流水課件(分享5篇)

能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：

學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”

(他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

⑵“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！?/p>

(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”

(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：

⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。

⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

3、小結(jié)：

課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)?？矗星樵瓉砜梢赃@樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。

課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠?

學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。

通過比較，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

四、品讀課文，積累詞句

1、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢?

(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說出理由。)

2、配樂朗讀：

學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力，升華了情感。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。

有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

【小橋流水人家】教學(xué)反思

本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

教學(xué)時，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學(xué)生說出是從哪些地方體會到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會每句話所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。

流水課件 篇4

一、教材分析

《高山流水》是一篇文言文，在《呂氏春秋·本味篇》和《列子·湯問》中均有記載。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈琴，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。

故事蕩氣回腸，耐人回味。行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)中華古典文化，感受文言文語言魅力，樹立良好人際關(guān)系的佳作。

同時，作為本組課文的首篇,它也擔(dān)負(fù)著單元訓(xùn)練的重要任務(wù)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。文本中伯牙彈琴、子期聽琴的內(nèi)容成為復(fù)述訓(xùn)練的好題材。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)這篇古文之前，學(xué)生曾有過學(xué)習(xí)古文的經(jīng)歷（如上學(xué)期的《古文二則》和本學(xué)期的《蝴蝶泉》）。對文言文的語言特點(diǎn)及朗讀存在的難度已有了一定的認(rèn)知，對文言文中的語句如何釋義有了一些淺顯的辦法。基于以上學(xué)情，教師可讓學(xué)生先把文章讀正確、讀流利，而后通過朗讀、交流、結(jié)合書中的注釋疏通文義并感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵。

本課行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動容，人間真摯的情誼需要學(xué)生好好體會。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生讀深、讀透、讀中悟情；同時，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^情景再現(xiàn)、補(bǔ)充資料，感悟兩人的深情厚誼。

本課學(xué)習(xí)中，還要落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——創(chuàng)造性地復(fù)述課文。復(fù)述本身對學(xué)習(xí)困難生來說有難度，更何況是創(chuàng)造性復(fù)述。所以，在教學(xué)中既要設(shè)置好相關(guān)練習(xí)，又要能夠體現(xiàn)層次性、廣泛性，讓學(xué)生的“口”充分動起來。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

想要讀懂文言文內(nèi)容，必須先疏通文言文的詞句。本課后面已有注釋和譯文，因此讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式可以完成這項(xiàng)目標(biāo)。

著重理解的詞有：“鼓”、“方”、“志”、“善哉”、“巍巍”、“少選”、“洋洋”、“破琴”、“絕弦”、“無足”、“復(fù)”等

著重理解的難句有：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

小學(xué)語文中古文教學(xué)是一個難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生對古文反復(fù)朗誦及背誦，從中品味古文的語言美，領(lǐng)略古文的節(jié)奏美，體會古文的意境美，感受作者的情感美。從而領(lǐng)略中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力所在。

目標(biāo)三：想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的單元，有了前一單元的基礎(chǔ)，作為教師要肯化時間、舍得放時間，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話。

本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學(xué)生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個輔助想象題——想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動，之后再讓學(xué)生完整地進(jìn)行復(fù)述。

目標(biāo)四：明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

人生苦短，知音難求。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。在教學(xué)中，通過誦讀、體驗(yàn)、對話、聯(lián)想等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生中的知音難求，從而珍惜現(xiàn)實(shí)生活中朋友間真摯的友情。

四、教學(xué)設(shè)計

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)感情朗讀，提升對文本的感悟力。

語文課首先要有語文味，古文更是如此。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來瑯瑯上口、抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受。因此，教學(xué)中必須注重朗讀。一是讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文時，要求讀準(zhǔn)每個字音。二是注意節(jié)奏停頓。這是文言文朗讀的難點(diǎn)，如何正確停頓，要結(jié)合對文言文內(nèi)容的理解，所以有必要出示帶有停頓符號的全文。三是讀出韻味。通過教師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，特別是文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望心情的理解來進(jìn)行有感情朗讀。

同時，朗讀也有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。通過反復(fù)朗讀文章精華所在（主要是伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景），可以啟發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生會對文章產(chǎn)生豐富的想象，很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，再造意境，那么對課文的理解起到事半功倍的效果。

（二）重視說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

聽說讀寫是語文的四項(xiàng)基本功，但長期以來，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，成為語文教學(xué)聽說讀寫四項(xiàng)基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述單元。作為教師要肯化時間、舍得放時間，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話，這樣會留給學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生主動參與的積極性會提高。

本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學(xué)生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個輔助想象題。1、想象彈琴的內(nèi)容。伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢？在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場景進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)確地演繹文本中豐富的信息；2、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的心理活動：

當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r，鐘子期暗暗贊嘆：

當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時，伯牙暗暗驚訝：

當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時，伯牙暗暗欣喜：

通過想象這些動人的場景，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你心的人。

最后，再讓學(xué)生完整地對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣，學(xué)生復(fù)述的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

（三）適度拓展延伸，豐富文本的表現(xiàn)力。

在本設(shè)計中，“知音”一詞是主線，圍繞這個詞展開全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)開始前，學(xué)生對“知音”尚未理解，所以就設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說說自己的好朋友（學(xué)生交流）

2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼援?dāng)兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”

此時，學(xué)生一定會記住了 “知音”這個詞。在課文行將結(jié)束時，再一次讓學(xué)生體會“知音”的含義。

1、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）

知音是通過讓學(xué)生說說對“知音”的認(rèn)識，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也對文章的中心有了更深的理解。

再如，學(xué)習(xí)“伯牙破琴絕弦”時，為了更好地讓學(xué)生體會“破琴絕弦”的原因，特意引用了課外一段內(nèi)容：（伯牙）盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散。通過聽琴者的對比，來感悟伯牙失去知己的痛苦絕望的悲涼心情，體會人生中得一知己的珍貴。

流水課件 篇5

一、說課標(biāo)

本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，了解中國古代音樂文化以及中國民樂之首的古琴，根據(jù)課標(biāo)要求我國民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨(dú)具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國古代樂曲和古代樂器的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古代音樂的興趣

二，說教材

本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國古琴的相關(guān)知識點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，《流水》可將作為欣賞的重點(diǎn)。 《流水》只要是通過古琴的各種技巧來生動的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽了解，體驗(yàn)古琴音樂的風(fēng)格

2、初步了解古琴的相關(guān)知識點(diǎn)（這兩個教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的知識目標(biāo)）

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

《大綱》指出："欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度，力度，節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用。"根據(jù)速度，力度，節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。

四、說教法

1、情景創(chuàng)設(shè)法：意大利著名畫家達(dá)芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義，樂曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。針對這樣的存在問題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說明。

2、故事引導(dǎo)法：通過作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、問題預(yù)設(shè)法：在欣賞時提前提出問題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

五、教學(xué)過程

課標(biāo)要求：音樂鑒賞要讓學(xué)生在第一時間聽到音樂。引入：欣賞古琴片段的表演，采用問題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個問題引入

1、片中的樂器叫什么？

2、其音色有何特點(diǎn)？引出古琴。內(nèi)容一，內(nèi)容一，古琴相關(guān)知識點(diǎn)

1、問題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？

帶著以上問題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師補(bǔ)充通過教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊(yùn)。

3、通過一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧，音色特點(diǎn)。內(nèi)容二，《流水》內(nèi)容二，《流水》，《流水采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面，由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。 1，主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂的主題讓學(xué)生聆聽并熟悉。問題一，老師彈奏的每個片段表現(xiàn)的什么景象？問題二，試著給老師彈奏的片段命個名字。 ——引出《流水》，通過主題欣賞讓學(xué)生對作品有一個印象，為跟好的欣賞作品打下基礎(chǔ)

2、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計法。問題：每一段在速度，力度等音樂要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應(yīng)的圖片練起來（圖片展示各種流水）（學(xué)生可以通過討論來完成問題，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生）3，在欣賞過程中，運(yùn)用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的興趣。

4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對古代音樂的興趣。內(nèi)容三，《廣陵散》內(nèi)容三，《廣陵散》，《廣陵散通過故事引導(dǎo)法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對作品有一個整體的把握。欣賞片段體會各音樂要素的變化及其相對應(yīng)的情緒的變化。拓展探究通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學(xué)生對古代音樂及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》，體會各音樂要素的變化及其相對應(yīng)的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂器。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。欣賞完成后，教師簡單的講解編鐘的相關(guān)知識點(diǎn)，補(bǔ)充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古代音樂的興趣。

鞏固練習(xí)

本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點(diǎn)，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

六、總結(jié)指導(dǎo)自由想象：

藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個性特長。

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