班主任交流會(huì)發(fā)言稿。
筆者精選本文,旨在向大家介紹班主任交流會(huì)發(fā)言稿領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。語(yǔ)言是人類(lèi)跨越時(shí)空進(jìn)行交流的重要工具。在特殊場(chǎng)合下,適當(dāng)?shù)挠哪心軌蚓徑饩o張的氣氛。撰寫(xiě)一份出色的發(fā)言稿可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作和信任度。那么,如何讓我們的發(fā)言稿更加有內(nèi)涵呢?希望本文能夠?yàn)槟峁┮恍┯袃r(jià)值的幫助。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師同學(xué)們:
一個(gè)好的集體,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有科任老師的通力協(xié)作,沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我非常感謝大家給我的幫助,特別是級(jí)長(zhǎng)王婉儀老師,她常常指引我如何開(kāi)展班中的各項(xiàng)工作。
今天我要談的話(huà)題是“樹(shù)立班主任的威信”,威信是班主任應(yīng)有的基本素質(zhì),威信不是通過(guò)高壓來(lái)讓學(xué)生害怕、屈服贏(yíng)得,而是讓學(xué)生敬重而屈服。那么,班主任怎樣樹(shù)立并提高威信呢?反思我多年來(lái)的班主任工作,我的感悟是:
一、做到言出必行,樹(shù)立威信
做人必須講信用,班主任作為師長(zhǎng),尤其要做到言出必行,這樣才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用,值得尊重的老師,那么,你說(shuō)出的話(huà)必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量,做到為學(xué)生所信,這也就有利于班主任工作的有效開(kāi)展。我要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)校日常行為規(guī)范放在心中,將班級(jí)榮譽(yù)放在心中,遵章守紀(jì)、勤奮努力,爭(zhēng)取使自身和班級(jí)工作都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級(jí),勤抓管理,勤問(wèn)班級(jí)事務(wù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng),和學(xué)生一起為樹(shù)立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力。正是由于我說(shuō)到做到得到了學(xué)生的支持,一直以來(lái),我班的學(xué)生始終能夠堅(jiān)持自我管理,在學(xué)習(xí)、值日、守紀(jì)各方面嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)自律性較高。
二、注重為人師表,獲得學(xué)生的敬服
在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。要學(xué)生講究文明禮貌,我首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生,我首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到,我首先必須做到遵守時(shí)間,上班、上課不遲到;要學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔,那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái)。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到,所以,我在班級(jí)說(shuō)出的話(huà),都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可,我布置的任務(wù),學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成,相應(yīng)地,在班級(jí)中也就樹(shù)立一定的威信。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育,多表?yè)P(yáng)少批評(píng)
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話(huà),書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,這種表?yè)P(yáng)中有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)方式。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、公正對(duì)待學(xué)生,樹(shù)立公正嚴(yán)明的形象
一個(gè)老師能否公正、平等地對(duì)待學(xué)生,往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任,日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多,在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí),更應(yīng)做到公正、平等,不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差,應(yīng)當(dāng)一視同仁,具體問(wèn)題具體對(duì)待、處理。意識(shí)到這一點(diǎn),我在班級(jí)的日常管理中,始終堅(jiān)持公平、公正的原則,成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育,平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng)、肯定,班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅。記得這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初,有一天早讀的時(shí)候,班長(zhǎng)李某和同桌在竊竊私語(yǔ),我發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)厲地教育她,她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感到很內(nèi)疚,也深刻認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)班長(zhǎng),應(yīng)該時(shí)時(shí)處處起到示范的作用,如今,她已經(jīng)成為一個(gè)人人信服的好班長(zhǎng)。正是由于我能夠做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,在學(xué)生心目中樹(shù)立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象,每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育,不曾有所微辭,這就給我的教育工作帶來(lái)了成效。
五、注重與學(xué)生溝通,做學(xué)生的貼心人
與學(xué)生的溝通方式很多,可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通,在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通,在作業(yè)記錄本中與學(xué)生進(jìn)行溝通。在班主任工作中,我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng),及時(shí)給予教育、指正,給予意見(jiàn)和批語(yǔ)的方式了解學(xué)生的心理,解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾,與學(xué)生進(jìn)行筆與筆的交流,解決了學(xué)生在老師面前口難以啟齒的許多問(wèn)題。班上的溫某某同學(xué)是一個(gè)比較淘氣的孩子,聽(tīng)課習(xí)慣不好,上課總是愛(ài)動(dòng),有時(shí)還不交作業(yè),我也曾嚴(yán)厲地責(zé)備過(guò)他,都不能達(dá)到預(yù)定的效果。我便想到利用作業(yè)登記本教育他,每天給他寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話(huà),每次告訴他在哪方面有了進(jìn)步,再加上我對(duì)他某方面的期望,這樣堅(jiān)持了兩個(gè)多星期,他能看到我在重視他的成長(zhǎng),也能感受到我對(duì)他的愛(ài)。他各方面都有了很大的進(jìn)步,按時(shí)交作業(yè)了,聽(tīng)課也認(rèn)真了……這就是愛(ài)的力量
六、在學(xué)生面前勇于自我批評(píng)
“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”。班主任在處理問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),每當(dāng)此時(shí),我是不會(huì)選擇逃避的,因?yàn)槲叶?,這正是樹(shù)立良好形象的最佳機(jī)會(huì)。此時(shí)我若能放下教師的“架子”,面對(duì)全體學(xué)生,誠(chéng)懇地剖析自己的錯(cuò)誤,在這么做的同時(shí),我們也教會(huì)了學(xué)生要適時(shí)反思自己的言行,這也是另一種教育的方式,不是嗎?事實(shí)證明,開(kāi)展自我批評(píng),為我贏(yíng)得的是學(xué)生的掌聲和更多的信賴(lài)。
我以上所說(shuō)的每位班主任平常都在做,甚至比我做得更好!今天能敞開(kāi)心扉和大家交流真是一件快樂(lè)的事情!只要我們同心協(xié)力,相信我們的教學(xué)成績(jī)會(huì)更好,我們的班級(jí)管理會(huì)更有效,培正小學(xué)的明天會(huì)更加輝煌!謝謝大家!
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
上午好,真沒(méi)想到,有一天我竟然也能代表班主任走上臺(tái)來(lái)進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流。我,是辣么滴低調(diào),辣么滴默默無(wú)聞,渾渾噩噩地在臨中廝混了近10年,班主任更是當(dāng)?shù)煤锖?,?shí)在沒(méi)資格也沒(méi)內(nèi)容值得交流。尤其臺(tái)下還坐著辣么多杭州市、臨安市優(yōu)秀班主任,甚至是即將被評(píng)上的臨安市十佳班主任,緊張得人家小心肝兒撲通撲通地跳個(gè)不停。領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)下達(dá)至今,夜夜難寐。不過(guò)后來(lái)我想明白了,權(quán)當(dāng)落后典型在此恬不知恥地進(jìn)行自我反思吧,大家實(shí)在聽(tīng)不下去可以去廁所噓噓,至少我的發(fā)言也起到了利尿的功能,不致一無(wú)是處,倒也心安了。
好,下面我開(kāi)始講了啊。
每個(gè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)有自己的管理理念、辦學(xué)特色,這可能就是傳說(shuō)中的頂層設(shè)計(jì)吧。我覺(jué)得每個(gè)班級(jí)也應(yīng)當(dāng)有自己的頂層設(shè)計(jì),學(xué)校給每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)的班級(jí)名片上的班級(jí)口號(hào)和特色不應(yīng)該只是拿來(lái)當(dāng)擺設(shè)的,需要明確管理的側(cè)重點(diǎn),否則盲目地眉毛胡子一把抓什么都想要最終基本上是什么都抓不好。這么看來(lái),班主任原本應(yīng)該是具有創(chuàng)造性的工作,但是戴著鐐銬跳舞有時(shí)確實(shí)也覺(jué)得太累,于是便成了純粹的執(zhí)行者,領(lǐng)導(dǎo)讓干啥咱們就干啥,只要每個(gè)崗位都到了每個(gè)通知都傳達(dá)了每個(gè)材料都交了,干的好不好是另一碼事兒。我基本上也就是個(gè)執(zhí)行者,有時(shí)候執(zhí)行得還不是很到位,所以我的班級(jí)管理得也的確不怎么樣。
如果一定要說(shuō)有什么理念,我總給學(xué)生灌輸?shù)囊粋€(gè)思想就是:在我的班級(jí),安全第一、習(xí)慣第二、成績(jī)第三。
我比較膽兒小,出了問(wèn)題丟了飯碗事小,我不是零時(shí)工,到時(shí)候連累學(xué)校,那就不好了。所以我一向的做法是:假如學(xué)校規(guī)定體育課改自學(xué)我堅(jiān)決不讓學(xué)生下去活動(dòng),學(xué)校不準(zhǔn)私自組織學(xué)生出門(mén)我也堅(jiān)決不做,班里學(xué)生請(qǐng)假必須先跟家長(zhǎng)通話(huà),誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)出什么事,擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。早上學(xué)生沒(méi)到教室我一發(fā)現(xiàn)立刻電話(huà)打給家長(zhǎng)并保留通話(huà)記錄,我自己沒(méi)到的時(shí)候,也要求同桌、班長(zhǎng)等人關(guān)注同學(xué)到班情況并及時(shí)匯報(bào),我常說(shuō)咱班里丟什么都行,別丟人。
原本我想排在安全之后的是人品,后來(lái)我想人品這個(gè)東西我沒(méi)能力改變,尤其是和部分家長(zhǎng)見(jiàn)過(guò)面之后我體會(huì)更深。于是我把它改成了習(xí)慣。其實(shí)壞習(xí)慣也是很難改變的,動(dòng)之以情沒(méi)那機(jī)會(huì),曉之以理沒(méi)啥效果,我覺(jué)得適當(dāng)?shù)膽土P是必要滴,比如班級(jí)衛(wèi)生值日,總有些學(xué)生偷懶,剛開(kāi)始他們忘記擦黑板我去擦、忘記掃地我掃、忘記倒垃圾我去倒,本以為親自示范會(huì)有用,誰(shuí)知道下次還是這樣,火大,后來(lái)改為連坐制度,一人沒(méi)做好,全組衛(wèi)生值日再加一個(gè)星期,后來(lái)這樣的事情就不怎么發(fā)生了。當(dāng)然,懲罰不能夠是即興的,需要提前宣布過(guò),尤其是當(dāng)平時(shí)比較乖或成績(jī)比較好的同學(xué)撞到槍口上,更要堅(jiān)決執(zhí)行,讓全班體會(huì)到制度對(duì)事不對(duì)人。還有一點(diǎn)就是懲罰之后最好和對(duì)方探討懲罰的原因和目的,使他真得認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤才能改變壞習(xí)慣。班級(jí)里40個(gè)學(xué)生有30個(gè)以上都是獨(dú)生子女,許多獨(dú)生子女自我中心特別嚴(yán)重,很少考慮其他人的感受,不太會(huì)幫助他人。我跟他們說(shuō):現(xiàn)在很多小孩都是獨(dú)生子女,從小全家人圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn),什么好的東西都留給他,結(jié)果把他養(yǎng)成了什么事情都只顧自己不管他人的自私鬼。你們有沒(méi)有這樣的問(wèn)題?他們都說(shuō)沒(méi)有。然后我就開(kāi)始舉例:氣溫本來(lái)就低的時(shí)候有的同學(xué)還把風(fēng)扇開(kāi)最大空調(diào)調(diào)最低,考慮過(guò)班里有人已經(jīng)凍感冒了嗎?算不算自私?換座位的時(shí)候,女生搬桌子那么吃力,男生在一邊看著不幫忙,是爺們不?之類(lèi)的例子我舉了一堆,我說(shuō)自己反思一下,中槍的同學(xué)有沒(méi)有,還覺(jué)得自己沒(méi)問(wèn)題嗎?我們看看班里誰(shuí)還繼續(xù)做自私鬼。之后,我所列舉的問(wèn)題在班里好轉(zhuǎn)了很多。不過(guò),說(shuō)句良心話(huà),80后、70后、60后哪里就沒(méi)問(wèn)題了,我們老師哪里就不自私了。所以我一般是自己做得到的才敢要求他們做到,自己做不到的最多提倡他們做到,要不然會(huì)心虛的。高三一開(kāi)始,我重點(diǎn)抓的是入室即靜,我跟學(xué)生說(shuō)你們沒(méi)玩好的繼續(xù)在外面玩,沒(méi)聊好的繼續(xù)在外面聊,運(yùn)動(dòng)和宣泄也是必要的,只要?jiǎng)e遲到,我不會(huì)對(duì)你有什么看法。但是進(jìn)了教室就必須靜下來(lái),不能影響其他人學(xué)習(xí)。當(dāng)然,光靠說(shuō)是沒(méi)用的,也得讓他們形成習(xí)慣,我每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都提前去班級(jí)轉(zhuǎn)悠,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻提醒,都說(shuō)習(xí)慣要21天形成,假期補(bǔ)課我抓了三個(gè)星期,現(xiàn)在早、中、晚幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn),即便我不去教室,他們也能夠較早安靜下來(lái)了。
排在第三位的成績(jī),我通常只跟學(xué)生講一句話(huà),成績(jī)差沒(méi)關(guān)系,但是不努力就很有關(guān)系,養(yǎng)成了能吃苦能堅(jiān)持的品質(zhì),就算成績(jī)沒(méi)有很優(yōu)秀,對(duì)以后的人生也有莫大的幫助。不要羨慕那些拼爹的,不努力也有很好的生活,且不說(shuō)精神上是否空虛,沒(méi)看越來(lái)越多的爹都被拼著拼著就進(jìn)去了嗎。我們班的學(xué)生最大的問(wèn)題是偏科特別嚴(yán)重,每門(mén)課尖子都還行,但總成績(jī)就不行了,尖子生里男生語(yǔ)文、英語(yǔ)薄弱,女生理科總有特差科目,我就要求男生早上6點(diǎn)40到7點(diǎn)之間必須讀英語(yǔ),女生晚自習(xí)必須把理科作業(yè)放前面完成,但凡發(fā)現(xiàn)男生一大早就做理科的,女生晚自習(xí)前半段就做摘抄的,立刻要求整改。我大學(xué)畢業(yè)證是打路邊電線(xiàn)桿上辦證電話(huà)辦的,所以不懂教育,純粹瞎搞而已,跟我搭班的老師,我做得不對(duì)還希望你們見(jiàn)諒。
要管理好班級(jí),良好的師生關(guān)系絕對(duì)是關(guān)鍵,學(xué)校很多優(yōu)秀班主任都深諳此道,很值得我們學(xué)習(xí)。就我而言,其實(shí)在教室里一直很?chē)?yán)肅,幾乎不會(huì)笑,學(xué)生開(kāi)玩笑問(wèn)我是不是面癱的,而且我也很少說(shuō)話(huà),基本上就是教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就撤了。如果說(shuō)跟學(xué)生的關(guān)系還好,我覺(jué)得只能理解為我對(duì)他們還算真誠(chéng),該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng),該批評(píng)的批評(píng),不來(lái)虛的。學(xué)生差不多也成年了,和你有說(shuō)有笑不一定背后不罵你,被你大聲呵斥也未必就會(huì)恨你。這個(gè)方面,蔡校長(zhǎng)很值得我學(xué)習(xí),管理學(xué)生該嚴(yán)格的時(shí)候特別嚴(yán)格,學(xué)生需要幫助的時(shí)候又很熱心,每一屆學(xué)生都很喜愛(ài)大飛哥。另一方面,我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候理科班級(jí)里最亂最不愛(ài)學(xué)習(xí)的幾個(gè)人通常都愛(ài)運(yùn)動(dòng),我這種什么運(yùn)動(dòng)都愛(ài)參合一下的人很容易就跟他們走得近,愛(ài)運(yùn)動(dòng)的男人很少是小心眼兒,罵他一頓他一點(diǎn)也不會(huì)不服。一起打球流身汗,他很容易就會(huì)啥東西都跟你坦白了。即便沒(méi)辦法幫他們把成績(jī)搞上去,至少不會(huì)不小心站到他們的對(duì)立面使他們形成小團(tuán)體影響整個(gè)班級(jí)的管理。
還有一個(gè)頭疼的事情是學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題,一旦開(kāi)始談就很難斷得了,反正棒打鴛鴦的事情我是不懂怎么干的。記憶中唯一順利拆散的一對(duì)兒是班級(jí)內(nèi)部發(fā)展的,開(kāi)始的時(shí)候怕二人上課時(shí)眉目傳情影響學(xué)習(xí),就讓他們坐遠(yuǎn)點(diǎn),后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)二人課堂上傳紙條兒影響了一圈人的學(xué)習(xí),情到濃時(shí)勸不住,我索性投降了,把兩人弄成同桌,沒(méi)想到不到一個(gè)月就分手了,真是罪過(guò),請(qǐng)不要叫我紅領(lǐng)巾。我常對(duì)交往過(guò)密的同學(xué)說(shuō):你根本就不喜歡對(duì)方,你只是寂寞了而已。如果你喜歡對(duì)方,你應(yīng)該希望對(duì)方越來(lái)越好才對(duì),你們每天膩歪在一起,心思不花在學(xué)習(xí)上,害人家成績(jī)下降,好不好意思,還說(shuō)喜歡人家,虛偽。你們?nèi)羰钦鎼?ài),又豈在朝朝暮暮,等到畢業(yè)再膩歪可好?以前的學(xué)生說(shuō)我,你沒(méi)找到女朋友,心里不平衡,所以不準(zhǔn)別人找女朋友;現(xiàn)在的學(xué)生要說(shuō),現(xiàn)在你自己幸福了,就不管我們幸不幸福了。
胡言亂語(yǔ)了這么多,也沒(méi)什么條理,就跟我做班主任一樣弄不靈清。去年乘著沒(méi)當(dāng)班主任,抽空找了個(gè)女朋友結(jié)了個(gè)婚,計(jì)劃這屆班主任當(dāng)完再抽空生個(gè)娃去,希望到時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)成全。當(dāng)然,當(dāng)下,當(dāng)務(wù)之急還是先當(dāng)好307班的班主任。用心工作,盡力就好。
我就講到這里吧,謝謝大家的好脾氣。
各位同仁:
大家好!
這天,要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹,我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任,有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生自信心
我一向認(rèn)為心理暗示對(duì)一個(gè)人很重要,如果我們總強(qiáng)調(diào)一個(gè)人很漂亮,久之,被贊揚(yáng)之人必須覺(jué)得自己很漂亮。同樣,在班級(jí)中也可運(yùn)用此理。在接新班級(jí)之初,我便向?qū)W生們說(shuō):“學(xué)校根據(jù)是你們的潛能將大家分在96班,各科老師對(duì)你們的期望值很高,一致認(rèn)為你們是最優(yōu)秀的,老師相信大家在新的學(xué)期里必須不負(fù)重望!”這樣,學(xué)生在開(kāi)學(xué)初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理暗示狀態(tài),不覺(jué)中增強(qiáng)了自信心。在之后的學(xué)習(xí)中,只要我班被評(píng)為“禮貌班群眾”我總會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié),并大大贊揚(yáng)他們一翻。同時(shí),只要是班上有好的現(xiàn)象,好的個(gè)人表現(xiàn),我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中大部分學(xué)生群眾榮譽(yù)感上來(lái)了,覺(jué)得自己表現(xiàn)要好才對(duì)得起班級(jí),努力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)然,放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)及學(xué)生的不足之處,對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象我一般是單獨(dú)找學(xué)生談話(huà)處理,對(duì)于班級(jí)不良現(xiàn)象則是在班中和學(xué)生一起討論解決。
二、爭(zhēng)取人人有事干、事事有人管
班級(jí)是大家的,開(kāi)學(xué)初我便讓學(xué)生樹(shù)立起為班級(jí)服務(wù)的思想,因?yàn)橹挥凶龅搅恕叭巳藶榘唷辈艜?huì)有“班為人人”,所以我們班大大小小的班干部加上各類(lèi)管理員,科代表達(dá)三十多人,而沒(méi)有安排到具體事務(wù)的,我便稱(chēng)他們?yōu)椤皺C(jī)動(dòng)人才”,隨時(shí)需要隨時(shí)準(zhǔn)備為班級(jí)服務(wù),同時(shí)教育他們應(yīng)感謝各類(lèi)班干部為自己和班級(jí)的付出。另外,保證“人人有事干的”時(shí)還應(yīng)教育他們把事情干好。我教育他們“所有的事情我們至少可把它們歸為兩類(lèi):那就是我能做到的和我竭盡所能也完成不了的。上天躍地我們完成不了,但完成好自己的本職工作這是我們能做到的事,能做到的事就不需要用老師多強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然,學(xué)生都會(huì)有惰性,所以當(dāng)學(xué)生有所松懈時(shí)應(yīng)及時(shí)提出來(lái),干得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
三、開(kāi)展各種活動(dòng)了解班級(jí)和學(xué)生
我班的男生多,達(dá)34個(gè),如果缺乏正義感的話(huà)很容易走向?qū)W習(xí)的另一端,對(duì)建立良好班風(fēng)極為不利。針對(duì)此,我開(kāi)展了評(píng)選“你心目中最有正義感的同學(xué)”的投票活動(dòng),在投票過(guò)程中,當(dāng)有別人投了自己一票時(shí),看得出,他們的內(nèi)心是激動(dòng)的,是開(kāi)心的。望著滿(mǎn)滿(mǎn)的一黑板的名字,我說(shuō):“只要黑板上有你一票,那就說(shuō)明你是一個(gè)具有正義感的學(xué)生,爭(zhēng)取在下次的評(píng)選活動(dòng)中你能得到更多同學(xué)的認(rèn)可?!倍鴮?duì)于那些得票較高的學(xué)生,則號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),樹(shù)立榜樣的力量。在這樣的活動(dòng)中,大部分學(xué)生都有一種成就感,并促使他們?cè)诮窈蟊憩F(xiàn)得更出色。類(lèi)似的活動(dòng)還有“評(píng)出你最佩服的同學(xué)”“評(píng)出你認(rèn)為最負(fù)職責(zé)的班干部”“給班干提提推薦”等等。這樣,把班干部放在了學(xué)生當(dāng)中,既有對(duì)他們工作的肯定,也有對(duì)他們工作的監(jiān)督。
四、教育學(xué)生“虛心理解批評(píng)”
初中生正處于叛逆時(shí)期,很多時(shí)候,我們苦口婆心地找他談話(huà)之后,他們便揚(yáng)長(zhǎng)而去,甚至于如果當(dāng)時(shí)思想工作沒(méi)有完全做通的話(huà),他還會(huì)有抵觸情緒。為此,我專(zhuān)門(mén)在班級(jí)中強(qiáng)調(diào),無(wú)論老師什么時(shí)候教育你,批評(píng)你時(shí),這都是在浪費(fèi)老師的時(shí)間,也是對(duì)你在負(fù)職責(zé),所以,你在理解教育后,就應(yīng)有禮貌地說(shuō)一聲“謝謝老師”。自我這樣宣布后,每次批評(píng)教育一個(gè)學(xué)生后,都能聽(tīng)到他說(shuō)一聲謝謝老師。久而久之,學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育已不再有多少抵觸情緒,這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期,我還打算讓學(xué)生互相當(dāng)面給同學(xué)提意見(jiàn),讓他們既認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,也讓學(xué)生正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。
五、做一個(gè)最簡(jiǎn)單的班主任
班主任工作繁重而復(fù)雜,我以前在書(shū)上看到過(guò)提出要“解放班主任”的口號(hào),所以我總思索著要當(dāng)一個(gè)“最簡(jiǎn)單的班主任”。
(1)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性。比如在寢室紀(jì)律的管理方面,我總是會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):“如果你們已經(jīng)按時(shí)就寢了,那我還跑去查寢又為何呢老師一來(lái)查你就又能按時(shí)就寢,難道說(shuō)就非要我每一天來(lái)跑一趟同你們打聲招呼不成每一天要我同你們道晚安”然后讓學(xué)生明白減輕老師的負(fù)擔(dān)那就是要自己自覺(jué)守紀(jì)。我還告訴他們,如果哪一天我不需要再去查寢了,這就說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的自覺(jué)性,就是一個(gè)能管住自己的人。
(2)凡事防“患”于未然。很多事情等到已經(jīng)發(fā)生之后你再想辦法去挽回教育,都不如事先做好防范的好。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后,你再想著法子怎樣樣去罰他,還不如別給他范錯(cuò)的機(jī)會(huì)。將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。
(3)實(shí)行“副班主任”制。既然班級(jí)是大家的,我就讓學(xué)生來(lái)輪流管理班級(jí),我這個(gè)班主任暫退二線(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選,副班主任當(dāng)班這天,只要是他們自己能處理的事我都放手給他們?nèi)プ觯⒓右赃m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣學(xué)生參與管理的熱情便很高了。
(4)充分利用“班規(guī)”。作為一個(gè)女班主任,要想在學(xué)生心中有較高的威信,那只能是“以理服人”靠群眾的力量來(lái)制約個(gè)人,做到“有理有據(jù)賞罰分明”。否則等學(xué)生違紀(jì)后我再一一去處理,很容易扎進(jìn)繁瑣的班級(jí)事務(wù)中理不出頭緒,所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規(guī),然后逐條列出來(lái)后進(jìn)行學(xué)習(xí)再?gòu)堎N出來(lái),這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后,我已做到了“有法可依”,不是我來(lái)批評(píng)他,而是要受到同學(xué)們的遣責(zé),這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。
(5)允許學(xué)生范錯(cuò)誤?!叭朔鞘ト?,孰能無(wú)過(guò)”所以應(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們要正確應(yīng)對(duì),如果我們要求過(guò)于苛刻,勢(shì)必會(huì)失去理智沖學(xué)生大發(fā)脾氣,而這樣導(dǎo)致的后果卻可能是學(xué)生的口服心不服,或養(yǎng)成他們過(guò)于膽小怕事的個(gè)性。所以要告訴學(xué)生有些錯(cuò)誤能夠犯,但是不能明知故犯,同一種錯(cuò)誤,你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)處之后不能再犯第二次。每次當(dāng)我了解到有犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),我都會(huì)在班內(nèi)先點(diǎn)明現(xiàn)象,然后留出一兩天的時(shí)間讓學(xué)生自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。每一次不只我明白的那些同學(xué)來(lái)主動(dòng)承認(rèn),還有一些我不明白的也過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。
其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的,都是為建立良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于以上的各種做法,我自己有很多方面也是落實(shí)得不是很到位。學(xué)生是一些豐富多彩的個(gè)體,我們已不能以不變應(yīng)萬(wàn)變,而應(yīng)時(shí)時(shí)創(chuàng)新。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我與老師們交流工作中的體會(huì)與感受。
我今天發(fā)言的題目是:《理解、包容、支持、合作》。
來(lái)xx工作已有五年半的時(shí)間,五年多來(lái),我感到非常的舒心和開(kāi)心。說(shuō)心里話(huà),xx小學(xué)的工作確實(shí)比較辛苦,但是,因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)心、指導(dǎo)與幫助,有同事們的理解與包容、支持與合作,辛苦的工作中,我卻品嘗到了樂(lè)趣。作為美術(shù)科組長(zhǎng)和副班主任這兩個(gè)角色、兩項(xiàng)重要的工作,我想從以下幾方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、交流、協(xié)調(diào)是工作和諧的基礎(chǔ)
在我們xx,我感受最多的是領(lǐng)導(dǎo)們一直倡導(dǎo)的交流、團(tuán)結(jié)、合作意識(shí),領(lǐng)導(dǎo)們的這種工作理念深深的感染著我,鼓勵(lì)著我,使我能正確認(rèn)識(shí)自我、保持謙虛的工作態(tài)度,顧全大局、融合群體,多學(xué)他人長(zhǎng)處,擇善而從。
美術(shù)科組的工作是很繁忙的,在日常學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上,我們還承擔(dān)了學(xué)校和級(jí)部的宣傳工作。隨著學(xué)校的規(guī)模發(fā)展和校園文化建設(shè)的需要,美術(shù)老師在課堂教學(xué)、第二課堂和學(xué)校宣傳等方面投入的時(shí)間和精力越來(lái)越多。那么,如何處理好另一個(gè)重要的副班任工作呢?
我認(rèn)為,勤于交流、主動(dòng)協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。
首先,美術(shù)大科組是一個(gè)整體,美術(shù)老師個(gè)個(gè)業(yè)務(wù)精良各有特長(zhǎng),工作中有時(shí)一些大型宣傳活動(dòng)需要我們協(xié)同作戰(zhàn)。在工作任務(wù)集中而緊迫時(shí),我總是積極與科長(zhǎng)楊老師溝通交流,達(dá)成共識(shí),然后與同科組的老師們共同商議工作的.具體措施和細(xì)致安排,集思廣益做好科學(xué)分工,以保證工作的高效與實(shí)效。
組內(nèi)交流的同時(shí),我從不忽視與班主任的溝通與協(xié)調(diào)。我認(rèn)為,學(xué)校工作無(wú)小事,每一項(xiàng)工作都是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分,可以有輕重緩急,但我從不厚此薄彼。因此,作為副班我總是積極主動(dòng)的接受班級(jí)的班務(wù)工作,當(dāng)學(xué)校的宣傳工作與班級(jí)工作發(fā)生沖突時(shí),我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)示班主任,做好調(diào)整,由于班主任的理解與支持,使我一直以感動(dòng)的心情投入工作,也盡量不因?yàn)閷W(xué)校的其他工作,增加班主任的負(fù)擔(dān),從而影響班級(jí)管理。我常常在不晚修的時(shí)候加班去完成一些宣傳任務(wù),即時(shí)因?yàn)槿蝿?wù)急影響了晚自修,我也總是與班主任調(diào)晚修。因?yàn)槲抑?,班主任工作也是很辛苦的,他們也有很多的事情等著去?他們的任務(wù)也很重。當(dāng)學(xué)期末,學(xué)校的訓(xùn)練隊(duì)結(jié)束后,我就積極下到班里帶第二課堂,讓班主任老師抽出時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生,提高班級(jí)整體成績(jī)。
細(xì)節(jié)決定工作的成敗,而溝通、交流與協(xié)調(diào)則是力求學(xué)校工作不疏漏任何細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。學(xué)校的整體工作是一盤(pán)棋,我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)是一枚可以縱橫馳騁的棋子,這枚棋子在前進(jìn)時(shí)不要總是只想著走自己的直線(xiàn),而是要想著在大局的統(tǒng)籌下,與其他棋子協(xié)同作戰(zhàn),這樣,我們這盤(pán)棋才能真正走活,走順,走好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)籌帷幄下,我們每一個(gè)崗位都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)遙相呼應(yīng)的活棋。
二、用心、主動(dòng)是工作落實(shí)的根本
用心做事便沒(méi)有難事,主動(dòng)做事便沒(méi)有苦事。萬(wàn)校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會(huì)感到很痛苦,而如果是自己主動(dòng)去爬黃旗山,則會(huì)很開(kāi)心。校長(zhǎng)用爬黃旗山的例子形象的說(shuō)明了主動(dòng)做事和被動(dòng)做事帶給人心態(tài)的影響。
工作中,我總是積極、主動(dòng)、用心、開(kāi)心的去完成科組和班級(jí)內(nèi)的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn),盡力做好班主任的助手;主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,把生活管理員和課任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、疼愛(ài)與精心的教育用合適的方式傳遞給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況,讓家長(zhǎng)放心滿(mǎn)意,特別是班里成績(jī)較差的學(xué)生,我會(huì)把語(yǔ)數(shù)英老師利用課余為學(xué)生補(bǔ)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴反饋給學(xué)生家長(zhǎng);讓家長(zhǎng)們相信我們的老師沒(méi)有放棄這些孩子,而是對(duì)他們充滿(mǎn)了信心。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò),教師的工作就是捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。尤其是我們小學(xué)教師,特別是我們xx小學(xué)這樣全寄宿制的民辦學(xué)校,需要我們付出更多的愛(ài)心、慧心。孩子全天候在學(xué)校,他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都離不開(kāi)我們的悉心教導(dǎo),而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的終身遺憾。因此,我們老師首先一定要擁有一顆無(wú)私的博愛(ài)之心;同時(shí),還要有一顆善于引導(dǎo)學(xué)生的慧心,這顆慧心就是善教、會(huì)教、樂(lè)教的科學(xué)工作方法,掌握了科學(xué)的工作方法,我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆圣潔童心。多年的工作經(jīng)歷,讓我養(yǎng)成了善于思考的良好習(xí)慣,正是這些思考和自我總結(jié),使我工作中少走了許多彎路,同時(shí)贏(yíng)得了許多學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)。
三、理解、合作是工作愉快的關(guān)鍵
來(lái)xx工作后,我有幸和多位經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任心的班主任合作,有幸與多位業(yè)務(wù)精良、教學(xué)成績(jī)突出的美術(shù)科組老師合作,收益非淺。從她們身上,我學(xué)到了很多管理上和教學(xué)上的東西。特別讓我感動(dòng)的是,他們的理解、包容之心,使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學(xué)校的工作,當(dāng)我提出科組有臨時(shí)緊急的工作需要做時(shí),班主任都能微笑著說(shuō):你去忙吧,班里的事有我;當(dāng)科組內(nèi)的工作部署完畢,我們的美術(shù)老師們都能各盡其責(zé)、保質(zhì)保量的完成,而因與班級(jí)管理出現(xiàn)交叉延誤工作進(jìn)程時(shí),我的美術(shù)科組的同事們都是主動(dòng)的互相幫助,從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開(kāi)心,正是因?yàn)榭平M老師的包容與理解才使我的班級(jí)管理工作愉快、順心。
幾年來(lái)的工作使我體會(huì)很深,收獲很多,也更清楚了我工作中的不足。在以后的工作中,我將一如既往,為營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體而努力,和科組級(jí)組的老師們一起快樂(lè)的工作,享受工作的快樂(lè)。
有容乃大,合作是金。xx的事業(yè)正處于跨越式發(fā)展的時(shí)期,老師們相互之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。只有這樣,xx的教育事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰;只有這樣,我們才能合力鑄就輝煌。
我的發(fā)言就到這里,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家!
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任:
早上好!
首先感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì),對(duì)于我來(lái)說(shuō),與其說(shuō)是交流,其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。以下是我的一些不成熟的想法和做法,期望大家批評(píng)指正。
先說(shuō)一下做法,其實(shí)有些做法都是在班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題后的調(diào)整。
第一、學(xué)組的建立。這個(gè)和大家的做法都是一樣的,按照學(xué)校的規(guī)定,在高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),完全是按學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)層次,平均分到九個(gè)學(xué)組,每組6—8人,實(shí)行同組異質(zhì),異組同質(zhì)。每組均有A、B、C、D四個(gè)層次的學(xué)生,分完后因?yàn)楫?dāng)時(shí)有軍訓(xùn)骨干,又進(jìn)行了同等級(jí)的調(diào)換,這樣就使得每個(gè)學(xué)組都有一個(gè)骨干,并且由軍訓(xùn)骨干代理學(xué)組長(zhǎng),這樣我就算是學(xué)組成立了。
第二、建立值日班委。這個(gè)的時(shí)間大概在高一第一學(xué)期結(jié)束,為什么呢?這個(gè)主要是為了管理班級(jí)上自習(xí)的紀(jì)律,可能是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,同學(xué)都比較熟悉了,上自習(xí)總有說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象,很影響大家的學(xué)習(xí)。我經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)調(diào)效果也很不明顯,制定了一些處罰機(jī)制,也不太容易操作。并且呢我也不可能一向在教室看學(xué)生。于是我就在同學(xué)中進(jìn)行了調(diào)查,學(xué)生就提議,說(shuō)哪些同學(xué)比較有威信,大家都聽(tīng)他的。之后我就讓同學(xué)自己定,每個(gè)學(xué)組定出一個(gè)值日班委,在上自習(xí)時(shí)管理班級(jí)的紀(jì)律,并且九個(gè)值日班委隨著學(xué)組的值日,只負(fù)責(zé)一天,也不會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí),平時(shí)還會(huì)配合其他班委管好身邊的同學(xué),當(dāng)然,我也做了一些同學(xué)的思想工作,讓同學(xué)評(píng)出那一天的紀(jì)律最好,是誰(shuí)負(fù)責(zé)紀(jì)律的,以此調(diào)動(dòng)起值日班委的職責(zé)心。
第三、升入高二年級(jí)后,文理分科,部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)整,我對(duì)新班級(jí)的同學(xué)再次進(jìn)行了abcd的劃分,重新編了學(xué)組,并且還是在每個(gè)學(xué)組內(nèi)同時(shí)選出了學(xué)組長(zhǎng)和值日班委。并且還要求不是同一個(gè)人擔(dān)任,為什么呢?在高一的時(shí)候,之所以選值日班委,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的學(xué)組長(zhǎng)是軍訓(xùn)骨干,但之后發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在班級(jí)里不太有威信,所以選值日班委負(fù)責(zé)紀(jì)律。升高二后呢,我選學(xué)組長(zhǎng),主要是選一些比較細(xì)心的女生,這樣收個(gè)作業(yè)了,干點(diǎn)學(xué)校、學(xué)部分配的工作了,都比較有耐心。而選值日班委呢,主要是選在班里和同學(xué)玩的比較好的,有人緣的,有威信的這些人來(lái)?yè)?dān)當(dāng),這樣干什么事有號(hào)召力,說(shuō)出的話(huà)大家聽(tīng),比較適合管理。
第四、學(xué)組深度化。之后學(xué)校一向強(qiáng)調(diào)學(xué)組的重要性,強(qiáng)調(diào)學(xué)組評(píng)價(jià)。我就在學(xué)組的值日方面進(jìn)行了探索,讓值日學(xué)組把一天的工作管起來(lái),并且建立了值日學(xué)組記錄本,主要分這么幾方面,考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、展示名單,評(píng)價(jià)名單,對(duì)這天值日的小結(jié),對(duì)明天下一組的工作提出推薦等六方面的記錄。
另外我的一些想法;
一、在我的班級(jí)中,我經(jīng)常教育學(xué)生要有正氣,我跟同學(xué)說(shuō):一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好不好,起絕于你想不想讓它好,并且反作用于各位同學(xué)。同學(xué)必須要有正義感,在有歪風(fēng)邪氣出現(xiàn)時(shí),必須要挺身而出。你就是正義的化身,有你在的地方就不允許有黑暗。我長(zhǎng)期的給同學(xué)灌輸這樣的思想,效果我也確實(shí)的感覺(jué)到了。為什么呢?當(dāng)然,我不敢說(shuō)我的學(xué)生從來(lái)不違紀(jì),比如像一些遲到、床鋪不整等等小毛病也常有。但是,我的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà),不會(huì)表面一套,背后一套。比如說(shuō),有個(gè)學(xué)生退步了,我找他談話(huà),學(xué)生主動(dòng)交代:老師,我這段時(shí)間上課偷偷看手機(jī)電子書(shū),我說(shuō):你為什么要看呢?他說(shuō):我控制不住,我說(shuō):那你別帶呀。學(xué)生說(shuō):那老師,我把手機(jī)放你這吧。考試完再還給我。我就給他保存,之后取得了很大的進(jìn)步。
二、我一般不處罰學(xué)生,并且我很照顧差生的面子,在差生面前從來(lái)不提成績(jī),其實(shí)高中生了,大家都想有個(gè)好成績(jī),差生也是,只但是先天和后天的好多原因造成的,多和他們談點(diǎn)別的,或許能更加的激勵(lì)他的上進(jìn)心,更增加他們的自信心,不要讓他們覺(jué)得沒(méi)有成績(jī),就仿佛到了人生的盡頭。
三、多關(guān)心學(xué)生的生活、心理。其實(shí)學(xué)生自己的心理壓力很大,只但是年少輕狂,故意在臉上表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的樣貌,其實(shí)都期望自己榜上有名,多看看學(xué)生的臉,就明白是否有什么事。
以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會(huì),說(shuō)得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。
人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我,沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿(mǎn)園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪。
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作繁多,只有做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作,處理四對(duì)關(guān)系就能事半功倍。
做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作:就是建設(shè)"龍頭"、抓好"苗頭"、轉(zhuǎn)化"后頭"。
建設(shè)"龍頭",就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍,乃班級(jí)工作核心,是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮,做到精心選拔,在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而"一錘定音",而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究,從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察,并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng)),發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰(zhàn)斗力,班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法,給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察,考察合格再任用。"龍頭"建立后,班主任應(yīng)悉心指導(dǎo),熱心扶持、大膽使用,班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰,使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。
同時(shí)要促進(jìn)"龍頭"起模范帶頭作用?;疖?chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶,"龍頭"不是擺出一副空架子,而是需要具有先鋒作用,應(yīng)時(shí)時(shí)為表率,處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作:一是逐步放"權(quán)"鍛煉干部,樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作,讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等;二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練,提高其領(lǐng)導(dǎo)水平;四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議,表彰優(yōu)秀班干部,對(duì)不稱(chēng)職者要及時(shí)調(diào)換,注入新鮮血液,保持"龍頭"隊(duì)伍的先進(jìn)者。
抓住苗頭,就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。學(xué)生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移,少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響,放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力,出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為,作為班主任不能掉以輕心,應(yīng)善捕捉苗頭,掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),因材施教。在教育過(guò)程中,要從"愛(ài)"字出發(fā),堅(jiān)持疏導(dǎo)教育,循循善誘,為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果,使其醒悟,以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。
轉(zhuǎn)化"后頭"就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類(lèi):其一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績(jī)極差;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象,需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作:一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進(jìn)行。具體可采取家訪(fǎng),召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式;二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取"分層次""開(kāi)小灶"教育法,耐心施教,解決其"吃不到"或"吃不了"現(xiàn)象;三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用;四是以表?yè)P(yáng)為主,要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們"用武之地",激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;五是"導(dǎo)之以行,持之以恒",耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。
二、處理四對(duì)關(guān)系
一、實(shí)與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),努力搞好實(shí)際工作,又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以,班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班主任工作的務(wù)實(shí),要求班主任必須從當(dāng)前做起,從具體的事務(wù)做起,扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去,認(rèn)真了解、研究學(xué)生,掌握班級(jí)的具體情況,有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng),班主任要找他談心;學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng),班主任要率先垂范;學(xué)生生病住院,班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神,班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力,班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。
在務(wù)實(shí)的同時(shí),班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái),樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、理論指導(dǎo)觀(guān)。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),參與教育管理理論的研究與探討,努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開(kāi)闊的眼界,長(zhǎng)遠(yuǎn)的光,廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài),大膽創(chuàng)新,用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論,推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任,工作難見(jiàn)實(shí)效;只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任,很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
二、管與放
班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn),以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無(wú)所不管,甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利,但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死,容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng),創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務(wù),疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō),是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。
具體而言,班主任要管的方面主要包括:制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo),把握班級(jí)工作的整體思路;培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們:
大家好!
我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì),與老師交流我在工作中的經(jīng)驗(yàn)和感受。
我今天演講的主題是:理解、包容、支持與合作。
我在XX工作了五年半。五年多以來(lái),我感到非常舒適和快樂(lè)。說(shuō)實(shí)話(huà),XX小學(xué)的工作真的很辛苦。然而,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和關(guān)心、指導(dǎo)和幫助,以及同事們的理解、寬容、支持和合作,我享受了辛勤工作的樂(lè)趣。作為藝術(shù)課的負(fù)責(zé)人和副校長(zhǎng),這兩位主角和兩項(xiàng)重要任務(wù),我想從以下幾個(gè)方面談一談我的淺見(jiàn)。
一、溝通協(xié)調(diào)是和諧工作的基礎(chǔ)
在我們XX,我最感受到的是領(lǐng)導(dǎo)一直倡導(dǎo)的溝通、團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí),領(lǐng)導(dǎo)的精神這一工作理念深深地感染著我,激勵(lì)著我,讓我能夠正確地認(rèn)識(shí)自己,堅(jiān)持謙虛的工作態(tài)度,顧全大局,融入團(tuán)隊(duì),多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,循序漸進(jìn)。
藝術(shù)組的工作非常繁忙。在日常學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上,我們還承擔(dān)了學(xué)校和各級(jí)部門(mén)的宣傳工作。隨著學(xué)校規(guī)模的發(fā)展和學(xué)校文化建設(shè)的需要,美術(shù)教師在課堂教學(xué)、第二課堂、學(xué)校宣傳等方面投入了越來(lái)越多的時(shí)間和精力。那么,如何處理另一項(xiàng)重要的副手工作呢?
在我看來(lái),勤奮的溝通和積極的協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。
首先,藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)整體。每一位藝術(shù)教師都有出色的業(yè)務(wù)和自己的專(zhuān)長(zhǎng)。有時(shí)候我們需要在工作中配合一些大型的宣傳活動(dòng)。當(dāng)工作任務(wù)集中、緊迫時(shí),我總是積極主動(dòng)地與科長(zhǎng)楊先生進(jìn)行溝通,達(dá)成共識(shí),然后與同一科組的老師討論具體措施和工作的具體安排,集思廣益,做好科學(xué)分工,以確保工作的效率和有效性。
在小組交流中,我從不忽視與班主任的溝通與協(xié)調(diào)。在我看來(lái),在學(xué)校工作中沒(méi)有小事。每一項(xiàng)工作都是學(xué)校教育和教學(xué)的重要組成部分,可以有優(yōu)先權(quán),但我從不偏愛(ài)其中一項(xiàng)。因此,作為班上的副班長(zhǎng),我總是主動(dòng)了解班上的班級(jí)事務(wù)。當(dāng)學(xué)校的宣傳工作與班級(jí)工作發(fā)生沖突時(shí),我會(huì)主動(dòng)向班主任請(qǐng)示并做出調(diào)整。由于班主任的理解和支持,我工作時(shí)總是情緒激動(dòng),盡量不因?yàn)閷W(xué)校的其他工作而增加班主任的負(fù)擔(dān),從而影響班級(jí)管理。我經(jīng)常在不遲到的時(shí)候加班來(lái)完成一些宣傳任務(wù)。即使任務(wù)的緊迫性影響了后期的自學(xué),我也總是和班主任一起調(diào)整后期的自學(xué)。因?yàn)槲抑腊嘀魅蔚墓ぷ饕埠苄量?,他們也有很多事情要做,他們的任?wù)也很重。學(xué)期末,在學(xué)校的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)束后,我取得了進(jìn)步,下課去上第二節(jié)課,以便班主任能夠抽出時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高班上的整體成績(jī)。
細(xì)節(jié)決定工作的成敗,溝通、溝通和協(xié)調(diào)是學(xué)校工作的關(guān)鍵,不忽略任何細(xì)節(jié)。學(xué)校的整體工作是一盤(pán)棋。我們的每一位老師都應(yīng)該是一個(gè)可以自由馳騁的棋子。在前進(jìn)的過(guò)程中,這個(gè)棋子不應(yīng)該總是想著走自己的直線(xiàn),而應(yīng)該在總體規(guī)劃下與其他棋子合作。這樣,我們的國(guó)際象棋才能真正活下去,順利進(jìn)行,順利進(jìn)行。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我們的每一個(gè)崗位都應(yīng)該是一盤(pán)活棋,遙相呼應(yīng)。
第二,心和進(jìn)取是工作實(shí)施的基礎(chǔ)
用心做事不難,做事積極不難。萬(wàn)總過(guò)去說(shuō)過(guò),如果你在別人的壓力下爬黃岐山,你會(huì)感到非常痛苦,如果你主動(dòng)爬黃岐山,你會(huì)非??鞓?lè)。校長(zhǎng)以攀登黃岐山為例,生動(dòng)地說(shuō)明了主動(dòng)和被動(dòng)工作對(duì)人們心理的影響。
在我的工作中,我總是進(jìn)取、積極、專(zhuān)注、樂(lè)于完成小組和班級(jí)的一切。與班主任討論交流每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn),努力做好班主任的助手,積極與家長(zhǎng)溝通,以適當(dāng)?shù)姆绞较蚣议L(zhǎng)傳達(dá)生活管理者和班主任的關(guān)愛(ài)和精心教育,為了讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況,讓家長(zhǎng)放心滿(mǎn)意,特別是班上成績(jī)差的學(xué)生,我會(huì)把英語(yǔ)老師課后為學(xué)生補(bǔ)課的每一點(diǎn)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)相信,我們的老師不會(huì)放棄這些孩子,而是對(duì)他們充滿(mǎn)信心。
著名教育家陶行知先生說(shuō),教師的工作是抱著一顆心而不去抓半棵草。特別是我們的小學(xué)老師,特別是我們的XX小學(xué),這是一所完全寄宿制的私立學(xué)校,需要我們付出更多的愛(ài)和智慧。孩子們整天都在上學(xué),他們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)都離不開(kāi)我們的精心教導(dǎo),我們的任何疏忽都可能在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中造成終生的遺憾。因此,我們的教師首先要有一顆無(wú)私的博愛(ài)之心,同時(shí)還要有一顆善于引導(dǎo)學(xué)生的智慧之心。這顆心是善教、能教、樂(lè)教的科學(xué)工作方法。只有掌握了科學(xué)的工作方法,才能真正感受到孩子們童心般的圣潔。多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。正是這些思考和自我總結(jié)減少了我工作中的許多彎路,贏(yíng)得了許多學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。
二、理解與合作是快樂(lè)工作的關(guān)鍵
在XX工作后,我有幸與許多經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的班主任以及許多業(yè)務(wù)優(yōu)秀、教學(xué)成績(jī)突出的美術(shù)教師合作。從他們那里,我學(xué)到了很多關(guān)于管理和教學(xué)的知識(shí)。真正讓我感動(dòng)的是他們的理解和寬容讓我在工作中感到快樂(lè)。他們了解我和學(xué)校的工作。當(dāng)我提出小組有臨時(shí)和緊急的工作要做時(shí),班主任可以微笑著說(shuō):你去忙吧。當(dāng)課組的工作部署完成后,我們的美術(shù)教師能夠履行職責(zé),保質(zhì)保量地完成工作,并且由于與班級(jí)管理的交叉而導(dǎo)致工作流程延遲,我在美術(shù)課的同事們積極互相幫助,從不互相抱怨。是班主任的理解和支持讓我的小組工作愉快,是班主任的寬容和理解讓我的班級(jí)管理愉快和滿(mǎn)意。
在過(guò)去幾年中,我從工作中收獲了很多,我對(duì)自己工作中的缺點(diǎn)了解得更多。在今后的工作中,我將一如既往地努力創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì),與科室的老師們一起快樂(lè)地工作,享受工作的樂(lè)趣。
合作是金子。XX事業(yè)正處于跨越式發(fā)展時(shí)期。教師之間相互理解、容忍、支持和合作尤為重要。只有這樣,XX的教育事業(yè)才能永遠(yuǎn)興旺發(fā)達(dá)。只有這樣,我們才能共同創(chuàng)造輝煌。
我的演講到此為止。如有不妥之處,請(qǐng)批評(píng)糾正。非常感謝。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同事們:
大家晚上好,我是初一18班的班主任z。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)和在座前輩們一起交流學(xué)習(xí)。沒(méi)有太多華麗的辭藻,我只是談一談自己班主任工作中的一些心得體會(huì)。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)抓,18班慢慢步入了正軌。我班期中考試語(yǔ)數(shù)英三科進(jìn)步了29名;開(kāi)學(xué)以來(lái)流動(dòng)紅旗評(píng)比,除了第九周以外,其余的每一周,18班都摘到了流動(dòng)紅旗。
開(kāi)學(xué)之初,我認(rèn)真地觀(guān)察和分析了班上每一位學(xué)生的特點(diǎn)。抓住剛上初中的學(xué)生最具有可塑性這個(gè)契機(jī)來(lái)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,主要措施有以下幾點(diǎn):
一,給學(xué)生灌輸思想,教育學(xué)生打造自己的人格魅力。
“人格魅力”這4個(gè)字,對(duì)18班來(lái)說(shuō)并不陌生。從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始,我就給每一位學(xué)生灌輸一種思想:我們要做的是如何讓老師喜歡你,而不是你去選擇喜歡哪一位老師,喜歡哪一科。所以當(dāng)老師來(lái)上課的時(shí)候,你們要好好表現(xiàn),積極回答問(wèn)題,讓老師記住你,讓老師欣賞你。一樣的道理,你不是要選擇性的去喜歡同學(xué),而是想著應(yīng)該如何讓同學(xué)去喜歡你,總而言之,就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。
二,在點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
“言傳不如身教”,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,就要從班主任開(kāi)始,做好表率作用,以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。初中的第一次語(yǔ)文晚讀的時(shí)候,我站在講臺(tái)上,拿起他們的語(yǔ)文書(shū),和他們大聲地、有感情地讀,看到老師的這一舉動(dòng),學(xué)生似乎有些驚訝。在班上我就帶讀了兩次,從那以后,學(xué)生的早晚讀都能夠做到認(rèn)真二字,就像第一次我和他們一起讀書(shū)那樣。第一次晚讀報(bào)的時(shí)候,學(xué)生還不知道應(yīng)該怎么做,于是我來(lái)了個(gè)示范:挺直腰板坐在椅子上,認(rèn)真地聽(tīng)晚報(bào)。學(xué)生似乎明白了我的用意,全部都挺直了腰板。從此以后的晚讀報(bào)時(shí)間,學(xué)生幾乎都能夠做到紋絲不動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中,我們還要及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),善于把握教育的最佳時(shí)機(jī)。有一次在班上,我看到一位學(xué)生蹲下身去將地上的一張廢紙撿起來(lái),我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生,其它學(xué)生都向他投去了羨慕的眼光。所以在班上,學(xué)生們都能自覺(jué)地做好教室保潔工作。
三,加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè),讓學(xué)生管理學(xué)生。
如果班上的任何一件事都要班主任親力親為,那真的會(huì)很累,我相信任何一個(gè)比較好的班級(jí)都離不開(kāi)其班干部隊(duì)伍的建設(shè)。為了培養(yǎng)班干部的管理能力,更好地發(fā)揮班干部的作用,我的做法是首先讓他們看著我并學(xué)著做,比如說(shuō)學(xué)我站在講臺(tái)上和學(xué)生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、眼神和方式。然后叫他們跟著做,最后是放手讓他們自己做,讓學(xué)生管學(xué)生。班干部選出來(lái)后很主要一點(diǎn)就是讓他們自己好好表現(xiàn),樹(shù)立他們?cè)谄渌瑢W(xué)面前的威信。因此我及時(shí)抓住班干部做得好的那些閃光點(diǎn)來(lái)大力表?yè)P(yáng),讓其它同學(xué)信服這些領(lǐng)導(dǎo)。
當(dāng)然我們班也有些班干部,一開(kāi)始自己也不能?chē)?yán)于律己,這時(shí)候,私下的談心就變得尤為重要。我首先肯定他的努力與優(yōu)點(diǎn),然后再指出他做得不夠好的地方,誠(chéng)懇地指導(dǎo)他應(yīng)該如何做,最后鼓勵(lì)并相信他以后一定會(huì)做得更好。我經(jīng)常和班干部說(shuō)“修身齊家治國(guó)平天下”這句話(huà),叫他們首先從自己出發(fā),管好自己才有資格去管別人。
四,抓典型。抓好的典型,也抓壞的典型。
好的典型,就及時(shí)表?yè)P(yáng),大力表?yè)P(yáng),讓全體同學(xué)以他們?yōu)榘駱?。學(xué)生都喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),特別是來(lái)到一個(gè)新的集體,這樣可以讓他們自己去塑造在老師和同學(xué)面前的人格魅力,增強(qiáng)他們繼續(xù)好好表現(xiàn)的信心和勇氣。同時(shí)抓壞的典型,防范于未然,一旦出現(xiàn)一些不良的行為馬上找機(jī)會(huì)在班上強(qiáng)調(diào)并嚴(yán)重批評(píng),將各種不良行為習(xí)慣扼殺在搖籃里。這樣一來(lái),就可以讓所有學(xué)生明確,在18班,什么是能夠做、應(yīng)該做的事,什么是違規(guī)的事。一旦越界,你的人格魅力指數(shù)將會(huì)降低,甚至受到班規(guī)的處罰。
作為一個(gè)起始年級(jí)的班主任,我認(rèn)為抓學(xué)生的養(yǎng)成教育是非常重要的,因?yàn)槟莻€(gè)階段的學(xué)生最有可塑性。我一直將陳茂林主任的一句話(huà)記在心中:“教,是為了不教?!蔽乙惨恢毕嘈乓粋€(gè)成語(yǔ):“一勞永逸”,這是我們洪小湖級(jí)長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)初班主任會(huì)議上給予我們的鼓勵(lì)。現(xiàn)在辛苦一點(diǎn),打好基礎(chǔ),以后就不用這么辛苦了。開(kāi)始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育,學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,以后的管理就會(huì)事半功倍。
班班都有一本難念的經(jīng),相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我頭疼的棘手學(xué)生,我都得和他們長(zhǎng)期作戰(zhàn),斗智斗勇了。但我相信方法總比困難多。在各位領(lǐng)導(dǎo)和三位級(jí)組長(zhǎng)的英明指導(dǎo)下,在同事們的幫助下,相信我能夠迅速地成長(zhǎng)。
作為一名老師,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。作為一名班主任,班級(jí)管理亦是一門(mén)藝術(shù)。這更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中身體是革命的本錢(qián),我們要注意身體,勞逸結(jié)合,才能夠保持體力,繼續(xù)和一些“頑固分子”斗智斗勇。由于班主任工作經(jīng)歷尚淺,作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和功力都不夠,一切有待我去摸索、反思和總結(jié)。我還有許多地方需要向在座的前輩們學(xué)習(xí)。最后衷心祝愿大家工作順利,身體健康,生活愉快!謝謝!
班主任交流會(huì)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!
非常有幸參加這次班主任交流活動(dòng),感謝中心校給我們搭建了這樣的相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今天我要和大家分享的主題是《用心做教育,體味幸福人生》。
總想給教育一個(gè)比喻,總認(rèn)為理想的教育就是要讓每棵樹(shù)不受蟲(chóng)害,茁壯成長(zhǎng);讓蘋(píng)果樹(shù)結(jié)蘋(píng)果,讓梨樹(shù)結(jié)梨,讓不結(jié)果子的樹(shù)各有所用。總覺(jué)得帶學(xué)生就像帶徒弟,帶徒弟就像做雕塑,又像做瓷器,先塑形,再放進(jìn)窯里任由它被煅燒,燒出來(lái)再描上幾筆。教育是塑造,是引領(lǐng),是影響,是醍醐灌頂。教育者,尤其是班主任應(yīng)該具有教育者的特質(zhì),那就是愛(ài)每一個(gè)孩子,成為性格;看見(jiàn)他們的身影心頭涌起喜悅之情,成為習(xí)慣。班主任要給學(xué)生愛(ài)、品德、夢(mèng)想、船槳和自由。正如蘇格拉底所說(shuō):教育不是灌溉,而是點(diǎn)燃火焰。
我常這樣想,班主任之于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生像什么呢?學(xué)生從初一到初三畢業(yè),由無(wú)知變得有知,由幼稚變得較為成熟,從起點(diǎn)到終點(diǎn),這就像一場(chǎng)馬拉松比賽,這場(chǎng)比賽讓我們感覺(jué)漫長(zhǎng)而又短暫,在這樣的一場(chǎng)耐力與拼搏的比賽中,我們班主任就應(yīng)該是教練了。這樣的角色定位就意味著我們要像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)我們的隊(duì)員,意味著我們要用科學(xué)的訓(xùn)練方法來(lái)提高他們的能力,意味著我們得把他們帶成德才兼?zhèn)涞年?duì)員。所以,班主任是班集體的靈魂和核心,這樣看來(lái),班主任工作就顯得尤為重要。在班級(jí)管理工作中,我有幾點(diǎn)切身的體會(huì),想和大家共同分享。
第一點(diǎn)是關(guān)于思想教育的。
老師的責(zé)任是教書(shū)育人,書(shū)教得好,需要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),人育得好,需要做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生好的思想道德品質(zhì)。
以前我是犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤的。在一次周會(huì)課的時(shí)候,我深入淺出的、滔滔不絕的,由表及里,又由里及表的向同學(xué)講述了保持環(huán)境整潔的重要性,告訴學(xué)生不應(yīng)該亂丟垃圾,見(jiàn)到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái),放入垃圾箱。同學(xué)們點(diǎn)頭稱(chēng)是,我也自認(rèn)為功德圓滿(mǎn)。沒(méi)過(guò)幾天,我發(fā)現(xiàn)還有人亂扔垃圾,于是不由得怒從心生,心想,我剛講沒(méi)幾天,你就不聽(tīng)話(huà),我非得好好教訓(xùn)你,于是就言聲厲色教訓(xùn)人家一頓,自己也生了一肚子氣。
后來(lái)聽(tīng)到了這樣的一種理念,魏書(shū)生老師說(shuō),學(xué)生的頭腦中有許多根神經(jīng),有的神經(jīng)管著學(xué)習(xí),有的管著玩,有的管著善,有的管著惡,這就好比是許多棵樹(shù),如果我們不斷澆灌和培植向善、向真、向美的這棵樹(shù),那這些樹(shù)就會(huì)由弱小慢慢成長(zhǎng)為茁壯,那這掌管真善美的神經(jīng)就會(huì)粗壯,這掌管消極落后的神經(jīng)就會(huì)纖弱,那么反映出來(lái)的就是這個(gè)人是一個(gè)向真向善的人。心理學(xué)中有一個(gè)強(qiáng)化的概念,兩者聯(lián)系在一起,這不斷澆灌不就是指強(qiáng)化嗎?教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò),教育就是培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣,而習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的,
聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)研究結(jié)果:習(xí)慣養(yǎng)成之前是約束,習(xí)慣養(yǎng)成之后是品質(zhì),同一行為不間斷連續(xù)23天才能初步形成一定的習(xí)慣,這樣看來(lái)就靠一個(gè)周會(huì)課上的一次說(shuō)教,就能使學(xué)生形成好的品質(zhì)了嗎?不可能的,我就意識(shí)到做學(xué)生的思想工作也是需要不斷強(qiáng)化的。比如周會(huì)課上向同學(xué)們講明白應(yīng)該怎么做,為什么要這么做,我覺(jué)得也還是應(yīng)該和必要的,只不過(guò),這應(yīng)該只是一項(xiàng)思想工作的開(kāi)頭階段,接下來(lái)要通過(guò)各種形式對(duì)于這種思想予以強(qiáng)化,比如不間斷的提醒,比如對(duì)好的行為的不斷肯定和鼓勵(lì),比如組織相關(guān)的活動(dòng)。這些都屬于強(qiáng)化工作,相比之下,我覺(jué)得這強(qiáng)化工作更重要。就是我前邊說(shuō)的那件事,如果我接下來(lái)每天記得提醒學(xué)生你今天沒(méi)有亂扔垃圾吧?你今天見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿拾了嗎?如果我見(jiàn)到主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)及時(shí)給予肯定,如果我見(jiàn)到亂扔垃圾的同學(xué)給予提醒。比如說(shuō)你肯定不是故意扔的,你肯定不會(huì)有下次吧,如果我走在學(xué)生的前面見(jiàn)到垃圾先彎腰,堅(jiān)持一段時(shí)間,那這樣的做法其實(shí)起到的就是強(qiáng)化的作用。如果我們意識(shí)到這一點(diǎn),那再遇到我前面所說(shuō)的那種情況,就不會(huì)再無(wú)端地怒從心生了。
第二點(diǎn)是關(guān)于培養(yǎng)和啟用班干部的。
現(xiàn)在看到很多班主任都很忙,忙什么呢?什么都忙,班里的大事小事一手?jǐn)垺J裁词露加H自下手干,當(dāng)然就忙碌了,可是往往這時(shí)候,班里的班干部就形同虛設(shè),于是我就想,班主任嘛,我們就是總經(jīng)理,總指揮,我們大可以把一些事交給班干部去做,要相信他們。他們有這份能力,如果一開(kāi)始的時(shí)候,他們不知道應(yīng)該怎么做,那我們可以先教給他們好的做事方法,然后放手讓他們?nèi)プ?,如果遇到?wèn)題再來(lái)尋求老師的幫助。這就有點(diǎn)象學(xué)騎馬,先扶上馬再送一程,然后看他們自由馳騁。
舉幾個(gè)例子。一個(gè)就是前一段時(shí)間學(xué)校舉辦了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng),我們班是這樣組織的。首先,我在班里做了動(dòng)員工作。我是這樣講的:學(xué)校要舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng),借此活動(dòng)可以檢驗(yàn)我們班級(jí)的凝聚力,可以調(diào)節(jié)我們緊張的學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們?cè)敢鈪⒓訂??嘿,還真聽(tīng)到了不愿意的聲音。我就說(shuō),不愿意參加的舉手,幾個(gè)男生舉手,我問(wèn):為什么呢?害臊。這還真有可能是他們真實(shí)的理由,我說(shuō):那我們班是不是一大家子呢?都說(shuō)是,那我們這一大家子參加集體活動(dòng),集體出游尋找快樂(lè),那你愿意去嗎?愿意,異口同聲。那不得了嗎?我們不愿參加是怕拿不了名次,有的同學(xué)這樣說(shuō),我說(shuō),這項(xiàng)活動(dòng)根本目的是緩解一下你們的學(xué)習(xí)壓力,放松身心,趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)嘛,比賽項(xiàng)目都特別有意思的,我都愿意上場(chǎng)比賽,重在參與,只要我們收獲了快樂(lè),不拿名次要什么緊,再說(shuō)了,再不濟(jì)我們也能捧回一張獎(jiǎng)狀嘛,道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。同學(xué)們哈哈大笑。參加嗎?參加。說(shuō)到底這畢竟是你們自己的活動(dòng),所以體委和班長(zhǎng)共同商議負(fù)責(zé)組織這項(xiàng)工作。支持嗎?支持。在這次活動(dòng)中,我就做了這么點(diǎn)活,動(dòng)了動(dòng)嘴皮子,勞心費(fèi)力的活全給了班長(zhǎng)和體委了,由于組織得好,無(wú)心插柳柳成蔭,我們得了五張獎(jiǎng)狀,四項(xiàng)比賽項(xiàng)目中,兩個(gè)單項(xiàng)第一,一個(gè)單項(xiàng)每二,總分第一和道德風(fēng)尚獎(jiǎng)??偨Y(jié)的時(shí)候,班干部很自豪,同學(xué)們興奮不已。
我還覺(jué)得減輕班主任的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)和啟用班干部也不能只限于組織活動(dòng)上,班級(jí)的日常管理工作,都要讓他們積極參與。平時(shí),我們可以多制造一些機(jī)會(huì)讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前發(fā)言,這樣既使他們自己意識(shí)到自己是班干部,增強(qiáng)他們的責(zé)任心,做好同學(xué)們的榜樣,又能使同學(xué)們更加擁護(hù)他們。比如:布置完周末作業(yè)以后,老師可以讓學(xué)習(xí)委員講兩句。如果剛開(kāi)始她不知道講什么,那你就教給她。比如建議她說(shuō):希望同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)習(xí)委員在班里就能起到該起的作用了。又比如:如果所有同學(xué)都按時(shí)到校,就讓主管出勤的班委講兩句。再比如:以后某項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后,做總結(jié)時(shí)先讓主管的班干部講兩句,作總結(jié),老師補(bǔ)充。久而久之,班級(jí)的管理工作可能就好做了,班主任就省一些力了。
第三點(diǎn),細(xì)節(jié)決定成敗。
成功是很多人想要追求的,做好了每一件小事才能成就大事。我們推崇這一句話(huà)的時(shí)候,更多的應(yīng)該把它落實(shí)到行動(dòng)上。
關(guān)注班內(nèi)衛(wèi)生的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上、黑板槽內(nèi)、講桌上、講臺(tái)周?chē)?jīng)常有一些小粉筆頭躺在那里。班會(huì)課的時(shí)候,我曾強(qiáng)調(diào)打掃教室的值日組每天要將黑板槽內(nèi)的粉筆頭和講臺(tái)上的粉筆頭清掃干凈,之后經(jīng)常性的還是會(huì)看到一些粉筆頭躺在這些地方。究其原因,同學(xué)們每天打掃一次,每節(jié)課可能都會(huì)產(chǎn)生新的粉筆頭。
班里28名同學(xué),分為7個(gè)學(xué)習(xí)小組,課余時(shí)間,老師應(yīng)同學(xué)們的請(qǐng)求,允許同學(xué)們爬黑板。為了方便同學(xué)們爬黑板,我為每個(gè)小組配備了一盒白粉筆用于書(shū)寫(xiě),一盒彩粉筆用于批改評(píng)判,一只板擦。第一次爬黑板結(jié)束以后,講臺(tái)上橫七豎八躺著一堆粉筆頭,霎時(shí)我想到,如果每天爬黑板,這制造粉筆頭的速度也太快了,這得用多少只新粉筆呀,心疼死了。
立刻,我想到了一個(gè)辦法。
我找來(lái)7個(gè)空粉筆盒,分發(fā)到各小組,然后對(duì)同學(xué)們說(shuō):雖然我們坐在教室里,能夠幸福的隨心所愿的學(xué)習(xí),可是我們應(yīng)該想到還有那么多的孩子因?yàn)楦F而讀不起書(shū),還有那么多的偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校因?yàn)楦F而開(kāi)不起課,我覺(jué)得對(duì)于國(guó)家無(wú)償提供給我們的物資,我們應(yīng)該節(jié)約,今天我發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)空的粉筆盒,以后同學(xué)們可以在教室內(nèi)撿拾粉筆頭,儲(chǔ)存在自己的粉筆盒里,爬黑板的時(shí)候,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)要先用粉筆頭,用完了再用長(zhǎng)粉筆,好嗎?同學(xué)們齊刷刷的回答:好!
自此以后我發(fā)現(xiàn)班里的任何地方再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)粉筆頭,任何時(shí)間也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)粉筆頭。有時(shí)我上課的時(shí)候用剩下的小粉筆頭會(huì)順手送給一組最前排的兩位女生,她們每次都會(huì)起立,雙手接過(guò)去,滿(mǎn)懷欣喜高聲道謝,點(diǎn)頭致意,其他的學(xué)生還會(huì)高聲呼喊:老師,給我們,給我們!我心里委實(shí)感動(dòng)。
我們班里再也沒(méi)有粉筆頭出現(xiàn)了,兩個(gè)多星期過(guò)去了,同學(xué)們天天爬黑板,可是各小組那一整盒粉筆用下去沒(méi)幾根。
做老師的,尤其是做班主任的,心要細(xì),要善于觀(guān)察,善于發(fā)現(xiàn),善于想辦法,善于引導(dǎo)學(xué)生。教育學(xué)生不只是班會(huì)課的任務(wù),教育的契機(jī)隱含在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。當(dāng)然,想要把學(xué)生教育成什么樣的人,自己首先要做那樣的人;引導(dǎo)學(xué)生走怎樣的路,自己首先要走這樣的路。教育即影響,學(xué)習(xí)即模仿,身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。
第四點(diǎn),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),學(xué)校教育要真正轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育上來(lái),班主任首先要樹(shù)立正確的人才觀(guān),認(rèn)清優(yōu)等生是人才,后進(jìn)生也是人才,對(duì)于他們要正確引導(dǎo)。
比如我們班的戎偉同學(xué)。原本這個(gè)學(xué)生愛(ài)打架,不愛(ài)學(xué)習(xí),他很聰明、很能干,是個(gè)相對(duì)比較成熟的學(xué)生,說(shuō)話(huà)辦事都很利索。我任命他擔(dān)任班里的勞動(dòng)委員,負(fù)責(zé)班里的衛(wèi)生工作。事實(shí)證明,他的工作做得相當(dāng)出色。學(xué)校布置得幾次勞動(dòng)任務(wù)都是他一手安排的。從劃分勞動(dòng)小組到劃分勞動(dòng)任務(wù),從布置帶勞動(dòng)工具到勞動(dòng)中的安全教育,從帶領(lǐng)大家勞動(dòng)到請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查,他布置得井井有條,處理得停停當(dāng)當(dāng)。我也不由得從心里佩服這個(gè)學(xué)生的組織能力。在學(xué)習(xí)生活中,我不斷引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)做人的道理,教給他將來(lái)要做怎樣的人,做怎樣的男人,從而幫助他樹(shù)立正確的人生觀(guān),重塑形象,展現(xiàn)自我?,F(xiàn)在,這名學(xué)生已經(jīng)不再打架了,他不遲到,不曠課,很少請(qǐng)假。很多老師現(xiàn)在都夸他素質(zhì)得到了很大提高。我想下一步我要致力于從學(xué)習(xí)方面多引導(dǎo)鼓勵(lì)他,他肯定還會(huì)有進(jìn)步的。
我們班有個(gè)學(xué)生叫張鵬,學(xué)習(xí)成績(jī)不好。有一次他不小心打破了一塊玻璃,他主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤,要賠償。后來(lái)學(xué)校統(tǒng)一修補(bǔ)玻璃時(shí),為我們補(bǔ)好了這塊玻璃。張鵬說(shuō):那怎么辦呢?畢竟我打碎了玻璃,怎能不賠償呢?我想了一下說(shuō):這樣吧,你不賠償呢,心里過(guò)意不去,賠償呢,玻璃已經(jīng)安好了,不然你為班里買(mǎi)一把潑地用的水瓢吧,一樣的價(jià)錢(qián)。張鵬同意了。第二天,他買(mǎi)來(lái)了水瓢。我在班里說(shuō):張鵬同學(xué)不小心弄碎了玻璃,主動(dòng)要求賠償,可是學(xué)校統(tǒng)一修補(bǔ)了玻璃,張鵬同學(xué)覺(jué)得過(guò)意不去,主動(dòng)要求為班里買(mǎi)把水瓢以方便同學(xué)們潑地,我覺(jué)得張鵬同學(xué)的這種精神和人格是非常值得我們肯定和贊賞的。同學(xué)們紛紛向張鵬投去贊許的目光,張鵬也不好意思的笑了。我覺(jué)得在這樣的小事中,進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的思想品德的教育,時(shí)間長(zhǎng)了,可以在班里豎起正氣,班里的正氣會(huì)熏陶每一個(gè)學(xué)生的靈魂,使每個(gè)同學(xué)在這樣的氛圍中都在思想上追求進(jìn)步,從而在班里形成和諧、上進(jìn)、正義的班風(fēng),在這樣的風(fēng)氣中,那些后進(jìn)生們將跟隨同學(xué)們一起進(jìn)步,包括思想上、行為上、學(xué)習(xí)上。
帶好一個(gè)班不能急于求成,要有耐心,工作做到了,會(huì)有成效的,而且在于學(xué)生們的長(zhǎng)期相處中,老師真心的去關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們不斷的理解和體諒老師,師生間的情分越發(fā)濃厚,在這種若近若遠(yuǎn)、若即若離的奇妙的師生情誼中,班主任的許多工作得以順利和有效的展開(kāi)。互相接受了,彼此珍惜相處的美好時(shí)光,還有什么不好辦的呢?每一名同學(xué)都積極融入這個(gè)大家庭了,還有什么不好改變的呢?
班主任和學(xué)生相處,應(yīng)該把握好自己的態(tài)勢(shì)。我不成熟的認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生確實(shí)惡劣到需要給他一點(diǎn)教訓(xùn)的時(shí)候,老師確實(shí)可以以一種強(qiáng)勢(shì)來(lái)面對(duì)他,促使他在老師的威嚴(yán)下低頭;當(dāng)學(xué)生需要教育引導(dǎo)的時(shí)候,適合以一種長(zhǎng)者的姿態(tài)對(duì)他偱循誘誨教導(dǎo);在日常生活中與學(xué)生交往的時(shí)候,當(dāng)以一種平等的態(tài)度與之相處,尊重他們,認(rèn)真的、一絲不茍的對(duì)待他們。
作為班主任,當(dāng)你新接手了一班學(xué)生,當(dāng)你把自己看做那只領(lǐng)頭的母雞,把學(xué)生看做小雞;當(dāng)你把自己看做老鷹把學(xué)生看做羽翼下待磨練去獨(dú)自飛翔的小鷹,你感受到的是幸福。
當(dāng)你通過(guò)努力,使班集體朝著積極、健康、正義、團(tuán)結(jié)、好學(xué)的方向前進(jìn),你感受到的是幸福。
當(dāng)你的班通過(guò)努力,在學(xué)校一系列的比賽中取得好成績(jī),你感受到的是興奮、振奮、快樂(lè)和幸福。
你會(huì)發(fā)現(xiàn),在運(yùn)動(dòng)會(huì)中,你會(huì)跟著本班學(xué)生一起為運(yùn)動(dòng)員加油、吶喊、招手、跳腳,此時(shí)你的血液、脈搏與本班學(xué)生緊緊相連,你感受到的是幸福。
當(dāng)你的班通過(guò)點(diǎn)滴努力獲得文明班集體的榮譽(yù),你感受到的是幸福。當(dāng)你的班取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),你感受到的是幸福。
也有那么多的時(shí)候,你恨鐵不成鋼;有那么多的時(shí)候,你失落、傷心、勞累、痛苦。班主任工作給了班主任們愛(ài)恨交織的生活,這也是多彩的生活。
我常想:在學(xué)生的生命里/老師是匆匆的過(guò)客/在老師的生命里/學(xué)生也是匆匆的過(guò)客/在學(xué)生的生命里/老師能留下一絲痕跡么/在老師的生命里/學(xué)生能留下一絲痕跡么/老師的生命被學(xué)生填滿(mǎn)了/學(xué)生的生命被老師點(diǎn)燃了。教師的人生要趟過(guò)學(xué)生的河,讓我們?cè)诮逃拈L(zhǎng)河中潛下一顆心,用心靈歌唱,用心靈工作,用心靈體味班主任人生的獨(dú)特幸福。
我叫楊芳,是四年級(jí)xx班班主任兼數(shù)學(xué)老師。我來(lái)毛溝小學(xué)才一年時(shí)間,而且也是第一次教小學(xué)四年級(jí),各方面都不太熟悉,完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),除了向領(lǐng)導(dǎo)老師和前輩老師取經(jīng)之外,完全是在摸索中進(jìn)行的。學(xué)校開(kāi)展的這次班主任交流會(huì)非常及時(shí),我覺(jué)得對(duì)我今后的班主任工作很有裨益,相當(dāng)有幫助,是一次很難得的機(jī)會(huì)。
在前一陣的工作中,雖然自己有很多的想法,但是實(shí)施起來(lái)卻很難,有些在實(shí)施后,卻沒(méi)有受到良好的成效,感覺(jué)時(shí)間總是不夠用,不能把時(shí)間充分利用起來(lái),心有余而力不足,這大概是缺乏經(jīng)驗(yàn)所造成的。
在我短短一年的班主任工作經(jīng)歷中,我主要從以下幾個(gè)方面著手工作的工作。希望在座的教師多多指點(diǎn),幫助我不斷進(jìn)步,不斷進(jìn)行自我完善。
第一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
剛接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛并不怎么好,所以首先就從這方面入手開(kāi)展工作。我的設(shè)想是,要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后來(lái),經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況比眼前所看到的還要不如人意,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是消極的,不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,下課不積極、按時(shí)完成作業(yè)。
經(jīng)過(guò)思考,我覺(jué)得先從老師本身開(kāi)始,針對(duì)以上問(wèn)題,我決定把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái),首先在課堂上盡量使上課所學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,提高學(xué)習(xí)效率。然后再組織孩子們及時(shí)復(fù)習(xí),小測(cè),當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天掌握,及時(shí)更正作業(yè)中的錯(cuò)誤。再一個(gè)就是激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)和幫助的積極性,采用優(yōu)生輔導(dǎo)差生的方式促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),比如:每小組挑選兩個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng),對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一系列的努力,我發(fā)現(xiàn)付出還是有收獲的,雖然有時(shí)很艱苦,但看著孩子們成長(zhǎng),自己心里也就多了一份動(dòng)力。
第二,班級(jí)日常管理
班級(jí)日常管理牽涉到方方面面,因?yàn)闀r(shí)間有限,我就從衛(wèi)生打掃這個(gè)方面來(lái)談一談自己的心得體會(huì)。具體來(lái)說(shuō),針對(duì)小朋友的心理特征,我采取將衛(wèi)生區(qū)域分片包干到人的辦法,如:每天掃衛(wèi)生區(qū)的是那幾個(gè)人,由誰(shuí)負(fù)責(zé),擦玻璃是那幾個(gè)人,室內(nèi)衛(wèi)生是那幾個(gè)人,由誰(shuí)負(fù)責(zé)。學(xué)生每天都知道到校后該干什么,自覺(jué)地完成自己的任務(wù),別看年紀(jì)小,負(fù)起責(zé)任來(lái)非常認(rèn)真,集體榮譽(yù)感強(qiáng)。另外,我讓學(xué)生互相監(jiān)督不許吃零食,不許亂扔紙屑,學(xué)生們都堅(jiān)持得很好,室內(nèi)衛(wèi)生整天都能保持整潔干凈。對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生也是嚴(yán)要求,手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。針對(duì)亂扔垃圾現(xiàn)象,及時(shí)給予批評(píng)、教育,形成講衛(wèi)生的意識(shí)。
第三、養(yǎng)成教育的問(wèn)題
說(shuō)到衛(wèi)生管理,就不得不說(shuō)下養(yǎng)成教育。我以為,養(yǎng)成教育必須從小抓起,從細(xì)節(jié)抓起,才能見(jiàn)效。
首先、發(fā)動(dòng)同學(xué)之間做到互相監(jiān)督。在日常生活和學(xué)習(xí)中大家相互監(jiān)督起來(lái),有壞毛病的同學(xué)就會(huì)自然而然地克制自己,這樣一來(lái)大多數(shù)學(xué)生都做得很好。比如,在開(kāi)學(xué)初都不太自覺(jué),比如身邊有垃圾,從不曉得主動(dòng)撿起。根據(jù)這個(gè)問(wèn)題,我親自做起了監(jiān)督員,每次上課前都要四處看看,就親自撿起或者叫學(xué)生撿起,時(shí)間久了,學(xué)生也就養(yǎng)成了自覺(jué)的習(xí)慣。另外,叮囑各組長(zhǎng)管理好各組成員,督促組員在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其次,對(duì)于個(gè)人儀表、穿著等嚴(yán)格要求。我經(jīng)常要求學(xué)生手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。尤其住校生的個(gè)人衛(wèi)生,要求他們勤換洗衣物,并且給他們講一些關(guān)于衛(wèi)生對(duì)健康的重要性。
作為一名小學(xué)班主任,特別是一名小學(xué)班主任,我們充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是一名老師,我們有時(shí)是家長(zhǎng),在孩子傷心難過(guò)時(shí)我們要愛(ài)撫安慰;我們有時(shí)也是醫(yī)生,在孩子身體不舒服時(shí),要時(shí)刻注意他的情況。當(dāng)然我們?cè)诖蠖鄶?shù)的時(shí)候還是他們的同學(xué)和朋友,要和他們一起高興一起學(xué)習(xí)……在平時(shí)的班主任工作中,有很多時(shí)候是在摸索著如何去應(yīng)對(duì)班級(jí)里的各項(xiàng)工作和各種突發(fā)事件,但是有時(shí)我更注重向身邊的其他老師學(xué)習(xí),有了別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的實(shí)踐和完善,我想沒(méi)有解決不了的問(wèn)題!
以上是我在班主任工作中的一些體會(huì),謝謝大家!
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