小學英語教案。
想要打造優(yōu)秀的教學效果,教案教學的難度是相對的,是指學生經常誤解,不容易理解的部分。教案不是為了應對課堂的,而是為老師上課做準備的,你知道教案怎樣寫才合適嗎?欄目小編特別為你收集的“最新小學英語 教案”,還請多多關注我們網站!
一、 教材分析 :
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書,小學三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng),從學生的角度來講,基礎教育最主要的任務是要學會學習,開發(fā)自主學習能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯系的生活實際,真正體現了語言的交際功能,同時,它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中,從而體現出了英語新課標提出的把話題 ——— 功能 ——— 結構 ——— 任務結合起來的總思路,為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎。這一單元的學習內容就是關于身體的各個部位名稱的認識,所以,在教學中,我充分考慮到學生的需要,倡導任務型的教學方式,讓學生通過活動,游戲,習得知識,易學樂學。
依據《英語課程標準》的要求,基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化基礎來培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力,所以本課的教學目標設計如下:
1 、知識目標是讓生能聽說、認讀單詞: body,foot,leg,hand,finger,arm。
2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位,如: This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語,能按照指令做出相應動作。
3 、情感目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質,懂得和同伴交流,合作,從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學重點:單詞 body,foot,leg,arm。finger,hand 的聽說認讀。
二、 教材處理:
1 、以“舊”引“新”。
依據知識遷移規(guī)律的新舊知識的內在聯系 , 從已學過的知識引出要學的知識 , 從課前的日常對話引入單詞教學。
2 、以“練”促“能”。
學生技能的形成,需要經過適度的訓練才能消化,本課設計了多種多樣的游戲活動,學生通過游戲,提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言,更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演,教會學生在表演中學會本課重點句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法,運用學生感興趣的競賽和游戲活動,通過多媒體課件的輔助,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。
五、教學過程
1、新課導入
英文歌曲欣賞: Teddy Bear 。 上課之前,讓學生欣賞并演唱英文歌曲,通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來,演起來,樂起來 ,在音樂的襯托下,歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現了本節(jié)課所學習的個別詞匯,為所學內容做好了鋪墊準備。
每日對話:為了激發(fā)學生的學習興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 What's your name? My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習 , 完成了對教學新課的鋪墊,以“舊”引“新”。
單詞教學:接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。
“ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!''
引導學生與他交流對話,見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學生的幫助欲望,積極地去幫助他人,獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學的單詞,大家可以一邊找,一邊認,一邊拼。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面,配有英文名稱和真人朗讀,栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內容,通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果,讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識,再讓學生反復演練,使學生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音,充分地調動了學生的積極性,吸引了全體學生的注意力,達到了教育教學目的,培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性,教師出示機器人身體的一部分,讓學生用英語說出其名稱,第一個同學說出一個句型,下面的同學必須按照這個句型重新造一句,如:
This is my body 、 This is my foot…
這個游戲既可以復習鞏固新學的知識,也可以復習運用以前學過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入,層層遞進,通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣,從而使學生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
TPR 活動。 TPR 是全身運動反應法的縮寫詞 ,TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層 , 激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作 , 猜測其含義。讓學生動起來,是學生最喜歡的,所以接下來我就讓學生一起來做一做,說說自己的身體部位,向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領學生一起動一動。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡,節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶,從對各指令的反映中自然學習語言,加深印象,從而不容易忘記。
動了以后,也可以讓學生靜一靜,動靜結合,課堂中學生的學習效率也更高。所以我就設計了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學生聽的能力,及時反饋學生習得的知識,對學生獲取的信息能做出快速的回饋與反映,加深對所學知識的意義建構。這個活動中,學生必須閉上眼睛,聽老師的指令,作畫。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫畫,學生會畫出意想不到的效果,激發(fā)學生對英語學習的興趣 。
4、反饋練習
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合,融為一體。設計了慢動作游戲,讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動,將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內,并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學說的快和準,并進行評比。學生通過游戲,邊做邊練習,寓教于樂,極大地激發(fā)學生學習興趣,同時鞏固了學生所學的知識。
情景表演
喜愛表演是小學生的天性,我充分利用這一特性讓學生用自己教材所帶的頭飾表演 Let's chant 中的對話內容 “Where is your…Here it is!” 先讓學生看動畫中的練習方法,之后給學生充分的時間與同座練習。學生練習完后,自由組合代表小組進行臺前表演,并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演,真正的鍛煉了學生運用語言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習題,教師帶領學生完成。
5 、歸納總結:讓學生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
6、展示板書
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之,在這節(jié)課中我始終關注學生的情感,以素質教育為目的,結合教材重點、難點及英語學科特點,利用多媒體輔助教學,從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉,通過提供趣味性較強的活動和內容,激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。創(chuàng)設各種學習活動,使學生通過自身體驗與實踐,快樂輕松地學習英語知識。
一、說教學內容
今天我說課的內容是三年級英語下冊Unit1 Pets第二課時,主要學習一個句型和一段對話。
二、 說教材
本節(jié)課是簡單句子教學。它是在學生初步學習了一些pets詞匯之后進行教學的。通過學習,練習對話。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛
三、說教學目標
《英語課程標準》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
(1)使學生能聽、說、認、讀本課的pets類單詞。
(2)初步感知:“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學生能聽懂并理解其意思。
2、能力目標:
(1)能聽懂老師教學中的指令并做出相應反應。
(2)能區(qū)分圖片中的動物, 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流能力.
3、情感目標
(1)培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生樹立學習英語的自信心。
(3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。
四、說教學重點
掌握重點句子和對話, 能正確認讀。
五、 說教學難點
培養(yǎng)學生合作學習的能力.,同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣,樹立自信心。
六、說教學準備
新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點,根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點,我主要采取了以任務型教學模式為主,以活動,合作為主線,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式,促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學過程
1.熱身( Warm up)
(1)宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組,按每個同學的課堂表現為本組加星,課末評出WINNER。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題pets,用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學內容與句子。
3.呈現、操練(Presentation, Practice)
承接話題,引出第一個孩子的寵物的表述:Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機,課件呈現3個孩子和他們的寵物。
接著用例句句型讓學生談論一下另外2個孩子的寵物,使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺,從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié),接著設計了一個游戲,給學生創(chuàng)設了一段休息的時間,也為下面的學習做好過渡。給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間,讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4.拓展、鞏固(Extension , Consolidation)
(1) Listen and complete the sentences.
(2) Choose a pet, colour it.
(3) Try your best,practise the dialogue.
5.課后作業(yè)(Homework)
(1) Read and write the dialogue.
(2) 至少介紹你3個朋友的寵物。
一、 說教材:
我說課的內容是小學英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節(jié)情景對話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課中,學生已經能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學內容主要為兩個句型:
1.用一般疑問句“Would you like a/some……?”進行征詢意見并作肯定回答和否定回答:Yes, please. /No, thanks.
2.用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……,please.”進行問答。
二.說教學目標:
根據教材安排和學生的整體認識水平,從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時的教學目標為:
1、知識目標: 能聽懂并會說“What would you like?”和“Would you like……”句型。
2、能力目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際。
3、情感目標:在對話練習中,不斷鼓勵學生開口,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的英語學習能力。
4 、本課時的教學重點是能聽懂會說“What would you like?”和“Would you like……”句型。教學難點是能運用所學句型進行對話表演和口語交際。
5、教具準備: 錄音機,卡片,多媒體
三、說教學方法: 演示法,討論法,練習法,游戲法
四、說教學程序:
為實現以上目標,我是這樣設計教學過程的:
(一)、Warming up
Sing a song.
(通過唱唱、問答的形式,不僅吸引學生的注意力,調動積極性,而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊,構建了知識表象。)
(二)、Revision.
快速呈現食物圖片,圍繞呈現的圖片快速對話。
(以對話的形式,喚起學生的記憶,使學生熟練運用舊知。)
(三)、Presentation
1、呈現圖片,演示A部分對話。
T: Would you like a sandwich?
S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.
2、 展示圖片,直觀形象作練習,重點呈現“Would you like……”句型,完成B部分練習。
(利用舊知,在已熟練的新單詞中學習交際,同時配以相應的圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。并由師生操練轉向生生操練,由模仿提高到運用。)
3、角色扮演,教師當服務員,請學生根據實際情況回答問題。
(將單詞融進有實際意義的對話中,充分體現在交際中教,在運用中學的理念,通過這種方式便于學生的理解和運用。)
4、在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣,通過角色表演,回答問題等形式讓學生在情景練習達到掌握C部分和D部分的目的。
(由模仿到練習,反復刺激學生的感官,增強學生對新知的理解和運用。)
(四)、Play a game.
(這是任務型的活動方式,通過合作學習,給學生提供平等的說英語的機會,鼓勵學生在競賽中學,這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進了交際活動的展開。通過評價總結,讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力,激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)
(五)、Homework
(將課內的學習延伸到課外,維持學生的學習興趣,滲透知識理解。)
一、 教學理念
本節(jié)課,在《英語課程標準》的指導下,結合一級目標設計了豐富的教學內容,采用了多元化的教學手段,拓展了學生學習和運用英語的渠道,幫助學生們真實的感受生活和體驗生活,通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流,通過感知、體驗、實踐、參與和合作,發(fā)展了學生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
二、 教材及學生分析
本節(jié)課的教學內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上,學習如何表達我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉化表達:You have...本節(jié)課的教育對象是小學二年級學生,他們天真活潑,調皮好動,好奇心強,喜愛并且擅于模仿,對英語有著濃厚的學習興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發(fā)學生積極的學習情感?這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎,結合我校校本課程,拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物,同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發(fā), 設計了豐富多彩的教學環(huán)節(jié),使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務,逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
一、教材分析
今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module6School,Unit2What’sthis?我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生于本期剛接觸英語,對學習英語充滿了好奇和興趣,渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習,學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型:What’sthis?和What’sthat?學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。
三、教學目標
1、語言知識目標
(1)讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2)通過學習讓學生熟練掌握句型What’sthis?和What’sthat?
2、學習技能目標:
(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作,如Pointtothe…
(2)根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達,培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
(1)通過學習活動,使學生有興趣聽、說英語,培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2)讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
(3)通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力,從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學習資源,實現自由參與與創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞pen,pencil,book,bag,能正確認讀。
2、鞏固已學句型:What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備:課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學具準備:單色物品的圖片(學生課前畫好)
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點,根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點,我主要采取了以下教法和學法。
(一)小組活動學習法
把全班分成四個大組(兩行為一組),分別用數量單詞命名,并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線,結對或全班活動為輔,學生互相交流、探究,共同完成學習任務,在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
(二)情境教學法
給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景,促使學生說英語。
(三)課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法,讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
(一)熱身復習,營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入,激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過:“成功的教學所必須的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生參與學習的興趣,是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情景。因此,在熱身的時候,首先讓學生演唱歌曲“Plesestandup”,并做上相應的動作,這樣的導入能很快吸引住學生,還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時,歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶,對復習句型What’sthis?和What’sthat?作好鋪墊。
2、復習舊知,培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片,談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友:“It’sTom.”,并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟,今年才三歲。小Tom有些物品不認識,由于剛和大家見面,有些害羞,要老師代問,讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心,反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片,在教室里四處走動,隨意拿起一件物品或指向一件物品,向學生提問:What’sthis?或What’sthat?讓學生作出相應的回答。適時還可用Whatcolourisit?進行詢問,借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識,渲染了學習英語的良好氣氛,而且滲透了思想品德教育。
(二)會話導入新知,促進語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人,努力提高“導”的藝術,從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品,向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片,分別使用What’sthis?和What’sthat?向學生提問,學生可用中文來回答。教師引導用“It’sa…”來回答,自然引出新單詞,進行單詞教學。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包,把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后,再把它們放進“魔法包”中,然后讓一名學生上臺,從“魔法包”中握住一件物品,讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來,并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片,全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇,而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品,從而學習起來非常帶勁,能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵,調動學習的興趣和積極性。
(三)呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學習的外部動機,引發(fā)他們一系列的自主活動,促進外部動機向內部動機的轉化。
1、游戲——SayandPoint
請四位學生上來,分別站在四個不同的方位,手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令:Pointtothe…其余學生做出相應的動作,以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作,既鍛煉了學生的膽量和能力,又激發(fā)了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom,在教室隨意走動,指向任一物品,用What’sthis?和What’sthat?進行詢問,其余學生扮演Amy作答,以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性,可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What’sthis?和What’sthat?來提問。對能正確使用this和that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動:AskandAnswer
以學習小組(四人)為單位,擺出pen,pencil,book,bag等文具,可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’sthis?和What’sthat?進行詢問,其他學生作答。依次輪流進行,借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂,其他成員幫助,團結一心,完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文What’sthis?
(1)學生打開書,結合課文插圖,聽課文錄音,理解文意。
(2)再聽錄音,生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀:男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀,從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)自信心,讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知,拓展練習。
1、完成運用任務(1):賽一賽——將SB24頁的activity3設計為一個搶答賽。
教師出示單色物品,用What’sthis?詢問,學生搶答。在這個環(huán)節(jié),教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知,也復習了舊知。這個練習有一定的難度,教師要多加誘導,多給孩子思考的余地。通過努力,相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵,比如說:呀,你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務2:將SB25頁的activity5設計為小組活動——Showandask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片,在小組內互相用What’sthis?和What’sthat?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來,做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞,教師巡視指導。
此任務的設計,重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng),特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng),讓學生們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學會傾聽,學會評價,為學生的終身學習奠定基礎。
(五)課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰(zhàn)利品,(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力,為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外,培養(yǎng)了學生的運用能力,讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂,從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望,真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅,達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現,還是游戲的設計,都是以學生的自主探究學習為中心,充分調動了學生學習英語的積極性,讓學生全員積極參與到課堂,在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學,充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
附:板書設計
Module6School
Unit2What’sthis?
What’sthis?
It’saredpen.
yellowpencil.
What’sthat?
It’sabluebag.
greenbook.
認知目標:
1、能學會“三會”單詞9個,“四會”單詞9個。 2、能理解9個“公共標志”的含義,并會說、會讀。技能目標: 1、能用英語向人詢問公共標志的含義,并給出簡單的答復。
2、能運用所學改寫‘The signs in the park’的歌詞,并在伴奏下唱出
一首屬于自己的歌。
情感目標:
了解公共標志的有關知識,激發(fā)學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情,使學生在學習中建立自信,提高學生參與語言活動的積極性。
教學重難點:
了解公共標志的意義,并能圍繞“公共標志”用英語進行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。
說教法:
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體,而小學高年級的英語有一定難度,比較枯燥,因此如何在一堂復習課中吸引學生的注意力,激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段,將練習與游戲相結合,使學生“在玩中學,在學中玩”,營造輕松、活潑的課堂氣氛,有張有弛,循序漸進,引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下:
激趣導入→復習9個公共標志(以讀、說為主)→唱歌‘The signs in the park’→復習句型(以說、寫為主)→拓展練習→改寫歌詞。
教學過程中,教師將作為一名參與者、引導者、組織者,與學生之間進行平等地交流互動。
說學法:蘇霍姆林斯基說過:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?!币虼嗽诒菊n的學習活動中,多媒體課件幫助學生自己來探索、發(fā)現和解決關于公共標志的問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信,享受到學習的快樂,得到相關的知識,始終是學習的主人。
說教學過程:
一、激趣導入:
(演示由十幾張公共場所及公共標志圖片所組成的小短片)
看完請學生說說你看到了些什么?由此引出課題:Unit 2 Public signs
【配上了音樂的小短片能一下子吸引學生的注意力,并營造一種輕松、歡快的學習氣氛,加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內容,自然的將學生們帶入學習內容中?!?/p>
二、復習9個公共標志(以讀、說為主):
1、展示9個公共標志及其英文,學生來讀一讀、認一認。
其中,讀的方式有多種多樣,如:指名讀,小組讀,開火車讀等。“四會”單詞要拼讀,如:danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、賽一賽。
這是在學生較熟悉了9個標志后準備的比賽。計算機抽取9個標志中的若干張隨機播放,每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內,學生們要盡量快而準確的說出其所代表的英文,比比看誰的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣,如:橫豎排小組間的個人的比賽,小組間的比賽,男女生的對抗賽或全班同學間的競爭。
【競爭最能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中,人人有一種不甘落后、積極向上的精神,有利于學生的學習,并能將學生的熱情推向一個小高潮?!?/p>
3、游戲:What’s missing?
這個游戲在教授英語單詞的時候被老師們普遍運用。這里為了能體現教學由簡到難、有張有弛,我特意加大游戲的難度,使學生很難一下辨認出,增強了挑戰(zhàn)性。
三、唱歌‘The signs in the park’:
1、(展示問題)讓學生帶著問題聽歌,聽完后回答問題。
2、(展示歌詞)學生跟著錄音一起唱。
【在這里,歌曲是為下一個步驟:操練句型所做的鋪墊?;卮鸬膯栴}復習了標志的說法,歌詞則讓學生初步了解了should及shouldn’t的句型,起到了承上啟下的作用?!?/p>
四、復習句型(以說、寫為主):
這段教學過程分兩個步驟:簡單的和較難的。都是用來復習重點句型: What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學生可以自己選擇圖片來操練句型。
兩個步驟均是先說在寫。學生根據所給的圖片和句型先進行口頭操練:
1、教師問,學生答。 2、學生問,學生答。 3、小組比賽,看看哪組問答的最快。 4、集體拼讀“四會”單詞。 5、完成填空。
【“興趣是最好的老師?!睘榱俗寣W生對學習內容有更多的興趣,我在課件中特意設置了評價部分,只要學生做對一題,就會聽到掌聲或是夸獎:“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價能讓學生在賞識中建立、增強自信心,激發(fā)他們的學習熱情和興趣,而拼錯單詞就無法繼續(xù)做題則使題目更具挑戰(zhàn)性,從而調動起學生的學習積極性和主動性?!?/p>
較難的步驟中出現了3個課外的標志:“禁止左轉”、“?!焙汀敖古恼铡薄F渲小敖棺筠D”的英文在先前的配樂短片中有出現過,而“?!焙汀芭恼铡钡挠⑽膶W生都學過,因此我的目的在于要讓學生知道,知識和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈活運用的基礎上的。
五、拓展練習:
這也分為簡單和較難兩個步驟:
1、將圖片拖到合適的框中。
教師讓學生自己先動手做題,看誰第一個完成,然后再一起來讀讀、認認這些標志。
【這些內容都是課外的,10個標志都是全新的也比較常用的,與生活較貼近,因此學生接觸的時候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會返回的設計,減低了練習的難度,增加了趣味性和可操作性,因此勢必會吸引學生的注意力,提高教學質量。】
2、操練句型。
這部分的內容將公共標志與生活實際相聯系,對學生的口語提出了更高的要求,是本課的重難點。我一共準備了6張圖,分別是在動物園、在公園、在醫(yī)院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個場景。學生要根據實際情況選擇合適的標志拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個標志,因此我就預先標好,讓學生想想還有漏了哪個。在配好對后,就操練重點句型了。由于加上了地點,所以說的句子更長了,因此在這里學生要多操練、多說,即使是重復別人說過的也給予肯定鼓勵,目的在于要養(yǎng)成人人開口的好習慣,讓內向的學生不再覺得開口說英語很難,讓會的學生更加積極起來,培養(yǎng)學生的自信心和發(fā)言欲。
6副圖說完后,布置學生一個課外作業(yè):回家上網查查或是上街看看身邊的公共標志,把它記錄下來,并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義,將英語帶進學生的生活中。
六、改寫歌詞:
這是本課的最后一個步驟,目的在于要學生及時反饋。
首先大家一起看著原來的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍,然后運用所學將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了,然后學生間相互交流、傳唱,評選出寫的最好的和唱的最好的人。
【讓學生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事,這能增強學生學習的主動性;創(chuàng)作的過程則可以培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力,讓他們成為學習的主人;而寫完詞的相互傳唱則將學習上升至享受的層次,達到這堂課的最高潮?!?/p>
說設計理念:
根據新課標精神,本課的教學設計,以心理學、建構主義理論為指導,以學生為主體,教師為主導,使英語教學與信息技術相整合,利用多媒體手段進行游戲型的教學,使學生對公共標志有所了解,并在課堂中運用多種方法促使學生多說、多寫、形成自主、探究性學習,致力于激發(fā)學生學習興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上,使學生真正成為學習的主人。
一. 說教材
首先我來進行教材分析。
1. 本節(jié)課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn, Let`s do的內容,其中A部分Let`s learn中學生已有對數字one – five 的認知水平.本節(jié)課在此基礎上繼續(xù)學習數字six – ten ,并圍繞本課新授單詞,穿插一些Activities,即本節(jié)課的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些簡單的指示語,要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作.在日常生活中,我們經常與數字打交道,如何讓學生會用英語來表達數字1-10是本單元的重點. Let`s do中的活動既能增加學生的學習興趣,又能鞏固所學的數字單詞.
2.教學目標:
根據上述教材分析,結合學生的年齡特點及認知特征,特制定如下幾個目標:
知識目標:
a.進一步鞏固已學的數字單詞: one two three four five.
b. 能聽、說、認讀五個數字詞匯: six seven eight nine ten.
c.能聽懂、會說Let`s do里的指示語,并能按照指令做出相應的動作。
能力目標:
拓展學生對數字的應用,感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性.
情感目標:
結合實際生活,創(chuàng)設真實情境,激發(fā)學習興趣和熱情,提高學習的積極性和主動性.
3.教學重點和難點:
本著課程標準,在吃透教材的基礎上,我確立了如下的教學重點和難點:
能正確熟練地認讀數字six ,seven, eight ,nine ,ten 是本節(jié)課的重點。.而數字eight,nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點。
二.說教法
為突出重點,突破難點,從而實現教學目標,我再從教法和學法上談談:
這節(jié)課我所采用的教學方法是:媒體演示法、任務型教學法、創(chuàng)設情境法、歌曲鞏固法等等。
三. 說學法指導
教學相長,本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
1、鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平,我準備通過聽、說、認讀來逐步引導學生學會用英語表達數字,發(fā)展學生的語言思維和運用能力。2、同時,多表揚、勤鼓勵,使不同
層次的學生都有學習積極性,在知識上均有所提高。
為了教學的需要,課前先準備好:
PPT課件, 1-10的單詞卡片,鉛筆若干, 球一個,蠟筆若干, 一個文具盒、錄音機、磁帶等。
四. 說教學過程
為了體現學生是活動的主體,我以學生的學習為立足點,將從Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五個環(huán)節(jié)來設計這堂課的教學過程。
Step1:Warm-up
1. 錄音機播放本教材第6單元A Let’s chant部分的錄音,(內容見課件2)。
范文頻道
2、學生活動分組,評價安排。(我把學生分成兩大組,設計了兩棵蘋果樹,分別畫在黑板的左下角和右下角。如果表現好可以獲得一個蘋果,學生的總體表現會在蘋果樹上表現出來,在課中我將運用多種評價方式,如:發(fā)貼紙、語言的激勵、情感的激勵、手勢和眼神的鼓勵等滾動推進整個教學過程。)
3、Free talk: 復習鞏固本單元學習的1—5的英語表達。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…
T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根據老師拿的單詞卡來回答)
目的:提高對知識的再現率,為學習新知識埋下伏筆。同時,通過課前的對話,熱身活動,活躍課堂氣氛,調動學生的學習興趣,使課堂教學以輕松活潑的形式開始。
Step2;Presentation
1. 學習數字six—ten。
(1).(看課件3),引出six的認讀教學,(出示課件4)。(教師帶讀,邊用手勢表示。一組一組讀,指名讀。再把詞卡貼在黑板上。)
(2). 我拿出鉛筆,讓學生數,從而引出數字 seven 的認讀教學,(出示課件5)。 (學生看我的口型跟讀,再請讀得好的學生帶讀。)
(3). 我拿出一個球,老師拍,讓學生數, 從而引出數字eight 的認讀教學,(出示課件6)。( play a game : 跟讀,我大聲讀時,學生小聲讀; 我小聲讀時,學生大聲讀。特別注意這個單詞的正確發(fā)音。)
(4).(出示課件7),引出數字nine 的認讀教學,,(出示課件8)。(我?guī)ёx, 學生跟讀,開火車讀,再請個別讀,注意這個單詞的正確發(fā)音。)
(5). 我拿出一個文具盒,讓學生猜猜文具盒中的蠟筆有多少支?引出數字 ten 的認讀教學,出示課件9。(我?guī)ёx,男、女生讀。)
2.我用手指指黑板上五個單詞,指哪個,學生就讀哪個。由慢到快,不按順序,訓練學生的反應能力和對單詞的掌握程度。
Step 3:Practice
(1).播放62頁A Let’s learn部分錄音,學生跟磁帶讀,(內容見課件10)。(要求學生用手指著聽到的單詞,做到眼到、口到、心到)
(2).依次出示(課件11—15),用How many birds/pigs…?句型,引導學生回答,操練Six_Ten的讀音。要及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
(3)復習鞏固1-10的單詞.
a. play a game:教師做手勢,學生用英語說出數字。然后師說數字單詞,生做手勢。 b.Let’s sing:自編的一首歌曲。(兩只老虎調)(課件16).
目的:通過這個活動讓學生更好的記住這十個數字。
(4).播放課文錄音,學生看書62頁并跟著做。(學習Let`s do) “Show me six.”…(課件17) a、引導學生邊聽邊做相應的動作兩遍。
b、同桌互相說句子做動作,一人說句子,一人做動作。
Step4;Consolidatin and extension
1.說數字,出示(課件18).
2. 聽聲音,圈數字。出示(課件19).
小結:今天我們都有什么收獲呢?讓學生用英文數蘋果樹上的的蘋果。(給勝的一組插上紅旗,并給予鼓勵)。
目的:進一步鞏固所學的數字。
Step5、Homework(出示課件20)
1、課后聽錄音,跟讀所學內容。
2、用英語數數給家長聽。
以上就是我今天說課的內容,如有不足之處,還望各位老師多多指教。謝謝大家!
板書設計:
Unit 6 Happy birthday!
Part B Let’s learn
6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
一、 說教材
1、 教材來源:此活動來源于生活,我們都知道,水果是幼兒比較熟悉的,在個地的水果市場,我們都可以看到各種各樣的水果,且取材方便,它的種類很多比如說:蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同,大小不同,味道不同,吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱,但是對水果的外型、用途,營養(yǎng)價值都不了解,在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此,有必要讓幼兒水果的用途,特征、營養(yǎng)價值,我認為選則此教材有一定的季節(jié)性,必要性。就如綱要中所說;及符合幼兒的現實需要,又有利于長遠發(fā)展,及貼近幼兒的生活,又有助于開闊幼兒的視野,因此,活動來源于生活,又服務于幼兒。 2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為: 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,并在活動中樂于表現自己 2、 幼兒感知水果的外型,用途,及營養(yǎng)價值。
3、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌,進一步了解水果。
5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞,能在所學單詞前加上適當顏色。 根據目標,我們把活動重點定位于:通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。 總之,我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準備: 1、空間準備:把幼兒圍成半圓形,操作臺放于側面。 2、物質準備:、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果(蘋果appiie、梨子pear,橘子orange等)頭蝕,水果卡片 3、經驗準備:幼兒已經認識多種顏色,并對水果有一定的經驗(吃過或看過)。
二、 說教法
新綱要指出:教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究,因此,本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外,還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有:
1、 操作法 它是建溝活動的基本方法,所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性,讓幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解,把事物和教具呈現給幼兒看,幫助他們獲得理解。
3、 游戲法 游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌,進一步的了解水果,熟悉水果。
三、說學法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有: 1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。 與此同時,我們還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、 說教學程序
我采用換換相扣來組織此活動,活動程序為
激發(fā)興趣――自由探索――游戲結合――情景表演――品嘗延伸
一)激發(fā)興趣
興趣是幼兒最好的教師,活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現,要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環(huán)節(jié)。
(二)自由探索 教師安排適當的游戲,來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結合,創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范,如:a red apple 。幼兒再根據老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orange orange;yellow banan;green pear。
(三)、 游戲結合
幼兒對水果有一定的了解之后,我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果,并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現,但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義,只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠
直接粘貼在黑板上。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲“My New Teacher”,讓學生感知并復習歌曲中語言。
(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換,引導學生復習上一課時所學的新詞,為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下:
A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A: Who’s your art teacher?
B: Mr Hu.
A: What’s he like?
B: He’s short and thin!
2. Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音,指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后,可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片,用英語說出他們是誰,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句,停一句,并重復錄音中的話語,幫助學生掌握正確的語音、語調。
Let’s talk
(1)教師播放Let’s learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說:“這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片,讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師,可把該項任務放到對話教學之后。
(2)聽錄音,跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片,讓學生分別并對人物進行描述,可利用句型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進行操練,先由教師示范,再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容,要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
(2)讓學生默記Let’s talk部分的錄音,將內容說給家長或朋友聽。
(3)讓學生利用新學的文化背景知識,試著與同學進行交流,可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結
句型:
Who’s your math teacher?
Mr Zhao.
What’s he like?
He’s thin and short. He’s very kind.
教學反思:
課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是
Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型,再進行復述句型,最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分,引導學生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學生最后的活動中,教師只起輔助作用,進行評分和最后的總結。
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