數(shù)學(xué)教案系列

數(shù)學(xué)教案。

每個教師都必須擁有一份教案課件，這是一項不可缺少的工具。如果老師尚未完成，現(xiàn)在也是時候開始了。一份出色的教案可以幫助教師實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。那么，如何寫出一份好的教案呢？今天，我們給大家推薦一篇主題為“數(shù)學(xué)教案”的文章，希望您能在本頁內(nèi)容中獲得更多的啟示！

數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征;

2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點及難點

會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學(xué)手段及方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強練習(xí)，發(fā)展思維。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.欣賞P1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點和不同點?

2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形?

3.仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對稱圖形嗎?

4.試著在例2的格子圖片上畫一畫

5.你能用預(yù)習(xí)到的知識用紙來折、剪出一個軸對稱圖形嗎?

教學(xué)過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書寫即可)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)引入：

(3)軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

二、例題1：

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三、交流

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

四、教學(xué)畫對稱圖形。

例題2：

(2) 在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

(3) 通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí)：

(1)欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

(2)學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形?

用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，

(1)思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)該畫多長?

1.課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。

2.課外作業(yè)： 通過豐富的軸對稱圖形與軸對稱的實例，讓學(xué)生欣賞并體會軸對稱，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，更激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式。教學(xué)中要鼓勵每個學(xué)生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，并學(xué)會且應(yīng)用新知。

板書設(shè)計

軸 對 稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)

數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

教學(xué)重點：

體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點：

合理安排作息時間。

教學(xué)對策：

結(jié)合具體的生活情境。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、4：00是下午（ ）時

16：00是下午（ ）時

18：30是下午 （ ）時（ ）分

2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了（）小時。

二、實踐活動。

1、出示小華周末一天的生活安排

2、學(xué)生分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到哪些信息？

3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？

4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時間？做作業(yè)用了多少時間？到新華書店購書呢？

小組圍繞問題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

○白天14小時，晚上睡覺10小時。

午睡1小時10分。

○學(xué)習(xí)2小時，航模制作1小時30分。

購書1小時20分。

○鍛煉、做家務(wù)1小時。

○娛樂：4小時40分。

○每頓飯化費的時間均半小時。

5、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？

6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時候：要合理，科學(xué)，充實而有意義。

三、那么你會安排你自己的周末嗎？

如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學(xué)生自由說說。

學(xué)生自己動手制作：

1、每個學(xué)生拿一張紙，自己動手制作自己的周末。

2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里？也可以讓學(xué)生在小組里說說。

師可以針對學(xué)生的各別情況進(jìn)行評比，鼓勵一些安排得特別好的學(xué)生。

板書設(shè)計：周末一天的安排

○白天14小時，晚上睡覺10小時。

午睡1小時10分。

○學(xué)習(xí)2小時，航模制作1小時30分

購書1小時20分。

○鍛煉、做家務(wù)1小時。

○娛樂：4小時40分。

○每頓飯化費的時間均半小時。

課前思考：

這次時間活動主要讓學(xué)生設(shè)計并制作自己周末一天的時間安排表。分為兩個層次的活動。第一層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時間安排表，要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并應(yīng)用學(xué)過的知識解決問題，從而鞏固對24時記時法的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。第二層次，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實際，借鑒教材給出的周末時間安排表的形式，制作一張自己周末一天的時間安排表，并通過交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

課后反思：

先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計算方法。根據(jù)小華周末一天的生活，學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會提出有價值的問題。因為有了小華周末安排的啟示，所以學(xué)生在自己安排的時候能夠合理，科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息，提出很多數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了計算，但是在計算時間上學(xué)生還不是那么熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計算經(jīng)過的時間這一知識點上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流，讓每一位學(xué)生的知識有了互動交流的機會，也能在別人方法的啟發(fā)下，提高自己計算經(jīng)過時間的能力，但由于受自己生活經(jīng)驗的限制，他們之間的差異還是很明顯?？赡軐W(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識。

課后反思：

這部分內(nèi)容是對整個單元的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生理清知識要點，鞏固知識點，熟練運用計算方法。對于前兩個問題，學(xué)生基本能運用自己的計算方法獨立解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最后對小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題，并能獨立解答，關(guān)于制作一張自己周末的時間安排表，由于之前已經(jīng)有小華的事例，所以對于學(xué)生來說已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗不夠，還無法真正靈活運用。

課后反思：

本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗，先出示小華周末一天的活動，讓學(xué)生自己思考，提出問題并解決問題這一過程，既復(fù)習(xí)了24時計時法，又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過時間的計算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗制作時間安排表，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

課后反思：

這節(jié)課通過小華周末一天的時間安排，進(jìn)一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算，并且鞏固學(xué)生計算簡單時間的方法和技能。在認(rèn)識水平上，學(xué)生對于簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系，稍有復(fù)雜時，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，學(xué)生的情況就不那么理想了，畢竟他們的生活經(jīng)驗還是很少?；谶@種情況，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法聯(lián)系的過程中，由于學(xué)生的個體差別，學(xué)生的回答千差萬別，因而教師必須，或者說只能預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無法設(shè)計好學(xué)生的每次回答情況，同時要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時的調(diào)整，使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不斷修正，最后達(dá)成共識。

數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。

2、認(rèn)識數(shù)位順序表。

3、通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎？（出示圖）它表示（），由（）個百、（）個十和（）個一組成。 寫作（），讀作（）。

2、能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)？今天我們就來研究用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。出示課題：小探究。

二、探究新知

1、小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。

（1）請小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢？

引導(dǎo)：一個一個地數(shù)10個小方塊組成一條10個一就是十十個十個地數(shù)10個條組成一板10個十是一百一百個一百個地數(shù)10個百組成一大塊10個一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來表示嗎？請你填入表格。導(dǎo)出數(shù)位順序表：……千位百位十位個位

（2）練習(xí)：它表示哪個數(shù)？書最后一題。學(xué)生獨立完成后集體交流。

2、用貨幣來表示數(shù)（課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣）

（1）小朋友請你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣？

（2）你是怎樣數(shù)的？個別交流。

（3）你們小組一共有多少錢？它是由幾個百幾個十和幾個一組成的？

三、綜合應(yīng)用

1、請小朋友用你喜歡的方法來表達(dá)243。你怎樣表示243？學(xué)生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達(dá)243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。

2、現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。

3、游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。

4、讀一讀、畫一畫、說一說

四、拓展提高可以合成幾（必須合成三位數(shù)）？

比一比、賽一賽，你能寫出幾種？

9 400 30

8 70 500

數(shù)學(xué)教案【篇4】

猴子搬香蕉

一個小猴子邊上有100根香蕉，它要走過50米才能到家，每次它最多搬50根香蕉，（多了就被壓死了），它每走1米就要吃掉一根，請問它最多能把多少根香蕉搬到家里？

解答：

100只香蕉分兩次，一次運50只，走1米，再回去搬另外50只，這樣走了1米的時候，前50只吃掉了兩只，后50只吃掉了1只，剩下48＋49只；兩米的時候剩下46＋48只；...到16米的時候剩下（50－2×16）＋（50－16）＝18＋34只；17米的時候剩下16＋33只，共49只；然后把剩下的這49只一次運回去，要走剩下的33米，每米吃一個，到家還有16個香蕉。

河岸的距離

兩艘輪船在同一時刻駛離河的兩岸，一艘從A駛往B，另一艘從B開往A，其中一艘開得比另一艘快些，因此它們在距離較近的岸500公里處相遇。到達(dá)預(yù)定地點后，每艘船要停留15分鐘，以便讓乘客上下船，然后它們又返航。這兩艘渡輪在距另一岸100公里處重新相遇。試問河有多寬？

解答：

當(dāng)兩艘渡輪在x點相遇時，它們距A岸500公里，此時它們走過的距離總和等于河的寬度。當(dāng)它們雙方抵達(dá)對岸時，走過的總長度

等于河寬的兩倍。在返航中，它們在z點相遇，這時兩船走過的距離之和等于河寬的三倍，所以每一艘渡輪現(xiàn)在所走的距離應(yīng)該等于它們第一次相遇時所走的距離的三倍。在兩船第一次相遇時，有一艘渡輪走了500公里，所以當(dāng)它到達(dá)z點時，已經(jīng)走了三倍的距離，即1500公里，這個距離比河的寬度多100公里。所以，河的寬度為1400公里。每艘渡輪的上、下客時間對答案毫無影響。

變量交換

不使用任何其他變量，交換a，b變量的值？

分析與解答

a = a+b

b = a-b

a= a-b

步行時間

某公司的辦公大樓在市中心，而公司總裁溫斯頓的家在郊區(qū)一個小鎮(zhèn)的附近。他每次下班以后都是乘同一次市郊火車回小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)車站離家還有一段距離，他的私人司機總是在同一時刻從家里開出轎車，去小鎮(zhèn)車站接總裁回家。由于火車與轎車都十分準(zhǔn)時，因此，火車與轎車每次都是在同一時刻到站。

有一次，司機比以往遲了半個小時出發(fā)。溫斯頓到站后，找不到

他的車子，又怕回去晚了遭老婆罵，便急匆匆沿著公路步行往家里走，途中遇到他的轎車正風(fēng)馳電掣而來，立即招手示意停車，跳上車子后也顧不上罵司機，命其馬上掉頭往回開。回到家中，果不出所料，他老婆大發(fā)雷霆：“又到哪兒鬼混去啦！你比以往足足晚回了22分鐘??”。溫斯頓步行了多長時間？

解答：

假如溫斯頓一直在車站等候，那么由于司機比以往晚了半小時出發(fā)，因此，也將晚半小時到達(dá)車站。也就是說，溫斯頓將在車站空等半小時，等他的轎車到達(dá)后坐車回家，從而他將比以往晚半小時到家。而現(xiàn)在溫斯頓只比平常晚22分鐘到家，這縮短下來的8分鐘是如果總裁在火車站死等的話，司機本來要花在從現(xiàn)在遇到溫斯頓總裁的地點到火車站再回到這個地點上的時間。這意味著，如果司機開車從現(xiàn)在遇到總裁的地點趕到火車站，單程所花的時間將為4分鐘。因此，如果溫斯頓等在火車站，再過4分鐘，他的轎車也到了。也就是說，他如果等在火車站，那么他也已經(jīng)等了30-4=26分鐘了。但是懼內(nèi)的溫斯頓總裁畢竟沒有等，他心急火燎地趕路，把這26分鐘全都花在步行上了。

因此，溫斯頓步行了26分鐘。

付清欠款

有四個人借錢的數(shù)目分別是這樣的：阿伊庫向貝爾借了10美元；

貝爾向查理借了20美元；查理向迪克借了30美元；迪克又向阿伊庫借了40美元。碰巧四個人都在場，決定結(jié)個賬，請問最少只需要動用多少美金就可以將所有欠款一次付清？

解答：

貝爾、查理、迪克各自拿出10美元給阿伊庫就可解決問題了。這樣的話只動用了30美元。最笨的辦法就是用100美元來一一付清。

貝爾必須拿出10美元的欠額，查理和迪克也一樣；而阿伊庫則要收回借出的30美元。再復(fù)雜的問題只要有條理地分析就會很簡單。養(yǎng)成經(jīng)常性地歸納整理、摸索實質(zhì)的好習(xí)慣。

一美元紙幣

注：美國貨幣中的硬幣有1美分、5美分、10美分、25美分、50美分和1美元這幾種面值。

一家小店剛開始營業(yè)，店堂中只有三位男顧客和一位女店主。當(dāng)這三位男士同時站起來付帳的時候，出現(xiàn)了以下的情況：

（1）這四個人每人都至少有一枚硬幣，但都不是面值為1美分或1美元的硬幣。

（2）這四人中沒有一人能夠兌開任何一枚硬幣。

（3）一個叫盧的男士要付的賬單款額最大，一位叫莫的男士要

付的帳單款額其次，一個叫內(nèi)德的男士要付的賬單款額最小。

（4）每個男士無論怎樣用手中所持的硬幣付賬，女店主都無法找清零錢。

（5）如果這三位男士相互之間等值調(diào)換一下手中的硬幣，則每個人都可以付清自己的賬單而無需找零。

（6）當(dāng)這三位男士進(jìn)行了兩次等值調(diào)換以后，他們發(fā)現(xiàn)手中的硬幣與各人自己原先所持的硬幣沒有一枚面值相同。

（7）隨著事情的進(jìn)一步發(fā)展，又出現(xiàn)如下的情況：

（8）在付清了賬單而且有兩位男士離開以后，留下的.男士又買了一些糖果。這位男士本來可以用他手中剩下的硬幣付款，可是女店主卻無法用她現(xiàn)在所持的硬幣找清零錢。于是，這位男士用1美元的紙幣付了糖果錢，但是現(xiàn)在女店主不得不把她的全部硬幣都找給了他。

現(xiàn)在，請你不要管那天女店主怎么會在找零上屢屢遇到麻煩，這三位男士中誰用1美元的紙幣付了糖果錢？

解答：

對題意的以下兩點這樣理解：

（2）中不能換開任何一個硬幣，指的是如果任何一個人不能有2個5分，否則他能換1個10分硬幣。

（6）中指如果A，B換過，并且A，C換過，這就是兩次交換。

數(shù)學(xué)教案【篇5】

一、教材分析

教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。

二、學(xué)生情況分析

教學(xué)對象為一年級中度智力落后的學(xué)生，共8名，其中3名學(xué)生有較好的語言表達(dá)能力，這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍，另一人的表達(dá)欲望不是很強；2名學(xué)生語言表達(dá)能力有障礙，有表達(dá)的意愿，在幫助下能進(jìn)行簡單表述；1名唐氏綜合征的學(xué)生，給予刺激后可以做出簡單的表述；2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難，有一定的模仿能力，能仿說但遺忘較快。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會用上面、下面方位詞回答問題。

2.中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?；旧蠒蒙厦?、下面方位詞回答問題。

3.重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

理解分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。

五、教學(xué)用具

多媒體，四幅含有樹的圖畫，太陽，蘋果和小花的圖案若干

六、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，揭示上下

在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是樹爺爺?shù)纳?，于是森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？有誰來為樹爺爺過生日了??？（指著多媒體課件上的小動物）噢有小鳥，還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力，看那位小朋友眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里？等下老師請小朋友們來說一說，（小鳥在上面，小兔子在下面），那么這節(jié)課，我們大家一起來認(rèn)識“上下”。

2、探究新知，理解上下

a.認(rèn)讀上下，認(rèn)讀并領(lǐng)讀說出小鳥在上面，小兔在下面（積極的同學(xué)已經(jīng)會說了小鳥在上面，小兔子在下面，幫助中間的同學(xué)指引他們說出答案，最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥在上面，小兔在下面，讓程度較差的同學(xué)能夠說出這部分內(nèi)容）。

b.認(rèn)識上下，教師舉例教室內(nèi)的一個上下關(guān)系，比如燈在上面，桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。（適時的給予一定的指導(dǎo)，并讓每個同學(xué)都有舉例的機會，針對具體的例子來具體輔導(dǎo)）。

c.區(qū)別上下，出示多媒體課件中的圖片，有家里的客廳，臥室，冰箱里擺放的食物，還有森林里的小動物們等等（讓同學(xué)能具體分辨出物體的位置上下關(guān)系）。

3、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會上下

a.動手?jǐn)[一擺上下，同桌兩個人為一個小組，兩人發(fā)一張樹的圖畫，還有太陽、蘋果和小花，讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫面。（看程度好的同學(xué)給他們鼓勵，中度的同學(xué)告訴他們太陽在上面，小花在下面，讓他們自己動手完成，程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo)，非常清楚的說出太陽在上面，指出太陽和圖片的上面的位置讓他們自己動手貼到對應(yīng)的位置，如此完成整幅圖畫）。指導(dǎo)完畢后鼓勵全班同學(xué)，讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表揚。

b.聽口令做出相應(yīng)的動作，來，全體小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運動和反應(yīng)能力）。

4、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了上下，同學(xué)們都學(xué)的很棒，回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的課就上到這里，下課。

數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系

2、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題

3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

教學(xué)重點：

根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示劉翔跑步圖片

師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰呀？你們認(rèn)識嗎？（劉翔）

師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔。

師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣？（很快）這里的快指的是劉翔的什么快？（速度） （出示成績表）

師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思？（出示：路程）

那么他們的12、91秒，13、18 秒，13、20秒這些是什么？（出示：時間） 同學(xué)們，通過這個表格來看，為什么是劉翔贏了呢？（他用的時間最少）師：（出示并觀察這兩個表格），那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系？（時間、路程有關(guān)系）到底什么是速度？速度與路程和時間又有什

么關(guān)系？今天這節(jié)課就一起來研究（板書：路程 時間 與速度）

二、師生互動、探究新知。

1、師：剛才呀，咱們在比快慢的時候知道了如果路程相等的時候，誰用的時間少，誰就快。如果路程跟時間都不相同呢？怎么比快慢？下面請看這樣一組信息：小卡車2小時行駛了120千米，大客車3小時行駛了210千米，哪輛車跑的比較快？

（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

哪輛車跑的快些？你們能試著解決嗎？

（2）你可以通過計算，也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關(guān)系，解決問題，清楚了嗎？做完后可以和同桌交流，開始

（3）匯報各自的解決辦法。（指名板演）

（4）同學(xué)們比的都不錯，那么剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖，其實呀，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系，解決問題，那么怎么畫線段圖呢？你們想不想學(xué)習(xí)呀？

師：好，請看。我們先畫一段線段，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀？（在黑板上畫下表示120千米的線段）

然后我們再畫一條線段，用來表示大客車行駛的路程，那么在畫的時候要注意左端對齊，那么同學(xué)們，跟這條線段相比，應(yīng)該畫多長呀？

強調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L些。

（黑板上畫了210千米長的線段）

那么大客車行使了多少千米？（210千米 標(biāo)上）

師：小卡車的120千米是多少時間行駛的？（生反饋：2小時）

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程？

師：恩，在一半的位置來畫，就是把線段怎么樣？

師：平均的分成兩半

（教師在黑板上分）那么這里的每一份表示小卡車1時行駛的路程，我們這樣來表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時行駛的路程呢？

（在黑板上比劃了不同的3段）可以嗎？怎么分？一起說。

師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車1時行駛的路程，同樣，我們?nèi)∵@一段來表示。

（教師在黑板上分）那么從線段圖上來看，哪輛車1時行駛的路程長？ 師：大客車行駛的路程長。大客車就跑的快。

2、講解速度的讀法、寫法

師：在剛才的比較過程中，我們無論是通過計算，還是通過畫線段圖，都是比較兩輛車多長時間行駛的路程？

師：對了，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車1小時行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時，

（板書60千米/時）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來表示速度的單位，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學(xué)過的單位組成的？

師：對，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開。讀作每60千米每時。（指名讀）

你知道每小時60千米表示什么嗎？

那么你能不能這樣來表示出大客車的速度？在練習(xí)本上寫一寫（指名板演）

3、經(jīng)歷公式形成的過程。

師：很好，剛才呀，咱們求出了小卡車和大客車的速度，那么結(jié)合這個算式和線段圖來看一看，速度和路程還有時間有什么樣的關(guān)系？和你的伙伴交流交流。好，開始。

（匯報，結(jié)合120÷2=60（千米）來講解。板書：速度=路程÷時間）讓學(xué)生讀一讀。

4、理解單位時間，理解速度的意義。

同學(xué)們，那么通過這個關(guān)系式來看，如果要想求出速度的話，我們需要知道什么？（路程與時間）知道了相對應(yīng)的路程和時間，我們就可以求出速度了。好，請同學(xué)們在下面小聲的讀題，然后口答下列各題中物體的速度，開始。師：請寫出下面各物體的速度

①一列火車2時行駛180千米，這列火車的速度是xx

②自行車3分鐘行駛600米，這輛自行車的速度是xx

③一名運動員8秒跑了80米，這名運動員的速度是xx

師：我們一起來看下這三個速度，它們分別是這些物體在多長時間內(nèi)行駛的路程？

師：其實他們每時，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度，我們把這樣的像一時、一分、一秒…這樣的時間叫做單位時間。你對速度是怎樣理解的？物體在單位時間（一時，一分，一秒…）內(nèi)所行駛的路程，叫做速度。自己練習(xí)說一說。

5、經(jīng)歷公式形成的過程。

現(xiàn)在咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時間，那么同學(xué)們，時間該怎么求？路程又該怎么求呢？我們一起結(jié)合下面的問題來試一試。（出示題目1）你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息？

那么根據(jù)這些信息，你能解決這個問題嗎？

你能說一說求路程的關(guān)系式是怎么樣的？

時間=路程÷速度

路程=時間×速度

師：同學(xué)們太厲害了，通過這個關(guān)系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對應(yīng)的路程和？ （時間）

師：那么求時間和求路程也是一樣的，必須要知道相對應(yīng)的另兩個量，你看，路

程，時間和速度的關(guān)系是多么的密切呀。

三、實際運用

1、感受生活中的速度

師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度，好嗎？讀一讀，感受一下。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。

2、解決問題

小紅和小明約好到少年宮玩，如果她倆同時從家里出發(fā)，誰會先到達(dá)少年宮呢？

（出示 只有距離沒有其它條件的題目）

師：那么同學(xué)們，你說如果看路程的話，能不能確定誰先到少年宮？ 師：還需要知道什么？

數(shù)學(xué)教案【篇7】

支教數(shù)學(xué)教案總案

一、教學(xué)對象：四年級、五年級學(xué)生。

二、教學(xué)目的：

通過適合四五年級小學(xué)生特點的教學(xué)方法，調(diào)動大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教會大家學(xué)好數(shù)學(xué)的適合自己的方法，甚至達(dá)到學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并同時學(xué)會將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與能力應(yīng)用于實際生活中或從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙用。

三、教學(xué)內(nèi)容：

由于本次教學(xué)對象分四年級和五年級，因此教學(xué)總案將設(shè)置分別適合四五年級學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容（以人教版為參考教學(xué)）。

四、教學(xué)方式與思路：

本次教學(xué)將設(shè)置15課時，每節(jié)課開始首先簡略的為大家講述一個數(shù)學(xué)家的小故事，并要求同學(xué)們下一節(jié)課起來復(fù)述一遍這個小故事，用以激勵和提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志與興趣其次復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將上一節(jié)課布置的作業(yè)內(nèi)容作詳細(xì)講解（之前已收上來批分好并打分）；結(jié)合現(xiàn)實生活的運用開始正式的教學(xué)內(nèi)容，其中將穿插一些趣味數(shù)學(xué)題和趣味數(shù)學(xué)小游戲，另外在教學(xué)過程中將使用計算機輔助，例如：圖形展示、趣味圖形題等；最后兩節(jié)課將做一次數(shù)學(xué)小測試，檢驗大家的學(xué)習(xí)成果，并將考題講解完畢后再最后結(jié)課。

五、分課時教學(xué)教案：

1、四年級：

（1）第一、二、三課時：

主要內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)四則運算及運用

數(shù)學(xué)家故事：陳景潤

（2）第四、五、六課時：

主要內(nèi)容：三角形基礎(chǔ)及其應(yīng)用

數(shù)學(xué)家故事：阿基米德

（3）第七、八、九課時：

主要內(nèi)容：統(tǒng)計

數(shù)學(xué)家故事：高斯

（4）第十、十一、十二課時：

主要內(nèi)容：長方體、正方體基礎(chǔ)知識、體積與表面積及其應(yīng)用（引入基本計量單位學(xué)習(xí)。如：體積、容積的立方米、立方厘米；面積的平方米、平方厘米；并教授一定換算知識）

數(shù)學(xué)家故事：費馬

（5）第十三課時：

主要內(nèi)容：課程總復(fù)習(xí)

（6）第十四課時：

主要內(nèi)容：數(shù)學(xué)結(jié)課測試

（7）第十五課時：

主要內(nèi)容：測試試卷講解及學(xué)習(xí)總結(jié)

2、五年級：

（1）第一、二、三課時：

主要內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)乘法、除法運算及運用（引入“四舍五入”內(nèi)容）

數(shù)學(xué)家故事：祖沖之

（2）第四、五、六課時：

主要內(nèi)容：各種基本圖形基礎(chǔ)知識、面積計算及其應(yīng)用（平行四邊形、三角形、梯形）

數(shù)學(xué)家故事：阿基米德

（3）第七、八、九課時：

主要內(nèi)容：列式求解文字題

數(shù)學(xué)家故事：陳景潤

（4）第十、十一、十二課時：

主要內(nèi)容：幾種基本形式應(yīng)用題求解

數(shù)學(xué)家故事：費馬

（5）第十三課時：

主要內(nèi)容：課程總復(fù)習(xí)

（6）第十四課時：

主要內(nèi)容：數(shù)學(xué)結(jié)課測試

（7）第十五課時：

主要內(nèi)容：測試試卷講解及學(xué)習(xí)總結(jié)

★最后學(xué)生成績將由平時成績（平時作業(yè)及課堂表現(xiàn)，占60%）

加上結(jié)課測試成績（占40%）組成，并根據(jù)以上內(nèi)容撰寫學(xué)生評語與結(jié)課總結(jié)。

數(shù)學(xué)教案【篇8】

一、說教材

《比大小》是愛兒坊學(xué)前班數(shù)學(xué)下冊主題三“數(shù)字的家”的一節(jié)活動課。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，制訂出本次活動課的活動目標(biāo)為：

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識50以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會比較數(shù)的大小。

2．通過游戲的過程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，感知學(xué)習(xí)方法。

3．通過游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

三、說教法與學(xué)法

數(shù)字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？為了幫助幼兒掌握活動重點，突破活動難點，活動中結(jié)合周圍環(huán)境和季節(jié)特點，以幼兒為主體，以春游為主線，以游戲為主導(dǎo)。根據(jù)幼兒認(rèn)知過程的直觀形象性，主要采取數(shù)、認(rèn)、讀、比結(jié)合法來充分調(diào)動幼兒的思維活動，以唱、玩、贊穿插入行來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信。讓幼兒通過自主探索和合作進(jìn)步的方法讓他們在游戲中體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

四、說活動過程

活動中我為了防止了“一言堂”和“滿堂吼”的現(xiàn)象，注重幼兒秩序性的培養(yǎng)及探索能力的發(fā)展，設(shè)計了以下的過程：

1.設(shè)計一條活動主線

在本節(jié)活動課中我設(shè)計了春有這樣一個符合季節(jié)環(huán)境特點的情境主線。以開火車這樣一種幼兒喜聞樂見的游戲為主導(dǎo)，在“準(zhǔn)備坐火車——開火車春游——春游進(jìn)行時”三個環(huán)節(jié)中，第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒豐富對50以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第二環(huán)節(jié)通過有順序、有目的的關(guān)注來引導(dǎo)幼兒嘗試比較數(shù)的大小，說出自己的想法，發(fā)現(xiàn)真確的解決問題的方法；最后一個環(huán)節(jié)：幼兒體驗學(xué)習(xí)快樂，教師發(fā)現(xiàn)存在問題。整個活動調(diào)動了幼兒身體、感官、思維的活動，使枯燥抽象的數(shù)字在游戲中變得生動有趣，從而達(dá)到幼兒園保教活動以游戲為主的目的。

2.培養(yǎng)一種快樂習(xí)慣

游戲是幼兒的天性，尤其對于農(nóng)村的孩子來說，戶外活動有得天獨厚的條件，但是同樣的游戲也有玩膩的時候。通過開火車游戲的不同玩法，所帶給孩子們不一樣的快樂感受和體驗。我希望孩子們能培養(yǎng)出一種探索意識，獲得一種探索的習(xí)慣。

3.關(guān)注每一個幼兒發(fā)展

每個孩子都有獲得表揚和贊許的權(quán)利，每一位老師也有表揚贊許孩子的義務(wù)。在每個孩子天真稚嫩的童心中，對表演贊許的渴望不亞于花兒對陽光的渴望。每一個幼兒都有他獨特的個性，活動能力和身體各方面發(fā)展不盡相同，所以在工作及這節(jié)課中我都一直去留心發(fā)現(xiàn)每一個幼兒點滴的進(jìn)步，并及時說出來。在活動中鼓勵那些不積極，不善于表達(dá)的幼兒參與活動，我發(fā)現(xiàn)：“多給機會，多進(jìn)步?！?/p>

五、活動延伸

回家比比家里人的年齡，你會發(fā)現(xiàn)什么？鼓勵幼兒把學(xué)到的知識用于生活，激發(fā)幼兒的興趣。

數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)的不退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

（2）使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。

3.情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點：

20以內(nèi)不退位減法的計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。

師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。

學(xué)生說數(shù)的組成。

二、新課教學(xué)

1．觀察思考解決問題。

(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)

師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

(2)根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？教師板書：10+3＝13 13+2＝15

(3)為什么這樣列算式？說一說你的想法。

①藍(lán)靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

2．出示圖3。

師：現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭號表示加上，現(xiàn)在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示？

生：15-3

師：怎樣計算15-3呢？

生：先用5-3＝2，再10+2＝12。

教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

3．出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，后集體反饋。

生1：現(xiàn)在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。

4．觀察比較。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點？

①小組合作交流

②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計算時都是先進(jìn)行個位的計算然后在加上10。

5．小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。

三、算一算

1．學(xué)生獨立完成。

2．說說你是怎么算得？

(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。

(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16－6＝10，16-10＝6。)

(2)出示：l7一3＝19-5＝

師：說說你是怎樣算這兩題的？

生1：17-3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

生2：19-5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

(3)找規(guī)律。

師：比較17-3＝和19-5＝這兩個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律？

學(xué)生分組討論，然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變?，F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可。)

四、練一練

1．練一練第1題。(課本第9頁)

學(xué)生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

2．看圖寫算式。投影出示練一練第2題。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)說說你是怎樣列式的？這兩題都是一題多解：

第一幅可以列式：10+6＝16、16-6＝10或16-10＝6。

第二幅圖可以列式：12+5＝17、17-5＝12或17-12＝5

重要的是要讓每個學(xué)生都說說自己算式表示的含義。體會整體與部分的關(guān)系。

可以先在小組內(nèi)交流，然后再提問個別同學(xué)。

3．照小豬的樣子說算式。（練一練第3題）

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

(2)請學(xué)生以4人為一個小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。

(3)小組交流反饋。

4．口算比賽

學(xué)生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算。

五、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計算）你還有什么想法？

數(shù)學(xué)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)流程

流程一、聯(lián)系生活,引入課題：

1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形，(PPT板書課題))研究它們的特征。

(PPT出示課題：認(rèn)識長方形和正方形)

第二段：在游戲中初步感知長方形正方形的特征

流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。

1、師：(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

2、師(出示一個三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

3、師(出示一個平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

4、師(出示一個梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

5、師(出示一個正方形)：這個圖形有四條邊，四個叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)

6、師：(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了，對嗎?

6、師：通過剛才的游戲活動，你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)

第三段：在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征

流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征：

1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進(jìn)一步驗證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長方形和正方形的邊和角有什么特點。(PPT出示：下圖)

2、師提問：現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)

3、師歸納長方形邊的特征：(課件演示：長方形對折)我們可以將長方形對折，使它的兩組對邊分別重合，通過比較，發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的，但是相鄰的兩條邊長度不相等。

4、師提問：再來看看長方形的4個角?這幾個角都是什么樣的角呢?(暫停)

5、師歸納長方形角的特點：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角。(PPT圖片演示)

6、師提問：誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?

7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個角，都是直角。

第四段：長方形和正方形的聯(lián)系

流程四、長方形和正方形的聯(lián)系

1、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

2、師歸納：我們一起來看課件的演示：

3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長方形和正方形有什么相同的地方?

4、師小結(jié)：長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角，而且對邊都相等。長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。

5、師：為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形，我們通常把………

第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

流程五、教學(xué)“想想做做”1

(注：釘子板改為點子圖，由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)

師：你會在點子圖上畫一個長方形和一個正方形嗎?(暫停)

2、師：你畫的圖形有什么特點?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

流程六:教學(xué)“想想做做”2

1、師：大家剛才已經(jīng)能利用點子圖來畫長方形和正方形了，下面我們再來進(jìn)行一個有趣的活動。請你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個正方形和長方形。在拼之前，請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停)

2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧，老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)

流程七：教學(xué)“想想做做”3：

1、師：接下來我們做一個折紙活動。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)

(課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

3、師小結(jié)：將長方形的寬邊與長邊重合，剪去長比寬多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了，這就變成了一個正方形。

流程八、教學(xué)想想做做5：

1、師：剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了，只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少，正方形的邊長是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對一對。(暫停)

流程九：教學(xué)“想想做做”6：

師：我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計一下大約是多少，再來量一量，看看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)

第六段：全課總結(jié)及拓展

流程十、課堂總結(jié)。

1、師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形，長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂于探索，還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧，老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。(PPT展示：)

2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做)

1、師：我們來討論想想做做第4題，你們先自己獨立解決，然后大家來交流。

2、師：(結(jié)合PPT演示)6個一樣的小正方形拼成一個長方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個小正方形排成一行，拼成一個長方形，它的長和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個小正方形分兩行拼，拼成的長方形的長和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對了嗎?

3、師：將16個一樣的小正方形能拼成一個大正方形，邊長是4厘米，如果將這些小正方形拼成長方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個小正方形排成一行，拼成一個長方形，它的長和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個小正方形分兩行拼，拼成的長方形的長和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對了嗎?(暫停)二次備課

數(shù)學(xué)教案【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點】

重、難點：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

教師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號是多少？老師點名時，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢？

揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

二、探索新知

1、教師：同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。

教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

（1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。

（2）學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

（1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

（2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。

教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？

指名學(xué)生說說。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號。

教師：我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。

（1）請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息？

學(xué)生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學(xué)年份等。

（2）根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。

（3）分組活動，共同探討如何編號。

（4）以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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