金魚說課稿。
作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說課稿,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來,我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿,好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),如何突出重點(diǎn)來寫幼兒園說課稿呢?小編特意收集和整理了金魚說課稿7篇,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文
(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
【評(píng)析:開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
【評(píng)析:通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?!?/p>
三、步步設(shè)疑,引入主題
1.老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?
(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)
“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?!闭l能說一說是什么秘密?
(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。
(2)接著問:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”)
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)
(4)教師范讀,學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會(huì)人物的心情,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容?!?/p>
四、總結(jié)全文,升華主題
1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(2)老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?
(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡?,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
我今天說課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動(dòng)《小金魚逃走了》。
一、說教材
《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個(gè)繪本,是因?yàn)椋阂唬漠嬅婧?jiǎn)單,充滿童趣,并且許多都是幼兒較為熟悉的場(chǎng)景,容易引發(fā)幼兒的共鳴,提取已有經(jīng)驗(yàn)。二,它的情節(jié)生動(dòng)有趣,借用小金魚的形象,刻畫出了幼兒游戲時(shí)俏皮可愛的模樣,容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三,它的情感豐富真摯,非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復(fù)雜心情。基于這些特點(diǎn),我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個(gè)繪本。
二、說目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度考慮,確立了以下目標(biāo):
1.觀察比較,能在圖畫中找到逃跑的小魚。
2.學(xué)說“xxx,我喜歡你,請(qǐng)你做我的朋友好嗎?”。
3.體驗(yàn)找到朋友的愉快情緒,知道朋友多很快樂的道理。
小班的幼兒,以具象思維為特點(diǎn),對(duì)圖片較為敏感,通過在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié),增進(jìn)幼兒對(duì)小魚的親近感,同時(shí)也增添活動(dòng)樂趣。結(jié)合我園的禮儀特色,在幼兒學(xué)說完整的句子中,我特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“請(qǐng)”字,讓幼兒知道,“請(qǐng)”是一種友善的、有禮貌的說法,同時(shí)也提高幼兒學(xué)說完整句的能力。最后的情感目標(biāo),讓幼兒知道朋友多很快樂的道理,從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛護(hù)朋友的情緒。
三、說教法
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),我采用:1.多媒體教學(xué)法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),如PPT中會(huì)動(dòng)的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意,還能讓老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作。2.觀察法。通過觀察,讓幼兒在多次練習(xí)中認(rèn)識(shí)主角“紅紅”,并能夠在復(fù)雜的圖像中找出它。3.教學(xué)具的制作。小班幼兒具象思維占主導(dǎo),糖果、小魚的呈現(xiàn),吸引幼兒注意,激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。
四、說教具
本次繪本教學(xué)活動(dòng),我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚,吸引幼兒眼球,讓故事變得更加生動(dòng)有趣。自制糖果、小魚,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,也相應(yīng)地增加活動(dòng)的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。
五、說教學(xué)程序
活動(dòng)由認(rèn)識(shí)小魚開始,一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征,以助他們?cè)谥蟮挠^察比較中快速找到小魚,另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感,從而更加投入活動(dòng)。接下來由小魚因?yàn)楣聠味优苷遗笥验_始,小魚先后躲進(jìn)窗簾、糖罐、小花、草莓,通過反復(fù)的練習(xí),讓幼兒在觀察比較中找出小魚,并學(xué)說“xxx,我喜歡你,請(qǐng)你做我的好朋友好嗎?”最后通過簡(jiǎn)單的游戲及教師的小結(jié)結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。
最后,謝謝各位老師的聆聽,請(qǐng)大家給我寶貴的意見與建議,以求進(jìn)步。
各位老師,早上好!
我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元?jiǎng)游锏牡诹n《金魚》。我的說課有以下幾個(gè)流程:
一、 說教材
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本課是動(dòng)物單元的第六課,教學(xué)中要嘗試著把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí),形成他們對(duì)動(dòng)物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn),又能豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。教學(xué)中共有四個(gè)活動(dòng):1.觀察金魚的形體結(jié)構(gòu);2.觀察金魚的捕食;3.觀察金魚的呼吸;4.比較螞蟻和金魚的相同與不同。金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物,通過觀察金魚使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物培養(yǎng)的多樣性,感知到每個(gè)生命體的特點(diǎn),從而更好的體會(huì)生命的意義,這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標(biāo)。
二、說學(xué)情
三年級(jí)兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,他們樂于動(dòng)
手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能目標(biāo)
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的特征。
2、金魚用鰭游泳,用鰓呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
過程與方法目標(biāo)
1、用觀察實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜想的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過觀察金魚的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同,了解生命體的基本特征。難點(diǎn)是學(xué)生在觀察之后如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證自己的猜想,解決遇到的問題。
四、 說教法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
本節(jié)課我采用了實(shí)物觀察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為:資源展示—提問題—細(xì)致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學(xué)中我以學(xué)生為中心,以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥,把多種教法有機(jī)結(jié)合起來,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。
五、 說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過:“人得內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!痹谡n堂中運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、圖畫法、表演法等學(xué)法形成自主、探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,得到相關(guān)的知識(shí),發(fā)展科學(xué)精神。
六、說教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本科教材的特點(diǎn),我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入
我采用歌曲《荷塘月色》導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)由歌名"荷塘月色"中的“荷塘”一詞展開想象并觀看圖片,進(jìn)而進(jìn)行討論:荷塘里都有什么?點(diǎn)出本課重點(diǎn)金魚,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)金魚探究的興趣。板書“金魚”。并出示金魚實(shí)物。
第二個(gè)環(huán)節(jié):觀察金魚的形體結(jié)構(gòu)
1)提出問題:仔細(xì)觀察金魚,他和前幾課學(xué)習(xí)的小動(dòng)物差別大嗎?(金魚有自己的適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu))目的是激活已有知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的思維方法,并為接下來的金魚和螞蟻的比較做鋪墊。
再次提出一些問題:金魚在水里做什么呢?(游泳)用什么在游?(鰭)除了有鰭,他的身上還長(zhǎng)著什么呀?(魚鱗)通過問題,一一探尋,最終了解金魚的身體結(jié)構(gòu)。接下來讓學(xué)生嘗試著畫金魚,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。最后通過課件展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金魚身體結(jié)構(gòu)的理解和鞏固。
2)出示多種金魚圖片的課件,目的讓學(xué)生了解金魚的品種很多,進(jìn)而說明金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物。
第三環(huán)節(jié):觀察金魚的捕食
由問題“金魚游累了,沒勁了,要怎么補(bǔ)充能量呢?”過度到給金魚喂食的活動(dòng)。首先組織學(xué)生討論:給金魚喂食應(yīng)注意什么?得到的結(jié)論是魚食不能喂太多,否則會(huì)把金魚脹死。在實(shí)踐活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生說出金魚進(jìn)食的方式是吞食??梢哉覍W(xué)生進(jìn)行表演,增加趣味性。最后尋找合適的機(jī)會(huì)觀察金魚的排泄,從而確定進(jìn)食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn),這樣有利于學(xué)生形成生命體特征的概念。
第四環(huán)節(jié):觀察金魚的呼吸
學(xué)生在觀察金魚的過程中,已經(jīng)看到了魚鰓不停的開合,就會(huì)產(chǎn)生問題:“魚鰓不停開合是在喝水嗎?如果是不停的喝水,金魚的肚子為什么不脹破呢?”此處用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行觀察,這也正是本課的難點(diǎn),所以發(fā)動(dòng)學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作,互幫互助共同完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親手把滴管悄悄地伸入到金魚的嘴巴前面,擠出紅水后,發(fā)現(xiàn)紅水由金魚的嘴部進(jìn)入,從鰓部流出后,就能夠明白原來金魚的“喝水”不是真正的喝水,而是用鰓呼吸。采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段,能夠形象直觀的幫助學(xué)生探索新知,并啟迪學(xué)生思維的廣闊性。
第五環(huán)節(jié):比較金魚和螞蟻的相同與不同
布置任務(wù):通過比較,說說金魚和螞蟻的相同與不同。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,請(qǐng)各組組長(zhǎng)報(bào)告結(jié)果。首先復(fù)習(xí)螞蟻的特點(diǎn),然后概括金魚的特點(diǎn),最后與學(xué)生共同總結(jié)出金魚和螞蟻的相同與不同之處。運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容,整理描述結(jié)果,也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力。
第六環(huán)節(jié):小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。之后提出問題:我們比較了金魚和螞蟻,蝸牛、蚯蚓可不高興了,也想來跟他們比較比較,你們?cè)敢鈳蛶退麄儐??引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待。同時(shí)這也是今天的作業(yè)。
謝謝大家!
教材版本:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字,會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字,學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對(duì)照,理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚,老師滿意我的回答,獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象,善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語卡片,綠色金魚圖片,教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音,布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
三、學(xué)生分析
小學(xué)生的想象力非常豐富,老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),不僅能提高語文素養(yǎng),而且能極大地發(fā)揮他的想象力,這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路
激趣引入,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題。
孩子們,你們見過什么顏色的金魚?瞧,老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚,可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本,從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音,試讀課文,把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽,能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片,開火車讀。
4.同桌互讀課文,糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀,整體感知。
過渡語:我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利,真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌,對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣,有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文,查一查,它有幾節(jié)組成,并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師:全文有三個(gè)小節(jié)組成,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?下面,我們分小節(jié)讀課文,喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié),喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)
四、細(xì)讀,理解感悟課文。
(一)圖文對(duì)照說圖意。
過渡語:編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法,師生配合讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①師讀:“圖畫課上,我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”
生讀:“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師說的話怎樣讀?
(啟發(fā):“我”畫了一條綠色的金魚,老師感到怎樣?)
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問:“我聽了笑著說了什么?”
生讀:“我喜歡綠色的金魚,以后會(huì)有的?!?/p>
師問:“老師聽了我的話后,是怎樣做的?”
生讀:“老師看看我,點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了。在我的圖畫本上,畫了一顆紅五星?!?/p>
②理解內(nèi)容:
過渡:老師看到“我”畫的綠色金魚,為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了?”我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。
③電腦課件(小黑板),出示“我喜歡綠色的金魚,現(xiàn)在沒有,以后會(huì)有的?!边@一句話。
讓學(xué)生反復(fù)讀后,說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
過渡:課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造,得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀,來創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張,畫出自己喜歡的金魚,涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們,想發(fā)明的東西真不少,請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比,誰的手最巧,誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè):
閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)(略案)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。
3.讀讀“詞語花籃”中詞語,再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字。
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
反思:
《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚,老師對(duì)“我”點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了,并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。
在本課的教學(xué)中,我始終注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,在讀中釋疑,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),積極探究。開始時(shí),讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:“世界上有綠色的金魚嗎?”學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。學(xué)生在尋求問題的解答中,慢慢將課堂教學(xué)推向高潮。進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑:“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”、“老師為什么會(huì)在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外,學(xué)生每次讀過課文后,教師都組織學(xué)生展開評(píng)價(jià),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
一、談話導(dǎo)入課題
孩子們,你們見過什么顏色的金魚?瞧,老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼綠色金魚圖片。)世界上沒有綠色金魚,可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本,從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音,試讀課文,把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽,能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片,開火車讀。4.同桌互讀課文,糾正字音。5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀,整體感知。
過渡語:我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利,真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌,對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣,有幾個(gè)小節(jié)組成?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文,查一查,它有幾節(jié)組成,并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師:全文有三個(gè)小節(jié)組成,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?下面,我們分小節(jié)讀課文,喜歡第一小節(jié)的'同學(xué)一齊讀第一節(jié),喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié))
四、細(xì)讀,理解感悟課文
(一)圖文對(duì)照說圖意。過渡語:編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法,師生配合讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)①師讀:圖畫課上,我畫了一條金魚。老師看了看說
些什么?
生讀:世界上有綠色的金魚嗎?
②教師說的話怎樣讀?(啟發(fā):我畫了一條綠色的金魚,老師感到怎樣?)
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問:我聽了笑著說了什么?生讀:我喜歡綠色的金魚,以后會(huì)有的。
師問:老師聽了我的話后,是怎樣做的?生讀:老師看看我,點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了。在我的圖畫本上,畫了一顆紅五星。
②理解內(nèi)容:過渡:老師看到我畫的綠色金魚,為什么點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了?我們?cè)賮碜x讀我說的話。
③電腦課件(小黑板),出示我喜歡綠色的金魚,現(xiàn)在沒有,以后會(huì)有的。這一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后,說說我是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過渡:課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造,得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀,來創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張,畫出自己喜歡的金魚,涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們,想發(fā)明的東西真不少,請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)。比一比,誰的手最巧,誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè):閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2.出示小黑板:連一連
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我
讓學(xué)生連一連,并說說識(shí)記這些字的方法,如編兒歌記金字的方法:一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。
3.用后、會(huì)、我、現(xiàn)練習(xí)組詞說話。
4.讀讀詞語花籃中詞語,再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤斜鉤
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn):知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題,讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求,學(xué)生自讀。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,新詞,把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用--劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋,檢查生字。
1、出示新詞,指讀。
強(qiáng)調(diào):磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu),女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結(jié):同學(xué)們,這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué),我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會(huì)。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡,指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋,理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報(bào)答他,說可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最后居然要當(dāng)女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學(xué)們,老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化
1一個(gè)木盆有了新的微微起波浪
2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾
3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜
4要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來
5海上的女霸王變回原樣黑風(fēng)浪,翻滾,奔騰,狂吼
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說:每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié):不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文:你想對(duì)詩歌中的人物說什么嗎?你想對(duì)誰說呢?說說你的理由。
6、師結(jié):同學(xué)們,不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.品讀課文,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,以小見大。
2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段。
教學(xué)準(zhǔn)備:思維導(dǎo)圖四人一份。
第一課時(shí):主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過草地的故事
教學(xué)過程:
一、回顧課文,了解中心和材料。
1、引出四部分
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤,講了四部分
生:接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念
師:這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì),護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚湯,其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找,然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。
2、具體小事(板書小事)
認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,邊說邊修改)
課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,分別具體寫了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成
思維導(dǎo)圖:
接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念
事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)
哪個(gè)小組愿意來展示?
辨析事件:(組長(zhǎng)上來演示,說完后提問:哪個(gè)組和我們不一樣,可以談一談。)
二、小事見大
1、還有哪些感動(dòng)人的事
猜想并說理由,初悟小事見大
師:作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,寫了8件感人的小事,可在兩萬五千里長(zhǎng)征,歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢,誰能用2-3句話說一說。
生:陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈
2為何選小事(典型性、小人物、親身經(jīng)歷)
3.師:是呀,這么多感人的故事,眾多令人肅然起敬的革命先烈,為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚鉤,選擇細(xì)小的平凡事來寫呢?
生:這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人,一心為他人著想,忠于革命的品質(zhì)
師:小事不小,反映出人物高尚的品質(zhì)。
師:除了反映這樣一位無名的英雄老班長(zhǎng),還能反映長(zhǎng)征中那些人?(生說)板書(小人物)
生:能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難。
生:能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程。
師:是的,這些小事圍繞一個(gè)小小的,長(zhǎng)滿紅銹魚鉤來寫,透過這個(gè)小物件,我們仿佛看到了:
師:小魚鉤折射出了許許多多無名英雄,折射出了眾多高大的品質(zhì),這就叫小物件見大
師:一件件小事是兩年多長(zhǎng)征生活的縮影,一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄。這些小事就具有典型性。板書:典型性,
師:這些小事與作者又有何關(guān)系?
生:這些小事寫的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事?板書:(親身經(jīng)歷)
4.小結(jié):小事見大
師:正是這些小事是作者親眼所見、親身經(jīng)歷,具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”,才讓我們感動(dòng)。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的、極其平常的事情、從中來闡述一個(gè)大的主題,刻畫一個(gè)人物大的形象,這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書:見
在我們身邊,也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng),如沙灘里的珍珠,熠熠發(fā)光,但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆敏銳的心去感悟。
5.辨析小事
師:讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。
判斷:下面哪些是小事見大呢?(幻燈)
1.今年四月,渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū),一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障,11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()
2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()
3.汶川地震中,林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()
4.下雨了,鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()
5.商店的的老板雨中追我,給我找錢。()
6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()
7.纜車墜落,父母用雙手托起了兩歲的孩子,自己卻離開了人世。
生判斷
三、細(xì)節(jié)出彩
1.片段令你感動(dòng)嗎
師:小事雖小,意義卻大,同樣是小事,我們來看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)?
2.早上,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去,一直到了公交車站。下午放學(xué),小狗又蹲在公交車站臺(tái),等待主人回家。
3.為何不夠令人感動(dòng)
師:為何不夠感動(dòng)人?
生:不具體,沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)
生:大多數(shù)是敘述語言。
4.找出書中感動(dòng)片段讀一讀
抽生讀、站起來讀、小組讀、
5.辨析細(xì)節(jié)出精彩
(1)對(duì)比閱讀辨析咽魚(板書:畫面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩)
師:一件件小事讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)比閱讀,去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法。
出示:對(duì)比閱讀,
(2)走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”
(3)走近前一看,啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。
生:四個(gè)角度:細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性
(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩
師:有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用,感動(dòng)人事例就有了的畫面感、真實(shí)感,這就叫細(xì)節(jié)出精彩。
把特定的事件,人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”,細(xì)致入微的描繪,給人以、畫面感、真實(shí)感。(幻燈)(讀)
(5)帶著感動(dòng)讀一讀
師:讓我們帶著這份感動(dòng),帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀。
6.小結(jié):以小見大
師:小結(jié):是的,小事不小,有容乃大。一個(gè)金色的魚鉤,折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象。一位平凡的老班長(zhǎng),卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影,這就是本文最大的寫作手法:以小見大。
五、評(píng)議·修改。
1.學(xué)以致用
師:學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。
(1)請(qǐng)用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》。早上,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————
(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊:四人小組獨(dú)立完成后相互交流,圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議,最后推薦一篇在全班賞析。
2、學(xué)生獨(dú)立完成
3、交流推薦
4、展評(píng)
(1)師:哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩,并圍繞點(diǎn)贊說說你們推薦這篇文章的理由。
生讀
生推薦理由
(2)評(píng)價(jià):師:其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?
5、小結(jié)
一滴水可以折射出太陽的光輝,用眼去聚焦凡人小事,用心去細(xì)微處觀察和感悟,以小見大,就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。
板書:
以小見大
以小事見大小物件見大小人物見大
(典型性)
細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感、鏡頭感)
幼兒園說課稿《金魚說課稿7篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園說課稿而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了金魚說課稿專題,希望您能喜歡!
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一、設(shè)計(jì)意圖: 音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子...
小班繪本《小金魚逃走了》說課稿 我今天說課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動(dòng)《小金魚逃走了》。 一、說教材 《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個(gè)繪本,是因?yàn)椋阂?,它的畫面?jiǎn)單,充滿童趣,并且...
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