端午節(jié)教案。
教案課件在老師少不了一項工作事項,因此教案課件可能就需要每天都去寫。只有將教案課件寫好,才能讓學(xué)生快速地理解各知識點。下面的“端午節(jié)優(yōu)秀教案”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集整理供你借鑒的內(nèi)容,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,理請文章思路。
2、學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法
3、感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點:
XX
教學(xué)目標(biāo)
XX
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至……)
非常不錯,大家懂得還真多。播放幻燈片。讓同學(xué)們說說幻燈片上顯示的是哪個節(jié)日的活動、物品,并讓同學(xué)們自由地說說這個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。不過今天我們就來看鴨蛋,有人會說鴨蛋有什么好看的?我們就來一起欣賞著名作家汪曾祺的《端午的鴨蛋》,看看他筆下的鴨蛋是什么樣的,他又是怎樣玩鴨蛋的。
二、明確本課課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、整體感知
自由朗讀課文,在弄懂字詞的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生簡單概括課文重點寫了哪些內(nèi)容,體會文章流露出的思想感情。
端午的鴨蛋
端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋
四、品讀課文,欣賞“鴨蛋”
1、文中哪幾小節(jié)寫家鄉(xiāng)的鴨蛋,家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點?
小組合作
請以“這是________的鴨蛋,因為________(找出文中相關(guān)的語句)”為句式說一段話。
那么,作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵咸蛋呢?(贊美,自豪)從哪些地方可以看出來呢?
2、寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情,這種寫作方法是:借物抒情
3、有人說,本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。你認為有趣在哪兒呢?
四、拓展延伸
根據(jù)你的了解,你認為現(xiàn)在社會上流行過的節(jié)日有那些?
原因是什么?
小結(jié):社會現(xiàn)狀——傳統(tǒng)文化的失落。我們要珍視傳統(tǒng)文化
五、師生交流小結(jié)
談?wù)勍ㄟ^今天這篇文章的學(xué)習(xí)你有那些收獲或不足?
讀________,我感到了________。讀________,我想到了________。
最后,我要送大家一句話:
我們必須珍視自己的民族文化傳統(tǒng),就像珍視自己生命的價值一樣
六、布置作業(yè)
片段作文:結(jié)合自身的生活實際,介紹印象最深的童年時代的物件或者經(jīng)歷。
一、活動目標(biāo)
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容,感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
二、活動重難點
養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達
理解故事內(nèi)容體驗做語言游戲的快樂
三、活動準(zhǔn)備
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
四、活動過程
(一)回憶經(jīng)驗并導(dǎo)入
1、出示PPT:猜猜這是一個關(guān)于什么的故事?
在什么時候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結(jié):每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日,我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結(jié)合音樂欣賞故事,教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事,讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
(二)看看講講故事
今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT,欣賞故事)
1、傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)
T:請誰來吃粽子,講故事呢?T:看,誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T:先請誰來吃粽子,講故事?
☆吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T:小動物雖然吃了粽子,但它們講不出故事,真著急,怎么辦?還能請誰來幫忙呢?
☆以“吃吧吃吧,吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終,成為活動的線索,讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T:(出示PPT8):看,誰來到了樹林里?她在干什么?
(PPT9):小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(PPT10、11):小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
T:小姑娘吃了粽子,會講故事嗎,我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)
(三)做游戲吃粽子
T:老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子,還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里):
1、打開粽子一,游戲:聽話。
要求:幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、打開粽子二,游戲:接龍。
(1)“詞語接龍”要求:幼兒用兩個字或三個字的詞接龍,前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求:用許多詞說一件事情,后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。
3、打開粽子三,游戲:悄悄話。
要求:老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
(四)吃了粽子講故事
1、教師操作故事盒,幼兒講述故事:吃吧吃吧,吃了粽子講故事,故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事)☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來,使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
【知識目標(biāo)】:
了解端午文化,感受鴨蛋中包含的文化意味和民俗風(fēng)情。
【能力目標(biāo)】:
1、朗讀課文精彩語句,感受本文的情趣。
2、整體把握文意,理解作者的思想感情。[趣祝福 WwW.zfw152.com]
【情感目標(biāo)】:
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細節(jié)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意。
2、激起學(xué)生對兒時生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛的感情,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點】:
1、指導(dǎo)朗讀,讀出情趣。
2、理解作者的思想感情,激勵學(xué)生用心體驗生活,品味生活。
【教學(xué)難點】:
指導(dǎo)學(xué)生從生活小事中挖掘深刻的主題。
教學(xué)方法:
朗讀法合作探究法延伸拓展法
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)思路:
說風(fēng)俗——看風(fēng)俗——品風(fēng)俗——寫風(fēng)俗——留風(fēng)俗
具體教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:說風(fēng)俗
問:同學(xué)們,你們喜歡過節(jié)嗎?哪位同學(xué)能向老師介紹一下你們家鄉(xiāng)的節(jié)日都有哪些風(fēng)俗?(學(xué)生回答)導(dǎo)入:現(xiàn)在,我們來一同走進《端午的鴨蛋》,看看作家汪曾祺的家鄉(xiāng)端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?(多媒體顯示課題)
二、粗讀文本:看風(fēng)俗
(1)跳讀課文,圈劃出文中有哪些風(fēng)俗給作者留下了深刻印象?印象最深的是什么?(學(xué)生回答后,多媒體顯示有關(guān)圖片,給學(xué)生以感性認識)
(2)家鄉(xiāng)的鴨蛋給作者留下了深刻的印象。那么,高郵鴨蛋有什么突出的特點呢?
學(xué)生帶著問題讀課文,再自由發(fā)現(xiàn)并說話,學(xué)生可能會說:雙黃的,質(zhì)細而油多,黃白柔嫩,歷史悠久有趣的等等。在學(xué)生發(fā)言之后,老師綜合全篇,歸納全文內(nèi)容(多媒體顯示板書)
三、精讀課文:品風(fēng)俗
小小的鴨蛋在作者的筆下是那樣出色,那樣富有情趣,從中我們可以感受到作者怎樣的思想情感呢?請同學(xué)們在文章中找出相關(guān)的語句,并大聲地讀一讀,仔細地品一品。(這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的找、多種形式的朗讀及教師的示范朗讀,以此來達到對文章情感把握以及對作品語言風(fēng)格的初步了解。)
教師歸納:
情感:由衷的贊美、自豪,對兒時生活的懷想——熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活
四、體驗生活:寫風(fēng)俗
教師過渡:小小的鴨蛋飽含了作者對家鄉(xiāng)的熱愛,對兒時生活的懷念。童年歲月中富含生活的情趣,日常生活中飽含人生的韻味。只有充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意,才算真正體驗到生活的滋味。請同學(xué)們拿起筆,就我們剛才說到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗寫一個小片段,嘗試一下能不能將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗寫得像《端午的鴨蛋》那樣富有情感,富有生活的情趣。(這一環(huán)節(jié)可通過學(xué)生的寫、談來讓學(xué)生初步感知平凡生活的美點,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細節(jié)的習(xí)慣)
五、拓展延伸:留風(fēng)俗
端午節(jié)在汪曾祺先生的筆下,是如此的富有情趣,讓人回味??上У氖牵覀冞@個傳統(tǒng)的節(jié)日,卻已被韓國列入他們的國家遺產(chǎn)名錄,2005年11月24日,韓國江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。對此你有何看法?
學(xué)生討論,自由發(fā)表看法后,教師評價、引導(dǎo):我們應(yīng)更多地考慮自身的因素,我們自己本身有沒有存在問題?當(dāng)我們在崇尚過洋節(jié)的時候,卻往往忽略了自己的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化。當(dāng)然,我們不是反對過洋節(jié),只是我們在過洋節(jié),在接受洋文化的時候,千萬不能在洋文化的大潮中迷失自我。我們在座的每一位同學(xué)都是國家的未來在我們的身上肩負著繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),振興中華的責(zé)任,所以老師希望我們同學(xué)首先記住這些代表中華傳統(tǒng)文化的節(jié)日(多媒體出示我國傳統(tǒng)節(jié)日的畫面),了解這些節(jié)日蘊涵的民族文化和精神,并發(fā)自內(nèi)心的熱愛它們。最后我想以這樣一句話,與同學(xué)們共勉——
(多媒體顯示):傳承中華文化,傳承民族精魂。(師生齊讀)
活動目標(biāo)
1.知道端午節(jié)的日期以及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
2.了解端午節(jié)的來歷,指導(dǎo)一些特殊的端午節(jié)物品,萌發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣,對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
3.知道節(jié)日時人們主要的慶祝活動。
4.體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
活動準(zhǔn)備
1.視頻(屈原的故事,端午節(jié)的來歷)
2.各種形狀的粽子(長的,棱角的,扁的)
活動過程
一、談話導(dǎo)入
1.教師與幼兒交流,說出端午節(jié)的名稱和日期。
每年農(nóng)歷的五月初五中國有一個傳統(tǒng)節(jié)日,叫端午節(jié),這一天人們會舉行一些有意義的活動。
2.與幼兒一起探討端午節(jié)的由來和習(xí)俗。
(1)與幼兒一起欣賞故事——《端午節(jié)的由來》,讓幼兒知道端午節(jié)是為了紀念我國古代偉大的愛國詩人屈原而設(shè)立的,屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五,因此確定這一天為端午節(jié)。
(2)交流端午節(jié)有哪些習(xí)俗。
賽龍舟、吃粽子、掛艾葉、帶香囊或五彩線。提示幼兒可用語言表達、圖片繪畫、動作表演等方式表現(xiàn)這些習(xí)俗。
二、了解端午節(jié)有關(guān)物品
1.教師出示粽子,龍舟,香袋,長命縷,雄黃酒圖片
師:小朋友看看圖片,你們認識這些東西嗎?他它們叫什么名字呢?
幼:粽子,龍舟(船),香袋……
師:我們可以在圖片中看到粽子,有龍舟,有香袋,還有的師什么東西呢?有沒有小朋友知道的呢?
幼:水/酒……
師:每年的五月初五是端午節(jié),小朋友們知道端午節(jié)是怎么來的嗎?
2.組織幼兒觀看教師教學(xué)資源,了解端午節(jié)各地風(fēng)俗,獲得更多有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗。
師:有小朋友知道屈原,非常聰明,農(nóng)歷五月初五是中國傳統(tǒng)的節(jié)日--端午節(jié)。這個節(jié)日啊,和我國以為著名的詩人有關(guān)。我們一起來看看圖片,聽聽屈原的故事(教師講故事。)
【教學(xué)理念】
《端午的鴨蛋》一課屬于民族文化中的飲食文化,學(xué)生不難理解其內(nèi)容,關(guān)鍵是如何激起他們的興趣,來欣賞本文獨具特色的語言,感受作者對家鄉(xiāng)的濃濃的感情和熱愛生活的情趣。所以,我在設(shè)計本課時重點放在了引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言來理解情感,感受生活的情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作家作品,識記生字詞。
2、有感情朗讀課文,探究寫作技巧,品味富有特色的語言。
3、領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)民族文化,懷念童年美好生活的感情。
4、體驗平凡生活中蘊含人生趣味,善于在平淡的中發(fā)現(xiàn)情趣和詩意。
【教學(xué)重點】:
通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨特的情趣。
【教學(xué)難點】:
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗,感受日常生活中的無窮趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)本文字詞,掃清閱讀障礙。
2、了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。
3 、搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午一些風(fēng)俗、傳說資料或具體實物;想一想自己童年時代過節(jié)時最難忘的事件或物件。
【教學(xué)方法】:
品讀感悟,自主學(xué)習(xí),合作探究。
【課時安排】:
二課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至……)然后引入端午節(jié)。
2、端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)美食?我們沂南有哪些特色美食?(煎餅、豆沫等)這些陪伴我們成長的食物,你曾經(jīng)想過用筆去書寫它們嗎?有一位作家吧端午的美食寫在了他多情的文章里,他就是汪曾祺,今天我們來學(xué)習(xí)他的《端午的鴨蛋》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者汪曾祺簡介
汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。
2、字詞預(yù)習(xí)檢查
汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zāmo 城隍huáng
擰níng成小繩 門楣méi 用酒和huò 莧菜xiàn 籍貫jí 硝藥xiāo
腌臘yān 絡(luò)子lào 大襟jīn 車胤yìn 熏xūn五毒 似的shìde
由學(xué)生小主持主持本環(huán)節(jié)。根據(jù)預(yù)習(xí)情況介紹作者,朗讀字詞,師生共同正音,釋義,齊讀兩遍。
三、整體感知
1、要求學(xué)生自由朗讀課文,根據(jù)所寫內(nèi)容的不同,看看文章可分為幾個部分,用小標(biāo)題的形式加以概括。(小組內(nèi)合作完成)
2、學(xué)生自由朗讀課文并用小標(biāo)題的形式概括文章內(nèi)容。
第一部分(別具一格的)端午的風(fēng)俗
第二部分(別有風(fēng)味的)家鄉(xiāng)的鴨蛋
第三部分(別有情趣的)端午的鴨蛋
文章的寫作思路:端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋
3、作者寫端午的鴨蛋,不光寫了端午的鴨蛋,還寫了端午的風(fēng)俗,家鄉(xiāng)的鴨蛋,
作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)還有哪些風(fēng)俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?
生思考后回答。
“系百索子”,“做香角子” ,“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗;又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗,娓娓道來,精彩紛呈,顯現(xiàn)了鄉(xiāng)土生活的多姿多彩。
對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷,實際上不是作者個人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時的一切,在成年之后,都會籠罩一層異樣的光輝。
一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,作者就抑制不住內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美,這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情,緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。
寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情,這種寫作方法是:借物抒情
四、小結(jié)
汪曾祺用優(yōu)美多情的語言來贊美家鄉(xiāng)的鴨蛋,那是濃濃的故鄉(xiāng)情,同時通過學(xué)習(xí)課文我們也了解了這種借物抒情的寫作方法,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,也拿起筆謝謝自己家鄉(xiāng)的美食。
第二課時
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們了解了汪曾祺老先生對家鄉(xiāng)的情融入這小小的鴨蛋里,這節(jié)課我們來欣賞品味一下他優(yōu)美生動的語言。
二、合作探究,品味語言。
(一)品讀課文,欣賞“鴨蛋” 感受童年端午、
1、作者家鄉(xiāng)的鴨蛋到底是怎樣的?要求學(xué)生品讀2、3兩段。 小組合作,以“這是------------的鴨蛋,因為-----------------(找出文中相關(guān)的語句)”為句式說一段話?;驗楦哙]的鴨蛋擬一句廣告詞,宣傳一下高郵的鴨蛋,注意突出特點。相關(guān)詞有:是與眾不同的,聲名遠播的,歷史悠久的,吃法多樣的,美味可口的,色彩鮮艷的 。
2、要求學(xué)生閱讀4到6自然段。感受與鴨蛋為伴的童年的`端午的快樂可以
這樣的句式:童年的端午是———的,因為———(文中所寫的童年趣事)
學(xué)生自讀課文并思考,然后小組內(nèi)交流并展示。
最后師生共同總結(jié),高郵鴨蛋,百吃不厭,與眾不同,美名遠傳,流傳至今,永遠NO.1。
(二)品味“鴨蛋”,體會情感,探究語言特點
找喜歡的語句,美美地讀一讀,靜靜地想一想,細細地品一品,并結(jié)合課后題說一說。
美句如:
“端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自己去挑一個,鴨蛋有什么可挑的呢?有!”
“別說鴨蛋都是一樣的,細看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣?!?/p>
“這有什么好看呢?然而它是孩子心愛的飾物?!?/p>
“鴨蛋掛了多半天,什么時候孩子一高興,就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來,吃了。”
“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭,不把蛋殼碰破?!?/p>
“蛋黃蛋白吃光了,用清水把鴨蛋殼里面洗凈,晚上捉了螢火蟲來,裝在蛋殼里”
生大聲美讀,后獨立思考,再在小組內(nèi)討論交流。
展示如下:
1、一男生朗讀并談感受
“端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自己去挑一個,鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的,細看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣。”
一個普普通通的鴨蛋,在作者筆下居然寫得如此別具一格,這是一般人通常不會注意的,但仔細一想,卻又大合情理??刹皇菃??淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”,而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。
2、一女生朗讀并談感受
這一點在本文中體現(xiàn)得不太明顯,但也有所體現(xiàn)。例如,“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,都帶有較為鮮明的地方特色。
3、一生談感受后全班齊讀
“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上?!边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁,為文章增添了不少幽默和趣味。
師總結(jié):汪曾祺的語言,熔書面語與口語于一爐,將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起,在平實、自然之中又時時流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。
1、口語色彩濃厚。
首先表現(xiàn)在好用短句,有時一句一斷,大有生活中說一句停一下,略想想后再接著說的神態(tài)?!?/p>
其次,文中時時穿插十分樸素的“大白話”,這使文章生活氣息更為濃厚:“雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出,自然而然,讓人倍感親切。
2、善于運用語言“造型”。
汪曾祺有時只用一兩個字眼就能寫出事物的特色神韻。他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去,吱──紅油就冒出來了”那種繪聲繪色,那種動感,以及快感,從一個“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。
三、拓展延伸
1、一個古稀老人都能把小小的鴨蛋寫得趣味無窮,是緣于他對生活的熱愛,有一顆童心,我們身邊也有許多名不見經(jīng)傳的小食品,拿起你手中的筆,用你多情的語言去描述它們吧,欣賞它們吧。它們也會像高郵的鴨蛋一樣美名遠揚。
生開始練筆,一小段即可。
找兩名學(xué)生朗讀自己的作品。
四、小結(jié)
生活是豐富多彩的,趣味無窮的,生命是多情的,人生是充滿趣味的,我們要用我們細膩的心思去感悟,去體會;用我們灼熱的目光去瀏覽,去欣賞;用我們深情的筆調(diào)去謳歌,去贊美。
【教材分析】
《端午的鴨蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《語文》(人教版)八年級下冊第四單元的一篇散文。這個單元主要內(nèi)容與民俗有關(guān),旨在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民間文化,通過民俗風(fēng)情去感受日常生活中的無窮韻味。
【學(xué)情分析】
青春期的學(xué)生有強烈的求知欲和好奇心,對文學(xué)作品有獨特體驗和看法。但他們對傳統(tǒng)文化卻相對疏遠,缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會,更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,如何運用法律來保護傳統(tǒng)文化??梢?,老師的正確引導(dǎo)就顯得十分必要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:掌握文中生字詞,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情;體會文章語言上的特色,品味其中情韻,理解作者在自然而然抒寫?yīng)毺馗惺艿拿钐帲怀醪搅私獗Wo地方特產(chǎn)和民俗文化的法規(guī)知識。
2、過程與方法:從本地端午習(xí)俗引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過品味語言,對文本進行多元解讀;在討論交流中理解鴨蛋中蘊含的情感;通過反思家鄉(xiāng)民俗,提升文化傳承意識。
3、情感價值觀:教育學(xué)生關(guān)注生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的情操,并且形成自己對民俗的理解;初步了解《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護法》和《商標(biāo)法》的相關(guān)條款。
【教學(xué)重點】
認真品讀,感受作者情感和體會作者的獨特語言風(fēng)格。
【教學(xué)難點】
多元解讀作者在文中蘊含的情感。
【教學(xué)方式】
多媒體課件輔助教學(xué)
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【課前準(zhǔn)備】
初步了解作者汪曾祺;預(yù)習(xí)課文,掌握文中生字生詞把握文章基本內(nèi)容;了解自己的家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗、家鄉(xiāng)土特產(chǎn)等;教師打印《商標(biāo)法》和《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護法》中涉及到特產(chǎn)或節(jié)日民俗保護的有關(guān)條款(每生一份)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天是星期六,本該放假,我們?yōu)槭裁催€要補課?(學(xué)生回答)對,今天補課就是為了端午節(jié)能放大家回家過節(jié)。端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,關(guān)于它的來歷有不同說法,但更多人比較贊同的是:端午節(jié)是人們?yōu)榱思o念戰(zhàn)國時期著名的愛國名臣、偉大的詩人屈原。端午節(jié)又叫端陽節(jié)、重午節(jié)、詩人節(jié)。我們這里的端午都非常隆重,而且有很多習(xí)俗,誰來說說有哪些習(xí)俗?(學(xué)生發(fā)言)。在中國,是不是每個地區(qū)端午的習(xí)俗都一樣?(學(xué)生回答)不一樣,比如江蘇省高郵一帶的習(xí)俗就和我們本地的有較大區(qū)別,那里的端午與鴨蛋有著密切的關(guān)系。今天,讓我們一起走進當(dāng)代作家汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》,去感受作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,體會文中蘊含的情思。請同學(xué)們將課本翻到17課。
二、感知與品味
(一)明思路
(請同學(xué)們快速閱讀課文,思考回答以下問題)
1、課文題為“端午的鴨蛋”,全文是否只寫端午的鴨蛋?
學(xué)生回答,教師歸納:否;課文分別寫了家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗、家鄉(xiāng)的咸鴨蛋、端午的鴨蛋。(屏幕展示)
2、作者家鄉(xiāng)高郵的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?你認為作者最感興趣的是什么?
學(xué)生回答,教師歸納:(習(xí)俗略;屏幕展示習(xí)俗圖片)
3、作者將吃“十二紅”放在各種習(xí)俗之后,將介紹家鄉(xiāng)的咸鴨蛋放在端午的鴨蛋之前,這樣安排有何作用?
討論交流后明確:這樣安排能很好地起到層層鋪墊的作用。
(二)品情思
(人們都說汪曾祺是美文家、美食家,他以優(yōu)美的筆法抒寫美食之精華,風(fēng)格可謂別具一格,看似尋常事物,只要用心品味,定能品出物外之味。)
讀課文2—6段,勾畫富有情趣的語言,說說作者在鴨蛋中寄寓了怎樣的情思?用“從字里行間,我感受到了汪曾祺(在橫線上填上恰當(dāng)?shù)亩陶Z)的情思”這個句式表達出來。
(分組完成:1、3組重點品讀2—3段,3、4組重點品讀4—6段,找出相關(guān)語句加以品味)
學(xué)生交流:從字里行間,我感受到了汪曾祺(如深深的自豪感、熱愛家鄉(xiāng)、對童年生活的懷想、思念家鄉(xiāng)等等)情思。
(三)嚼語言
讀課文2、3段,談?wù)勀銓φn文語言特點的理解和體會。
學(xué)生交流明確:多用口語和方言,適當(dāng)以文言和古詩句點綴。語言平淡有味,不乏幽默。
三、拓展延伸(屏幕出示)
1、說一說,你所知道的與表達思鄉(xiāng)之情有關(guān)的古詩句。
例如以下古詩中有關(guān)詩句:
李白《靜夜思》《渡荊門送別》
杜甫《月夜憶舍弟》
2、想一想,我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)?這些特產(chǎn)如何推廣和保護,可能會涉及到那些法律條款?
學(xué)生討論交流,教師誘導(dǎo)點撥(《商標(biāo)法》和《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護法》)。
3、請分別為家鄉(xiāng)的某一特產(chǎn)或高郵咸鴨蛋各擬一則廣告。
五、總結(jié)本課(屏幕出示)
結(jié)語:現(xiàn)代社會中,我們可能更多地注重外國節(jié)日和文化,常常忽略我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日與民族文化。身為炎黃子孫,我們沒有理由不熱愛自己的民族,沒有理由不熱愛這個民族的文化。其實,只要我們用心體會,自然就會發(fā)現(xiàn)自己民族文化的魅力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,多多了解、關(guān)心自己的我們的民族文化,更要做好我們文化的傳承人。
六、布置作業(yè)
搜集、積累與端午節(jié)有關(guān)的古詩和對聯(lián)。
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