認(rèn)識(shí)課件教案。
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“認(rèn)識(shí)角課件教案精選7篇”,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、 結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
小明的一天(1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、 滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過對(duì)比,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 教師先出一個(gè)謎語,讓學(xué)生猜一猜。
2、 出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。
3、 拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的?
二、說一說。
1、 說說課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論。
2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢?
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么?
一、 比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。
二、 結(jié)合實(shí)踐。
1、 結(jié)合自己的實(shí)際,說說自己是怎么安排時(shí)間的。
2、 引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、 練一練。
1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).
2、 小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說,具有一定的開放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來進(jìn)行組織交流。
一、教材:
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形,并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟知識(shí),通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。
基于對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)畫線段。
2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,由于線段對(duì)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法
本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等,讓學(xué)生多種感官參與,從實(shí)物感知過渡到圖形表象,抽象出線段的圖形,直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,才能真正理解知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng),促進(jìn)思考,引導(dǎo)探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、形象化的教學(xué)。形象化的語言,比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)法
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法?!盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解知識(shí)和掌握知識(shí)。
2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),獲得成功體驗(yàn)。
說教學(xué)程序
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、猜謎語引入新課
數(shù)學(xué)源于生活,從身邊常見的毛線入手,讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放),將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于一定的`情境中,經(jīng)歷、感受知識(shí),最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。
1、感知線段
拉一拉:組織學(xué)生把毛線拉直,說方法,強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn),輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點(diǎn),加深認(rèn)識(shí)。
辨一辨:在對(duì)線段有了初步感知之后,讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征,通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn),并及時(shí)通過想想做做第1題,進(jìn)行辨認(rèn)和說理,加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。
2、找線段
在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解,加深對(duì)線段的感受,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊,數(shù)一數(shù)有幾條線段,引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形,加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。
3、做線段
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說,鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段,直觀感知線段的長(zhǎng)短,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn),讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),從而更加熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)。
4、畫線段
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程,畫好線段后,先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段,交流畫法和步驟。通過交流,探索畫線段的方法,感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
三、游戲鞏固,拓展延伸
結(jié)合書中的練習(xí),創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān):連接兩點(diǎn)畫一條線段。
第二關(guān):三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形?
第三關(guān):四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫,交流。
四、全課總結(jié),質(zhì)疑延伸。
課的最后,讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì),以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自己整理知識(shí)的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性
2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)
二、教學(xué)重點(diǎn)
如何正確認(rèn)識(shí)自己
三、教學(xué)過程
學(xué)生們,在上課以前我們來做一個(gè)熱身活動(dòng),叫做抓手指。請(qǐng)同學(xué)們右手掌心朝下,左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來會(huì)將一個(gè)故事,如果故事里有“烏鴉”這兩個(gè)字,則迅速用右手抓握下面右邊同學(xué)的食指,同時(shí)將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫。請(qǐng)各位同學(xué)做好準(zhǔn)備。
(過了一會(huì)兒)
好的,準(zhǔn)備好的話就開始講故事了。
(開始講故事)
(講完故事)
好的各位同學(xué)們,一次也沒逃過的舉一下手。
(有同學(xué)舉手)
好的,請(qǐng)舉手的同學(xué)做一下自我介紹。
(依次做自我介紹)
好的,那么今天的熱身活動(dòng)就做到這里。接下來我們來講怎樣認(rèn)識(shí)自我。
那么同學(xué)們你們?cè)?jīng)看過成龍的電影《我是誰》嗎?在電影中他喪失了記憶,而為了尋找記憶而開始的冒險(xiǎn)?!拔沂钦l”這個(gè)話題看起來很簡(jiǎn)單,但要真正做到對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識(shí)并不容易。中國有句古話,“人貴有自知之明”,也就是說,一個(gè)人能認(rèn)識(shí)自己是很可貴的。而且,一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己,才能明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),才能確立自己前進(jìn)的目標(biāo)和方向,才能更好地發(fā)現(xiàn)自己。
那么怎樣才能全面的認(rèn)識(shí)自己呢,接下來講自我認(rèn)知的內(nèi)涵
自我認(rèn)知的內(nèi)涵包括生理我、心理我和社會(huì)我。生理我是關(guān)于外貌方面的,例如年齡、身高、體重等等。心理我是關(guān)于內(nèi)在的,例如智慧、性格等等。社會(huì)我是在某個(gè)團(tuán)體里所扮演的角色,例如自己的地位、角色等等。
一、說教材
1、教材來源:此活動(dòng)選材來源于幼兒特別熟悉的,喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里,各種蔬菜隨處可見,它們種類繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少,但對(duì)蔬菜的食用及其營養(yǎng)價(jià)值并不是很了解。有些幼兒出現(xiàn)偏食、厭食現(xiàn)象,因此本次活動(dòng)通過觀察傾聽品嘗等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特征的同時(shí),知道各種蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值,使幼兒對(duì)不愛吃的蔬菜有新的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜的喜愛,激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感,并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!北敬位顒?dòng)來源于幼兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了本次活動(dòng)目標(biāo):
(1)、認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征,并能用語言簡(jiǎn)單描述
(2)、讓幼兒簡(jiǎn)單了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。
(3)、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜,并養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動(dòng),讓幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征,營養(yǎng)價(jià)值。
活動(dòng)難點(diǎn):通過活動(dòng)讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養(yǎng)價(jià)值。教育幼兒不要挑食。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!币罁?jù)《綱要》我做如下兩方面的準(zhǔn)備。
(1)實(shí)物準(zhǔn)備:洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實(shí)物。
(2)教具準(zhǔn)備:展示各種蔬菜的多媒體課件。
二、說教法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、傾聽、交流、共同構(gòu)建的方式,我采用的教法:
1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事,這一情景將幼兒的注意力引入到這個(gè)主題活動(dòng)中來,即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索求知的欲望。
2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作,使每種蔬菜都能以“一個(gè)活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來,幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時(shí),自然而然對(duì)蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探索問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的結(jié)果和過程”.因此活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現(xiàn),不知不覺對(duì)蔬菜產(chǎn)生了興趣,更加喜歡食用各種蔬菜。
三、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣,組織此次活動(dòng)?;顒?dòng)程序?yàn)椋和拰?dǎo)入激興趣——觀察體驗(yàn)說特征——品嘗交流談體會(huì)——?jiǎng)赢嬚故驹稣J(rèn)識(shí)
(一)、童話導(dǎo)入激興趣:“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個(gè)童話般的境界。
(二)、觀察體驗(yàn)說特征:
根據(jù)幼兒生活體驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)出示多媒體課件,展示多種蔬菜,引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜圖片后提問:你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡吃哪一種蔬菜寶寶?幼兒選擇后通過重點(diǎn)觀察,從蔬菜的顏色、形狀等方面,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有體驗(yàn)說出它們的特征,知道它們可以怎樣吃,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。從形式上、內(nèi)容上深深吸引孩子,充分給孩子展示的機(jī)會(huì)
(三)、品嘗交流談體會(huì):將能夠生吃的蔬菜,讓幼兒親口嘗一嘗,把活動(dòng)帶入一個(gè)小高潮。幼兒通過品嘗,感知不同蔬菜的不同味道,大膽的談一談自己的體會(huì),相互交流,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會(huì)蔬菜的不同味道。使幼兒對(duì)蔬菜有了新的認(rèn)識(shí)。
(四)、動(dòng)畫展示增認(rèn)識(shí);
通過讓幼兒說出在他們平時(shí)吃飯的時(shí)候不喜歡吃的蔬菜.,再一次把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來,并告訴幼兒這些蔬菜也有很高的營養(yǎng)價(jià)值
引領(lǐng)幼兒去看蔬菜展示會(huì),通過多媒體課件將活動(dòng)引向高潮。把蔬菜擬人化,用生動(dòng)形象的語言,增加幼兒對(duì)蔬菜多方面的認(rèn)識(shí),知道蔬菜營養(yǎng)豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們每個(gè)小朋友長(zhǎng)得更高、更快、更聰明,教育幼兒平時(shí)不挑食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
整個(gè)活動(dòng)是圍繞著蔬菜展開的,以充分展示孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的活動(dòng)中滿足孩子們的好奇心,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2.知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):
初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn):
通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,每袋25千克的大米4袋。
教學(xué)進(jìn)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.估計(jì)教師的體重。
學(xué)生自由估計(jì)教師的體重。教師提問:你在估計(jì)老師體重的時(shí)候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦兀?/p>
指出:計(jì)量比較輕的物體的重量,通常用“克”作單位,計(jì)量一般物體的重量,通常用“千克”作單位。
2.引入“噸”。
教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片,提問:你能估計(jì)下面幾種動(dòng)物的體重嗎?
學(xué)生估計(jì)后,教師出示它們的體重,提問:如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位,會(huì)怎么樣?
教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品的重量。
指出:計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重,通常用“噸”作單位,“噸”一般用t表示。
二、親身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量。
1.搬25千克的大米,感受其重量,并以此想象1噸的重量。
學(xué)生分組搬25千克的大米,感受其重量。小組內(nèi)交流感受。班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
計(jì)算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?
教師指出:1000千克,也就是1噸。
(板書:1噸=1000千克)
學(xué)生讀,教師提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?
想象:如果把1噸重的大米裝成一大袋,這一袋你能搬得動(dòng)嗎?
2.利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。
計(jì)算:同學(xué)們的平均體重是30千克,全班學(xué)生的總體重有沒有1噸?
指出:33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。
33個(gè)同學(xué)起立,學(xué)生觀察、想象33個(gè)同學(xué)的體重。
3.利用常見的物品,想象1噸的重量。
(1)出示圖片(教材第48頁第2題),先在小組里說說圖片的意思,再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。
(2)出示幾種常見的物品的圖片,學(xué)生自由選擇其中的某一件,想想需要這樣的多少個(gè)物品,總重量才夠1噸。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說,再在班級(jí)內(nèi)交流。
三、實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)。
1.你在生活中見到過用“噸”作單位的嗎?在哪里見過?
2.說說下面圖中的牌子表示什么意思?
3.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。
(教材第49頁第5題)
4.小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)幫他改正。
指名讀,改正用錯(cuò)了的單位。
指出:雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),比如經(jīng)常觀察生活,有寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。
四、總結(jié)全課,拓展延伸。
這節(jié)課有什么收獲?把收獲寫道今天的數(shù)學(xué)日記中。
小組內(nèi)交流。
課題
人教版三年級(jí)上冊(cè)一單元第2頁《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者及工作單位
洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍
教材分析
《 測(cè)量——分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與交流合作,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí),搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展,同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流
學(xué)情分析
本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程,引出長(zhǎng)度單位毫米和分米,讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。
3.使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、提問:你們都學(xué)過那些長(zhǎng)度單位?
學(xué)生:米和厘米
2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識(shí)呢?
3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長(zhǎng)?
二、探究新知:除了這些長(zhǎng)度單位,你們還知道其它長(zhǎng)度單位嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些新的長(zhǎng)度單位。
(一)分米的認(rèn)識(shí):
1、初步感受1分米的長(zhǎng)度:
(1)教師拿出提前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為1分米的吸管。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長(zhǎng)?
(2)那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢?下面就讓我們一齊動(dòng)手來驗(yàn)證一下。
2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率:
(1)通過我們剛才的活動(dòng),你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們測(cè)量的是同樣長(zhǎng)的塑料管,它既可以表示為10厘米,也可以表示為1分米,那么就請(qǐng)大家想一想: 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢?
板書:板書:1分米=10厘米
(2)通過分析,我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系,那么誰能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢?
板書:1米=10分米
(3)體驗(yàn)分米在生活中的作用:
( 二)毫米的認(rèn)識(shí):
(1)體驗(yàn)毫米的作用:
其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長(zhǎng)度單位。(板書:毫米)
師:經(jīng)過大家的總結(jié)才知道,我們可以使用這么的方法對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行研究?,F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位,大家合作一起來研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好。
(2)用硬幣體驗(yàn)一毫米的長(zhǎng)度:
(3)總結(jié)歸納:1厘米=10毫米
(4)說說生活中哪些物品都是用毫米作單位?
三、總結(jié)
1、提問:我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)
提問:連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?
2、再次用手比劃4個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度。
四、鞏固練習(xí):
1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長(zhǎng)?
2、課本第四頁“做一做”的習(xí)題。
3、完成游戲:請(qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾,分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列,再說各自的用途和相互之間的關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊(cè)第64—66頁例題、想想做做1-5題。
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,初步感知角的大小,會(huì)畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和抽象概括能力
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過程。建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系,積極參與探索角的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):建立角的正確表象,認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),而和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究
學(xué)法:探究法、操作法、討論法、小組合作法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
談話:小朋友喜歡做手工嗎?(課件出示64頁例題圖)看!小明和小紅也在做手工呢!你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎?其實(shí),在這些平面圖形中還藏著一位朋友,它是誰呢?讓我們來看一看(課件演示上面的圖形都是角)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)角)
(抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境,并配有動(dòng)畫的圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心,滿懷興趣地去學(xué)習(xí))
二、認(rèn)識(shí)角
1、感知角。
摸角:
*請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角,摸一摸這個(gè)角,有什么感覺?
*誰來說一說?(角的這部分尖尖的)
*再摸一摸角的這部分呢?(平平的,直直的)
*誰再來說一說?
2、介紹角并畫角。
*老師就把這個(gè)角畫在黑板上。(依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫)
*?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方,這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。(標(biāo):頂點(diǎn))
*?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方,從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線,叫做角的邊。這是角的另一條邊。(標(biāo):邊)
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?
小結(jié):對(duì)!角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實(shí)踐,引討探究。
談話:生活中有許多地方有角,你能在四周圍找一找這些角嗎?看看它們都藏在什么地方?指出所找的角的頂點(diǎn)和邊?
(1)學(xué)生在小組里交流 (2)指名學(xué)生舉例。
(本環(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng),讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象,并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn),用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,在找角的過程 中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊,培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活,而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。)生活中找角。
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