棉鞋里的陽光課件教案6篇

學習目標

1．認識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點

認記生字，有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時安排：2課時

課前準備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

棉鞋里的陽光課件教案【篇2】

課前準備

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

１、認識１３個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

二、教學過程

（一）看圖說話，導入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

minzhoshibigiwǔshōutuōtǎnghyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

棉鞋里的陽光課件教案【篇3】

【教材分析】

《棉鞋里的陽光》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心、體貼長輩。

【教學理念】

１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學生在起步階段，更應從小培養(yǎng)學生的這種自讀自悟、合作探究的學習習慣。

２、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關心學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生有正確的情感態(tài)度。

３、使讀書成為學生學習的一種樂趣、一種享受，讓學生在自主、民主的氛圍中學習、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認識生字、讀懂課文。

【教學目標】

１、認識“棉、照”等１３個生字，會寫“媽、奶”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

【教學重點】認字、寫字和自讀自悟課文。

【教學課時】兩課時。

棉鞋里的陽光課件教案【篇4】

（一）自讀課文，自學生字

1．讀課文，畫生字。

2．借助拼音讀生字。

3．整體感知生字的字形。

4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？

（二）交流討論，識字寫字

1．識字。

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

（2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結(jié)提示。

2．寫字。

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點寫好左右結(jié)構的字媽、奶、放、收）。

（三）自主嘗試，朗讀課文

1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）

2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

4．分角色朗讀全文。

（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）

1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：

（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。

（五）看圖讀文，解說圖意

1．看圖找出對應的段落來讀。

圖一：男生看，女生讀

圖二：女生看，男生讀

2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

評價標準：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應的動作。

3．有感情地朗讀全文。

（六）聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2．你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。

棉鞋里的陽光課件教案【篇5】

教材分析：

本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。

棉鞋里的陽光安排兩課時教學，其中第一課時的教學目標為：

教學目標：

１、認知目標：認識12個生字，學會寫“媽”、“奶”兩個字。

２、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，會用“因為……所以……”說話。

３、情感目標：學生能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學習。

教學重難點：認識12個生字，會寫“媽、奶”兩個字。

教法學法：

教材培訓時我們學習到，要構建自主有效的課堂。因此，我將教學方法確定為學生自主、合作、探究的教學方法。

教學過程及理論依據(jù)：

本課的'教學主要設計有以下五個環(huán)節(jié)

一、謎語導入

孩子們，你們喜歡聽謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語（出示課件1）

1、 出示“看得見，摸不著；白天有，晚上無；晴天有，陰天無，萬物生長全靠它?！?/p>

2、 請一個孩子來讀，大家仔細聽，看誰能最快猜出來。

3、猜謎語。

是的，你們真聰明，一下子就猜出是陽光，今天我們就來學習一篇有光陽光的課文。

4、板書課題：棉鞋里的陽光

5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什么疑問嗎？（棉鞋里怎么會有陽光呢）

這些問題呀課文中都有答案，我們一起來讀讀課文吧。

（謎語導入符合一年級小孩的心理特點，讓孩子帶著好奇學習課文，注意力會更集中。在出示課題后，讓學生質(zhì)疑課題，引發(fā)他們學習的興趣和探究的興趣。）

二、初讀課文，了解課文大意

1、老師范讀，學生拿筆圈出不認識的字。

2、自讀課文，思考課文里有幾個人物？

孩子們，這些人物都做了什么事？要想知道，先過了生字寶寶這一關。

（這樣設計是先讓孩子對課文有了一個初步的感知，并圈出了二類字，為下面學習二類做好了鋪墊，加深孩子對二類字的認識。）

三、自主識字

1、出示不帶拼音的字（出示生字去掉拼音2）

自讀，看看自己已經(jīng)認識了哪幾個字，哪些字還不認識。然后小組討論學習。

2、出示帶拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）

小老師領讀，齊讀。

3、交流識字方法。

4、再出示不帶有拼音的字（去掉拼音4）

男女生比拼，小組賽讀。

5、用生字卡，打亂順序開火車讀，并組一個詞。（生字卡）

（在這個環(huán)節(jié)里，我是先讓孩子自主學習認字，所以我改變了以前的先出帶拼音生字的呈現(xiàn)方法，而是直接出示不帶拼音的字，通過小組學習，小組里識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮，學得很快，而且興趣更高。接著出示帶拼音的字，這樣可以檢驗大家讀的是否正確，然后是多樣的讀，小老師領讀，齊讀，小級賽讀，男女比拼，而且每次讀，難度漸增，由開始的帶拼音讀，去拼音讀，后來打亂順序讀。循序漸進，符合孩子的認知特點。）

四、學習寫字。（寫字5）

1、出示“媽”“奶”，學生觀察，有什么相同點，有什么不同點，在田字格中的位置。

2、板書指導

3、學生練習

（在學習寫字時，我本節(jié)課只學兩個字，難度分散。因為“女”字旁是個新偏旁，所以學習“媽奶”。在這一環(huán)節(jié)里我設計先讓孩子觀察，有什么異同，以及在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快。最后才安排了孩子練習書寫。）

五、再讀課文，整體感知課文大意

1、學會了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什么事？（媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋）

2、為什么這么做？練習說話（練習6）

用上“因為……所以”說說為什么媽媽要為奶奶曬棉被？小峰為什么要為奶奶曬棉鞋？

3、學了這篇課文你有什么感受？

（最后這一步的設計是為了讓孩子對教材有個整體的把握并對開頭孩子們的質(zhì)疑給了回答，而且整節(jié)課的設計首尾呼應，比較完整。）

棉鞋里的陽光課件教案【篇6】

第一課時

一、導入揭題

1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢？

2．今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

3．學習“棉”字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學習課文字詞

1．自由讀課文，標一標自然段。

2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教學。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”

2．小峰是怎么說的？媽媽是怎么回答的？(指導朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢？

4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6．“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學生從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？

五、指導書寫

重點指導左或結(jié)構的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設計

第二課時

一、復習鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎？

2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫了什么？

2．指名讀第5—8段，課文又寫了什么？

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

(2)奶奶感到怎樣嗎？為什么？

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎？

2．你關心過家人嗎？說出來讓大家學習學習。

板書設計

棉鞋里的陽光

xiàojìnɡ

孝敬老人

編輯短評：a、b兩教案各有特點。a案能根據(jù)課文語言特點，引導學生說句訓練，且讓學生提問題，自問自答，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。如b案在收寫字形上再給予細致指導更為好。

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