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我的“長生果”教案(集錦10篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-21

長生果教案。

幼兒教師教育網(wǎng)小編特意搜集并整理了我的“長生果”教案,強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),這就要老師好好去自己教案課件了。要知道寫了教案課件,是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。

我的“長生果”教案(篇1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書、寫作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。

4、積累讀書及習(xí)作方法。

【教學(xué)過程】

學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱

1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。

2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語:津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,說說初讀印象

1、認(rèn)讀生字,積累新詞。

2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。

二、默讀課文,說說讀書,作文的幾件事

1、讀香煙人小畫冊(cè)。

2、讀連環(huán)畫。

3、讀文化小站的文藝書籍。

4、讀中外大部頭小說。

5、學(xué)寫《秋天來了》。

6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。 二、深學(xué)提綱

1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣,贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。

2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。

3、題目《我的長生果》的含義是( )。

4、討論:

課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書、作文之理,體會(huì)讀書、作文情趣

1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。

2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造

3、體會(huì)讀書情趣:

(讀小畫片時(shí))津津有味。

(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。

(讀文藝書籍)不求甚解。

(讀中外名著)如醉如癡。

酷愛讀書。

4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。 三、練習(xí)提綱

1、聽寫重點(diǎn)詞語,選詞造句。

2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo),積累運(yùn)用

1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲

2、背誦一、二自然段

3、選三、五個(gè)詞寫一段話

我的“長生果”教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累31個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天,我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,板書:長生果,知道長生果嗎?(指指營養(yǎng)極其豐富的果子),今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號(hào)(補(bǔ)寫課題)。

齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

二、初讀課文,整體感知

1. 請(qǐng)大家趕快打開書,帶著問題采取自己喜歡的方式自讀課文,把課文讀通讀順

2.框出四字詞語,聯(lián)系上下文,利用詞語手冊(cè)理解意思,并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注/article/。

三、細(xì)讀課文,深入理解

班級(jí)交流:

(1)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了哪些道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書;讀學(xué)校圖書館中大部頭的小說。

每一部分從哪些句子詞語可以看出他很愛看書?

仔細(xì)回顧一下作者讀書的經(jīng)歷,隨著年齡的增長,讀書的內(nèi)容與方法上有什么變化。

重點(diǎn)抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中:這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語,記描寫的精彩段落。

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法:你認(rèn)為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里?聯(lián)系課文(博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等)。

四、精讀課文,體會(huì)情感

通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?(將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。)

讀句:莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!?/p>

將書譽(yù)為長生果,作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者童年與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的/sjbwz/?

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。再讀: “書籍是全世界的營養(yǎng)品。”(莎士比亞)

引讀:書籍是你我的—-長生果!

五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

1、讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

(1)生動(dòng)的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。

重點(diǎn)品悟第2自然段(出示句子:我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。)

師:將這句話與第2自然段比較著讀一讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么。

(它們的意思還是一樣的,只是把四個(gè)比喻句刪掉了。)

師:你真善于發(fā)現(xiàn)!多讀幾遍第2自然段,一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生讀書)

(生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組,后兩個(gè)是一組。)

師:你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的?

師:是啊,不但工整,寫得也很美。再讀一讀。

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光,我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢,聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀!)

師:這樣,作者就把看不見摸不著的感受變成了可見可感的東西。再讀讀這四個(gè)比喻句,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng),蝴蝶在花叢飛過,正是一個(gè)美麗的畫面;泉水流過山谷,不也是一首歡快的樂曲嗎?)

師:你們不但善于發(fā)現(xiàn),還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻,把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受,變得生動(dòng)形象,讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。

再來讀讀第二自然段,你一定會(huì)讀得很美很美。

六、課外作業(yè)

紅燈組:摘抄優(yōu)美的詞語,記描寫精彩的段落

黃燈組:選用本課的四字詞語寫一段話。

綠燈組:圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫體會(huì)。

我的“長生果”教案(篇3)

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實(shí)可感。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

二、初讀課文,整體感知

1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

4.小組交流讀書情況。

三、細(xì)讀課文,深入理解

全班交流

(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

我的“長生果”教案(篇4)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字

2.激情參與,有感情地朗讀課文把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理

3.全力以赴,學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)的閱讀方法

2、要充分預(yù)習(xí),品讀重要語句,認(rèn)真做好批注,并寫出你的理解反復(fù)朗讀課文,力爭(zhēng)把握文章主要內(nèi)容

3、認(rèn)真研究學(xué)案,獨(dú)立思考,限時(shí)30分鐘完成;規(guī)范書寫,運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究,答疑解惑

【知識(shí)鏈接】

1.作者

葉文玲 女作家1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》,從此走上文壇,后以短篇小說《心香》名聞遐邇她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨,孜孜于真善美的追求,同時(shí)致力于散文創(chuàng)作,收獲頗豐至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版;是中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家,其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員,浙江省作家協(xié)會(huì)主席,浙江省文聯(lián)副主席

2.詞語解釋

流光溢彩:流動(dòng)的光影,滿溢的色彩形容色彩明麗

一闋:一首闕,量詞

眼羨:看得到而得不到,令人羨慕

如醉如癡:形容神態(tài)失常,失去自制文中指作者讀書讀到入迷的程度

浮想聯(lián)翩:浮想:飄浮不定的想象;聯(lián)翩:鳥飛的樣子,比喻連續(xù)不斷指許許多多的.想象不斷涌現(xiàn)出來文中指作者讀書進(jìn)入意境,產(chǎn)生許多聯(lián)想

悲歡離合:悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情

【自學(xué)導(dǎo)航】

1. 讀一讀,寫一寫(用你智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞,積累下來,再通過組內(nèi)交流補(bǔ)充)

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)

3.默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來并做好批注

【合作探究】

1. 作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

2. 反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

3. 通過交流與學(xué)習(xí),你理解為什么把書比“長生果”了嗎?

【練練測(cè)測(cè)】

1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

如饑似( sì shì)渴 似( sì shì)的 美差(chāi chà) 差(chāi chà)不多

奔 (bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住)

2. 我會(huì)積累好詞佳句

①詞語

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得 別出心裁、嘔心瀝血

②文中有大量生動(dòng)的比喻 ,我會(huì)積累

③我會(huì)背誦自己喜歡的段落

【拓展提升】

1.說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲

2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中

3.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段

《我的“長生果”》教學(xué)反思

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計(jì)到實(shí)施,“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個(gè)階段,都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”,首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,理清文章層次,然后在檢測(cè)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時(shí)間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個(gè)學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會(huì)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)品讀成果,其它的同學(xué)一起來交流探討,在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識(shí),升華理解“反饋”則是一個(gè)檢測(cè)品讀的過程,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

之所以這樣設(shè)計(jì),就是考慮到試講這節(jié)課時(shí)的生本實(shí)驗(yàn),固然重視了學(xué)生的自主性,但是對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有些虛,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,目標(biāo)達(dá)成效果如何也不清晰因此,在新改進(jìn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

二、讓學(xué)生多自讀自悟,以讀為本在讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來不能講得太多,詞語不用我去解釋,要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此,本節(jié)課,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,對(duì)閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅

三、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn),還有課后的檢測(cè)與訪談,感覺本節(jié)課與這個(gè)課堂教學(xué)模式,還有很多需要反思的地方對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思來說,還存在著兩個(gè)明顯的不足首先是學(xué)生還沒有充分調(diào)動(dòng)起來,包括“預(yù)習(xí)”與“交流”,兩個(gè)環(huán)節(jié)都是如此,雖然說體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主,但是積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠特別是“預(yù)習(xí)”階段,這種現(xiàn)象說明學(xué)生并沒有沉下心來認(rèn)真去讀書、認(rèn)真去思考,還是浮在表層而在“交流”階段,學(xué)生固然都在交流,但是內(nèi)容與形式還是比較單一的,而且交流的層次非常淺,很表面化,深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn),亮點(diǎn)不多,也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”,學(xué)生表現(xiàn)出一定的能力,但整體上看來還是比較碎,難以真正體現(xiàn)他們對(duì)于知識(shí)的掌握,以及思維的培訓(xùn)情況

由本節(jié)課進(jìn)而反思這個(gè)模式,也有一些問題需要我們?nèi)ニ伎?,去探索,去改進(jìn)對(duì)于中學(xué)生來說,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與思考深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師如何發(fā)揮作用?因此,“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建?而在自讀自悟階段,我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點(diǎn)提出,并在課堂上進(jìn)行這是一大改進(jìn),因?yàn)橛薪處煹囊龑?dǎo),這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但,教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣?作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),“交流展示”與“互相提升”階段,如何保證交流明確指向目標(biāo),交流如何提高深度?我們知道,學(xué)生的有效傾聽與積極思考是關(guān)鍵,是否需要專門去訓(xùn)練?還有,如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過程中的精彩生成?這也是一個(gè)值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索的地方

我的這節(jié)課,有成功的地方,更有值得反思之處成功可喜,而如果能夠通過認(rèn)真的反思而發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的途徑,那就更值得可喜了

我的“長生果”教案(篇5)

[教學(xué)目的]

1.認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

2.體會(huì)作者對(duì)讀書的情感態(tài)度。

3.培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

4.形成質(zhì)疑性閱讀的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):理解性閱讀。

難點(diǎn):質(zhì)疑性閱讀。

[教學(xué)安排] 兩課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

(任務(wù):理解性閱讀。)

一、導(dǎo)入

在當(dāng)代文學(xué)界,有一位女作家,她13歲時(shí)第一篇小小說在縣報(bào)上變成鉛字,至今已寫作了50年,完成小說集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長生果”》。

(簡潔干脆的導(dǎo)語,既簡介了作者情況,又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)

二、學(xué)生自讀課文,思考問題

1.“長生果”在文中指什么?(書)

2.課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)

3.作者截取了讀書生活的哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來的?

提示:讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書,共四個(gè)片斷。從表示時(shí)間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

(此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼,同時(shí),要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語或句子。)

三、研讀

“讀書”對(duì)“我”有哪些作用?

第一,請(qǐng)學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。

1.覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

2.對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。

3.作文常居全班之首。

4.大大擴(kuò)展了想象能力。

5.悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。

6.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力)。

7.悟出了“作文,要寫真情實(shí)感”的道理。

8.使我發(fā)表了第一篇作品。

(此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文,快速篩選相關(guān)信息。)

第二,以上幾條中,哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?

提示:第4、5、6、7、8條較詳細(xì),其余簡略。

(信息在文中所占的份量與比重,關(guān)系到文章主旨的定向。)

四、品讀

“我”對(duì)“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞語看出來的?

1.教師示例:讀小畫片。

①情感態(tài)度:熱愛。

②相關(guān)詞句:美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

③品味詞語:用替換法,比較表達(dá)效果。如:

遇到大人讓孩子買煙,這美差(事情)往往被男孩搶了去。

我就賣力地吶喊助威,為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。

(語言文字的背后有情感。對(duì)語言的品味,只有達(dá)到“情感”層次,才能真正感受到其內(nèi)涵。而“細(xì)讀”則是其必要手段,沒有細(xì)膩的品讀,就不可能體驗(yàn)到情感內(nèi)涵,更不可能有欣賞和評(píng)價(jià)。教師的示例,只是一個(gè)引子,為學(xué)生引路。)

2.學(xué)生活動(dòng)。

依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對(duì)讀書情感的詞語,并作點(diǎn)評(píng)。

讀連環(huán)畫:癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進(jìn)、迷醉。

讀文化站圖書:綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。

小結(jié):這些詞語生動(dòng)地寫出了“書”對(duì)“我”的'吸引,也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應(yīng)該有這種感受吧!

(在品味中學(xué)習(xí)品味文學(xué)語言的表現(xiàn)力,要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主感受,逐步形成品味語言的習(xí)慣與能力。)

3.討論。

第2自然段有什么作用?

提示:概述讀書的感受,總啟下文?!坝鋹偂睘槲难邸?/p>

(關(guān)注關(guān)鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點(diǎn)”的話后文就是“材料”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段與后文的內(nèi)在聯(lián)系。這對(duì)提升學(xué)生閱讀能力大有裨益。)

4.背誦第2自然段。

(精彩片段,要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)積累。)

第二課時(shí)

(任務(wù):質(zhì)疑性閱讀。)

一、導(dǎo)人

名家也可能有誤筆?!段业摹伴L生果”》是一篇很好的文章,向我們傳授了極為寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)。不過,這篇文章也有瑕疵。我們?cè)囂魩赘贪伞?/p>

二、收集學(xué)生意見

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價(jià)值的意見,它可能在教師預(yù)設(shè)之外,但仍然是教學(xué)中不可多得的最寶貴的資源,要充分開發(fā)利用。

1.質(zhì)疑一:標(biāo)題。

①標(biāo)題是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標(biāo)題,你認(rèn)為擬得好嗎?說說你的理由。

(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生審視文章標(biāo)題。好的標(biāo)題,或者涵括全文,或者精練生動(dòng),或者含蓄雋永,或者發(fā)人深思。增強(qiáng)學(xué)生擬題意識(shí)。)

附師生討論結(jié)果:該標(biāo)題很形象地寫出了書的作用。但有幾點(diǎn)值得商榷。其一,標(biāo)題的話題是“書”,而文章的話題中心是“讀書”,標(biāo)題不能涵括正文。其二,正文中只有一句話照應(yīng)標(biāo)題,標(biāo)題有懸空之感。其三,作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對(duì)人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來,使標(biāo)題與正文有機(jī)融為一體,使“長生果”的形象更加鮮明突出,更加深入讀者之心。

②你怎樣修改標(biāo)題?

2.質(zhì)疑二:部分材料的運(yùn)用。

①提問:觀點(diǎn)與材料的關(guān)系是什么?

提示:觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,材料支撐觀點(diǎn)。

②本文的觀點(diǎn)是什么?

提示:讀書有樂趣,有作用。

(確定了文章的觀點(diǎn),才能審視材料的選擇、運(yùn)用是否得當(dāng)。)

③審視文中關(guān)于三次作文的材料。這三個(gè)材料都是先寫“經(jīng)歷”,后寫“感悟”?!案形颉睂?shí)際上是文章的小觀點(diǎn),“經(jīng)歷”就是支撐小觀點(diǎn)的材料。請(qǐng)思考:

a.從局部看,相應(yīng)材料是否能支撐小觀點(diǎn)?

b.從整體看,小觀點(diǎn)是否能支撐全文的大觀點(diǎn)?

(觀點(diǎn)與材料是閱讀中永遠(yuǎn)要關(guān)注的內(nèi)容。能夠發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系,是閱讀水平較高的標(biāo)志;能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點(diǎn)與材料不和諧現(xiàn)象,是閱讀水平更高的標(biāo)志。此環(huán)節(jié),有利于切實(shí)磨礪學(xué)生思維,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。)

附師生討論結(jié)果:

關(guān)于作文《秋天來了》材料:

①“感悟”與“經(jīng)歷”脫節(jié),或者說“經(jīng)歷”并不能證明“感悟”。因?yàn)閺牡?一ll自然段看,我悟出“獨(dú)創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈(zèng),而是我因?yàn)椤安话卜帧薄蠹叶级歼@樣寫多沒意思。所謂“獨(dú)創(chuàng)是課外讀物的饋贈(zèng)”這一觀點(diǎn)缺乏相應(yīng)材料做支撐,是一個(gè)空觀點(diǎn)。

②整體看第9一12自然段,主要意思指向“課外閱讀的好處”,這與全文的主旨相符,文氣也貫通。 關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料:

①“感悟”與“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)?!敖?jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”,而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上,突然轉(zhuǎn)移了話題。

②從全文看,“感悟”應(yīng)圍繞“讀書”寫。比如可寫成:讀書使我在作文時(shí)有了文學(xué)的借鑒。這樣,文氣也貫通。不應(yīng)該枝蔓話題,游離中心。

③“經(jīng)歷”也有枝蔓情況。應(yīng)該重點(diǎn)寫平常看過的詞語“全像酵母似的發(fā)揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語”相關(guān)聯(lián),相照應(yīng)。嵌字運(yùn)用這一例子很典型。但有關(guān)“真情實(shí)感”的敘述,純屬多余。

關(guān)于小小說《夫妻間的小風(fēng)波》材料:

“感悟”很好,可以支撐全文的大觀點(diǎn);但“經(jīng)歷”部分仍然與“感悟”聯(lián)系不緊密。

①如果要修改這三處,你怎樣改?

(讓學(xué)生親自動(dòng)手修改,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。修改后再反思,是否沒有問題了?觀點(diǎn)與材料是否成為有機(jī)的整體了?)

五、布置作文

根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進(jìn)一步的思考,寫一篇文章??梢跃S護(hù)作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):

1.名家也會(huì)有誤筆。

2.第一次質(zhì)疑。 t

3.我對(duì)《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。

4.《我的“長生果”》指瑕。

5.為名家辯護(hù)。

6.給葉文玲的信。

(此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表,激勵(lì)學(xué)生的積極性。)

我的“長生果”教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

五、教學(xué)過程:

一、揭題

1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

2、說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢,你們想吃嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文(完成課題板書)

3、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、快速默讀課文,思考:

1)課題中“長生果”指的

(2)課文寫了作者童年時(shí)的和的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流(板書:讀書作文)

二、自讀自悟

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

2、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

板書:飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》

看圖書

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》

讀中外名著

3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識(shí)越來越多)

4、作者是怎樣讀書的呢,他對(duì)書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,完成如下表格:

書的類型我對(duì)書的情感

“香煙人”畫片

看圖書

閱讀文藝書籍

讀中外名著

三、交流,教師點(diǎn)撥

1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,加深對(duì)語言文字的理解。)

2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等(貼出小黑板條)

3、點(diǎn)擊多媒體,填表

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭(zhēng)分奪秒地讀書)

5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(gè)(書迷,書蟲,書癡,書狂)

四、品讀課文第二自然段

1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上?!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)

2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

3、指讀、評(píng)議

4、師范讀

5、全班齊讀

小結(jié):作者愛讀書,他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

五、交流

1、作者從中悟出了什么道理?

2、多媒體出示道理

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語:嘔心瀝血

4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁

5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)(板書:報(bào)償饋贈(zèng))

六、總結(jié)、升華

1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩?!?/p>

2、我們?cè)賮砜纯凑n題,作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

3、分享一首小詩:神奇的書

4、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

我的“長生果”教案(篇7)

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第一組教材中的'第四篇課文《我的“長生果”》。

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

課文的教學(xué)意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感,體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

本課學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示,先讓學(xué)生自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后,明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

第一部分是師生談話,導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題:“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會(huì)怎么樣?”并板書“長生果”這三個(gè)字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言,談自己對(duì)長生果的理解,然后引出課題,學(xué)生齊讀課題。

第二部分是初讀課文,整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié):首先進(jìn)行過渡,問學(xué)生們讀了課題以后,會(huì)有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是

1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)。

2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確,讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個(gè)生字來檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測(cè),出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

第三部分是細(xì)讀課文,感情體會(huì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求:先讓學(xué)生默讀課文并思考:我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案,最后是全班匯報(bào)。通過交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問題:

(1)我的“長生果”是書。

(2)讀書經(jīng)歷:從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,并加以指導(dǎo)朗讀。

(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?學(xué)生會(huì)說體會(huì)到作者非常喜歡讀書。

(4)作文往事,包括兩件事,一是《秋天來了》,二是《一件不愉快的往事》,在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。

(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段,師生總結(jié)出:構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實(shí)感;離不開借鑒和模仿,但也要自己創(chuàng)造。

(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)你的啟示。

這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文,并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書的重要性是對(duì)寫作有非常大的幫助,“我的長生果”的寓意不言自明:書是可以流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老,也像“長生果“一樣,對(duì)我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。

第四部分是積累語言,交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文,有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽,課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

六、說板書設(shè)計(jì)

4、我的“長生果”

長生果:書

讀書經(jīng)歷:小畫片→連環(huán)畫→文藝書籍→中外名著

我的“長生果”教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

2、說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的長生果(完成課題板書)

3、齊讀課題。

4、課題中的長生果打上了引號(hào),可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文,整體感知

1、快速默讀課文,思考:

⑴ 課題中長生果指的是。

⑵ 課文寫了作者童年時(shí)的_____和____的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流。

(板書:讀書 作文)

三、自讀自悟

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

2、交流:

我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

板書:

飽覽香煙人畫片《秋天來了》

看圖書

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》

讀中外名著

3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?

(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識(shí)越來越多)

書的類型:我對(duì)書的情感、香煙人畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。

4、作者是怎樣讀書的呢,他對(duì)書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,完成如下表格:

書的類型 我對(duì)書的情感

香煙人畫片

看圖書

閱讀文藝書籍

讀中外名著

四、交流,教師點(diǎn)撥

1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì):

(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,加深對(duì)語言文字的理解。)

2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。

(貼出小黑板條)

3、點(diǎn)擊多媒體,填表。

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭(zhēng)分奪秒地讀書)

5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(gè)(書迷,書蟲,書癡,書狂)

五、品讀課文第二自然段

1、高爾基曾經(jīng)說過:我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:

(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)

2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

3、指讀、評(píng)議。

4、師范讀。

5、全班齊讀。

6、小結(jié):

作者愛讀書,他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

六、交流

1、作者從中悟出了什么道理?

2、多媒體出示道理。

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺?,理解詞語:嘔心瀝血。

4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。

5、作者的作文得了甲優(yōu)和贊譽(yù)都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。(板書:報(bào)償 饋贈(zèng))

七、總結(jié)、升華yjS21.cOM

1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:閱讀,生命因你而精彩。

2、我們?cè)賮砜纯凑n題,作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

3、分享一首小詩:神奇的書。

4、總結(jié):

讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

【板書設(shè)計(jì)】

4*我的長生果

讀書 作文

飽覽香煙人畫片

看圖書:報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)

閱讀文藝書籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

【教后反思】

這是一篇閱讀課文,課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。

這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語,看似說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。

我的“長生果”教案(篇9)

【教材簡析】

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

情真意切,真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開篇便說:“書,被稱為人類文明的‘長生果’。這個(gè)比喻,我覺得特別親切?!比缓笠砸贿B串美好的影象-蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時(shí)代讀書生活的美好。在對(duì)具體讀書生活的回憶中,作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神,使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書的孩子,沉迷于書中的世界,汲取著營養(yǎng),在一天天地成長。尤其是兩次作文的實(shí)例,有力地印證了閱讀的功效?!拔业拈L生果”的寓意不言自明。在行文中,作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語,和飽含情感的敘述結(jié)合起來,增強(qiáng)了話語表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。在結(jié)構(gòu)上,從首段的點(diǎn)題、總起,到按時(shí)間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。

【學(xué)情分析】

大多學(xué)生讀了很多課外書,懂得很多知識(shí),但是怎么運(yùn)用,還有點(diǎn)困難。培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的'意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、釋題理解

1.齊讀課題。

2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號(hào)?

3.莎士比亞曾說:“書是全世界的營養(yǎng)品。”作者把書比做“長生果”,與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流:想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會(huì)。

3.“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文,理解感悟。

三、圍繞提示問題,自讀自悟

1.出示自學(xué)要求。

(1)讀一讀,看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

(2)想一想,作者悟出了什么道理?

(3)寫一寫,在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì)。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

四、全班交流感悟,體會(huì)作者的感情

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書。)

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

寫:《秋天來了》——《一件不愉快的往事》

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)

(1)作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

(2)作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(板書:構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)

3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(教學(xué)建議:不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,體會(huì)她是怎樣讀書的,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

(結(jié)合學(xué)生交流板書:津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)

4.有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?

3.交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫助?

六、總結(jié)全文

七、板書設(shè)計(jì)

4*我的“長生果”

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫:《秋天來了》《一件不愉快的往事》

我的“長生果”教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。

教學(xué)過程:

一、揭題

1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

2、視頻引課題

說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”(完成課題板書)

3、齊讀課題。質(zhì)疑。

4、課題中的長生果打上了引號(hào),可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?

二、初讀課文,整體感知

1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,我們來看看。(教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講)

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(課件出示)

三、自讀自悟

1、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?小組活動(dòng)一。

書得來的方式

讀的書

借閱小伙伴

“香煙人”的小畫片

借讀小學(xué)美術(shù)

老師的,哥哥

的朋友們送的

真正的連環(huán)畫:《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》

小鎮(zhèn)文化站

文化站里面的文藝書籍

校圖書館

古今中外的大部頭小說

(表格除了第一行,其他內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn))

2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識(shí)越來越多)

3、作者是怎樣讀書的呢,她對(duì)書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,

四、理清關(guān)于作者寫作文的兩件事。

(1)剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事,現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪粡埍砀駚硎崂碜髡邔懽魑牡膸准?。這張表格也有兩列,左邊填作文的題目,右邊填作者受表揚(yáng)的原因。首先,大家一起來看看,作者寫了哪兩篇作文?(《秋天來了》和《一件不愉快的往事》)

(2)作者寫這兩篇文章受到了老師的表揚(yáng),得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。

(3)小組活動(dòng)任務(wù)二:

作文名

受到表揚(yáng)的原因

《秋天來了》

構(gòu)思別出心裁,落筆有與眾不同的“鮮味”。

《一件不愉快的往事》

雖然借鑒了巴金的《家》,但作文寫出了自己的真情實(shí)感,是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(4)發(fā)現(xiàn)讀寫的關(guān)系:剛才我們填寫了兩個(gè)表格。表格一呈現(xiàn)了作者讀書的歷程,表格二是關(guān)于寫作文的幾件事。兩個(gè)表格放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?

五、回到課題。

現(xiàn)在讓我們回到課前的問題來——為什么說書是長生果?

六、布置作業(yè)。

談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《我的“長生果”教案(集錦10篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的長生果教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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