幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關資訊

隊會教案

發(fā)布時間:2023-05-06

班會教案。

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家分享一篇關于“隊會教案”的內(nèi)容,請閱讀,或許對你有所幫助。教案課件是老師上課做的提前準備,現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。?教案和課件的完善能夠提升教師的專業(yè)形象。

隊會教案 篇1

1、進一步學習掌握閱讀方法;

2、訓練由閱讀到.寫作的遷移能力。

引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。

1、本文通過作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理,對學生學習感悟生活很有啟發(fā)性。因此,教學上要善于引導學生結(jié)合自己親身經(jīng)歷加以體會。

同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現(xiàn)我國古人智謀的三十六計中,有一個是美人計??催^《三國演義》的同學,記得其中的美人計嗎?美人是誰?(齊答:貂嬋?。┲杏嬚呤钦l?(答:董卓、呂布。)漢朝末年,董卓篡權,弄得國無寧日,民不聊生,他的干兒子呂布,非常勇猛,是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室,用美女貂嬋去離間二人,先將貂嬋許配呂布,又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨,與董卓產(chǎn)生間隙,最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀,死不足惜。但換一個角度想:他為了一個美女而失去性命,值得嗎?(齊答:不值得!)對,得不償失。普天之下,得不償失的豈止一個董卓!《哨子》一文的作者,就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情,并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文,看看作者講述了哪幾類人的故事,他們各有何得,有何失,這又給予我們什么樣的生活啟示?

1、掌握生詞;

1、作者的觀點是什么?這個觀點是怎樣提出來的?

2、作者用了哪些論據(jù)來論證論點?用的是什么論證方法?你認為這樣的論證方法好嗎?為什么?

教師活動:

1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。

2、引導學生根據(jù)已有的把握.寫作思路的知識和經(jīng)驗閱讀。

學生活動:

1、主閱讀探索,要求圍繞確定的'問題不斷地給自己提出閱讀疑問。

1、教師注意引導,激發(fā)小組間、師生間的交流共享熱情;引導學生集中注意力,尊重他人觀點地參與討論交流。

2、師生小結(jié);

本文從作者親身經(jīng)歷的一件小事引出一個論點,用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現(xiàn)象,最后引出結(jié)論,警示世人。

用排比列舉論據(jù),給人層次非常清晰的感覺;用比喻非常生動地論證了中心論點。

問題:你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎?請結(jié)合本文談談你的感受。

對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。

論點:子花為了積累財產(chǎn)—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂的作出

教學要求:

1、指導學生根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(總分總)、論證特點(列舉事例用比喻的方法論證論點)模仿.寫作;

2、鼓勵在模仿的基礎上創(chuàng)造性地.寫作。

.寫作指導:

1、繼續(xù)學習列.寫作提綱和收集材料的方法;

2、引導學生模仿.寫作。

《哨子》教案設計由教案頻道搜集整理,版權歸作者所有,請注明出處!

隊會教案 篇2

一、指導思想:

我說課主要是根據(jù)《體育與健康》新課標的要求,以促進學生身心全面發(fā)展為目標,以健康第一、快樂體育、終身體育為指導思想,以學生的興趣愛好為切入點,以團結(jié)友愛,積極拼搏為德育滲透點,使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,為學生終身體育打下堅實的基礎。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì);培養(yǎng)勇于競爭,頑強拼搏,積極進取團結(jié)合作等精神,使學生終身受益。我主要從以下幾個方面來進行說課:

二、教學內(nèi)容:

排球正面雙手墊球的技術(新授課)

三、教材分析:

排球墊球技術是排球運動中最主要的基本技術,是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,是職高排球教學的重要組成部分,墊球的教學為學生的課余鍛煉和終身體育打下良好的基礎。

四、學情分析:

職學生大部分接觸排球機會較少,各方面素質(zhì)一般,但個別差異明顯,男生素質(zhì)基礎好,女生素質(zhì)普遍弱,且不喜歡表現(xiàn)自己。因此在教學中針對不同的情況采取不同的方法,在練習中多給予鼓勵,充分挖掘每個學生的潛能,發(fā)揮學生的主體作用,使學生在笑聲與汗水中度過,促進學生努力達到教學目標

五、教學目標:

以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想,注重培養(yǎng)學生的終身體育意識,使學生在快樂中掌握鍛煉的手段,學會自我學習。

(1)、認知目標:使學生理解雙手正面墊球的基本技術原理和技術特點,明確學習的目的性。

(2)、技能目標:初步學會雙手正面墊球合理的技術動作,基本掌握墊球技術。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

(3)、情感目標:通過雙手正面墊球的教學和練習,培養(yǎng)學生機智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

六、教學重難點:

重點:正確的擊球點和正面墊球的姿勢。

難點:身體與手臂的協(xié)調(diào)動作。

七、教法:

教法設想:用全新的教學理念和教學策略,在教學中貫徹全面和諧發(fā)展教育,倡導自主,探究、合作的學習方式。采用:

(1)、講解示范法:通過講解示范使學生更好的了解正面雙手墊球的技術動作

(2)、分解教學法:讓學生從簡到難的學習,使學生更容易掌握技術。

(3)、觀察與輔導:通過教師巡回觀察對部分動作不正確的學生給予個別糾正,以達到快速掌握動作要領的母的。

(4)、評價與小結(jié)

八、學法:

學法設想:

①利用自主性學習方式,給學生盡量多的活動空間,讓學生享受到快樂體育帶給他們的成功喜悅,充分體現(xiàn)以學生為主體,以學生發(fā)展為中心的學習理念。

②通過采用排球游戲和分組教學,在民主和諧的學習氛圍中提高學生的學習能力,增強學生的體育素質(zhì),培養(yǎng)合作精神和情感、態(tài)度價值觀,調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。真正體驗“快樂體育”的宗旨,以便達成學習目標。

(1)、模仿練習

(2)、分解練習

(3)、分組練習

(4)、自我評價

九、教學過程:

本節(jié)課分為開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分四個階段進行教學。

1、開始部分:(3`,小強度)

課堂常規(guī),

a體育委員集合、整隊、檢查、并清點人數(shù);

b、師生問好;

c、教師宣布本次課內(nèi)容和目標;

d、安排見習生。

2、準備部分:(時間7`,中等強度)

利用動感的音樂《小蘋果》帶領學生做熱身操,提高學生學習積極性,使學生達到熱身目的,充分活動各關節(jié),同時活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準備。

3、基本部分:(總時間30`,中等強度)

(1)、游戲(墊球趣味迎面接力)

規(guī)則:分為四組進行比賽,每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處,不能夾球,快速跑到指定地后,把球交給下一位同學,最先完成的為勝。

目的:一是讓學生熟悉球性,激發(fā)學生學習興趣。二是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來,為人體進入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準備,并預防和減少運動損傷的發(fā)生。在游戲中,為了所有學生都能充滿激情的參與其中,同時又考慮個體差異,讓學生各盡所能、協(xié)作競爭,并提高學生的奔跑能力、靈敏性和全身協(xié)調(diào)性

(2)、新授課(學習排球正面雙手墊球技術)。

①組織:教學通過友伴型分組進行教學。

②教法按照以下順序進行。

a、教師講解、示范墊球技術的動作,讓學生了解墊球的重點。;

準備姿勢:身體面對來球,成半蹲或稍蹲姿勢站立。

墊球手型:抱拳式,疊掌式,互靠式

墊球動作:夾臂、插、蹬地、提肩、頂肘、壓腕、跟步

擊球點:腹前高度

觸球部位:前臂手腕關節(jié)以上10CM左右的橈骨內(nèi)側(cè)面擊球的后下部

b、組織學生進行分步練習體會手臂插、夾、提的協(xié)調(diào)自然;

c、教師巡回指導,講解糾正學生易犯錯誤;

d、讓學生做徒手模仿墊球動作練習;

e、點固定球,兩人一組,一人持球與腹前,另一人用正面墊球

動作擊球,體會擊球部位和用力動作要求蹬腿抬臂協(xié)調(diào)用力。

f、拋墊球,兩人相距2-3米,一人將球拋到同伴的腹前同伴將

球墊回。

要求:學生認真聽講認真做動作,認真體會,勇于提問,不擾亂

課堂紀律多練習記住動作要領,加強自主學習的能力。

4、結(jié)束部分:(5`,小強度)

教師帶領學生進行放松練習,采用音樂伴奏《阿根廷別為我哭泣》結(jié)合伸拉練習動作對學生身體整理放松。

通過放松練習使學生消除肌肉疲勞,身心得到恢復。

課堂小結(jié):對做得好的同學要給予表揚肯定,對做得差的同學要多鼓勵以增強信心??偨Y(jié)本次課的問題,讓學生認識到自己的不足之處,讓學生在課余時間里加強對所學技術的練習。最后值日生收還器材,師生再見。

十、教學效果預計:

預計課的教學目標基本實現(xiàn),80%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110-120次/分。心率圖:山峰型。練習密度35-40%。

隊會教案 篇3

1、自讀課文,標自然段,圈生字。

2、讀過課文了,還記得剛才你們提出來的問題嗎?誰有答案? 預設:露西給爸爸寫信。因為爸爸出國了露西想爸爸了。

3、你從哪一段知道的?讀一讀。

封:一看結(jié)構(gòu),二看高低、三看寬窄,形近字 “娃”“洼”。變筆:橫變成提

寫:上窄下寬,禿寶蓋 豎折折鉤,橫,橫。 6,露西之所以給爸爸寫信是因為很像爸爸,再讀第一段,你從哪幾個字讀出露西對爸爸的想念? 預設:半年 時間長

才 聯(lián)系“曹操的兒子曹沖才七歲。”

2、你怎么知道的?

“媽媽還在廠里......削好后放在鍋里”

3、真是個懂事的孩子呀,一放學就回家,還幫媽媽做家務,真是個勤勞的好孩子,我們應該向她學習。這兒有個生字,大家看“削”,右邊是個利刀旁,說明與刀有關,我們給水果削皮是不是要用小刀?再看左邊,“肖”,也讀xiao,說明“肖”是表音,立刀旁表意。

4、同法認識“鍋”。

5、把這兩個生字寶寶換個地方,你還認識嗎?讀一讀這個句子“爸爸在削蘋果,媽媽在往鍋里下面條?!薄皨寢屧谧龅断髅?,面片一片一片地落在鍋里?!?/p>

6、做完家務,露西開始寫信了。她朝窗外望了一眼,哎,她在看什么?她想看到誰?

7、學習“朝”,多音字,zhao 早晨 chao 練習:(1)早晨,我們迎著朝( )霞,朝( )著學校的方向走去。

(2)李白是唐朝( )詩人,他有一句詩很出名,“朝( )辭白帝彩云間”。

8、露西拿出了寫信用到的文具,一沓紙,一支圓珠筆。你還能用這種形式說一說你的學習用具嗎?

9、學習圓、珠、筆三個字。 圓:先外再內(nèi)后風口,員+口=圓 珠:王 朱 區(qū)別:蛛 筆:上窄下寬 竹字頭 毛。

10、露西到底給爸爸寫了什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

1、自讀課文,用橫線畫出露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容。

生說一說:“親愛的爸爸,你不在,我們很不開心......總是很冷清?!?/p>

2、自己讀一讀第一封信的內(nèi)容,你覺得露西在寫一封信時的心情怎么樣?

3、你從哪幾句話讀出來的? 預設:(1)我們很不開心 (3)以前 那現(xiàn)在呢?每人逗露西了,很不開心。 (4)修不好

(5)總是很冷清 “總是”換個近義詞?一直?!袄淝濉钡姆戳x詞是什么?“熱鬧”。以前很熱鬧,現(xiàn)在很冷清,所以很不開心。

4、誰能讀出這種心情?

5、如果你是正在外地工作的爸爸,你讀了這封信會有什么想法?你還會放心的工作嗎?

6、那露西對這封信滿意嗎?你怎么知道的?

7、媽媽怎么做的? 預設“那我們一起重新寫吧!”

8、老師把這句話改一下“那你重新寫吧!”你喜歡哪一句?為什么?

隊會教案 篇4

一、指導思想:

本課以“健康第一”為指導思想,以高中新課程理念為依據(jù),以推行《校園華爾茲》為教學目標,引導學生進一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,提高學生的文明素養(yǎng)和審美情趣;培養(yǎng)學生合作意識、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài);發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感,提高身體素質(zhì),營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。

二、教學背景分析:

1、學情分析:

我校是北京市高中示范校,教學設施完善、體育器材充足,體育教學在采用按學生興趣和特長分班進行選項教學的同時,又開設了游泳和形體課作為高一年級的必修課程。我所教授的是高一年級6—10班的形體。本課施教對象是高一(6)班40名學生,此班學生思維活躍,自我表現(xiàn)意識強,希望在各方面展示自己的才能。學生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術體操課,1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動作的學習經(jīng)驗,學生對健美操掌握的比較到位,藝術體操剛剛接觸,基本功還不扎實,校園集體舞更是新內(nèi)容,將《校園華爾茲》引入課堂,是為了激發(fā)學生學習的積極性,改善和活躍課堂氣氛,滿足學生的身心發(fā)展需求,引導學生積極參加體育鍛煉。

2、教材分析:

《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈,選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂,用敬禮、長步、蕩步,結(jié)合旋轉(zhuǎn)、伸展等動作,構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu),舞蹈動作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風范,跳這樣風格的舞蹈能培養(yǎng)高中學生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài),提高學生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,提高學生的集體意識和參與活動的意識。

《校園華爾茲》共3課時,第1次課已經(jīng)進行了《校園華爾茲》前兩段的教學,本次課將進行《校園華爾茲》圓圈隊形的教學。通過觀看課件(視頻)及在教師的講解、示范、指導下,學生在小組中相互學習、交流、實踐,進一步掌握《校園華爾茲》的技術,更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,領略舞蹈藝術蘊涵的獨特魅力。

三、教學目標:

1、復習集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動作,學習《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法 。

2、通過練習發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),發(fā)展學生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,增進健康、陶冶心靈。

3、培養(yǎng)學生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學生對社交禮儀的了解和認識。

四、教學重、難點:

重點:《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。

難點:

1、隊形變換過程中間距的保持。

2、動作、姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。

五、教學手段、教學方法與教學資源。

1、教學手段:利用鏡子練習,使學生時刻注意自己的姿態(tài)、改正動作。利用電化、音樂等輔助教學,提高學生練習興趣和教學效果。

2、教學方法:講授法、體驗法、電化教學法。

3、教學資源:形體教室、音響設備、投影儀、筆記本電腦。

隊會教案 篇5

一、說教材

時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學生已經(jīng)掌握了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有了形成較長時間觀念的基礎。因此,這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標:

1、知識方面:使學生會看年歷卡,并認識時間單位年、月、日,知道大月小月,平年,閏年等方面的知識,初步學會判斷平年、閏年。

2、能力方面:在探究過程中培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力,促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

3、情感方面:在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗,并結(jié)合教學情境對學生進行愛國主義教育。

認識年、月、日是教學的重點,平年、閏年的判斷是教學的難點。

二、說教法、學法

依據(jù)《數(shù)學課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念,我以學生發(fā)展為立足點,以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學,運用設疑激趣直觀演示,實際操作等教學方法,引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究,讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”,“動手實踐,自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式?!币虼耍虒W本課我采用了“問題探究”為中心的教學模式。設計了如下教學程序:

1、創(chuàng)設情境,激活思維

首先,我從生活實際引入:同學們我們居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星體?隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問:你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間?白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間?地球自轉(zhuǎn)一周需要多長的時間嗎?從而揭示本節(jié)課的課題(板書:年、月、日)

這樣通過生動的畫面導入新課,一方面引起學生濃厚的學習興趣,另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

2、分組探究,學習新知

“相信自己的學生,別以為他做不到“凡是學生能自己做到的,老師絕不代替。沒有學不好的學生,只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓學生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等,然后投影出示要求:

(1)思考:除了前面我們學的時、分、秒外,還有哪些常用的時間單位?各自的含義及他們的關系是什么?

(2)小組討論交流,以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進行系統(tǒng)整理。

這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間,先獨立思考后小組交流整理,培養(yǎng)了學生的合作意識和科學研究的態(tài)度。然后再指導學生匯報交流,各組代表走上講臺,利用實物展臺,把本組整理的情況進行匯報,其他小組可以隨時提問,本小組的其他學生也可以幫助解答,在此過程中,我適時點撥及時評價,由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑д摺?/p>

3、系統(tǒng)整理,歸納概括

(1)在小組充分交流的基礎上,我出示了一張自己整理的表格,讓學生大膽地進行修改、評價,并大力表揚、鼓勵給老師提意見的學生,使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

(2)待學生充分發(fā)表意見后,我再準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關系等。隨后課件出示如下題目:

①一年有幾個月?哪幾個月份有31天?哪幾個月份有30天?二月有多少天?

②今年二月有多少天?去年、明年呢?

完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。

接下來我鼓勵學生看書質(zhì)疑,因為善于提問題是學生創(chuàng)新思維最突出的特點,應提倡學生多問“為什么?”。

4、深化練習,拓展提高

(1)重點練習:學生對本課知識已有了較完整的認識,比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示19xx年至20xx年的二月份,讓學生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份,引導學生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法,公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年,并告訴學生,大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

(2)發(fā)展練習:說說自己的生日在幾月?是大月還是小月?根據(jù)學生發(fā)言我又提出了下列問題:在某一個月中,都有誰過生日?其中兩位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通過多種形式的練習,拓展了學生的思維,有利于學生智力發(fā)展和能力提高。

5、課堂小結(jié),升華認識

引導學生回憶總結(jié):這節(jié)課你們都知道了些什么?按照老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等,這樣的小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點,大大培養(yǎng)了學生的自信心,激勵他們更好地學好數(shù)學知識。

總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài),讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造,完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程,使學生學會自主學習,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。最后說說我的板書設計:

我的板書采用師生共同完成的板書形式,直觀形象,一目了然,突出本課的重點,有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。

隊會教案 篇6

【教具準備】

多媒體識字課件:

①三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT課文全文,要認的生字用紅色突出。

③PPT擴展短文。

【教學目標】

1、會認本課9個生字,會寫9個字。m.endrikfelipe.com

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

【重點難點】

重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學過程】

環(huán)節(jié)教師活動同學活動

激趣導入

初讀

識字

1、同學們,一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

3、(出示“我會認”圖標)同學們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學習伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?

4、同學們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。

2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

3、動畫里的小伙伴找一個,同學認讀一個,讀錯“遮、觸”,同學、教師、動畫合力糾正,強調(diào)翹舌。

4、聽教師讀,舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確,說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學們,你從他的朗讀中聽出了什么?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀,比一比,好嗎?

5、這一課寫得真美,同學們讀得真好,讓我們自由地細細地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好??!(出示圖標“讀讀背背”)

7、很多同學都能背誦了,要是春游回來,很多同學還會說說自身眼中的春天呢!1、同學自由讀課文,同學交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

2、一生讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…

4、同學紛紛站起讀。

5、同學個別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……

6、想背誦,用自身的方法練習背誦?;蚩磮D背誦,或同桌互背……

7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

指導

寫字

1、(出示“我會寫”圖標))同學們,請準備好紙和筆,我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。

2、⑴同學:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……

3、每個字寫兩遍。

發(fā)現(xiàn)

擴展

1、同學們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

2、給同學準備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學自主閱讀,然后交流展示。

1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風躲了,小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。

隊會教案 篇7

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子,揣測其中蘊涵的意思;學習理解句子的方法。

3、感悟作者對生命的考慮,引導學生懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

引導學生領悟三個事例中蘊含的意思,體會含義深刻的句子。

多媒體課件3張。

1、勞作的蜜蜂、出殼的小雞、搬運食物的螞蟻、盛開的鮮花、千手觀音圖。

2、杏林子頭像:

旁邊配文字:杏林子12歲時倒霉患上嚴重疾病,全身關節(jié)硬化,失去行動自由。然而堅強的杏林子沒有向命運低頭,四十多年來,在輪椅上寫下了80多部,100多萬字的文學作品,被譽為“臺灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”,為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻。

3、文字片:

“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自身活得更加光彩有力?!?/p>

1、看到這個課題,你最想問什么?(生命是什么?師:想了解生命的存在?生命是怎樣的?師:想了生命的特點,我們應當怎樣對待生命?師:提得有價值,是對生命意義的考慮……)

相機回答,暫時不能解決的在課題下畫上“?”。

2、和我們以前學過的課文題目相比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(反復兩次。)是??!作者為什么要用兩個“生命”作題目呢?(在課題下畫上第二個“?”)

4、過渡:

是啊,人人都有生命,我們卻很少去關注它,考慮它。作者在思索:“生命是什么?”我們也在問:“生命是什么?”作者為什么要用兩個“生命”作題目?讓我們帶著問題走進課文去感悟去考慮。

1、課文講了與生命有關的3個事例,請同學們自由輕聲朗讀課文,邊讀邊想,每個事例主要講了什么內(nèi)容。

讀后交流:

⑴ 第二自然段主要寫了什么?用“什么、怎么樣”的句式生答。(飛蛾掙扎著鼓動雙翅求生),師:邊板書邊總結(jié):作者是從“求生的飛蛾”,身上知道了生命是什么

⑵ 第三自然段主要寫了什么呢?生答(磚縫中的瓜苗不屈向上茁壯生長)

師:邊板書邊總結(jié):作者是從“生長的瓜苗”身上知道了生命是什么。

⑶ 第四自然段主要寫了誰,干什么?生答(我靜聽自身沉穩(wěn)而律動的心跳)

師:邊板書邊總結(jié):“律動的心跳”作者是從自身的心跳感受到了生命是什么。

2、作者用自身親身經(jīng)歷的三個事例告訴了我們生命是什么,你能回答了嗎?(生命是求生的飛蛾、頑強生長的`瓜苗、沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。)指名說──齊讀。

(出示多媒體課件:勞作的蜜蜂、出殼的小雞、搬運食物的螞蟻、盛開的鮮花、千手觀音圖。)

師:“我從勞作的蜜蜂感受到了生命的存在?!蹦隳兀?/p>

4、揭示并過渡:

一個個生動的事例、一幅幅鮮活的畫面,告訴了我們生命是什么(擦去第一個問號)。是啊,生命無處不在,然而作為萬物之靈的我們卻經(jīng)常忽略了生命的存在,所以作者被求生的飛蛾震驚:暗示讀。

出示:我感到一股──鮮明!也被頑強的種子折服。暗示讀:

出示:那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼。

⑴ 請大家默讀課文第四自然段,看看能讀懂些什么,在感受深的地方作上記號。

① 我讀懂了“我的心跳就是我的生命”。

② 我讀懂了“我可以好好使用自身的生命,也可以白白糟蹋自身的生命”。

③ 我讀懂了“我要對自身的生命負責”。 ……

根據(jù)學生①②回答,相機引導理解:

出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”。

齊讀,這句話講了我們對待生命的兩種態(tài)度,能找出兩個關鍵詞嗎?(好好地使用、白白地糟蹋)

C、怎樣叫“好好使用生命”呢?我們聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。誰能用課文中的句子告訴我們飛蛾是怎么好好使用生命的?香瓜子又是怎樣好好使用生命的?誰來讀一讀?(指名讀有關句子)

揭示方法,承上啟下:同學們,剛才我們抓住關鍵詞、聯(lián)系上下文理解了這個含義深刻的句子,這些方法,我們在今后的閱讀中可以靈活運用,明白了嗎?

這句話告訴我們,任何人對待生命都可以有兩種截然不同的態(tài)度,既可以( ),也可以( )。那作者究竟會作出怎樣的選擇呢?請同學們齊讀第三句。

b、我必需對自身負責。

作者這樣說了,她是這樣做的嗎?讓我們走進本文作者杏林子,看她是怎樣對自身負責的。(介紹杏林子其人)

隊會教案 篇8

《指南》中明確指出了對科學領域活動的要求:幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習方法和能力。本次活動的設計,為了通過教師示范,幼兒在觀察過程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維,并且可以通過直接感知,親身體驗和實際操作,最后學會思考和制作“跳跳蛙”的科學學習的活動過程。既可以激發(fā)幼兒的.想象力,又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

1.了解彈簧的特性和用途。

2.運用彈簧原理制作跳跳蛙,鍛煉動手操作能力。

3.幼兒通過自己動手操作,體驗制作跳跳蛙的樂趣。

1.物質(zhì)準備:

①教具:彈簧一根、跳跳蛙范例一個、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個、自制紙彈簧愛心卡一張、背景音樂磁帶。

②學具:彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。

1.導入活動,激發(fā)幼兒探究興趣。

師:小朋友們,今天老師為大家?guī)砹艘患|西,你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧,這是什么?下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。

1.通過玩一玩、說一說、演一演的形式,了解彈簧的特性。

(1)玩一玩小彈簧,讓幼兒自由探索彈簧的特性。

壓一壓小彈簧,它又會怎樣呢?

壓得輕與重,又會有什么不同呢?

好,請小朋友拿出小彈簧,一起玩一玩。

師小結(jié):小彈簧,真有趣,拉一拉,會彈回去;壓一壓,會跳起來;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高;說明它是有彈性的。

(2)說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。

師:在我們的生活中,哪些東西里面也有彈簧的,把你知道的和邊上的小朋友說一說。

師:我們生活中有彈簧的東西真多呀,下面,請你也來當一根小彈簧,我當壓彈簧的大力士,我壓,你蹲,我松手,你跳起,好,卷卷卷,卷成一根小彈簧,小彈簧,真有趣;壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高,壓壓壓,跳跳跳!

2.根據(jù)彈簧特性,制作紙彈簧玩具――跳跳蛙。

(1)出示紙彈簧跳跳蛙,激發(fā)制作興趣。

小彈簧有趣嗎?瞧,把誰給吸引來了?(小青蛙)呱呱呱,我是一只跳跳蛙,壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高。原來這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。

(2)讓幼兒猜測折紙彈簧的方法。

(3)教師示范講解制作跳跳蛙。

①拆掉一根紙彈簧,引導幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。

②師示范用兩根紙條折紙彈簧:兩根小紙條,一根橫來一根豎,慢慢慢慢,頭碰頭,邊對邊,像什么呀?用雙面膠幫忙固定,雙面膠的外衣脫下后,放在籃子里,保持干凈、衛(wèi)生。

③哪根紙條在下面,下面紙條往上折,邊線一定要對齊,兩種顏色交替折,一層一層往上折,折到邊緣雙面膠固定,注意衛(wèi)生。請出小青蛙,貼在紙彈簧的上面,好了,跳跳蛙做好了。你們想做嗎?

玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙,再一起玩一玩:跳跳蛙,真有趣,壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高,壓壓壓、跳跳跳,看看誰的青蛙跳得高。

(四)活動延伸。

好了,跳跳蛙玩累了,請他在你的大腿上休息一下,看,又有新客人來了,誰呀?紙彈簧小人,紙彈簧愛心卡,什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具,等會兒我們區(qū)域活動時,大家再一起做一做、玩一玩。

在本次教學活動中,教師在用彈簧引出彈力這個話題,讓幼兒動手體驗,后討論生活中有什么是彈簧做的,然后幼兒在教師的引導下動手操作制作紙彈簧,跳跳蛙。選這個課題內(nèi)容主要來源于生活,讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的,邊回想邊表述,也鍛煉了幼兒的語言表達能力,在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力,符合幼兒年齡特點和學習特點。

《綱要》中明確指出:在設計科學活動時要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,并且為幼兒提供豐富可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動條件。在活動內(nèi)容設計中教師引導幼兒來完成跳跳蛙的制作,充分的讓幼兒動手操作并且思考。可以在之后的主題活動中可以多運用操作法,觀察法等學習方法,讓幼兒可以充分的探索,體會活動的樂趣,在活動中手腦并用,在歡樂的學習氛圍之下快樂的成長。

隊會教案 篇9

教學目標:

1、學習課文,教育學生做事要遵循規(guī)律,不要急于求成。

2、在理解寓言內(nèi)容的基礎上指導學生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學重點:

在理解寓言內(nèi)容的基礎上指導學生講出寓意,并口頭聯(lián)系實際學習、生活談感想。

教學難點:

在理解寓言內(nèi)容的基礎上指導學生講出寓意,并口頭聯(lián)系實際學習、生活談感想。

教具準備:

生字卡片、

教學時數(shù):

一課時

教學過程:

一、揭示課題,弄清題意。

1、今天,我們來學習第一則寓言《揠苗助長》。

板書課題:揠苗助長

齊讀課題。

2、這則寓言的作者是孟子,他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。

3、“揠苗助長”是什么意思?“揠”是拔的意思。

(“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。)

二、講讀課文,理解內(nèi)容。

1、自讀課文,思考:(1)這個故事中講的是怎樣一個人?(2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?

指名回答。

(這個故事講的是古時候一個種田人,用拔苗助長的方法幫助禾苗長高,結(jié)果禾苗都枯死了。)

2、教學第一自然段。

⑴指名讀

思考:種田人為什么要拔苗助長?

⑵從哪些詞語看出種田人很焦急?用橫線劃出來。

指名回答。

板書:巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思?(盼望)

為什么不用“盼望”而用“巴望”?(為了說明他當時心情十分焦急。)

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長,也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。

板書:起因。

⑸這個自然段主要講什么?(種田人焦急地想幫禾苗長高。)

⑹讀的時候要體會種田人什么樣的心情?(焦急)

指名讀,齊讀。

3、 教學第二、三自然段

(1)種田人一心想幫禾苗長高,他想出辦法了嗎?讓我們一起看第二、三自然段。

指名讀第二、三自然段

(2)他有沒有想出辦法?(有)

哪個詞語說明他好不容易想出辦法?(終于)板書:終于

他想出了什么辦法?(拔苗助長)

他有沒有考慮一下這個辦法好不好?(沒有)

從哪個詞語看出他沒考慮?(急忙)板書:急忙。

為什么他只想出拔苗助長的辦法,而沒有想出別的辦法?

四人小組討論。

(因為他只想讓禾苗長高。)

他拔禾苗干了多少時間?(“從中午一直忙到太陽落山”)

“筋疲力盡”說明了什么?板書:筋疲力盡

(“筋疲力盡”說明他下了很大功夫,費了很大的勁。)

(3)他干得“筋疲力盡”后,回到家里自我感覺如何?(很得意,自認為力氣沒白費。)

從哪些詞語可以看出?(“總算”)板書:總算

指名讀種田人說的話。

(4)齊讀第二、三自然段。

4、教學第四自然段。

(1)第二天,他的兒子到田里一看,發(fā)現(xiàn)什么?

(禾苗都枯死了。)板書:禾苗都枯死了

(2)禾苗為什么都枯死了?

(拔苗助長會傷了禾苗的根,使禾苗枯死。)

(3)齊讀四自然段

5、四人小組討論:種田人錯在哪里?

小結(jié):禾苗是不能拔高的,違背了它的生長規(guī)律。

板書 :急于求成

違背規(guī)律

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實際談寓意。

1、學習了這篇寓言,你懂得了一個什么樣的道理?

讓學生各抒己見,從各個方面來圍繞課文內(nèi)容談。

2、請你舉一舉生活、學習中的例子來說明你懂得的道理。

同桌討論,指名回答。

若舉不出,則出示下列例子。

(1)有一次,老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文,結(jié)果花了很多的時間也沒有背下來。

(2)有一天上午放學,我餓著肚子回家,發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來,就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大,結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié):今天,我們學習了寓言《揠苗助長》,同學們從中懂得了不少的道理,希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。

五、作業(yè):

1、背誦課文。

2、完成練習冊練習一。

板書設計: ya 揠苗助長 起 因: 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過: 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果: 枯死

隊會教案 篇10

一、教學目標

1、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容,并學著處理同學間發(fā)生的問題。

二、教學重點、難點

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

三、課時安排

兩課時。

四、課前準備

投影片、生字卡片、小黑板。

五、教學過程

第一課時

一、前提測評──揭題質(zhì)疑

1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑:

(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么)

3、提出解決問題的方法:

(自己讀書,討論解決)

二、認定目標

教學目標1、2。

三、導學達標

1、自讀課文、自學生字。

⑴ 要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

⑵ 學生自讀課文,教師借機巡視輔導。

2、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

⑴ 請八位同學分別朗讀課文。

⑵ 糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

3、再讀課文,解決問題

⑴ “誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

⑵ “為什么爭吵”。

① 自讀1~4自然段。

② 指名回答。

(克萊諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)

板書:弄臟本子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

一、前提測評

1、開火車認讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、認定目標

教學目標2、3。

三、導學達標

1、再讀課文,解決問題

⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

⑵ 出示問題:“怎樣爭吵”。

⑶ 學生自讀1~4自然段。

⑷ 指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?

② 理解“嫉妒”一詞。

③ 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

⑸ 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

① 學生自讀5~8自然段。

② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。

Ⅰ “我覺得……多好!”。

Ⅱ 練讀(讀出后悔的語氣)

Ⅲ 指讀。

③ “我記起……怎么也說不出來”。

練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

⑤ 從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦ 這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

⑹ 解決“爭吵的結(jié)果”。

① 自讀9~13自然段

② 請?zhí)釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書:重歸于好

③ 指讀9~13自然段

④ 理解“舉起尺子”含義

⑤ 分角色朗讀

⑺ 解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

① 自讀14自然段

② 討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

⑻ 請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

2、說讀后感受:

讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

三、布置作業(yè)

四、課堂小結(jié)

隊會教案 篇11

【課前透視】

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)學生從小關注科學,探索自然的意識。

對小學生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中,教師應加強對學生朗讀課文的指導,特別要指導學生讀好人物的對話,引導學生在對話中發(fā)現(xiàn),體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

【教學目標】

1、會認10個生字,會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識。

【教學重點】

認字寫字,有感情地讀好人物的對話。

【信息資料】

1、生字卡片。

2、收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。

【教學時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的書為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

2、展示激趣:教師出示化石標本或相關的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐緯?,看看這本書是怎樣介紹的!(板題)

〖對話平臺

一、初讀

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,把課文讀通讀順,識字生字。

出示我會認的內(nèi)容,引導學生進行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認識了哪些字,是怎樣認識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學進行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導學生交流識記重點字的方法。同時,教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關內(nèi)容。如:冊是平舌音;質(zhì)讀第四聲;巖和印的聲母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等。

識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組織引導學生交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)學生自主識字的能力。

二、寫字

1、出示我會寫中的巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)。

2、引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流,教師相機強調(diào)。

如:厚字上下都無點,寶字下邊是玉不是五,印字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

3、挑戰(zhàn)難點字。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字,師生評議。

4、學生臨寫,教師巡視指導,同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導學生到板前范寫難點字,激發(fā)學生寫字的積極性,培養(yǎng)學生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進了學生欣賞水平的提高。

三、質(zhì)疑

1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

2、組織交流,解決疑難。

這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決學生在學習中出現(xiàn)的問題,及時地了解了學生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準備。

第二課時

〖對話平臺

一、回顧

1、聽寫(指讀)詞語:

地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真

奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

2、接讀課文,引導學生回顧課文,進一步檢查學生的讀文情況。

二、研讀

針對上節(jié)課提出的問題,讓學生在讀中感悟,在交流互動中有所得。

問題假設:

1、文題中的書為什么要加上引號?

2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

3、讀了這本書,我們能知道什么?

4、這本書有什么作用呢?

引導學生采取不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流,互相補充,教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

閱讀是學生個性化行為,引導學生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。

三、演讀

1、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對話。

分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。

創(chuàng)編動作。

2、朗讀展示,師生共同評議,加強對話的朗讀指導。

3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織學生進行角色扮演,進而深入體會當時的場景和人物的心理,促進了學生閱讀能力的提高。同時通過演、創(chuàng)、猜活動,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學生們探索自然的興趣,發(fā)奮學習的熱情。

四、寫字

1、出示我會寫中的埋、陸、鐵、底、趴。組織學生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

2、教師范寫學生認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

3、學生練寫,師生評議。

五、拓展

1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關的資料嗎?組織學生交流展示。

2、布置課外收集活動,準備一次規(guī)模適當?shù)牡淖匀唤绲膴W秘展。

課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進了學生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏:儲藏的珍寶或財富,多指礦產(chǎn)。

刨根問底:追究事情的底細。

1、中國化石網(wǎng)

2、古生物化石:

古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱為古生物,全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕,僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

3、化石與地層

構(gòu)成地球表層成層的巖石,叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的,一般來說,先沉積的地層在下面,后沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由于地球表面不斷運動,地層也會隨著上升、下降、扭曲等,使地層順序發(fā)生某些變化。

不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關系。也就是說,在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復雜,分類地位越高等。

地層一層層地重疊,像書頁一樣,保存著地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當時生命世界的根據(jù)。

喜歡《隊會教案》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了班會教案專題,希望您能喜歡!

相關推薦

  • 隊列隊形教案1500字7篇 避免過分追求敘述嚴謹而影響學生對基本內(nèi)容的理解,教案根據(jù)大綱要求,需要深入闡述的知識。教案實際上是以學習者為中心,你掌握了教案的寫作格式規(guī)范嗎?根據(jù)你的需要,我們精心整理了隊列隊形教案,希望能幫助到你,請收藏。...
    2022-12-09 閱讀全文
  • 月度教案精選 我會排隊教案中班(840字) 俗話說,做什么事都要有計劃和準備。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,因此,老師會在授課前準備好教案,教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容,提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?為此,小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《月度教案精選 我會排隊教案中班》,希望能對您有...
    2022-08-14 閱讀全文
  • 《隊列隊形》教案(模板6篇) 下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為您呈上“《隊列隊形》教案”相關主題內(nèi)容。每個老師為了上好課需要寫教案課件,通常老師都會認真負責去設計好。老師在上課時應按照教案課件來實施。不妨參考一下本文,希望你喜歡!...
    2023-03-05 閱讀全文
  • [教案分享]小班我會排隊教案匯編(4篇) 宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。教案可以讓上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?小編收集并整理了“小班我會排隊教案匯編”,但愿對您的學習工作帶來幫助?;顒幽繕耍?...
    2022-08-15 閱讀全文
  • 2023教案:我會排隊教案大班大全三篇 俗話說,做什么事都要有計劃和準備。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《教案:我會排隊教案大班大全三篇》,希望能為您提供更多的參...
    2022-07-14 閱讀全文

避免過分追求敘述嚴謹而影響學生對基本內(nèi)容的理解,教案根據(jù)大綱要求,需要深入闡述的知識。教案實際上是以學習者為中心,你掌握了教案的寫作格式規(guī)范嗎?根據(jù)你的需要,我們精心整理了隊列隊形教案,希望能幫助到你,請收藏。...

2022-12-09 閱讀全文

俗話說,做什么事都要有計劃和準備。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,因此,老師會在授課前準備好教案,教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容,提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?為此,小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《月度教案精選 我會排隊教案中班》,希望能對您有...

2022-08-14 閱讀全文

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為您呈上“《隊列隊形》教案”相關主題內(nèi)容。每個老師為了上好課需要寫教案課件,通常老師都會認真負責去設計好。老師在上課時應按照教案課件來實施。不妨參考一下本文,希望你喜歡!...

2023-03-05 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。教案可以讓上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?小編收集并整理了“小班我會排隊教案匯編”,但愿對您的學習工作帶來幫助?;顒幽繕耍?...

2022-08-15 閱讀全文

俗話說,做什么事都要有計劃和準備。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《教案:我會排隊教案大班大全三篇》,希望能為您提供更多的參...

2022-07-14 閱讀全文