去年的樹優(yōu)秀教案合集

優(yōu)秀教案。

去年的樹優(yōu)秀教案是欄目小編為您準(zhǔn)備的一些與您需要相關(guān)的內(nèi)容，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。老師在上課前需要有教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案和課件必須符合教學(xué)大綱及教學(xué)要求。

去年的樹優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、讀通課文，能夠品味課文中的重點(diǎn)的詞句，并且能夠借助重點(diǎn)詞句有感情地朗讀課文。

２、了解小鳥為了誓言而千辛萬(wàn)苦地尋找大樹的過程，并能夠體會(huì)小鳥和大樹之間的真摯友誼。

學(xué)情分析：

本文屬于擬人體童話。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要就是通過人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品味課文重的四次對(duì)話,把握人物的情感,體會(huì)人物的心情,用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來(lái).

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇課文，回憶一下這篇課文寫了一件什么事？（板書）

一、第一段

１、解決“天天”一詞。說(shuō)明他們是朝夕相處形影不離的好朋友，你有這樣的好朋友嗎？和他們?cè)谝黄饡r(shí)你感到幸福嗎？

２、你能帶著這樣的幸福感！把第一段讀給你的朋友嗎？

３、學(xué)生齊讀

二、第三、四、五段

１、分別的時(shí)候心情怎樣？（依依不舍、戀戀不舍）

２、解決“一定、等著、又、”等詞語(yǔ)。（一對(duì)朝夕相處的小伙伴不得不分開了，他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，你能讀出來(lái)嗎？）

３、合作讀：女孩（小鳥） 男孩（大樹） 老師（旁白）

４、換角色讀

三、第六到十五段

１、都和誰(shuí)對(duì)話了？（樹根、大門、小女孩）

２、換詞訓(xùn)練：小鳥找了很多地方，老師用艱辛的尋找來(lái)形容，你還能用其他的詞語(yǔ)形容嗎？

３、從這三次對(duì)話中你都發(fā)現(xiàn)了什么？能把語(yǔ)言讀好嗎？（學(xué)生練讀）

４、學(xué)生匯報(bào)（相應(yīng)出示屏幕）

５、練讀小鳥的三次問話。（選擇三個(gè)學(xué)生，一次比一次著急）

６、分角色朗讀課文

四、配音

１、出示：（兩次小鳥看了一會(huì)兒）體會(huì)當(dāng)時(shí)小鳥的心情一樣嗎？

２、隨著大家對(duì)課文的理解的不斷深入，相信同學(xué)們對(duì)大樹和小鳥之間的友誼的理解更深刻了，那么課前老師把這個(gè)故事設(shè)計(jì)成了一個(gè)動(dòng)畫，你能給這個(gè)動(dòng)畫配音嗎？

五、小結(jié)

１、同學(xué)們完成了人生中的第一個(gè)配音作品，我們看，小鳥和大樹形影不離、朝夕相處，因?yàn)樗麄兪呛门笥眩▲B能夠力盡千辛萬(wàn)苦，百折不撓地尋找大樹，同樣因?yàn)樗麄兪呛门笥?，而最后，?dāng)小鳥找到已經(jīng)化為燈火的大樹時(shí)，他還是遵守諾言深情地唱起了去年唱過的歌，這同樣因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

小鳥飛走了，他是帶著淡淡的憂傷飛走的。但是他給大樹留下的是他深情地歌唱，給我們留下的是他對(duì)友誼的忠誠(chéng)以及人世間最珍貴的東西——誠(chéng)信。

２、出示：老師搜集的友誼的名言

３、推薦：新美南吉《狐貍阿權(quán)》

六、質(zhì)疑

七、板書 去年的樹

鄭重承諾

誠(chéng)信

小鳥 ---------------------大樹

友誼

艱辛尋找

去年的樹優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入課題。

1、談話：同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白了童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2、板書課題：去年的樹（讀題）

二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自主閱讀課文，不明白的地方作上記號(hào)。

2、交流讀書心得：讀了課文，請(qǐng)談?wù)勀阕x文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書時(shí)的疑問。

3、小結(jié)。

三、精讀課文，潛心對(duì)話

1、談話：這篇童話是通過對(duì)話展開故事情節(jié)的，全文共有幾次對(duì)話？分別是哪幾次？

2、生小組合作交流

3、指導(dǎo)朗讀文中的四次對(duì)話，體會(huì)鳥兒對(duì)大樹的深厚感情。

樹對(duì)鳥兒說(shuō)：再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)還唱歌給我聽。

鳥兒回答：好的，我明年春天一定回來(lái)給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！

（1）師生接讀對(duì)話，

（2）指導(dǎo)學(xué)生感情讀對(duì)話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎？會(huì)在心里說(shuō)些什么？她會(huì)怎樣在心里呼喚她的.好朋友呢？

（4）指學(xué)生分角色讀對(duì)話

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在，

1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。生齊讀最后三個(gè)自然段。

2、讓學(xué)生提出自己的疑問，師相機(jī)引導(dǎo)品讀看，體會(huì)鳥兒對(duì)數(shù)無(wú)比的神情和留念。

3、想象說(shuō)話（鳥兒看著化為燈火的樹會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)她唱完歌后，看看燈火又會(huì)說(shuō)些什么？）

五、總結(jié)全文，深化情感

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世界最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥?。‘?dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起去年的歌時(shí)，我們?cè)谛睦镆矠樾▲B的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是最可貴的，信守諾言是美好的，送同學(xué)們一句話：誠(chéng)信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上！

去年的樹優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《去年的樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所提示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中明白要信守諾言這一道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

板書：樹，你知道的樹是什么樣的？

今天啊我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》

二、初讀課文

1、說(shuō)一說(shuō)實(shí)讀課文應(yīng)該注意些什么？

標(biāo)出自然段。

劃出不認(rèn)識(shí)的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

想一想這篇童話主要講了一個(gè)什么故事？

（小鳥和樹是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥回來(lái)。只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。）

三、有感情地朗讀，感受意境美

1、鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，請(qǐng)你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會(huì)。

2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們?cè)賮?lái)讀讀書，看看從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友？請(qǐng)默讀，把讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)。再放聲反復(fù)讀幾遍。

（生讀）

3、請(qǐng)生讀：（生讀3—5自然段）

聽了他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？

（依依不舍的，樹希望小鳥回來(lái)給它唱歌，小鳥也愿意回來(lái)給它唱歌。）

師：請(qǐng)你也找一位好朋友讀一讀它們的對(duì)話，把這種感覺讀出來(lái)。

生讀（分角色）

4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？

（他們都還想讓對(duì)方走）

師：是啊，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺讀出來(lái)好嗎？

再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？

（第一自然段）

“天天給樹唱歌”說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？

師：有這樣的好朋友，你感覺怎樣？（很幸福）

帶著這種感覺讀一讀。

師：我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

6、從小鳥與樹朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？

（小鳥與樹的珍貴友情）

7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（鳥兒找樹找了很多地方）

為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬(wàn)苦，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小鳥（ ）地找 （千辛萬(wàn)苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）

小鳥這樣（ ）地找只因?yàn)槭裁窗。?/p>

（它們是好朋友，小鳥為了實(shí)現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。）

8、鳥兒在尋找大樹的過程中，有許多次急切詢問的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀，體會(huì)一下小鳥當(dāng)時(shí)的情感。

請(qǐng)生讀鳥兒?jiǎn)枠涓?、問大門、問小女孩的話。

為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，話語(yǔ)一次比一次急切，咱們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)小鳥心情的變化。

9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也快了，我體會(huì)到了大家心中的急切。對(duì)話里的其他角色，請(qǐng)大家在四人小組里分工練讀。

請(qǐng)四位同學(xué)扮演。

師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺得誰(shuí)讀得較好，或者說(shuō)哪個(gè)角色你能讀得比他更好。

引導(dǎo)：樹根是樹的一部分，語(yǔ)氣應(yīng)該傷心。大門呢？它對(duì)這種事見得多了，一點(diǎn)都不同情樹。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣，聲音應(yīng)該稚嫩一些。

小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻(xiàn)給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。

四、情感升華

村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了，大家把書拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。

這里有兩個(gè)一樣的動(dòng)詞，卻寫出了小鳥對(duì)燈火的不同感受，你能找出來(lái)嗎？（看）

第一個(gè)“看”，小鳥仿佛的對(duì)燈火說(shuō)什么？

第二個(gè)“看”，小鳥仿佛又對(duì)燈火說(shuō)什么？

五、拓展延伸

人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話要對(duì)小鳥說(shuō)，想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

即興表達(dá)后寫下來(lái)。

去年的樹優(yōu)秀教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、抓住關(guān)鍵詞想象鳥兒和大樹快樂的時(shí)光以及鳥兒和樹之間的對(duì)話，感受他們之間深厚的友情。

２、了解小鳥為了誓言而千辛萬(wàn)苦地尋找大樹的過程，并能夠體會(huì)小鳥和大樹之間的真摯友誼和鳥兒信守承諾的品質(zhì)。

3、朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

3、想象鳥面對(duì)燈火時(shí)的對(duì)話。

二、學(xué)情分析：

本文屬于擬人體童話。童話雖然語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華, 但就是在這平淡的語(yǔ)言中充滿了一種深邃的美。本文主要通過人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味課文中的四次對(duì)話,把握人物的情感,體會(huì)人物的心情,用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來(lái)。

2、通過抓關(guān)鍵詞感受樹和鳥兒之間深厚的友誼以及鳥兒的信守承諾。

四、教學(xué)過程：

（一）趣味復(fù)習(xí)，掃清字詞障礙

師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)《去年的樹》細(xì)細(xì)品讀。

師：首先我們先跟誰(shuí)鳥兒來(lái)一次詞語(yǔ)旅行吧！

生：齊讀詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：使用白板功能復(fù)習(xí)字詞，趣味性十足。）

（二）研讀開頭，品味友情

1、讀故事的開頭。

師：故事的開頭這樣寫到，我們一起來(lái)讀一讀。（出示故事開頭）

生：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。

鳥兒站在樹枝上， 天天給樹唱歌。 樹呢，天天聽著鳥兒唱。

2、談感受。

師：讀著這樣的故事開頭，你的感受如何？哪些詞語(yǔ)讓你有這樣的感受?

3、想象畫面，這會(huì)是怎樣的“天天”呢？

（出示課件）當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光照進(jìn)樹林時(shí)，

生：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌；

師：樹呢？

生：聽著鳥兒唱。

師：這樣的“天天“還是怎樣一段美好的時(shí)光，想象畫面，以小組為單位，寫一寫。

生：當(dāng)春天百花盛開，樹木長(zhǎng)出嫩綠的葉子時(shí)；當(dāng)夏夜?jié)M天繁星，月兒高懸時(shí)；（預(yù)設(shè)）

生：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。 樹呢，聽著鳥兒唱。

師：通過“天天“這兩個(gè)詞，我們感受到鳥兒和樹是一對(duì)_形影不離、友情深厚，非常要好、心心相印、情同手足、難舍難分___好朋友。他們之間的友情如此_深厚__。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀故事的開頭吧。體會(huì)他們之間深厚的友情。

（設(shè)計(jì)意圖；通過抓關(guān)鍵詞“天天”想象鳥兒和樹之間幸福美好的時(shí)光，感受他們之間深厚的友情,同時(shí)也為學(xué)生們更好的感受離別之情做鋪墊。）

（三）離別之語(yǔ)，難舍之情

1、找對(duì)話。

師：可是，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥兒必須飛到遙遠(yuǎn)的南方去了，臨行前，這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用——畫出來(lái)。

生：樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽?！?/p>

鳥兒說(shuō)：好的，我明年春天一定回來(lái)， 給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！

2、作比較，體會(huì)關(guān)鍵詞的重要。

師：現(xiàn)在我們比較一下這兩句話，找不同。

生：一定。

師：能不能去掉？為什么？

師：“一定”這個(gè)詞語(yǔ)雖然普通，但是卻很重要，因?yàn)轼B兒對(duì)樹那千金般的承諾就在這關(guān)鍵的一詞中。

3、學(xué)習(xí)提示語(yǔ)，體會(huì)人物心情。

師：鳥兒和樹的對(duì)話也是故事中的第一次對(duì)話，在前面的童話故事中，也有人物語(yǔ)言的描寫。我們?cè)賮?lái)比較一下，看看有什么不同。（課件出示《巨人的花園》中的人物語(yǔ)言。）

師:這些叫提示語(yǔ)，加上形容詞或動(dòng)詞這些提示語(yǔ)讀起來(lái)更有感覺。我們來(lái)讀一讀。

生讀。

師：那我們也來(lái)體會(huì)一下鳥兒和樹分別時(shí)的心情和所做的動(dòng)作。在任務(wù)單上添加提示語(yǔ)。

4、師生分角色深情朗讀，品味感情。

師：同學(xué)們體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的心情，關(guān)注了動(dòng)作。我來(lái)讀旁白，男同學(xué)讀樹說(shuō)的話，女同學(xué)鳥兒。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圈畫對(duì)話、兩次比較發(fā)現(xiàn)、添加練習(xí)和師生角色朗讀的方法讓學(xué)生們學(xué)習(xí)讀書方法，從關(guān)鍵詞中體會(huì)文章內(nèi)涵，練習(xí)添加提示語(yǔ)體會(huì)人物心情以及用提示語(yǔ)幫助學(xué)生入情朗讀、品味友情。）（四）角色扮演，移情體驗(yàn)

1、關(guān)注對(duì)話。

師：鳥兒依依不舍地離開了樹，終于春天來(lái)了，鳥兒帶著春天的約定找她的好朋友樹來(lái)了?？墒菢洳灰娏恕ｘB兒四處尋找。

師：故事中出現(xiàn)了三個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們是誰(shuí)？

師：同時(shí)也出現(xiàn)了三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們找一找，畫一畫。

師：找同學(xué)讀鳥兒和樹根的對(duì)話。鳥兒和大門、鳥兒和小女孩（幕布方式呈現(xiàn)）

生讀。

2、添加提示語(yǔ)，感受尋找的焦急。

師：剛才我們學(xué)到什么方法能幫助我們更好的讀出感覺？以小組為單位添加提示語(yǔ)并分角色朗讀。

學(xué)生以小組為單位展示。

3、想象鳥兒所遇困難，感受鳥兒的信守承諾。

那么柔弱的一只鳥，他去山谷，去工廠，去小女孩的家，它可能會(huì)遇到？

生：暴風(fēng)驟雨、風(fēng)餐露宿、人們的捕殺……

師：但是這些困難有沒有阻擋鳥兒尋找樹？因?yàn)椋?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：品味課文中鳥兒尋找樹的過程中的三次對(duì)話,把握人物的情感,體會(huì)人物的心情。）

（五）研讀結(jié)尾，升華感情

師：鳥兒歷盡千辛找到了樹，現(xiàn)在我們來(lái)看看故事的結(jié)尾。

師：從這兩個(gè)看字，你能否能感受到鳥兒和樹之間無(wú)聲的對(duì)話。小組為單位說(shuō)一說(shuō)。

師：從這兩個(gè)看中，我們想象到他們語(yǔ)言的交流，體會(huì)到他們之間深厚的友誼和鳥兒的信守承諾。

（設(shè)計(jì)意圖：這兩次“看”給了讀者極大的想象空間。安排想象說(shuō)話的環(huán)節(jié)，這是情感的暴發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生對(duì)故事的感情升華。）

（六）總結(jié)學(xué)法

今天我們通過抓關(guān)鍵詞和對(duì)話等方法感悟到鳥兒和樹之間深厚的友誼和鳥兒信守承諾的品質(zhì)。同時(shí)這篇平淡的童話故事也給我們創(chuàng)造了無(wú)限的想象空間，這也是這篇童話的魅力所在。

（七）詩(shī)歌創(chuàng)作，重溫友情

師：鳥兒和樹之間的友誼讓人感動(dòng)，我們?cè)谝黄鹣嗵幜巳陼r(shí)間，也建立了深厚的的友誼，讓我們一起來(lái)創(chuàng)作一首四、四班的友誼之歌，作為你們的大朋友，我想說(shuō)：

友誼是下雨時(shí)，

朋友舉過我頭頂?shù)哪前褌?/p>

友誼是生病時(shí)，

朋友送來(lái)的大柚子；

學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，并配樂朗誦。

師：課后請(qǐng)所有學(xué)生都參與到四、四班友誼之歌的創(chuàng)作中。最后祝大家友誼天長(zhǎng)地久！

（設(shè)計(jì)意圖：情動(dòng)遷移，回憶同學(xué)之間感人的瞬間，感受同學(xué)之間深厚的友情，增進(jìn)同學(xué)間的深情，同時(shí)讓學(xué)生接觸詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生練筆。）

去年的樹優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京熱愛祖國(guó)的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)生字、新詞

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門的圖片。

2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門嗎？你們知道他們?cè)谑裁吹胤絾幔?/p>

3、北京是一個(gè)歷史悠久的城市，除了有萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

4、看到這么美麗的景色，想說(shuō)點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

二、初步朗讀整體感知。

1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰(shuí)能把圖上的內(nèi)容給大家講講。

2、示范讀：下面我們來(lái)聽一聽媽媽和我在說(shuō)些什么？

3、剛才大家聽的可真認(rèn)真，誰(shuí)聽出來(lái)詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？學(xué)生回答，相應(yīng)板書。

4、同桌兩個(gè)一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，互相讀讀看，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

5、讀給大家聽，點(diǎn)名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。

三、識(shí)字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：詩(shī)歌中有不少詞可好了，下面我們來(lái)比比看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，自由讀—點(diǎn)名讀—學(xué)生領(lǐng)讀—齊讀。

2、認(rèn)讀生字：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字，小組長(zhǎng)領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，互相說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。

3、說(shuō)說(shuō)難記的字。

4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請(qǐng)同學(xué)們摘一個(gè)蘋果，如能正確認(rèn)讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

四、理解課文、有感情的朗讀課文。

1、我們又認(rèn)識(shí)了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴(yán)肅、壯觀。

3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說(shuō)什么？

五、齊讀課文，延伸感情。

帶著你的向往，帶著你對(duì)祖國(guó)的熱愛，我們一起讀一遍課文。

六、小結(jié)，升華感情。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說(shuō)的話對(duì)他們說(shuō)出來(lái)。

2、一起自豪地讀句子。

七、學(xué)唱《我愛北京天安門》。

去年的樹優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；積累詞語(yǔ)五個(gè)，句子二句。

2、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語(yǔ)氣。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

4、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛護(hù)地球。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

2、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛護(hù)地球。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

開放式兩分鐘亮眼睛、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱、茂盛的大樹）請(qǐng)學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容，自由練說(shuō)。

師評(píng)價(jià)總結(jié)：圍繞一只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹，今天我們一起來(lái)讀一個(gè)感人的故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授

1、師：（指著畫面）孩子們，正如你們剛才所描繪的那樣，美麗的鳥兒坐在大樹上動(dòng)情地為它歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕??！誰(shuí)愿意為大家來(lái)讀一讀？（出示第1節(jié)）

2、指名讀齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫面，你感受到了什么？大樹和鳥兒在一起很快樂）

3、師過渡：多么歡樂的時(shí)光?。】墒呛涞亩炀鸵搅?，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對(duì)鳥兒說(shuō)（師引讀第2節(jié)）

4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（師評(píng)。指導(dǎo)鳥兒和大樹的依依惜別，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情。）

師過渡：鳥兒和大樹朋友依依惜別，他們還會(huì)見面嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到這一課，放聲自由地讀讀課文。

自學(xué)要求：

*注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

*思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：。第二年春天，鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒?jiǎn)柫恕⒑?，最后找到了的大樹?/p>

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹

一（把）斧子

一（雙）眼睛

一（盞）煤油燈

一（首）歌

一（盒）火柴

一（只）鳥兒

一（個(gè)）伐木工

3、交流思考題，梳理課文

三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀

1、為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩。快速地默讀課文，用直線劃出這3組對(duì)話。

2、指名3個(gè)學(xué)生交流（媒體出示3組對(duì)話）

3、是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來(lái)飛去，問了又問。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話。（生練讀）

4、指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

5、生評(píng)。（師點(diǎn)撥：感受鳥兒的焦急、擔(dān)心、傷心）

6、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛?。∵@回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話來(lái)讀好?？辞宄?。（讓學(xué)生通過加提示語(yǔ)的方法練習(xí)朗讀）

出示：鳥兒地問樹樁。大樹到哪里去了？樹樁回答：伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。

鳥兒地問工廠的大門：先生，我的好朋友樹在哪兒？門說(shuō)：樹嘛，給切成了細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。

在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒地問她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的燈還亮著。

7、指名交流（師評(píng)）

8、同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限真情，真令人感動(dòng)！

誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的小鳥？（角色體驗(yàn)）

9、指名1-2人（允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地飛來(lái)飛去、可以用書上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角）

10、鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情。（師生合作讀3-12節(jié)）

四、體悟中心，升華情感

1、村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。鳥兒（師引讀最后1節(jié)）

2、故事讀到這，你有什么新的感受和疑問嗎？

預(yù)設(shè)問題：鳥兒為什么要對(duì)著燈火唱歌？鳥兒為什么對(duì)著燈火看了又看？

（讓學(xué)生各抒己見如：它希望能找回大樹。它很講信用，約定好的事情就一定要做到。它很難過，唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。它對(duì)好朋友依依不舍，非常留戀）

*穿插說(shuō)話訓(xùn)練：

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：。

*男、女生朗讀

3、孩子們，長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細(xì)條條兒，做成了火柴，化為了燈火，最終燈火也將熄滅，鳥兒永遠(yuǎn)失去了好朋友，這是誰(shuí)的錯(cuò)，你們?cè)敢馓娲髽浜网B兒來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話嗎？（指名）

4、拓展說(shuō)話：鳥兒依舊忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飛回來(lái)了，（媒體出示圖片）看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）

五、總結(jié)

從你們樸實(shí)的話語(yǔ)中，老師感受到你們都是一群有愛心，有環(huán)保意識(shí)的好孩子。你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會(huì)更美麗！

去年的樹優(yōu)秀教案 篇7

【教學(xué)目的】

１、品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的分角色朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

入情入境地朗讀課文，體會(huì)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)童話故事所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

（出示課件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕?。?/p>

二、演讀課文，傾心對(duì)話

１、交流，指導(dǎo)朗讀“分別時(shí)”的對(duì)話：

⑴同學(xué)自由讀。

⑵同學(xué)交流，指名讀。

⑶男、女生合作讀。

２、指導(dǎo)、交流“小鳥找樹”的語(yǔ)句：

⑴同學(xué)找出三組對(duì)話，自讀，體會(huì)小鳥的心情。

⑵同學(xué)交流。

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小鳥的三句問話。

⑷分角色朗讀：

①小組內(nèi)分角色練讀。

②小組展示，同學(xué)評(píng)價(jià)交流。

③扮演讀。

三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

１、學(xué)習(xí)課文最后一局部：

⑴出示課件后，同學(xué)說(shuō)感受。

⑵角色體驗(yàn)：

此時(shí)此刻，你就是那只小鳥，請(qǐng)你這樣來(lái)讀。

２、想象，對(duì)話：

⑴讀后問：

小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？

⑵同學(xué)自由交流。

⑶寫友情卡。

⑷交流友情卡。

四、課外延伸

１、師：你還有話對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？

２、同學(xué)自由交流。

五、總結(jié)

六、安排課外作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

好朋友

小鳥圖

大樹圖

遵守諾言

珍惜友情

去年的樹優(yōu)秀教案 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (音樂課件一)

1、日本著名的兒童文學(xué)作家新美男吉，生于1913年，1943年因病英年早逝，年僅30歲。雖然他的一生是短暫的，但他創(chuàng)作了大量的童話作品。他曾經(jīng)說(shuō)：我的作品包含了我的天性、性情和遠(yuǎn)大的理想，假如幾百年、幾千年后，我的作品能得到人們的認(rèn)同，那么我就可以從中獲得第二次生命。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我是多么幸福啊!如今，他的作品已廣為流傳，今天，我們一起走進(jìn)他筆下那鳥和樹的世界，共同感受那美好純真、生死不渝的友情。11課《去年的樹》

2、板書課題：去年的樹，齊讀課題。

二、初讀課文、把握內(nèi)容

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通讀了課文，下面請(qǐng)請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事。

2、交流并板書：好朋友

師：同學(xué)們，你們把課文讀通，并用自己的語(yǔ)言概括文章的意思，把書越讀越薄，是學(xué)習(xí)的一種好方法。

三、研讀課文，傾心對(duì)話

1、請(qǐng)大家自讀課文一到四自然段，看看這對(duì)好朋友之間發(fā)生了什么事，也可以談?wù)勀阕x后的感受?

2、第一自然段

a：指名讀：你從這些句子中知道了什么?你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎?誰(shuí)還能把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

b：想像畫面，指導(dǎo)朗讀：天天給樹唱歌，天天聽，(板書：唱)說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離。

c：齊讀：你有這樣的好朋友嗎?同學(xué)們，把這種擁有朋友的幸福的感覺都傳遞出來(lái)吧!

3、鳥兒和樹分別時(shí)的對(duì)話。(課件二)

師：幸福的時(shí)間總是覺得短暫的，剛才我們還沉浸在鳥和樹的幸福之中，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。

a、引讀：樹對(duì)鳥兒說(shuō)── 鳥兒說(shuō)──

師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!

b、指名讀：你從他們的對(duì)話中體會(huì)到什么。 教師相機(jī)指導(dǎo)，。

c、找好朋友合讀：你有這樣的好朋友嗎?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友配合你來(lái)讀。

d、齊讀：大家讀出了小鳥兒和樹分別時(shí)的難舍難分，并讀出了鳥的堅(jiān)定，大家都來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧!（Www.968OK.COm OK語(yǔ)錄網(wǎng)）

師小結(jié)：他們分別時(shí)是那么難舍難分，并約定明年春天，鳥兒再回來(lái)唱歌給樹聽。因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。

四.想像尋找，體會(huì)艱辛，感悟誠(chéng)信

1、過渡：冬去春來(lái)，小鳥回來(lái)守約，尋找大樹來(lái)了，她是怎樣尋找大樹的，請(qǐng)大家默讀課文的5-14自然段，找出鳥是怎樣尋找大樹的，可以把你讀書的體會(huì)和感受寫在書上寫寫，記記。

同學(xué)們，邊默讀邊思考也是讀書的一種好方法。

2、學(xué)生交流后出示，課件出示鳥兒后三次所說(shuō)的話：(課件三)

立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?

門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?

小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?

a: 自由練讀：是啊!就是這幾句急切詢問的話，請(qǐng)大家自由練讀，看看讀后你有什么體會(huì)。

b:指名讀：你有什么體會(huì)，你能把你的體會(huì)讀出來(lái)。(教師注意讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)讀)誰(shuí)還能把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

c:配樂師生互讀：(音樂課件四)春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了，可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。鳥問樹根，樹根說(shuō)伐木人用斧子把樹砍倒，拉到山谷里去了。鳥向山谷里飛去，她看到大門，她問大門，大門說(shuō)她的好朋友被做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了，于是鳥又向村子飛去，見到小姑娘，她問小女孩，小女孩回答說(shuō)火柴用光了，火柴點(diǎn)燃的火還在燈里亮著。

d:引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話：小鳥兒這樣急切地尋找大樹，(板書：找)同學(xué)們能想像一下鳥在尋找大樹的過程中都遇到了什么困難嗎?這么多的困難，阻止小鳥尋找大樹了嗎?為什么?因?yàn)樗麄兪?好朋友)，還因?yàn)樗麄冇袀€(gè)約定。

e:連讀：讓我們?cè)僮x讀小鳥的這幾句問話，體會(huì)小鳥兒的著急和傷心吧!

3、鳥兒尋找大樹的急切、著急、擔(dān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹最好的友情。鳥兒是這樣的重情義，它的好朋友樹又何嘗不是這樣，當(dāng)樹知道自己即將走到生命的盡頭，再也見不到好朋友鳥兒時(shí)，它請(qǐng)樹根、大門和小姑娘轉(zhuǎn)達(dá)它對(duì)鳥兒最后的祝福，它留給鳥兒的是什么話呢?

指名一一回答。

4、多么感人的話語(yǔ)啊!鳥兒歷盡千辛萬(wàn)苦，百折不撓的尋找大樹，最后在村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，小鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，誰(shuí)愿意做一只小鳥讀讀課文的后三段。

(課件五出示)：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

a：指名讀：誰(shuí)還愿做一只小鳥讀讀這些課文。

b：齊讀：大家都來(lái)做一只小鳥讀讀這些句子。

c;換位讀：同學(xué)們。此時(shí)此刻，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了好朋友大樹化身的燈火，把你當(dāng)成小鳥來(lái)讀。(課件六)

d：思考體會(huì)：同學(xué)們，你就是那只小鳥，你終于看到自己的好朋友了，你為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，你想些什么?

e：你唱完了歌，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你又想些什么?

f：師小結(jié)：同學(xué)們，課文中兩個(gè)看字雖普通，卻包含了無(wú)比的深情與留戀。去年，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);今年，小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今，(板書：又唱)面對(duì)已化為燈火的大樹，她還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友)。

五、演讀課文。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。同學(xué)們，這篇課文太美了，你們還想讀嗎?這樣，我們分角色來(lái)演讀課文。(音樂課件七)

六、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>

小鳥的情意深深地感染了我們，小鳥地誠(chéng)信深深地打動(dòng)了我們，課文學(xué)到這，你肯定有許多話想說(shuō)，你最想說(shuō)的一句話是什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想一想，寫下來(lái)，呆會(huì)兒我們交流。(鳥 樹 伐木人 自己 作者)

交流寫話。

七、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地呼喚這棵樹──(讀題)。

去年的樹，燃燒了自己，照亮了別人，他是光榮的，讓我們自豪的讀(讀題)。

去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，關(guān)于環(huán)保、關(guān)于友誼、關(guān)于誠(chéng)信，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。

八、拓展閱讀：

這篇課文帶給我們無(wú)盡的想象和思考，讓我們感受到世間最美好的情感，也讓人感受到許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話作品還有很多，這里向你們推薦幾篇，但愿童話那美好的情感能夠伴你們的一生。(課件八)

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