最新石壕吏課件(推薦14篇)

石壕吏課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編為大家整理的“最新石壕吏課件(推薦14篇)”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

石壕吏課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解《石壕吏》的寫作背景。

2、通過朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

3、整體感知課文,了解杜甫詩歌“詩史”的特點。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點】

重點分析老婦人的話對表達中心的作用。

【課前準(zhǔn)備】

關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片及關(guān)于石壕吏的資料

【教學(xué)時間】

一課時

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

多媒體展示戰(zhàn)爭圖片，問：戰(zhàn)爭會帶來什么？

（通過這個問題導(dǎo)入今天的古詩——《石壕吏》）

二、朗讀課文，初步感知：

1、自由朗讀。（讓學(xué)生嘗試圈點疑難字詞）

注意重點字詞：

逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么

戍：防守 附書至：捎信回來

新：最近 絕：沒有

幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以

2、給文章定朗讀基調(diào)：寫了一個什么故事？朗讀語氣該是怎樣？

明確：（悲憤沉郁）

3、投入感情再次朗讀課文。

【設(shè)計意圖：本人感覺詩歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手，好的朗讀是進入“情”的關(guān)鍵，進入“情”后才能更好的理解認(rèn)識作品。因此這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊?！?/p>

三、研讀課文，明確主題

1、思考：全文圍繞那兩個字展開的？

明確：捉人

2、為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個人（文章中是怎樣描述的）？

明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）

3、為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？（多媒體展示寫作背景）

明確：通過了解背景后重點介紹杜甫是將途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄＃ㄒ髮W(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》），再者結(jié)合當(dāng)時時代背景介紹杜甫的詩為什么稱是“詩史”。

4、主要內(nèi)容分析

“暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門看?！?/p>

（1） 第一段交待了什么內(nèi)容？

明確：時間、地點、人物、事件的開端。

（2）研討：a、為何吏要夜捉人？

表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊。

b、用一個成語來形容當(dāng)時的時代氣氛。

兵荒馬亂 雞犬不寧

總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。

（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

【設(shè)計意圖：這個部分是全詩的開端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計一些簡單的小問題，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時的時代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦?！?/p>

四、即興發(fā)揮，深入理解

（1）、把吏和婦人的對話用現(xiàn)代文的方式陳述（意圖加深學(xué)生對課文的理解）

（2）、讓同學(xué)進行即興表演，揣摩人物形象。（意圖加深學(xué)生對課文的理解）

總結(jié)：這二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達到了高潮。

（3）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）

夜久表明老婦哭訴時間長，可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。老婦被帶走后這家到底會怎樣？給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。

（4）、總結(jié)性研討：

a、吏和老婦的形象。

明確：吏（蠻橫 兇狠）婦（凄苦 悲傷）

b、文章結(jié)構(gòu)

明確：開端（1）致詞的由來

發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容

結(jié)局（4）致詞的結(jié)果

【設(shè)計意圖：這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對話是本節(jié)課的重點，所以設(shè)計了兩個帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，目的是在互動中化繁為簡，從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來。再者結(jié)尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)?！?/p>

五、小結(jié)

通過這首“詩史”詩，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會是什么樣子？他們還能再見面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。

六、作業(yè)

1、背誦。

2、續(xù)寫。

石壕吏課件 篇2

通過《石壕吏》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，體會課文的精煉語言。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點和地位，我把本文教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力 體會本文的精煉語言

3、情感目標(biāo)：體會詩人憂國憂民的感情

4、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力

二、教程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(3分鐘)

導(dǎo)入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請看影片ppt2

(背景音樂)同學(xué)們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里，唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》ppt3

請看三幅對聯(lián)： ppt4

(1)民間疾苦,筆底波瀾;

世上瘡痍,詩中圣哲

(2)滿眼河山,大地早非唐李有;

一腔君國,草堂猶是杜陵春

(3)草堂留后世;詩圣著千秋

(二)走進作家、了解背景(3分鐘)

請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由(由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者)

附：杜甫(712-770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人Ppt5

他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”

他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽為“詩史”

請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)ppt6

杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶,強行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》

(三)整體感知全詩(8分鐘)

1.請聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》Ppt7

2.請看一看;下列漢字的正確讀音：ppt8

吏：lì 鄴：yè 戍：shù 咽：yè 嫗：yù 泣：qì

3.請讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》Ppt9

4.請理一理：故事情節(jié)：ppt10

時間順序：(暮、夜、夜久、天明)

事件：(開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸、結(jié)局：獨與老翁別)

詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)

5.請想一想：這篇課文講了一個怎樣的故事?

明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事

(四)語文實踐：戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)

請演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會，加以想像，展示你的才能!這是我的舞臺, 秀出我的風(fēng)采! ppt11

1、明確活動目的要求ppt12

全班分為四組，每組至少兩人以上

(1)組內(nèi)全員參與

(2)想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理

(3)補充一些事實已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)

(4)表演符合人物身份

(5)配合默契

表演時，一組表演，另外三組的每一個同學(xué)根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分

2、疏通文意，組織表演

各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練

首先,疏通文意, 理解詩歌內(nèi)容Ppt13

(1)要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決

(四人小組合作,提出疑難，共同解決)

(2)齊讀詩歌，

其次,當(dāng)好編導(dǎo)Ppt14

請選擇你最感興趣的兩個人物，給文中人物設(shè)計一份出場簡歷

導(dǎo)：歷史，就是一串串真實的故事杜甫是編劇，我們也可以作導(dǎo)演如果你是導(dǎo)演，請選擇你最感興趣的兩個人物設(shè)計一份出場簡歷表根據(jù)故事情節(jié)進行編排人物出場簡歷表

文中人物 出場時間 出場道具 主要事件或關(guān)鍵動作

杜 甫 暮 天明 投 登 別

老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞

老 翁 夜、天明 / 逾、走

吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼

同學(xué)們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領(lǐng)會文學(xué)的留白藝術(shù)Ppt15

點撥：留白，顧名思義，就是在作品中留下相應(yīng)的空白畫畫需要留白，予人以想象之余地寫詩也是如此，給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價值它是一種智慧，也是一種境界我們閱讀時要仔細(xì)體會

請想一想：Ppt16

(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來夜的景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來

(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對話的情景Ppt17

引導(dǎo)學(xué)生理解作者運用藏問于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答

明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，(“u”，“i”.“en”、“u”四個韻)，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的

(3) “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎? Ppt18

明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了

第三，分角色排練 Ppt19

第四，表演

3、點評(以課文為參照)

學(xué)生評分，培養(yǎng)鑒賞評價能力

評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)

主題，作者感情

請談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么?ppt20

明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難

詩人在詩中表達了怎樣的思想感情?

明確：對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災(zāi)難深切同情，對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨

(五)拓展：

1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些? ppt21

朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.

2這個故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢? Ppt22

戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!

(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)

A、形式男與女的比賽，組與組的比賽

B、進行比賽

結(jié)束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義;讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量!ppt23

同學(xué)們，讓我們帶著對課文、對杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文

(背景音樂)學(xué)生在朗讀中結(jié)束新課

教師寄語：ppt24國家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動侵略引起戰(zhàn)爭都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔(dān)勝，百姓苦;敗，百姓苦但愿歷史進入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠絕跡吧!

(七)作業(yè)：ppt25

1.背誦并默寫全文

2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文

[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài);還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)

石壕吏課件 篇3

教學(xué)目的：

1．朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩。

2．體會詩歌所描繪的意境。體會詩歌所表達的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。

教學(xué)重點：

目標(biāo)1 目標(biāo)2

教學(xué)難點 ：

目標(biāo)2

教學(xué)時間：

二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

一、預(yù)習(xí)

1．，讀準(zhǔn)下列加點字的音。

老驥（ji） 伏櫪（1i）逾墻走（yu）鄴城戍（shu）

老嫗（yu）幽咽（ye）翁媼（ao）

教學(xué)過程

一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課。

請一學(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩，以次導(dǎo)入 新課。

三、正課

（－）龜雖壽

1、聽錄音朗讀這首詩。（目標(biāo)1）

2．教師簡介作家作品

本首詩選自《樂府詩集》，是《步出復(fù)門行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛國游縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。

《步出夏門行》用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映?！洱旊m壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯志和積極進取的精神。

3、教師評點：（完成目標(biāo)2）

神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。

意思是神靈的龜雖然是長壽的動物，但也有死亡的時候，騰蛇雖能興云駕霧，最終也會死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興，說明作者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而頹喪。

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

意思是千里馬老了，伏在馬槽里，但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年，更應(yīng)該老當(dāng)益壯，不放棄自己的理想。

盈縮之期，不但在天；養(yǎng)治之福，可得永年。

意思是人的壽命的長短，不完全決定于天。只要保持身心健康，就能保持長壽。對事在人為抱有信心和樂觀精神。

幸甚至哉，歌以詠志。

這是配樂時加上去的。

這首詩指出生命是有限而寶貴的，所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚積極進取的朝氣建立功業(yè)。在結(jié)語中，作者還指出事在人為，命運可以改變。這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的`精神是很可貴的。

4、學(xué)生齊讀。

（二）石壕吏

1．聽錄音，學(xué)生自由朗讀。（目標(biāo)1）

2．作家作品簡介

《石壕吏》選自《杜工部集》。758年，為平息安（祿山）史（思明）之亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽縣）。勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上后軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下，后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽（現(xiàn)河南省孟縣西），并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、渲關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實，寫了一組詩《三史三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。這首詩，敘述差變乘夜捉人，連衰年老婦也被抓服役的故事，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

杜甫（712-770），字子美。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。他是我國古代偉大的詩人。在文學(xué)史上，他把現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了一個新的更高更成熟的階段，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠的影響。與李白齊名，世稱李杜。有《杜工部集》。

3、教師評點（目標(biāo)2）

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

開頭四句是全篇的第一部分，寫故事發(fā)生。四句各寫一人，各自身份、舉動和彼此關(guān)系，交代分明。有吏夜捉人，預(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。

交呼一何怒，婦啼一何苦！

寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中，一個飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

第一層：從老婦自敘家事可知一家三男全部被征，說明兵役之苛酷；三男已死二男，可見戰(zhàn)爭之慘烈。

存者且偷生，死者長已矣！

活著的人茍且偷生，死去的人就永遠地去了?？梢姂?zhàn)爭使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來搏得縣吏的同情，高抬貴手。

室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入完裙。

差史并不領(lǐng)會老婦人的哭訴，仍然通老婦家出差役。老婦人只得回答，家里沒有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見得戰(zhàn)爭破壞之嚴(yán)重。

老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

差吏仍是追問不放。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發(fā)。力雖衰而請赴役，并請即刻動身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

騷亂終于停息，在死寂一般的深夜，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳．在哭泣，也許是更多的人在哭泣。詩人第二天天明上路時，只跟老翁告別。一夜之間，經(jīng)此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中。

石壕村這一戶人家，三男被征，兩男戰(zhàn)死，衰年老婦又被抓走服役，留下老翁、寡娘、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老嫗的又將是怎樣的命運呢？詩人的心，是與受苦受難的勞動大眾息息相通的。詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

四、學(xué)生齊讀，若有不明白自由提問。

五、小結(jié)

這兩首詩，《龜雖壽》為樂府詩，《石壕吏》為歌行體古詩?！洱旊m壽》抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的豪情?！妒纠簟放険羰纠舻膬幢庋婧屠淇釤o情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

六、布置作業(yè) 。 1`

A、 背誦古詩。

B、 完成課后練習(xí)一、三。

C、 把《石壕吏》改寫成一則故事。

七、說課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主。

八、教學(xué)后記：

第二課時

預(yù)習(xí)

背誦前兩首詩，朗讀后三首詩。

教學(xué)過程

一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'

二、抽查背誦。

三、正課

（三）相見歡

1．聽錄音后，學(xué)生自由朗讀這首詞。

2．教師簡介作家作品。

《相見歡》選自《南唐二主詞》，作者李煜 （937－978），五代時南唐國主，世稱李后主。975亡國降宋，后被毒死。

相見歡，詞牌名，又作烏夜啼。這首詞是李煌降宋以后寫的，借以表達他的亡國哀思。

3．教師點評

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

上片寫景，用寂寞清秋的夜色烘托一個皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。

剪不斷，理還亂，是離愁。另是一般滋味在心頭。

下片用一個具體的比喻，把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。這離愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng)，而是亡國之愁。作者由一個皇帝變成一個囚徒，屈辱的現(xiàn)實生活，迫使他體驗到一般人所嘗不到的生活滋味。這個比喻深刻地反映出作者切身感受的無可解脫的愁苦。

這首詞寫出一個亡國的皇帝成為囚徒后切身感受。黃昇《后來諸賢絕妙詞選》卷一題往：此詞最凄惋，所謂'亡國之音哀以思'。

4、學(xué)生齊讀這首詞。

（四）《觀書有感》

1．學(xué)生集體朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏、感情。

2、教師簡介作家作品

這首詩選自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著名理學(xué)家。

3．教師點評

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

開句用一個比喻，把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子。突出水的清亮。第二句寫天光和云影一齊映人水塘，不停地晃動，暗示活水不停地流動。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

作者問水塘為什么如此清澈，因為有源頭的活水不斷地流來。詩表面上寫水塘清因有活水來，實際上是比喻作文章如何來的新的材料、新的主題、新的構(gòu)思、新的手法、新的語言，要靠平時不斷的積累。從生活中積累，從詩書中積累。只有不斷的積累沉淀，才能寫出好文章。設(shè)喻巧妙。

（五） 清平樂

1．集體朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏、感情。

2．教師簡介作家作品

《清平樂》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒。南宋偉大的愛國詞人。

3．教師點評

茅檐低小，溪上青青草。

寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫，幾筆勾出農(nóng)舍及周圍環(huán)境寧靜清幽。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

既然有環(huán)境描繪，必有人物點綴。作者從帶醉意吳吉入筆，寫出一對白發(fā)翁姐說著柔媚的吳語互相打趣。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活；最可愛的是頑皮、淘氣的小兒子，也在溪頭剝蓮蓬。一個臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動作。

這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂團?？坍嬃宿r(nóng)家信然自樂的生活景象。也表現(xiàn)作者對人民生活的關(guān)切。語言清新、活潑、流暢。

4、學(xué)生自由朗讀，若有不明之處提出來，集體解決。

四、小結(jié)

《相見歡》是詞，寫出一個亡國的皇帝成為囚徒后切身感受的無可解脫的愁苦。《現(xiàn)書有感》用水塘清因有活水來比喻作文章要善于從生活中從書本中吸收營養(yǎng)?！肚迤綐贰访枥L農(nóng)家治然自樂的生活景象，也表現(xiàn)作者對人民生活的關(guān)切。

六、布置作業(yè) 。 1`

A、背誦這三首詞。

B、默寫詩詞五首。

C、根據(jù)自己喜歡的一首詩或詞，寫一段賞析的文字。

七、說課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主。

石壕吏課件 篇4

一、導(dǎo)入：

有兩幅對聯(lián)大家一起看一下：（草堂留后世，詩圣著千秋）；（滿眼河山，大地早非唐李有；一腔軍國，草堂猶是杜陵春。）同學(xué)們能夠猜出這是寫的唐朝哪位詩人嗎？（杜甫）盛唐時期，我國有兩位著名詩人，他們一個被后世稱為“詩仙”，一個被稱為“詩圣”，就是李白和杜甫，并稱“李杜”。杜甫的詩大多真實表現(xiàn)了現(xiàn)實生活，他親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難生活，今天我們學(xué)習(xí)其中流傳最廣的《石壕吏》。

二、整體感知，聽讀課文

（導(dǎo)）作為一首敘事長詩，故事性很強，不過讀起來卻也是朗朗上口，配上曲子也別有韻味，請讓我先給同學(xué)們示范誦讀一遍，注意停頓、節(jié)奏、及語調(diào)變化，大家可默默跟讀，準(zhǔn)備朗誦。

1、播放錄音《二泉映月》教師范讀。

2、學(xué)生范讀，同學(xué)們聽的很認(rèn)真，有沒有愿意試一下。

3、學(xué)生評價，并配樂齊讀。（朗讀基本功很扎實，很到位。）

三、疏解課文，復(fù)述情節(jié)

（導(dǎo)）這首三吏三別中的作品， 作者在音律和諧，文字簡潔的形式下，同時也賦予了作品深邃的思想和對現(xiàn)實強烈的批判色彩，杜甫想說什么呢，他最終說了沒有？這是我們要思考的，下面讓我們跟隨詩人的腳步去石壕村看一看，那里發(fā)生了什么？這個任務(wù)交給大家

1、小組討論，結(jié)合注釋，先疏解字詞，提出疑難一起解決，理清故事情節(jié)。

2、質(zhì)疑并復(fù)述課文。（走：跑 前：走上前 且：尚且 更：再 從：跟從）

3、補充并做評價

（明確）因為古詩言雖盡而意無窮，所以在抓住主要情節(jié)的同時可以適當(dāng)發(fā)揮想象，不要抱者翻譯的心態(tài)去學(xué)，重在欣賞，領(lǐng)會意韻。

四、分析人物

1、如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？ （有吏夜捉人）

2、為什么是“捉人”還是“夜晚”？（不是征兵，是強抓，半夜表明官吏兇狠無情）

3、最終抓到人沒有？（抓到了，“天明登前途，獨與老翁別”暗示作用）

4、文中主要人物是誰？ 板書：吏 婦（官吏憤怒的大聲呼叫，）

5、這兩個人物出場各自態(tài)度反應(yīng)如何？板書：呼 啼（婦人悲傷的哭哭啼啼）

6、抓人的情節(jié)以什么形式描述出來的？婦人致辭。

7、思考婦人交代的幾層意思？三層：戰(zhàn)爭慘烈；家境困難；自請服役。

（明確：表明戰(zhàn)爭慘烈的句子，家境困苦的句子，）

7、自請服役時老婦人心理真實想法是什么？（自請服役也暗示掩護老翁和兒媳的心理。）

8、有人讀完文章說顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達出來的，你怎么認(rèn)為？（不是，是官吏再三逼迫的）

9、請出幾位同學(xué)表演一個改編了的短劇，同學(xué)們看一下這樣的改編有沒有道理？

（演的最突出的誰？官吏，但在原文似乎他沒說一句話，不過這樣增添故事情節(jié)確實使人物形象更加豐滿，情節(jié)更加完整了。采訪一下演官吏的同學(xué)，你是讀了那句話受啟發(fā)才演的惟妙惟肖的？）

明確：這是本文在藝術(shù)構(gòu)思上的特色，全文雖只有120個字，但情節(jié)并不簡單，題目以石壕吏為題，但詩人在正文中給他暗寫，老婦人用明寫，成為一篇抒情獨白，但用心品味發(fā)現(xiàn)這些語句是官吏逼問出來的，兇殘的特點暴露無疑。這叫“藏問于答”文言文經(jīng)常用到。再次感謝幾位同學(xué)的表演，使我們加深了對課文的了解。

10、讓我們齊讀一遍老婦致辭這一段，感受一下氣氛。

五、主旨總結(jié)

（導(dǎo)）綜觀全文，你認(rèn)為是從誰的角度敘述的？杜甫，但作者的內(nèi)心卻沒能展露，他一直保持沉默，他心里到底有沒有想法？（板書：憎惡官吏的兇殘，同情民眾的苦難。）他將自己的感情融會在平實的敘述之中，這是本文另一的語言上的特點。詩人懷著深厚的同情之心為人民唱歌當(dāng)哭，記下了戰(zhàn)亂年代一幕驚心動魄的場景。

六、嘗試背誦

七、作業(yè)：1、背誦并默寫。2、續(xù)寫老婦人走后，這家人的生活，或她在軍中生活的日子。200字左右，想象合理。

石壕吏課件 篇5

一、說教材

（一）出處：出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊語文第五單元，本文是一篇教讀課文，本單元主要是借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后反復(fù)誦讀課文，領(lǐng)會他們豐富內(nèi)涵和精美語言，這個單元還有《桃花源記》、《短文兩篇》、《核舟記》和《大道之行也》。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點和地位，我把本文教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景。

2、能力目標(biāo)：理解詩歌的意境和作者的思想感情。 體會本文的精煉語言。

3、情感目標(biāo)：體會詩人憂國憂民的感情

4、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是準(zhǔn)確流暢地背誦本文。

二、說學(xué)情

（一）學(xué)生對詩人的憂國憂民的感情只是一般性的理解，沒有深刻的感受。

（二）在領(lǐng)會詩中精煉語言上還有待于老師的點撥。

三、說教法

（一）創(chuàng)設(shè)情景、投入情感法。因為八年級學(xué)生生活閱歷、社會閱歷都較淺，對詩人的憂國憂民的感情只是一般性的理解。

（二）探究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)法。自主探究詩中精煉的語言、巧妙的構(gòu)思。

四、說學(xué)法

在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加??富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉圣陶老先生也說：“凡為教者必期于達到不教?！币虼耍訌妼W(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

從授課對象看，我教的是八年級的學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生特點是文言文知識不夠豐富，因此，在學(xué)法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主學(xué)習(xí)法和情景感知法兩種學(xué)法，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)時我做了一下兩方面的設(shè)計。

（一）自主學(xué)習(xí)法。指導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主去把握知識，比如我讓學(xué)生借助注解、查工具書了解作者及寫作背景（安史之亂后），以及讀懂課文大意。

（二）鑒于學(xué)生感受詩歌意境和語言方面尚有很多不足之處，教師要加強指導(dǎo)。

五、說教學(xué)過程

結(jié)合課文的特點以及學(xué)生的實際，我是這樣安排教學(xué)程序的：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

杜甫是我國唐代偉大的現(xiàn)實愛國詩人。本文展現(xiàn)了他怎樣的愛國感情？在聽錄音時，注意配景樂曲與詩歌的感情基調(diào)的吻合。

說題目的。讓學(xué)生整體上體會詩歌的頌與痛的感情交織的情感基調(diào)，以便與詩人的思想產(chǎn)生共鳴。

（二）（憶一憶）回憶作者杜甫相關(guān)信息

（三）（讀一讀）通過多種朗讀形式（范讀、抽學(xué)生單獨朗讀、學(xué)生齊讀）指導(dǎo)學(xué)生對《石壕吏》進行朗讀。其目的就是希望學(xué)生通過讀去準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，并進而去體會詩歌的意境。

（四）（譯一譯）要求學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上借助于課本注釋和古詩文背誦這一教材來疏通文意，把握重點詞語的含義。

（五）（悟一悟）這一步要求學(xué)生在領(lǐng)悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上去感悟作者的情感。首先給學(xué)生播放了有關(guān)“安史之亂”的視頻資料，讓學(xué)生從中感受整個時代的苦難。其次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合課文去感受詩中老婦人一家的苦痛。（問題：老婦人一家的“苦”體現(xiàn)在哪些事當(dāng)中？）最后，我和學(xué)生一同來回顧詩人杜甫的一生的經(jīng)歷和情懷，去體悟詩人內(nèi)心的苦悶。

（六）（誦一誦）本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是要檢查一下本課學(xué)習(xí)目標(biāo)中背誦目標(biāo)的達成情況。

六、說反思

（一）體驗深刻獨特。本節(jié)課，我把整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成“憶一憶”“讀一讀”“譯一譯”“悟一悟”“誦一誦”幾個環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)既獨自存在又融為一體，讓整個教學(xué)條理清晰，學(xué)生易于接受。

（二）環(huán)節(jié)教學(xué)中，我在“悟一悟”“誦一誦”這兩個環(huán)節(jié)的處理上不夠合理，時間顯得有點兒緊，內(nèi)容處理很是倉促。

石壕吏課件 篇6

教材分析：

“詩圣”杜甫的詩號稱“詩史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是藝術(shù)成就較高的一篇。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會以上特點。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩歌反映的社會現(xiàn)實較易，體會蘊含在詩作中的思想感情就較難，尤其是這種感情并未直接點明而又很復(fù)雜時更是如此。品味詩作的藝術(shù)手法和精美語言就更是難上之難了。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、了解《石壕吏》的寫作背景。

2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

3、誦讀至堂上背誦。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

通過朗讀體味作者的思想感情。

教學(xué)難點：

把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

教學(xué)方法：

朗讀法 討論法 歸納法、賞析法、表演法、競賽法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩作，提出疑問；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。

設(shè)計思路：

《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進行一次穿越，我們“夢回唐朝”，去拜訪一位大詩人——杜甫。

一、《夢回唐朝》之第一站：走近作者。

杜甫（712－770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。

他的詩歌風(fēng)格沉郁悲壯，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”。

他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽為“詩史”。

二、《夢回唐朝》之第二站：了解一段歷史 安史之亂

公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（河南孟州市），并四處抽丁補充兵力。

759年（唐肅宗乾元二年）春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。根據(jù)目睹的現(xiàn)實，寫了一組詩：“三吏” “三別”、

三、《夢回唐朝》之第三站：拜讀一首詩 《石壕吏》

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、熟讀這首詩。

2、理解詩歌的思想內(nèi)容。

3、背誦這首詩。

（二）讀詩

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀出節(jié)奏。（五言：二、三停頓）

3、讀出感情。（語調(diào)要低沉、悲憤沉郁）

1）、讀準(zhǔn)字音。

逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）

2）、論詩

1、論思想內(nèi)容。

2、論寫作特色。

3、論遣詞造句。

四、《夢回唐朝》之第四站：拓展延伸

春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1 、本詩首聯(lián)作者寫春望所見。一個“____”字，使人怵目驚心；一個“深”字，讓人________。雖是寫景，但實為抒感，寄情于物，托感于景。

2 、后三聯(lián)寫詩人內(nèi)心感受，突出了詩人怎樣的渴望？

五、課堂檢測

1、 表明戰(zhàn)爭慘烈的句子是：_____________。

2、表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________。

3、《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠： _____________。

4、《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩句是： _________ 。

六、背詩

1、化整為零，步步為營。

2、按圖索“意”，讀圖背文 。

七、告別唐朝。

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”！戰(zhàn)爭會給人民帶來巨大的災(zāi)難。我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，不讓 ：“三吏” “三別”的悲劇重演！

八、布置作業(yè)。

1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會作者的思想感情。

2、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

石壕吏課件 篇7

一、導(dǎo)入

1、我們剛剛學(xué)過杜甫的兩首詩，現(xiàn)在我們一起背一下《春望》

今天我們學(xué)一篇同一時期的一手長詩《石壕吏》（板書課題）。

2、請同學(xué)們默讀注釋①，找出所要了解的信息。

這里面有一句話，“創(chuàng)作了一組詩”，這就是著名的《三吏》、《三別》。同學(xué)們看幻燈片，只做了解。（出示幻燈片）

今天我們學(xué)習(xí)的《石壕吏》，是《三吏》中最為著名的一篇。

二、課文的朗讀

1、自由讀：注意字音、語氣、停頓。（咽：三個讀音）

2、自由朗讀，劃出生字詞。

3、齊讀：注意語氣、停頓。

三、整體感知

1、結(jié)合課下注釋，理解課文，先自己處理，然后小組內(nèi)解決，最后提出疑問。

2、提問：

A、“吏呼一何怒，婦啼一何苦”？

“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”，加強了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。

B、師問：存折且偷生，死者長已矣。（記下里面的詞語解釋）

C、裙：

D、前途：

E、師問：找出古今異義的詞

走：（《口技》幾欲先走）

已：

F、“老翁逾墻走”，是否應(yīng)該？

表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境。

G、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，是誰在哭？

從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走?！耙咕谩保从吵霾罾舨粷M足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應(yīng)役的漫長過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。

H、為什么不抓杜甫？

杜甫自己是一個小官；同時那時也是按戶抓丁的，杜甫只是在此投宿。

3、把文章翻譯一遍。

4、你能復(fù)述文章嗎？

5、整篇文章講了一件什么事？（官吏夜捉人）

為什么是夜捉人？

“有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。

四、文章分析

1、老婦致詞說了幾件事？（分層：三層。學(xué)生說出層意）

老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程。

2、“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了?！扒彝瞪?，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話?！袄蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應(yīng)役了。

3、有人說老婦的致詞不是一口氣說出的，而是被官吏一句一句的逼問出來的。（板書：吏，呼，婦，啼）

看課后習(xí)題三，這種手法在文言文中經(jīng)常見到，叫：“藏問于答”（板書）

請同學(xué)們把吏呼的過程補充出來。（注意語氣）

五、總結(jié)

1、放映中央臺的《石壕吏》的講解詞。

2、評價：“石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多”。（清袁枚）

六、背誦

齊背《石壕吏》

七、作業(yè)

1、背誦

2、（幻燈片）想象一下，從這天晚上，這一家人會面對什么樣的命運？

石壕吏課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。

2、充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大

3、改寫并表演詩歌，體味詩歌語言凝練、內(nèi)涵豐富的特點。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重、難點：體會老婦的話對表達文章中心的作用。

教學(xué)程序與策略：

一、導(dǎo)入（背景）

公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補充兵源。詩人被迫離開洛陽，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州，一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇，著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。

二、準(zhǔn)確朗讀詩歌

1、略微補充些文學(xué)常識（古體詩、“三吏”“三別”）

2、聽范讀，注意節(jié)奏起伏

3、注音：吏逾鄴戍咽嫗泣

4、自由朗讀課文一遍

三、疏通詩意、把握內(nèi)容

1、速讀詩歌，解釋重要詞語，理解詩意

2、提出疑難，共同討論解決

3、分別用一個對偶句概括詩歌內(nèi)容和主旨（討論）

四、品味語言，體會感情

朗讀詩歌，尋找詩中意味深長的詞句并分析意境（練習(xí)）

五、體驗反思

1、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。

2、如果你當(dāng)時在場，你最想對差吏說的一句話是什么？

六、小結(jié)、布置作業(yè)

1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會作者的思想感情。

2、把《石壕吏》改寫成劇本

［提示］石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要立于善于運用想像來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)。

石壕吏課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀并背誦這首詩，積累一些文言詞語。如走、致詞、裙、前途等。

2、在反復(fù)誦讀中理解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩人的復(fù)雜思想情感。

3、了解寫作背景及“安史之亂”給當(dāng)時百姓造成的深重災(zāi)難，教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀并背誦這首詩。

2、在反復(fù)誦讀中理解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩人的復(fù)雜思想情感。

教學(xué)難點

體會詩人的復(fù)雜思想情感。

教學(xué)時數(shù)1課時

教與學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、播放視頻材料。

2、導(dǎo)語。

二、教學(xué)

1、讀一讀

（1）讀背景材料。讓學(xué)生先讀注釋①，并看教材插圖，了解寫作背景。

（2）學(xué)生自讀。讓學(xué)生圈點批注自己認(rèn)為重要的或者不理解的字詞句子，學(xué)生交流后，教師以課件展示字詞。

（3）指名學(xué)生朗讀。讓其他同學(xué)做評價。

（4）教師范讀。強調(diào)感情。結(jié)合具體詩句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語速、語調(diào)方面）。

（5）學(xué)生齊讀。

（6）你讀出了什么?

2、理一理

采用小組合作的方式進行。學(xué)生讀詩，教師適時講解點撥，幫助學(xué)生疏通文意，整體把握詩歌內(nèi)容。

“夜捉人”表現(xiàn)了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?結(jié)合全詩，用自己的話，描述一下。

3、想一想

（1）讀后，你對詩歌及其詩人杜甫有什么話要說嗎？

（2）有人認(rèn)為老婦的話句句都是差吏逼出來的。你如何認(rèn)為？

（3）題為《石壕吏》，作者為何不把差吏的話直接寫出來？

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作討論中探究問題。

4、練一練

讓學(xué)生有感情的朗讀，可能的話，讓學(xué)生試背。

5、寫一寫

把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。若有興趣，也可改寫成一幕短劇。（提示略）

三、結(jié)語

戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。封建時代社會的動蕩，政權(quán)的更替，給人民帶來深重災(zāi)難。我們生活在和平年代，建設(shè)和諧社會是我們的責(zé)任。感恩社會，回報社會，做一個有益于社會進步的人?。ㄒ愿枨稇?zhàn)爭不是問題》做背景音樂，并以課件展示結(jié)語，以營造情景，引導(dǎo)學(xué)生珍愛和平幸福的生活。）

附板書設(shè)計

石壕吏

杜甫

石壕吏課件 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《石壕吏》的寫作背景。

2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

設(shè)計思路：

《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：出示圖片，問：戰(zhàn)爭給老百姓帶來了什么？

（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩《石壕吏》，去感受中國古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。）

二、了解《石壕吏》的背景。學(xué)生交流有關(guān)的資料：

三、朗讀課文，初步感知：

1、 自由朗讀，力爭讀出詩歌的感情

2、 朗讀自己喜歡的詩句，并說說理由

3： 寫了一個什么故事？

4、 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）

四、研讀課文，明確主題

1、課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個字展開的？捉人

2、捉人情景的概括描寫的句子？

吏呼一何怒，婦啼一何苦。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)

3、差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？

分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。

第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長已矣。”表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。

（喚起差吏的惻隱之心嗎？會怎樣怒呼？）

第二次申訴：“室中更無人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無完裙。”

表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話

（得到官吏的可憐、同情嗎？會怎樣怒呼？）

第三次請求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應(yīng)役了

本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒明寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。(本詩在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運用了藏問于答的手法，而且文章精煉。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。僅用二十四句，就寫出了典型性很強的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。)

五、為什么詳寫老婦的痛苦申訴？

描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。揭露了官吏的橫暴，

六、小結(jié)

師:托爾斯泰“戰(zhàn)爭請孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了，這足見戰(zhàn)爭的殘酷，這個故事告訴人們什么呢？生:告訴人們要反對戰(zhàn)爭,愛好和平。

師:對。（動情地）戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。

七、帶著對詩歌的理解試背詩歌，這節(jié)課上到這里。下課。

附:板書設(shè)計

石壕吏

吏: 捉 怒 呼 逼

婦: 出 啼 苦 走

石壕吏課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

2.理解詩的思想內(nèi)容,準(zhǔn)確流暢地背誦。

能力目標(biāo)

1.加強朗讀教學(xué),提高朗讀水平,同時激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

2.把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)習(xí)《望岳》,體會詩人熱愛大自然,熱愛祖國河山的感情,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。

2.通過學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》,深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

教學(xué)重難點

1.理解每首詩的內(nèi)容和思想感情。

2.把握詩歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。

教學(xué)方法

1.誦讀教學(xué)法:詩歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終,反復(fù)朗讀、吟誦,感知詩歌的韻律美,把握詩歌內(nèi)容。

2.合作探究法與點撥法相結(jié)合:充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生真正成為詩歌學(xué)習(xí)的主體。老師盡量少講,可稍作點撥引導(dǎo)。學(xué)生討論,生生互動;老師點撥,師生互動,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

石壕吏

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

二、初讀課文,喚醒情感

1.聽讀課文,圈點勾畫重點字詞、生字詞,感受課文的感情基調(diào)。

2.學(xué)生自由誦讀。

3.用一句話概括故事內(nèi)容

三、細(xì)讀課文,品味探討

1.觀官吏之舉

通過詩文改動讓學(xué)生品味語言,體會感情。

2.聽老婦之訴

文中有一個字最能表現(xiàn)老婦的心情,找出具體的語句談?wù)劇?/p>

想象當(dāng)時具體的情景。

3.察作者之情

四、展讀課文,深入探究

1.領(lǐng)會杜甫矛盾的心理

2.試背詩文。

板書設(shè)計:

觀官吏之舉——毒

聽老婦之訴——苦

察作者之情——憂

石壕吏課件 篇12

教學(xué)目的:

1、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

2、理解詩歌內(nèi)容及詩歌所表達的感情,準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩歌。

3、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中喚起學(xué)生深入思考的意識,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)重難點:

1、理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。

2、把握詩歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。

突破方法:在了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀,在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,感知詩歌的內(nèi)容,體味作者的思想情感。

教學(xué)方法:

1、朗讀法2、合作探究法3、活動式教學(xué)法

課時安排:1課時

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭題材的文章,感受到了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的疾苦。反映戰(zhàn)爭的文學(xué)作品自古就有,古代文學(xué)作品中,比較具有代表性的就是杜甫的詩歌。他的詩歌立足于現(xiàn)實,廣泛而深刻地描繪了當(dāng)時的社會風(fēng)貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,號稱“詩史”。我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。

二作者及寫作背景簡介:

1、杜甫(712-770),字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌風(fēng)格濃郁悲壯、語言瑰麗,成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰,在文學(xué)上起著繼往開來的作用,杜甫則被后世尊為“詩圣”。他的詩作今存1400多首。著有《杜工部集》。

2、寫作背景

唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月,形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。

三、出示目標(biāo)

1、熟讀、背誦全詩。

2、體味作者情感和作品意蘊。

四、朗讀詩歌,感悟內(nèi)容。

1、老師范讀,學(xué)生聽讀,注意感情的表達。

2、給生字正音。

逾鄴戍嫗咽

3、采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌。

4、小組討論,理解詩歌大意。

5、指名學(xué)生復(fù)述故事。

五、問題探究,深入理解。

小組討論以下問題,并由小組代表展示討論結(jié)果,其他學(xué)生補充。

1、按照故事的發(fā)展過程,這首敘事詩可分為幾個部分?

三部分:

一(1):交代故事發(fā)生的時間、地點、人物,是故事的開端。

二(2-3):故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的口述,寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)淼脑庥觥?/p>

三(4):故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。

2、該詩開頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩回答。

有吏夜捉人。

3、為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時,老婦干什么?

明確:當(dāng)時朝廷腐敗,讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時征兵性質(zhì)已變,因而是捉兵。

官府捉人之事時常發(fā)生,人們白天躲藏或反抗,無法“捉到”,夜間“捉人”,可見手段之狠毒,又可見人民處境之艱難兇險。

4、詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出?

明確:是隔門聽來的?！奥爧D前致詞”里的“聽”可以表明。

5、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話,老婦的回答是從幾個方面來說的?

三個方面

第一:服役慘景:“一男附書至,二男新戰(zhàn)死。”

第二:家中困境:“有孫母未去,出入無完裙。”

第三:被迫服役:“請從吏夜歸。

6、從詩題看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩中對差吏描寫很少,作者為什么這樣安排?

詩人明寫老婦,暗寫差吏,在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑,但當(dāng)前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系,大敵當(dāng)前,人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲。正是出于這種考慮,他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神,而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是儲蓄地予以揭露。

7、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?

由學(xué)生分小組討論、展示。

8、這一首敘事詩表現(xiàn)了什么主題?

這首詩通過敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過的見聞,表現(xiàn)了詩人對安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。

六、學(xué)生活動

分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇,并作表演。

七、再次朗讀詩歌(會背誦的同學(xué)可以脫離課本)。

八、布置作業(yè):背誦并默寫全詩。

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石壕吏課件 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累一些文言詞匯，熟讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容和主題思想。

3、體會作者在詩中所表達的思想感情。

4、通過比較，了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。

教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容和主題思想。

教學(xué)難點：通過比較，了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

直接進入新課講解。（板書課題）

二、整體感知

1、誦讀。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏；讀出感情。

（提示是古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)）

（1）學(xué)生自由讀。（用自己喜歡的方式）

（2）聽讀課文錄音。

（3）選一學(xué)生讀，師生點評。

（4）全班齊讀。

2、感知詩意。

方法：從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。

（1）、解釋字詞的意思。（學(xué)生搶答）

投：投宿逾：越過一何：多么附書至：捎信回來

新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠

絕：沒有了幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲

（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。

（3）理解文意。

出示圖片，學(xué)生討論。

1、這首詩寫了一件什么事？你把這件事告訴大家。

2、寫了哪些人物？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫的目的是什么？

三、質(zhì)疑

1、學(xué)生自由質(zhì)疑。（從詩的情節(jié)內(nèi)容入手）

2、教師引導(dǎo)問題，加深對詩歌思想感情的理解。

如：1、詩人同情老婦的遭遇，可一言也未發(fā)，最后走時也沒對老翁表示安慰，你是如何理解詩人的沉默？

2、石壕吏未抓年青的“孫母”，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什么？

3、石壕吏為何不抓杜甫？

四、探究

1、作者親身經(jīng)歷了這件事，你感覺到他的心情如何？我們應(yīng)用怎樣語氣來讀呢？

2、學(xué)生齊讀。

3、你認(rèn)為這首詩在寫法上有什么特點？（可從內(nèi)容、構(gòu)思、語

言上分析）

①情節(jié)生動

②構(gòu)思巧妙

③語言精練

4、與《望岳》詩比較。（從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上進行比較）

5、這首詩與前面的《望岳》比較，風(fēng)格完全不同，想想：一個作者寫出兩篇完全不同風(fēng)格的作品，為什么？

①圖片：唐代兩幅畫面。

②歸納：文學(xué)作品是社會生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫作素材要來自于生活，我們要做生活的有心人。

反映

源泉

板書：文學(xué)生活

③杜甫的詩歌反映生活，揭露社會現(xiàn)實，所以有“詩史”之稱。讀杜甫的詩可以了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

五、小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

1、《石壕吏》這首詩的內(nèi)容和主題思想

2、了解了杜甫詩歌的不同的風(fēng)格。

3、知道了文學(xué)作品是社會生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。

六、作業(yè)

1、閱讀杜甫詩歌，進一步理解他詩歌內(nèi)容和風(fēng)格。

2、背誦本詩。

石壕吏課件 篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。

2、理解課文側(cè)面烘托的寫作手法。

【教學(xué)重難點】體會老婦人的凄苦之情。把握詩人的矛盾心情。

【教學(xué)方法】誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。

【教學(xué)課時】一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？

（檢查背誦）

師：我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對“國破”的擔(dān)憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭最為激烈，人民生活最為艱難時刻，這時杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實主義組詩，今天我們共同來學(xué)習(xí)其中的一首。

（師板書《石壕吏》）

二、師生共同解題

師：請大家大聲讀出標(biāo)題

生齊讀

師：大家想一想吏是什么意思。

生回答

師：那石壕又是什么意思。

生回答

師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的？

生課文注釋1有介紹。

師：同學(xué)閱讀非常仔細(xì)，認(rèn)后我們在閱讀中要充分利用注釋，其實注釋1還有別的作用啊！

師：那這個標(biāo)題的意思應(yīng)該怎么說？

生齊答

三、整體感知：

師：很顯然，杜甫是在寫關(guān)于石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什么事情呢？請同學(xué)大聲誦讀第一段，并從中找出答案來？

生齊聲朗讀！

師：發(fā)現(xiàn)答案了嗎？

生有吏夜捉人

師：板書 吏 夜捉

師：吏為何要捉人??！

生要“急應(yīng)河陽役”。

師：不錯，河陽發(fā)生戰(zhàn)役了，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊？

生因為當(dāng)時戰(zhàn)事緊張，回找抽丁補充兵力。

師：你怎樣知道這個背景！

生課文注釋1有介紹！

師：那就請聰明的你，讀給同學(xué)聽一聽吧！

師：的確如此，我們要善于利用注釋，因為讀詩要“知人論世”，我們讀詩一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！

師：那第一段中，吏找到人嗎？

師：那官吏會善罷甘休嗎？

師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？

師：第三段是老婦人哭訴痛苦的內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學(xué)自由朗讀。

師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學(xué)們可以從文中找一個字詞或一個句子，來仔細(xì)體味其中苦的滋味。

生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。

師：巡視，與學(xué)生親切交流，點拔，啟發(fā)、展示。討論成果

師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來談一談，好嗎？

可能會出現(xiàn)：1、“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。

2、“三男鄴城戍”也寫出老婦人的苦，因為她的三個兒子都上了戰(zhàn)場，走上了前線，老婦人肯定為他們生命擔(dān)憂，而且這個家庭生活也沒有了著落。

3、“有孫母未去，出入無完裙。”這一句話，老婦人不僅命運悲慘，生存也十分艱難。

4、“老嫗力衰……炊”這句，讀起來也讓人心酸，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請求上前線，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐。

5、“室中更無人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒有別的人了，只有一個吃奶的孫子，戰(zhàn)爭讓這個家庭已經(jīng)支離破碎了。

6、“存者且偷生，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了?。?/p>

師：學(xué)生發(fā)言積極，把握非常準(zhǔn)確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧！

生齊讀（語調(diào)十分沉郁）

師：同學(xué)們讀得十分到位，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，其他同學(xué)想不想也會背誦??！

四、背誦指導(dǎo)

師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。大家知道吏和婦是對話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊。同學(xué)現(xiàn)在想象一下，吏有可能會問了什么？

1、你們家人都到哪里去了？

2、你們家還有別的人嗎？

3、那你打算怎么交差呢？

師：那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問，一人扮演老婦回答啊！然后再交換角色！

生開始互助問答，扮演角色背誦。

師生背誦。

師：這個不幸的家庭是令人憐憫的，飽受苦難的老婦人是令人同情的，然而老婦人的訴說打動了官吏嗎？

師：是?。∪绱瞬恍?，最終還是難逃此劫??！可見石壕吏是……（故作停頓）

五、寫作手法分析

師：同學(xué)們回答很準(zhǔn)確，你們感受體會十分到位，作者雖然沒有正面批判官吏，但讀者卻深刻領(lǐng)會到這一點，作者是采用一種什么樣的寫法才取得這樣的藝術(shù)效果。

側(cè)面烘托。

作者通過對老婦人苦難的深刻刻畫來側(cè)面烘托出官吏的冷酷無情，體現(xiàn)作者對官吏的批判。

六、教師總結(jié)

憂國憂民是杜甫詩歌永恒的主題，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來憂國淚，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，那請我們帶著杜甫這份“愛民之心，知民之苦”來試著背誦這首詩吧！

師生齊背。

七、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們背誦默寫《石壕吏》。

2.請同學(xué)們以“石壕吏”的角度來敘述這個故事。 板書設(shè)計：

石壕吏

杜甫

吏 夜捉 呼 怒

老婦 啼 苦

“我” 憂國憂民

教學(xué)反思：

可取之處：放開手去，相信學(xué)生。相信學(xué)生對文本的解讀能力，放開手讓學(xué)生去挖掘文外之意。《石壕吏》開頭“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評之“起有猛虎攫人之勢”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。學(xué)生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺詞。難能可貴得是，對于老婦毛遂自薦般“誠意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的臺詞：我們都到這個地步了，你們還來抓丁，還有天理嗎！

不足之處：實際教學(xué)過程中環(huán)節(jié)指向不明。在讀人——名家對話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者情感流露的語句，本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明等前途，獨與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。但由于自身的疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語句，這樣一來，學(xué)生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見之。這樣一來，前后的兩個環(huán)節(jié)雖各有側(cè)重，不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新石壕吏課件(推薦14篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了石壕吏課件專題，希望您能喜歡！