題培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
4、對于古詩文閱讀:先將古文按篇制定進度計劃表,將任務(wù)分給學生,讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)然后進行專項檢測與講解。但要注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,引導閱讀程度相當?shù)恼n外文言文。復(fù)習思路:注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。
5、對于現(xiàn)代文閱讀:首先要回顧文體知識,明確閱讀考點,掌握解題對策;對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解;結(jié)合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練?,F(xiàn)代文訓練思路:整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
6、對于作文指導與訓練:首先要讓學生儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實學生的材料,為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。其次要對學生進行專題輔導——就擬題,審題立意,構(gòu)思選材,結(jié)構(gòu)布局等方面,專題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨到。再次對學生進行集中訓練——設(shè)計一些貼近學生生活,關(guān)注社會熱點,突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練,要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文,并作定時的交流與講評。最后要讓學生自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習語言和一定的章法技巧。
7、及時認真批改作業(yè),當天交上來的作業(yè)要當天反饋。
8、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。
幫助學生樹立學習的自信心,使他們有一個良好的心態(tài)迎接中考,加強愛國主義教育和心理健康教育,使學生形成健全的人格。引導學生樹立崇尚科學,追求真理的科學態(tài)度,提高他們識別真善美的能力,逐步形成理想與信念,激發(fā)他們積極學習的內(nèi)在動力。
1、積極參加學校組織的各項活動。并堅持每周寫一頁認真工整的小字。
2、經(jīng)常聽師傅的課和有經(jīng)驗教師的課,并做好聽課記錄,虛心向師傅請教,探討復(fù)習方法,以便提高課堂效率。
作為一名小學語文教師,在新的學期到來之際,就可以對本學期的工作制定一個合適的計劃,下面是由編輯為大家整理的“秋季開學教師工作計劃小學語文”,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
一、指導思想
以素質(zhì)教育為指導思想,采用現(xiàn)代化教學方法與手段,結(jié)合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出,難點突破,精心設(shè)計教學過程,有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,以學生為主體,計劃學生學習語文的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二、班級情況分析
三年級共有學生xx人,從整體看,本班學生在語文學習上有一定的基礎(chǔ),當然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
三、教材分析
本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元,每個單元暗含主題,但不單一,比較寬泛,內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文,全冊32篇課文。
每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成,各部分間互相聯(lián)系,具有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主,同時也注意設(shè)計結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展型題目。課后安排的“我的詞語庫”,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣。有的課文后增加了一個“信息窗”,以幫助學生閱讀理解課文。“語文樂園”仍分三大板塊,“語海拾貝”是語文基礎(chǔ)知識整合與訓練,本冊加強了詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容;“語文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起,動腦、動手、動口、動筆相結(jié)合,旨在語文活動中提高口語交際能力,提高習作能力,提高語文的運用能力。
四、教學目標
(一)識字與寫字
1、在閱讀和語言實踐活動中復(fù)習鞏固已學過的漢字,繼續(xù)學習283個生字,要求讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境里的意思,繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字,正音,閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,進行口語交際。
3、積累本冊教材中學習的327個詞語,按要求積累其他關(guān)鍵詞語,部分詞語能學習運用。
4、學習在方格書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認真書寫,做到規(guī)范端正整潔。學習用鋼筆描紅,繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1、學過的句子會讀,能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式,繼續(xù)積累句子,部分句子能學習運用。在理解語句的過程中,體會句號和逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流,注意使用禮貌語言,在交談中注意聽清別人的肆意,對不明白的地方,會提出詢問。
3、能清楚明白地回答老師和同學的提問,在說話練習中能說連貫的話,能具體講述故事,能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意,能講述自己的經(jīng)歷和見聞。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默讀,做到不動唇,不出聲,能對課文不理解的地方提出問題。能復(fù)述課文大意,能初步把握課文的主要內(nèi)容,能熟記教材展示的名句,能背誦全部古詩,能背誦部分課文,積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。
5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預(yù)習課文的良好習慣。
(三)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、學習觀察生活,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文,做到有順序、語句較通順,學習使用標點符號,作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。
3、能學會自己修改自己的習作,并主動與他人交換修改,書寫規(guī)范、整潔。
(四)口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。
五、教學措施
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。
溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
一、指導思想:
以市教育局的工作思路為指導方針,結(jié)合本校特點,圍繞新課程標準,繼續(xù)推進“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學轉(zhuǎn)型,堅持以生為本,充分發(fā)揮學習主動性;強化課堂常規(guī),提高教學效率;開展教學反思,積累教學經(jīng)驗;改變觀課視角,關(guān)注學生學習;突出問題查找,研討教學方向,分析教學方法,為新課標析疑解難。確立“作業(yè)管理”為重點,組織教師開展作業(yè)設(shè)計、有效的作業(yè)評價等一系列活動。具體如下:
二、工作要點與措施:
(一)加強理論學習,增強課程改革的意識
1、利用業(yè)余學習時間,繼續(xù)組織組內(nèi)教師學習《新課程標準》以及相關(guān)的教育論著,每位教師每周必讀教育家的教學理論,研究作業(yè)的有效設(shè)計和管理,并定期開展研討活動,以此來提升自己的教學思想。積極參加各級部門組織的各種培訓、觀摩活動,認真做好記載,活動后及時進行反思。
2、加強教研學習,緊緊圍繞校長室、教導處制定的工作目標,切實訂好本學期的教學計劃,合理安排教學進度,扎扎實實開展教學工作。要求語文教師積極參加作業(yè)設(shè)計、論文評比等各種競賽活動,爭取獲得好成績。
(二)完善常規(guī)工作,構(gòu)建和諧課堂
1、改革備課形式,嘗試電子備課,同級段教師相互合作,資源共享。并針對本班實際進行修改,在教學過程中加以調(diào)整,寫好教學后記。全體語文老師以集體電子備課為突破口,堅持以新課程理念為指導思想,重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。
2、加強課題研究,要做到:在平時處處實踐自己的研究,勤于動筆記錄自己的點滴收獲,在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學方法,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
(三)規(guī)范教研組活動,提高教學實效
2、要夯實一年級新生的拼音教學,做到每個學生都要進行過關(guān)測試。扎實做好低年級的識字、閱讀教學,注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。要努力培養(yǎng)學生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習慣。加強低年級學生課堂常規(guī)的訓練,從而使每位學生都養(yǎng)成良好的學習習慣,提高語文教學質(zhì)量;積極探索低年級寫話的教學模式,指導學生養(yǎng)成留心觀察生活的習慣,二年級學生嘗試寫每日一句,每周一段。鼓勵中高年級學生每天寫成長日記。 開辟作文寫作的源泉,切實提高學生的作文能力,指導學生寫好作文。
3、進一步強化寫字教學和朗讀教學,加大寫字教學和朗讀教學的研究力度,不斷提高寫字和朗讀的教學質(zhì)量,使學生認認真真地讀書,端端正正地寫字。
4、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上,減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導處在期中時進行隨機質(zhì)量調(diào)測,及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽,一、二、三年級學生每個月一個主題開展活動:10月份一年級學生的借助拼音識字比賽;11月份二年級學生詞語接龍比賽;12月份三年級學生趣味詞語競賽。以此促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量,控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學。
5、根據(jù)學校工作安排,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,發(fā)揮學校圖書室的作用,全體語文老師要通力配合,高度重視抓好這項工作。要激發(fā)學生的讀書興趣,指導學生利用早讀課、閱讀課、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書,從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為,從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
6、期末做好教研組工作總結(jié),做好組內(nèi)檔案資料積累工作,教學資料、教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學成績統(tǒng)計等都要認真做好記載,健全檔案。
一、本學期的指導思想
本學期將繼續(xù)以課程改革為中心,更新觀念,提高認識,改變教學方式。認真學習初中《英語新課程標準》和有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、人才觀。教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,發(fā)展學生綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,我在本學期的英語教學中,主要堅持以下理念的應(yīng)用:
1、突出學生主體,尊重個體差異。
2、采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務(wù)型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功。
3、注重過程評價,促進學生發(fā)展,建立。能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系??傊寣W生在使用英語中學習英語面向全體學生,關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放,目標設(shè)計以學生技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。
二、學生基本情況分析
現(xiàn)在的學生整體的惰性還是很強,自覺性較差。由于剛剛升入初中很多學習方法習慣需要重新培養(yǎng)。
另外,學生在情感態(tài)度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能做好課前預(yù)習課后復(fù)習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累。
具體措施:
1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫,培養(yǎng)語感。
2、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
3、對后進生進行專門輔導,讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
4、關(guān)注學生的情感,營造寬松、民主。
5、實施"任務(wù)型"的教學途徑,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
6、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務(wù)。
7、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
8、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效,避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學習水平不同的學生,要做好“培優(yōu)補差”。在上好課的同時,我們教師也積極參加各種教科研活動,從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)!
一、指導思想
眨眼間,我們又迎來新的學期。本學期,語文教研組仍要認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神,以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導,立足校本教研,以提高教學質(zhì)量為中心,狠抓實效,大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心,努力提高語文學科的教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學校本學期工作目標,進一步加大課堂教學改革的力度,規(guī)范教學常規(guī)管理,提高教研質(zhì)量,提升教師教學水平,促進學生的綜合素質(zhì)提高。
二、工作目標
(一)、學好理論,更新觀念,提高素質(zhì)。
語文教學應(yīng)按照語文和語文學科的特點,適應(yīng)的社會需求,強化語文的人文性、實踐性、實用性,提高學生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢,我們?nèi)w語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點:
1、認真學習先進的教育教學理論,通讀一、二本理論專著。結(jié)合語文教學實踐,通過專題學習和討論,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學觀念,樹立正確的教育觀和學生觀。
2、及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢,開拓視野拓寬語文改革思路;同時,結(jié)合自己的教學實踐,吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗,不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”。
3、緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究,并根據(jù)自身的需要,確定學習重點,講究學習方式,提高學習效率。
(二)、狠抓常規(guī),改革教學,提高效率
1、對照新的課程標準的要求,真正樹立教師的服務(wù)意識,轉(zhuǎn)變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式,研究和設(shè)計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式;語文課堂要注重激活學生的求知欲,培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);堅決做到面向全體學生,照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要,研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,大大提高語文課堂教學效率。
2、加強常規(guī)調(diào)研,確保減負增效。本學期每人至少上一節(jié)教研課,供教師自我琢磨不斷提高。教研組成員,非特殊原因,盡量參加,課后,及時評課。
(三)、加強課題研究,注重學生素養(yǎng)
語文教學應(yīng)當在教給語言知識的同時,著重于引導應(yīng)用,培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育,而到著眼于培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此,我們要加強課題研究,注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
(四)、培養(yǎng)青年教師,促其健康成長
青年教師是我們語文教研組的中堅力量,而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語文教師之間要加強交流,資料共享,相互切磋,共同提高,尤其是使新教師能盡快提高、成熟,使青年教師發(fā)揮他們的主動力。
(五)、開展科研,突現(xiàn)重點
1、通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋,評析課堂教學的成功與不足,共同商討教改方向和教改措施,提升教師課堂教學的`智慧。教師要按時參加活動,參與討論,提高專題研究的效益。
2、加強教研論文撰寫工作,寫好有質(zhì)量的實驗經(jīng)驗論文,多寫實踐中有自己思考、實踐的文章,加強對課堂教學行為的反思。提升水平,提高修養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍,組織教師認真參加各級各類教學業(yè)務(wù)學習、教研活動,組織?!按笳n堂、跨學科”、語文大組課堂教學活動,組織一年級教師對家長開課,圍繞主題,開展“同課異構(gòu)-連環(huán)改進”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題,以教研組為單位開展活動,提升教科研活動的質(zhì)量和品味,提高教師的課堂教學能力。
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一、指導思想。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況,開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析。
五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,一部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真聽講,各種作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,能起到較好的模范帶頭作用,但活學活用和遷移能力較差,學生知識面比較窄,做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生,基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)不能及時完成,甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,差等生得到較大進步。
三、輔導內(nèi)容。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題,會做題,從最基礎(chǔ)的開始,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
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