優(yōu)秀教案。
下面小編為大家整理了一些“優(yōu)秀教案”,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。老師要按照教案課件來實施上課內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。
2、能把課文的內(nèi)容表演出來。
3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、看圖導(dǎo)入 :
同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)
就因為一個長得高,一個長得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)
二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)
2、自由讀,提出自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音;
(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?
3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。
4、分組、指名分段讀課文。
三、合作、探究、感悟詞句。
1、看各張投影片,思考:駱駝和羊為了什么事爭論起來?
2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)
3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。
4、指名感情讀第一段的兩句話:
駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好?!?/p>
羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好?!?/p>
5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?
6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。
7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。
四、拓展與鞏固。
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)
2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。
3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。
4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?
五、作業(yè) 設(shè)計。
1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
附板書: 15、駱駝和羊
駱駝圖 羊圖
抬頭、吃到、樹葉(長處) 抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好
跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處) 大模大樣進(jìn)去(長處) ――長得矮好
今天,我說課的題目是人教版九年級化學(xué)第四單元課題二《元素》第一課時。我將從以下幾個方面對本節(jié)內(nèi)容作出說明。
一 教材分析
1、教材的地位和作用:本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了水的組成、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),將引領(lǐng)學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識統(tǒng)一起來,為今后學(xué)習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。同時元素作為“雙基” 知識 ,是構(gòu)成學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基本要素,是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)社會生活所必需的。因此,這部分知識對學(xué)生十分重要 。
2、重點難點:根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是元素的概念,元素符號記憶與書寫。由于元素的概念較抽象,易跟原子混淆,我確定元素的概念為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)初三學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求,我確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
⒈知識與技能
⑴初步掌握元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
⑵了解元素符號所表示的意義,學(xué)會元素符號的正確寫法,逐步記住一些常見的元素符號。
⒉過程與方法
通過探究學(xué)習(xí),聯(lián)系生活和地殼中元素知識,加深對元素概念的理解,引導(dǎo)學(xué)生體驗探究過程。
⒊情感態(tài)度與價值觀
⑴進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識。
⑵發(fā)展善于合作,勤于思考,勇于實踐的科學(xué)精神,培養(yǎng)關(guān)心社會,關(guān)心自然的情感和意識。
三、教學(xué)方法
基于對教材和學(xué)情的分析,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我借助多媒體,采用了 “自學(xué)輔導(dǎo),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式,以學(xué)為主,切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以學(xué)定教的原則,我確立了自主學(xué)習(xí), 合作探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自學(xué)、探究、合作交流中獲得知識,增長能力。
四、教學(xué)過程
流程設(shè)計: 先是簡單導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo) ,接下來我把本部分內(nèi)容分成兩個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí):第一模塊是元素的概念,第二模塊是元素符號的書寫、記憶和意義 。每個模塊一個小循環(huán),每個小循環(huán)都按自主探究—合作交流---精講點撥---鞏固應(yīng)用四個環(huán)節(jié)進(jìn)行的,最后是達(dá)標(biāo)測試,反思小結(jié)。
具體教學(xué)過程如下:
㈠ 情境導(dǎo)入(2分鐘)
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入新課的:多媒體展示一杯水,水中有許多水分子 ,你能根據(jù)圖示,說出水的宏觀組成和微觀構(gòu)成嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
過渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素,許許多多的氧原子都屬于氧元素,那么,什么是元素?從而導(dǎo)入本節(jié)課題 。這樣從學(xué)生熟知的水和已有知識出發(fā)引入課題,貼近學(xué)生生活,將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素知識的強(qiáng)烈愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。
(二 )認(rèn)定目標(biāo)(2分鐘)
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生默讀。使學(xué)生從總體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確努力方向。
﹙三﹚課堂達(dá)標(biāo)
下面我們進(jìn)入第一模塊的學(xué)習(xí)。
模塊一:元素概念
1、多媒體出示自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們迅速閱讀教材73、74頁元素部分內(nèi)容,對重點內(nèi)容記憶、圈劃,按要求試著解決屏幕上自學(xué)討論所提出的問題,不明白的組內(nèi)交流、討論。
⑴ 什么是元素?找出元素定義中的關(guān)鍵詞,并在樹上圈劃。
⑵ 質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎?
⑶ 決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的 部分 ,與中子數(shù)有無關(guān)系?不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是 不同。
⑷ 讀課本73頁圖4-4,了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的素 ,生物體中含量最多的元素 ,地殼中含量少,作物生長大量需要的元素是 ,所以作物要施肥。
設(shè)計意圖: 這個自學(xué)討論經(jīng)過了精心設(shè)計:問題典型,能切中元素概念的要點,有討論價值,滲透了學(xué)法指導(dǎo)。
2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生帶著自學(xué)討論中的問題閱讀教材,思考討論。這樣設(shè)計便于以問題為載體,思考元素的本質(zhì),克服元素概念的理解這一難點。 能使學(xué)生在自主探究中獲取新知,經(jīng)歷知識的獲得過程,體驗探究成功的樂趣,這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和能力。
3、精講點撥:教師根據(jù)自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講點撥:學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決,重點解決學(xué)生解決不了的問題。教師講解過程中,盡量得多讓學(xué)生積極思考,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 點撥: ⑴ 定義中的關(guān)鍵詞: 相同核電荷數(shù) 同一類原子
⑵ 決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的哪一部分?
⑶ 地殼中含量占前四位的元素:O Si Al Fe
⑷ 元素和原子的區(qū)別
為方便記憶,我給學(xué)生講了一個小故事:八國聯(lián)軍進(jìn)中國時,搶走了中國的許多金銀財寶,所以說 “洋鬼子扛著鋁和鐵”,﹙投影出示﹚ 學(xué)生在會意的笑聲中根據(jù)諧音記憶法記住了地殼中含量最多的 前四種元素的名稱。
[分組討論]:課本P73,學(xué)生討論活動。
通過討論使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變?什么粒子一定不變 ?元素種類是否發(fā)生變化?
[學(xué)生總結(jié)] 在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變,而原子只是進(jìn)行重新組合,沒有發(fā)生變化;元素的種類也沒有發(fā)生變化。
4、鞏固練習(xí):通過兩個選擇題,及時鞏固元素概念的理解。
模塊二:元素符號
1、 自學(xué)指導(dǎo):(多媒體出示)
⑴ 速讀課本74頁下邊至76頁上方的內(nèi)容,解決以下問題。⑴、為什么采用國際統(tǒng)一的元素符號?
⑵、讀小字部分資料,國際上采用什么方法表示元素?
⑶、書寫元素符號應(yīng)注意什么?
⑷、元素符號表示什么意義?
⑸充分運(yùn)用心、腦、眼、口、手各種感官,眼看、腦想、手寫、口讀各種方式快速記憶71頁表中27種元素的名稱及符號 ﹙可尋找規(guī)律,分類記憶,如:如H開頭的元素有什么? C開頭的元素 :原先記住的元素可暫不管它,記不住的重點記憶﹚
⑶蓋住符號,根據(jù)名稱回憶,不熟的動手寫一寫。
⑷同桌互相聽寫,對照課本互相批閱。
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)探究
3、精講點撥:點播元素符號的意義、指導(dǎo)元素符號的記憶表揚(yáng)自學(xué)效果好的學(xué)生。
(四)達(dá)標(biāo)測試:我用了四個小題進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試,便于了解學(xué)情,及時糾正輔導(dǎo)。
(五)反思收獲: 引導(dǎo)學(xué)生對全課內(nèi)容系統(tǒng)回憶,進(jìn)一步明確元素、元素符號這一重點,以及元素概念的理解之一難點,強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題。
(六)課后作業(yè):⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成,并列表說明。
2.熟記課本P75,常見元素名稱及元素符號。
五. 關(guān)于教學(xué)設(shè)計的兩點說明
效果分析
板書設(shè)計:我的板書設(shè)計力求簡潔、清晰、重點突出、一目了然,便于學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實際的分類活動,使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點難點
重點:全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點:使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中,體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動,體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。
(1)“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。
(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
一、說教材
《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語文第七冊第29課。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,并說明了霧凇奇觀形成的原因。
全文共3個自然段,結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴(yán)寒之際,松花江畔的十里長堤上,出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景,都會情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。
本課安排三課時,我要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。在第一教時中,我以指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,感知了課文大意,所以第二教時的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。
2、有感情地朗讀課文,感受霧凇之美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷溶入自己的思想觀念,培養(yǎng)分析、解決問題的能力
其中,通過朗讀來了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美是本課教學(xué)的重點和難點。
二、說過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,然后請他們到教師制作的網(wǎng)頁上進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了一個平臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,為深入學(xué)文提供了更多的感性知識,降低了學(xué)生理解文本的難度。
2、細(xì)讀品位,整體感悟
課文共三個自然段,但都是重點段,需要細(xì)讀。這時要注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語,通過反復(fù)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因,在讀中體會霧凇的美,在讀中受到情感的熏陶,從心里產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:
①打破文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)第一、第三自然段,體會霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)時,我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過范讀或指讀的方式說說應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學(xué)生:為什么會有霧凇這個奇觀的?從而過渡到下文的教學(xué)。
②學(xué)生質(zhì)疑,自主學(xué)習(xí)第二自然段。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子,提出疑問:
a、嚴(yán)寒季節(jié)具體指什么時候?
b、霧氣是從哪里來的?
c、霧氣遇冷以后會有什么變化?
d、霧氣怎樣凝結(jié)成霧凇?
e、飽和的霧氣指的是什么?
然后組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。最后交流過程中讓學(xué)生再次走進(jìn)文本感悟語言就水到渠成了。
3、網(wǎng)上活動,拓寬認(rèn)識
隨著時代的發(fā)展,因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩,你足不出戶就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的知識有待我們?nèi)ヌ骄?,學(xué)生可以通過上網(wǎng)來拓寬對霧凇的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源,帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”(課文文本)走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,拓寬了學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力,提高了課堂教學(xué)的實效性。
三、說教學(xué)特色
在本課教學(xué)中,我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以超媒體的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,整合多學(xué)科知識,通過靈活的導(dǎo)航機(jī)制創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題,自主地發(fā)現(xiàn)、探究,通過合作交流解決本課的重難點
一、【知識與能力】
1、通過自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩歌內(nèi)容。
2、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
二、【情感態(tài)度與價值觀】搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發(fā)愛國主義情感。綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識。
三、【過程與方法】自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)重點】
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、正確理解歌詞大意。
【教學(xué)難點】
1、反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
2、在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
課時安排:兩課時。(課內(nèi)一節(jié)時,課外一節(jié)時)
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。
2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。
教師:黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它,因為它古老,它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,希望大家用心去感受。
3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。
4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?
二、介紹寫作背景:
先讓學(xué)生介紹。
1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻,英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動推入高潮,1938年9月,詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動,觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫作六天,完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下,激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?!饵S河大合唱》一共八個樂章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢,老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。
二、品讀,感悟。
1、解題:課文的題目為“黃河頌”,其關(guān)鍵詞應(yīng)是?
課文分為兩部分:朗誦詞、歌詞。
2、聽課文配樂朗誦。要求:(1)體會朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。
3、思考朗誦詞的作用:朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
4、一起來把朗誦詞讀一下,體會它所起的作用。同時,老師希望,在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強(qiáng)語氣。
5、快速瀏覽歌詞,思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄,而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。
從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”,這描寫了黃河的英雄氣魄。
6、自讀,體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示:注意重要詞語)
(1)望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點。
(2)奔向東南”的“奔”讀得快一點,要用力。
(3)“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。
(4)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。
(5)劈成南北兩面要用力,干脆。
(6)看來,我們要讀好課文,讀好詩篇,一定要讀好關(guān)鍵詞。
7、齊讀這一節(jié)。
8、師:很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里,氣勢磅礴,所以見到黃河這樣的一種氣魄,詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生,噴勃而出。所以,后面就是在贊頌黃河,對吧!我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個層次,它是?(瀏覽,回答)。這三個層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論,作答。
第一個“啊,黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn),寫到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點。
第二個“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以,讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達(dá)到頂峰。
9、分角色朗讀這一部分。
10、太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下,我們剛才在朗誦的時候,我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗:要讀好詩歌,要注意些什么問題?
我們要讀好詩歌,要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,全身心地投入來讀,還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,我們就能夠把詩篇讀出情感,讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語,就是關(guān)鍵詞。
11、除此之外,我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果?
布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作,表情,增加手勢、分角色來讀,把詩歌的韻味層次都讀出來。
12、選擇自己喜歡的一種,進(jìn)行全文朗誦。
五、很好,我們今后在朗誦詩歌的時候,一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎?那咱們今天的課呢,時間是有限的。但是,我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀,去了解《黃河大合唱》,去真正地感受到黃河的氣魄。不過,這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章:〈保衛(wèi)黃河〉,同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞?
1、小組合作,探討朗誦方法,推舉出一位代表。
2、班內(nèi)朗誦。
3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。
4、寫公益廣告詞。
課上到這,想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意??墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢?說句實話,我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,兩千多年前,黃河并不姓“黃”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相當(dāng)清澈的。(讓學(xué)生欣賞美麗的黃河)?,F(xiàn)在,我們的母親又變成了什么模樣?讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞,呼吁人們保護(hù)母親河。
六、我們今天這堂課,既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們同時也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法。我想,我們的語文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,我們對黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,《母親河,黃河》。那么,我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀,真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課,起立!同學(xué)們再見!
七、布置作業(yè):做練習(xí)冊
八、教學(xué)反思
九、板書設(shè)計:
黃河頌
光未然
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
一、教材分析:
(一)課題:找規(guī)律
(二)課型:新授課
(三)教材位置:
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系:
本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
(六)教學(xué)重、難點:
本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究,發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此,通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學(xué)情分析:
在本課時的教學(xué)中,教材安排了很多日常生活中的具體例子,這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候,動手操作的內(nèi)容比較多,應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時,還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo):
(一)教學(xué)方法:
本課我以開放式教學(xué)為主,以觀察、討論法為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,以學(xué)生活動為主軸,讓學(xué)生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:投影儀(片),圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:各種圖形卡片。
五、教學(xué)過程:(略)
(一)欣賞感知
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,一起來欣賞欣賞吧!(投影出示:小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖)
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題:找規(guī)律,并板書。
(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境)
(二)探究活動
學(xué)習(xí)例1:
(1)同學(xué)們,六·一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,但是這個會場還沒有布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》,適用于初中二年級。本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的指導(dǎo)思想是:“根據(jù)教學(xué)大綱要求,全面發(fā)展學(xué)生,注重素質(zhì)教育,重視對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)?!北竟?jié)說課共分以下四個部分。
一、教材分析
(一)教材所處地位及前后聯(lián)系
中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區(qū)域地理”和“中國在世界中”三個部分。《中國的地形》屬于“中國地理總論”部分,是在學(xué)習(xí)《中國的疆域和行政區(qū)劃》、《人口和民族》之后對中國地理知識的進(jìn)一步深化,又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)?!兜匦胃艣r》是《中國的地形》一章的重點內(nèi)容之一,是學(xué)習(xí)《中國的地形》的基礎(chǔ),它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響,所以學(xué)習(xí)本節(jié)教材意義十分重大。
(二)教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)教學(xué)共需一課時。內(nèi)容包括;地勢西高東低,呈階梯狀分布;地形多種多樣,山區(qū)面積廣大。教材這樣設(shè)計,符合初中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)技能相統(tǒng)一的教育原則,根據(jù)大綱知識、能力及思想 教育要求,結(jié)合教材和學(xué)生實際,確立本節(jié)教材目標(biāo)如下: 1、知識目標(biāo) (1)了解我國地勢西高東低,呈階梯狀分布;地形多種多樣,山區(qū)面積廣大的基本特點。 (2)了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點;我國近海大陸架的分布。 2、能力目標(biāo) 通過學(xué)生對分層設(shè)色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用各類地形圖的能力。 3、德育目標(biāo) 通過我國地形條件有利和不利兩方面的講授,加強(qiáng)國情教育,激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的雄心壯志。 目標(biāo)的確定為本節(jié)教學(xué)指明了方向。
(四)教學(xué)重難點
1、重點:根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生認(rèn)知水平的要求,結(jié)合知識目標(biāo)、教材內(nèi)容,確定 “地勢西高東低,呈階梯狀分布;地形多種多樣,山區(qū)面積廣大”是本節(jié)的教學(xué)重點,它是本節(jié)課最基本、最核心的部分,是學(xué)習(xí)、理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,理解和掌握了它,其它問題就比較容易理解。 2、難點:依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定:三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是 教學(xué)難點。由于初中學(xué)生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段,空間想象能力相對較差,對三級地勢階梯的空間分布不易理解,因而確定為教學(xué)難點。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段
常言道“教學(xué)有法,而無定法,貴在得法”。任何教學(xué)方法的選擇,都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。為了更好地突出重點、突破難點,本節(jié)教學(xué)我準(zhǔn)確運(yùn)用了講授法、指導(dǎo)讀圖法、比較、歸納等教法。其優(yōu)點是,運(yùn)用講授法能在短時間里系統(tǒng)連貫地傳授知識;運(yùn)用指導(dǎo)讀圖法引導(dǎo)學(xué)生看、讀地圖,觀察地理事物,使學(xué)生初步學(xué)會讀圖、識圖,提高了學(xué)生的讀圖能力;運(yùn)用繪圖訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,使學(xué)生心中有圖,這也是地理教學(xué)的目標(biāo)之一。 教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)盡量直觀,變抽象為具體。本節(jié)教學(xué)我準(zhǔn)備運(yùn)用掛圖、投影儀體現(xiàn)知識的直觀性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時,運(yùn)用投影儀還有助于教學(xué)容量的增加。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)改革的根本目的在于讓學(xué)生從學(xué)會變?yōu)闀W(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。本節(jié)教學(xué)主要滲透讀圖法培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物的能力;析圖法,培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力;模仿講授法,訓(xùn)練學(xué)生的思維表達(dá)能力。這樣設(shè)計,使“讀”、“講”、“練”有機(jī)結(jié)合,突出了學(xué)生的主體地位。 四、教學(xué)程序 本節(jié)教學(xué)屬于講授知識、培養(yǎng)技能的綜合課。在教學(xué)中我將運(yùn)用講授、讀圖、繪圖,分析、比較、歸納等多種方法,幫助學(xué)生分析教材、掌握知識。
(一)導(dǎo)入新課采用開門見山、切入主題 運(yùn)用此方法可直接提出學(xué)習(xí)的課題。這樣設(shè)計,清晰、簡明,使學(xué)生一目了然,既明確了學(xué)習(xí)的目的,又為下一步引入新課指明了思考的方向,避免了盲目性。
(二)以圖導(dǎo)學(xué),讀練講析 運(yùn)用此方法可認(rèn)識掌握我國的地勢特點——地勢西高東低,呈階梯狀布。 1、針對教學(xué)內(nèi)容我精心設(shè)計了課堂思考練習(xí)題,學(xué)生對照練習(xí)邊讀地形圖邊完成 練習(xí)題,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識。在學(xué)生讀圖練習(xí)的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),得出“地形西高東低,呈階梯狀分布”的特點。這樣設(shè)計,目的在于聯(lián)系學(xué)生已有的在地圖上辨認(rèn)地面高低起伏的知識,運(yùn)用直觀的方法加強(qiáng)學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生讀圖,通過實踐得出結(jié)論。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我國地勢階梯分布示意圖”,明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況,要求學(xué)生填寫“三級地勢階梯概況表”,掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時,我板書三級地勢階梯分布簡圖,直觀展示我國地勢階梯的空間分布。要求學(xué)生畫地勢階梯分布簡圖,講解地勢階梯的分布、分界線、海拔和地形類型,認(rèn)識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設(shè)計,使學(xué)生對三級地勢階梯分布的認(rèn)識由抽象到具體,由特殊到一般,突出了重點,分散了難點,做到了各個擊破,為學(xué)生認(rèn)識上設(shè)置了一些臺階,由淺入深,循序漸進(jìn),化難為易。
(三)由上而下,因勢利導(dǎo) 運(yùn)用此方法可分析得出我國地形的又一特點——地形多種多樣,山區(qū)面積廣大。這也是本節(jié)的重點內(nèi)容,這一結(jié)論可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析、歸納得出。進(jìn)而聯(lián)系實際分析評價多種多樣的地形對我國經(jīng)濟(jì)的影響。這樣設(shè)計,便于學(xué)生認(rèn)識我國的地理、國情,對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育。
(四)總結(jié)新課 指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié),將比較零散的知識歸納、概括成系統(tǒng)的知識,給學(xué)生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學(xué)生簡化儲存知識,提高思維和概括能力。
(五)鞏固練習(xí) 練習(xí)題針對能力不同的學(xué)生設(shè)計,檢查掌握新知識的情況,鞏固教學(xué)重、難點。這樣設(shè)計,是為了全面發(fā)展學(xué)生,因材施教。
(六)作業(yè)布置 目的是通過一定數(shù)量的復(fù)習(xí)和練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化課堂上所學(xué)的新知識、新技能,培 養(yǎng)學(xué)生獨立運(yùn)用知識解決問題的能力。
(七)板書設(shè)計 本節(jié)教學(xué)板書屬綱要式和板圖的結(jié)合。共分兩大塊,課題居中,左為內(nèi)容綱要,右 為板圖。這樣設(shè)計,簡明扼要,條理清晰,突出重難點,簡單,精練,美觀,給學(xué)生以美的視覺感受。
(八)教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計只是我的主觀愿望。在教學(xué)過程中,由于教師本身、學(xué)生及其它因素的影 響,可能出現(xiàn)一些意想不到的情況。為了及時反饋信息,調(diào)整程序,因此,我設(shè)計了“教學(xué)后記”,便于在今后的工作中改進(jìn)和提高。
今日我說課的課題是《xxxxx》。下頭我對本課題進(jìn)行分析:
一、說教材(地位與作用)
《》是人教版必修教材第單元第個課題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以,本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析,結(jié)合著年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo)
2、過程與方法目標(biāo)
3、情感與價值觀目標(biāo)
三、說教學(xué)的重難點
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:重點的依據(jù)是僅有掌握了,才能理解和掌握。
教學(xué)難點:難點的依據(jù)是較抽象,學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重難點,使學(xué)生能夠到達(dá)本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法
我們都明白x是一門培養(yǎng)人的本事的更要學(xué)科。所以,在教學(xué)過程中,不僅僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
研究到年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來,使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自我的經(jīng)驗結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯本事,注重濱心理狀況。當(dāng)然教師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)當(dāng)經(jīng)過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,調(diào)動起學(xué)生參與活動的進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的本事,從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺本事、思維本事、活動組織本事。
3、團(tuán)體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組語境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題資料與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,能夠讓學(xué)生自我閱讀課本并思考,例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最終我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性、主動性。
1、導(dǎo)入新課:(2~3分鐘)
由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)十分重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情景,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用能夠使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而到達(dá)舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié):(2~3分鐘)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識,能夠把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的個性。
4、板書設(shè)計:
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計,并及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是:
5、布置作業(yè)。
針對年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是:
七、說小結(jié)
1、對教材資料的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對教材資料的增有減。
2、教學(xué)策略的選用
(1)運(yùn)用了模擬活動,強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的現(xiàn)象,學(xué)生具有了必須的生活體驗,可是缺乏對這種體驗的深入思考。所以在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使亂放從學(xué)生的生活中來,從學(xué)生的思考探究中來,有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的各種本事,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學(xué)生探究知識構(gòu)成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維本事,又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實踐本事的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識與本事并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗,所以學(xué)生不僅僅“懂”了,并且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點,進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自我的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們,本節(jié)課我根據(jù)年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識構(gòu)成的整個思維過程,力求使學(xué)生在進(jìn)取、愉快的課堂氣氛中提高自我的認(rèn)識水平,從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢,多謝!
一、教材分析與處理
《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,我們會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時間安排為二課時,第二課時的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,運(yùn)用“—————的——————”說話。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會正確地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受夏夜景色美,同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的薰陶和情感的升華。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計
二、教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。”夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計
三、教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)
本課的教學(xué)設(shè)計,按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
(教師語言描述:小朋友們,萬物復(fù)蘇的春天就要過去了,火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一想去看看吧!)利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性,讓他們帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
2、聽看結(jié)合,整體感知
播放課文動畫,配音樂,渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀察中提出問題:“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。
3、圖文結(jié)合,讀中悟情
教學(xué)時,教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話,讓學(xué)生分角色反復(fù)體會朗讀,在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動物送小螞蟻回家的時候,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀,感受夏夜的美麗,從中領(lǐng)悟到文中小動物們助人為樂的精神更美。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,悟也在其中。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計
4、朗讀訓(xùn)練
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。一年級學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的美,進(jìn)行領(lǐng)悟小動物們的心靈更美。
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜。再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。
此時,教師可以趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生思考讀,邊讀邊思考:“星星為什么高興?”
在這復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合,不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
5、創(chuàng)作想象畫
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。作畫時,教師可用上音樂渲染氣氛,此時學(xué)生會進(jìn)入夏天的夜晚,幻想著夏夜色的美景,用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。
我想在上課時,如果能環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。
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