最新機(jī)會(huì)讀后感范文

機(jī)會(huì)讀后感。

作文是學(xué)生們必不可少需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作文能夠幫助我們理清自己的思維和邏輯，要想提高作文水平，要多看書以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。那么你知道一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該怎么寫嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“最新機(jī)會(huì)讀后感范文”，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

機(jī)會(huì)讀后感(篇1)

有句古語(yǔ)說(shuō)：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)?！爆F(xiàn)在有一篇文章叫做《機(jī)會(huì)的定義》，它講述了一位泰國(guó)的椰農(nóng)每天采摘椰子，但是他給自己留了一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，他訓(xùn)練了一批有素的猴子來(lái)幫忙采摘椰子，然后通過(guò)這樣的方式，他成為了當(dāng)?shù)赜忻囊晃桓晃獭?/p>

窗外雨潺潺，心意闌珊。思緒穿越層層雨簾，回到那一天，時(shí)間也為此而凝固。那天，我和幾個(gè)同學(xué)一起在校長(zhǎng)辦公室門口排著隊(duì)，準(zhǔn)備到校長(zhǎng)面前去面試，抬起手想看一看時(shí)間，卻又因緊張而顫抖，努力地控制著自己，馬上就要到了，誰(shuí)能救救我，我該怎么辦？到我了，我捏緊雙手，汗津津的手顫抖著推開(kāi)了門，一陣嚴(yán)肅的氣氛后，有生以來(lái)最漫長(zhǎng)的一分鐘終于過(guò)去了，由于太過(guò)緊張，我想這次的面試我并沒(méi)有給老師們留下太好的印象。踏出辦公室的那一刻，眼淚終于不爭(zhēng)氣的滾了出來(lái)，一滴一滴流到了嘴角，咸咸的……

回到家后，關(guān)上臥室的門，我一個(gè)人在書桌前坐了好久好久，久到再次來(lái)到客廳時(shí)已是半夜，想了太多，一個(gè)人的世界總是很無(wú)助的，回想起從小學(xué)到現(xiàn)在的經(jīng)歷，我一直認(rèn)為自己是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人，雖然偶爾也會(huì)痛苦，但我始終認(rèn)為那不是發(fā)自內(nèi)心的，那種感覺(jué)是不一樣的，而現(xiàn)在，我是真的想哭，卻流不出所謂的淚水，我承認(rèn)這次是我自己沒(méi)有把握好機(jī)會(huì)，這或許就是上帝在告訴我要認(rèn)清自己吧，其實(shí)說(shuō)真的，我不后悔，因?yàn)檫@樣的結(jié)局真的只是我一個(gè)人的問(wèn)題。是啊，上帝是公平的，他給了我們同樣的生命，給了我們同樣的時(shí)間，給了我們同樣的空氣和水。然而有的人過(guò)的很充實(shí)，有的人卻過(guò)的很空虛；有的人過(guò)的很快樂(lè)，有的人卻過(guò)的很煩惱；有的人過(guò)的很幸福，有的人卻過(guò)的很悲慘……所以不管怎么樣我們都不要去嫉妒，也不要去羨慕別人的好，我們所能做的，便是給自己留一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣不僅僅是能給自己留有后路，同樣也讓自己離成功更近了一步。

望著天空，我滿面釋然。每一天，每事每刻都是一個(gè)新的開(kāi)始，用心去書寫自己的人生，留點(diǎn)機(jī)會(huì)給自己，轉(zhuǎn)身改變現(xiàn)在的你，一切都不會(huì)太晚·……

機(jī)會(huì)讀后感(篇2)

《當(dāng)幸福來(lái)敲門》是一部由真實(shí)故事改編的電影，主人公克里斯加德納是一名醫(yī)學(xué)掃描儀推銷員?？墒?，對(duì)醫(yī)生而言，這種東西既貴又無(wú)用，很少有醫(yī)生要買。后來(lái)，他不顧妻子琳達(dá)反對(duì)，投入了自己所熱愛(ài)的股票行業(yè)。后又抓住機(jī)會(huì)，與公司股東杰同車。在車上，克里斯加德納把當(dāng)時(shí)幾乎沒(méi)有人會(huì)玩的魔方六面全轉(zhuǎn)齊了，受到了杰的欣賞，獲得了一次面試機(jī)會(huì)并順利通過(guò)，開(kāi)始了為期六個(gè)月的無(wú)薪水實(shí)習(xí)。這期間，克里斯因無(wú)力支付房租，被房東掃地出門。他住過(guò)廁所、教堂的救濟(jì)房間，還賣過(guò)血。最終，艱難的日子熬過(guò)去了，克里斯迎來(lái)了他嶄新的未來(lái)。

這部電影告訴我們：要抓住機(jī)會(huì)，捍衛(wèi)夢(mèng)想，永不言棄。即使你再困難，你也要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，這樣才會(huì)有追求的目標(biāo)。正如克里斯在電影里所說(shuō)的那樣：如果你有夢(mèng)想，就要捍衛(wèi)它。當(dāng)然，如果你光有夢(mèng)想也不行，因?yàn)槟阌性俣嗟膲?mèng)想，不去抓住機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)它，那夢(mèng)想就會(huì)變成空想。

其實(shí)，苦難就像一座陡峭的山，當(dāng)我們一次次跌倒后，請(qǐng)重新爬起，繼續(xù)往上爬，永不言棄，終會(huì)爬到山頂，一覽山下美好的景象。如果你剛爬到半山腰就害怕的話，那你一輩子都不會(huì)有一覽眾山小的美好，并將一輩子都在苦難中掙扎。所以，為著夢(mèng)想，勇往直前吧！

機(jī)會(huì)讀后感(篇3)

文：翔媽

英語(yǔ)，一直都是我對(duì)之無(wú)可奈何的學(xué)科。一個(gè)從小山溝農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，小時(shí)不要說(shuō)有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，就是連電視也只是去鄰居家看過(guò)幾回。到了初中后，鄉(xiāng)村初中的英語(yǔ)老師又是那樣的短缺與不專業(yè)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)一切從零開(kāi)始的我們，更是雪上加霜。記得我升上初三的英語(yǔ)成績(jī)是56分，在班上還是前幾名的，班級(jí)平均分才31.5分。萬(wàn)幸的是我在初三時(shí)遇到了一個(gè)好的英語(yǔ)老師，它讓我對(duì)英語(yǔ)奮起直追，天天早起晚睡地背著英語(yǔ)，到初三畢業(yè)時(shí)，終于在我的死記硬背下考了一個(gè)92分。從56分到92分，我付出了多少的努力與心血，只有我自己明白。但這個(gè)92分，是死記硬背下來(lái)的，真正的英語(yǔ)水平還是一個(gè)零，于是英語(yǔ)就這樣一直成了我心頭之痛。

所幸的是，英語(yǔ)如此不堪的我，也讓我混到了工作，而在縣城機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的我，要用上英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也幾乎沒(méi)有，于是英語(yǔ)更是讓我棄之回國(guó)了。

可是，當(dāng)翔上了小學(xué)三年級(jí)后，英語(yǔ)又開(kāi)始折磨我了。我們縣城只有翔所在的實(shí)驗(yàn)小學(xué)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，是從三年級(jí)開(kāi)始的'，但所謂的開(kāi)設(shè)只是一周二節(jié)課，不是主課，期末考試與科學(xué)、思想品德一樣對(duì)待。英語(yǔ)老師不知道是不是專業(yè)的老師，有時(shí)有布置作業(yè)，有時(shí)也沒(méi)有，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可見(jiàn)我們這里小學(xué)生的英語(yǔ)水平有多高了。

因?yàn)椴蛔鳛橹髡n，學(xué)校也不重視，考試考了幾分也無(wú)所謂，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，翔的英語(yǔ)成績(jī)可以用慘不忍睹來(lái)形容。三年級(jí)還好點(diǎn)，在我們的關(guān)注下，還可以考個(gè)70分左右。但從三年級(jí)下期開(kāi)始，在我們聽(tīng)之任之的態(tài)度下，翔幾乎沒(méi)有考過(guò)及格的時(shí)候。到后來(lái)是聽(tīng)到“英語(yǔ)”二字就皺眉頭，直喊著：“我一點(diǎn)也不喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)了有什么用?！笨吹饺豪镉性S多孩子可以用英文來(lái)寫文章，讓我只有羨慕、嫉妒、恨的份了。

原來(lái)翔爸有咨詢他學(xué)校的英語(yǔ)老師，老師叫翔爸小學(xué)期間可以不要理孩子的英語(yǔ)，因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)有的環(huán)境與資源情況下，叫孩子學(xué)好英語(yǔ)是不可能的，反而我們一直教一直逼他，會(huì)讓他對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越反感，而且教到不倫不類的，到初中反而改不回來(lái)?？墒俏覀儾蝗ダ頃?huì)他，反而讓他對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越反感，這可如何是好？

英語(yǔ)是我的心頭之痛，難道還要成為兒子的心頭之痛嗎？我小的時(shí)候是條件有限，可翔現(xiàn)在，不是有我們給他去創(chuàng)造條件嗎？我們不能教，難道就沒(méi)有辦法了嗎？我一直這樣自問(wèn)著我自己，一直在尋求解決的辦法。

于是從暑假開(kāi)始，我就讓翔去參加了洪恩GOGO英語(yǔ)興趣班。去參加這個(gè)興趣班，不是想著讓翔英語(yǔ)有多么厲害，只是讓他去感受英語(yǔ)，讓老師帶領(lǐng)著他走進(jìn)英語(yǔ)，從而不再覺(jué)得英語(yǔ)是那樣的神圣不可侵犯。它不是傳說(shuō)，不是不能學(xué)會(huì)的語(yǔ)言，它也是可以那樣有趣，可以活生生地走進(jìn)我們生活的語(yǔ)言。

翔從暑假開(kāi)始，雖然有過(guò)抱怨，說(shuō)英語(yǔ)興趣班占用了他太多的時(shí)間，特別是周末兩個(gè)下午是他最好的鍛練、活動(dòng)時(shí)間?？晌易屗辉趨⒓舆@個(gè)興趣班，卻是不同意的。下課回來(lái)，也經(jīng)常聽(tīng)到他非常興奮地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這個(gè)英語(yǔ)班太好玩了，你知道嗎？今天老師又讓我們玩什么游戲嗎……”“媽媽，今天我考試考了班上第二名，朗讀我還是班上第一呢?！睍r(shí)不時(shí)，還有糖果、筆什么老師的獎(jiǎng)勵(lì)品帶回家。一天里，還可以經(jīng)常聽(tīng)到翔用英語(yǔ)對(duì)我們說(shuō)話，早上去上學(xué)時(shí)會(huì)說(shuō)：“Good morning Mother Thank you！”家里煮面條吃時(shí)，翔會(huì)說(shuō)：“I like to eat noodles！”從興趣班回到家后，也會(huì)主動(dòng)讀上課的內(nèi)容給我聽(tīng)，還會(huì)自己去聽(tīng)CD與寫老師布置的作業(yè)。對(duì)于貪玩愛(ài)玩、個(gè)性極強(qiáng)的翔來(lái)說(shuō)，能夠做到這些，可見(jiàn)他對(duì)這個(gè)興趣班是喜歡的。

但是，翔現(xiàn)在所學(xué)的洪恩GOGO英語(yǔ)班的課程，是適用于2－8歲兒童的。翔現(xiàn)在已小學(xué)五年級(jí)了，還有一年多就開(kāi)始要正式接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)真正粉墨登場(chǎng)成了三大主科之一。我把翔五年級(jí)上期的英語(yǔ)課文配套的磁帶給翔聽(tīng)，翔可以說(shuō)聽(tīng)得云里霧里，基本都聽(tīng)不懂，更不要說(shuō)跟讀了。只在興趣班里學(xué)到一點(diǎn)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，對(duì)翔初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正又能起到什么作用呢？

翔的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是死記硬背根本行不通，他一定要對(duì)這些知識(shí)先感興趣，然后再能有人給他加把勁，讓他在這個(gè)學(xué)習(xí)中得到收獲，從而得到自信，才能讓他對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)擁有堅(jiān)定的信心與持之以恒的決心。正如他的笛子學(xué)習(xí)，如果不是我通過(guò)一、二年的時(shí)間跟學(xué)，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)與監(jiān)督，讓他在他同期學(xué)笛子的孩子們中一直處在佼佼者的位置，讓他得到了很多的收獲，才能讓他現(xiàn)在對(duì)學(xué)笛子擁有如此大的興趣與信心。

可是，英語(yǔ)，我要如何去幫助翔？我要如何在家里去輔導(dǎo)他？我要如何去幫助他對(duì)英語(yǔ)感興趣進(jìn)而有信心去學(xué)好它呢？這些都是我一直苦思冥想而不得解問(wèn)題。英語(yǔ)，我真的不愿意翔再重蹈覆轍我的說(shuō)不出，聽(tīng)不懂，讓我倍感痛苦之路了。多讀多聽(tīng)多看，這是學(xué)好英語(yǔ)的最佳方法，這個(gè)我也知道，可對(duì)于我如此貪玩又個(gè)性十足的兒子，一味的讓他自己多讀多聽(tīng)多看，他能夠做到多少？英語(yǔ)什么時(shí)候可以讓他收獲到自信？

英語(yǔ)是我一生之痛，我不愿意再讓它成了兒子的一生之痛?？捎惺裁崔k法可以讓他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中收獲到自信，從而喜歡它，有信心去學(xué)好它呢？

機(jī)會(huì)讀后感(篇4)

今天我讀了《啟迪與智慧》中的一個(gè)小故事兩個(gè)乞丐，故事主要講述了兩個(gè)乞丐面對(duì)同樣的機(jī)會(huì)，卻有這不一樣的命運(yùn)。

具體內(nèi)容是這樣子的：有兩個(gè)乞丐，他們?cè)诼愤吰蛴?，天下著鵝毛大雪，他們一無(wú)所獲。上帝看他們可憐，便作為凡人，賜給他們每人一枚金幣，這兩個(gè)氣高高興極了。一個(gè)乞丐想，可以用這枚金幣做資本，去開(kāi)一個(gè)做豆腐小作坊，再也不用沿街乞討了。另一個(gè)乞丐則想，真幸運(yùn)??！又可以上飯館好好吃幾頓了，他想，既然可以乞討到金幣，為啥不可以繼續(xù)乞討下去呢？于是，他們倆分道揚(yáng)鑣。一個(gè)乞丐每天起早貪黑地磨豆腐、賣豆腐，另一個(gè)乞丐也早出晚歸的忙著去討金幣。

幾年過(guò)去了，上帝又出現(xiàn)在還在沿街乞討的乞丐身邊，乞丐說(shuō)：好心人呢！請(qǐng)?jiān)儋n我一枚金幣吧，我正餓著肚子呢。上帝詢問(wèn)后才知這個(gè)乞丐把上帝和別人給的金幣全部上飯館吃光了。上帝說(shuō)：你吃光的不僅僅是一枚枚金幣，而是一次次機(jī)會(huì)??！我不能再給你金幣，但我可以讓另外一個(gè)人給你金幣。

上帝說(shuō)著就把他領(lǐng)到一家大飯店門口，飯店正在開(kāi)張，門口熱鬧非凡。乞丐在人群中很快就認(rèn)出了飯店老板，原來(lái)飯店老板就是同他一起乞討過(guò)一枚金幣的伙伴?。⊥Z大的一座新飯店，乞丐羞得無(wú)地自容，立馬就溜走了。上帝望著他的身影，上帝一生嘆息。

這兩個(gè)乞丐，都有同樣的機(jī)會(huì)，但他們做出的選擇卻天壤之別。一個(gè)乞丐有遠(yuǎn)大的志向，由開(kāi)磨豆腐作坊到開(kāi)一家大飯店，另一個(gè)乞丐是鼠目寸光，只看到眼前可以到飯店吃上幾頓，總以為自己運(yùn)氣好，還可以討到金幣，他這樣做，只能越來(lái)越餓。我們生活中，也會(huì)這樣，有的同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)后，就驕傲的不得了，忘記了要繼續(xù)上進(jìn);而有的同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)后，很謙虛，仍然能繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，最后學(xué)得越來(lái)越棒。我覺(jué)得驕傲的同學(xué)就好像那個(gè)依舊討金幣的乞丐，能繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)就好像那個(gè)開(kāi)了大飯店的乞丐一樣，有著遠(yuǎn)大的目標(biāo).這真是同樣的機(jī)會(huì)，不同的命運(yùn)?。?/p>

機(jī)會(huì)讀后感(篇5)

在學(xué)習(xí)每個(gè)字母時(shí)，一定要給孩子一個(gè)含有這個(gè)字母的一個(gè)比較直觀的單詞，這個(gè)單詞一定要是動(dòng)物，水果類的名詞。而且一定要給孩子一個(gè)直觀感官的認(rèn)識(shí)，要給孩子看相關(guān)實(shí)物或者圖片等等。

比如A is for apple. Apple, apple, apple.

B is for banana. Banana, banana, banana.

在教孩子學(xué)習(xí)字母時(shí)，一開(kāi)始就給孩子確立一個(gè)概念，每個(gè)英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)是分為Name和Sound兩個(gè)部分的。

在教孩子學(xué)習(xí)字母時(shí)就要將每個(gè)字母的基本發(fā)音簡(jiǎn)單的給孩子區(qū)分開(kāi)，讓孩子有意識(shí)到每個(gè)字母有一個(gè)名字，在單詞里還有一個(gè)發(fā)音。

比如孩子學(xué)習(xí)字母A時(shí)，你說(shuō)this is A, it's Name is A, A sounds … in Apple.

當(dāng)經(jīng)歷過(guò)上面兩個(gè)步驟之后，我們?cè)趯?duì)孩子練習(xí)時(shí)就可以直接用發(fā)音練習(xí)孩子在字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

比如，在對(duì)孩子訓(xùn)練時(shí)就可以說(shuō)發(fā)音讓孩子馬上反應(yīng)出字母。

機(jī)會(huì)讀后感(篇6)

讀完《生命的聲音》這篇文章，我終于明白了其中蘊(yùn)含的道理。文章大意是一個(gè)礦工被困在井里，就在他孤獨(dú)絕望臨近死亡時(shí)，一只蚊子的出現(xiàn)讓他重拾了希望，礦工從蚊子的聲音里所感受到生命的呼喚。

禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。這是古代人所總結(jié)出的禍福相依觀。它教導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和機(jī)會(huì)，危險(xiǎn)和機(jī)會(huì)的關(guān)系同禍和福一樣也是密切相關(guān)，互相轉(zhuǎn)化的。

當(dāng)?shù)V工被困在暗無(wú)天日礦井里時(shí)，周圍漆黑一片，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，更沒(méi)有一點(diǎn)聲音，這是多么令人崩潰?。〔徽f(shuō)餓死，憋也會(huì)把人憋死。礦工都已絕望了，他打算孤孤單單地熬下去，早些死了，早些解脫。但一只蚊子到來(lái)了蚊子落在他的脖子上，幾只長(zhǎng)長(zhǎng)的腳在皮膚上爬動(dòng)，接著大口大口地吸血。是啊，一個(gè)弱小的生命都知道要好好活下去，他有怎能自暴自棄呢？他突然發(fā)現(xiàn)，他不孤單，也不感到黑暗，因?yàn)?，這兒有個(gè)生命陪著他。雖然他那么小那么小，可此時(shí)，他們互相是對(duì)方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。他恍恍惚惚明白了他不能死，他要拼命地活下去。沒(méi)有吃的，他就將煤搓著一點(diǎn)一點(diǎn)往胃里咽。寂寞時(shí)，他就聽(tīng)聽(tīng)蚊子的叫聲。第六天，一道亮光傾斜而下，他終于獲救了。

看哪，生命是多么美好啊，正是在相互支撐相互扶持中，才顯得豐富多彩而毫不孤單。

這時(shí)我想起2008年那場(chǎng)驚天動(dòng)地的大地震。

李安寧是一名高一年級(jí)的學(xué)生，地震發(fā)生時(shí)她正在上地理課。教室突然搖晃起來(lái)。李安寧回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)她在四樓，沒(méi)超過(guò)20秒吧，樓就塌了，三、四、五層樓砸在了一起。在黑暗中呆了很長(zhǎng)時(shí)間，大約有10個(gè)小時(shí)，不知誰(shuí)起的頭，活著的人都開(kāi)始唱歌，唱了好多，一起唱，唱流行歌曲。李安寧說(shuō)，她現(xiàn)在記得最清楚的，唱的一首歌時(shí)候光良的《童話》，里面有一句幸福和快樂(lè)是結(jié)局。

這篇文章不僅讓我看到生命誠(chéng)可貴，還教會(huì)了我一個(gè)人生態(tài)度：在安逸時(shí)要學(xué)會(huì)珍惜，居安思危；在困境中要堅(jiān)持信念，互相支撐，相互扶持，這樣才能在人生的道路上更好的走下去！

機(jī)會(huì)讀后感(篇7)

開(kāi)學(xué)前幾天，女兒按學(xué)校要求讀課外書，強(qiáng)力推薦《讀者》中的一篇文章，讓我非看不可，名字就叫《如果你有機(jī)會(huì)養(yǎng)育一個(gè)孩子》，我經(jīng)不住她三番五次地嘮叨，便很不情愿的把女兒放在我枕邊的《讀者》打開(kāi)，一讀到這篇文章我就一下子被吸引了，一口氣讀完，感慨頗深，忍不住把自己的感想整理出來(lái)，與各位家長(zhǎng)共勉。

文章開(kāi)始敘述一個(gè)年輕的媽媽向自己的母親抱怨：養(yǎng)了一個(gè)孩子，就沒(méi)有時(shí)間旅游，也沒(méi)有時(shí)間和朋友坐坐閑聊天。誰(shuí)想到她的母親不但不為所動(dòng)，反而冷嘲熱諷：現(xiàn)在你知道你給我添了多大麻煩！那個(gè)年輕的媽媽當(dāng)即跳將起來(lái)大喊一聲：而且還知道，我給你添了多少人生樂(lè)趣！

許多母親都像那位母親一樣，她們并不是不愛(ài)孩子，但她們從來(lái)不會(huì)告訴孩子，養(yǎng)育一個(gè)孩子的快樂(lè)，她們總是抱怨孩子不聽(tīng)話，總是過(guò)分強(qiáng)調(diào)養(yǎng)育的艱辛，并希望通過(guò)這種方式得到孩子的回報(bào)。她們喜歡把自己扮演成燭光里的媽媽，讓孩子充滿內(nèi)疚，似乎這樣她們才感到滿足。還有一些母親，在孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，立刻會(huì)悲從中來(lái)一把鼻涕一把眼淚地哭訴：你還有沒(méi)有良心，我為了你都操碎了心，頭發(fā)都全白了。仿佛如果沒(méi)有生養(yǎng)，她的頭發(fā)就不會(huì)白的。我勸母親們都自私一點(diǎn)，不要過(guò)于偉大，過(guò)于無(wú)私，過(guò)于犧牲自己只為了孩子。不要抱怨：為了你我放棄了一切生活權(quán)力和樂(lè)趣。其實(shí)這會(huì)讓你的孩子很不安，覺(jué)得壓力很大，仿佛欠了一輩子的債。因?yàn)槟愕暮⒆映袚?dān)不起這份愛(ài)，而你要知道實(shí)際上，你并沒(méi)有你自己想象的那樣偉大和自私，你們的付出的一切雖然你看上是不圖回報(bào)，但你心理還是有所指望的，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，所以你會(huì)認(rèn)為你有特權(quán)指導(dǎo)你的孩子，對(duì)他的未來(lái)指手畫腳，甚至橫加干涉，如果你的孩子不肯按照你的預(yù)想生活，或者沒(méi)有達(dá)到你期待的高度，你就會(huì)感到失望。有這種失望也將深深地傷害你的孩子，更糟糕的是，如果這種失望次數(shù)多了，還將深刻地傷害你們的母子關(guān)系，你愿意你的孩子從成人的第一天起，就背負(fù)這么沉重的包袱？

我想說(shuō)的是，讓你的孩子輕松些，自信些，不要讓生活的重?fù)?dān)壓彎了你的挺直的脊梁，去給你的兒女做一個(gè)榜樣，以實(shí)際行動(dòng)告訴他們，盡管生活中充滿種種艱辛和不如意，但我們依然快樂(lè)，我們非常慶幸擁有和養(yǎng)育一個(gè)孩子。

機(jī)會(huì)讀后感(篇8)

小朋友也能看英文動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)嗎?少兒英語(yǔ)專家指出，在聽(tīng)的方面，兒童要比成年人更具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦，一個(gè)5歲的孩子，詞匯量可達(dá)到5000個(gè)，而且言語(yǔ)流暢，敘述準(zhǔn)確，幾乎沒(méi)什么語(yǔ)法錯(cuò)誤。而孩子的語(yǔ)言能力往往是從周圍環(huán)境中聽(tīng)來(lái)的，因此，一個(gè)完全外語(yǔ)式的成長(zhǎng)環(huán)境可以使兒童快速學(xué)會(huì)外語(yǔ)。在這方面，動(dòng)畫片顯然效果最好，這種寓教于樂(lè)的'教學(xué)方法已經(jīng)被越來(lái)越多的人采用。

其實(shí)，動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)的方法在我國(guó)由來(lái)已久。在我國(guó)老一輩的旅美作家和學(xué)者中，大部分都有過(guò)看電影學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷。如今，通過(guò)看動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)成了小孩學(xué)英語(yǔ)有效方法，而且目前很多小孩通過(guò)看動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)。海南一位名師就是利用能飛英語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)機(jī)軟件結(jié)合動(dòng)畫片輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，效果特別理想。14歲的小孩順利通過(guò)雅思英語(yǔ)口語(yǔ)的考試。13歲的小孩考過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)。是什么原因?就是動(dòng)畫片會(huì)使小孩沉醉于樂(lè)趣中。動(dòng)畫片是小孩的至愛(ài)，讓小孩在樂(lè)趣中自然而然的學(xué)習(xí)，

資料

小孩在學(xué)習(xí)動(dòng)畫片時(shí)，注意選擇材料。

選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法，是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而材料問(wèn)題至關(guān)重要。在材料的選擇上，應(yīng)該力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。一些以經(jīng)典動(dòng)畫片組成的產(chǎn)品童趣十足，比如小朋友耳熟能詳?shù)摹睹桌鲜蟆?、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等?jīng)典動(dòng)畫片，讓中國(guó)小朋友可以在有趣的故事環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。能飛英語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)機(jī)軟件。也是海南的一位名師導(dǎo)師小孩學(xué)習(xí)的總得出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)們可以用動(dòng)畫片給小孩在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。

機(jī)會(huì)讀后感(篇9)

【摘要】教育是要挖掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，而不是隨意去改造，甚至是創(chuàng)造我們所認(rèn)為的理想個(gè)性，也不是要將他們機(jī)械地加工成教者、社會(huì)所需要的“產(chǎn)品”.給學(xué)生自由生活學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生的個(gè)性真正得以張揚(yáng)，學(xué)習(xí)才能不僵化。

意大利著名教育理論家、瑞吉?dú)W教育體系創(chuàng)始人洛利斯?馬拉古茲在《不，一百種是在那里》詩(shī)中這樣寫道：“孩子有/一百種語(yǔ)文/一百種雙手/一百個(gè)想法/一百種思考、游戲的方式/……”每個(gè)孩子都是鮮活的生命個(gè)體，都是充滿靈性的，有著不同的特質(zhì)、能力、思維。在培養(yǎng)生命的道路上，我們要留住“九十九種”,讓智慧綻放成五彩的花園。

教育需要民主，民主的教育才能鋪設(shè)平等的大道。教育中，教師需從師生關(guān)系入手，為和諧教育創(chuàng)設(shè)條件。

以愛(ài)釋懷教育，拉近心靈的距離。建立民主平等的師生關(guān)系，要從教師自身的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。教師只有從心底真正尊重學(xué)生，信任他們的學(xué)習(xí)能力，才能贏得學(xué)生的尊重與信任。熱切關(guān)注的目光，輕柔愛(ài)撫的動(dòng)作，真誠(chéng)平等的交談，無(wú)一不體現(xiàn)了一種人性的關(guān)懷。如此出自內(nèi)心的關(guān)懷與期望，必定能奠定和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。此種環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，敢于大膽坦露心扉，為展示個(gè)性搭建了舞臺(tái)。

新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)為一種和諧融洽的氛圍。在民主平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生敢于在課堂中大膽發(fā)表意見(jiàn)，不會(huì)害怕因自己離奇的想法而遭受斥責(zé)，可以大膽地對(duì)老師、對(duì)教學(xué)提出意見(jiàn)。老師恰如其分地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出評(píng)價(jià)，充滿鼓勵(lì)，充滿關(guān)懷。尊重個(gè)性，從實(shí)現(xiàn)平等開(kāi)始。

新課程改革，不僅革新了教育者僵固不變的頭腦，也讓學(xué)生對(duì)“學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)生，不僅要去適應(yīng)老師的“教”,更要主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，使自己的才能得到最大限度的發(fā)揮。

教育如果太壓抑，學(xué)生就會(huì)變得虛偽。平等和諧的師生關(guān)系，消除了學(xué)生心理的這種顧慮，對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，這樣才能在學(xué)習(xí)中把握自己。如班上可以開(kāi)展說(shuō)說(shuō)心里話的交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的想法；寫“秘密”日記，讓學(xué)生正確地對(duì)自己的行為給予評(píng)價(jià)。

2.勇于挑戰(zhàn)“權(quán)威”

不唯上，不唯師，有獨(dú)特見(jiàn)解，勇于挑戰(zhàn)“權(quán)威”,這是學(xué)生一項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如學(xué)習(xí)《三袋麥子》一文后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)文中三個(gè)人物作評(píng)價(jià)，你最喜歡誰(shuí)？為什么？絕大部分同學(xué)都喜歡小猴。原因是小猴聰明能干，這也是教者心中較為滿意的答案。而有一個(gè)學(xué)生卻不這么認(rèn)為，他說(shuō)自己最喜歡的是小牛，因?yàn)樾∨９?jié)儉，我們現(xiàn)在生活條件都很好，也不該忘了“節(jié)儉”兩字。多么富有個(gè)性化的回答，對(duì)于這種敢于挑戰(zhàn)“大眾意見(jiàn)”的想法，應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

要真正地保護(hù)好這種積極狀態(tài)，個(gè)性化的教學(xué)是關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須理解和尊重學(xué)習(xí)主體的多樣性、豐富性，在激活學(xué)生的個(gè)性思維、個(gè)性情感上下功夫。朗讀被日益重視，課堂上、課后教師總會(huì)留給學(xué)生朗讀時(shí)間，然而重視了形式，卻忽視了朗讀的實(shí)效性，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生朗讀方式過(guò)多過(guò)硬的規(guī)定。課堂里，曾發(fā)現(xiàn)不少這樣的細(xì)節(jié)，教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題高聲朗讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)在這許多高聲朗讀的同學(xué)之外，還有個(gè)別沒(méi)有張嘴，而在默看，老師便會(huì)走過(guò)去輕敲幾下桌沿，以示提醒，或直接傳達(dá)“命令”――不可默看，只能朗讀。殊不知，這種統(tǒng)一的朗讀模式，是否真正適合每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特質(zhì)。也許默看靜思更能激活一些同學(xué)的思維。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重積累，因而背誦成為語(yǔ)文的一種必備素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，背誦的有效方法也各有不同。有的同學(xué)喜歡大聲朗讀記憶，有的則喜歡默看靜記；有的擅長(zhǎng)整篇文章一起背誦，有的擅長(zhǎng)分段式記憶；有的要先反復(fù)研領(lǐng)文章的.意味后再背，有的則要理清脈絡(luò)再記……總之，各有各的法子。教師不必強(qiáng)求一種背法，要開(kāi)放背誦的形式，最終實(shí)現(xiàn)“殊途同歸”.

寫作能力是語(yǔ)文能力的最直接體現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性得以充分體現(xiàn)的地方。倡導(dǎo)學(xué)生大膽地寫，既要敢于對(duì)豐富的生活真實(shí)地反映，又要勇于大膽地想象，對(duì)五彩的世界產(chǎn)生更多的遐想，這也是個(gè)性化的最佳體現(xiàn)之處。

在真實(shí)中彰顯個(gè)性。對(duì)于學(xué)生的作文，我們總是以“真”為前提，可由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多同學(xué)想寫“真”生活卻又不敢寫。在批閱作文中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，凡是寫一件難忘的事，就總是扶老奶奶過(guò)馬路一類的助人為樂(lè)事。內(nèi)容千篇 一律的背后，讓我們看到的是學(xué)生那顆沒(méi)有被釋放的心。寫作的源泉是生活，學(xué)生為何會(huì)沒(méi)有內(nèi)容可寫，并不是生活忽視了他們，而是他們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察生活的眼睛，一個(gè)自由放飛的心靈。因而追求作文的“真”,就要讓學(xué)生摒棄心中的諸多顧忌，大膽地拋開(kāi)一切其他因素的干擾，真真實(shí)實(shí)地用語(yǔ)言、用心靈來(lái)表現(xiàn)，率真地將個(gè)性融入其中。

給想象插上翅膀?！耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特?！边@正是想象在文學(xué)世界里產(chǎn)生的奇妙影響。如果說(shuō)真實(shí)的生活是作文的源泉的話，那么虛擬的世界將為作文世界更添生機(jī)與靈魂。小學(xué)生大多愛(ài)幻想，且他們有無(wú)窮的想象能力，這在成人世界卻變得逐漸枯竭。讓學(xué)生敢于大膽想象，超越現(xiàn)實(shí)，并能用筆描繪他們所向往的世界，那該是多么美妙的事?。〗處熞粩嗟毓膭?lì)學(xué)生去想象，在不斷放飛思緒的過(guò)程中，讓個(gè)性得以飛揚(yáng)，讓創(chuàng)造成為可能。

機(jī)會(huì)讀后感(篇10)

【摘要】學(xué)校安全事故的頻繁發(fā)生，班主任老師有不可推卸的責(zé)任，如何使孩子在安全事故中能夠自我保護(hù)呢？只有發(fā)動(dòng)學(xué)生讓為自己的安全而努力，真正成為安全教育的主人翁。多給學(xué)生安全知識(shí)積累的機(jī)會(huì)；多給孩子安全實(shí)踐的機(jī)會(huì)；多給學(xué)生之間互相教育與監(jiān)督的機(jī)會(huì)，讓每一位孩子為自己的安全而努力。

孩子的安全，家庭的安定，社會(huì)的穩(wěn)定，國(guó)家的繁榮，最終要落腳到學(xué)校的安全教育?！鞍踩逃赜谔┥健保弧皼](méi)有安全就沒(méi)有了教育”；“安全教育是教育中的重中之重”；“安全第一，生命至上”?？傊?，學(xué)生的安全是學(xué)校最最重要的事情之一。相信每一個(gè)學(xué)校，每一位班主任老師都這樣認(rèn)為，也都這樣做了，可安全事故在學(xué)校仍然時(shí)有發(fā)生。學(xué)校安全事故的頻繁發(fā)生，壓得每位班主任老師都喘不過(guò)起來(lái)。如何使孩子在安全事故中能夠自我保護(hù)呢？只有發(fā)動(dòng)學(xué)生讓為自己的安全而努力，真正成為安全教育的主人翁。

在素質(zhì)教育的大背景下，仍然有很多不和諧的音符影響著素質(zhì)教育的改革趨勢(shì)，最為嚴(yán)重的恐怕還是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣吧！在各種利益的驅(qū)動(dòng)下，許多學(xué)校在不停的壓迫學(xué)生拼命為了分?jǐn)?shù)而奮斗，把知識(shí)的積累作為獲取分?jǐn)?shù)的捷徑，而不是個(gè)人素質(zhì)的提升、個(gè)人內(nèi)涵休養(yǎng)的.提升、個(gè)人生活和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。在這樣的前提下學(xué)習(xí)這種對(duì)分?jǐn)?shù)無(wú)幫助的知識(shí)，再加上現(xiàn)在社會(huì)上和學(xué)校里的安全知識(shí)內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求。不難想象，孩子們學(xué)習(xí)安全知識(shí)的質(zhì)量、效率、數(shù)量都遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代孩子們的需要。因此，作為孩子的每一個(gè)教育者，都應(yīng)該給孩子們提供更多的正確的安全知識(shí)，協(xié)助他們?cè)诒姸嗟陌踩R(shí)中選擇積累正確的、孩子們所需的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能解決生活實(shí)際需要的知識(shí)。

很多老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)安全知識(shí)倒背如流，可是安全事件仍然不斷。究其原因，學(xué)生光會(huì)說(shuō)不會(huì)做，存在安全事故也就不可避免了。追其根源，就是很多老師只注重了安全知識(shí)文字層面的理解，學(xué)生缺乏“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，在遇見(jiàn)安全事故時(shí)習(xí)慣就戰(zhàn)勝了理智。那么解決這樣的問(wèn)題就必須經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)的、個(gè)人的、小組的安全演練。例如：我所帶班級(jí)中的兩位學(xué)生因一點(diǎn)小事就發(fā)生了沖突，可事后他們又感到這樣做不對(duì)。很多老師解決到這里似乎就該畫句號(hào)了，可實(shí)事并沒(méi)有結(jié)束。學(xué)生錯(cuò)了，錯(cuò)哪里了，該怎么正確的解決這樣的問(wèn)題，我讓學(xué)生把正確的解決方法演練一遍，并用照相機(jī)或者攝像機(jī)記錄下來(lái)，作為班級(jí)的寶貴安全資料。這樣一來(lái)既進(jìn)行了個(gè)人的安全演練，同時(shí)，也為班級(jí)的安全知識(shí)庫(kù)注入了真實(shí)的個(gè)人材料，加深學(xué)生對(duì)正確安全行為的記憶，下次學(xué)生再遇見(jiàn)這樣的問(wèn)題也就有辦法來(lái)解決了。

個(gè)人能力展示是人高質(zhì)量生存的內(nèi)心需要，孩子們也是一樣，尤其是小學(xué)階段的孩子。發(fā)動(dòng)學(xué)生之間相互教育，相互監(jiān)督正是滿足他們這種需要的途徑之一。有的老師，發(fā)動(dòng)班委管理班級(jí)，這不是真正意義上的學(xué)生之間相互教育，相互監(jiān)督。全體學(xué)生中，各學(xué)生之間的相互交叉不定量、不定內(nèi)容、不定地點(diǎn)和時(shí)間的教育、監(jiān)督才是真正的學(xué)生之間互相教育與監(jiān)督。每一位學(xué)生都是教育者，也都是被教育者，最大限度的發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生在安全教育中的主人翁作用，在班級(jí)中形成一張強(qiáng)大的安全保護(hù)和自我保護(hù)網(wǎng)，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的安全。

機(jī)會(huì)讀后感(篇11)

讀完全文，我在想人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么?人生的機(jī)會(huì)是什么?

仔細(xì)回想，原來(lái)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)便是文中女大學(xué)生因一句贊美的話而沒(méi)有辭掉工作，最后升為經(jīng)理。若是她沒(méi)有那句話，而去辭掉工作，或許以后的她會(huì)成為蕓蕓眾生的一員吧。這兩種截然不間的人生。所以那句贊美的話便是轉(zhuǎn)折，這樣看來(lái)，其實(shí)人生轉(zhuǎn)折莫過(guò)于一句話一件很小的事情，卻足以影響人的一生。人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就像一個(gè)十字路口，選擇不同的方向便會(huì)有截然不同的結(jié)局，正如白雪公主若沒(méi)有吃下毒蘋果，她便遇不見(jiàn)高貴的王子，那便沒(méi)有童話美好的結(jié)局。人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)說(shuō)小也很小，但它卻有撼動(dòng)人生的力量，慎重對(duì)待每一個(gè)轉(zhuǎn)折專心于每個(gè)細(xì)節(jié)，方能扭轉(zhuǎn)人生。

而人生的機(jī)會(huì)又是什么呢?在我看來(lái)便是文中女大字生及時(shí)端正態(tài)度，用心做好泡茶工作。機(jī)會(huì)便是女大學(xué)生態(tài)度的及時(shí)轉(zhuǎn)變。

這般看來(lái)，人生機(jī)會(huì)往往出現(xiàn)在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)后，這是人亡羊補(bǔ)牢，扭轉(zhuǎn)人生，走向另一條道路的機(jī)會(huì)。人生機(jī)會(huì)是能扭轉(zhuǎn)人生轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的結(jié)局，但它往往只給你一剎那的時(shí)間，容你選擇，容你改變，毫不經(jīng)意地做法或許能把你推向人生的巔峰，但它也能使你重重地跌下，甚至邁向地獄的深淵。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，用心做好每一件事，專注于每個(gè)細(xì)節(jié)，邁向成功。

當(dāng)我們遇到人生的轉(zhuǎn)折時(shí)，若能無(wú)心于成敗，專心于每一個(gè)轉(zhuǎn)折，若能專注地投入每一剎那，每一剎那都是人生的機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)讀后感(篇12)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：這是一本叫人著迷的書，誠(chéng)實(shí)懇切，溫暖人心。一位聲名顯赫的成功人士，擁有眾人向往的生活，但是他的心中卻不時(shí)地自問(wèn)：為什么我時(shí)常感到孤獨(dú)？為什么我不快樂(lè)？我該如何當(dāng)自己生命的主人？作為德國(guó)著名電視節(jié)目主持人，作者獲得過(guò)多項(xiàng)演藝大獎(jiǎng)，是一位名利雙收的知名人士。但是他卻在事業(yè)的頂峰時(shí)期，拋下生活，走上圣雅各布古道，獨(dú)自進(jìn)行了為期38天、長(zhǎng)達(dá)800公里的徒步旅行。圣雅各布古道，是千百年來(lái)，除了耶路薩冷古道和法蘭西珍那古道之外，西方三大朝圣古道之一。為什么要走圣雅各布古道——幾百年來(lái)，當(dāng)人們無(wú)路可走時(shí)，便會(huì)踏上這條路。本書是作者為期38天的旅行日志，記錄了作者每日的所見(jiàn)所聞以及由此產(chǎn)生的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想。書中的每一則日記后，都有一句“本日領(lǐng)悟”。對(duì)于生活的困惑，對(duì)于不被世人認(rèn)同的苦惱，對(duì)于重獲生活勇氣的欣慰，一一呈現(xiàn)出來(lái)。

給心靈一次放松的機(jī)會(huì)讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：叫人著迷的一本書，誠(chéng)實(shí)懇切，溫暖人心。這趟旅程同時(shí)也是一趟內(nèi)心的自我探索之旅，非常引人入勝、扣人心弦，隨著每一頁(yè)，你深深走進(jìn)作者的世界，與他同步踏上圣雅各布之路。讀完此書，也許你不能宣稱，自己比以前更懂人生，但可以肯定，它激發(fā)你更多的勇氣、更大的愿望去探索人生。

給心靈一次放松的機(jī)會(huì)讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：作者實(shí)現(xiàn)了對(duì)人生意義的追尋，書中展現(xiàn)鮮明的個(gè)人姿態(tài)，完全沒(méi)有心機(jī)，如此獨(dú)樹(shù)一格、坦率直言，幾乎到了口無(wú)遮攔的地步，但全出自善意與誠(chéng)意，讓閱讀此書成為一大享樂(lè)。