“飛天”凌空的教案(通用3篇)

飛天凌空教案。

為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂所講內(nèi)容，老師需要提前準(zhǔn)備好教案，每天都要認(rèn)真負(fù)責(zé)地編寫(xiě)教案課件。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)備充分，才能應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況。下面幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了關(guān)于““飛天”凌空的教案”的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)繼續(xù)閱讀！

“飛天”凌空的教案(篇1)

知識(shí)與技能

1.了解新聞特寫(xiě)的文體特點(diǎn)。

2．把握呂偉表演“5136”的全過(guò)程，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美。

3．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀、品味、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)作品中流露出來(lái)的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

一、導(dǎo)入新課

在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國(guó)有籃球夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)有跳水夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)姑娘呂偉從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新聞特寫(xiě)《“飛天”凌空》，感受中國(guó)姑娘那“飛天”之美。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法

提問(wèn)1：朗讀課文，思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

明確：呂偉跳水之前的場(chǎng)面，呂偉跳水動(dòng)作全過(guò)程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況。

提問(wèn)2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說(shuō)得十分清楚，這里使用了什么樣的寫(xiě)作技巧？

明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說(shuō)清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫(xiě)作技巧，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫(huà)，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過(guò)程，讓讀者仿佛親眼看見(jiàn)一般。

提問(wèn)3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》，能不能只寫(xiě)呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？

明確：不能。跳水前的場(chǎng)景描寫(xiě)，特別是對(duì)白云和飛鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是用白云和飛鳥(niǎo)的動(dòng)來(lái)襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評(píng)分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動(dòng)作的完美。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感

提問(wèn)4：默讀并批注，體會(huì)呂偉跳水動(dòng)作的“飛天”之美。

明確：可從選詞、修辭手法、寫(xiě)法等角度進(jìn)行品析感受。

示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來(lái)。②“一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的‘飛天’?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出呂偉形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞?！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢(mèng)初醒”寫(xiě)出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫(xiě)出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

提問(wèn)5：細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇特寫(xiě)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

明確：對(duì)運(yùn)動(dòng)員呂偉為國(guó)爭(zhēng)光的贊美，為中國(guó)有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同

多媒體顯示：

中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠

新華社新德里11月24日電 11月24日，中國(guó)跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍迹慌e奪魁。

新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過(guò)后，中國(guó)姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見(jiàn)她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開(kāi)，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。

提問(wèn)6：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的消息，說(shuō)說(shuō)這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫(xiě)各自的文體特點(diǎn)。

明確：同：這則消息和課文寫(xiě)的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí)、簡(jiǎn)要、迅速的特點(diǎn)。

異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過(guò)，表達(dá)方式主要是記敘，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫(xiě)呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，消息和特寫(xiě)的共同點(diǎn)是：簡(jiǎn)要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過(guò)程，而特寫(xiě)主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開(kāi)。

小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫(xiě)一篇特寫(xiě)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

可取之處

重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫(xiě)的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

不足之處

對(duì)于文章中描寫(xiě)呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫(xiě)，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。

“飛天”凌空的教案(篇2)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

2、欣賞優(yōu)美文章積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)想]

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

A、對(duì)于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

B、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;

第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;

第四步：品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

2、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處;(7)文中的觀點(diǎn)及可取之處。

[教學(xué)課時(shí)]二課時(shí)

第一課時(shí)主要內(nèi)容：

A、導(dǎo)入;B、朗讀;C、學(xué)生展示所查資料;D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時(shí)主要內(nèi)容：

A、質(zhì)疑探究提煉主題;B、品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。(略)

二、學(xué)生展示所查資料。(利用多媒體展示)

1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

三、朗讀課文。(略)(教師說(shuō)明朗讀方法)

四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。(略)

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫(huà)面把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征體會(huì)文章整體布局的妙處。

友情提示：

A、文章寫(xiě)了三峽的什么景物?

B、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答)

C、這樣寫(xiě)有什么好處?

(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書(shū)大致內(nèi)容如下。)

2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?

二、品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的.精煉音韻的和諧思路的清晰。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

2.本文讀起來(lái)具有音韻美瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)

三、聯(lián)想想象拓展思維。

1、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)

2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。)

3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容提出你的疑問(wèn)看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。)

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫(xiě)本文。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

“飛天”凌空的教案(篇3)

一、設(shè)計(jì)思路

《記承天寺夜游》和《答謝中書(shū)書(shū)》安排在第三單元第十課的短文兩篇中。預(yù)習(xí)提示提示了兩個(gè)重點(diǎn)：

1、面對(duì)風(fēng)景，只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光和感受美的心情，才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的美。默讀課文，展開(kāi)聯(lián)想與想象，體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情。

2、朗讀課文，體會(huì)兩篇文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

概括的說(shuō)，就是景，情和語(yǔ)言。就兩篇文章而言，《答謝中書(shū)書(shū)》理解起來(lái)比《記承天寺夜游》要容易一些。

《記承天寺夜游》寫(xiě)景就一句話，而且就寫(xiě)了一種景__月亮，空明，似乎還帶著凄清。明月千里，情思萬(wàn)種，誰(shuí)解其中滋味?千年之前的那個(gè)靈魂在這個(gè)有月的夜晚到底思想了什么?這是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難以理解的。

那怎樣才能十幾歲的讓孩子領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的.情呢?經(jīng)再三思考，我決定采用對(duì)比閱讀的方法來(lái)教學(xué)。

通過(guò)對(duì)比，也許能讓學(xué)生更容易走進(jìn)作者的內(nèi)心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀，能夠借助課下注釋理解文章內(nèi)容。

2、比較閱讀，感受景物描寫(xiě)和語(yǔ)言節(jié)奏傳達(dá)的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入

我們剛學(xué)過(guò)的《三峽》一文寫(xiě)道：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。而李白在《早發(fā)白帝城》中寫(xiě)道：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。二者都寫(xiě)到猿啼，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看二者傳達(dá)的情感有什么不同呢?(一個(gè)凄涼，一個(gè)愉悅)，是啊，同一種景物在不同人的眼里，因心境不同而色彩不同，我們今天要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》，景物描寫(xiě)中又會(huì)傳達(dá)出怎樣的情感呢?

(二)、朗讀感知文本

1、教師示范讀學(xué)生自由讀學(xué)生個(gè)讀小組賽讀

2、讀講結(jié)合，同桌互講，借助課下注釋，梳理文章內(nèi)容

3、小組討論，解決疑問(wèn)

文言積累

念，想到

蓋，句首語(yǔ)氣詞，這里可以譯為“原來(lái)是”。

但，只。

耳：語(yǔ)氣詞,相當(dāng)于“而已”意思是“罷了”。

翻譯：

1、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯：庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯(cuò)雜，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子啊。

2、但少閑人如吾兩人者耳。

譯：只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

(三)、變讀理清層次

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)這樣變的理由

敘事—寫(xiě)景—議論抒情

(四)、比讀體會(huì)情感

比較兩段寫(xiě)景的文字：

1、高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

2、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

從兩個(gè)方面進(jìn)行比較

1、兩段文字所寫(xiě)景物有什么不同?

2、兩段文字句式有何不同?

(五)、背景知人論世

出示背景資料，體會(huì)景中所寓的情感

作者：氤氳蘭香

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小班秋天的水果教案反思(通用3篇)

能使艱難之事變得容易的人是教育者。在學(xué)生們上課之前，教師會(huì)早早準(zhǔn)備好上課的工具---教案。教案要寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，優(yōu)秀的教案怎么樣去寫(xiě)呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小班秋天的水果教案反思，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

小班秋天的水果教案反思 篇1

設(shè)計(jì)意圖：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，許多水果在秋天成熟，成熟的果子不但好吃，顏色也很美。秋天氣候比較干燥，孩子們吃的水果比較多。小班的孩子在吃水果的時(shí)候往往只在意水果的味兒，對(duì)于水果的形狀和顏色熟視無(wú)睹。為了激發(fā)幼兒感受生活中的美，發(fā)現(xiàn)身邊被忽略的美，對(duì)秋天水果的顏色產(chǎn)生興趣，喜歡用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《秋天的水果》。

活動(dòng)名稱：秋天的水果（小班藝術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)秋天的水果以及秋天水果的顏色，欣賞水果成熟的美麗景象。

2、初步學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料涂色，會(huì)選用鮮艷色彩表現(xiàn)秋天不同的水果。

3、樂(lè)于參加棉簽畫(huà)活動(dòng)，并從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT課件，《摘果子》音樂(lè)。

2、自制神奇果樹(shù)，剪好的水果卡片，紅、橙、黃、綠顏料，自制色盤(pán)，棉簽、膠帶、抹布。

3、布袋子1只（內(nèi)裝蘋(píng)果、梨、香蕉、橘子各1個(gè)）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示水果袋導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友猜一猜，袋子里裝著什么呢？（幼兒隨意猜測(cè)回答。）

師：小朋友想看看嗎？我們請(qǐng)小朋友拿出來(lái)讓大家看一看，好不好？（請(qǐng)幼兒逐一從袋子里拿出水果，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的顏色、形狀），哇！紅紅的蘋(píng)果，彎彎的香蕉，橙 黃的橘子，淺綠色的梨。小朋友喜歡吃這些水果嗎？知道它們?cè)谑裁醇竟?jié)成熟嗎？

師：小朋友說(shuō)得真好！你們知道秋天還有哪些水果成熟了嗎？（幼兒自由回答）。我們一起去秋天的果園里看看吧！

二、播放ppT課件，幼兒欣賞。

1、幼兒觀察、討論，了解秋天水果的顏色、形狀，回憶生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)水果的味道。

觀看ppT1,請(qǐng)吃過(guò)這種水果的幼兒說(shuō)一說(shuō)它的顏色、形狀、味道。（逐一觀看，請(qǐng)幼兒回答）。

2、幼兒說(shuō)一說(shuō)：最喜歡哪一種水果，如：紅紅的蘋(píng)果，彎彎的香蕉，紫色的葡萄

3、教師小結(jié)：這些秋天的水果都很有營(yíng)養(yǎng)，秋天干燥，小朋友可以多吃些水果。秋天的水果好吃，它們的顏色也很美哦！老師今天還帶來(lái)了一些特別的水果

三、出示水果卡片。

師：這些水果的身上都是同樣的顏色白白的，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？這是（蘋(píng)果，）小朋友想給它穿上什么顏色的衣服呢？（紅色、綠色）這個(gè)是誰(shuí)呀？（梨子，）它會(huì)穿什么顏色的衣服呢？（黃色、綠色）這些是小朋友最喜歡的水果，平時(shí)見(jiàn)到最多、吃得最多的也 是這些水果，所以今天老師把它們都帶來(lái)了，它們沒(méi)有穿上漂亮顏色的衣服，我們一起幫這些可愛(ài)的水果寶寶穿上漂亮顏色的衣服，好嗎？（好！）小朋友會(huì)穿嗎？

1、教師示范用棉簽蘸顏料給水果涂色。

師：老師先給蘋(píng)果穿衣服。右手拿棉簽，讓它喝足紅色的顏料，在調(diào)色盤(pán)旁擦一擦，然后在蘋(píng)果身上來(lái)回涂，小心手、衣服以及桌面的清潔。涂完以后將棉簽放回紅顏料盤(pán)中，換顏色時(shí)要重新拿棉簽或用本顏料盤(pán)中的棉簽。

2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果卡片，用棉簽蘸顏料涂色，分組進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)：小朋友太棒了！給水果穿的衣服真漂亮！你們給水果穿上了什么顏色的衣服了呢？（幼兒看著自己的作品回答。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把漂亮的果寶寶送到神奇果樹(shù)媽媽身上吧。我們摘果子去咯！

活動(dòng)延伸：

播放摘果子的音樂(lè)，組織幼兒圍著神奇果樹(shù)媽媽做律動(dòng)《摘果子》。

教學(xué)反思：

《秋天的水果》這個(gè)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程充滿趣味性，是幼兒生活中知識(shí)的鞏固，也符合幼兒需要，活動(dòng)目標(biāo)完成比較好?；顒?dòng)中幼兒最感興趣的是最后吃水果的環(huán)節(jié)，將活動(dòng)推向**，孩子們?cè)诔猿裕f(shuō)說(shuō)中自然結(jié)束。此次活動(dòng)嘗試了對(duì)幼兒的有效回應(yīng)，通過(guò)回應(yīng)孩子更加積極的回答問(wèn)題，都愿意說(shuō)一說(shuō)自己的水果什么樣、什么滋味，回應(yīng)中體會(huì)到新鮮感。不足之處：值得反思的是問(wèn)題：你還知道哪些水果的問(wèn)題設(shè)計(jì)，小班幼兒經(jīng)驗(yàn)少，當(dāng)老師問(wèn)到這一問(wèn)題時(shí)大部分孩子說(shuō)我還知道蘋(píng)果（香蕉）（橘子）雖然老師一再引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)別的小朋友沒(méi)說(shuō)過(guò)的，看看誰(shuí)知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)我還知道草莓、我還知道葡萄而這幾個(gè)小朋友都是想像力很豐富的，平時(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較多的。尋找原因：對(duì)于沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題似乎有些抽象，幼兒吃過(guò)的水果雖多但是回憶起來(lái)有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見(jiàn)到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì)回答這些答案。策略：我及時(shí)在已有的水果中讓孩子說(shuō)說(shuō)顏色，教師記錄顏色的標(biāo)記，以你還吃過(guò)什么水果也象蘋(píng)果一樣紅紅的？能讓孩子們更有目的地說(shuō)出相應(yīng)顏色的水果。在活動(dòng)延伸涂色活動(dòng)中，幼兒充分感受到顏色和具體的形狀。可能因?yàn)楹⒆舆€小，對(duì)顏色不是很明白，就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中多提醒。

小班秋天的水果教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。

2、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按水果的形狀、顏色、大小歸類(lèi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。

活動(dòng)過(guò)程

1、先請(qǐng)幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果。

2、然后請(qǐng)幼兒將各種水果互相混合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類(lèi)。

（1）、用買(mǎi)水果擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)水果分類(lèi)的興趣。

（2）、我耐心引導(dǎo)幼兒把各種水果進(jìn)行分類(lèi)：它們有什么不同？可以怎樣分類(lèi)？按顏色怎么分類(lèi)？按形狀怎么分類(lèi)？按大小怎么分類(lèi)？按味道怎么分類(lèi)？

3、做游戲：買(mǎi)賣(mài)水果。

選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣(mài)水果的小老板，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買(mǎi)水果，提醒小老板和顧客都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)秋天的各種水果有了更深入的了解，活動(dòng)中幼兒根據(jù)水果不同的特征進(jìn)行了分類(lèi)，使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了水果不同的分類(lèi)方法，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒思維能力和觀察能力的發(fā)展。游戲之中小老板與顧客之間的交往活動(dòng)來(lái)源于幼兒對(duì)生活的模仿，而且還培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。

在活動(dòng)過(guò)程中還存在一些不盡如意之處，如活動(dòng)中有時(shí)會(huì)發(fā)生一些混亂，出現(xiàn)個(gè)別幼兒不按要求進(jìn)行分類(lèi)。

今后，我在幼兒教育教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須考慮到幼兒的身心發(fā)展情況和現(xiàn)實(shí)的條件環(huán)境，注意運(yùn)用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)融入教育教學(xué)內(nèi)容里，設(shè)計(jì)更為豐富的環(huán)境，準(zhǔn)備多式多樣的、有用的道具材料，盡可能讓幼兒做到在學(xué)中玩，在玩之中學(xué)到知識(shí)和發(fā)展能力。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。在幼兒教育教學(xué)中，必須想盡辦法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們從中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

小班秋天的水果教案反思 篇3

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋(píng)果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的認(rèn)識(shí)。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋(píng)果、桔子”。小班的孩子有意注意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，讓幼兒觀察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始時(shí)，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的.？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過(guò)順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開(kāi)的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn)；也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

飛向太空的航程教案(精選9篇)

下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家編輯的《飛向太空的航程教案》，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。學(xué)生課堂反應(yīng)會(huì)在老師教案里體現(xiàn)出來(lái)。

飛向太空的航程教案(篇1)

一、教學(xué)目的

1、掌握新聞的特點(diǎn)

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)紙查找有關(guān)“飛天”的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)，也只到了今天，夢(mèng)想才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《飛向太空的航程》。

2、讓學(xué)生展示圖片、資料，談?wù)摗帮w天”

3、整體把握

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類(lèi)真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

導(dǎo)語(yǔ)：1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類(lèi)航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

主體：作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

4、師生互動(dòng)，教師首先提出問(wèn)題，學(xué)生討論

問(wèn)題一：這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是什么？導(dǎo)語(yǔ)部分主要講述了什么？

本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最重要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月5日“神州”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明”這是人類(lèi)航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家，這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

問(wèn)題二：這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容，有什么特色？

新聞的主體部分，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神州”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的好似一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的過(guò)程，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神州”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

問(wèn)題三：在“飛天”歷史的長(zhǎng)河中，有那些具有重大意義的事件？（通過(guò)此問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心）

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示，二是1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三十火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是'長(zhǎng)征

系列火箭發(fā)射究竟考驗(yàn)。六是“神舟六號(hào)”的成功發(fā)射。

問(wèn)題四：新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

5、學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞

首先，要抓住新聞報(bào)道的及時(shí)性，準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛“，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。

再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結(jié)：新聞一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭，由最新鮮最主要的事實(shí)或依托新聞事實(shí)的議論組成；而主體則具體展開(kāi)對(duì)新聞事實(shí)的論述。

6、作業(yè)

A、編一份“中國(guó)航天大事記”

B、寫(xiě)一則新聞。

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飛向太空的航程教案(篇2)

三維教學(xué)目標(biāo)：?

知識(shí)與能力：

1、了解“神舟”五號(hào)升天的相關(guān)事宜，關(guān)注中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征，整體把握本文的結(jié)構(gòu)。?

3、培養(yǎng)學(xué)生篩選、整合信息的能力。

?過(guò)程與方法：

關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)法。?

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、以一代代航天人的默默奉獻(xiàn)精神為榜樣，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為民族騰飛奉獻(xiàn)自己的力量。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

?教學(xué)重難點(diǎn)?：

1、?引導(dǎo)學(xué)生了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征，整體把握本文的結(jié)構(gòu)。

2、?關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)法。

教學(xué)方法?：自主探究、點(diǎn)撥

?教學(xué)用具：多媒體

?教學(xué)課時(shí)?：一課時(shí)

預(yù)習(xí)提綱?

1、?學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)紙查找有關(guān)“飛天”的資料。?

2、閱讀《系統(tǒng)集成》56頁(yè)、59頁(yè)，了解本文的“寫(xiě)作背景”和“中國(guó)航天大事記”

3、?仔細(xì)閱讀課文，思考本文標(biāo)題的含義。?

3、?篩選新聞主體部分的重點(diǎn)內(nèi)容。?

教學(xué)過(guò)程：

一、情景?導(dǎo)入：

( PPT展示“天宮一號(hào)”的圖片及其發(fā)射過(guò)程的視頻)

天宮一號(hào)(Tiangong-1)是中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器，于xx年9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。飛行器全長(zhǎng)10.4米，最大直徑3.35米，由實(shí)驗(yàn)艙和資源艙構(gòu)成。

它的發(fā)射，標(biāo)志著中國(guó)邁入中國(guó)航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。按照計(jì)劃，神舟八號(hào)、神州九號(hào)、神舟十號(hào)飛船將在兩年內(nèi)依次與天宮一號(hào)完成無(wú)人或有人交會(huì)對(duì)接任務(wù)，并建立中國(guó)首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室。

(回顧：)楊利偉——第一個(gè)圓了中華民族幾千年飛天夢(mèng)的人!xx年10月15日中國(guó)成功發(fā)射第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)飛船。xx年、xx年又相繼發(fā)射第二艘、第三艘載人飛船“神6”“神7”。

?遠(yuǎn)古時(shí)期就有嫦娥奔月的神話，敦煌也有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻少有人知道為了這一刻，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。

中國(guó)到底是如何讓飛天夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?今天讓我們走進(jìn)新聞報(bào)道飛向太空的航程?，一起來(lái)了解這段艱辛而輝煌的歷程!

二、信息篩選

瀏覽課文 理清結(jié)構(gòu)

齊讀課文1~3段

提問(wèn)：這三段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

明確： 導(dǎo)語(yǔ) 第一艘載人航天飛船發(fā)射成功

分析：導(dǎo)語(yǔ)部分點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類(lèi)航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。?

(二) 了解新聞的主體部分

【過(guò)渡語(yǔ)：按一般新聞的常規(guī)寫(xiě)法，接下來(lái)應(yīng)該寫(xiě)什么?

一般應(yīng)很詳細(xì)地描述“神5”發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等等。

那本文是不是這樣寫(xiě)的呢? 那寫(xiě)了什么內(nèi)容?】

1、主體 回顧航天歷程。?(時(shí)間順序)

2、提問(wèn)：第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?

明確：承上啟下的過(guò)渡作用

分析：后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。?

3、?學(xué)生展示自己篩選出的各時(shí)間段的航天成就。?

①1958年5月17日，毛澤東提出“要搞人造衛(wèi)星”，拉開(kāi)了我國(guó)航天事業(yè)的序幕。?

飛向太空的航程教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握新聞的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類(lèi)真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇新聞報(bào)道就回顧了這一段歷史。

二、整體把握

(結(jié)合已學(xué)的新聞知識(shí)，把握文章的脈絡(luò)。)

標(biāo)題：飛向太空的航程。

導(dǎo)語(yǔ)：20xx年10月15日，載人航天“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功，意義重大。

主體：

按時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程：

1、1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的批示。

2、1960年第一枚液體火箭成功發(fā)射。

3、1970年4月24日，中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。

4、1992年中共中央做出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

5、“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

6、“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。

結(jié)尾：(回到現(xiàn)實(shí))一個(gè)民族迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的輝煌時(shí)刻。

小結(jié)：這是一篇典型的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，把中國(guó)航天輝煌事業(yè)完整地展現(xiàn)在我們眼前，震撼了我們的心靈。

三、問(wèn)題探究

1、這是一篇典型的新聞報(bào)道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：

用精確的時(shí)間數(shù)字，顯示新聞的真實(shí)性特點(diǎn)。

如：1999年11月20日6時(shí)30分，“神舟”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成的載人航天發(fā)射場(chǎng)向太空并于第二天準(zhǔn)確著陸。

9時(shí)10分許，“神舟”五號(hào)載人飛船準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，飛天勇士楊利偉順利進(jìn)入太空。

2、新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是不像新聞了?

明確：新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了詳實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使事件本身的意義更加突出。

四、作業(yè)

寫(xiě)一則400字左右的新聞。

飛向太空的航程教案(篇4)

三維目標(biāo)

1．了解“神舟”五號(hào)升天的相關(guān)事宜，關(guān)注中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。

2．分析課文標(biāo)題的特色，學(xué)會(huì)擬新聞標(biāo)題。

3．增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

重難點(diǎn)

1．分析課文標(biāo)題的特色，學(xué)會(huì)擬新聞標(biāo)題。

2．增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入

遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)，也只有到了今天，夢(mèng)想才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。中國(guó)到底如何讓自己的飛天夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?就讓我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

名言導(dǎo)入

誰(shuí)能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動(dòng)，誰(shuí)能從前所未有的高度見(jiàn)證中國(guó)實(shí)力

的飛躍，他在蒼穹畫(huà)出龍的軌跡，升空日行一萬(wàn)里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第

一個(gè)圓了中華民族幾千年飛天夢(mèng)的人。今天讓我們走進(jìn)《飛向太空的航程》來(lái)了解這段艱辛

而輝煌的歷程。

文本解讀

1．標(biāo)題是新聞的“眼睛”，好的標(biāo)題可以吸引讀者。本文的標(biāo)題就很有特色，讀完全文，

你能說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義嗎?

明確：標(biāo)題包含兩層含義：第一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛

向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程；第二是

指中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

2．這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是什么?導(dǎo)語(yǔ)部分主要講述了什么?8226;

明確：本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)朋這則新聞想要傳達(dá)的最重要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類(lèi)航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)，氮明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

3．這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容?

明確：新聞的主體部分，作者按時(shí)間順序，較為詳盡地?cái)⑹隽宋覈?guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開(kāi)我國(guó)航天事業(yè)的序幕；

1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一枚液體火箭發(fā)射成功；8226;，

1970年4月24日，中國(guó)成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空；

1986年出臺(tái)的"863計(jì)劃”，對(duì)中國(guó)開(kāi)始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天；

1999年11月20日，“神舟”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船發(fā)射成功；

20xx年1月9日，“神舟”二號(hào)發(fā)射成功；

20xx年3月25日，“神舟”三號(hào)飛船發(fā)射成功；

20xx年12月30日，“神舟”四號(hào)飛船發(fā)射成功；

20xx年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船順利進(jìn)入大空。

合作探究

1．要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在航天人面前的困難有哪些?他們是怎樣克服的?

明確：困難主要有三點(diǎn)：一是要有可靠性高、大推力的火箭；二是要有安全返回技術(shù)；三是要研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。

克服方法：第一項(xiàng)和第二項(xiàng)在“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射中已有了解決的基礎(chǔ)，第三項(xiàng)用了七年的時(shí)間，通過(guò)建立航天培訓(xùn)中心等一系列研究試驗(yàn)成功解決了?！?/p>

2．分析本文結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。8226;

明確：和開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也是新聞的有機(jī)組成部分，它寫(xiě)新聞事件的必然結(jié)局，是意盡言止時(shí)的自然收筆。俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口?！苯Y(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結(jié)尾”，，“一篇全在結(jié)局”之說(shuō)。俄國(guó)著名作家契訶夫曾說(shuō)：“我要等到想出一個(gè)跟開(kāi)頭一樣好的結(jié)尾才寫(xiě)它?！笨梢?jiàn)人們對(duì)結(jié)尾的重視。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強(qiáng)感染力，使文章錦上添花。

3．本文題目是“飛向太空的航程”，文中開(kāi)始寫(xiě)了“神舟”五號(hào)的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，按照新聞的一般寫(xiě)法，接下來(lái)應(yīng)該報(bào)道“神舟”五號(hào)航天的有關(guān)情況，但文章卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了近半個(gè)世紀(jì)來(lái)中國(guó)航天人的奮斗歷程，這樣寫(xiě)，是否符合新聞的要求?

明確：新聞的主體部分，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)

地描述火箭發(fā)射的過(guò)程，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感，

即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑意義的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些

瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照

時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁?/p>

了歷史的長(zhǎng)河中去考察，才使得事件本身更加凝重。

拓展探究

1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，如果讓我們寫(xiě)一篇新聞稿，應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

明確：首先，要抓住新聞報(bào)道的`及時(shí)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。

再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神舟”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了對(duì)中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結(jié)：新聞一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭，由最新鮮最主要的事實(shí)或依

托新聞事實(shí)的議論組成；而主體則具體展開(kāi)對(duì)新聞事實(shí)的論述。

2．比較《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》《飛向太空的航程》表達(dá)感情方式的不同。

明確：《別》敘寫(xiě)有節(jié)制，有分寸，考慮受眾，包括內(nèi)地、香港、英國(guó)人的接受心里，很微妙，客觀敘寫(xiě)，感情內(nèi)斂?！秺W》通過(guò)參觀者的表情描寫(xiě)，間接表現(xiàn)。《飛》是直接議論抒情。

飛向太空的航程教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。

2.提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫(xiě)作一般的新聞報(bào)道。

3. 感受中國(guó)人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫(xiě)作的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

【教學(xué)方法】

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報(bào)道，同時(shí)，課文是針對(duì)中國(guó)航天事業(yè)這樣一個(gè)重大題材的報(bào)道，既記錄了“神舟”五號(hào)載人飛船升空的壯觀場(chǎng)面，更著力揭示了幾代航天人近半個(gè)世紀(jì)的奮斗歷程，凸顯了國(guó)人的喜悅和自豪。

在教學(xué)中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作，關(guān)注國(guó)家大事。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課文導(dǎo)入(運(yùn)用圖片激趣法)

遠(yuǎn)古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫(huà)，都反映了先民對(duì)神秘天空的探尋欲望，直到萬(wàn)戶做出飛天嘗試，才拉開(kāi)了人類(lèi)挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是xx年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知

1、回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾。

2、結(jié)合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區(qū)分新聞中的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。

三、理清結(jié)構(gòu)、熟悉內(nèi)容

1、對(duì)照新聞的一般結(jié)構(gòu)，理清本篇新聞的結(jié)構(gòu)，完成表格：(運(yùn)用信息歸納法)

讀新聞 析結(jié)構(gòu)

段落 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 1-3 導(dǎo)語(yǔ)? ?“神五”發(fā)射，舉國(guó)關(guān)注，不同凡響 ?4-26 主

體 新聞

背景? 中國(guó)航天歷史回顧? ?27-29 新聞

事實(shí)? ?“神五”發(fā)射成功 ?30 結(jié)尾? ?中華民族飛天夢(mèng)圓 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“主體”部分(運(yùn)用合作探究法)

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分?jǐn)M個(gè)對(duì)仗式標(biāo)題。

飛向太空的航程教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴了解文章敘述、議論、抒情與描寫(xiě)有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。

⑵了解中國(guó)人為我國(guó)航天事業(yè)做出的不懈努力。

⑶學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

２、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、了解文章敘述、議論、抒情與描寫(xiě)有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。

２、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

【課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)課型】

自讀課。

【教學(xué)方法】

多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、提問(wèn)法。

【教具】

CAI課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

圖片提問(wèn)，神州xx的情況（學(xué)生自己介紹）。

二、字詞闖關(guān)（給加橫線的字詞注音）

三、自讀課文，分析課文

１、結(jié)構(gòu)分析：

導(dǎo)語(yǔ)：（１～３）中國(guó)發(fā)射載人飛船成功。

主體：（４～２６）飛天航程。

結(jié)語(yǔ)：（２７～３０）迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻。

２、怎樣理解標(biāo)題的含義？

可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程。

中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。

３、自讀課文，整體感知，作者表達(dá)的是怎樣的情感？

自豪、贊美。

４、本文導(dǎo)語(yǔ)部分有什么特色？這樣寫(xiě)有什么好處？

是描述，也是評(píng)論。既有對(duì)飛船升空的情景精細(xì)描繪，又有對(duì)這壯舉的評(píng)論。

生動(dòng)感人，有情感。

５、中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的歷程中，有哪幾個(gè)關(guān)鍵性的事件？

１９５８年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。

１９６０年中國(guó)第一枚火箭成功發(fā)射。

１９７０年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。

１９９２年，中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。

６、中國(guó)人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

７、“要真正依靠自己的力量把航天員送入天空，還有許多困難需要克服。”主要有哪些困難？

首先要有可靠性高，大推力的運(yùn)載火箭。

安全返回技術(shù)。

研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境

四、理文章線索

文章用倒敘手法寫(xiě)出了“神舟”五號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時(shí)間的順序回顧了中國(guó)飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號(hào)的研制、發(fā)射上，首尾照應(yīng)，重點(diǎn)突出。

五、寫(xiě)作特點(diǎn)

１、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時(shí)間為順序，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，這是本文寫(xiě)法上最顯著的特點(diǎn)。

２、語(yǔ)言凝練，具體生動(dòng)。

六、作業(yè)布置

編寫(xiě)中國(guó)航天大事紀(jì)（世界航天大事紀(jì)做參考）。

飛向太空的航程教案(篇7)

《飛向太空的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：《飛向太空的航程》

二、課時(shí)：一課時(shí)

三、教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：分析文章的層次與脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高分析長(zhǎng)篇新聞的能力;

2、能力目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)新聞的寫(xiě)作特色和方法，學(xué)習(xí)擬定標(biāo)題和撰寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ);

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家大事，感受中國(guó)人在航天事業(yè)中所作出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)其民族自豪感，使之樹(shù)立為祖國(guó)繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀較長(zhǎng)篇幅新聞，整體把握文章脈絡(luò)、線索，獲取有用信息;

2、引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，培養(yǎng)其多讀報(bào)紙，增長(zhǎng)見(jiàn)聞的好習(xí)慣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)本新聞的寫(xiě)作特色：標(biāo)題的雙重含義，背景材料占導(dǎo)主體地位，首尾圓合型結(jié)構(gòu);

2、初步學(xué)習(xí)撰寫(xiě)新聞，包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的模仿與創(chuàng)新。

六、教學(xué)方法：材料分析整合法、引導(dǎo)法

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬(wàn)戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風(fēng)光》

八、教學(xué)課型：略讀、導(dǎo)讀課

九、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

從遠(yuǎn)古時(shí)期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫(huà)，屈原的仰望宇宙發(fā)天問(wèn)，再到人類(lèi)真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，聞名中外的“愛(ài)國(guó)飛行師“馮如……我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學(xué)生輪流傳閱)然而，只有到了今天，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢(mèng)想到底是如何變成現(xiàn)實(shí)的。今天，我們有幸了解到這個(gè)歷程，解開(kāi)先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

(二)整體把握，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾部分。

導(dǎo)語(yǔ)：(1—3)點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)面，具體說(shuō)明“神五”發(fā)射時(shí)間、地點(diǎn)、意義。(描述式+評(píng)論式)

主體：(4—26)敘述半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的“飛天”航程。(時(shí)間為線索，特點(diǎn)為“時(shí)間為經(jīng)，事件為緯”)?

航1957年，蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星，激勵(lì)中國(guó)也立項(xiàng)研究;

1958年，毛澤東提出“人造衛(wèi)星”計(jì)劃，專家學(xué)者制定發(fā)展規(guī)劃方案;

天1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功(關(guān)鍵)

1970年，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星成功升空/“長(zhǎng)征”一號(hào)火箭首發(fā)成功

大1980年，返回式衛(wèi)星和原蘇聯(lián)的飛船重量相當(dāng)

1986年，“863”計(jì)劃出臺(tái)

事1992年，作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策

1999——xx年，“神舟系列(一至四號(hào))”成功飛天?

記xx年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進(jìn)入太空

結(jié)尾(27—30)呼應(yīng)開(kāi)頭，回到導(dǎo)語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容——中華民族迎來(lái)飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻!

?(干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花)

(三)情感教育指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生了解成就的背后是無(wú)盡的艱辛與數(shù)不清的付出，我們?cè)诩?dòng)與興奮之余，要多想想那些默默付出的無(wú)名英雄，以及集體力量的可貴。

?1、那些已經(jīng)載入史冊(cè)的光輝讓我們重溫了成功的自豪與喜悅，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多?！痹谶@里，“我們”主要指的是誰(shuí)?“付出了很多”到底又是付出了些什么呢?

明確：“我們”——科學(xué)家、工程師、技術(shù)員、航天員……

回答言之有理即可

“付出”——智慧和心血、精神和個(gè)人力量……

點(diǎn)評(píng)：他們將幾千年來(lái)民族的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，用自己的努力和心血為我們創(chuàng)造了奇跡，譜寫(xiě)了一曲飛天壯歌。曾經(jīng)有那么多樸實(shí)無(wú)華卻又感人至深的故事在敲打著我們的心靈：

?⑴“神四”發(fā)射時(shí)工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴(yán)重受傷亦無(wú)怨無(wú)悔;

⑵“非典”隔離時(shí)期的電話指揮、堅(jiān)決不下火線，保證“神五”的成功發(fā)射;

所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛(ài)的人。”我們看來(lái)，他們不僅是最可愛(ài)的人，還是最敬業(yè)、最偉大、最值得我們學(xué)習(xí)的人。

2、航天事業(yè)的成功離不開(kāi)一系列強(qiáng)而有力的保障，除了技術(shù)與人員的投入以外，其實(shí)還需要什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文提及的知識(shí)進(jìn)行再深入思考分析)

明確：⑴國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衛(wèi)星”、鄧小平的“863計(jì)劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關(guān)鍵時(shí)刻作出的正確決策，極有力地推動(dòng)了航天事業(yè)的發(fā)展。

⑵厚實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)——強(qiáng)而有力的物質(zhì)保障。這是離不開(kāi)改革開(kāi)放，更準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是離不開(kāi)辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出一切物質(zhì)財(cái)富的全國(guó)勞動(dòng)人民。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，根本談不上航天工程近十億的經(jīng)費(fèi)。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有勞動(dòng)人民的付出是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的，過(guò)去就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)跟不上而無(wú)奈地讓飛天夢(mèng)想塵封在一張張構(gòu)圖中;如今終于有條件實(shí)現(xiàn)了，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)與綜合國(guó)力的提升。所以說(shuō)，正如一首歌曲所唱的：“軍功章里有你的一半，也有我的一半?！焙教焓聵I(yè)的成功，有國(guó)家的功勞，更有人民的功勞。

小結(jié)：這樣一個(gè)龐大的工程，要具體指出誰(shuí)的功勞最大，確實(shí)很難，應(yīng)該說(shuō)是不可能的，我們只能說(shuō)這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)有理想的民族共同努力的結(jié)果，也是我們社會(huì)主義新中國(guó)里的一個(gè)建設(shè)成就。老師相信高一(3)班也將會(huì)是這樣的集體，將來(lái)書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)令人欣喜的成就，最終邁向高考成功的彼岸。希望當(dāng)你們邁向大學(xué)校園的時(shí)候，會(huì)記得向老師報(bào)個(gè)喜訊。(笑)

(四)探討文章的寫(xiě)作特色：作為新聞報(bào)道，忠實(shí)地傳遞現(xiàn)場(chǎng)信息是其不容推卸的責(zé)任，但是這篇新聞關(guān)于“神五”升天的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料——中國(guó)航天史的敘述，僅在首尾談及現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景——“神五”升天。這樣的新聞是不是有點(diǎn)不像新聞了?你怎么理解這樣的寫(xiě)法呢?可以回想前面幾篇新聞(特別是《別了，“不列顛尼亞“》)的寫(xiě)作特色，結(jié)合本文思考。

?預(yù)設(shè)：補(bǔ)充過(guò)去的重要事件更有說(shuō)服力/?把更多的背景放進(jìn)文章使文章更有歷史厚實(shí)感/?讓我們能夠更加深入地了解中國(guó)航天史……(充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力)?

明確：⑴背景材料雖然不一定是最新的消息，但是對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敘述中國(guó)航天史，是建立在一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)華夏兒女都會(huì)擁有自豪感，同時(shí)也迫切想知道當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)，想更深入地了解這個(gè)艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對(duì)這樣的情況，本文提供了翔實(shí)的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的，這就體現(xiàn)了本篇新聞的價(jià)值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，還需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長(zhǎng)河中去考察，使得事件本身更加凝重。

⑵文章的結(jié)構(gòu)分析：首尾圓合型的結(jié)構(gòu)

“神五”發(fā)射是重大新聞，關(guān)于它的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道千千萬(wàn)萬(wàn)，如果只把目光聚在這個(gè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景上，那就沒(méi)有太大的特色了。作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，在安排結(jié)構(gòu)上巧動(dòng)腦筋，以飛船發(fā)射作為線索，以“神五”發(fā)射為引子巧妙地回顧了中國(guó)航天史，讓讀者較全面地了解有關(guān)信息后，又以“神五”的發(fā)射作為結(jié)束。這樣，首尾都是最新消息，體現(xiàn)出新聞的時(shí)效性，中間部分合理安排背景材料補(bǔ)充說(shuō)明增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，就使得文章的內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理了。這樣首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)又叫“首尾圓合型的結(jié)構(gòu)”，形成了一個(gè)。我們知道，給人的感覺(jué)是和諧、圓融、平穩(wěn)的，在中國(guó)文化中，它也代表著一些特殊的含義，特別是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象征。所以，這篇文章也就給人舒適平穩(wěn)的感覺(jué)了。

(五)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程”?的雙重含義。

明確：其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。

其二，中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾千年不懈努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

點(diǎn)撥：俗話說(shuō)：“畫(huà)龍還須巧點(diǎn)睛。”如果把寫(xiě)文章比喻成“畫(huà)龍”，那么擬題就是“點(diǎn)睛”，這對(duì)于新聞來(lái)說(shuō)就更為明顯，因?yàn)樾侣劦淖畲竽康氖枪┤碎喿x，標(biāo)題的吸引度往往決定了文章的閱讀率，所以標(biāo)題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個(gè)“三分之一時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題，三分之一時(shí)間寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，三分之一時(shí)間寫(xiě)主體”的說(shuō)法，可見(jiàn)新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的重要性。今天，我們分析了文章的這三個(gè)部分，希望大家能從中吸取經(jīng)驗(yàn)，在后面的新聞寫(xiě)作練習(xí)中得到啟發(fā)，鍛煉出自己的新聞寫(xiě)作水平。

(六)古有屈原發(fā)天問(wèn)、嫦娥奔月宮，今有國(guó)人赴太空、飛天夢(mèng)終圓。這個(gè)偉大的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的努力，終于成為了現(xiàn)實(shí)，這是我們的驕傲，也是對(duì)于我們的激勵(lì)。在最近的“珠海航展”上，“神五”、“神六”的3位航天英雄楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝透露：目前包括他們3位在內(nèi)的多位宇航員都在接受“神七”的選拔訓(xùn)練?！吧衿摺币笥詈絾T在太空出艙活動(dòng)，因此選拔要求將比以往更加嚴(yán)格。但是，所有的宇航員都無(wú)怨無(wú)悔，認(rèn)真刻苦地接受著所有的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，這也說(shuō)明了我們的航天事業(yè)要邁向高峰，就需要更多的人才和英雄。那么，這個(gè)目標(biāo)交給了誰(shuí)呢?那就要靠在座各位同學(xué)的努力和進(jìn)取了。

十、作業(yè)布置：

1、課外再找資料，補(bǔ)全“中國(guó)航天大事記”;

2、本文語(yǔ)言看似樸實(shí)平淡，但常常隱含著作者的感情傾向。請(qǐng)你找找?guī)в凶髡吒星閮A向的句子，品味當(dāng)中的情感，學(xué)習(xí)這種含蓄而有韻味的筆法。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)語(yǔ)(1—3)“神五”成功發(fā)射場(chǎng)面、意義

?首尾圓合型結(jié)構(gòu)主體(4—26)中國(guó)航天大事記(見(jiàn)前面部分)

結(jié)尾(27—30)“神五”成功發(fā)射——一個(gè)民族的飛天夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)

十二、教學(xué)后記：

1、思路清晰，表達(dá)順暢。備課功夫充足，思路清晰，內(nèi)容熟悉，鉤連恰當(dāng)，指點(diǎn)細(xì)膩到位，板書(shū)清晰明了。能夠跟隨著自己的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，密切聯(lián)系時(shí)事進(jìn)行補(bǔ)充講解，使課堂教育充實(shí)而有說(shuō)服力，很好地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文正確把握。不足的是表達(dá)順暢之暴露出語(yǔ)言有時(shí)過(guò)于累贅，拖泥帶水的弊病，應(yīng)注意“過(guò)猶不及”的道理，適當(dāng)修飾授課用語(yǔ)，使之簡(jiǎn)潔到位，不顯得過(guò)滿、過(guò)實(shí)。

2、情感教育準(zhǔn)確，學(xué)生反映踴躍。能夠在課堂上把情感教育和愛(ài)國(guó)知識(shí)教育緊密結(jié)合，擺脫枯燥說(shuō)教模式，以親切的感染力制造合適的氣氛，感情豐富飽滿，帶動(dòng)學(xué)生接受一次生動(dòng)形象的愛(ài)國(guó)情感和價(jià)值觀教育，效果明顯。學(xué)生紛紛響應(yīng)，回答眾志成城，真切誠(chéng)懇。

3、講解編排仍需多多琢磨。一份好教案，一堂好課除了問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，講解細(xì)膩，指點(diǎn)中肯外，還需要特別注意步驟之間的順序編排。本次授課的標(biāo)題含義理解步驟放在課文進(jìn)入時(shí)，學(xué)生不容易領(lǐng)悟，若放在課文總結(jié)時(shí)探討，相信學(xué)生的理解會(huì)更透徹。

4、分析銜接過(guò)于平淡，語(yǔ)言音調(diào)起伏不明顯。語(yǔ)言的區(qū)分度是引起聽(tīng)課者興趣，加深其理解和把握的一個(gè)重要手段，教師應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用好這手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性，制造不同程度的起伏，保持課堂的活躍性。自己過(guò)于平實(shí)的語(yǔ)調(diào)，使課堂的步驟銜接不甚明顯，有點(diǎn)影響課堂末段的聽(tīng)課效果。

5、操控課堂能力仍有待提高。課堂開(kāi)始階段的圖片導(dǎo)入由于圖片數(shù)量有限，課堂稍微有點(diǎn)混亂，學(xué)生注意力有些分散。授課過(guò)程中偶有學(xué)生出現(xiàn)分心、竊竊私語(yǔ)的情況，自己操控能力不足，未能作出很有效的管制。必須加強(qiáng)自己的課堂組織管理意識(shí)，使自己熟練地掌握堂上的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，要多留心學(xué)生的表情和反應(yīng)，以便恰當(dāng)?shù)貙?duì)難題多作講解，對(duì)容易問(wèn)題輕輕帶過(guò)，提高授課效率，做到“一切為了學(xué)生”。

6、心態(tài)要放松，笑容要更多。多注意自己上課的表情，盡量放松心情，給學(xué)生更多的感染力，切忌表情過(guò)度嚴(yán)肅過(guò)度繃緊。適當(dāng)添加笑容，以既親切又吸引學(xué)生的方式進(jìn)行有效的授課。

《飛向太空的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

飛向太空的航程教案(篇8)

１、準(zhǔn)確而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)：

上午９時(shí)整，隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，巨型運(yùn)載火箭噴射出一團(tuán)橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……

句中“九時(shí)整”“橘紅色”體現(xiàn)了新聞詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性?！绑@天動(dòng)地”“噴射”“托舉”“拔地而起”“直刺九霄”等詞語(yǔ)分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)寫(xiě)出了火箭點(diǎn)火、發(fā)動(dòng)機(jī)工作、離開(kāi)地面、進(jìn)入空中的過(guò)程，這些詞語(yǔ)不但準(zhǔn)確生動(dòng)，而且十分有氣勢(shì)，傳神地寫(xiě)出了火箭發(fā)射的壯觀場(chǎng)面。

２、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言：

⑴20xx年10月15日清晨，朝陽(yáng)輝映著酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)聳入云天的發(fā)射架。

這句話表面上看，是寫(xiě)中國(guó)這次發(fā)射載人航天飛船的時(shí)間和地點(diǎn)，實(shí)際上還蘊(yùn)含著作者的主觀感情──祝福與自豪?！俺?yáng)”預(yù)示著此次發(fā)射活動(dòng)圓滿成功，也預(yù)示著共和國(guó)航天事業(yè)前途光明；“聳入云天的發(fā)射架”從一個(gè)側(cè)面寫(xiě)出了發(fā)射活動(dòng)的壯觀氣勢(shì)，飽含著作者的自豪與敬佩之情。

⑵在這個(gè)金色的秋日，這一刻終于到來(lái)了。在萬(wàn)戶的飛天嘗試過(guò)了600多年后，又一個(gè)勇敢的中國(guó)人──楊利偉，向太空飛去……

段中“金色的秋日”有雙重含義，一是實(shí)指，因?yàn)槭路菡墙鹎铮灰皇怯髦?，表明?jīng)過(guò)四十多年的辛勤耕作，中國(guó)航天人終于迎來(lái)了收獲的秋天──發(fā)射載人飛船。從萬(wàn)戶說(shuō)到楊利偉，表明中國(guó)人的航天之路非常曲折，但中國(guó)人的步伐并沒(méi)有停止，而在不斷地走下去。

３、充滿鼓動(dòng)性的語(yǔ)言：

這篇通訊，不只是報(bào)導(dǎo)中國(guó)成功發(fā)射載人飛船這一事實(shí)，更在于通過(guò)這一事實(shí)鼓舞全體中國(guó)人，所以文中的語(yǔ)言充滿鼓動(dòng)性。

⑴在航天時(shí)代到來(lái)之際，中國(guó)，不能再一次落伍。

這是在寫(xiě)前蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星之后，作者發(fā)出的感嘆，并且用逗號(hào)將“中國(guó)”兩字隔開(kāi)，意在強(qiáng)調(diào)，讀畢此句，中國(guó)人都有一種時(shí)不我待之感。

⑵響徹全球的“東方紅”樂(lè)曲，宣告中國(guó)進(jìn)入了航天時(shí)代。

這短短的一句話，既寫(xiě)出了中國(guó)首次成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星后的喜悅，又充分激發(fā)了全體中國(guó)人的斗志。

⑶一個(gè)民族迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的輝煌時(shí)刻！

這是本篇通訊的最后一句，作者將此句單獨(dú)列段，意在強(qiáng)調(diào)這次發(fā)射活動(dòng)的偉大意義，并使讀者看到了中國(guó)航天事業(yè)光輝的未來(lái)乃至一個(gè)民族光輝的未來(lái)，讀畢熱血沸騰，備受鼓舞。

飛向太空的航程教案(篇9)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代的萬(wàn)戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒(méi)有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬(wàn)戶可以算是人類(lèi)歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)。(板書(shū)課題)

二、明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征;

2.關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)法;

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。

二、整體感知

1.寫(xiě)作背景介紹

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類(lèi)真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2.通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

【明確】本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即2003年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類(lèi)航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個(gè)具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六是“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

三、分析與探究

1.【提問(wèn)】本文標(biāo)題有什么含義?

【明確】本文標(biāo)題有兩層含義：其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。其二，中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

2.【提問(wèn)】新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了?

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”一、二、三

大班科學(xué)課：在天空中飛翔

這是大班科學(xué)在天空中飛翔教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的特征，初步感受飛行原理。

2、分享同伴帶來(lái)的鳥(niǎo)的圖片，并用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

3、體驗(yàn)一起分享的快樂(lè)。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中鳥(niǎo)的多樣性及特征。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)鳥(niǎo)的已有經(jīng)驗(yàn)。

收集鳥(niǎo)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置疑問(wèn)引出課題。

師：青青的草。藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，那天空上面還會(huì)有什么呀？你們想一想還會(huì)有誰(shuí)在這么好的天氣里出現(xiàn)？（組織幼兒有序的討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鳥(niǎo)）

二、討論鳥(niǎo)是什么樣的。

師：那么好的天氣里肯定會(huì)有鳥(niǎo)在天空中飛翔，可是你們知道鳥(niǎo)是什么樣的嗎？

（通過(guò)設(shè)疑讓幼兒一步一步更加了解鳥(niǎo)的特征，比如：鴕鳥(niǎo)也是鳥(niǎo)，可它不會(huì)飛啊，只會(huì)子沙漠里跑?。亢變撼岚?、蜜蜂有翅膀、蝙蝠也有翅膀、飛機(jī)也有翅膀、可他們都不是鳥(niǎo)??？對(duì)于幼兒的所類(lèi)出的鳥(niǎo)的特征，教師要給與及時(shí)的提問(wèn)，讓幼兒更加深刻的感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)）

師總結(jié)鳥(niǎo)的特征：鳥(niǎo)是有羽毛的兩條腿的動(dòng)物，它有翅膀，會(huì)飛到天上去。

三、我們認(rèn)識(shí)不同的鳥(niǎo)。

1、讓幼兒自己在同伴間小聲的討論的我?guī)?lái)的鳥(niǎo)的的圖片。一起討論所帶來(lái)的鳥(niǎo)的特征。

師：你們都帶來(lái)了不同鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)你們先告訴你們的隔壁的小朋友我?guī)?lái)的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？他有什么特征？（教師要巡視幼兒討論，注意幼兒討論的質(zhì)量）

2、教師請(qǐng)幼兒告訴所有人自己帶的鳥(niǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)大聲的在同伴教師面前講話。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師和所有的小朋友們你帶來(lái)的鳥(niǎo)，我們一起分享大自然中不一樣美麗的鳥(niǎo)？（要讓幼兒注意討論的秩序，要讓幼兒明白在別人講話時(shí)要安靜聽(tīng)講的習(xí)慣）

四、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

師：鳥(niǎo)是怎么樣飛的??？（教師請(qǐng)一個(gè)小朋友示范做動(dòng)作）鳥(niǎo)飛的動(dòng)作的是很美麗的，要怎么樣飛才是最美的呢？（教師邊講解動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也要做相應(yīng)的動(dòng)作）集體表演《鳥(niǎo)飛》。

五、教育幼兒要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，結(jié)束活動(dòng)。

2020幼兒園大班教案《飛上天空的綿羊》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《飛上天空的綿羊》”。讓幼兒能大膽想象并在集體面前講述自己的想法，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣，欣賞并理解故事內(nèi)容，感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的愉悅心情，大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)目的：

1、欣賞并理解故事內(nèi)容，感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的愉悅心情。

2、能大膽想象并在集體面前講述自己的想法，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《飛上天空的綿羊》書(shū)一本，課件，白紙上畫(huà)有草地及天空中的白云若干張，綿羊和五只動(dòng)物的卡片每組一份，輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示書(shū)、介紹書(shū)、引起幼兒興趣

1、小朋友，你們看，這本書(shū)的題目是什么？

2、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

3、那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

二、播放課件，分段欣賞故事

1、故事講至“祝你好運(yùn)！”后提問(wèn)：

（1）綿羊想干什么？

（2）它能飛上天嗎？（不能）為什么？

2、講至“對(duì)了，我們可以互相幫助，說(shuō)不定，我們的夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn)哦！”后提問(wèn)：

（1）剛才你看到了哪些動(dòng)物？

（2）這些動(dòng)物們的夢(mèng)想分別是什么？

（3）綿羊的夢(mèng)想是什么？

（4）五個(gè)動(dòng)物都想幫助綿羊它們?cè)趺凑f(shuō)？

（5）你猜猜五位小動(dòng)物會(huì)怎樣一起幫助綿羊飛上天空？

三、嘗試創(chuàng)編

1、教師提出要求

下面，請(qǐng)你們四位小朋友一組一起幫助動(dòng)物們想出讓綿羊飛上天的辦法，但是必須是五位動(dòng)物一起合作。想好后，把你們的辦法在圖上表示出來(lái)。

2、小組合作創(chuàng)編

3、代表交流

4、教師小結(jié)：

剛才每組的小朋友都互相合作，幫助動(dòng)物們想出了這么多的辦法，你們太能干了。下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事當(dāng)中的動(dòng)物們又是怎樣互相幫助的？

四、欣賞故事結(jié)尾

1、綿羊的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、五位動(dòng)物想出了什么辦法？

3、其他動(dòng)物們的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

師小結(jié)：只要互相幫助，共同努力，大家的夢(mèng)想都有可能實(shí)現(xiàn)！

五、說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想

小朋友，你們有沒(méi)有夢(mèng)想?。磕愕膲?mèng)想是什么？

謝老師也有一個(gè)夢(mèng)想，就是希望你們的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)！

課后反思：

故事《飛上天空的綿羊》來(lái)自于圖畫(huà)書(shū)，本活動(dòng)我將圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)刪減，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)給孩子，讓孩子們?cè)谛蕾p的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言、積極思考、團(tuán)結(jié)合作，從而解決問(wèn)題、提高能力。以下是我的幾點(diǎn)反思

一、關(guān)鍵中斷法的采用。

活動(dòng)中我借助動(dòng)態(tài)的故事引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，在幼兒觀看的過(guò)程中，我不是讓他們完整地欣賞完整個(gè)故事，而借助多媒體分段欣賞，這樣每段故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是新鮮的。在理解故事內(nèi)容的過(guò)程中采用了“關(guān)鍵中斷法”，第一段：讓幼兒了解綿羊的夢(mèng)想及猜想綿羊能否飛上天，幼兒在充滿疑問(wèn)和好奇的情況下我引領(lǐng)他們進(jìn)入第二段。第二段：綿羊遇到了五位各自有自己夢(mèng)想的動(dòng)物，它們想出以‘互相幫助’的形式讓綿羊飛上天，這里，我沒(méi)有馬上揭曉答案，而是尊重每個(gè)孩子的不同感受，并積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們想象故事的結(jié)尾。最后再呈現(xiàn)故事中讓人意想不到的方法，讓幼兒帶著問(wèn)題思考、聯(lián)想、想象，由故事內(nèi)擴(kuò)散到故事外，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，培養(yǎng)了幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、挑戰(zhàn)性的提問(wèn)設(shè)計(jì)。

孩子是在問(wèn)題中長(zhǎng)大的，而問(wèn)題只有在大膽地說(shuō)出來(lái)以后，才有可能得到解決。根據(jù)《飛上天空的綿羊》的故事內(nèi)容及作者的創(chuàng)意，在活動(dòng)過(guò)程中我多次運(yùn)用挑戰(zhàn)性設(shè)問(wèn)：如[①“你們看到這個(gè)題目“飛上天空的綿羊”，有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？”（把問(wèn)題拋給幼兒，及時(shí)給幼兒提問(wèn)的空間，給予一個(gè)敢于質(zhì)疑的環(huán)境，讓孩子大膽地說(shuō)出心中的問(wèn)題。）當(dāng)幼兒?jiǎn)柍觯骸把驔](méi)有翅膀，怎么會(huì)飛呢？”我及時(shí)將個(gè)體的問(wèn)題成為全體的問(wèn)題，接著我把問(wèn)題拋給大家：“對(duì)呀，羊怎么會(huì)飛上天空呢？真奇怪！你們有這個(gè)疑問(wèn)嗎？”這讓孩子感覺(jué)“別人提出的問(wèn)題，也有我的份”使孩子切實(shí)地感受到談話的樂(lè)趣。②綿羊能飛上天空嗎？為什么？（讓幼兒在自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行大膽的猜測(cè)）③五位小動(dòng)物會(huì)怎樣一起幫助綿羊飛上天空？（圍繞怎樣幫助綿羊飛上天空拓展想象，從幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)脑黾与y度是激發(fā)興趣的動(dòng)力所在，使所有的孩子都能“跳一跳，夠得著”。

三、“合作”的巧妙安排。

‘合作’中的‘合作’，即五位幼兒的合作和五位動(dòng)物的合作。將故事與生活結(jié)合在一起，從而使幼兒不僅感受同伴間互相合作成功后的愉悅之情，也感受到了五位動(dòng)物幫助綿羊?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的美好情感。

但是，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，離我預(yù)設(shè)的結(jié)果還有一段距離，分析其原因：

1、活動(dòng)中我沒(méi)能在充分了解幼兒的實(shí)際情況與語(yǔ)言發(fā)展能力的基礎(chǔ)上靈活地調(diào)整活動(dòng)，而是根據(jù)事先的設(shè)想展開(kāi)，課堂上臨場(chǎng)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)。

2、活動(dòng)中在與孩子拋接球的過(guò)程中，我的回應(yīng)還不是很有效、很到位，這還需要在今后的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，不斷改進(jìn)。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好地引導(dǎo)幼兒多方面、多角度的拓展比較可惜。孩子們?cè)诮涣髯约旱膲?mèng)想以及怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候思維還是受到限制。假如中間幼兒操作時(shí)間簡(jiǎn)縮些，將這部分時(shí)間放在后面加以提升會(huì)更好，最后幼兒講出動(dòng)物們是用什么辦法幫助綿羊?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，教師如果馬上小結(jié)：“對(duì)呀，動(dòng)物們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，盡管前面抓了好幾次白云都不成功，但是他們?nèi)匀粓?jiān)持不懈，最后通過(guò)他們的努力，終于找到一朵合適的白云飛上天空?！蓖怀鲆粋€(gè)‘堅(jiān)持不懈’活動(dòng)會(huì)更有價(jià)值。

幼兒百科：綿羊?？凭d羊?qū)俚囊环N常見(jiàn)的飼養(yǎng)動(dòng)物。身體豐滿，體毛綿密。頭短。雄羊有螺旋狀的大角，非常有威嚴(yán)但其實(shí)是起好看的作用，雌羊沒(méi)有角或僅有細(xì)小的角。

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