狐貍和雞的教案匯集

狐貍教案。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案是教師教學信息化的具體體現(xiàn)，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？本文致力于剖析“狐貍和雞的教案”故事的多層含義，請收藏好，以便下次再讀！

狐貍和雞的教案 篇1

活動目標：

1、學習發(fā)準鵝、河、歌等容易混淆的字音。

2、嘗試邊念兒歌邊做動作，敢于在集體面前大膽說話。

3、理解并遵守游戲規(guī)則，愉快地參與集體游戲。

活動準備：

1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個。

2、在教室中間畫一條橫線，作河流的標記。

3、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、引導幼兒打開幼兒用書，提問：畫面上有什么？發(fā)生了什么事？接著，老師念讓幼兒進一步了解兒歌內(nèi)容。

*著重幫助幼兒發(fā)準“鵝”、“河”、“歌”等相似音，并糾正幼兒的不正確發(fā)音。

*教師可帶領幼兒念兒歌2―3遍，并告訴幼兒：今天我們要玩一個“白鵝和狐貍”的游戲。

2、教師向幼兒簡單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則：

*白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝走路的動作。

*當兒歌念到“一只狐貍跑過來”時，狐貍才能從座位上站起來。

*兒歌念完后，白鵝才能跳河，這時候，狐貍才能跑過來抓鵝。若白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對換角色。

3、引導幼兒游戲，讓幼兒初步了解游戲玩法。

*教師戴鵝媽媽的頭飾，另一教師戴狐貍的頭飾，請10位幼兒扮白鵝。游戲開始，全體幼兒念兒歌，扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊，邊做鵝走路動作邊念兒歌。當兒歌念到“一只狐貍跑過來”時，“狐貍”從座位上站起來。兒歌念完后，白鵝急忙跳河，“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結(jié)束后，教師再請10位幼兒上來和教師一起玩游戲。

*開展游戲活動。

游戲活動前，教師強調(diào)游戲規(guī)則，提醒幼兒念完兒歌后，白鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來抓。然后，分別請兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽，讓幼兒獨立開展游戲。

課后反思：

我班幼兒對此聽說游戲非常感興趣，特別是開展游戲活動這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來游戲。在游戲的時候，我覺得教師給幼兒提供的場地太小了，在玩游戲的時候出現(xiàn)擁擠的場面。因此，在以后的活動中教師給幼兒設置的游戲場景應根據(jù)活動的需要來設置。

狐貍和雞的教案 篇2

一、復習詞語。

二、聽錄音，學習第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導）

三、學習第三自然段。

１、正當烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學習47小節(jié)。

１、這時狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學習第一次對話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學習第二次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

５、學習第三次對話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。

（４）指名朗讀，指導。

６、學生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。

狐貍和雞的教案 篇3

教學準備：教學掛圖生字卡片詞語卡片

教學過程：

一、檢查生字的自學情況。

1．出示生字卡片，讓學生認讀。

2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、復習并新授

1．《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

我們用同樣的方法來學習這一課。

2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

印象中的狐貍印象中的烏鴉

3．自讀課文。

4．交流反饋

梳理課文的幾個要點：

l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學生談。

從學生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。

狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）

第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。

第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

狐貍為什么要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

l這是一只什么樣的烏鴉？

從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

l師全課小結(jié)（略）

三、布置作業(yè)。

這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。

教學反思：這節(jié)課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

狐貍和雞的教案 篇4

活動目標：一、初步相識蔬菜部位與食用干系。

二、理解故事內(nèi)容及兔子以及狐貍的馬糊話。

活動豫備：幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事DVD、蔬菜圖片活動入程：1、暖身樞紐關頭：手指游戲2、導進樞紐關頭：出示狐貍以及兔子的紙偶，狐貍以及兔子都要往種菜，猜猜會發(fā)生什么事？誰種的菜會更好呢？

3、入修樞紐關頭：一、師生共讀：

----第一次種菜是狐貍是如何說的？它要蔬菜的那部門？（地面上）兔子是如何做的？著末采收時，狐貍獲患了什么？

-----第二次種菜時，狐貍是如何說的？它蔬菜的那部門？（地面下）兔子又是如何做的？著末采收時，狐貍獲患了什么？

-----第三次種菜時，狐貍是如何說的？它蔬菜的那部門？（葉子以及根）兔子又是如何做的？著末采收時，狐貍獲患了什么？

二、操作圖片向?qū)в變豪斫夤适聝?nèi)容。

三、完全地鑒賞圖片四、團體評論爭論-----故事里工作報告，你喜歡誰？為什么？

-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分袂曉得哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

4、收場部門：指點幼兒到栽培園地往瞅蔬菜

狐貍和雞的教案 篇5

說活動目標：

1、認真觀察畫面，理解圖意，大膽猜測狐貍分到的蔬菜不能吃的原因。

2、初步了解蔬菜部位與食用關系。

3、懂得只有付出勞動才會有收獲。

說活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：對蔬菜有一定的認知經(jīng)驗。

2、故事PPT

說活動過程：

一、導入：

（PPT1、2），這是誰？他們在干什么？

二、出示分菜的三張圖，了解狐貍和兔子都分到了蔬菜的什么部分。

1、分別出示三張圖，提問：

他們種了什么菜？狐貍分到了什么？兔子分到了什么？

2、（PPT6）狐貍和兔子都分到了什么？誰分到的蔬菜是能吃的部分？誰分到的是不能吃的？

3、小結(jié)：兔子分到的都是能吃的部分，狐貍分到的都是不能吃的，狐貍的心情怎樣？他會說什么？（“哼，為什么我分到的都是不能吃的！”）

過渡：為什么狐貍每次都分到不能吃的部分？大家猜猜看。

三、出示三張“種菜”圖片，提問：

（PPT7）你看到了什么？（兔子都在勤勞地干活，狐貍都在偷懶。）

兔子在干什么？狐貍呢？他們會說些什么？

四、這個故事里你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

總結(jié)：只有付出勞動才會有收獲。

五、完整欣賞故事。

六、經(jīng)驗遷移：

蔬菜的不同食用部位。

狐貍除了懶惰，還有個原因，就是聰明的兔子了解蔬菜的哪個部分可以吃，哪個部分不可以吃。所以狐貍總是分到不能吃的部分。胡蘿卜吃的是什么？（根）還有哪些蔬菜吃根呢？菠菜吃的是什么？（葉）還有哪些蔬菜是吃葉的？玉米是吃什么呢？（果實）還有哪些蔬菜吃果實？

七、活動延伸：

1、請小朋友們和爸爸媽媽找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。

2、語言區(qū)看繪本。

3、在表演區(qū)表演故事。

狐貍和雞的教案 篇6

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當受騙。

2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。

教學重點：

理解課文，抬導朗讀。

教學難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當?shù)脑颉?/p>

教學過程：

一、談話引入：

在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題 5 狐貍和烏鴉

二、學習課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在 大樹上面的窩里。

孤貍：住在 大樹底下的洞里。

②指導朗讀：這一段要用敘述的語氣。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準，干什么，結(jié)果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

飛 找 叼 站

想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）

④指導朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

第三段：

想一想： 當烏鴉找到食物時，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會怎么想呢；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？

（樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）

那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，

它會怎么辦呢？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。

烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關心烏鴉的孩子嗎？

那它為什么要這樣問候呢：

關心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。（692P.cOM 考試祝福網(wǎng)）

想一想，狐貍的話該怎么讀？

要用親近、關心的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應與第一次一樣嗎？為什么會有變化？

聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？

讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應？

你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？

心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。

想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

“哇……”的一聲，聲音適當放低，拉長。

聽老師范讀后練習，再分角色朗讀。

小結(jié)課文內(nèi)容：

１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會上狐貍的當？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當。

２、你學完這個故事，從中明白了什么？

知道……愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。

課后練習：

１、造旬：

一……就……

教學方法：先在課文中找出聯(lián)詞。

想一想什么時候用這個關聯(lián)詞？

自己練習說一句話，再寫下來。

２、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著說：“（ 〕?！彼姙貘f不作盧，又說：“（ ）?！苯又终f：“（ ）?！?/p>

３、給句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀，寫一寫：

烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板書設計 狐貍 和 烏鴉

第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲

第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲

第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

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