三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)集錦11篇

三年級拜師教學(xué)設(shè)計(jì)。

太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師，教案根據(jù)大綱要求，需要深入闡述的知識。老師需要根據(jù)自己的授課思路把教案編寫完成，下面是幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容敬請查看，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

《孔子拜師》曾經(jīng)在去年聽過，當(dāng)時就覺得這篇課文挺難的，特別是一些詞語的理解，對三年級的學(xué)生來說有點(diǎn)深奧，怎么把難理解的詞語進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，可能這也就是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)吧？

郁老師的課給我一種非常淳樸又自然的感覺，一節(jié)課下來，沒有華麗的語言，沒有熱鬧非凡的場面，有的只是涓涓如細(xì)流般地品味，學(xué)生們的思維在不斷的碰撞中得到提升，問題也就迎刃而解了。

一、深入淺出解析重點(diǎn)詞

感受最深的就是在對一些重點(diǎn)詞語的理解上，郁老師真正做到了潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生在不知不覺中體會到了詞語所包含的意思。比如在理解風(fēng)餐露宿時，郁老師沒有直接問學(xué)生是什么意思，我想假如問也只會是照著詞語手冊讀一讀而已，但卻沒有真正落實(shí)這個詞的意思的。而郁老師的處理我認(rèn)為相當(dāng)精彩，她先讓學(xué)生想象當(dāng)時孔子趕路時是怎么樣？學(xué)生說到了：他可恩能夠因?yàn)闆]地方睡而睡在地上；衣服穿得很單薄，晚上睡覺會很冷。老師又問：當(dāng)他餓了的時候又怎么樣呢？學(xué)生說：他會挖野菜吃。老師糾正可能是摘野果子吃。學(xué)生還說會吃樹皮吧？（但這郁老師說那沒這樣辛苦的。）渴了只能喝一點(diǎn)河里的水等等。通過學(xué)生的想象，得出了饑一頓，飽一頓，孔子在走去洛陽的路上異常的辛苦，這就是可以說是風(fēng)餐露宿，使人覺得這個詞語的理解是水到渠成，信手拈來。同樣的，對日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、納悶的理解也讓人覺得很自然，有種順理成章的感覺。特別是納悶的理解，因?yàn)檫@個詞有點(diǎn)只可意會不可言傳的感覺，很難說得清，而郁老師卻非常巧妙地引著學(xué)生朗讀老子的話，并感悟到老子對眼前的年輕人的不解，在反復(fù)地讀和說中，老子的疑問在增加，學(xué)生的問題也在增加，接著老師就很自然地說這么多的問題一下子就涌進(jìn)了老子的腦海中，這就是納悶呀。這真是天衣無縫啊！從這也看出了老師的教學(xué)基本功非常的扎實(shí)，又對課進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，才能在實(shí)施的過程中體現(xiàn)的較為完美。

二、簡潔、干練的導(dǎo)入

由于這是第二課時，在課的導(dǎo)入時往往有老師從字、詞到段的使人疲累，但郁老師顯得那么簡潔又干練。從聽課老師的到來想起孔子的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。既與課文有著密切的聯(lián)系，又幫學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中運(yùn)用了孔子的話，真可謂是一舉兩得?。〗又?，郁老師還非常謙虛地對學(xué)生們說三人行，必有我?guī)熝?，暗示我們將在相互的交流中會學(xué)到更多。然后再出示課文的第一段，在老師的引讀中，讓學(xué)生們再次感受了孔子其實(shí)已經(jīng)是一位年輕的老師了，但他卻希望自己的學(xué)問更淵博一些。短短的幾分鐘卻涵蓋了老師的一番苦心，也讓每一位聽課的老師對課文有了大概的了解，看死平淡的開頭，卻為沉靜的課堂注入了生命的活力。

三、精彩的延續(xù)（拓展）

當(dāng)課進(jìn)行到人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行時，我們對孔子和老子這兩個人已經(jīng)有了一定的了解。這時，郁老師向?qū)W生們拓展了孔子的弟子們編的《論語》，并出示了溫故而知新、三人行，必有我?guī)熝?、學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎、知之為知之，不知為不知，是知也，在學(xué)生讀后，想知道它們的意思嗎？（想！學(xué)生們大聲的回答。）那就要像孔子那樣，多學(xué)習(xí)，就會知道的。郁老師沒有當(dāng)場解決問題，而是把問題進(jìn)行了延續(xù)，這就使得一部分學(xué)生會因?yàn)楹闷娑タ磿肓私馄淞x；一部分學(xué)生因?yàn)楹脤W(xué)而去查找有關(guān)資料，從而就會把課文中學(xué)的知識進(jìn)行延續(xù)，從課內(nèi)走向了課外，也充分地體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，真正落實(shí)了學(xué)習(xí)是沒有止境的這句話的含義，使我們的學(xué)習(xí)沒有終結(jié)的時候，只有不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，才會像孔子那樣有淵博的知識。

看似平平淡淡的課堂，卻是那么的暗潮洶涌，學(xué)生就在這份看似平淡的氛圍中知道了孔子的謙虛好學(xué)、不怕辛苦、彬彬有禮，知道了老子的毫無保留、誨人不倦；在這份平淡中，學(xué)生們被感動了，被感染了，課也就不再平淡了。

當(dāng)然，假如郁老師本身能再投入一些，也許課堂還能有一些小小的高潮，一點(diǎn)粗淺之見

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

一．文學(xué)小常識（判斷）

1.孔子名丘，字仲尼。（）

2.孔子著有《論語》一書。（）

3.孔子是戰(zhàn)國時期魯國人。（）

4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。（）

2.孔子簡介

孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。

3.孔子拜師，他是拜誰為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認(rèn)識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》（又稱《老子》）。

4.子（第三聲）是古代對品德高尚，學(xué)識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。

二．初讀課文.學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。

檢測生字詞

①出示曲阜洛陽（及地圖）讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（感嘆句子的遙遠(yuǎn)）

②出示遠(yuǎn)近聞名知識淵博風(fēng)餐露宿不遠(yuǎn)萬里日夜兼程風(fēng)塵仆仆（點(diǎn)名讀，齊讀）

③出示第三組詞語：迎候等候毫無保留傳授。（請學(xué)生讀）找近義詞，說區(qū)別。

三．再讀課文，概述大意。

請同學(xué)們概括課文大意。誰來補(bǔ)充完整。

四．研讀課文，品味語言。

1.我們的同學(xué)真是會讀書的`孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（生齊讀）從這句話中感受到了什么？距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽）誰能讀出距離的遙遠(yuǎn)。（個別讀，齊讀）。

2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”（在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時間是漫長的好幾個月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。

2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么？

①（這么累，不如放棄吧）

②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。

③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。

你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。

3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學(xué)）

②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子三十歲的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。

③孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮）（并教寫“止”“境”）兩個生字。學(xué)生寫生字，爭取一個比一個好。

五．總結(jié)課文

總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。

附課文：

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的認(rèn)讀及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導(dǎo)入

1．談話：

通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認(rèn)記丘。）

3．讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀感知

1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認(rèn)讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是竟。

授：形聲字，右邊是受，不是愛。

3、指名分段讀課文，評價正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（2）背一背。

2、你還知道那些名言？

四、綜合性學(xué)習(xí)

布置任務(wù)。

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識兼、仆等7個生字。會寫聞、塵等12個生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

A案

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用一標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

◆孔子連忙說：學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。

◆學(xué)習(xí)是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

c．學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報(bào)會。

第二課時

復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報(bào)會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

（江蘇建湖周志高）

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容孔子誠心拜師很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語；認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

3、參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態(tài)度和價值觀：

1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

2、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

課前準(zhǔn)備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）

第一課時

一、導(dǎo)入新課，課題解讀。

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。

2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

（2）教師歸納總結(jié)。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準(zhǔn)生字詞（2）認(rèn)清字音。

3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。（2）查工具書解詞意。

聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識深而廣

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

三、課堂作業(yè)

1、請學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習(xí)概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。

板書：決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個故事，進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

遠(yuǎn)近聞名，還覺得不夠淵博，決定

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關(guān)的句子。板書：默讀做說

曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（課件）曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導(dǎo)學(xué)生說話。

③小結(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時候，也要善于運(yùn)用積累的成語。

現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅(jiān)持不懈）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）

每天不離隨時請教

1．孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？

2．理解隨時請教。

3．評價孔子這個學(xué)生。

多謝老師等候，您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

（課件）您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學(xué)無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

聽說你要來，我就在這兒迎候

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解迎候。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

老子也毫無保留

1．什么叫毫無保留？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。

1、《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運(yùn)會開幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的認(rèn)讀及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導(dǎo)入

1．談話：

通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認(rèn)記丘。）

3．讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀感知

1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認(rèn)讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是竟。

授：形聲字，右邊是受，不是愛。

3、指名分段讀課文，評價正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（2）背一背。

2、你還知道那些名言？

四、綜合性學(xué)習(xí)

布置任務(wù)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

一、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮......

④孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。（謙虛禮貌）

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞毫無保留、傳授。）

（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。

①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

②迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？為什么？

（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

二、再讀全文，再感受。

三、作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

板書設(shè)計(jì)：

17孔子拜師

孔子老子

學(xué)生拜師

課后反思：

學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中體會到學(xué)無止境的道理。

教學(xué)過程：

一、引入課題

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。

二、回顧課文內(nèi)容，填一填

1、生快速回顧課文，完成題目

孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。

2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。

師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？

②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？

3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。

4、出示中心句，生讀。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行

（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？

生交流，理解詞語（淵博）

問：孔子前往求學(xué)的時候，他的學(xué)識怎么樣？

生交流，理解詞語（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文

2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。

3、師補(bǔ)充：孔子30歲時已博學(xué)多才，成為當(dāng)時比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅(jiān)持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？

4、生感情朗讀第一自然段。

5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。

2抽生交流

①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn)，抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。

③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。

④想象情景，師生對話

師采訪：假如你是孔子，會怎么做？

驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？

冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

……

⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

⑵學(xué)習(xí)“師生相見”

師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？

①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。

②抽生交流：

③抓詞語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。

④從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮

⑥出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。

師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)）

出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）

師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？

生：不是

師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？

生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。

師：這就叫“學(xué)無止境”師板書

出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

3、談“老子”，感悟老子高尚的品行

⑴生交流“老子”的資料

⑵同桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行

出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：

①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。

②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。

⑶交流老子的品行

從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”

（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）

出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

⑷角色對話，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）

⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）

出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

抽生讀、評價（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）

出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

四、小結(jié)升華

1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）

五、拓展延伸

1、出示《論語》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化

2、師生吟誦論語：

溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。

知之為知之，不知為不知，是知也。

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。（重點(diǎn)）

2．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點(diǎn)）

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習(xí)概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意?，F(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。

板書：決定拜師 前往洛陽 認(rèn)真求學(xué) 受到敬重

2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個故事，進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

“遠(yuǎn)近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書：默讀 做 說

“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，在幾個月的時間里，上千里的路途中，孔子會遇到哪些困難？指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

③小結(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時候，也要善于運(yùn)用積累的成語。

④現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？

2．理解“隨時請教”。

3．評價孔子這個學(xué)生。

“多謝老師等候，您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”

（課件）“您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學(xué)無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在今年的北京奧運(yùn)會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。

一．教學(xué)目的：

1. 欣賞文章中的簡練句子。

2. 能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。

3. 歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 如何精要簡練地把事情進(jìn)行表達(dá)。

2. 如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達(dá)文章時候的重要性及形象性。

三．教學(xué)過程：

1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。

2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：

（1）孔子為什么要拜師？

（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時也是一個什么樣的人？

（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？

練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。

（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

【教學(xué)內(nèi)容】

《孔子拜師》是三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生的品行.

課文有幾組近義詞,如"拜見——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學(xué)時洋的引導(dǎo)有機(jī)滲透.

文章順序："孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重”。

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子的內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句，通過理解體會意思，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生把對語言的學(xué)習(xí)融入他們的感情和生活世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、學(xué)會本文的生字和生詞;認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解故事的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用工具書、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學(xué)會借助資料學(xué)習(xí)語文.

三、情感態(tài)度和價值觀：

１、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

２、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

課前準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：孔子`老子畫像。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。

教學(xué)課時數(shù)：二課時。

第一課時

教學(xué)流程：

一、檢查導(dǎo)入，略知孔子。

1、檢查課前布置給學(xué)生的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生說出：“天、地、君、親、師”，并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說明了什么？（說明孔子十分受人敬重）

2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。

3、你認(rèn)識孔子了吧？他是個什么樣的人，說說看？

4、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

5、名氣這么大的一個人，為什么還要拜師呢？板書課題：17孔子拜師

二、釋題。

1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。

2、年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人。

三、初讀感知課文。

1、教師范讀課文，注意聽老師的讀音。

2、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

3、指名朗讀，及時正音。

4、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。教師板書：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語句通順，語言連貫。）

第二課時

一、走進(jìn)課文，邊讀邊悟。

（一）、感悟孔子為什么要拜師。

1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會，從這些詞句中你知道了什么，體會到了什么？

（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）

2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）。教師板書：學(xué)無止境。

3、感情朗讀第一自然段。

（二）、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學(xué)習(xí)的精神。

1、學(xué)生讀第二、三自然段，完成填空：

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教）。老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）的傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思。

5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)）

6、你怎么理解“毫無保留”？能用“毫無保留”說句話嗎？

7、可見孔子拜師歷盡（艱辛），求學(xué)極為（認(rèn)真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。

8、分組朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛砭鸵阎R淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。

（三）、對話朗讀，感受人物形象

通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌等）

1、把對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。

2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

3、男女生分角色朗讀。

二、談收獲。

1、有感情的朗讀課文。

2、你受感動了嗎？

3、你覺得自己以后在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。

三、生字學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過說、寫、用學(xué)習(xí)生字

四、品孔子的名言。

1、溫故而知新。

2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

4、知之為知之，不知為不知，是知也。

板書：

孔子學(xué)習(xí)老子教育

謙虛好學(xué)毫無保留

永不滿足悉心教導(dǎo)

學(xué)無止境誨人不倦

作業(yè)：

結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”小文章。

三年級孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本單元的學(xué)習(xí)目的，能夠知道綜合性學(xué)習(xí)的教材設(shè)計(jì)，學(xué)生積極參與活動。

2、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

4、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

5、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。會做好摘抄筆記。

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

教學(xué)過程：

一、了解整組教材

師：上一個單元，我們知道了，奧秘就在我們身邊，只要我們耐心觀察，善動腦。那么本組又會給我們帶來怎樣的驚喜呢？翻開書本66頁。

師：我們一起讀一讀，看看本組課文有什么要求

學(xué)生齊讀第五組單元提要，簡要了解本組課文

二、新課導(dǎo)入

1、孔子的了解

師：是的，我們中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天我們乘坐時光飛梭機(jī)，開啟這扇大門，去與古代大思想家、大教育家孔子面對面。（出示孔子頭像）

板書：孔子

師：上個學(xué)期，我們通過學(xué)習(xí)論語初步認(rèn)識了孔子。你能來說一說關(guān)于他的事跡嗎？只要是你知道的，記載的，都可以來交流交流。

學(xué)生交流反饋，學(xué)生間補(bǔ)充。

資料袋內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

師：：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。2、課題出示

師：今天我們就來學(xué)習(xí)孔子那么多燴炙人口的小故事中的一篇，叫做--

孔子拜師

板書：孔子拜師

生讀課題。質(zhì)疑。

三、感知，生字詞的學(xué)習(xí)

1、、初讀課文

師：拿好書本，自己邊體會邊讀書，讀的時候注意要讀準(zhǔn)字音。畫出不懂的字詞。準(zhǔn)備好的同學(xué)，老師要開啟寶庫的大門了。

學(xué)生自讀課文，老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨機(jī)表揚(yáng)好習(xí)慣的孩子。

2、、暢所欲言

師：剛剛走進(jìn)古代，我們都有驚奇的發(fā)現(xiàn)?；蚴怯袉栴}要問的，或是有話要說的?，F(xiàn)在請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀愕目捶?，提提你的問題。

學(xué)生可以指出不懂的字詞，可以是說對孔子的進(jìn)一步看法等等。

老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、激趣學(xué)習(xí)生字詞

師：孔老夫子要來收徒了，必須先闖關(guān)，讀對讀準(zhǔn)了以前生字詞的。會送你一條名言，能夠大聲讀準(zhǔn)備的。你可以拜師了。

黑板出示生字詞。

抽讀。

獎勵出示一句名言，學(xué)生齊讀。

師：弟子們，一起讀讀這孔子的精典妙語吧。是送給大家的禮物。可不會空手而回了?！緔xW777.CoM 怡心句子網(wǎng)】

師：你能帶回去了嗎？能？那請你來背一背，背幾條送你了！

抽生背名言。

四、再讀課文

1、師：我們在寶藏里收到了寶貝，先別沾沾自喜，再來看看這個故事。讀一讀，說說，你知道講了一件什么事？

師：老師以開時光飛梭機(jī)的方式，指到誰誰往下讀，你可千萬別打瞌睡，不然要飛機(jī)要迫降了。

學(xué)生根據(jù)句子輪流讀課文。

2、師：說一說大致寫了什么？

抽學(xué)生回答，補(bǔ)充。

3、師：哪個自然段你一讀就知道了整篇大意呢？快速瀏覽下。

反饋：第一自然段。

交流分段

師：那我把第一自然段單獨(dú)分為一個段落，下面的怎么分。自己想一想，分好后，和小組的同學(xué)討論一下。

4、分段的反饋與方法的指導(dǎo)。

五、摘記

師：今天很高興與大家一起重返古代，我們帶回了禮物，還有其它別的什么收獲。趕快拿出記錄本記錄一下?？凑l收獲大。

師：當(dāng)然除了語文書，很多地方也有類似的內(nèi)容。看看你能不能找到別人沒有的寶藏。

反思：從期中考試情況看，學(xué)生對拼音越來越陌生，有的甚至不會基本的拼讀，本課中，我把生字教學(xué)重新定位，拼音再現(xiàn)結(jié)合，讀寫中再次鞏固與掌握，力求讓學(xué)生掌握扎實(shí)。三年級以來，自我感覺上課有些模式化，學(xué)生漸漸有點(diǎn)視覺、聽覺疲勞，感到索然無味，甚至昏昏欲睡。今天，我為了調(diào)動學(xué)生的積極性，穿插了一些故事性的語言，如：老師帶你們一起打開寶庫大門一起乘坐時間飛梭機(jī)?？桌戏蜃右伎即蠹夷銜尺@句名言，就送你當(dāng)作禮物帶回家。等等，通過這些生動語言的串聯(lián)，學(xué)生興趣盎然，直到下課還是意猶未盡。最后讓孩子們摘抄喜歡的名言與句子時，大家都有積極性，為了收獲更多的禮物。還在課外書上找一些別人沒有的禮物。

都說上課要樸實(shí)，要真實(shí)，但作為老師，我認(rèn)為絕對應(yīng)該是天生的演員，自己進(jìn)入角色，還得帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)你所制造氛圍，這樣才是成功的，暫且不看上課多么豐富多樣化，作為老師就得能夠吸引學(xué)生注意，在學(xué)生在整個課堂上，眼睛閃著光、思維閃著光、智慧閃著光。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文

1、第一自然段

師：昨天，我們初讀了課文，知道了從第一自然段就可以了解文章大意。讓我們一起回顧一下第一自然段吧。

師：既然是可以知道內(nèi)容的，你從中了解了什么？

（孔子、老子的家鄉(xiāng)，孔子年輕的時候就是有名的老師，等等。）

根握學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)。

師：孔子自己是個有名的老師，他還要去找老師學(xué)知識。我們繼續(xù)往下讀，劃一劃讓你感動的詞句。并在文中注一注你的感受。

2、第二、三自然段。

反饋與朗讀指導(dǎo)。

師：你讀到哪里特別受感動，說說你找到的。

評價學(xué)生朗讀上的優(yōu)缺。

（1、讀得真好，果然受感動了。）

（2、我聽完你朗讀我才被感染的，謝謝你）

（3、顯然這不是你認(rèn)為受被感動的句子，不然你會讀得更好，再試試好嗎？）

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮......

◆孔子連忙說：學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。

◆學(xué)習(xí)是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

學(xué)生陸續(xù)反饋，老師抓住重點(diǎn)詞板書

板書：相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程

進(jìn)入情境，交流想象

師：曲阜與洛陽有多少路？

師：孔子怎么去的？

學(xué)生：（騎馬、坐馬車、走路、跑等等）

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

師：那時可是春秋時期，條件沒現(xiàn)在好，一路上會出現(xiàn)怎樣的困難？

師：用自己的理解讀一讀這句話，孔子給你留下什么印象？

填一填的孔子

學(xué)生反饋：堅(jiān)韌不拔、勤奮積極等等

師：孔子不畏堅(jiān)難險(xiǎn)阻，不畏路途遙遠(yuǎn)，他虔誠地拜師，更是為了自己獲得更多的知識。所謂書山有路勤為徑，他對知識如此地如饑似渴，怎么讓人不尊敬，讓他帶我們一起尋找知識的寶庫吧，讀--

師：除此之外，你認(rèn)為孔子還是一個怎樣的人？

填一填的孔子

（有禮貌、尊老愛幼、尊師重教等）

找出相關(guān)詞句。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

分角色讀一讀。

師：我們剛才所學(xué)，看到了一個好學(xué)而尊師重教的孔子形象，那么老子給大家留下什么印象呢？

3、談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

填一填的老子

學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

師：我們可以用兩個詞說說對他們的印象

學(xué)習(xí)最后一個自然段。

六、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，思緒如潮，特別是讓他們談?wù)効鬃右宦返膱?jiān)難的時候，學(xué)生個個有自己的看法，有的說：可能穿著一雙草鞋，磨破了底，血跡斑斑。有的說：可能馬累死在半路，或者盤纏用光了，吃不飽穿不暖。有的說：可能一路上很累，到的時候都是灰塵，頭發(fā)胡子都好久沒剃了。我從中指導(dǎo)學(xué)生理解體會風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆，我說：是啊，同學(xué)們，路上有這么多可以想到的困難，孔子又求知心切，只得日夜都趕路。在學(xué)生想象的空間中，這幾個詞語便迎刃而解了。有些學(xué)生甚至還想說一說夜里趕路的堅(jiān)難。在想象中，孔子的形象更是深入人心，對于他的那份求知的執(zhí)著，學(xué)生對他又多了幾分恭敬

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