秋天教學(xué)優(yōu)秀教案2000字

秋天教案。

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。要知道一份優(yōu)秀的教案課件應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，還需包含各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)好教案課件需要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為各位收集并分享了“秋天教學(xué)優(yōu)秀教案”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

秋天教學(xué)優(yōu)秀教案【篇1】

1、自讀：

秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指讀：

讀的怎么樣了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。

(注意正音)

3、選讀：

其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。

4、展示讀、指導(dǎo)讀：

⑴ 誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？你覺(jué)得他讀的怎么樣？

⑵ 教師指導(dǎo)：

秋天的到來(lái)，給大地披上盛裝，給人們帶來(lái)收獲的喜悅，他讀出了對(duì)秋天來(lái)臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。

⑶ 學(xué)生練讀，誰(shuí)能再來(lái)讀，爭(zhēng)取比他讀的還好？

⑷ 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。

5、練習(xí)讀：

下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文，為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。

6、比賽讀：

⑴ 同桌比賽讀：

覺(jué)得自己讀的怎么樣？很有自信。

⑵ 小組比賽讀：

我們?cè)俜中〗M比一比。

⑶ 男女生賽讀：

男生和女生再比一比。

⑷ 師生比賽讀：

讀的都很準(zhǔn)確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過(guò)自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

秋天教學(xué)優(yōu)秀教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

(教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

谷子說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

教師適時(shí)板書(shū)：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂(lè))

從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

秋天教學(xué)優(yōu)秀教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo) ：

１、 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的特點(diǎn)，懂得是豐收的季節(jié)，感受到的美。

２、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、學(xué)會(huì)用漸漸說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn) ：

讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 導(dǎo)入 ：

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第２課，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。

板書(shū)：

二、 出示目標(biāo)：

１、 理解課文內(nèi)容，明白為什么說(shuō)是豐收的季節(jié)？是美麗的畫(huà)卷？

２、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

三、 初讀課文

老師范讀課文

想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了的什么？

板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼

四、 細(xì)學(xué)課文

（一）、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

問(wèn)： 這節(jié)有幾句話？你知道？什么？

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀

１、 問(wèn)：的天空有什么特點(diǎn)？你感覺(jué)怎樣？

２、 板書(shū)：高 藍(lán)

３、 指導(dǎo)朗讀

（三） 學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀

１、 的樹(shù)葉怎么樣？有什么變化？

板書(shū)：紅 黃 落

慢慢漸漸各是什么意思？

２、 誰(shuí)會(huì)用漸漸說(shuō)一句完整的話？

歸納：第一句話得很具體慢慢漸漸

發(fā)紅變黃秋風(fēng)一吹，就、、、、、用詞到三正確準(zhǔn)確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。

３、 讀比喻句：

（１）問(wèn)：把飄落的葉子在做什么？

（把落葉飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞）

小結(jié)：我們把這樣的.句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。

（２）這樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么？

（３）落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀？

（４）指導(dǎo)讀句子 老師，指名讀

它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞

（四）、 學(xué)習(xí)第４節(jié)，提名讀

１、 菊花有什么變化？

板書(shū)： 黃 白 紫

２、 風(fēng)一吹怎么樣？

３、 這節(jié)主要寫(xiě)了什么？

（五）、 學(xué)習(xí)第５節(jié)，指名讀。

１、 這節(jié)主要寫(xiě)了什么？

板書(shū)：蘋(píng)果 柿子

２、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么？（顏色 形狀）

３、你是從哪些詞里看出來(lái)的？

４、笑是寫(xiě)人的表情的，作者寫(xiě)蘋(píng)果笑紅了臉你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？（擬

人）

５、這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了人們的什么心情？

６、計(jì)柿子的句式？

問(wèn)：這是什么句式？

把什么比做什么？

一個(gè)個(gè)說(shuō)明什么？指滿是什么意思？

７、指導(dǎo)朗讀 范讀 指名讀

黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

（六） 學(xué)習(xí)第６節(jié)，指名讀。

１、 問(wèn)：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？

２、 從什么地方看出莊稼熟了？

板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃

３、 理解：一片金黃

過(guò)渡：，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)是什么季節(jié)，什么畫(huà)卷，我們一起讀第７小節(jié)。

（七） 齊讀第７小節(jié)。

１、 問(wèn)：為什么說(shuō)是豐收的季節(jié)？

為什么說(shuō)是美麗的畫(huà)卷？

２、 指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。

小結(jié)：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在的特點(diǎn)，描繪出一幅的美景，使我們了解是豐收的季節(jié)是美麗的畫(huà)卷。

（八）、 指導(dǎo)朗讀全文

１、 老師范讀

２、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。

綜合板書(shū)：

２

天 高 藍(lán)

樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收

菊花 黃 白 紫 美麗

果子 蘋(píng)果 柿子

莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

作業(yè) 練習(xí)

１、 在括號(hào)里填上合適的詞

（ ） 的蘋(píng)果 （ ）的葉子

（ ） 的柿子 （ ）的天空

（ ） 的畫(huà)卷 （ ）的季節(jié)

２、按課文內(nèi)容填空

來(lái)了，天那么（ ），那么（ ）。樹(shù)上的葉子有的慢慢（ ）了，有的漸漸（ ）了。菊花開(kāi)了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散發(fā)出陣陣（ ），果園里，（ ）的蘋(píng)果笑紅了臉，（ ）的柿子像（ ）小燈籠掛滿枝頭，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黃。

２、 用漸漸寫(xiě)一句話。

如；小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。

秋天教學(xué)優(yōu)秀教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

能用“……像……”說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

能用“……像……”說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

秋天的天和云有什么特點(diǎn)？想一想可用咱們則學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)出秋天的這個(gè)特點(diǎn)呢？除了秋天的天和云你還想說(shuō)說(shuō)秋天的什么呢？秋天美嗎？下面我們就來(lái)看一幅秋天的美麗圖畫(huà)。（出示掛圖）這幅圖上都有什么？（稻田、樹(shù)、樹(shù)葉、螞蟻、小魚(yú)、燕子）看到了這美麗的圖畫(huà)有人寫(xiě)出了一篇十分美的文章，板書(shū)課題《秋天》，你想不想來(lái)讀一讀呢？這篇文章就在咱們課本的第3頁(yè)上，快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)來(lái)看一看，讀一讀。

二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

在你讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的怎么辦？（讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）

自讀課文，同桌合作讀課文。自讀思考：這篇文章里都寫(xiě)出了哪些景象？都是怎樣描寫(xiě)的？

你喜歡的是對(duì)哪種景象的描寫(xiě)？

生答：我喜歡的是“……”，課文中是這樣描寫(xiě)的：

三、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言

1、秋天的天和云是怎樣的？學(xué)習(xí)課文的第一段

課文中是怎樣寫(xiě)的？……那么……那么……

你能用……那么……那么來(lái)說(shuō)一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀：（讀出秋天的美麗來(lái)，天高云淡，藍(lán)天白云）

2、學(xué)習(xí)課文的二、三段

（一）藍(lán)天白云的下面都有什么？跟我一起去看一看：

（放錄音，教師伴著美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至三段。）

（二）、學(xué)生跟著錄音，自讀二至三段。

你最喜歡藍(lán)天下的什么景象？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。）

l藍(lán)天下的稻田大嗎？你是怎么知道？

“一眼望不到邊”

熟了的稻田是什么樣的？

“黃澄澄的，像鋪了一地金子?！睂W(xué)習(xí)“澄、鋪”。

黃澄澄是一種什么顏色？還有什么是黃澄澄的？你能用……像……來(lái)說(shuō)一句話嗎？

l指導(dǎo)背誦第二段。

師提示學(xué)生想像背誦（藍(lán)天下是，稻子熟了，的，像。）

l學(xué)習(xí)第三段

池塘邊的梧桐樹(shù)葉美嗎？你是通過(guò)哪些詞句知道的？

學(xué)習(xí)“梧、桐、當(dāng)”三個(gè)生字。

黃葉從樹(shù)上落下來(lái)可真有趣，有的落到，有的落到。

落到水里后的情景你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下嗎？現(xiàn)在你就是一條小魚(yú)，你。

落到岸邊后的情景你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下嗎？現(xiàn)在你就是一只螞蟻，你。

l緣語(yǔ)生像，模仿練習(xí)。

再接著想像一下，落葉還有可能落在什么地方，你能模仿課文中對(duì)落葉的描寫(xiě)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

3、學(xué)習(xí)第四段：

稻田邊上的飛來(lái)了兩只燕子，你知道他們都在說(shuō)些什么嗎？讀一讀課文里的有關(guān)句子。

燕子把落葉當(dāng)做，學(xué)習(xí)“催”，在什么時(shí)候你會(huì)被別人催呢？

4、指導(dǎo)第二至第四段的背誦：

讓學(xué)生根據(jù)老師的提示想像背誦。

同桌兩個(gè)互相提示背。

四、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課文學(xué)完了，你對(duì)美麗的秋天有什么感受，你眼中的秋天里還有什么？你能向同學(xué)或家說(shuō)一說(shuō)咱們課文中對(duì)秋天的描寫(xiě)嗎？

結(jié)語(yǔ)：秋天是收獲的季節(jié)，秋天的美麗還有許多許多，你可以仔細(xì)觀察一下，自己也來(lái)寫(xiě)一篇文章來(lái)描寫(xiě)一下秋天的美麗。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名讀生字詞。

2、指名接讀課文。

二、詞句訓(xùn)練：

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

讀一讀：

稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

我來(lái)說(shuō)：

讀一讀：

樹(shù)葉落在水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。

樹(shù)葉落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

樹(shù)葉落在，，把它當(dāng)做。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

1、采用提著背的方式，提著學(xué)生想像背誦。

2、把課文分小節(jié)，將提示性的內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生同桌兩個(gè)相互檢查。

4、交流背誦情況，可以把自己能背上來(lái)的小節(jié)背一背，根據(jù)學(xué)生背誦情況進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、寫(xiě)字

1、讀"我會(huì)寫(xiě)"里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有字形上有什么特點(diǎn)。

2、練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。

3、指導(dǎo)寫(xiě)"稻"。先觀察"稻"字在田字格里的位置，然后看老師范寫(xiě)，再描給，臨寫(xiě)。寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余九個(gè)字。教師把寫(xiě)得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

五、全課小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)，或用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

天高藍(lán)

稻田一眼望不到邊黃澄澄的，像鋪了一地金子。

落葉：水里小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。

岸邊螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

燕子“電報(bào)”催我們趕快到南方去呢！

秋天教學(xué)優(yōu)秀教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么?

2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3.指名朗讀2——4自然段。

4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。

1.朗讀段首句。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

5.回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么?(冬天快要來(lái)了)

2.樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展提升。

1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。

3.課末總結(jié)。

4.拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過(guò)冬

秋天教學(xué)優(yōu)秀教案【篇6】

關(guān)于《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的關(guān)于《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

【設(shè)計(jì)理念】

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫(huà)，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。.設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

過(guò)程與方法

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。

3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小喇叭

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

二、品析第二自然段，感受秋色

過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。

5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。

①師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

生：讓我感到很涼爽，很舒服。

②指名再讀。

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

④(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。

⑥全班齊讀。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。

(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。

【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法?！?/p>

6、句子對(duì)比(出示句子)

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體?！?/p>

7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

例如：(1)田野和果樹(shù)

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。

生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?

師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)

師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?

生：說(shuō)明有好多水果、

師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美?！?/p>

(2)菊花仙子

①指導(dǎo)了解省略號(hào)。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))

師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

②展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。

8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯?！?/p>

9、仿說(shuō)句子。(出示)

【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解?！?/p>

10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè))

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美?！?/p>

11、小結(jié)

這么漂亮的景色，難怪書(shū)上說(shuō)秋天的雨有一盒(五彩繽紛的顏料)(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過(guò)找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說(shuō)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過(guò)練說(shuō)、朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味

1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢!(板書(shū)：氣味)它就藏在第三自然段里。

指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么氣味。

2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。

師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了?(勾住了)

師：勾住了是什么意思?為什么呢?(因?yàn)樗奈短嗔?，太香了?

師：假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么?

生：(1).我想留在果園里摘果子。

(2).我想聞一聞所有果子的香味。

(3).我想摘些果子回家給媽媽吃。

……

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。】

3、你現(xiàn)在的心情怎樣?(快樂(lè)、興奮)讓我們帶著快樂(lè)的心情齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受秋趣

過(guò)渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的`好孩子呢!(師吹起了小喇叭說(shuō))秋天的雨吹起了金色的小喇叭，(板書(shū)：小喇叭)它告訴大家冬天快要來(lái)了。

1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師生合作演動(dòng)植物過(guò)冬的情景。

【設(shè)計(jì)意圖：師生合作，教師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，自由組合，表演對(duì)話內(nèi)容，既體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)，有加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣?！?/p>

五、總結(jié)、拓展

1、你們仿佛看到了怎樣的秋天?

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，激起學(xué)生喜愛(ài)秋天、贊美秋天的激情，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂(lè)的秋天，知道了(齊讀)秋天的雨——(課件出示)小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。(板書(shū)：豐收 歡樂(lè))

3、寫(xiě)一兩句贊美秋天的話。

秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽(tīng)到了充滿關(guān)愛(ài)的聲音，你有沒(méi)有話想對(duì)秋天的雨說(shuō)呢?請(qǐng)你對(duì)它說(shuō)一兩句贊美的話。

4、全班交流。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：

1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句;

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái);

3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái);

4、仿照課文內(nèi)容，也寫(xiě)寫(xiě)秋天見(jiàn)到的景色。

【設(shè)計(jì)意圖：多元化的作業(yè)，以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念?！?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

11.秋天的雨

顏料 五彩繽紛 豐收

鑰匙 氣味

小喇叭 歡樂(lè)

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