幾何圖形教案。
每位老師每節(jié)課都得準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)PPT,如果還沒寫的話就要多加留意了。經(jīng)過精心編制的教學(xué)教案可以幫助老師更好地掌握課程重點(diǎn)。為了滿足您的需求,我們整理了幾何圖形教案,相信本頁面的內(nèi)容可以為您提供幫助!
來源:淄博師專附屬幼兒園 趙曉妹
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小兔手偶一個(gè)、魔術(shù)袋一個(gè)。
2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。
3、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形)。 【活動(dòng)過程】
1、創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
森林里,小兔的房子被大風(fēng)吹倒了,我們一起幫它造一座房子吧。 2、幫小兔造房子,復(fù)習(xí)幾何圖形。
引導(dǎo)幼兒從魔術(shù)袋里摸出不同圖形,并用摸出的幾何圖形給小兔造房子,復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形。 3 、幫助森林里的小動(dòng)物送建房子的材料,進(jìn)一步鞏固對幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
“森林里其他小動(dòng)物的房子也被大風(fēng)刮倒了,讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧。”
自由選擇不同的幾何圖形,并進(jìn)行分類,鞏固對圖形的認(rèn)識(shí)。 4、游戲:為動(dòng)物朋友修路。
利用不同的幾何圖形進(jìn)行對應(yīng)練習(xí),讓幼兒能夠不受圖形顏色,形狀、大小的影響,正確進(jìn)行區(qū)分。 5、走一走林間的小路,結(jié)束活動(dòng)。
小班認(rèn)識(shí)圓形《動(dòng)物雜技團(tuán)》教學(xué)反思
這是一節(jié)小班認(rèn)識(shí)圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾?,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。
小班認(rèn)識(shí)圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思
我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),影響了活動(dòng)的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,有待改進(jìn)。
對于這次開展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長。
小班認(rèn)識(shí)圖形《玩手帕》教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圖形的延伸課,在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中,有個(gè)別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對電腦繪畫活動(dòng)的興趣;
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用“金山畫王”繪畫軟件,用不同的圖形拼出不同的物體形象;
3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒電腦室,電腦人手一臺(tái);
2、各種幾何圖形及其拼成的`物體形象課件;
3、進(jìn)、退場音樂;
活動(dòng)過程:
一、 開始部分
引出課題:以《開汽車》的舞蹈進(jìn)入活動(dòng)場地,以手指游戲?qū)胝n題,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,你們好!今天我?guī)е恍氊悂淼搅宋覀兊碾娔X課堂,讓我們開著汽車進(jìn)去看看吧?。S音樂進(jìn)入電腦室)
師:有些累了,讓我們坐下來玩?zhèn)€手指游戲吧!
手指游戲:
我的小手拍一拍, (拍 拍 拍拍拍)
我的小手碰一碰,(碰 碰 碰碰碰)
我的小手握一握, (握 握 握握握)
我的小手敲一敲,(敲 敲 敲敲敲)
我的小手做三角,(做 做 做三角)
我的小手做長方, (做做做長方)
我的小手做個(gè)圓, (做做做個(gè)圓)
二、 基本部分
㈠觀察范畫:以孫悟空七十二變的本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫。
師:小朋友,誰的小手做的圖形好???(幼兒相互比手)
師:看,我的圖形好嗎?你們想知道我今天帶來的是什么東西嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的幾何圖形課件)哦,使一些幾何圖形,看看都有些什么圖形?(三角形、圓形、橢圓形、長方形、正方形、六邊形等)你們可不要小看這些圖形,它們可是一些寶貝啊,知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!是孫悟空!昨天晚上我夢到孫悟空,孫悟空的本領(lǐng)可大啦,他有七十二變的本領(lǐng),還教了我?guī)渍心兀∧銈兿氩幌肟纯窗??大家跟我一起?23,這些圖形就會(huì)變的,準(zhǔn)備好?。R)123,(教師出示多媒體課件)這是什么?(是房子),你們怎么看出來是房子的?(有三角形的房頂、長方形的房身)(齊)123變,又變成什么了?(花兒)圓形的花瓣、三角形的葉子、長方形的桿子,(齊)123變,這是大家最喜歡的小鳥,圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴,真有趣?。?/p>
㈡示范步驟:以孫悟空傳授本領(lǐng)的方式,讓孩子學(xué)會(huì)繪畫步驟。
師:孫悟空說要把這招本領(lǐng)教給小朋友,你們想學(xué)嗎?
步驟:在電腦桌面上找到“金山畫王”圖標(biāo)并雙擊打開→在圖庫中選擇自己喜歡的背景→點(diǎn)擊畫板→點(diǎn)擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形,依次拖出并拼成預(yù)想物體形象。(舉例示范)
㈢發(fā)揮想象:引導(dǎo)幼兒舉一反三,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行變通思維,構(gòu)畫出與老師不一樣的物體。
師:我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法,小朋友動(dòng)腦筋想一想,這些形還能變出什么物體來呢?(幼兒發(fā)揮想象,紛紛回答,教師給予充分的鼓勵(lì))
㈣幼兒操作:與孫悟空比本領(lǐng)的形式,激發(fā)幼兒運(yùn)用金山畫王繪畫的欲望,進(jìn)行電腦繪畫操作。
師: 小朋友說出了正方形、長方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來,真棒!大家都知道孫悟空會(huì)七十二變,我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手,用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象,肯定會(huì)超過孫悟空的本領(lǐng)的!你們有沒有信心和孫悟空進(jìn)行一次比賽啊?那就請你們把用幾何圖形變出的物體形象在金山畫王中畫出來吧!( 每個(gè)小朋友用一臺(tái)電腦,運(yùn)用不同的圖形拼出各種物體形象,教師巡回指導(dǎo)。)
㈤作品欣賞:
師:哇!小朋友太能干了,大家快來啊,讓我們一起來看看大家的作品吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品,并邊欣賞邊給予評價(jià))
小班《認(rèn)識(shí)圓形》的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)圓形》這節(jié)課 在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲,然后讓幼兒想一想, 說一說什么物體和這個(gè)球的形狀一樣的呢?借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 并且讓孩子們 給小兔送生日禮物的辦法了解,圓形的特征,孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來,并且在動(dòng)手將圓形的 物體從許多物體中拿出來, 孩子們也都能成功的完成任務(wù)。 緊接著提供幼兒人手一份操作材料 (橡 皮泥)讓幼兒自己動(dòng)手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語言,建立激勵(lì)鼓舞的 環(huán)境,讓幼兒保持開放的心態(tài),使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。 總之:本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇 性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料, 。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性, 選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開 展的橡皮泥手工制作,比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)了幼兒自主探索。給了幼兒一個(gè)探索的 空間,讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。
今天我說課的內(nèi)容是中班的《有趣的幾何圖形》。
一、說教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,中班小朋友他們的思維是直覺形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:
1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1.學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2.自制的示路上面畫有大小不同圖形土坑若干
3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干,幼兒人手一個(gè)小塑料筐。
知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)簡單、常見的圖形
四、說教法、學(xué)法
(一)、教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作式的師幼互動(dòng),因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了:
1、情景表演法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運(yùn)用,我變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。
3、活動(dòng)過程中,我滲透了多元智能的理念,將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué),在鋪石頭中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
(二)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的生生互動(dòng)得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過情景表演,引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。
2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系
在活動(dòng)中,我?guī)陀變簭?fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形,并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了鋪路的游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
4、活動(dòng)延伸
找一找日常生活中的幾何圖形。
六、效果預(yù)測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。
2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2.自制的示路上面畫有大小不同圖形坑若干
3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干,幼兒人手一個(gè)塑料框。
(三)活動(dòng)過程
1.情景導(dǎo)入撿石頭,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(1)小朋友今天的天氣真好。我們一起去撿石頭!
(2)教師提出操作要求:快看,有那么多五顏六色的小石頭,大家可能挑自己喜歡的顏色,形狀的石頭。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察、操作、鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
(4)請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)
2.幼兒操作鋪石頭
(1)談話引入。
大家撿到了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?
(2)提出幾點(diǎn)要求:
①要把坑填滿。
②不要用太多的膠水。
③遇到問題動(dòng)腦筋想辦法,找伙伴幫忙。
(3)幼兒自由操作:把撿到的石頭一一對應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的坑里。
3.開動(dòng)腦筋拼石頭
(1)拋出問題:小石頭沒有了,但是正好有坑沒有鋪好的,該怎么辦?
(2)幼兒再次操作
(3)引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的石頭拼在一起鋪平地上的坑。
(4)教師小結(jié):用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。
(四)活動(dòng)延伸
1.幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角,讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2.讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。
工作準(zhǔn)備:幾何圖形嵌板櫥基本操作屜、正三角、正方形、圓形嵌板
直接目的:通過觸覺和視覺的共同作用,幫助幼兒認(rèn)識(shí)平面幾何圖形。
間接目的:
1、訓(xùn)練手部肌肉的控制能力。
2、為幼兒書寫作好準(zhǔn)備工作。
適合年齡:4歲
操作過程:
1、教師介紹工作,取教具。雙手抓住操作屜的兩端,輕輕地放在工作毯上。
2、請一名幼兒和老師共同完成工作。
3、請幼兒觀察操作屜中的圖型都有什么圖形:三角形、圓形、正方形。三角形在操作櫥的第一排中間格;圓形在第二排左側(cè)格;正方形在第二排右側(cè)格。
4、取出嵌板散放(右手三指拇指、食指、中指捏住前榜上的圓柄輕輕取出),取出嵌板框散放(右手三指拇指、中指、食指拿嵌板框邊緣輕輕取出)。教師介紹“藍(lán)色的有柄的,我們叫它嵌板。其它的邊框我們叫它嵌板框?!?/p>
5、左手三指取三角形嵌板拿到面前,右手食指、中指觸摸三角形邊緣,說:“三角形?!庇沂謨芍赣|摸三角形的嵌板框。說:“我們把嵌板和嵌板框配上對?!蓖瑯拥牟僮鞑襟E操作圓形、正方形。(三個(gè)嵌板并排擺放)
6、三段式教學(xué):這是什么圖形?圓形在哪里?閉上眼睛……
7、收教具。取出嵌板,邊取邊說:三角形、圓形、正方形,放在嵌板框前面。收嵌板框,再收嵌板。
8、活動(dòng)延伸:認(rèn)識(shí)其它幾何圖形。
9、吸引力:嵌板與嵌板框的相互對應(yīng)。
10、錯(cuò)誤訂正:拿取嵌板、嵌板框的方法。
11、注意事項(xiàng):嵌板和嵌板框的相互對應(yīng)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用幾何圖形拼物粘貼的基本技能。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體主要特征,培養(yǎng)幼兒想象力。
3、鼓勵(lì)幼兒和同伴畫得不一樣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1、每組六種大小各異的幾何圖形;
2、課件、范例;
3、記號(hào)筆、油畫棒、膠水。
一、直接出示范畫,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫
T:今天老師請小朋友欣賞一幅圖,看看畫的是什么?
你知道是怎么畫成的?
你認(rèn)識(shí)哪些圖形寶寶?
二、根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖形卡片
T:這些圖形寶寶有個(gè)共同的名字叫幾何圖形。
T:你能像老師一樣用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫嗎?我請小朋友來試試。
三、個(gè)別幼兒黑板上操作,教師帶領(lǐng)幼兒邊講解邊評價(jià)。
提醒幼兒粘貼時(shí)要注意的地方。
T:仔細(xì)看看這只小鳥有什么地方有問題?(缺了眼睛)
告訴幼兒有的細(xì)小的地方我們可以用記號(hào)筆幫它添畫上去。(教案.出自:.教案網(wǎng).)還有一些背景也可以。像這條魚應(yīng)該在哪里游?那我們可以幫它添上河水,天空中可以天上云朵等。
四、欣賞課件
T:老師還帶來了幾張拼圖畫,我們一起來看下。
①圖上是什么?運(yùn)用了哪幾種圖形?
②你們想不想也來試試,用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫?
五、交代要求,幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
(1)注意畫面合理布局,粘貼時(shí)膠水適量,保持畫面整潔。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽拼擺,并可根據(jù)畫面需要進(jìn)行適當(dāng)添畫。
六、展示作品,總結(jié)評價(jià)。
找一找你最喜歡的一幅畫,請作者介紹。
表揚(yáng)想象豐富,畫面整潔的幼兒。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠繪制正方形,能使用嵌套重復(fù)次的積木繪制有規(guī)律的圖形。
2.通過自主探究及小組合作等方法,提高合作交流和動(dòng)手操作的能力。
3.通過用程序繪制圖形,感受生活中的幾何之美,增加對生活的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】繪制正方形的操作。
【難點(diǎn)】循環(huán)語句的使用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師采用情境導(dǎo)入的方式,在課堂伊始播放神奇的萬花筒視頻,讓學(xué)生切身體會(huì)到圖形變化和組合的魅力,吸引學(xué)生注意力。并且順勢提問學(xué)生是否想擁有繪制這種圖形的魔法,用程序繪制出這些漂亮的圖形,由此進(jìn)入今天的新課幾何圖形旋美麗的學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
1.快速繪制正方形
教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶正方形的特點(diǎn),進(jìn)而得出繪制正方形的思路與用鉛筆畫線一致。接下來進(jìn)行實(shí)踐操作,教師首先向?qū)W生介紹每個(gè)模塊的功能并進(jìn)行示范操作,在操作之前,向?qū)W生提問兩個(gè)問題:(1)用到了擴(kuò)展模塊Pen中的哪些積木;(2)進(jìn)行了哪些值的修改。演示完畢以后,請學(xué)生回答上述兩個(gè)問題?!?1)用到了Pen中的清除、落筆、畫筆顏色積木;(2)修改了步數(shù)值、角度值?!拷處熤v解通過拖動(dòng)清除、落筆、畫筆顏色積木到腳本區(qū)并且移動(dòng)步數(shù)角度和等待時(shí)間積木,通過修改步數(shù)值和角度值以及重復(fù)操作就可以快速繪制正方形。最后請學(xué)生自行進(jìn)行電腦操作,操作結(jié)束向?qū)W生介紹,循環(huán)語句可以改善重復(fù)操作繁瑣的特點(diǎn),使程序變得簡單,并且讓學(xué)生以同桌為單位,使用循環(huán)命令繪制正方形?!局貜?fù)4次移動(dòng)100步旋轉(zhuǎn)90度等待1秒】
2.重復(fù)繪制正方形
教師解釋使用重復(fù)命令可以繪制正方形,如果在正方形繪制命令外層再次嵌套循環(huán),會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?教師給學(xué)生講解可以將兩個(gè)循環(huán)語句進(jìn)行嵌套設(shè)計(jì),在重復(fù)次的積木的外層嵌套一個(gè)重復(fù)次的積木,就可以實(shí)現(xiàn)繪制多個(gè)正方形的操作。
給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,以信息技術(shù)小組為單位進(jìn)行討論探究,將正方形旋轉(zhuǎn)一周,如果旋轉(zhuǎn)4次,會(huì)出現(xiàn)什么圖形?應(yīng)該如何調(diào)整積木呢?【重復(fù)4次,每次在繪制完正方形后,再次旋轉(zhuǎn)90度】
教師拋出疑問:如果仍然將正方形旋轉(zhuǎn)一周,若旋轉(zhuǎn)10次,每次旋轉(zhuǎn)的角度是多少呢?學(xué)生回答:36度?;谏鲜鰞蓚€(gè)實(shí)例,最終師生共同得出結(jié)論?!拘D(zhuǎn)度數(shù)=360除以旋轉(zhuǎn)的個(gè)數(shù)】
(三)鞏固提高
完成正方形旋轉(zhuǎn)10次的作品。然后在學(xué)生掌握了操作以后,開展一個(gè)知識(shí)競賽,讓學(xué)生利用重復(fù)次的積木和拓展模塊中Pen中積木,畫一個(gè)正三角形,并且利用循環(huán)嵌套,通過三角形的旋轉(zhuǎn)繪制有規(guī)律的圖形。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師說出積木塊,學(xué)生說出作用。教師點(diǎn)評學(xué)生上課認(rèn)真,知識(shí)掌握牢固,各個(gè)都是學(xué)習(xí)小能手。
作業(yè):選擇一個(gè)自己喜歡的圖形,利用今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行繪制。
四、板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手操作,區(qū)別各種圖形。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交往。
3、使幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種圖形若干(有難有易),膠水。
2、各種圖形寶寶。
3、活動(dòng)室四周的各圖形寶寶。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):區(qū)別圖形
難點(diǎn):學(xué)習(xí)交往
活動(dòng)過程:
一、師:今天,老師請來了一些圖形朋友,看是誰呀?(出示各種圖形寶寶,幼兒講出各圖形的名稱)。
二、發(fā)出哭聲,是誰在哭呀?師引導(dǎo)幼兒看四周的圖形寶寶。
師:寶寶你為什么哭呀?原來寶寶沒有朋友,很不開心,那怎么辦?(幼兒討論)
幫圖形寶寶找朋友。
師:圖形寶寶說,要請朋友幫忙找和它一樣形狀的圖形寶寶,并且要將一句好聽的話,梯形寶寶我?guī)湍阏业搅撕门笥?,你現(xiàn)在開心嗎?
三、幼兒動(dòng)手,師巡回指導(dǎo),幫助幼兒學(xué)習(xí)講好聽的話。
四、唱歌:好朋友
活動(dòng)反思:
小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)過程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時(shí)間里,科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過操作實(shí)踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
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