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液體的壓強(qiáng)說課稿2500字

發(fā)布時間:2023-04-14

液體壓強(qiáng)說課稿。

教師每逢重要的課程都要精心準(zhǔn)備好教案。教案具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價值,寫教案需要注意哪些格式呢?下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給您帶來的“液體的壓強(qiáng)說課稿”,敬請參閱本文!

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能

1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)過程與方法

經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程,認(rèn)識液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系

(3)情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn):

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)液體壓強(qiáng)的大小連通器原理

教學(xué)難點(diǎn):

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因

連通器里裝同種液體各液面靜止時相平的原理

教學(xué)過程

一、引入新課

教師演示實(shí)驗(yàn):(使用希沃功能的手機(jī)同屏功能,展示錄制的實(shí)驗(yàn))

通過導(dǎo)管從四樓向一樓的壓得很扁的水瓶注水,觀察瓶的變化。(組織學(xué)生討論)說明:水對容器底,容器壁有壓強(qiáng)。拓展:水柱很深,高達(dá)10米,產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大。

(組織學(xué)生討論)液體有重力,所以對底部有壓強(qiáng);液體與固體不同,有流動性。容器壁阻擋著它流動,它就會對容器壁有壓強(qiáng),并且越深產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。

二、進(jìn)行新課水對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?有。為什么說有?

就像我們在吃火鍋時,在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設(shè)想一下,把隔板的一邊的水拿走,另一邊的水對側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此,我們都同意當(dāng)隔板還在時,兩邊的水對它有壓強(qiáng),那么,把隔板拿走,水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

(一)提出問題

液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律?或者說,液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?

(二)引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴,(邊畫示意圖,邊講解)這些小液滴密密麻麻地擠在一起?

在這個描述中,關(guān)鍵詞是“大量、密集”。

1、直接類比

請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物,請同學(xué)們想得越多越好,盡可能多地告訴我。

街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米??我們從一大箱蘋果開始研究。

2、擬人類比

現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果,被裝在箱子中。這時,你有何感受?

呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈??3、象征類比大家的感受也就是:無奈地承受?,F(xiàn)在以“無奈地承受”為題,說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的?

在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況??我們不妨來討論一下:我們學(xué)習(xí)狀況是如何無奈地承受?各方面的壓力,如家長、同學(xué)、親戚??;在班中的名次前后對于個人的感受也不同;同樣的成績在不同的班級或不同的學(xué)校感覺也不同。

可見,由于學(xué)習(xí)的狀況造成的無奈與壓抑,來自各個方面,并與名次、學(xué)習(xí)環(huán)境都有關(guān)系。

(說明:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比,從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最獨(dú)特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中,學(xué)生的想法很多,發(fā)散思維得到從沒有過的訓(xùn)練,他們的好多想法來自生活,他們更熟悉,更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個環(huán)節(jié)中,只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學(xué)生得到良好的發(fā)展,切不可為了趕進(jìn)度,匆匆而過,使學(xué)生來不及思考討論,在最能鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié),達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。)

(三)適用問題

對應(yīng)學(xué)習(xí)的無奈,你能否體驗(yàn)液體中的每個液滴的感受?每個小液滴感受到來自各個方面的作用,這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關(guān),也與液體的種類有關(guān)。

(四)找到方案或建立假說

根據(jù)剛才的討論,請你談?wù)剬σ后w壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。液體向各個方向都有壓強(qiáng),不同的深度壓強(qiáng)不同,不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。

(五)檢驗(yàn)論證

我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)(教師簡介:我把手指壓在橡皮膜上,在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差,我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差,就知道橡皮膜上有壓強(qiáng))。

請學(xué)生討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;交流。下面按照自己的想法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

得出結(jié)論:液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng),壓強(qiáng)隨深度的增加而增大,同一液體、同一深度壓強(qiáng)是相等的。壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)。

(六)評估

今天的實(shí)驗(yàn)只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實(shí)驗(yàn):①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無不合理的地方?②操作中有沒有失誤?③測量結(jié)果是不是可靠?知識應(yīng)用:

請同學(xué)們閱讀書上材料,了解液體壓強(qiáng)規(guī)律的應(yīng)用(邊閱讀,邊討論)。

請一位同學(xué)說明什么是連通器?舉幾個連通器例子。

三、小結(jié)

請同學(xué)們回顧一下,我們有哪些收獲?

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇2】

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用;學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計(jì)算,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ),在教材中有著承上啟下的作用;因此,學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,讓學(xué)生在自我探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié),激發(fā)學(xué)生的探究意識。

知道了教材特點(diǎn),我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分:學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí),已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力,對利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過程已不再陌生,具體操作時,我適當(dāng)引導(dǎo)即可,因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察,使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

(2)通過實(shí)驗(yàn)探究:了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素,并學(xué)會解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過程與方法:通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),通過運(yùn)用控制變量法研究問題,掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀:通過科學(xué)研究方法的教學(xué)過程,讓學(xué)生在體驗(yàn)探究過程,感悟研究物理的過程和方法,享受學(xué)習(xí)的樂趣。

基于以上教學(xué)目標(biāo),要上好一堂課,還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。

難點(diǎn):應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

說完了教學(xué)重難點(diǎn),下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

五、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

在這個環(huán)節(jié)中,我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象,由此引出課題。

接下來,我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例并讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

意圖:一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講,有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性,很順利的過渡到了接下來要講的重點(diǎn)內(nèi)容。

探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)時,我會做3組演示實(shí)驗(yàn),分別是

1、將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

2、將水倒入一端開口、一端封閉,側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

意圖:這是本堂課的一個重點(diǎn),由這個演示實(shí)驗(yàn)將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的這一重要結(jié)論。

接下來在講如何計(jì)算液體壓強(qiáng)的大小時,通過同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究,再結(jié)合我的引導(dǎo),突破難點(diǎn),從而掌握液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

至此,本堂課的一大重點(diǎn)就解決了,而依據(jù)教學(xué)目標(biāo),以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題,我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強(qiáng)在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用,以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。我會向?qū)W生們展示連通器,并引導(dǎo)他們得出連通器的特點(diǎn),讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實(shí)況。

接下來在鞏固提升環(huán)節(jié),我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強(qiáng)有何不同。

意圖:這是鞏固提升,關(guān)鍵是要讓學(xué)生運(yùn)用液體壓強(qiáng)的公式去解決實(shí)際問題,解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識,也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我將提出如下問題:為什么世界上第一大水電站,下部要比上部造得寬一些?可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇3】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步知道液體具有流動性

2.讓學(xué)生初步了解液體流動時壓強(qiáng)的特點(diǎn)

3.讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因

4.讓學(xué)生能用液體流動時壓強(qiáng)的特點(diǎn)簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動手的能力

2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的流體的壓強(qiáng)知識分析解決實(shí)際問題的能力

3.通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

(三)德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和用物理學(xué)知識分析解決研究實(shí)際問題的探索精神

(四)美育滲透點(diǎn)

通過機(jī)翼升力的討論,滲透自然美的教育

二、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是自學(xué)討論法

三、重點(diǎn)、難點(diǎn),的解決辦法

流體流動時壓強(qiáng)的特點(diǎn)

四、課時安排

1 課時

教具學(xué)具的準(zhǔn)備

投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根

六、教學(xué)步驟

(一)新課講授

提問:液體和氣體有什么共同特點(diǎn)?(可以流動)E板書)一、我們把有流動性的液體和氣

體統(tǒng)稱為流體.

前面我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng),先讓我們復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的內(nèi)容:

提問:什么叫連通器?

裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)?

為什么?

(觀察實(shí)驗(yàn))(見圖1)

實(shí)驗(yàn):一根粗細(xì)不均勻的水平管子,與一個容器R相連,并在粗細(xì)不同的地方各接上幾根上端開口的豎直細(xì)管A、B、C.將水平管子右端開口用塞子封住,然后向容器R灌水,到達(dá)一定高度后停止灌水.

這時我們看到在容器R及三個細(xì)管中的液停在同一高度上.這一現(xiàn)象,實(shí)際上就是我們以前學(xué)過的連通器所呈現(xiàn)的現(xiàn)象,在同一水平面上a、b、c、f諸點(diǎn)處壓強(qiáng)都等,這時的壓強(qiáng)是流體在靜止時的壓強(qiáng).

再提問: .

裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究,注意觀察并思考:

看到什么現(xiàn)象?跟第一次相比實(shí)驗(yàn)條件有何變化?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何不同?各管內(nèi)液面跟第一次相比有無變化?為什么?可以得到什么結(jié)論?

[實(shí)驗(yàn)]將水平管子D端的塞子拔去,同時向容器R注入水,管子中的水在流動時R中的

水面都低于H,A、C管中的水面高度差不多相同,B管中水面則最低.

分析:

豎直水柱的高低表示各管各處壓強(qiáng)的大小,由于一定時間里流過各處的水肯定是相等

的,而水管較細(xì)處的流速一定比粗處的流速大,從實(shí)驗(yàn)中看到,B管中水面則最低,這表明水平管子中的水在流動時,B處水的壓強(qiáng)較小,A、C點(diǎn)處的壓強(qiáng)大于B點(diǎn)處的壓強(qiáng).

引導(dǎo)學(xué)生討論并得出:管子粗的部分的流速小、流體壓強(qiáng)大,管子細(xì)的部分的流速大、流體壓強(qiáng)小.

液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系:流動液體中的壓強(qiáng),流速較大的位置,壓強(qiáng)較小

[提問思考]

當(dāng)氣體在流動時,請思考一下流動狀態(tài)下氣體的壓強(qiáng)又有什么特點(diǎn)?

[實(shí)驗(yàn)]做一個小實(shí)驗(yàn),取兩塊長方形的紙片,并排地懸掛在兩根細(xì)棒上,如果在兩紙片之間從上方向下吹氣,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見圖2)

吹氣時兩塊紙片就要相互靠攏.這是因?yàn)椴淮禋鈺r,紙條兩側(cè)空氣是靜止的,兩側(cè)空氣對紙條作用的壓強(qiáng)相等,氣壓不會引起紙條運(yùn)動。吹氣時,紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小,結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下,向氣壓小的一側(cè)(有氣流的一側(cè))運(yùn)動.

[提問]從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以得到什么結(jié)論?

流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系也適用于氣體。

即氣體在流動時,流速較大的位置,壓強(qiáng)較小.

通過前面的學(xué)習(xí),我們可以總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系?

[學(xué)生總結(jié)]

二、流體在流動時,流速較大的位置,壓強(qiáng)較小.(板書)

根據(jù)我們學(xué)習(xí)的流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,誰能解釋下面的實(shí)驗(yàn)?

[實(shí)驗(yàn)]:取一張5—6cm見方的硬紙片,在適當(dāng)位置剪兩個長約1cm的縫,通過紙縫垂直插人橫桿的兩端,當(dāng)用嘴向紙面平行吹氣,紙片不僅不離開氣流,反而會靠近氣流,繼續(xù)吹氣,橫桿便連續(xù)轉(zhuǎn)動.(見圖3)

(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好.)

提問:為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

[學(xué)生回答]

這是因?yàn)闅饬饔辛魉俅髩簭?qiáng)小,流速小壓強(qiáng)大的性質(zhì),所以靠近紙面的氣流流速較大壓強(qiáng)就較小,而紙面的另一面壓強(qiáng)仍為大氣壓,所以轉(zhuǎn)架就隨之轉(zhuǎn)動.

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生討論]

雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇,另一端自然垂下,沿紙的上方水平吹氣,手中的紙會怎樣呢?(見圖4(a))

把細(xì)長紙條的一端貼于下嘴唇,然后用嘴向外吹氣,結(jié)果紙條會向上飄起來.當(dāng)紙的上方的空氣流動起來之后,紙也隨之漂浮起來,這是由于吹氣時紙片上方空氣的流速大,壓強(qiáng)變小,下方較大的壓強(qiáng)把紙片“舉”起來了。如果吹出的氣越快,紙條會向上飄得越高,由此說明氣流越快則壓強(qiáng)越小.(出示投影片并讓學(xué)生討論)

飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)?

飛機(jī)飛行時機(jī)翼上下空氣流速是否相同?

試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?

飛機(jī)為什么能夠飛上天空?(見圖4(b))

(出示投影片并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):

飛機(jī)飛行時,機(jī)翼的形狀決定了機(jī)翼上下表面流動的空氣流速是不同的,右圖表示機(jī)翼周圍空氣的流向。從機(jī)翼橫截面的形狀可知,其上方彎曲,下方近似于直線,(嚴(yán)格地說機(jī)翼表面呈流線型).飛機(jī)飛行時,空氣跟飛機(jī)做相對運(yùn)動.由于上方的空氣要比下方空氣行走較乏的距離,機(jī)翼上方的空氣流動比下方要快,壓強(qiáng)變小;與其相對,機(jī)翼下方的空氣流動較慢,壓強(qiáng)較大,致使機(jī)翼上面比下面氣流速度快.結(jié)果上面氣流對機(jī)翼的壓強(qiáng)比下面氣流對機(jī)翼的壓強(qiáng)小,這一壓強(qiáng)差就是使飛機(jī)獲得豎直向上的升力的原因.

(板書)三、機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因:

飛機(jī)飛行時,機(jī)翼上下方空氣流動的快慢不同

機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差是機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因

(二)總結(jié)、擴(kuò)展

組織分析討論:

出示投影片(列出以下問題1、2、3、4)

1.噴霧器為什么能噴水?(見圖5)

答案:常用的噴霧器,當(dāng)壓人活塞時,圓筒里的空氣就從圓筒末端的小孔A以很大的速度流出,因此小孔附近的空氣壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),于是容器E內(nèi)的藥液面上的空氣壓強(qiáng)近使藥液從小孔,下方的B管內(nèi)上升,到小孔A附近時,被空氣流沖散成霧狀噴出.

2.簡易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去

答案:有些家庭用的簡易淋浴器,把吸水管放進(jìn)熱水桶內(nèi),打開水龍頭,當(dāng)自采水從導(dǎo)管里流過時,熱水就會被“吸”上來,與冷水混合,再從噴頭噴出.此時,熱水為什么會自動上升呢?流動的液體里存在著壓強(qiáng).壓強(qiáng)的大小跟液體流速有關(guān).液體的流速越大,它的壓強(qiáng)就越小.當(dāng)導(dǎo)管內(nèi)沒有自來水流過的時候,吸水管內(nèi)外氣體的壓強(qiáng)相等,都等于大氣壓強(qiáng).根據(jù)連通器的原理,吸水管里熱水與桶里的熱水相平.當(dāng)導(dǎo)管里有自來水流過時,吸水管內(nèi)熱水上方氣體的壓強(qiáng)變小.管內(nèi)外產(chǎn)生了壓強(qiáng)差,在大氣壓的作用下,熱水在吸水管內(nèi)上升,與冷水混合后,從噴頭噴出.;冷水流速越大,管內(nèi)氣壓越低,管內(nèi)外壓強(qiáng)差越大,熱水流進(jìn)導(dǎo)管中越多,它與冷水混合后的溫度就越高.因此,可以通過控制自來水的流速,以調(diào)節(jié)噴出的水溫高低.(見圖6)

3.機(jī)翼升力跟掀房頂?shù)娘L(fēng)力

答案:氣流的壓強(qiáng)差對房頂會產(chǎn)生破壞作用.因?yàn)榉课輧?nèi)空氣對房頂下表面作用的壓強(qiáng)是靜止空氣的壓強(qiáng),而刮颶風(fēng)時,沿房頂上表面的高速氣流對房頂作用的壓強(qiáng)比房屋內(nèi)的氣壓小,結(jié)果在房頂內(nèi)外就形成了氣壓差,方向是自下向上的,它可能會把整個房頂掀開,或者把房頂?shù)耐呦品?為了減少狂風(fēng)對房頂?shù)膿p害,尖頂房屋的山墻上常安裝百葉窗,這可以使刮大風(fēng)時,通過百葉窗在房頂?shù)南卤砻嬉伯a(chǎn)生氣流,以減少房頂上下表面的氣壓差.

4.輪船為什么會相互吸引?

別萊利曼著的《趣味物理學(xué)》記述了這樣一件事情1912年秋天,遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號在大海上航行著,同時在離它100m遠(yuǎn)的地方,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號幾乎跟它平行地疾馳著.當(dāng)兩艘船到了如圖7所示的位置時,發(fā)生了一起意外的事情:小船好像是服從著一種不可見的力量,竟扭轉(zhuǎn)船頭朝著大船,并且不服從舵手操縱,幾乎筆直地向大船沖來.“豪克”的船頭撞在“奧林匹克”號的船舷上,以致“豪克”號把“奧林匹克”號的船舷撞了一個大洞.

請同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)到的知識解釋這一事故發(fā)生的原因,

七、布置作業(yè)

小實(shí)驗(yàn):水管噴槍(見圖8)

噴霧器是一種較為實(shí)用的裝置.把管子的一端放入水中,橫吹開口端可迫使管中的液面上升,你用力一吹會發(fā)生什么現(xiàn)象?

八、板書設(shè)計(jì)

4.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、什么是流體

二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:

流速較大的位置,壓強(qiáng)較小.

三、機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因

飛機(jī)飛行時,機(jī)翼上下方空氣流動的快慢不同機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差是機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因

乒乓球比賽中常聽說“弧旋球”;足球場上足球隊(duì)員也常踢出“香蕉球”。這里球的運(yùn)動不僅有移動而且還有旋轉(zhuǎn).與此相應(yīng)的氣流也有兩種:一種是跟球運(yùn)動方向相反的氣流和隨球一起旋轉(zhuǎn)的氣流,它們疊加以后就會出現(xiàn)球的上下氣流速度不一樣,如圖所示.在此基礎(chǔ)上,你能應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,對上述球的運(yùn)動路線作出探索性的解釋嗎?由此你會進(jìn)一步體會到物理知識有用,從而產(chǎn)生更濃的興趣

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇4】

(一)教學(xué)目的

1.知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

2.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,會在?shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù),能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

(二)教具:

演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。

學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材,每兩位學(xué)生一組)

(三)教學(xué)過程

一、舊課復(fù)習(xí)

1.什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。

2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

3.以上問題,由學(xué)生回答,回答有錯的請另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充,然后由教師評講。

二、新課引入

問題的提出:

放在水平面上的固體,由于受到重力作用,對支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用,液體沒有固定的形狀,能流動,盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng),會有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))

三、進(jìn)行新課

1.演示、講述

(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前,讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平),請同學(xué)們說一說,觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前,也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平),又請同學(xué)說一說,觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明,液體由于受重力作用,對容器底部有壓強(qiáng);對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):

(1)講述設(shè)問:液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng),這個壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn),自己來研究,找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時,用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按,避免U形管中的水冒出管口),請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差,力稍大點(diǎn),兩管液面的高度差也增大,表明:U形管兩管液面的高度差越大,橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:

一面講述,一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”,弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)要研究什么問題。實(shí)驗(yàn)時,注意金屬盒口朝著什么方向,并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時,觀察U形管兩管液面的高度差,認(rèn)真做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做,另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實(shí)驗(yàn)中,教師注意指導(dǎo)、檢查,著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差,以免得出錯誤的結(jié)論。

(5)實(shí)驗(yàn)完后,請同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的一組同學(xué)說一說,在同一深度處,U形管兩管液面的高度差,兩部分同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的.高度差不同,說明了什么問題?

3.課堂討論(教師問,學(xué)生答)

問:當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時,在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答:U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問:出現(xiàn)這個高度差,說明什么問題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))

問:把橡皮膜朝不同的方向,U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差,表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強(qiáng))

問:將橡皮膜保持在同一深度,朝著不同的方向,這個高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答:這個高度差相等,表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強(qiáng)相等)

問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時,這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答:6厘米處這個高度差比在3厘米處大,9厘米處這個高度差更大,表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)

問:用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差,在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度,表明在同一深度處,液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)

4.小結(jié):

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話,簡要進(jìn)行歸納,表揚(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況,鼓勵同學(xué)們對問題的研究精神,然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍,分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。

四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

1.講述:這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn),知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律,同學(xué)們很有收獲,今后還要繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神,認(rèn)真學(xué)好物理知識。

2.請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習(xí)

1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。

2.課堂討論,學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1.課后把剛才所做的兩個演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個實(shí)驗(yàn)做一做。

2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇5】

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過觀察實(shí)驗(yàn),認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

通過實(shí)驗(yàn)探究,了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

2、過程與方法

能聯(lián)系生活實(shí)際,感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在。

根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念,設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方法。

能通過實(shí)驗(yàn)探究體會到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)。

3、情感態(tài)度與價值觀

在整堂課的學(xué)習(xí)中,能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究的態(tài)度,敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。

在觀察實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對學(xué)習(xí)的過程、知識和方法進(jìn)行總結(jié),梳理所學(xué)知識,學(xué)會反思。

2學(xué)情分析

初中階段學(xué)生的形象思維能力相對較強(qiáng),抽象思維能力相對較弱,注意力不能持久集中,每個學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛好各不相同,但是喜歡看實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn),并有一定的生活積累,他們對液體壓強(qiáng)會有一定的認(rèn)識,但只停留在感性認(rèn)識的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)來,未免難度過高。然而學(xué)生的思維是活躍的,求知欲強(qiáng),而固體、液體的壓強(qiáng)具有共性,又有其自身的特性,因此,本節(jié)設(shè)計(jì)是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)概念之后,再根據(jù)固體壓強(qiáng)的特點(diǎn),通過類比,進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方案。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,對設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類并得出影響液體壓強(qiáng)大小因素的結(jié)論。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】新課引入

利用多媒體展示三個問題:

1、潛水員為什么要穿潛水服潛水?

2、潛水員下潛深度為什么會有限制?

3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡?

活動2【活動】新課學(xué)習(xí)

演示實(shí)驗(yàn):裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺?

提問:固體壓強(qiáng)的概念是什么?

能不能設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

活動3【導(dǎo)入】教學(xué)環(huán)節(jié)

如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),又是哪個方案合適些?

方案三更為適合

引導(dǎo)學(xué)生綜合評價各個方案:

1、方案一、二教簡便直觀;而方案三較復(fù)雜;

、方案三能定量測量得到液體壓強(qiáng)的大?。?/p>

從剛剛的實(shí)驗(yàn)展示中我們已經(jīng)知道液體壓強(qiáng)的哪些特點(diǎn)?

1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。

2、液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而發(fā)生變化。

引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)猜想液體內(nèi)部壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)?

能不能利用方案三設(shè)計(jì)一個探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,并得出結(jié)論?

學(xué)生交流,討論制定實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,并按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),由收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納分析,得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)。

交流探究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)

向?qū)W生滲透控制變量思想。

完成交流合作過程。

活動4【講授】課堂小結(jié)

(課件展示)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀阌泻问斋@,還有哪些問題。

總結(jié),同時完成“學(xué)習(xí)評價表”

引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程、知識和方法的總結(jié),梳理所學(xué)知識,學(xué)會反思。

活動5【講授】板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

展示液體壓強(qiáng)存在的方案

方案一

方案二

方案三

液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)

液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大

液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強(qiáng)相等

在深度相同時,液體密度越大壓強(qiáng)越大。

活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

1、課后練習(xí)題1、3題

第2節(jié) 液體的壓強(qiáng)

課時設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

第2節(jié) 液體的壓強(qiáng)

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】新課引入

利用多媒體展示三個問題:

1、潛水員為什么要穿潛水服潛水?

2、潛水員下潛深度為什么會有限制?

3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡?

活動2【活動】新課學(xué)習(xí)

演示實(shí)驗(yàn):裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺?

提問:固體壓強(qiáng)的概念是什么?

能不能設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

活動3【導(dǎo)入】教學(xué)環(huán)節(jié)

如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),又是哪個方案合適些?

方案三更為適合

引導(dǎo)學(xué)生綜合評價各個方案:

1、方案一、二教簡便直觀;而方案三較復(fù)雜;

、方案三能定量測量得到液體壓強(qiáng)的大??;

從剛剛的實(shí)驗(yàn)展示中我們已經(jīng)知道液體壓強(qiáng)的哪些特點(diǎn)?

1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。

2、液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而發(fā)生變化。

引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)猜想液體內(nèi)部壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)?

能不能利用方案三設(shè)計(jì)一個探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,并得出結(jié)論?

學(xué)生交流,討論制定實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,并按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),由收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納分析,得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)。

交流探究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)

向?qū)W生滲透控制變量思想。

完成交流合作過程。

活動4【講授】課堂小結(jié)

(課件展示)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀阌泻问斋@,還有哪些問題。

總結(jié),同時完成“學(xué)習(xí)評價表”

引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程、知識和方法的總結(jié),梳理所學(xué)知識,學(xué)會反思。

活動5【講授】板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

展示液體壓強(qiáng)存在的方案

方案一

方案二

方案三

液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)

液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大

液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強(qiáng)相等

在深度相同時,液體密度越大壓強(qiáng)越大。

活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

1、課后練習(xí)題1、3題

Tags:2節(jié),液體,壓強(qiáng),教學(xué),活動設(shè)計(jì)

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇6】

一﹑教材分析:

(一)教材的地位和作用。

《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié),本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識的延伸擴(kuò)展,又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動,讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,激發(fā)學(xué)生的探究意識,引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。

本節(jié)課用兩個課時完成

第一課時,探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。

第二課時,連通器的原理,船閘。

下面我說的是第一課時的內(nèi)容。

(二)教學(xué)目標(biāo):

美國心理學(xué)家布魯納指出:“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?!彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù),從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求,同時針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識與技能:

(1) 通過實(shí)驗(yàn)觀察,使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

(2) 通過實(shí)驗(yàn)探究,了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、過程與方法:

(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從中得出規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,感悟研究物理的過程和方法,享受學(xué)習(xí)的愉悅。

(2)密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

(1)重點(diǎn):本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

(2)難點(diǎn):公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

難點(diǎn)的突破,通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱,通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式,讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型,從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、學(xué)情分析:

九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、教法學(xué)法分析:

(1)教法:本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。

(2)學(xué)法:學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究,分析歸納,得出結(jié)論。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望。

1、首先請一位同學(xué)上臺演示實(shí)驗(yàn):當(dāng)把小桶拉高時,我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。

思考:小桶拉高時為什么小瓶瓶底的橡皮膜會漲破?

2、利用多媒體展示三個問題情景讓學(xué)生思考:

情景1:你見過活的深水魚嗎?為什么?

情景2:潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3:為什么水壩總是上窄下寬?

思考問題

通過這個實(shí)驗(yàn)馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

(二)感受液體壓強(qiáng)的存在

(1)準(zhǔn)備多樣器材,讓學(xué)生自主選擇完成實(shí)驗(yàn):如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。

(2)設(shè)計(jì)完畢,個別組展示設(shè)計(jì)方案。

(3)想一想

a. 為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)?

b.液體內(nèi)部壓強(qiáng)有哪些特點(diǎn)? 動手實(shí)驗(yàn)

思考并回答

打開學(xué)生的思維空間,使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮,既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

(三)分組實(shí)驗(yàn):探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小

1.提出問題 液體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)?

提出問題 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.猜想假設(shè) 鼓勵學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行猜想。

為了讓學(xué)生提出合理的猜想,我設(shè)計(jì)了兩個演示實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中,可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。

實(shí)驗(yàn)②.將兩側(cè)扎孔,分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中,使瓶內(nèi)、外液面相平時,松開堵在小孔的手指,可看見紅色的鹽水從小孔噴出,而紅色的水沒有噴出。通過這兩個實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。

接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù),老師對學(xué)生的猜想進(jìn)行分類整理,學(xué)生的猜想可能有:

猜想1:液體壓強(qiáng)的大小可能與液體深度有關(guān);

猜想2:液體壓強(qiáng)的大小可能與液體密度有關(guān);

猜想3:液體壓強(qiáng)的大小可能與液體重力有關(guān);

猜想4:液體壓強(qiáng)的大小可能與方向有關(guān)。

……

根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時間,我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 學(xué)生猜想,并說出猜想依據(jù)

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理猜想,而不是胡猜、瞎猜。

2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)實(shí)驗(yàn)器材:水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。

(2)教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì),簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

(3)學(xué)生說出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路,師生共同討論尋找最佳的實(shí)驗(yàn)方案:

探究一:研究在水下同一深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟:把金屬盒固定在水下一定深度,改變橡皮膜的朝向,分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時U形管中液面的高度差,改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

探究二:研究在水下不同深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟:把金屬盒放入水中不同深度時,分別記錄U形管中液面的高度差。

探究三:研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)步驟:保持金屬盒在液體中的深度不變,把金屬盒分別放入水和鹽水中,記錄U形管高度差,改變深度再做兩次。

(四)、推導(dǎo)液體的壓強(qiáng)公式

1. 教師演示模擬液柱對底面的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。

2. 啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法,在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強(qiáng)定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式。

3.讓學(xué)生自己做課本例題,感受液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)。

5.舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。

觀察

推導(dǎo)公式

練習(xí) 1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法,教師通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱,通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式,讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型,從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.讓學(xué)生通過實(shí)例深入理解液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)以及“h”含義,突破難點(diǎn)。

五、應(yīng)用拓展

聯(lián)系生活實(shí)際回答新課引入中的三個情景問題:

情景1:你見過活的深水魚嗎?為什么?

情景2:潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3:為什么水壩總是上窄下寬的?

回答 1.首尾呼應(yīng)

2.通過對生活實(shí)例的進(jìn)一步分析,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識所帶來的樂趣,感受到應(yīng)用簡單的物理原理解決問題的成就感。

3.體驗(yàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”

六、課堂小結(jié):

讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲?

有利于學(xué)生對新知識及時鞏固,能起到事半功倍的效果。

七、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn):

1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng);

2、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大;

3、在同一深度,液體向各個方向的壓強(qiáng)相等;

4、不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)。

二、液體壓強(qiáng)的大?。簆=ρgh

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇7】

各位評委、各位老師:

大家好。我說課的內(nèi)容是《液體的壓強(qiáng)》,我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)等五方面說說這節(jié)課,請各位多指教。

一、說教材:

1、教材分析及處理:

教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn):液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。重點(diǎn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素,利用實(shí)驗(yàn)定性探究液體壓強(qiáng)與密度、深度的關(guān)系;利用物理模型“液柱”從壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。液體壓強(qiáng)的知識比較抽象,學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少,是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)。因此,我認(rèn)為《液體的壓強(qiáng)》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學(xué)為宜。第一節(jié)課時,認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。第二節(jié)課時,認(rèn)識液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用---連通器,了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式并學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。這樣由淺入深,使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點(diǎn)是液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

2、教學(xué)三維目標(biāo)要求:

(1)、知識與技能目標(biāo):了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

(2)、過程與方法目標(biāo):通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察,了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí),通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納的能力,學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問題。

(3)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識,培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件,準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)器材,多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、對學(xué)生分組,前后桌4人一組,每組包括能力不同的學(xué)生,組內(nèi)自定組長1名,中心發(fā)言人1名,其他人可適時補(bǔ)充。

3、演示實(shí)驗(yàn)器材:液體底部和側(cè)壁壓強(qiáng)演示儀一套、壓強(qiáng)計(jì)、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學(xué)生每小組一套)。

二、說教法

創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,啟發(fā)對比,把各知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,讓學(xué)生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。由于采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),同時可以提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

三、說學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時,引導(dǎo)學(xué)生積極探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn),并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)規(guī)律。同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)(結(jié)合課件):

【一、引入新課】(2min)

1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么? (復(fù)習(xí):溫故知新)

2、如果在燒杯中加入水,水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么?

(說明:在復(fù)習(xí)舊知識中引出新問題,可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。)

板書課題:14.2液體的壓強(qiáng)

3、當(dāng)問題出現(xiàn)不同意見時,最好的驗(yàn)證方法是什么?(實(shí)驗(yàn))

(說明:解答問題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng):不盲目跟隨,用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。雖然學(xué)生的想法很多很多,他們的好多想法來自生活,有的難免有點(diǎn)不著邊際,但是老師應(yīng)當(dāng)給予適度的評價,切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。)

【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強(qiáng)】(3min)

1、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強(qiáng)?

(說明:讓學(xué)生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因,并親自動手實(shí)驗(yàn),可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,又促進(jìn)學(xué)生愿意與他人合作并交流,學(xué)會傾聽別人的想法和建議,讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣,更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中,能夠敢于大膽的想象,為解決液體內(nèi)部壓強(qiáng)做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學(xué)生,讓學(xué)生充當(dāng)主人,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。)

2、其他液體行不?比如鹽水。

(說明:設(shè)置一個小的問題,就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律。)

3、以上實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論?

(說明:引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。)

板書:液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

【三、反饋練習(xí)一】(1min)液體由于受重力作用,對容器底部有壓強(qiáng);對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。

(說明:反饋練習(xí)題設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論形式不同,意義相同,可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。)

【四、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的特點(diǎn)】(12min)

第一環(huán)節(jié):課題的提出:剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),那么液體內(nèi)部有無壓強(qiáng)呢?試舉生活實(shí)例說明。到了夏天游泳時,當(dāng)水到達(dá)脖子時,呼吸時會有什么感覺?又說明了什么?

第二環(huán)節(jié):猜想和假設(shè):如果有,如何驗(yàn)證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

(說明:從學(xué)生生活中體驗(yàn)和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺階進(jìn)行猜想與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。降低難度,以保證在有限的時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性)

第三環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):出示壓強(qiáng)計(jì),簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路,繪制實(shí)驗(yàn)表格。

(說明:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是做好實(shí)驗(yàn)的前提,可以明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)防實(shí)驗(yàn)安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。)

第四環(huán)節(jié):進(jìn)行實(shí)驗(yàn):教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象

(說明:初中學(xué)生往往喜歡做實(shí)驗(yàn),但容易忽視數(shù)據(jù)記錄,數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱,在此教會學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。)

第五環(huán)節(jié):分析論證:根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實(shí)驗(yàn),你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

板書:液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng);同一深度,液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。液體壓強(qiáng)公式:p=ρg h

第六環(huán)節(jié):交流評估:①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無不合理的地方?②操作中有沒有失誤?③測量結(jié)果是不是可靠?

(說明:通過交流評估,分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,思考總結(jié),提出改進(jìn)意見和完善方案。通過探究實(shí)驗(yàn),落實(shí)新課標(biāo)要求,在強(qiáng)調(diào)知識的理解和記憶的同時,注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景,提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間,使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí),掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程:提出問題一進(jìn)行猜想一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析論證—交流評估。使學(xué)生知道一種研究問題的思維方法:控制變量法)

【五、反饋練習(xí)二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎?為什么?2、潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么? 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服?4、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸?

(說明:充分利用教材資源,從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手,引起學(xué)生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學(xué)生的參與意識,學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活實(shí)際,解釋生活中遇到的現(xiàn)象,體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。)

【六、探究液體壓強(qiáng)的大小】(8min)

1、由于在同一深度,液體向各個方向的壓強(qiáng)相等,我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng),也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強(qiáng)大小。

2、假設(shè)液面下某處有個水平放置的平面,計(jì)算這個平面上方液柱對這個平面的壓強(qiáng)?設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式:p=ρg h

3、例題解答

(說明:1、從實(shí)驗(yàn)探究知道:液體的壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān),與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法,在液體中取一段“液柱”,利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式,很容易推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式:p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法,進(jìn)一步從公式理解液體壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān),與受力面積無關(guān)。3、通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。)

【七、反饋練習(xí)三】(4min)

(說明:1、從液體壓強(qiáng)的影響因素出發(fā),學(xué)以致用,利用液體壓強(qiáng)公式理解攔河壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理,通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片,培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。2、充分利用教材資源,設(shè)計(jì)反饋練習(xí)題,回歸課本回歸教材)

【八、小結(jié)】(2min)請同學(xué)們回顧一下,我們有哪些收獲:你記住了哪些知識?你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

(說明:鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見,對學(xué)生的見解,教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點(diǎn)睛,簡要概括歸納總結(jié))

【九、布置作業(yè)】(3min)

(說明:1、作業(yè)設(shè)計(jì)充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實(shí)驗(yàn):用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具:既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,又可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進(jìn)一步了解認(rèn)識深水炸彈的應(yīng)用和原理,拓展學(xué)生的視野,強(qiáng)化學(xué)生的探究意識,提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。)

五、說板書設(shè)計(jì)

采用內(nèi)容式板書,使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

§ 14.2 液體的壓強(qiáng)

一、液體的壓強(qiáng)

1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)

2、液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)

二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素

1、壓強(qiáng)計(jì)——U型管兩側(cè)液面高度差。

深度h:同種液體深度增加,壓強(qiáng)也增大。

2、因素

密度ρ:同一深度液體密度越大,壓強(qiáng)也越大。

3、同一深度,液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。

4、液體的壓強(qiáng)公式:p=ρg h

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇8】

1、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

2、了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律

液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系

課件,導(dǎo)學(xué)案

先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教師活動

學(xué)生活動

備注

創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)

一、引入新課

教師演示實(shí)驗(yàn):

用一個塑料袋裝滿水,用一個釘子從底部扎一小孔,水就會從底部流出。

(組織學(xué)生討論)說明:水對底部有壓強(qiáng)。

老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔,水就會從四周噴出。

(組織學(xué)生討論)說明:水對側(cè)面有壓強(qiáng)。

如果塑料袋子裝的是別的液體,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。

拓展:液體對容器底和容器壁有壓強(qiáng)。

(組織學(xué)生討論)液體有重力,所以對底部有壓強(qiáng);液體與固體不同,有流動性。容器壁阻擋著它流動,它就會對容器壁有壓強(qiáng)。

二、進(jìn)行新課

水對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?

就像我們在吃火鍋時,在中間有一個隔板把辣的和不辣的'分開了。假如設(shè)想一下,把隔板的一邊的水拿走,另一邊的水對側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此,我們都同意當(dāng)隔板還在時,兩邊的水對它有壓強(qiáng),那么,把隔板拿走,水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

(一)提出問題

液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律?或者說,液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?

(二)引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴,(邊畫示意圖,邊講解)這些小液滴密密麻麻地擠在一起?

現(xiàn)在我們可以想象自己就是那一個個的液滴,被裝容器中。而你是要流動的,旁邊在阻礙你的流動。

每個小液滴感受到來自各個方面的作用,這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關(guān),也與液體的種類有關(guān)。

(三)找到方案或建立假說

根據(jù)剛才的討論,請你談?wù)剬σ后w壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。

液體向各個方向都有壓強(qiáng),不同的深度壓強(qiáng)不同,不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。

(四)檢驗(yàn)論證

我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)(教師簡介:我把手指壓在橡皮膜上,在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差,我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差,就知道橡皮膜上有壓強(qiáng))。

請學(xué)生討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;交流。

下面按照自己的想法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟

①將壓強(qiáng)計(jì)金屬盒放入水中,并改變橡皮膜所對的方向

結(jié)論:液體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)。

②金屬盒中心保持在水面下3cm處,使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。

結(jié)論:液體內(nèi)部同一深度壓強(qiáng)相同。

③把金屬盒移至水下6cm和9cm,觀察U形管內(nèi)液柱的變化。

結(jié)論:液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

④改用鹽水重復(fù)②,③。

結(jié)論:液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

3.學(xué)生歸納液體壓強(qiáng)特點(diǎn):液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng);液體各個方向都有壓強(qiáng);液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大;在同一深度液體各個方向的壓強(qiáng)相等,液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

三、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

四、今日感悟

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇9】

一、教學(xué)目的

1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,會在?shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù),能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

二、教具:

兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水。

壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、鹽水

三、教學(xué)過程

(一)舊課復(fù)習(xí)

1、什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。

2、壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新課引入

問題的提出:

放在水平面上的固體,由于受到重力作用,對支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用,液體沒有固定的形狀,能流動,盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng),會有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))

(三)進(jìn)行新課

1、演示、講述

(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前,讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平),請同學(xué)們說一說,觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前,也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平),又請同學(xué)說一說,觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明,液體由于受重力作用,對容器底部有壓強(qiáng);對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):

(1)液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng),這個壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn),自己來研究,找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按,避免U形管中的水冒出管口),請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差,力稍大點(diǎn),兩管液面的高度差也增大,表明:U形管兩管液面的高度差越大,橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:

一面講述,一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”,弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)要研究什么問題。實(shí)驗(yàn)時,注意金屬盒口朝著什么方向,并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時,觀察U形管兩管液面的高度差,認(rèn)真做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做,另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實(shí)驗(yàn)中,教師注意指導(dǎo)、檢查,著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差,以免得出錯誤的結(jié)論。

(5)實(shí)驗(yàn)完后,請同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的一組同學(xué)說一說,在同一深度處,U形管兩管液面的高度差,兩部分同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差不同,說明了什么問題?

3、課堂討論(教師問,學(xué)生答)

問:當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時,在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答:U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問:出現(xiàn)這個高度差,說明什么問題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))

問:把橡皮膜朝不同的方向,U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差,表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強(qiáng))

問:將橡皮膜保持在同一深度,朝著不同的方向,這個高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答:這個高度差相等,表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強(qiáng)相等)

問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時,這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答:6厘米處這個高度差比在3厘米處大,9厘米處這個高度差更大,表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)

問:用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差,在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度,表明在同一深度處,液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)

4、小結(jié):

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話,簡要進(jìn)行歸納,表揚(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況,鼓勵同學(xué)們對問題的研究精神,然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍,分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。

四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

1、講述:這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn),知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律,同學(xué)們很有收獲,今后還要繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神,認(rèn)真學(xué)好物理知識。

2、請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習(xí)

課堂討論,學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1、課后把剛才所做的兩個演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個實(shí)驗(yàn)做一做。

2、把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。

(四)說明

1、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律,關(guān)鍵是要學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。課內(nèi),老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和要研究的問題非常必要。這個實(shí)驗(yàn)的操作較為困難,學(xué)生實(shí)驗(yàn)時教師要多加指導(dǎo)。

2、實(shí)驗(yàn)中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些,否則壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒不易放入,如果實(shí)驗(yàn)室沒有合適的量筒,可用去頸飲料瓶代替,在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3、按教材,是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強(qiáng)不同的實(shí)驗(yàn),也可以用其他密度比水小的液體,如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完后,由教師演示來進(jìn)行驗(yàn)證),不過用鹽水是最方便的。

4、實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察,如實(shí)記錄數(shù)據(jù),對正確得出結(jié)論,非常重要,這是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之所在,也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認(rèn)真實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察,對提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有好處。

5、課本第三節(jié)課后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題,演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論,可加深學(xué)生的實(shí)感,也可以鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識,課后再把結(jié)果寫出來,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,課后,有條件的學(xué)生再做一做更好。

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇10】

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位及學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識:本節(jié)教材安排在固體壓力壓強(qiáng)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹液體壓強(qiáng),是對壓力壓強(qiáng)知識的進(jìn)一步深化和拓展。為以后學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng),浮力的產(chǎn)生原因,浮力的大小等奠定基礎(chǔ)。液體壓強(qiáng)的規(guī)律對學(xué)生了解自然,及其在生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用具有非常重要的指導(dǎo)作用。

物質(zhì)的存在狀態(tài)不同,壓強(qiáng)表現(xiàn)的特點(diǎn)也不同。壓強(qiáng)的概念應(yīng)該包含固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)。本節(jié)從液體具有流動性和受重力作用出發(fā)研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。液體壓強(qiáng)只是得綜合性較強(qiáng),它是學(xué)習(xí)密度、力、平衡力和壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上展開的。這些知識又為后面浮力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:

(1)了解液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

(2)知道液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的方向。(3)初步學(xué)會用壓強(qiáng)計(jì)探究液體的內(nèi)部壓強(qiáng)。(4)掌握液體壓強(qiáng)的規(guī)律。過程與方法:

(1)通過演示對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng),形成觀察分析歸納的能力。(2)通過分組實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)用“控制變量”和”轉(zhuǎn)換法”的研究方法。(3)通過介紹攔河壩,形成應(yīng)用科學(xué)解釋事物的能力。情感·態(tài)度·價值觀:

(1)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,形成善于探究,樂于探究,敢于探究的品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,實(shí)事求是的科學(xué)精神。

(3)體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律對生產(chǎn)建設(shè)的指導(dǎo)意義,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué),熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握液體壓強(qiáng)的規(guī)律

難點(diǎn):用壓強(qiáng)計(jì)探究液體的內(nèi)部壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)四、教學(xué)手段

本設(shè)計(jì)以演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過演示使學(xué)生對液體的壓強(qiáng)獲得直觀的印象,通過分組實(shí)驗(yàn)、各小組分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上掌握液體壓強(qiáng)的規(guī)律,通過介紹連通器、聯(lián)系攔河壩、潛水服鞏固液體壓強(qiáng)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是:液體壓強(qiáng)的規(guī)律。方法是:通過演示、探究等遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化液體壓強(qiáng)規(guī)律的形成過程;通過介紹連通器、聯(lián)系攔河壩、潛水服液體壓強(qiáng)知識在生活中的廣泛應(yīng)用鞏固學(xué)生對液體壓強(qiáng)規(guī)律知識的理解。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是:用壓強(qiáng)計(jì)探究液體的內(nèi)部壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。方法是:通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)并提出問題;通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律,師生磋商,積極與學(xué)生溝通、交流,讓學(xué)生展示,加以指導(dǎo)磋商—合作學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)變成多向磋商,獨(dú)立學(xué)習(xí)加上關(guān)注彼此學(xué)習(xí)結(jié)果、質(zhì)疑、達(dá)成一致。在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷討論、小組間交流、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析和進(jìn)一步處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得到液體壓強(qiáng)的規(guī)律。

五、教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖:

創(chuàng)設(shè)情境引入新課

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),感受液體內(nèi)部壓強(qiáng)

觀察實(shí)驗(yàn),初步了解液體壓強(qiáng)

探究實(shí)驗(yàn),探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)

鞏固練習(xí),應(yīng)用知識解決問題

課堂小結(jié),總結(jié)評價所學(xué)內(nèi)容

課后延伸,知識拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)引入新課教師活動利用多媒體展示三個問題:1、堤壩為什么要做成上窄下寬的形狀?2、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡?3、潛水艇為什么要做堅(jiān)硬的外殼?演示實(shí)驗(yàn):當(dāng)水倒下去時,能看到橡皮薄膜鼓起來。(橡皮薄膜的形變說明了液體壓強(qiáng)的存在)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行思考學(xué)生活動旨在設(shè)疑,吸引生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣味,引出課題。說明知識建構(gòu)注意前后知識的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),親身感受液體先讓學(xué)生親身感壓強(qiáng)。受液體存在壓強(qiáng)。讓學(xué)生在手上帶一次性塑料手套,放入水槽,感受液體壓強(qiáng)。

利用液體壓強(qiáng)計(jì)這個設(shè)計(jì)是通過什么來展示液體也存在壓強(qiáng)的呢?引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)猜想液體內(nèi)部壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)?能不能利用液體壓強(qiáng)計(jì)設(shè)計(jì)一個探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,并得出結(jié)論?交流探究結(jié)果定量測量得到液體壓強(qiáng)的大?。粚W(xué)生交流,討論制定實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,并按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),由收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納分析,得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)。能不能利用桌上的器材設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)?zāi)??這個設(shè)計(jì)是通過什么來展示液體也存在壓強(qiáng)及其大小的呢?學(xué)生思考,分組討論,讓學(xué)生感悟液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)通過轉(zhuǎn)換法讓學(xué)生感悟液體存在的壓強(qiáng),及壓強(qiáng)大小的不同表現(xiàn)。這幾個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)深入淺出由簡單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

液體的壓強(qiáng)說課稿【篇11】

初中物理《液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>《液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)》答辯題目及解析

一、你采用了什么方法導(dǎo)入?這樣導(dǎo)入有什么好處?

【參考答案】

我采用了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法,從學(xué)生所熟知的生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象入手,讓學(xué)生認(rèn)識到液體有壓強(qiáng),進(jìn)而引出課題。這不僅能引起學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,同時也體現(xiàn)了從生活走向物理這一新課程的基本理念。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

二、游泳的人從水中往岸邊走,腳底下有何感受?為什么?

【參考答案】

游泳的人從水中往岸邊走由深到淺會感到腳底的壓力越來越大。這是因?yàn)槿嗽谒惺艿剿母×?,腳底的壓力等于人重減去水的浮力,往岸邊走人體排開水的體積越來越小,浮力也越來越小,而人的體重不變,所以腳底的壓力越來越大,直到離水后,腳底的壓力才等于體重。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

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