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年月日教學(xué)反思范文(系列12篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-29

年月日教學(xué)反思。

教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書,更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人,教案可以幫助教師充分利用課堂時(shí)間,高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你想知道關(guān)于教案的格式要求呢?“年月日教學(xué)反思范文”主題相關(guān)內(nèi)容,是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈送的,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁!

年月日教學(xué)反思范文 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識,記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天,能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過程中,幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念。

2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維。

三、教學(xué)過程:

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、視頻導(dǎo)入,引出課題。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷,激發(fā)了學(xué)生的自豪感,為充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。

2、統(tǒng)計(jì)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認(rèn)識大月、小月時(shí),我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組,發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)連續(xù)4年每個(gè)月的天數(shù),并提出了小組合作的目標(biāo)和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流,老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥,滿足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學(xué)生的自主探索、合作交流,他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報(bào)給大家聽,這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結(jié):一、三、五、七、八、十、十二這7個(gè)月都是31天,通常我們把它們叫大月,讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月,此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)被視為一種過程,而非一個(gè)既定的結(jié)果。

3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體,設(shè)計(jì)了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表,并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示,我在制作課件時(shí),設(shè)置了閃爍顯示和移動效果,化抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,把不易理解的難點(diǎn)展示出來。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個(gè)平年、1個(gè)閏年,公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年,讓學(xué)生大膽猜想,培養(yǎng)了他們的推理能力。

4、張弛自由,精神愉快。

在做判斷平年和閏年的練習(xí)時(shí),要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷,通過猜猜誰會來,再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力,張弛自由,精神愉快,既緊張又輕松,既有利于活躍思維,又提高了教學(xué)效果,并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你熟悉的年份,如“我們處于幾世紀(jì)?”等等,適時(shí)進(jìn)行了德育教育。

年月日教學(xué)反思范文 篇2

《年、月、日》教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,讓學(xué)生在層層質(zhì)疑中體驗(yàn)探究的樂趣。

在教學(xué)平年、閏年時(shí),通過平閏年的排列順序,找出4年一閏的規(guī)律,并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年?當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時(shí),我讓學(xué)生大膽的猜想:年份與4有什么關(guān)系。然后拋出1997÷4=499……1;1998÷4=499……2;1999÷4=499……3;20xx÷4=500;20xx÷4=500……1;20xx÷4=500……2;20xx÷4=500……3;20xx÷4=501;20xx÷4=501……1;20xx÷4=501……2;20xx÷4=501……3;20xx÷4=502;學(xué)生得出年份除以4有余數(shù)的是平年,÷沒有余數(shù)的是閏年。把1935÷4可是又碰到4位數(shù)除以一位數(shù),三年級學(xué)生還沒學(xué)。引導(dǎo)拿年份的后兩位數(shù)除以4,97÷4=24……1;98÷4=24……2;99÷4=24……3;觀察得出把年份的后兩位數(shù)除以4就能判斷平年和閏年。再讓學(xué)生判斷1900年是什么年?學(xué)生很自然的會以為是閏年,這時(shí)展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,這是為什么呢?再次讓學(xué)生猜想。介紹四年一閏,百年不閏。四百年又閏的規(guī)定。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn),來自于對問題的好奇和思考,來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,使教學(xué)充滿無窮的可能性,洋溢生命的活力。

三、不足之處:

一些課堂生成沒有很好的利用。例如:在記大小月的方法時(shí)有學(xué)生提出7、8兩月是大月。如果當(dāng)時(shí)能提出:像這樣連著的大月還有嗎?讓學(xué)生知道時(shí)間是連續(xù)的。

年月日教學(xué)反思范文 篇3

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流自己的認(rèn)識和想法。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。然后,結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個(gè)月,并且發(fā)現(xiàn)七月、八月是連續(xù)的兩個(gè)大月。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。

在學(xué)習(xí)平年、閏年時(shí),通過平閏年的排列順序,找出4年一閏的規(guī)律,并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年?當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時(shí),讓學(xué)生大膽的猜想:年份與4有什么關(guān)系。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年,不能則是平年。學(xué)生嘗試計(jì)算不同的公歷年份,判斷是平年還是閏年。這時(shí)展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,這是為什么呢?再次讓學(xué)生猜想。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時(shí)候,能被400整除就是閏年,反之,則是平年。

年月日教學(xué)反思范文 篇4

《年、月、日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

有關(guān)“年月日”的知識,對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。本節(jié)課的教學(xué)中,我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),在新課之前讓學(xué)生交流“你們都知道年、月、日的哪些知識?”對于學(xué)生已經(jīng)知道的,教師就不必再多講,這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn),做到了有的放矢,把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。

2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。

本課中,我在探索新知部分兩次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料:如活動一:對大月、小月的探索,我提供給孩子20xx-2008年2年的年歷,供學(xué)生查閱一年中12個(gè)月的每月的天數(shù);再如活動二:對平年、閏年的探索,我提供給學(xué)生20xx-2008年的年歷中的2月份的天數(shù)。這兩個(gè)活動都讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)的機(jī)會。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,獲得了深刻的體驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生組內(nèi)合作、組間交流的作用,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

3、從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),攻克教學(xué)難點(diǎn)。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn),我采用的方法是,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論,對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn),從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,學(xué)生不假思索的回答是29天,我告訴學(xué)生2100年的二月是28天,這是什么道理呀,同學(xué)們感到很奇怪,利用這種好奇心,我告訴學(xué)生,碰到年份是整千整百數(shù)時(shí),必須被400除沒有余數(shù),從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

年月日教學(xué)反思范文 篇5

我在分校上課,與組內(nèi)的同事也沒有太多的時(shí)間討論,只能利用每周開會的時(shí)間與他們交流,他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,對于本校的老師來說,都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),而唯獨(dú)我那沒有這些,所以就不好統(tǒng)一教案,我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講,剛好本校有多余的一個(gè)班級,所以就讓我用那個(gè)班級上,我也在充分的準(zhǔn)備教案,板書都修改過好幾次,但是臨近上課時(shí),我反倒有點(diǎn)不安,因?yàn)槲覍@個(gè)班級的學(xué)生不太了解,據(jù)說一班的孩子很好,所以我也不用擔(dān)心了,但是最后因?yàn)?班有外教課,所以不能占用,那只能臨時(shí)調(diào)整,上五班的課,跟著教案走下來,再加上臨場的發(fā)揮,總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上,而且他們連基本的閏年什么的都不知道,我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個(gè)知識點(diǎn),,在課上我就有點(diǎn)郁悶了,但是還是繼續(xù)上下來了,上完后,老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,但是我感覺很納悶,差生為什么舉手啊。他們說他們這個(gè)班級就這樣,好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,偏偏是那些差生喜歡回答,不過這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲,因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>

聽到這些,我才恍然大悟,在上課過程中,我看到那幾個(gè)聽課的老師為什么老跟那笑了,可能是因?yàn)槟菐讉€(gè)差生總是舉手,我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問題的原因吧,畢竟用別人的班級就有這樣的弊端,我想用同樣的教案,上我自己的班級,效果會更好,畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方,最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式,把抽象的問題,難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了,也能幫助學(xué)生理解。

如:

早上7時(shí)到下午7時(shí),經(jīng)過了()小時(shí)。

從14時(shí)30分到15時(shí)20分,經(jīng)過了()分。

中國少年先鋒隊(duì)是1950年10月13日建立的,到20xx年10月13日是多少周年?

這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做。

經(jīng)歷的時(shí)間為:(20xx-1950)+7=57(周年)

通過數(shù)形結(jié)合,使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程,也容易做對,這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用,從另一個(gè)方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng),所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解,畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的,不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面,還是對社會的了解等等都有很大的差異。

年月日教學(xué)反思范文 篇6

學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,特別對于聽障兒童。關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察,而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣;面對學(xué)生現(xiàn)狀,補(bǔ)償身心缺陷,借助多種素材,形象直觀地學(xué)習(xí)。

我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。

聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽障學(xué)生的直觀思維能力,合理支配聽障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此,我在課堂中提供年歷卡、多媒體課件等多種生動形象的素材,讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識中,學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡,通過用眼觀察,動口動手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作中學(xué)習(xí)到了一年有12個(gè)月等知識;我順著學(xué)生的思路整理板書,當(dāng)提到二月的時(shí)候,有個(gè)學(xué)生說二月天數(shù)最少,我適時(shí)表揚(yáng)他在觀察的同時(shí)還和其它月份進(jìn)行了比較,并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。讓學(xué)生通過交流與合作,產(chǎn)生思維的碰撞,去深化理解知識,接著,我安排讓學(xué)生記憶大小月,有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,可有些孩子看上去對左拳擊記憶法并不是十分感興趣,我就讓孩子們自己想,討論還有什么其他的方法幫助記憶,讓孩子們在討論交流的過程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月,讓學(xué)生在的游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn),來自于對問題的好奇和思考,來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,使教學(xué)充滿無窮的可能性,洋溢生命的活力。

三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)知識生活化,”大膽地打開門窗,讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力,更加貼近生活,使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來,在生活中發(fā)展,為生活而服務(wù)的,從而體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的'思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,去解決可能遇到的實(shí)際問題。

四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。

在教學(xué)中,我沒有用權(quán)威性的說教,而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源,逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如:從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn),繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證,再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得,再驗(yàn)證、反思,最后得出結(jié)論,我始終是作為一個(gè)“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往,在交往中縮小彼此間的心理距離,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,不斷地迸發(fā)出智慧的火花,課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思范文 篇7

《年月日》是一節(jié)概念課,知識點(diǎn)比較多,學(xué)生對年月日又多少有一些了解。怎樣在學(xué)生有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上將這么多知識點(diǎn)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生?怎樣讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)重點(diǎn),認(rèn)識年月日并掌握它們之間的關(guān)系?怎樣突破教學(xué)難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷平年和閏年的方法?帶著這樣的思考,我對本節(jié)課進(jìn)行了多次教學(xué)設(shè)計(jì)。最終是按照“了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)—探究驗(yàn)證整理—應(yīng)用知識解決問題”三步來設(shè)計(jì)的?,F(xiàn)從成功與不足兩方面來進(jìn)行反思。

最大的成功之處是在分享中共同探究。

這節(jié)課設(shè)計(jì)了兩次探究活動。第一次是探究大月、小月,第二次是探究平年與閏年。兩次活動之間是用判斷大小月的游戲連接起來的。對比兩次活動的設(shè)計(jì),基本相同,都是按照“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—分享交流”來進(jìn)行的,但又沒有重復(fù)的感覺,主要是因?yàn)榉窒矸秶淖儞Q和節(jié)奏不同。第一次活動記錄時(shí)同桌共同記錄,四人小組交流后再全班分享;第二次活動先是全班共享二月份的天數(shù),再同桌交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。由于全班共有的資源較多(12年),學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了四年一閏。兩次活動學(xué)生的參與度都很高,這是比較欣慰的一點(diǎn)?;叵雱傞_始設(shè)計(jì)活動一時(shí),我是按照教材先填寫了20xx年和20xx年兩年的年份,又用20xx年和 20xx年兩年驗(yàn)證了一下學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。由于年份較少,學(xué)生的積極性不高,說服力也不強(qiáng)?;顒佣彩俏医o了學(xué)生連續(xù)8年的二月份天數(shù),學(xué)生記錄在表二中。學(xué)生沒有自己找二月份天數(shù)的樂趣,有一種被迫配合老師的感覺。如果每人都來完成12年的每月天數(shù)的統(tǒng)計(jì),又太耽誤時(shí)間。在這次設(shè)計(jì)時(shí),我給學(xué)生每人準(zhǔn)備了 20xx年至20xx年中某一年的年歷。隨著年份的增多,學(xué)生特別想知道這么多年份中相同天數(shù)的月份是不是每年都一樣,因此在交流環(huán)節(jié)都聽得非常認(rèn)真,看得也很仔細(xì),對大小月的認(rèn)識比只有四個(gè)年份時(shí)更加清晰。閏年的探究也是因?yàn)槊咳硕加挟?dāng)播報(bào)員的機(jī)會,學(xué)生的積極性一下就起來了。年份的增多,也更便于學(xué)生觀察出四年一閏。12年的年歷不僅便于學(xué)生觀察,更主要的是提高了學(xué)生探究的興趣,也學(xué)會了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。

第二個(gè)成功之處是讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題,體會到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

生活中處處有數(shù)學(xué)主要在導(dǎo)入部分和鞏固練習(xí)兩部分來感受。

從學(xué)生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接,讓學(xué)生感受到年月日與生活緊密聯(lián)系,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。。鞏固拓展環(huán)節(jié)學(xué)生能運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

不足之處。

老師方面:在發(fā)年歷時(shí)雖然考慮到同桌的最好不要是同一年的,但少問了一句,導(dǎo)致第一次探究時(shí)有同桌拿的是同一年的年歷,不便于對比,雖然最后調(diào)整了,但孩子已經(jīng)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填完表一了,有點(diǎn)不甘心,情緒稍有影響。以后考慮要周全,還要落實(shí)。

學(xué)生方面:全班交流時(shí)個(gè)別學(xué)生聲音太小,需重復(fù)表達(dá),耽誤時(shí)間。以后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,提高分享效果。

年月日教學(xué)反思范文 篇8

年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),師生先交流此時(shí)的心情,再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻:

20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問:這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師:時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時(shí),也使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,接著演示講解,年、月、日的概念,老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長,使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念,接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間,這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中,師生共同進(jìn)入新課。

在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。

在本節(jié)課中,有的年歷表大月最后一行制作時(shí)為了美觀,將兩個(gè)數(shù)字用隔開,影響了孩子的判斷,以后教學(xué)中要注意這個(gè)問題。

年月日教學(xué)反思范文 篇9

《年、月、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表,時(shí)、分、秒,24時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識大月、小月和二月,掌握平年、閏年,了解季度等。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。如學(xué)生說“我知道一年有365天。”“我不同意,一年有可能是366天?!薄拔艺J(rèn)為一年有12個(gè)月。”“我認(rèn)為一年有四季”,“我還知道一年的12個(gè)有時(shí)候是28天,有時(shí)候是29天,有時(shí)候是30天,有時(shí)候是31天。”這些都是孩子們已有的知識基礎(chǔ),但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先安排猜謎,在年歷卡上找生日的活動來引入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

2.利用兒歌抓住重點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,我讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月,四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭記憶法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

3.以“生活”為背景,優(yōu)化練習(xí)。

本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

年月日教學(xué)反思范文 篇10

“年月日”教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題:引導(dǎo)學(xué)生觀察,在4月份月歷上找出今天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月。四、六、九、十一月有30天,是小月。二月有28或29天。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法,有左拳記憶法、兒歌記憶法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學(xué)大小月之后,可以安排數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足:

1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分,認(rèn)識月歷和年歷時(shí)拖沓了些,計(jì)算一年的天數(shù)時(shí)間不夠,沒能交流多種算法,有點(diǎn)太匆忙了。

2、激勵(lì)性的評價(jià)語言不多。不能很好的給予評價(jià)。

3、本節(jié)課練習(xí)較少,學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

年月日教學(xué)反思范文 篇11

年、月、日是在學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識大月、小月和二月,掌握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,所以,在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。 在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,學(xué)生回答了很多,我及時(shí)引導(dǎo),既滲透了愛國教育又引出了課題。

2、動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),再全班交流,總結(jié)出判斷的規(guī)律,接著我出示1900年2月的月歷,讓學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證,學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心,我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥:為什么會這樣呢?難道是1900年的月歷印錯(cuò)了嗎?想知道為什么嗎?(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后,學(xué)生們釋然了??梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

3、本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

年月日教學(xué)反思范文 篇12

老師讓學(xué)生拿出年歷卡,仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未明白的知識。我順著學(xué)生的思路整理板書,當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時(shí),一生說:“二月份的天數(shù)不同”,另一生說:“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇,但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天,確實(shí)是了不起,說明學(xué)生的思維上升到了必須的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時(shí)候,我適時(shí)點(diǎn)撥,引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個(gè)決定方法,既解開了學(xué)生的疑惑,又恰倒好處,學(xué)生自然理解。一節(jié)課,我拋開了自己原先設(shè)計(jì)的思路,完全跟著學(xué)生的思路走,既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的時(shí)候拉學(xué)生一把,使每個(gè)學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。

學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究:首先,要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;第二,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),個(gè)性是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。

學(xué)生不僅僅要獨(dú)立探索,還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫忙,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識,培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中,學(xué)生不必正襟危坐,而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中,這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)?!?/p>

思路一變天地寬,只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了,學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),我們的課堂就會煥發(fā)新的生機(jī)!

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    2023-01-19 閱讀全文
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    2023-01-27 閱讀全文
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    2023-04-09 閱讀全文
  • 植樹問題教學(xué)反思范文系列 老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真教書,教案成為了當(dāng)下每一位教師都應(yīng)該掌握的教學(xué)技能之一。通過編寫教案可以準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),寫好一份教案該注意些什么呢?下面的內(nèi)容是欄目小編為大家整理的植樹問題教學(xué)反思范文,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對你有幫助!...
    2023-02-27 閱讀全文
  • [精]小學(xué)拜年日記范文系列(3篇) 在學(xué)校時(shí)我們經(jīng)常會被要求寫周記,周記可以讓我們更加熱愛生活和享受生活的樂趣,如何在周記中全面地描述自己的學(xué)習(xí)呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“小學(xué)拜年日記范文”,更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站!...
    2023-04-13 閱讀全文

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2023-01-19 閱讀全文

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2023-04-13 閱讀全文