成語故事課件14篇

成語故事課件。

幼兒故事可以給幼兒灌輸新知識，在父母的引導(dǎo)下，培養(yǎng)其正確的價值觀，家長更是要為孩子樹立榜樣，以良好的行為習(xí)慣去引導(dǎo)孩子，很多時候，優(yōu)秀的孩子都是父母與老師耐心教出來的。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？因此，欄目特意整理了成語故事課件14篇，歡迎分享給你的朋友！

成語故事課件【篇1】

教學(xué)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

重、難點

1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語，你能說幾個給大家聽聽嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處。）

二、初讀指導(dǎo)。

1、課文中講了哪三個成語故事呢？請大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求）

（1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。

（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出文中不理解的詞語，準備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意?！俺?、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

（3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語你不理解？讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。夸口：說大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫。

濫：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時提醒右下不是“水”。

四、精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

課堂練習(xí)設(shè)計

1、描紅生字。

2、感情朗讀課文。

教后修改

課外作業(yè)設(shè)計

1、完成同步練習(xí)題。

2、寫出幾個你知道的成語故事名稱。

成語故事課件【篇2】

教學(xué)目標：

知識技能

1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。

過程與方法

通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。

情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：

理解成語故事包含的深刻道理

教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡

教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、學(xué)生復(fù)述成語故事，并說一說成語包含的'道理。

2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。

二、揭題、解題

板書課題：望洋興嘆

學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)文中生字詞

出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。

2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？

3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？

4、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)歸納

5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會

四、全文

1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？

2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。

3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。

五、課堂

學(xué)生說說兩個成語故事的含義。

成語故事課件【篇3】

（一）未生

簡介：

在這個叫做“世界”的棋盤上奮斗的這一代，我們周圍到處都是張克萊們。題目：“打動這個時代所有職場人心靈的給人感動的電視劇?！?年幼時完全投身于圍棋的張克萊（任時完飾）落選后，成為了綜合貿(mào)易商社的實習(xí)員工，為了成為正式職員而展開的孤軍奮斗記。在以為沒什么特別的事的公司里每天都像在戰(zhàn)斗一樣……幾乎要放棄的時候，與看到自己價值的良師益友一起為了真正的“事業(yè)”和成為人生的勝者開始奮力奔跑前行

（二）清潭洞愛麗絲

簡介：

《清潭洞愛麗絲》講述一名積極向上的樂觀女孩韓世景辛苦通過應(yīng)聘考試，進入一家服裝公司，但是未能當上設(shè)計師，卻成為每天被社長夫人使喚的跑腿，過著十分委屈無奈的生活。

韓世景是一個以“努力成就自我”為人生信條并對人生充滿希望的平凡女孩。雖然在校成績優(yōu)秀，自學(xué)法語，并在各種設(shè)計比賽中取得過好成績，但她依舊在求職路上屢次受挫。在一次面試中，她如愿進入了韓國著名的設(shè)計公司——G&公司，但卻沒能成為設(shè)計師，反而經(jīng)受了淪為公司社長夫人專用跑腿的屈辱，特別是當她得知她所服侍的社長夫人徐云珠（蘇怡賢飾）正是曾經(jīng)不如她的高中同學(xué)時，她開始重新回顧起自己之前走過的人生，并立志要通過自己的努力入駐清潭洞。而作為奢侈品牌Artemis CEO的車勝祖（樸施厚飾）也恰巧在這時出現(xiàn)，成為她的守護者，一直默默幫助著韓世景，并與她漸生情愫 。

車勝祖，曾為了心愛的女人不惜和家人決裂，卻因此遭受心愛的女人拋棄自己而去的下場。比任何人都渴望真正的愛情，但也比任何人都懼怕愛情。最終與韓世景相遇，被她的candy精神所打動。然而當兩個人靠得更近時，那個世景，早已經(jīng)不再是昨天的candy世景了

（三）工薪族楚漢志

簡介：

“天下集團”生命科學(xué)事業(yè)部要為一只新藥作臨床試驗，找來一班試藥的志愿者。受副會長秦二世暗中指使的劉邦（李凡秀飾），還有“強楚集團”派來的商業(yè)間諜崔項羽（鄭糠云飾）都不約而同混進30名試驗者中，兩人同時通過安檢，開始接受試藥。各懷心思的劉邦和崔項羽、負責(zé)試藥工程的車虞姬（洪秀賢飾）、老板秦始皇（李德華飾）的外孫女白呂雉（鄭麗媛飾）等，一班耳熟能詳?shù)某h時代的角色，在廿一世紀的職場上斗智斗力，上演幕幕令人捧腹的奪藥大戰(zhàn) 。

（四）廣告天才李泰白

簡介：

擁有天分的李泰白（陳久飾）被廣告魅力所吸引，為在廣告界成功立足而開始努力奮斗，在陌生的環(huán)境中，他從一個希望渺茫的“失敗者”成長為廣告界最大贏家，展現(xiàn)為了讓廣告吸引群眾而奮斗不休的廣告業(yè)人士背后的故事，并非?，F(xiàn)實地刻畫了人生意義和愛情的作品

（五） 職場之神

簡介：

好不容易面試成功的合同制新進社員鄭珠莉（鄭裕美飾），特技是在決定性瞬間說方言，并暗戀上司張奎直（吳志浩飾）。張奎直的好朋友并同期入社的武廷翰（李熙俊飾），是與張奎直的品德、態(tài)度、價值觀等形成對照的充滿感性的人物角色，被公司派去國外休完MBA回國的精英組長張奎直、成為張奎直下屬的合同工金小姐，從大事到小事都會起沖突的倆人，視彼此為眼中釘。

成語故事課件【篇4】

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重、難點：

成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計棒

通過閱讀課文，讓學(xué)生明白成語故事包涵的.深刻道理。

教學(xué)準備：

投影片

擬訂課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，從一年級至五年級學(xué)到了許多成語，誰能說 說你所知道的成語。

指名說

揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)幾則成語故事。

板書：成語故事三則（齊讀課題）

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，思考：

（1）課文講了哪三則成語，你能大體說說它的故事嗎？

（2）邊讀邊畫出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。

2、指名說

三、檢查自學(xué)：

1、查生字：默寫本課的生字，評議。

2、理解：俸祿

結(jié)合插圖理解：張口結(jié)舌

⒊說一說通過預(yù)習(xí)理解的新詞。

四、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、師揭示題目，提問：“自相矛盾”是什么意思呢？

2、自由輕聲讀課文

3、楚國人賣矛又賣盾他先后說了兩句話，指名說一說，及時板書：

戳不穿

能戳穿

⒋同學(xué)們，通過老師的板書你發(fā)現(xiàn)什么嗎？

（他說的兩句話前后相抵觸）

⒌師小結(jié)：這就叫自相矛盾。

⒍練習(xí)朗讀楚國人說的話。

⒎聯(lián)系實際，談?wù)勛约夯蛑車钠渌擞袥]有犯過自相矛盾這樣的錯誤。

7、學(xué)生自由討論、發(fā)言

五、小結(jié)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于成語故事三則,成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計棒，希望對你有幫助！

成語故事課件【篇5】

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學(xué)重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請學(xué)生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生求異表達。

③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請一個人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標：

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點：

通過理解重點詞句，理解寓意。

教學(xué)準備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1

成語故事課件【篇6】

一、看拼音，寫詞語：

modnshnynpif

（）（）（）

qingbbīzhēnrul

（）（）（）

二、將下列成語補充完整：

（）竽充數(shù)畫龍點（）張口結(jié)（）

驚嘆不（）張牙（）爪烏云（）布

三、將下列句子中加點的詞換成一個意思相近的詞，寫在后面的括號內(nèi)：

1、我的矛銳利得很，隨你什么盾都能戳穿。（）

2、南郭先生居然得到了和別人一樣多的俸祿。（）

3、張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走。（）

4、游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜。（）（）

四、分別寫出下列成語的意思，并用這個成語寫一句話：

1、自相矛盾這個成語常用來比喻

寫句子：

2、濫竽充數(shù)這個成語常用來比喻

寫句子：

五、閱讀課文片斷，完成練習(xí)：

大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

1、將劃的句子換種說法，不改變愿意。

2、游客們驚的是，嘆的是。

3、想象一下，游客們此時會說些什么，把想到的寫下來：

六、趣味成語：

1、十二生肖進成語：

（）目寸光九（）一毛狐假（）威

守株待（）葉公好（）畫（）添足

萬（）奔騰亡（）補牢殺雞儆（）

（）犬不寧（）急跳墻狼奔（）突

2、成語接龍：

聚精會神（）（）

（）（）

坐井觀天（）（）

（）（）

七、讀讀下面的成語，和同學(xué)說說你所知道的成語故事：

負荊請罪老馬識途驚弓之鳥掩耳盜鈴

揠苗助長買櫝還珠望梅止渴完璧歸趙

成語故事課件【篇7】

一、教學(xué)要求

1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。

2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。

3.能在平時說話、寫作中恰當?shù)剡\用成語。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

二、重點難點：

1.用自己的話寫成語故事。

2.在成語故事的基礎(chǔ)上進行個性化的再創(chuàng)作。

三、教學(xué)準備：

1.收集故事性比較強的成語。

2.閱讀、熟記并練說成語故事。3.課件。

四、教學(xué)過程：

（一）猜一猜，激發(fā)興趣：

1.出示多媒體課件，看圖猜成語。

2.復(fù)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)單：我讀的故事是：

我知道故事中的主人公是：

我知道這個故事的內(nèi)容是：

我知道這個成語故事的意思是：

我還知道哪些情況下可以用這個成語：

3.小結(jié)：

成語是我國漢語語言文化寶庫中的奇葩，它言簡意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。

過渡：今天，我們就召開一個別開生面的成語故事會，學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語故事講出來、寫下來。（板書：成語故事會）

（二）講一講，編劇表演：

1.學(xué)講清楚。

（1）多媒體演示一個成語（Flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語故事。

（2）師生討論，歸納。講成語故事要講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機板書）

2.學(xué)講具體。

（1）教師示范講述一個成語故事。

（2）學(xué)生聽后思考：講成語故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）

（3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語言、動作、神態(tài)、心理，再現(xiàn)故事的.經(jīng)過。可以是一個人飾演多個角色，也可以有多個同學(xué)配合。（板書：語言、動作、神態(tài)、心理、具體、生動）

（4）小結(jié)：

講故事既要完整清楚，又要具體生動，還應(yīng)表現(xiàn)個人特點。

3.講出“個性”。

（1）學(xué)生主持，故事會開始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺講述成語故事。

（2）每組講述完畢，臺上臺下互動。

（學(xué)生自評，互評。講得好的地方，鼓勵表揚。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設(shè)想。教師相機引導(dǎo)）

（3）指名學(xué)生重述某個評改后的故事情境。

小結(jié)：今天的成語故事會大家表現(xiàn)得都很好，不僅臺上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺下的同學(xué)更是聽得認真，糾正及時，評價到位。

成語故事課件【篇8】

教學(xué)目標：

1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會南郭先生的人物個性。

2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。

教學(xué)準備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語故事《自相矛盾》，從成語故事中，明白了一個道理，你們還記得嗎？

指名學(xué)生回答。

師：同學(xué)們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話搬石頭砸自己的腳，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。

二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：

板書：濫竽充數(shù)

師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？

1、指名回答故事內(nèi)容。

2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？

出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。

每當演奏時，他就鼓著腮幫俸祿。

于是他不要許多人一齊吹，而要一個一個單獨吹。

1、分析句子

2、進行造句

總是

不要而要

師：正因為如此，南郭先生走了，其實南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會從中明白點什么？

指名回答：

假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會怎么想？

1、指名回答。

2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？

3、教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)《畫龍點睛》

板書：畫龍

看課文，了解誰畫龍，畫得如何。

1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪

2、師：為什么當時張僧繇不點睛呢？板書：不信

指名回答。

師：張藝人點了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。

出示句子：

霎時間，只見烏云密布飛去。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、師：呀！多驚人的場面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時游客是怎么樣的？

板：驚嘆不已無不佩服

師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時他們會稱贊什么？

（1）學(xué)生思考。

（2）指名回答。

師：高，實在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？

指名回答。（談游客的啟示）

師總結(jié)：三則故事給我們帶來了三個道理，其實成語中還有很多的知識，請你們課余時間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。

四、作業(yè)練習(xí)

寫出成語：

歷史故事：

神話故事：

寓言故事：

成語故事課件【篇9】

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>

③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》

1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的.結(jié)果怎樣?

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

（二）挑戰(zhàn)題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：

（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？

（3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫人物細致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

成語故事課件【篇10】

教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點：

1、抓住成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

明白成語故事中包含著的深刻道理。

媒體設(shè)計：

投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

10月8日(總第30課時)

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞語。理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

成語故事課件【篇11】

成語故事

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點：

弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點 ：

明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時間： 三教時

第一課時

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

1.你知道成語是怎么來的嗎?它的來源有多少種呢？請同學(xué)們說說看。2.同學(xué)們的知識還真不少啊,成語是有固定結(jié)構(gòu)和特殊意義的現(xiàn)成話,大多由四個字組成。不少來自口語的成語, 有三個字、五個字、六個字的,甚至更多的,如“敲門磚”“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“江山易改，本性難移”等等。我們現(xiàn)在使用的成語一般有兩個來源。一是來自書本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史故事等。二是來源于民間口語,如不三不四、七手八腳等。

二、初讀課文

1.請讀一讀第八課的三則成語,是其中的哪一類? 2.大家都發(fā)現(xiàn)了吧,這三則成語都屬于古代寓言。3.你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎? 寓言一般是由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說出寓意,有的寓意蘊含在故事中。

4.你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么? 其實,讀懂寓言故事的方法很簡單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來,讀懂了故事也就明白了寓意。

三、深入理解

1.我們先來學(xué)習(xí)自相矛盾(板書)(1)故事中的生字,誰來讀一讀? 矛盾楚賣銳 戳

第一行是三會字,要求要求會認會讀會寫。第二行是二會字,要求會認會讀。注意要把翹舌音讀準確。

(2)請同學(xué)們拿起課本輕聲自讀。注意把字音讀準確,把句子讀通順。同時想一想,講了怎樣一個故事。

(3)這則寓言講了一個楚國人賣矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)-------抓關(guān)鍵句,揣摩蘊含的道理。(4)請?zhí)貏e注意這個楚國人兩處語言描寫: 1.我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。2.我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。在這兩句話中,藍色字告訴我們什么? 這兩句話都出自楚國人之口,藍色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅固,無所不勝;后又夸自己的矛最銳利,所向披靡。從隨你都幾個字,我們看出按照楚國人得意思:他的盾能抵擋一切矛的攻擊,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面對質(zhì)問,用你的矛戳你的盾,會怎么樣呢?他就張口結(jié)舌了。請你把這兩個句子讀一讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎? 楚國人對所賣的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是自相矛盾?！弊韵嗝堋笔且粋€成語,我們經(jīng)常用它來比喻什么呢? 自相矛盾比喻語言行為前后自相抵觸,無法自圓其說,諷刺無視實際,隨意夸大。(5)在我們的生活中,有自相矛盾的例子嗎?請同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。

成語故事課件【篇12】

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字

組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中

受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

明白成語故事中包含著的深刻道理。

媒體設(shè)計：

投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：

二教時

第一教時

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二教時

教學(xué)要求：

精讀課文，完成作業(yè)。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．抽讀詞語卡片。

2．填字成詞。

自相()盾畫龍點()（）()充數(shù)張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

出示三個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

3．用“總是”、“不要……而要……”造句。

成語故事課件【篇13】

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細講解前兩則成語故事。

3、讓學(xué)生認真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

教學(xué)重點：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。

2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。

教學(xué)方法：

講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？

生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？

生思索回答

師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、精讀《自相矛盾》

1、師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？

生:聽過或沒有

師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？

生回答

師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。

2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

生讀課文。

師：我們一起來看看本課的生字詞。

“矛（茅）

盾

楚

銳

戳”

請學(xué)生讀生字詞，讀準字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學(xué)生組詞。

3、師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。

盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

師：我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎？

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書

戳不穿→→矛

不銳利

戳得穿→→矛

很銳利

盾

很堅固

盾

不堅固

師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用XXX畫出。

生找到后請生朗讀。

師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？

突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。

師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？

由學(xué)生提出自己的疑問。

師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的？請一個同學(xué)來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應(yīng)？請一大組的同學(xué)來讀一讀。

師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?

生：張口結(jié)舌。

重點講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。

師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？

生：瞠目結(jié)舌

啞口無言

目瞪口呆

師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢？

生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實實，實事求是。

師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

在黑板上抄下寓意。

師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽

腮

俸祿

奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

（1）這個故事的主人公是誰？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機

重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

(4)充數(shù)的結(jié)果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實學(xué)，否則只能混一時而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

（3）搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字數(shù)不等的成語。

成語故事課件【篇14】

活動目標：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

活動準備：

1、一至十中文、阿拉伯數(shù)字卡；圖書、成語字卡若干；

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程：

一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價錢是多少？

2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。

二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。

每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的'寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。

2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

附：《鄭人買履》成語故事

從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子?？墒桥R走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

這個買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。

寓意：不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人，常常會做出荒唐可笑的事來。

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