春的教案模板6篇

春的作文。

有請閱讀“春的教案”相關內容。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是為推進教育信息化和網絡化教育提供的有效支持。您在閱讀本文以后相信有所收獲吧！

春的教案【篇1】

一.說教材：

《春酒》是臺灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，編者放在魯教版以“民風民俗”為話題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉，妙趣橫生的語言藝術讓人癡迷作者以細膩溫婉的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親“起會”置“會酒”的感恩，多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思，用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春酒”“會酒”的杯中氤氳開來，彌漫成濃濃的民俗民風之美

二、說學情：

本文的散文特質注定了教學應以動情的朗讀來帶動學生對課文內容的理解，對情感的領悟本節(jié)課，我以情讀為主線，緊扣文本，從學習的語言文字入手引導學生理民俗、品意蘊、悟鄉(xiāng)情，突出了訓練重點，突破了教學難點整個過程，教師引導學生走進文本和語言對話、與作者對話，生生互動、師生互動；引導學生自主學習、合作探究，在潛移默化中使學生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓練真正落到實處

1）說教學目標和重難點：

教學目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風之美”(《課標》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”)

細節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結合本文的語言特色和《課標》的要求(“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領悟”)，我把教學的第二個目標確定為“品讀意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質”

“憑教材這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學習本文，還應在引導學生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學的第三個目標是“理解課文，領悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”

三、教學重難點：

學習散文就是引導學生學習作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀意蘊深厚的細節(jié)，感受 ‘我’的童趣與‘母親’的品質”成了本課學習的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關生活體驗的學生來說又怎么可能和作者產生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容”《課標》教學建議)

四、說教法和學法：

作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時的情趣交織在一起，輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了讀者學習這樣一篇文質兼美的散文，學生可以“沉醉”，但課堂不能“散亂”，條理清晰、教學有序是課堂有效、高效的策略之一學生的學習離不開教師的引導頻繁出現在我表述中的“引導”、“理解”兩個詞語，奠定了我教學的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”，“引導”是我課堂教學的行動指南“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”是課標的要求朗讀是培養(yǎng)學生良好語感的最基本途徑，因此，“讀”是我課堂教學的主線學生是課堂的主人，引導學生走進文本，從初讀、解讀、建構[初讀—整體感知課文（喝春酒—喝會酒—自制八寶酒）；解讀—領悟文本意蘊（風俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構—升華文本意義(珍民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)(國)情的精神家園)]三個層面自主學習，相互探究

五、說教學過程：

如果說說課是紙上談兵，那么上課就是實戰(zhàn)演練下面我就開始實戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀課文，文字簡短，線索清晰通過七年級、八上及本單元前三篇散文的學習，學生對散文風格的把握、行文意蘊的理解、品味語言的能力均有了一定的積累因此，我僅安排了一個課時來完成教學目標整個課堂教學我設計了2個板塊，5個問題，引導學生走進文本，理解課文意蘊

（第一板塊：創(chuàng)設情境，感知課文脈絡）

我的導語是：同學們，你們喜歡過新年，是吧？誰來向大家介紹我們本地過年時都有哪些風俗？那么這節(jié)課我們就隨臺灣作家琦君的散文《春酒》，去我國浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風俗？

生活就是語文，這一問一答，直接入題引導學生關注生活，充分調動學生已有的生活經驗，感知生活的情趣、了解本地的民俗風情，為引導學生整體感知課文民風之美奠基

多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風俗習慣？）

這里一是引導學生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會酒、我“炮制八寶酒”三個方面的內容；二是明確風俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會酒我最愛喝春酒

富于兒童的情趣，易與學生產生共鳴，但對字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學生初讀時無法領悟，故教師運用自身的朗讀資源優(yōu)勢（教者是省級普通話測試員），示范引路，營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導學生一進課文，落實課標提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對課文有一個整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學――情讀作鋪墊

（第二板塊：品意蘊、體悟人情美）

2、請同學們?yōu)g覽課文18段，思考：從文中的哪些語言可以讀出“我” 最愛喝“春酒”呢？

學生可能找出的細節(jié)描寫見投影

[（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”

（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”

（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)

（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)

（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)

（6）她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細地告訴別人[和藹、熱心腸]可見她做什么事，都有個尺度在心中的她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”[做事細致、為人嚴謹]] ……

這里對學生合作交流的引導至關重要無論學生讀出哪一句，都要引導學生思考這樣幾個問題：從這段話中你能讀出一個怎樣的“我”？這句話應讀出怎樣的情趣？請學生試讀，再相互評價讀得怎樣？你為什么認為應這樣讀？（如第一句要通過“一馬當先、不請自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀，讀出“我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對“母親”一詞要讀得深情，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學生明白朗讀中經過技巧處理的詞語其實也就是最能表現人物特點的地方，這樣既掌握了朗讀技巧又習得了一定的品讀方法如此在讀中習得語言、領悟情趣、感受形象讀的過程既是學生合作交流的過程，也是教師引領提升品讀能力的過程；讀的過程更是學生積極主動的思維、情感活動過程還是生生、師生互助加深理解體驗、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(《課標》閱讀教學建議)的過程

問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？

這是為了把前面賞析的內容來一個梳理，培養(yǎng)了學生的概括能力，又提升了學生對文本的整體領悟能力通過學生的情讀，教師適時的點撥、學生的合作歸納，一個天真活潑的“小酒仙”便在學生的眼前呼之欲出了

第4、情境設置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真愛喝春酒的小酒仙，她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢？請瀏覽課文作批注交流

這一問的目的的三：

一是引導學生再一次走進課文，與文本對話當學生交流時，用“你是從哪兒讀出來的？”這個問題引導學生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴謹是通過具體的語言、事件來刻畫的

二是在討論到“會酒”時引導學生思考：什么是會酒習俗(答謝、感恩)？置酒席有何講究(地點、酒席、送禮物)？會酒習俗能讀出什么樣的民風？層次分明的解讀“會酒”的內涵（民風美、人情美、人性美）[需要說明的是：如果學生討論問題1時，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，就在這里適時解讀]

三是引導學生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的其實母親是滴酒不沾唇的），引導讀出神態(tài)、讀出情味

這樣引導學生三進課文，從而融朗讀、評議、賞析、概括訓練為一爐，一個慈愛、勤勞、熱心的母親形象便在學生心中栩栩如生

六、說作業(yè)設置：

請瀏覽課文思考：為什么作者在千里之外的美國“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢？

明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因，升華家國情

最后請同學們在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關古詩文送給作者，以慰藉作者的家國情懷

這里目的有二：一是學習一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地” 即地道：真正是有名產地出產的，如道地藥材；真正的，純粹此處應為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實基礎；二是突破了教學難點引導學生探究現在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導學生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(《課標》閱讀教學建議指出：培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀“應該注重熏陶感染，潛移默化”)

七、說板書設計：

這樣的板書把課文最簡要、直觀、形象地反映了出來，讓學生對學習的目標、內容一目了然它像一個平放著的酒瓶，盛進這些觸動作者心弦的材料，形象直觀的展現了作者的創(chuàng)作思路，又體現了的情致――酒者愁也，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊籍的風格又暗含題目《春酒》這樣的板書設計能在學生心中引起“酒酒”的波瀾

兒時的我：天真活潑、率直純真 童心

母親：心靈手巧、慈愛寬厚 思情

鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情

春的教案【篇2】

《貓》說課稿

今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課的內容進行說明。

一、教材分析

１、貓是人教版初中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴----動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人和自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠，給人留下深深的思考。學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。

2、 學習目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

整體感知課文內容，體會作者思想感情

合作探究學習嚴于律己，公正待人接物之性情

重點放在引導學生體會作者思想感情上，難點放在培養(yǎng)學生實事求是、知錯就改、嚴于律己的好品質上。

３、學情分析

本文故事性強，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習積極性。七年級學生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。

二、說教法

依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。

2、復述法：利用課文中的關鍵詞，指導學生用自己的語言復述課文，讓學生在復述中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。

3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、情景設置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設情景，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

三、說學法

對于學生，最重要的不是交給他們現成的知識，而是教他們去探索發(fā)現真理。我認為過程遠比結果更有價值，這恰恰體現葉老的“教是為了不教”的目標。

本節(jié)課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:

１、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

２、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

３、勾勾畫畫圈圈點點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

4、自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)：這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。

四、說教學過程

（一）、激情導入：

用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學生興趣。很多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因小動物而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

（二）、多媒體出示學習目標（小小羅盤，導引學習方向）

整體感知課文內容，體會作者思想感情。m.endrikfelipe.com

合作探究學習嚴于律己，公正待人接物之性情。

（三）、整體感知課文內容，體會文章的思想感情

學生自由朗讀課文，采用圈圈點點勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題：

1、三只貓來源、性格、樣子、結局相同嗎？作者所表達的感情呢？

2、文中三只貓著墨不同，作者重點寫了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫它的可厭？（來的可憐、活的可憐、去的可憐）

（學生通過讀和圈點勾劃，對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：

1、第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生對文本領悟能力，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神）

2、為什么說“我的良心受傷了”？（因為我犯下了無法補救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心。）

3、我們應該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？

（五）、拓展延伸

人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經歷嗎？和大伙說一說。

（這一環(huán)節(jié)設置的目的時，讓學生把學習和生活有機的結合起來，同時鍛煉學生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的）

（六）、結全文升華感情

讓學生談談本節(jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學們都能去關心這個弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關系就會更加和睦更加和諧！

附板書設計：

貓

鄭振鐸

來的可憐

和諧

平等

活的可憐 酸辛 難過 自責

去的可憐

春的教案【篇3】

教學目標：

1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

教學重點：

1、認讀本課生字新詞，積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。 教學難點：

初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

教學方法：

創(chuàng)設情境法、合作討論法

課時安排：2課時，本課為第一課時

教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片，自制課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。

2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導書寫。

3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

（設計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學生質疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

二、初讀課文、整體感知

1、出示自學提示，認真聽課文范讀。

（1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。

（2）思考課文講了一件什么事？

2、小組合作探究討論

（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

（2）小組合作討論，

我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（ ）。

（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

3、交流反饋

在班內交流，個別同學試說，教師相機評價

（設計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。）

三、再讀課文、識記字詞

1、幻燈片出示本課詞語：

買賣 出售 馱著 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

2、開火車試讀詞語。

3、整體讀詞語。

3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。 強調：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

4、考考你

大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。

（設計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加

強學生對生字詞語的積累和運用。）

四、品讀課文、升華情感

1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

2、指名讀課文，教師指導朗讀。

3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學的地方？

（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛，少年把中國人當成了自己的朋友）

4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學習。

（設計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學習打好基礎。）

五、作業(yè)布置

認真學習本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認真搜集有關非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學分享。

教學反思：

春的教案【篇4】

【教材內容】

《絲綢之路》人教課標版語文五年級下冊第一單元第２課（需一個課時）。

【教材分析】

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

【學情分析】

以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

【教學目標】

１、認識９個生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

３、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【教學理念】

１、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

２、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發(fā)學習興趣。

【教學重、難點】

重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學過程】

一、談話引入，揭示課題

１、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

２、齊讀課題。

二、閱讀課文，交流體會

１、自由朗讀課文：

讀準生字，把文章讀通順。

２、檢查預習情況，和同學交流一下你最喜歡的部分：

激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為對話之路，當代的中國人稱它為開放之路，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

３、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

４、進一步激疑：

聽了這句話，你有什么想問的嗎？

中國使者為什么稱它為偉大的路呢？偉大體現在哪里？

５、小組合作討論。

６、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路

三、深入讀文，把握主旨

１、感受友誼之路：

⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現在什么地方？

⑵交流、生發(fā)：

安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。

教師在對話中點撥：

安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。

大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。

教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

⑶小結：

一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

２、感受經濟（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

⑷交流、生發(fā)，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：

為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發(fā)展呢？

⑸有感情地朗讀。

３、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

⑵齊讀我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。

⑶你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷小結：

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結升華，領會現代意義

１、教師有感情地激疑：

望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？

２、交流：

絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。

３、激情朗讀。

４、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

５、交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

春的教案【篇5】

設計理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。

2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中"活"起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

教學過程

一、談雪激趣入課題

同學們，你們見過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容？

三、進入情景，自主學習

1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。

2.學生交流。

說

（1）播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。）

（3）你有什么補充的？

畫

（1）展示有代表性的簡筆畫。

（2）用詩句來描繪自己的畫。

（3）引導討論："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅",是如何在畫面上表現出來的？

讀

（1）抽生讀。

（2）集體評議。（師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）

（3）練讀。

想同學所描述的情景，邊想邊讀。

看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

（4）抽生背誦。

課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

春的教案【篇6】

課 題：

《洋娃娃和小熊跳舞》

課 型：

新授課

教學目標：

（1）、能學會歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能正確演唱歌曲。

（2）、能為歌曲即興創(chuàng)編歌詞并演唱，從中體會自我創(chuàng)造、自我表現的樂趣。

重 點：指導學生把握歌曲情緒，準確演唱歌曲。

難 點：“一二一”旋律的掌握。

教學過程：

一、 情景引入：創(chuàng)設情景，合理引入。

1、提問：“同學們知道今天誰過生日嗎？”引入新課。

2、聆聽：播放歌曲，學生感受歌曲內容與情緒。跟隨音樂模仿各種 動物的動作。

師生交流：音樂給我們講述了一個什么故事？

3、再次聆聽：感受歌曲內容與情緒。

學生邊聽邊隨音樂進行二拍子律動。

二、學唱歌曲：方法：師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。

1、學生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。（生唱前面一句，教師唱后面的“一二一”。

2、師生交換演唱。（目的為了檢查學生掌握了難點的情況）

3、教師伴奏學生完整演唱一次。

4、用歡快、活潑的情緒再來演唱一次。

5、歌曲情緒處理：

師生共同總結：歡快、活潑、體現玩耍時盡情歡樂的情景。

6、完整演唱歌曲。

三、表現與創(chuàng)造：自主創(chuàng)遍、升華體驗

學生自由選擇角色創(chuàng)遍歌詞。并進行歌表演游戲活動。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《春的教案模板6篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了春的作文專題，希望您能喜歡！