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三峽教案15篇

發(fā)布時間:2023-05-12

三峽教案。

幼兒教師教育網(wǎng)非常用心地研制了“三峽教案”,希望能夠讓您永葆受益。教案課件對于老師來說非常重要,因此我們需要認(rèn)真地撰寫每一份教案課件,以免漏掉重要內(nèi)容。希望這些教案課件能為您的工作和學(xué)習(xí)提供參考。

三峽教案【篇1】

教學(xué)思路:

本文是一篇游記,《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時,首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法,品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、制作三峽地名卡片;

2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

朝辭白帝彩云間,

千里江陵一日還,初中二年級語文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計》。

兩岸猿聲啼不住,

輕舟已過萬重山。

2、提問: ① 這首詩所寫的地點在哪里?

②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?

③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?

5、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上,并說明理由。

三、細(xì)讀課文,口語訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說。

三峽教案【篇2】

教學(xué)要求:

1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、 感受長江三峽風(fēng)光美,熱愛祖國的山水。

教學(xué)重點:

感受三峽的風(fēng)光美。

教學(xué)難點:

課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備:

多面體課件

教學(xué)模式:

重點突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點,學(xué)生通過主動學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點和重點,在此基礎(chǔ)上展開討論交流,教師適當(dāng)點撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。

教學(xué)過程:

一、 引題,欣賞,直觀感受。

1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽,它和黃河一樣是中華民族的母親河,你們想不想去看一看?

2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。

3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說說。

二、 整體感知,把握重點。

1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”

指名讀,齊讀,讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

2、 讀了這句話后你有什么問題?——歸納:百里三峽圖里有哪些景物?為什么說它是百里山水圖?

3、 從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險

三、 學(xué)文第三、四、五自然段。

1、 學(xué)習(xí)第二自然段

(1) 、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:

你學(xué)懂了什么?抓住哪些語句學(xué)的?

刀砍劍劈像……像……還好像

(2)、感情朗讀

(3)、教師適當(dāng)小結(jié)。

2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

同:寫法相同

異:描寫景物不同

3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

(1) 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

(2) 、抓住重點詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點?怎樣來寫的?

(3) 、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說說為什么喜歡。

5、 山奇、水急、船險,充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,

“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

齊讀

四、 學(xué)文六、七、八自然段。

1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說,神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。

2、 齊讀課文六、七自然段,指名說說故事。

3、 學(xué)了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識?

4、 再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

五、 遷移發(fā)展

1、 古往今來,無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽,寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事,一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

2、 以“長江三峽,我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。

3、 課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事,閱讀時間交流。

三峽教案【篇3】

一、設(shè)計思路

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓,提高他們的語文素養(yǎng),深厚他們的文化底蘊(yùn),從精神的高度去開拓,從人的發(fā)展的角度去把握,因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關(guān)注的?!度龒{》不但寫景優(yōu)美。而且語言簡易凝練,字字珠璣,對初二學(xué)生而言,此文最值得咀嚼、品味、感悟,教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語言鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路。

2、學(xué)會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。

3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。

三、教學(xué)流程

(一)造境,搭建溝通的平臺

(板書:峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu),什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解,最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客,北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書:三峽酈道元)

(說明:著名特級教師于漪曾說,在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個音準(zhǔn)了,就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語設(shè)計從“峽”的字形入手,由此而彼,讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

(二)入境。挖掘文本的對話點

1、請學(xué)生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳,補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里,山水紆曲,而兩岸高山重障,非日中夜半,不見日月”的語句來對比印證,加深學(xué)生對三峽的印象。)

2、有奇山必有奇水,指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段,說說三峽之水的奇特之處。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》,以示文中所言不虛。)

3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。

(三)融境,深入文本的細(xì)節(jié)處

1、回歸語言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇,感受了夏水的奔放,試想一下:當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當(dāng)而好聽的名稱,并談?wù)勛约旱拈喿x體會。

三峽教案【篇4】

設(shè)計思想

內(nèi)容淺顯,語言流暢,簡潔明快,適合誦讀。因此,教學(xué)中不必作過多的分析,以誦讀、欣賞為主。教師可針對學(xué)生的實際水平在朗讀上加以指導(dǎo),組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí),體會新課標(biāo)的精神,初步學(xué)會運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章,培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點

抓住文中描寫景物特征的語句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語言、精美的畫面。

教學(xué)難點

品析文章的美點:構(gòu)思、用材、布局。

教學(xué)方法

確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂上師生交流,探究景物描寫及其他方面的特色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片,并配以簡潔的文字進(jìn)行說明。

2.欣賞完后教師指出:如今,高峽出平湖,這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去,也許有一天,我們也只能在影片或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險峻和美麗。今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。

二、朗讀課文,理解文意

先請同學(xué)們自由誦讀,結(jié)合課文注釋,讀準(zhǔn)字音,讀順文句,讀懂文意。

聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文,學(xué)生學(xué)讀。

學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

三、問題情境設(shè)計,師生共同探究

(一)問題情境

1、文字優(yōu)美,描繪傳神,作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點進(jìn)行描寫的?

2、三峽的自然風(fēng)光,有山有水,四季各異,追溯過去,分析現(xiàn)狀,展望未來,你想到了什么?

(二)交流對話

1、教師與學(xué)生對話

話題一:《三峽》先寫山后寫水。寫山,抓住了什么特征?寫水,哪個季節(jié)具體寫?為什么?

明確:文章先總寫山:山高嶺連,綿綿不斷;再寫水的四季不同,重點寫夏水:夏水最迅猛、急遽,有代表性。

話題二:《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語,試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。

明確:春冬之景:“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景:“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字,便將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩,而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情,屬于“借景抒情”一類的典型詞語。

2、學(xué)生與教師的對話

話題一:《三峽》語言凝練,只有一百五十五字,卻包容了四季景色,羅列了山水草木,清影猿嘯,為什么能達(dá)到這樣的效果?

明確:(1)文章取材先大后小,先總后分,層次清晰;

(2)作者善于抓住景物特色,選擇有代表性的景物,進(jìn)行冼煉地描繪。

話題二:課文第三自然段“素湍綠潭,回清倒影”,譯文為“雪白的急流,碧綠的潭水,回旋著清波,倒映著各種景物的影子?!?/p>

試想:雪白的急流奔騰洶涌,可以回旋清波,卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個譯文是否有問題?

明確:這個翻譯的'確存在問題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭,也就是古人為了使句子緊湊,文辭簡練,把兩件相關(guān)的事并在一個句子中表述,翻譯時不能逐字進(jìn)行,要從文意出發(fā),找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系,如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為:雪白的急流,回旋著清波;碧綠的潭水,倒映著各種景物的影子。

學(xué)生與學(xué)生的對話:

話題一:課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫,用在這里有何作用?

明確:作者用這個例子寫出了江水的湍急。

話題二:文章開頭突出三峽山高嶺連,隱天蔽日的特點,下文哪些文字可以印證這一特點?

明確:“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。

師生與作品的對話:

話題一:酈道元寫三峽風(fēng)光,大部分筆墨放在寫水,水是課文的重點,那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?

明確:這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的,有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢,山是因,水是果。因決定了果,山是總寫,水是分寫,順序不能調(diào)換。

話題二:雖只有一百五十五字,但描繪景物卻盡傳其神,筆法令人稱奇,現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。(可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)

明確:(示例)描寫手法美:

(1)正面描寫:“兩岸連山,略無闕處;重巖壘嶂,隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

(2)側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延,隱天蔽日的山勢。

四、拓展研究

1、摹擬《三峽》第二段的寫法,寫出春風(fēng)拂拂之景。

2、課外收集有關(guān)三峽的資料,試比較三峽的古今。

3、課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文,試與寫景進(jìn)行比較。

4、課外收集有關(guān)三峽的資料,展開一場有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論,題目可設(shè)計為:

(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光,還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源?

(2)在環(huán)境日益惡化的今天,如何保持和延續(xù)三峽獨特的魅力?

教學(xué)隨想

《三峽》是人教版八年級新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是:如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識,產(chǎn)生積極而美好的情感,形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題,并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

教材的適當(dāng)“處理”,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究的起點。我們重點選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分,讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論,感受文章的藝術(shù)美,成功地引發(fā)了學(xué)生對課外寫景文言文的探究興趣。

按照以上的思路,我們在課堂上安排了三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的贊嘆之情。

第二環(huán)節(jié):朗讀課文。這個環(huán)節(jié)既是對學(xué)生課前自學(xué)課文的一個檢測,也是通過圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步體會課文的主要內(nèi)容。同時通過朗讀,加強(qiáng)學(xué)生對散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟。

第三環(huán)節(jié):研究課文。這個環(huán)節(jié)是重點。我們是從“問題情境”人手,運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計模式,對全文的寫作特色進(jìn)行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。

這三個環(huán)節(jié)用簡潔的語言可概括為:

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會鑒賞)

教學(xué)過程中的“得”與“失”

(一)得

1、這堂課創(chuàng)造了“圖文相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過放映三峽風(fēng)光的輯錄片,讓學(xué)生對陌生的三峽在感性上有了較為清晰的了解,更有利于他們對文章的閱讀和欣賞。學(xué)生可以從文字中找到相應(yīng)的畫面,又可以從相應(yīng)的畫面中理解文中的句子,圖文并茂,相得益彰,是一種新課改下教學(xué)文言散文的方法。

2、選點集中,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,破除了傳統(tǒng)文言文教學(xué)

“字字落實,句句翻譯”的方式。先讓學(xué)生根據(jù)課文和譯文自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自讀淺顯文言短文的能力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、在落實文章重點難點上進(jìn)行突破,進(jìn)行多方面的探究,使學(xué)生知道文言散文的寫景特征和寫作特色,從而讓學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容,教學(xué)的實效性明顯加強(qiáng)。

4、實現(xiàn)了語文課堂學(xué)習(xí)自主研究的構(gòu)想。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程的探究化。整個教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們以“三峽”為“原點”,不斷地發(fā)現(xiàn)新的興趣點,不斷進(jìn)行探究和研究的過程,而不是教師事先完全安排好的過程。其次表現(xiàn)為學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)特色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行問題的探究,然后協(xié)同研究小組(前后四人為一小組)進(jìn)行資源共享,交流研討,形成研究小組相對集中的觀點,在課堂上進(jìn)行多流向的公開交流。

(二)失

這兩節(jié)課是我們在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”方式的一種嘗試。要讓學(xué)生一下子從“接受性學(xué)習(xí)”方式進(jìn)入“研究性學(xué)習(xí)”方式中需要經(jīng)歷一個緩慢的過程。因此我們先讓學(xué)生自學(xué)原文與譯文,目的是讓學(xué)生自己先進(jìn)入一個“接受性學(xué)習(xí)”的情境,在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”如果不這樣,會影響整個教學(xué)的效果。

學(xué)生以前很少有過這樣的學(xué)習(xí)方式,在研究的層次上存在很多不足。如不能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問;提問的深度需要老師作進(jìn)一步的提示;在回答問題時,理性的概括能力較差,需要老師進(jìn)行更好的總結(jié)。

教師在問題的設(shè)計和教學(xué)各環(huán)節(jié)時間的分配上很難準(zhǔn)確把握。主要表現(xiàn)在問題提出后,不同層次學(xué)生理解接受的差距較大;課堂上留給學(xué)生交流探討,呈現(xiàn)個性化研究結(jié)果的時間不夠充分。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,靈活運(yùn)用新教材教學(xué)勢必還存在這樣那樣的問題,因此,對于出現(xiàn)的新問題還有待在以后的具體教學(xué)中作更好的調(diào)整和改進(jìn)。

三峽教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文,理解文意。

2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象,體味文章意境。

【教學(xué)重點】

品讀課文,感受三峽的獨特美。

【教學(xué)難點】

體味文章意境。

【輔助教具】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課:

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?!?同學(xué)們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:

(播放三峽風(fēng)光片)

看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)

3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)

4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

三、賞讀課文,理解文意。

過渡:

聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點兒模糊,請同學(xué)們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

(組內(nèi)代表發(fā)言)

過渡:

聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?

(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

第二課時

四、拓展延伸:

過渡:

三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)??涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。

(師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:

1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。

20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

20xx年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)

到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?

(小組討論,談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

作業(yè):

1 對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設(shè)計:

(山)-- 奇險

夏 湍急

三峽 --(美)

(水)-- 春、冬 清幽

秋 凄清

第三課時

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習(xí)題。

教學(xué)后記:學(xué)生能熟練朗讀課文,能理解文意,領(lǐng)略三峽景色之美,并能展開合理想象,體味文章優(yōu)美意境。

三峽教案【篇6】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點,描繪景物,抒發(fā)感情的寫法。

2、學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3、了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【學(xué)習(xí)重點】

使學(xué)生掌握抓住特點描景狀物的寫作方法。

【課時安排】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,長江三峽是我國著名的風(fēng)景勝地,傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”來表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情;那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長江三峽時又是怎樣的一種感受呢?這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來欣賞一組圖片

二、解題與作者:

1、解題:

(1)《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》,是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品,一心想從大江順流而下,領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬,他如愿以償,從重慶乘“江津”輪,駛往武漢,歷時三日?!堕L江三日》記述了這一航程,并描繪了沿途景色。

課文所寫的是《長江三日》中的第二日,因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇特的景象,故編者將課文題目定為《長江三峽》。

(2)長江三峽:

瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱,簡稱三峽。在長江上游,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長193公里(其中狹谷段合長90公里,寬谷段合長103公里),灘峽相間,由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,江流湍急,水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。(《辭?!纷⒔猓?/p>

2、作者:

劉白羽,現(xiàn)代作家,1916年生,北京人,1936年開始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》,該片榮獲斯大林文學(xué)獎金。他的作品以散文為主,有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等,亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。

劉白羽的作品,跳動著時代的脈搏,充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息,感情熾熱,氣勢雄偉,語言豐富暢達(dá),色彩絢麗,具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、整體感知課文:

(一)朗讀課文,范讀課文

點擊字音:見思考與練習(xí)一

瑰(guī)麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊(bó)滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

(二)討論完成下列問題:

1:課文中的行文線索是什么?

明確:作品以“江津號”的航程為順序,以時間的推移和空間的變換為線索,雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

空間:瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

時間:日出前━━日出后(八點二十,八點五十,)━━上午(十點,十點半,十一點十五分)━━中午。

2:劃出課文中描寫山水云霧的句子,體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。

明確:長江三峽,江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”,一路穿群山,過峽谷,滾滾向前,勢不可擋,作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。

作品從山形水勢,山光水色,云濤霧海等各方面,運(yùn)用豐富的動詞、形容詞描繪景色,使作品寫景生動形象,有聲有色,給人以身臨其境之感。

寫山:懸崖絕壁,層巒疊嶂,萬仞高峰,山勢奇絕,奇峰突起,高與天齊

寫水:萬水奔騰,雷霆萬鈞,激流澎湃,濤如雷鳴,漩渦密布,浪濤翻涌。

寫云霧:云海茫茫,云蒸霞蔚。

崇高險峻的山,涌動如海的霧,襯托著洶涌奔騰的長江,使作品波瀾壯闊,聲勢浩大,雄奇壯美。

3:課文四個部分是依據(jù)什么劃分的,各部分的主要內(nèi)容是什么?

明確:作品依據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段,劃分為四個部分:

第一部分(1節(jié)):引子,總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。

第二部分(2節(jié)):寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

第三部分(3~5節(jié)):寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。

第四部分(6~9節(jié)):寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

4:三峽江流給你的總的印象是什么?三峽景物各有什么特色?

明確:長江三峽,給人總的印象是山陡、流急、灘險。

長江三峽,景色各異,雄偉瑰麗,像交響曲,可概括為:瞿塘雄,巫峽秀,西陵險。

5:從浩浩蕩蕩的長江,你會引起哪些聯(lián)想?激發(fā)什么樣的情緒?為什么說三峽是美的?

明確:從如此雄壯的長江,我們不難體會出作者澎湃的激情,從如此壯美的長江,我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中,會產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,引起無盡的聯(lián)想,聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”,聯(lián)想到我們的“全部生活”,聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮,聯(lián)想到我們的新生活,一種“雄偉”“豪邁”的感受,便會油然而生。

作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧,給人以崇高的美感,作品謳歌了自然的偉大,更贊頌了人類的偉大,人與自然構(gòu)成了世界。

四、小結(jié)作業(yè)

識記詞語

第二課時

一、導(dǎo)入

二、文本研讀:

1、讀第一部分并分析:

引用作者給朋友的信中片段,表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受,對三峽的贊美,對祖國山河的熱愛之情溢于言表。

提問:作者說:“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”,這句話用了什么修辭方法?“飛翔”用得恰當(dāng)嗎?為什么?

明確:這句話是作品的神,起統(tǒng)攝全篇的作用,“雄偉而瑰麗”,概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物,全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。

這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法,把長江三峽比喻為一支交響樂,非常恰當(dāng),因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處:二者都激越雄壯,聲勢浩大,催人警醒,令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng),一方面,它寫出了山陡流急的形勢,使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的詩情畫意;另一方面,它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚(yáng)的心情。

2、第二部分分析:

提問:作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇?用了哪些詞語?寫了哪些方面?

明確:在這一部分中,作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀,并引用詩諺為佐證。

形:“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲:“雷霆萬鈞”“激流澎湃,濤如雷鳴”

色:瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫,先總括其雄奇,繼之引古詩古諺為佐證,后直接描寫,有古有今,古今對比,有虛有實,有聲有色,熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

3、第三部分分析:

提問:作者是用什么手法寫巫峽的秀美?引用了哪些神話傳說?主要寫了哪些景物?

明確:作者在這一段,主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀,如第5段中的山巖、草坡、山峰等。

作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說,表達(dá)了作者對古代勞動人民的熱愛,豐富了作品內(nèi)容,并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分,主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等,所有這些描繪,都體現(xiàn)出巫峽的“美”,你看那“山如斧削,雋秀婀娜”的峰巒,那與陽光交織“神妙莫測”的白云,那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧,那神奇秀麗的美峰,那墨色的山巖,那幽然的綠草,那紅艷艷的野草,那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船,那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景,都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

4、第四部分分析:

提問:這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡?引用屈原、王昭君的傳說有什么作用?作者在這一部分揭示了怎樣的哲理?

明確:這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊,但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險灘”,然后重點寫了三個著名的險灘:泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘:兇險在漩渦多。

青灘:兇險在江面落差大。

崆嶺灘:兇險在暗礁密布。

作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事,不僅加深了文章的思想意義,也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏,有緩有急。

在這一部分,作者揭示了這樣一條哲理:人類在一切斗爭中,只要掌握住事物的客觀規(guī)律,急流勇進(jìn),就一定能夠排隊萬難,奪取一個又一個勝利。

三、課文總結(jié):

1、課文的中心思想是什么?

明確:課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象,抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛,同時通過航程艱險的記敘,啟示人們認(rèn)識:生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進(jìn)。

2、本文寫作特點是什么?

明確:(1)詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一:

作品是游記散文中的名篇佳作,作者對祖國山河的真摯情感,使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句,摹山狀水,繪云畫霧,在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊,而在寫景抒情的過程中,又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理,那就是自然是偉大的,而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀,就會看到,作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上,巍巍群山之中,破浪前進(jìn),百折不回,長江是險惡的,但人類能夠戰(zhàn)而勝之,這不正是人類的偉大力量的明證么?

課文的第8自然段結(jié)尾,作者又用點睛之筆,揭示了革命就要沖破險阻,百折不撓的哲理。

(2)聯(lián)想豐富自然,充滿浪漫氣息:

作品在寫景過程中,信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說,聯(lián)想自然,毫無生硬之感,可謂如行云流水,瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富,知識性強(qiáng),而且對表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用,又使作品富有浪漫氣息,給讀者以廣泛的審美空間。

(3)運(yùn)用多種修辭方法,寫景抒情。

A比喻:比比皆是,豐富而有變化,貼切形象,生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光,像橫著一條金帶”,有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”,全文共用比喻十八處之多,手法隨機(jī)變幻,增強(qiáng)了文章的感染力。

B擬人:“那個筆直的山峰,就站在巫峽口上”,“江流剛奔出巫峽,還沒來得及喘息”等句子,運(yùn)用擬人,使作品生動形象,渲染氣氛,引發(fā)聯(lián)想,耐人尋味。

C通感:通感是兩種感覺的溝通,以視覺寫聽覺,以聽覺寫味覺等,它可以把景物描寫得更加生動形象,能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,引起讀者更多聯(lián)想和想象,因而更有藝術(shù)感染力。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”,是比喻、擬物、也是通感,把視覺形象三峽江流,寫成聽覺音響交響樂,而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂,給人以豐富的聯(lián)想余地?!熬G茸茸的草坂,像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

(4)語言優(yōu)美精煉,生動形象。

四、課堂訓(xùn)練:

(一)閱讀課文第2節(jié),回答問題:

1、瞿塘峽“像一道閘門”,請從文中找出一個詞語來勾勒這種特點。

明確:江隨壁轉(zhuǎn)

2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景,作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”,再引述杜甫詩句和民謠,這樣寫有什么作用?“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點?

明確:先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”,勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓,讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象;接著引述杜甫的詩句和民謠,極言瞿塘峽的險惡;下面才接著對瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫,可讓讀者未見其形勢,先聞其威名,有先聲奪人之意。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙,險峻陡峭,江流迂回曲折,奪路前進(jìn)的特點。

3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉,既然如此,為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃,濤如雷鳴”?

明確:滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉,但因為這段江流特別狹窄(“像一道閘門”)、曲折(“江隨壁轉(zhuǎn)”),水下還有其它暗礁,所以峽中仍激流澎湃,濤如雷鳴。

4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎?請簡述理由。

明確:“雷霆萬鈞”著重寫水勢,“濤如雷鳴”著重寫水聲,二者不可以調(diào)換。

(二)閱讀課文第8節(jié),回答問題:

1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪,它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么?

明確:“這”指代一道河流。“它”指代香溪。

2、“兵書寶劍峽”有哪兩個特點?文中暗示的句子分別是什么?

明確:一是“長”,文中暗示的句子是“一道無比險峻的長峽”;二是“窄”,文中暗示的句子是“一條窄巷”。

3、本段的線索清晰,寫了五處三峽的處所地點,請一一寫出來。

明確:秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘

4、段末“船上的同志”說的一番話,暗含的意思是什么?

明確:青灘地形復(fù)雜,需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。

五、課堂總結(jié):

劉白羽先生的《長江三峽》,它不像一般山水游記寫景物的“各自特點”,而是用審美的眼光,從美學(xué)的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗,來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美,和諧美。從文中點出“壯觀”、“壯美”看,作者突出三峽的壯美是明顯的;從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補(bǔ)看,作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔,雄偉而瑰麗,這就是《長江三峽》的主旋律,只要把握住了這一主旋律,就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂章!

六、布置作業(yè):

完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)

三峽教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1. 知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

2. 過程和方法:自主、合作、探究。

3. 情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點:體會文章的意境和作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)想:

1. 強(qiáng)調(diào)朗誦,整體感知課文,感悟作者的欣賞之情。

2. 引導(dǎo)學(xué)生合作探究,鼓勵學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑、釋疑。

3. 課內(nèi)安排一課時

4. 教學(xué)方法;朗讀法,合作探究法。

5. 學(xué)法指導(dǎo):①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容,感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。

教學(xué)用具:幻燈機(jī)

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動

落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

精神想象導(dǎo)入

發(fā)揮想象力,描述心中的三峽情景。引入課題,組織學(xué)生交流。

“聯(lián)系學(xué)生的想象世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

整體感知

聽教師范讀課文,把握文章朗讀方法,試讀,評價,修正,感知課文內(nèi)容。

范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,整體感知課文?!澳苡闷胀ㄔ捳_流利、有感情地朗讀課文。

在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?!?/p>

合作探究

合作探究文章意境和作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。

“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題。”

“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?!?/p>

疏通文意

詞匯積累

小組合作,借助工具書結(jié)合注釋,掃清字詞障礙;歸納總結(jié)文言詞匯。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究,疏通文意,積累詞匯?!澳芙柚⑨尯凸ぞ邥斫饣緝?nèi)容?!?/p>

理解成誦

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,力爭當(dāng)堂成誦。

鼓勵學(xué)生背誦文言名篇。

“背誦優(yōu)秀詩文80篇?!?/p>

課外作業(yè)

搜集閱讀三峽相關(guān)資料。

“廣泛閱讀各種類型的讀物?!?/p>

三峽教案【篇8】

一、教學(xué)內(nèi)容:

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(1課時)

二、教學(xué)要求:

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文,體會表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法

三、教學(xué)重點、難點:

體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。

四、教學(xué)方法:

自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

六、使用媒體:

課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

七、教學(xué)程序:

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

2、長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文,質(zhì)疑問難。

1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

(1)談收獲。

(2)質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談,對于提問有價值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),同時找出有代表性的問題。

三、再讀,深入理解。

1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流。

采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學(xué)成果,其他學(xué)生補(bǔ)充,評比朗讀情況。教師適時點撥,出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點:

(1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

(2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

(3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。

(4)黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。

(5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時的評價,使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學(xué)小結(jié):

1、本節(jié)課開始時提出的問題,你懂了嗎?

2、三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學(xué)們課下展開調(diào)查,并相互交流。

三峽教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會14個生字,理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思,理解詞句之間的關(guān)系,并找出自然段中的重點詞句。

2、學(xué)會借助段落中的重點詞句背誦課文,能背誦2—4自然段。

3、感受長江三峽的風(fēng)光美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點:

重點:學(xué)會用借助重點詞句背誦課文的方法,背誦課文2、3、4自然段。

難點:找出自然段中重點詞,并理解重點詞的意思。

三、預(yù)習(xí)要求:

1、讀準(zhǔn)生字的音,分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文,思考課后的問題。

四、教學(xué)過程:

(一)、提示課題。

同學(xué)們,今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽(齊讀課題)。你們知道嗎?“三峽”是指哪三峽?

這里的三峽是指長江三峽,那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

(二)、整體感知,理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧!

2、請大家打開課本,聽錄音,看課文,注意生字記號的讀音,同時思考:

(投影出示,作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________,聽到了______________。)

3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,課前又已充分預(yù)習(xí)了課文,下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

(開火車認(rèn)讀生字卡片,齊讀新詞卡片)

4、生字新詞掌握得不錯,下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么?聽到了什么?

(板書:自然風(fēng)光、神女峰的傳說)

5、請大家掃讀課文,看看哪幾段寫長江三峽的自殺風(fēng)光?哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說?

(三)、學(xué)習(xí)課文2—5段

1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長江三峽的自然風(fēng)光的這部分,那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢?請大家快速讀2—5段.用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的?

(出示投影:啊,百里三峽,好一幅百里山水畫?。┱埓蠹野堰@句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么?作者采用了什么方法,表達(dá)了怎樣感情?這感情強(qiáng)烈嗎?你從哪里看出?是啊,一個“啊”,一個“好”,還有一個感嘆號,表達(dá)了作者那種對三峽風(fēng)光無限的贊美之情。下面我們再用這強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯,那作者為什么會場出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢?請大家默讀2、3、4段,用“因為……所以……”的句式說一說,(板書:山廳、水急、船險)“山奇”奇在哪兒呢?請同學(xué)朗讀第2段,其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的總起句是——齊讀。

5、請大家再認(rèn)真讀讀這一段,看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的?請用橫線劃出,再聯(lián)系上下文想想重點詞的意思。

6、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的?你是怎樣理解的?(板書:筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……)

7、是呀,作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢?請大家有感情朗讀一遍。

8、同學(xué)們讀得是那么有情,是因為三峽的山是那樣奇,作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎?下面老師教給你們一種背誦的好方法,請大家看"學(xué)習(xí)提示",這里介紹的背誦方法是什么?

9、《船過三峽》第2段中的總起句,即重點句是——齊讀。重點詞是——(指板書)

10、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下,請╳╳同學(xué)背。

11、背得好級了,你能告訴大家是什么方法背誦嗎?

12、好,下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請大家回顧一下,剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的?先干什么?接著呢?再呢?

是的,剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

出示小黑板:

背誦方法:

①讀課文找出重點詞句。

②聯(lián)系上下文理解重點詞句。

③借助重點詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段,完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛才,同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。(板書……)

15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,理解很深刻,說得也不錯,我們一起借助重點詞句,把3、4段有感情試背一遍。

(指板書)三峽的山是那樣奇,水是那樣急,船又是那樣的險峰,這自然風(fēng)光真是美如畫!(板書,美如畫)使人百看不大慶,你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎?

16、好。下面請大家閉上眼睛,再次聽錄音,再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風(fēng)光吧?。ù蜷_錄音機(jī))

17、此時此刻,你有什么感想呢?

(四)、課堂小結(jié):

是啊,三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了,我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴?,感到自豪?/p>

長江三峽還有一個美麗的傳說,我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

(五)、下課。

六、板書設(shè)計:

22、船過三峽

筆直陡峭

山奇 云霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峰的傳說…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教后感:

學(xué)習(xí)重點段落時,動用變序教學(xué)方法。從重點句(啊!百里三峽,好一幅百里三峽畫?。┤耸?,通過理解、朗讀重點句,牽發(fā)動全身,從而理解課文內(nèi)容,這樣能激起學(xué)生興趣,收到教好的教學(xué)效果。

2、3、4自然段構(gòu)段方式相同,教學(xué)時采用舉一反三的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三峽教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容

教科版小學(xué)語文五年級下冊。

教學(xué)目標(biāo)

1、體會一天當(dāng)中三峽景物的不同特點,了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文,體會作者抓住特點描寫景物的方法。

3、體會作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重、難點

體會一天當(dāng)中三峽景物氣象萬千的特點。

教學(xué)方法

自讀自悟,觀、讀、想、寫四結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

使用媒體

課件《三峽》。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪欢蝺?yōu)美的音樂風(fēng)景片。讓我們一起來欣賞一下。(課件。)

2、你們知道這是哪的風(fēng)光了吧。你對三峽了解多少?請把你收集到的有關(guān)三峽的資料和大家分享。(學(xué)生交流資料。)

3、長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略著名文學(xué)家方紀(jì)筆下的三峽之秋的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞。

(1)出示多音字,讓學(xué)生認(rèn)讀,注音并組詞。

(2)生詞:

橘柚陡峭金鱗巨蟒蕩漾搖曳谷壑清冽

2、生字同學(xué)們都掌握了,課文讀得怎樣呢?誰想給大家讀讀課文?其他同學(xué)思考老師給出的閱讀提示。

(1)課文是按什么順序來描寫三峽秋天景色的?畫出體現(xiàn)順序的詞語。

(2)課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點?

(3)讀讀文章開頭和結(jié)尾的話,體會這樣寫的好處。

(4)課文第一段和最后一段有什么作用?

(生讀后回答1、2題后,師板書:早晨,中午,下午,夜晚。)

三、深入學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第一段,總結(jié)方法

1、學(xué)習(xí)第一段。

師:第一段是全文的總起段先來學(xué)習(xí)第一段。默讀,看看這一段主要寫三峽的什么景物。(學(xué)生默讀課文后回答,教師隨機(jī)板書。)

師:這種景物體現(xiàn)了三峽的什么特點?

(學(xué)生思考后回答。)

師:這一段里你最喜歡哪些語句?說說你的體會。

師:有感情地讀讀,找出自己喜歡的語句。

2、師生共同總結(jié)學(xué)法。

(1)主要寫什么景物;

(2)體現(xiàn)三峽的什么特點;

(3)從哪些語句體會出這個特點;

(4)找出美句品讀;

(5)讀出感悟。

(二)合作學(xué)習(xí)

師:請大家用這種學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)課文2-6自然段。

1、小組學(xué)習(xí)。

2、匯報學(xué)習(xí)收獲。

(1)感受早晨的三峽明麗之美。

師:首先來分享三峽秋天早晨的美麗多姿。(指名匯報。)

(課件:三峽的早晨圖片。)

師:是呀,綠葉金實,好一派明麗的三峽秋色呀。(板書:明麗。)

師:早晨,來到明凈美麗的三峽你的心情會是怎樣的?你能用朗讀表達(dá)出來嗎?

(2)感受中午的三峽熱烈之美。

師:接著來分享三峽秋天中午的美麗多姿!(指名匯報,課件出示三峽中午圖片。)

(課件出示:對比的兩句話長江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去。長江也變得熱烈了,奔騰流去。)

師:哪句寫得好,哪些詞用的好,好在哪?

(生回答后,指導(dǎo)朗讀。)

(3)感受下午平靜的美。

師:中午的長江讓我們感受到它是那么熱烈。那么,下午又是怎樣的情景?(指名匯報。)

師:(出示下午圖片。)看到這個畫面你有什么感受,你想到了什么詞,或想說什么?

指導(dǎo)朗讀:該用怎樣的語氣讀出這份平靜溫柔的美呢?(女生齊讀。)

(4)感受夜晚的寧靜和神秘。

①師:夜晚作者寫了幾幅畫面?(兩幅)我們先看第一幅。(指名匯報。)

師:“搖曳”是什么意思?

生:搖動、搖晃。

師:在文中指的是什么?

生:漁火和燈光的倒影隨著江面晃動。

師:同學(xué)們,漁火和燈光的倒影隨著江面晃動,江面的寧靜不是被打破了嗎?

師:這種寫法就叫“以動襯靜”。希望同學(xué)們在今后的習(xí)作中試著使用這樣的方法。

(5)再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美。

師:說到這寧靜的三峽的中秋之夜,有一樣景物不得不提。那就是——月亮。

師:三峽中秋的月有什么特點呢?

(學(xué)生概括總結(jié)。)

(齊讀“這是……”到最后。)

師:讀了這段話你想說什么?(學(xué)生談感受。)

師:是啊,多么獨特的三峽的月色啊!你還能用一個詞來形容這樣的月色嗎?

(生自主發(fā)言。)

師:(板書:神奇。)是啊,只有三峽才有如此皎潔,如此迷人,如此神奇美妙的月色!

四、談收獲

學(xué)生談本課時的收獲,主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。

五、作業(yè)

1、仿照本文的寫作方法,寫一篇習(xí)作,題目自擬。

2、推薦閱讀。

余秋雨《三峽》

劉白羽《長江三日》

魏靖宇《三峽的懷戀與見證》

三峽教案【篇11】

一、教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點,按照時間順序,寓情于景、情景交融的寫法。

2、了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。

二、教學(xué)重點、難點:

1、景物描寫抓住特點

2、寫景中所闡發(fā)的哲理。

三、教學(xué)時數(shù):

三課時

四、教學(xué)步驟:

字詞正音:

啟碇 ding:起錨開航,碇,船系的石礅絳 jiang

紫:暗紫色中略帶紅的顏色夔 kuí 夔州

滟滪 yàn yù 長江瞿塘峽口的巨石名雋 jùn 同俊瑰 gui

麗:異常美麗

峙 zhì 聳立坂 bǎn 山坡、斜坡

婀 e 娜 nuo:柔軟而美麗崆 kōng 山名

秭zǐ古時數(shù)目名,一萬億。

秭歸:縣名汩 mì 汩羅,江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài

詞語補(bǔ)釋:

蒼莽:曠遠(yuǎn)迷茫,無邊無際的樣子,同“蒼茫”。

層巒疊嶂:形容山巒重疊,嶂:直立像屏障的山峰。

莽莽蒼蒼:草木蒼翠茂密,原野景色迷茫。

雷霆萬鈞:形容威力極大,無法阻擋。雷霆:響雷。鈞:古代重量單位,一鈞是三十斤。

神妙莫測:神奇巧妙達(dá)到難以猜測的程度。

小心翼翼:小心謹(jǐn)慎,一點也不敢疏忽。翼翼:嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。

雋秀婀娜:清秀美麗的樣子。

森然聳立:繁密高高地直立。

云蒸霞蔚:形容云霞絢爛美麗。

解題:

課文節(jié)選自《長江三日》,這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬,乘“江津號”順流而下,從重慶到武漢。一路上,作者被“大自然偉力所吸引”,寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色,抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分,寫連續(xù)三天在長江航行所見到的不同景象。第一日11月17日寫的長江迷蒙的霧景和雄偉的夜景;第二日11月18日寫的長江三峽瑰麗奇特的景象;第三日11月19日寫的長江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記,是全文的重點部分。

長江三峽,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長193公里,其間灘峽相間,由地盤上升,河流深切而成,是世界最大的峽谷之一。

《長江三日》寫于三年困難時期(1959——1961),由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯誤的影響,我國國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時的困難。作者寫作本文是有所寓意的,全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過黑夜,走向黎明”這樣一個含有哲理的思想,閱讀時應(yīng)仔細(xì)體會。

作者簡介:

劉白羽(1916——)現(xiàn)代作家,北京人。1938年到延安從事文化工作,1944年到重慶參加《新華日報》副刊編輯工作,1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者,1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》,該片獲斯大林文學(xué)獎金。曾兩次赴朝鮮,寫了許多通訊特寫。現(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席,書記處書記,中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主,有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放,感情真摯著名。

詩文講解:

“白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險過百牢關(guān)?!边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩是:

中巴之東巴東山,江水開辟流其間。(在中巴東面的巴東山,長江水劈開崇山峻嶺在山中奔流)

白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險過百牢關(guān)。(白帝城地勢高峻是三峽的重鎮(zhèn),瞿塘峽的險要勝過百牢關(guān))

“秭歸是楚先王熊繹始封之地”(熊繹是周成王時人,由于祖先有功于周,成王封他于楚,居丹陽。丹陽在秭歸縣東。始封:最初受封。)

“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。”這是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是:

千萬條山脈一齊奔向荊門,王昭君生長的地方村莊還在。全詩是:

群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。

一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。

畫圖省識春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。

千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論。

李白絕句《早發(fā)白帝城》

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點。

結(jié)構(gòu)層次:

一、總寫這一天的感受。(1自然段)

以下按行駛的航線,按時間順序依次寫三峽壯美的景色。

二、寫瞿塘峽。(2自然段)

特點:象一道閘門雄

1、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。

2、描寫瞿塘峽口的奇險。

3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。

三、寫巫峽。(3——5自然段)

特點:象江上一條迂回曲折的畫廊秀

1、寫峽口風(fēng)光,點出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)

2、關(guān)于美女峰的傳說。(4自然段)

3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。(5自然段)

四、寫西陵峽。(6——9自然段)

特點:處處是急流,處處是險灘險

1、過渡。(6自然段)

2、交代三個著名的險灘,敘述關(guān)于屈原的傳說。(7自然段)

3、寫輪船繞過泄灘,駛過青灘的情景,關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。(8自然段)

4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。(9自然段)

本文寫景的幾個特點:

一、抓住景物特點。

見結(jié)構(gòu)層次,由于作者著力刻畫它們的不同特點,所以讀來毫無重復(fù)之感。

二、采用富于變化的表現(xiàn)手法。

作者描寫三峽景色,基本寫法是相同的寫所見、所聞、所感,但也各有側(cè)重之處。

1、寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。

“萬水奔騰”、“雷霆萬鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾,撼人心靈。

“金色陽光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈,撩亂人的視線。

有聲有色的描寫使人如聞其聲,如見其景。

2、寫巫峽用了許多生動貼切的比喻。

見課文S5:“畫廊”、“風(fēng)景畫”、“驚嘆號”、“樂曲”、“杜鵑”、“旅人”,真是千姿百態(tài),美不勝收,令人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。

通感:不同感覺的相互溝通和轉(zhuǎn)移,也稱移覺。

例:像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。

析:“交響樂”聽覺,“飛翔”心理感覺。運(yùn)用了通感、比喻。

又例:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!本涞谋扔魈攸c:本體—花香(作用于人的嗅覺)喻體—渺茫的歌聲(作用于人的聽覺)立于微風(fēng)中嗅那馨香,時有時無;聽那遠(yuǎn)處歌聲,時斷實續(xù),溝通了不同類的感官。這也恰恰說明“人在景中”。

3、西陵峽著重寫自己的感受。見課文P18——20。

由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法,所以三個峽給人的印象始終是新穎的、生動的。

三、寫出景物的變幻。

如寫瞿塘峽S_2的后半段。

四、情景交融。

1、第一自然段,表現(xiàn)了作者熱愛長江,以祖國有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。

2、第八自然段結(jié)尾句對戰(zhàn)勝大自然如此,對一切工作中的困難也如此,表現(xiàn)了作者對革命前途充滿了信心。

作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣,一幅幅地展現(xiàn)祖國山河的壯麗面貌,而且是飽蘸著熱愛祖國、熱愛生活的深情,把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出,變幻奇特的江心紅日,難道不使我們聯(lián)想到祖國光芒萬丈的前途嗎?

那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象,難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭嗎?

我們讀了本文以后,可以領(lǐng)略到祖國河山的美,大自然的美,感到生活的美、斗爭的美,而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。

五、引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩。

見課本S2、S4、S7、S8、S9。這些傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容,豐富了讀者的知識,把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,給讀者提供了趣味盎然的史實,使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意,更加增添美感,同時使行文更富于起伏變化。

中心思想:

本文是以日記形式寫的游記,文中記敘了作者乘船過三峽時的見聞感受,描寫了三峽壯美的景色,表達(dá)了熱愛祖國江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑,就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理,激勵人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗。

三峽教案【篇12】

設(shè)計理念:通過學(xué)習(xí)歌曲,引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點,進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,在歌曲演唱方面,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨立視譜的鍛煉,并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析:《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風(fēng)格的歌曲,號子是民歌的一種題材類別,是人們從事勞動時演唱的歌曲,節(jié)奏感強(qiáng),便于演唱。歌曲為羽調(diào)式,由兩個樂段組成,每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成,歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結(jié)合方法,節(jié)奏感強(qiáng),唱起來流暢上口。

學(xué)情分析:五年級的學(xué)生他們性格比較活潑,接受能力也教強(qiáng),有一定的表演欲,音樂基本功較為扎實,但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高,在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則,不時點燃學(xué)生的情感火花,有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使其在情感的勃發(fā)與激動中,享受美感,陶冶情性。

教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點,激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準(zhǔn)歌曲;通過在小組討論、交流、探究等方法,了解學(xué)習(xí)中的問題,以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標(biāo):在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化:知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識:休止符、反復(fù)記號的正確使用。

教學(xué)重難點:準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時分配:一課時

教學(xué)過程:

一、 師生互問好:

二、導(dǎo)入新課:

1、欣賞歌曲:《長江之歌》

2、語言導(dǎo)入:

老師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方呢?

學(xué)生:今天,老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧!閉上眼睛一起出發(fā)!

【設(shè)計意圖:以興趣愛好為動力,以音樂文化為主線;面向全體學(xué)生以學(xué)生會唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲,能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中?!?/p>

三、 學(xué)習(xí)新歌:《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲:播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師:歌聲把我們帶到哪里去了?

學(xué)生:

B、老師:你眼中的三峽是什么樣的 ?

學(xué)生回答:

C、這首歌曲的名字是什么?學(xué)生說,老師板書課題:三峽的孩子愛三峽

【設(shè)計意圖:感受三峽的相關(guān)知識,幫助學(xué)生理解多元的文化,建立多元文化價值觀】

2、復(fù)聽歌曲:

帶著問題:歌曲表達(dá)了怎樣的情感?

這首歌曲和我們平時學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎?

學(xué)生:【設(shè)計意圖:通過復(fù)聽,達(dá)到進(jìn)一步對音樂的感受和情感體驗?!?/p>

3、按節(jié)奏朗讀歌詞:【設(shè)計意圖:體驗歌詞的內(nèi)容,感受歌詞的美,同時解決音樂知識:休止符、反復(fù)記號實現(xiàn)知識與技能的目標(biāo)】

4、老師范唱:老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們,請你們聽一聽,老師是怎樣演唱的?

唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。

5、學(xué)生張口默唱:

老師:老師知道同學(xué)特別聰明,我先請你們自己試著唱一唱,請用張口默唱的方法進(jìn)行,用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設(shè)計意圖:以激勵尊重學(xué)生為前提,使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞:請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧!討論:你在歌唱中有什么困難嗎?

8、處理歌曲:

【設(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點,鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂,以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重,價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲:接龍、對唱

四、拓展延伸:

1、老師:同學(xué)們學(xué)得很棒!我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢?

【設(shè)計意圖:面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞,使學(xué)生能享受音樂表演所帶來的快樂】

小組討論:學(xué)生展示:

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計意圖:師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

三峽教案【篇13】

一、內(nèi)容簡介

《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語言精練,思路清晰。朗讀起來朗朗上口。

二、學(xué)情分析

由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文,教師在設(shè)計本堂課時既顧及到文言文的特點,又兼顧到寫景抒情散文的特點。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平,在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章,本文很有特色,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法,可這對學(xué)生的水平來說尚是個難點,需教師借助多種教學(xué)手段,充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間,將其情境化,問題化,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩詞,有意識的積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩文80篇”的理論指導(dǎo)下,將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下:

1、學(xué)生能理解文意,積累重要文言字詞的意義、用法。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。

3、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;

四、教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對文章的朗讀、體味,也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對文章內(nèi)容的理解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體

六、教學(xué)步驟

(一)談話啟發(fā),導(dǎo)入新課

【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。

師:課前我讓你們查一下峽的含義?查了,那么從字面上看到左邊是山,右邊是夾。那么它的含義是什么?兩山夾水的地方,如果我們欣賞峽,不僅要品它的山,還要讀它的水,:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

(二)出示目標(biāo)

1、熟讀課文,掌握重點詞含義,疏通文意。

2、反復(fù)朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品味語言的精妙。

3、掌握方法,輕松背誦。

(三)走進(jìn)作者

師:誰能給大家介紹一下本課的作者?

生:酈道元(約470–527),字善長,北魏范陽涿縣(今河北)。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛,語言清麗,具有較高的文學(xué)價值。《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》,作者酈道遠(yuǎn),北魏地理學(xué)家、散文家,字善長,河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué),博覽群書,所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋,是一部有很高文學(xué)價值的地理學(xué)專著。

(四)字詞

師:這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征,還要欣賞課文的語言魅力,接下來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

quē xiāng jiàn zhǔ sù

闕襄澗屬溯

shù xī tuān zhàng xiào

漱曦湍嶂嘯

師:字詞我們已經(jīng)掌握了,讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏,下面我們聽一下錄音朗讀,拿出筆如果你覺得哪個句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn),邊聽邊在書上作批注。

(五)播放課文錄音

師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言文,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。

學(xué)生自己練讀,強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語調(diào)。

【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。

師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精練的語言,品味其中的意境。

(六)學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的書下注釋,對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其它組幫助,也可以與老師交流。

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2、文中重點詞語:

①、自三峽七百里中:(自:“在”的意思)

②、略無闕出:(闕:quē通“缺”)

③、重巖疊嶂:(嶂:zhàng像屏障一樣的山峰)

④、自非亭午夜分:(自:“如果”的意思)

⑤、至于夏水襄陵:(襄:上。陵:大的土山。)

⑥、或王命急宣:(或:有宣:傳達(dá)。)

⑦、雖乘奔御風(fēng),不以疾也:(雖:即使。奔bēn:指飛奔的馬。不以:不如。)

⑧、素湍綠潭:(湍:急流的水)

⑨、良多趣味:(良:實在,真。)

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

①、自非亭午夜分,不見曦月。

如果不是正午,就看不見太陽,如果不是半夜,就看不見月亮。

②、至于夏水襄陵,沿溯阻絕。

到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。

③、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長風(fēng),也不如船行得快。

④、懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

懸掛著的泉水瀑布,從他們中間飛瀉、沖蕩下來,水清,樹茂,山高,草盛,實在是趣味無窮。

(七)、再讀課文,體會里面的精彩。(體驗朗讀)

1、朗讀課文回答問題

山-----怎樣的山

綿長高俊

夏水-----有什么特征

水急量大

春冬-----景色如何

清凈優(yōu)美趣味無窮

秋景------給你什么感覺

凄涼肅殺

2、分析體會文章寫景特點

提問:大家剛才在讀課文的過程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機(jī)點撥動靜結(jié)合、情景交融等寫作特點)

(八)再次播放《三峽風(fēng)光》

師:讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。

(九)背誦積累

理清思路,想象文中的畫面,背誦全文

(十)小結(jié)

師:同學(xué)們,酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋,有成了后人研究的文學(xué)巨著,不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示:學(xué)好了語文,提升了語文素養(yǎng),它將成為我們一筆巨大的財富,使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎?對,要多讀多寫才行。

(十一)布置作業(yè)

1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例,抓住他們的主要特點寫幾句話。

2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?

(十二)板書設(shè)計

地貌特征(山)奇特險峻

群峰對峙

大水猛漲

夏江流湍急

三峽 回清倒影

四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

哀猿凄清

惜緣

三峽教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo):

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思;

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段;

3、能仿照課文句子,贊美一個地方;

4、感受長江三峽的風(fēng)光美,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點:

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

教學(xué)重點:

有感情讀并背誦2——5自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

《船過三峽》多媒體課件

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課文。

2、復(fù)習(xí)回顧。

二、細(xì)讀品情,深究重點

(一)揭示中心,欣賞激情

1、課件顯示中心句:“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

4、學(xué)生談感受。

(二)品讀“山奇”,滲透學(xué)法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

(1)隨機(jī)點撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多。

(2)指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)方法。

(1)分析段落結(jié)構(gòu)。

(2)明確學(xué)習(xí)方法。

(三)學(xué)法遷移,自學(xué)“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

2、反饋。(教學(xué)順序由生反饋而定)

(1) 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”?

(2) 思維訓(xùn)練。

(3) 指導(dǎo)朗讀。

(四)再讀中心句,情感升華。

1、 齊讀,指名讀,評比讀。

2、 你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢?學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句,指導(dǎo)背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個自然段。

四、鞏固知識,發(fā)展能力。

1、 布置任務(wù)。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫家——畫出三峽的特點;導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。)

2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。

3、 反饋。

五、拓展延伸,讀寫結(jié)合

1、 明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)

2、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

3、 反饋。

六、課外作業(yè)

(課件顯示)自助餐:

1、搜集有關(guān)三峽資料;

2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游;

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。

三峽教案【篇15】

設(shè)計理念:

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語感?!睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境、能說出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實質(zhì)、投入情感地體會出三峽的美;其次在于對景象的意韻把握;第三在于對文言詞語的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……

所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)

把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點的文言詞語。

2、能力目標(biāo)

(1)具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意

(2)感悟三峽獨特的美

(3)情感目標(biāo)

教學(xué)重點:

品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。

教學(xué)難點:

對三峽獨特美的欣賞。

教法:

品讀感悟法、 合作、探究法

課前準(zhǔn)備:

朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。

教學(xué)設(shè)計:

一、 激情引入:

1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂;長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。

2、了解三峽的地理位置。

3、 作者介紹:

酈道元、字善長、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。

二、 自主合作、疏通文意:

(一)要求:

1、 找出文中你認(rèn)為重點的詞語或句子的解釋。

2、 找出文中的通假字、活用的詞語。

3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

(開始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo))

(二)檢查完成情況:

(1) 解釋:

闕:通“缺” 溯:逆流而上 或:有時 疾:快

(2) 詞語活用:

奔:這里指飛奔的馬 良:

(3) 一詞多意

自三峽七百里中 不以疾也

自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙

(4) 翻譯:

自非亭午夜分、不見曦月。

清榮峻茂、良多趣味。

三、 研讀與賞析

1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用:

“三峽的 真美: (用文中原文描述) ?!?/p>

2、 用自己的語言描述三峽的美、準(zhǔn)備用:

“三峽的 真美、你看: (用自己的語言描述 ) ”。

3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎?

如:三峽的 云 真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

2、 小結(jié):

山:高峻、奇險 高峻美

夏:洶涌、奔放 奔放美

水: 春冬:秀麗、清幽 清幽美

秋:哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美

四、 拓展延伸:

高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來、展現(xiàn)了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美。可是、隨著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢?

三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢?隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢?

五、 課外作業(yè):

三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。

相信《三峽教案15篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準(zhǔn)備了三峽教案專題,希望您能喜歡!

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老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。只有教案課件寫的越好,需要的時間當(dāng)然也會越長,怎樣的教案才算好的課件?“巴東三峽教案”主題相關(guān)內(nèi)容,是編輯為您呈送的,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助!...

2023-03-21 閱讀全文

小時候我們經(jīng)常寫作文,通過寫作文可以提高我們的觀察能力和分析能力,好的作文一定要多讀多看。你知道一篇優(yōu)秀的作文是怎么書寫的嗎?或許你正在查找類似"寫三峽的作文"這樣的內(nèi)容,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!...

2023-01-09 閱讀全文

以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“三峽之旅作文”類希望對大家有所幫助。作文是學(xué)生在思維和語言方面得到發(fā)展和提高的有效手段,作文能夠讓我們記錄時光流逝。寫作文的時候要緊扣主題,不能“跑題”。希望對你的工作和生活有所幫助!...

2023-04-23 閱讀全文

寫作使我們認(rèn)識自己和世界的一種不斷更新的過程,作文可以幫助我們?nèi)ケ磉_(dá)自己的情感和思想。編輯搜索并整理了高三作文,以下是相關(guān)內(nèi)容。相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后有所收益!...

2023-04-09 閱讀全文

作文和我們的生活息息相關(guān),作文都是我們自己內(nèi)心思想感情的流露,寫作就是反復(fù)的、隨時的,多個角度的去練習(xí)。你知道你的作文需要注意什么嗎?有請駐留片刻,小編為你推薦三年日記推薦15篇,可能你會喜歡,歡迎分享。在響徹天空的鞭炮聲中一年一度的春節(jié)來到身邊,除夕這天從早上開始周圍的炮竹聲響個不停,這邊噼里啪啦...

2023-04-20 閱讀全文