[薦]鋪滿金色巴掌的水泥道教案9篇

鋪滿金色巴掌水泥教案。

下面我為大家整理了“鋪滿金色巴掌的水泥道教案”，相信學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容以后，你一定會(huì)有所收獲。通常情況下，老師在上課前都會(huì)備好教案和課件，如果沒(méi)有備好的話，老師就需要盡快完成了。制作教學(xué)課件和教案都是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵工具。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇1

正確流利有感情地朗讀課文。

通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！

在上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說(shuō)說(shuō)，哦，小紅說(shuō)她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹(shù)。還有同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車上學(xué)的，路上可以路過(guò)大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個(gè)題目大家有什么問(wèn)題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說(shuō)是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問(wèn)題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。

老師讀完了，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)水泥的泥，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)尼姑的尼，所以這個(gè)字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個(gè)字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開(kāi)始！

一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！

同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問(wèn)題嗎？接下來(lái)，我們慢慢去探索。

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問(wèn)的，金色的巴掌是什么呢？誰(shuí)來(lái)替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說(shuō)了是落下來(lái)的梧桐樹(shù)葉。大家見(jiàn)過(guò)梧桐樹(shù)葉嗎？嗯，老師看見(jiàn)大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)葉子是什么樣子的呀？對(duì)，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會(huì)鋪滿水泥路呢？誰(shuí)給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因?yàn)橄铝饲镉?，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說(shuō)小紅同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？那大家怎么知道的呢？請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺(jué)得好看嗎？對(duì)，作者也覺(jué)得好看！那作者有沒(méi)有直接說(shuō)呀！這個(gè)路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見(jiàn)大家都笑了，作者沒(méi)這么寫，那作者是怎么寫這條路的好看的呢？

請(qǐng)全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過(guò)什么手法描寫這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹(shù)葉比做了小巴掌！那通過(guò)這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動(dòng)、具體！我們自己寫作的時(shí)候也要記得這些小竅門哦！

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個(gè)小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來(lái)的呢？請(qǐng)全班女生朗讀最后三個(gè)自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細(xì)！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時(shí)候才會(huì)小心、仔細(xì)！這里作者又用了一個(gè)比喻句，誰(shuí)找到啦？來(lái)小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥(niǎo)！哇！這個(gè)想象力實(shí)在是太豐富啦！

同學(xué)們注意，課文有一句話來(lái)回說(shuō)了兩遍，大家找到了嗎？對(duì)，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開(kāi)始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過(guò)這樣的描寫有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺(jué)得這篇課文整體性更強(qiáng)了！小明同學(xué)說(shuō)得非常準(zhǔn)確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應(yīng)！

同學(xué)們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫的景色我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？嗯，大家都點(diǎn)頭了，這只不過(guò)是一個(gè)秋天常見(jiàn)的風(fēng)景！我們大家都見(jiàn)過(guò)，那作者為什么能把這樣一個(gè)司空見(jiàn)慣的景色寫得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)！哦，因?yàn)樽髡呶墓P好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因?yàn)樽髡呱朴谟^察！說(shuō)得非常好！

同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學(xué)習(xí)作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請(qǐng)大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會(huì)有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！

同學(xué)們，下課！

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇2

通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！

在上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說(shuō)說(shuō)，哦，小紅說(shuō)她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹(shù)。還有同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車上學(xué)的，路上可以路過(guò)大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個(gè)題目大家有什么問(wèn)題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說(shuō)是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問(wèn)題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。

老師讀完了，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)水泥的泥，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)尼姑的尼，所以這個(gè)字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個(gè)字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開(kāi)始！

一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！

同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問(wèn)題嗎？接下來(lái)，我們慢慢去探索。

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問(wèn)的，金色的巴掌是什么呢？誰(shuí)來(lái)替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說(shuō)了是落下來(lái)的梧桐樹(shù)葉。大家見(jiàn)過(guò)梧桐樹(shù)葉嗎？嗯，老師看見(jiàn)大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)葉子是什么樣子的呀？對(duì)，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會(huì)鋪滿水泥路呢？誰(shuí)給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因?yàn)橄铝饲镉?，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說(shuō)小紅同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？那大家怎么知道的呢？請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺(jué)得好看嗎？對(duì)，作者也覺(jué)得好看！那作者有沒(méi)有直接說(shuō)呀！這個(gè)路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見(jiàn)大家都笑了，作者沒(méi)這么寫，那作者是怎么寫這條路的好看的呢？

請(qǐng)全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過(guò)什么手法描寫這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹(shù)葉比做了小巴掌！那通過(guò)這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動(dòng)、具體！我們自己寫作的時(shí)候也要記得這些小竅門哦！

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個(gè)小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來(lái)的呢？請(qǐng)全班女生朗讀最后三個(gè)自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細(xì)！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時(shí)候才會(huì)小心、仔細(xì)！這里作者又用了一個(gè)比喻句，誰(shuí)找到啦？來(lái)小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥(niǎo)！哇！這個(gè)想象力實(shí)在是太豐富啦！

同學(xué)們注意，課文有一句話來(lái)回說(shuō)了兩遍，大家找到了嗎？對(duì)，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開(kāi)始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過(guò)這樣的描寫有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺(jué)得這篇課文整體性更強(qiáng)了！小明同學(xué)說(shuō)得非常準(zhǔn)確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應(yīng)！

同學(xué)們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫的景色我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？嗯，大家都點(diǎn)頭了，這只不過(guò)是一個(gè)秋天常見(jiàn)的風(fēng)景！我們大家都見(jiàn)過(guò)，那作者為什么能把這樣一個(gè)司空見(jiàn)慣的景色寫得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)！哦，因?yàn)樽髡呶墓P好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因?yàn)樽髡呱朴谟^察！說(shuō)得非常好！

同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學(xué)習(xí)作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請(qǐng)大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會(huì)有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！

同學(xué)們，下課！

篇六：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫印、規(guī)、鋪、遲等生字，理解明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂等詞語(yǔ)。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫印、規(guī)、鋪、遲等生字。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂等詞語(yǔ)。

[教學(xué)過(guò)程]

[第一課時(shí)]

一、激趣導(dǎo)入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會(huì)是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

金色巴掌是指的什么？(文中是指水泥道兩邊的法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。)

3、鋪是個(gè)多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的感情。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀

洼印凌增棕靴

(2)我會(huì)寫

鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫一點(diǎn)。

泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫規(guī)范。

晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)日要寫扁一些，

?。鹤筮叺牟糠植灰賹懸粰M。

遲：之字底要舒展。

(3)我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

(這篇課文主要描寫了我在一段落滿梧桐樹(shù)葉的水泥路上的所見(jiàn)所想，表達(dá)了我對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。)

4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：(1)為什么我覺(jué)得門前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。

2、寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語(yǔ)各抄寫兩遍。

[第二課時(shí)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、出示生字卡片，指生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2、回顧上節(jié)課我們提出的問(wèn)題：

為什么我覺(jué)得門前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自學(xué)課文第710段，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，在文中勾畫出寫水泥道的美的句子，和同學(xué)之間交流自己的理解和體會(huì)。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日里。

(1)師出示句子：

?。《嗝疵骼实奶炜?。

不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

(2)指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語(yǔ)氣來(lái)。

(3)生自由發(fā)言，交流讀這兩個(gè)句子的收獲。

(4)師點(diǎn)撥：

明朗一詞怎么理解？能不能換成明亮？為什么？

2、美在金色的落葉中。

(1)師出示相關(guān)句段：

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

(2)指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。

(3)班級(jí)展示交流結(jié)果，師適時(shí)點(diǎn)撥。

A。理解熨帖規(guī)則凌亂增添等詞語(yǔ)的含義。

熨帖(ytiē)是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

凌亂一詞在字典上的含義是雜亂而無(wú)條理，在本文中則是指梧桐樹(shù)葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。(大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉)

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個(gè)個(gè)金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來(lái)寫一寫呢？

練習(xí)1：水泥道像_____

練習(xí)2：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗(yàn)吧！

(1)師出示句子：

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

(2)生齊讀這一段，邊讀邊體會(huì)。

A。我為什么要一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語(yǔ)也可以看出來(lái)？(愉快地蹦跳著、歌唱著)

B。文中把_____比作_____，寫出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發(fā)現(xiàn)身邊的美

鋪滿金色巴掌的水泥道真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。

[板書設(shè)計(jì)]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落葉中贊美秋天

美在歡快的腳步下

篇七：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。

學(xué)前準(zhǔn)備1。觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2、自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇3

設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。

學(xué)前準(zhǔn)備1。觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2、自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、精讀感悟

（用時(shí)：10分鐘）1。自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。

2、理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3、欣賞文中的比喻句。

4、根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1。作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語(yǔ)。

3、畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4、“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6。仿寫詞語(yǔ)。

亮晶晶________________

7、仿寫比喻句。

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。

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二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）1。默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。

（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）

2、欣賞、體會(huì)這些句子中的美。1。美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（3）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

2、高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8。填上合適的詞語(yǔ)。

（）的水洼

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走著

（）地歌唱

三、總結(jié)仿寫（用時(shí)：10分鐘）1。多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

2、你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。小練筆：用幾句話寫下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句子的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段

◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）？

師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)出自己的感受。

（學(xué)生自讀課文，小組交流）

（每組推薦一名學(xué)生代表交流）

生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？

生2：水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾，金色的樹(shù)葉落滿地面，這種圖案很美。

生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美??！

師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認(rèn)真，還有嗎？

生：梧桐樹(shù)葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱的美。

師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎？

（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）

（板書：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）

師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？

（學(xué)生畫出這條美麗的水泥道）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句子，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

學(xué)前準(zhǔn)備1。觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2、制作生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1。同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

2、今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1。學(xué)生交流走過(guò)的水泥路的樣子。

2、齊讀課題。1。用一句話概括你走過(guò)的水泥路的樣子。

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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1。學(xué)生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。

2、同桌用自制的生字卡片識(shí)字：

加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖

熟字加偏旁識(shí)字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）2。給加點(diǎn)字注音。

水洼（）凌亂（）

增添（）棕色（）

3、比一比組詞。

洼（）綜（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）1。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、讀自己喜歡的句子。1。交流課文的主要內(nèi)容。

2、讀自己喜歡的句子。4。同桌互講課文主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1。教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文。1。歸納字的結(jié)構(gòu)。

2、有感情地朗讀課文。5。讀拼音寫詞語(yǔ)。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièuīzé

（）（）

教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類鞏固識(shí)字，效果較好。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1。感受文中的優(yōu)美句子。

2、練習(xí)寫話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句子，感受作者的語(yǔ)言美。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。(重點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：看圖識(shí)樹(shù)，導(dǎo)入課題。

師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。

談話導(dǎo)題：

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）

（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

（3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的.學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。

1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

三、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

數(shù)（shù shǔ shuò）

shù：1>表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來(lái)突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過(guò)錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)?，述說(shuō)，如數(shù)說(shuō)、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知）。

shuò：屢次，如數(shù)見(jiàn)不鮮（亦稱“屢見(jiàn)不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。

（3）理解詞語(yǔ)

①下面加粗的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。

a、啊！多么明朗的天空。

b、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。

預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。

預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

印著： 光線充足(多指室外)。

排列： 留下痕跡。

規(guī)則： 貼切、妥帖。

明朗： 順次序放。

熨帖： 規(guī)律、法則。

凌亂： 雜亂無(wú)序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)）最后寫（門前的水泥道真美啊）。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

(2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：扌非規(guī)：見(jiàn)夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。

鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭?！柏帧痹谟疫?。

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要??；“見(jiàn)”下框要窄。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳

（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

（5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語(yǔ)積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、小組討論，交流。

4、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美??？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯?！薄拔嗤?shù)的落葉像金色的小巴掌?！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)?！钡木唧w描寫看出的。）

6、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹(shù)葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美?。。?/p>

7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

三、品讀賞析，交流探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺堋＃ò鍟阂灰骨镲L(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

4、談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

②可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書：地面潮濕）

③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國(guó)梧桐樹(shù)葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

①交流對(duì)這段話的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫出了它的美。）

②作者為什么把鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

①交流對(duì)這段話的理解。（把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

②“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹(shù)落葉。）

②從“然而”這個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。）

（5）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）

①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

②交流對(duì)這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)）

③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會(huì)其中的思想感情。

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。”

這兩段話寫出“我”太喜愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、按照課文意思補(bǔ)充句子。

水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹(shù)的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）

棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。）

4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。）

5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。

1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

四、總結(jié)課文主旨。

1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）

（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)。現(xiàn)多用來(lái)比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！钡?0自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）

（2）舉例：

開(kāi)頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

結(jié)尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。

2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?

首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

六、課堂小結(jié)，

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

七、主題延伸

每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：

1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)；

3、可以帶同學(xué)去一趟……

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》

（一）閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習(xí)：

1、用橫線畫出文中的三個(gè)比喻句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？

（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：

選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。

八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

九、課后作業(yè)

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示2）

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。

2、交流收集到的資料。（課件出示3）

法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高可達(dá)20—30m，樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。

它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。

3、談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查字詞

（1）出示生字（課件出示4：生字）

pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

指名領(lǐng)讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新詞（課件出示5：詞語(yǔ)）

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機(jī)正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3、自由練讀。開(kāi)火車讀。

4、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5、（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。

（1）?。《嗝疵骼实奶炜?。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。

預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。

預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段，理清層次。（課件出示7）

全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。

第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。

第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。

3、熟讀課文。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1、（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

2、仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：扌+非規(guī)：見(jiàn)+夫則：貝+刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

3、怎樣才能把這個(gè)字寫好？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導(dǎo)。

五、反饋檢查，比賽認(rèn)讀。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀

的又對(duì)又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片介紹，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1、（課件出示10圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀，評(píng)讀。

2、（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把xx給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的'、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：（課件出示12）

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

1、（課件出示13）

從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3、互相交流，說(shuō)說(shuō)“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，導(dǎo)入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫“水泥、清”等15個(gè)詞。

2.感性讀課文，體會(huì)作者寫的水泥道之美。

3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。

4.能夠提煉出自己喜歡的句子。

5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語(yǔ)寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義，并與同學(xué)交流理解方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。

[教學(xué)策略]

識(shí)字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

[課程表]

2課時(shí)

第一節(jié)課

[班級(jí)目標(biāo)]

2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

[教學(xué)過(guò)程]

首先，介紹情況以揭示主題。

1.老師的問(wèn)題：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？

預(yù)設(shè)：秋天到了，樹(shù)葉變黃，有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。

2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)

4.引導(dǎo)式提問(wèn)：看完題目，你有哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：為什么巴掌是金色的？

水泥道上怎么會(huì)有鋪滿金色巴掌？

5.展示圖片，介紹法國(guó)梧桐樹(shù)。

6.老師提問(wèn)：關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹(shù)上落下。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，從視覺(jué)圖片入手，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)引入圖片和提問(wèn)話題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇7

課文內(nèi)容分析：

本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開(kāi)了一個(gè)嶄新的視角。

課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開(kāi)頭，寫經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對(duì)鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。

課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹(shù)葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

學(xué)情分析：

三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法，具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫字。

2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。

2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀，評(píng)讀。

2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ?子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

4、感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

3、感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請(qǐng)你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）

（出示幾張梧桐樹(shù)葉。）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么葉子嗎？你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一片片葉子像什么嗎？

2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹(shù)葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。

3．板書課題，齊讀課題。

4．作者簡(jiǎn)介。

課件出示：

張某某，出生于某某，xx海、靜人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于某某xx范學(xué)校。主要作品有《“啄木鳥(niǎo)”小隊(duì)》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。

5．助學(xué)資料。

梧桐樹(shù)：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國(guó)，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹(shù)的圖片）

6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問(wèn)題：

（1）金色巴掌是什么意思？

（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。）

3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。

4、同桌合作，匯報(bào)交流。

分類寫字。

（1）分類出示本課生字：

鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲

（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書寫。

左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。

左右同寬：印、亂、列。

左寬右窄：則。

（4）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晶”“緊”和左右結(jié)構(gòu)的字“規(guī)”“則”，學(xué)生練某某。

晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫扁一些。

緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。

規(guī)：左部最后一筆是一點(diǎn)。

則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫錯(cuò)。

學(xué)生練某某,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

5、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來(lái)。

6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

課件出示：

本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道，每一片樹(shù)葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩(shī)意，增添了美。

通過(guò)預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

課件出示：

水洼 腳印 凌亂

雨靴 增添 棕色

1．學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

生1：水泥道很美麗。

生2：這是一條富有詩(shī)意的道路，誰(shuí)看到誰(shuí)都會(huì)喜歡的。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、精讀課文，品味感悟。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）課件出示自讀提示：

①請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語(yǔ)讀一讀。

②找一找哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明秋雨下的時(shí)間很長(zhǎng)。

（2）小組交流匯報(bào)。

課件出示：

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

生1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節(jié)和天氣。

生2：從“一夜”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長(zhǎng)。

2、小組交流，學(xué)習(xí)第2～9自然段。

（1）課件出示自學(xué)提示：

①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。

②抓住“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。

③還有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)水泥道的美麗？

④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？

（2）可以小組合作，匯報(bào)交流。

①課件出示:

??！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）

“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？

生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。

生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無(wú)聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語(yǔ)和短語(yǔ)中談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。

生1：從這幾個(gè)詞語(yǔ)的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍(lán)天映到水洼里了。這么可愛(ài)美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍(lán)天的圖片）

師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗的詞語(yǔ)嗎？

課件出示：

閃閃發(fā)光的地毯 閃著雨珠的葉子 金黃金黃的葉子 金色的小巴掌 凌亂

指名讀一讀。

②讀詞語(yǔ)想象畫面。

生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹(shù)葉的勃勃生機(jī)。

生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉排列的不規(guī)則美。

生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。

生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。

③找出文中的比喻句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

課件出示：

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭xxxxxxxxxx

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著xxxxxxxxxx

④指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語(yǔ)氣，語(yǔ)速可略慢。

師：說(shuō)一說(shuō)這些比喻句把什么比作什么？你體會(huì)到了什么？

生1：把“水泥道”比喻成“彩色的.地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩(shī)意的比喻，讓我忍不住愛(ài)上這條道路。

生2：把“梧桐樹(shù)葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛(ài)的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。

生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥(niǎo)”，真佩服作者的想象力，我也能感覺(jué)這個(gè)孩子的可愛(ài)和快樂(lè)。

⑤抄寫自己喜歡的比喻句。

⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。

課件出示：

美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著薄某某，降臨人間。

那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來(lái)，賽過(guò)巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。

⑦課件出示第9自然段。

（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。）

指名讀一讀，想一想，為什么“我”會(huì)走得很慢？

生：因?yàn)檫@條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學(xué)了，從這句話可以看出“我”是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好孩子。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10～11自然段。

自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？

（1）教師指名讀第10～11自然段。

（2）首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)這是秋日美景。

三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。

1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)的路上或者其他地方有沒(méi)有看到過(guò)類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長(zhǎng)，幾句話就行。

2、學(xué)生仿寫。例文展示：

我出去散步的時(shí)候，天開(kāi)始放晴了。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來(lái)的樹(shù)葉，再加上被水粘住了，那一片片樹(shù)葉落下來(lái)形成的一個(gè)個(gè)美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來(lái)門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭xxxxx（課件出示例文描述的情境圖）

3、小組交流。

4、教師評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：同學(xué)們，只要認(rèn)真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的文章。

師小結(jié)：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美景的鐘愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

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