初中教案。
教案和課件是教師工作中不可或缺的一部分,但其中的知識點設(shè)計也是至關(guān)重要的。而學生的反饋可以成為衡量教學成效的重要指標。在本篇文章中,我們將分享有關(guān)“初中優(yōu)秀教案”的相關(guān)內(nèi)容,希望對您有所幫助!
我說課的題目是冀教版小學數(shù)學教材四年級下冊第六單元時《垂線》。下面我從四個方面進行說課:
一、教學設(shè)計:主要包括三個方面
1、教材分析:
垂線在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用,垂線的概念、性質(zhì)是學生今后進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ),在教材上起著承上啟下的作用。
大多數(shù)學生感到數(shù)學枯燥,學習興趣不高。我所教的班一直采用小組合作學習,學生基本養(yǎng)成了良好的預習習慣。這節(jié)課利用普通的多媒體教室,靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù),通過實例的展示及動畫演示,讓學生充分感知圖形中蘊含的垂線特征,使知識的生成過程更直觀更形象。對學生的認知、理解以及教學重難點突破起到了關(guān)鍵作用。
2、根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的教學目標是:
知識與技能包括垂直的定義垂線的畫法與性質(zhì)。
數(shù)學思考包括
探索垂線的性質(zhì),發(fā)展學生的幾何直覺,培養(yǎng)學生的猜想能力。并通過“做數(shù)學”,讓學生對猜想進行檢驗,作出正確判斷。
解決問題包括
培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力,培養(yǎng)學生解決問題時的合作意識和習慣。
情感與態(tài)度包括
讓學生體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造,感受數(shù)學趣味,獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。
鼓勵學生感想敢說,讓學生體驗成功的快樂,樹立學好數(shù)學的信心。
3、教學重難點:
教學重點:
垂直概念的建立、垂線的畫法與性質(zhì)。
教學難點:
用數(shù)學語言描述垂直的定義以及學生猜想能力的培養(yǎng)。
二、教學過程設(shè)計:
根據(jù)這節(jié)課的特點,我把整堂課分為課題導入、合作探究、課堂小結(jié)、拓展創(chuàng)新四個環(huán)節(jié),靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù),突出重點,化解難點。為培養(yǎng)學生課前預習的習慣,設(shè)立了預習導航,準備了大量有關(guān)本節(jié)課的學習資料,并鼓勵學生自己到網(wǎng)上查閱資料,提高學生的信息素養(yǎng)。
1、課題導入
課題導入運用多媒體展示學生熟悉的馬路、籬笆、小棒等實物形象,并提出問題:仔細觀察各組圖形中兩條直線的位置關(guān)系有什么共同點?讓學生感到數(shù)學貼近生活,激發(fā)學生的表達欲望。
2、合作探究凸現(xiàn)學生的主體地位,讓學生在學習中學會質(zhì)疑、學會發(fā)現(xiàn)。合作探究分為垂直的定義、課堂練習、試試身手、垂線性質(zhì)、你來當老師、走進生活五個小版塊。其中,垂線的定義鼓勵學生自己概括,并積極與大家交流。課堂練習梯度明顯,答案靈活,盡量讓每一個學生都有收獲?!霸囋嚿硎帧弊寣W生走上講臺,展示自己的發(fā)現(xiàn),學生在輕松愉悅中很容易發(fā)現(xiàn)垂線的性質(zhì)。“你來當老師”、“各抒己見”鼓勵學生積極主動的發(fā)表自己的見解,營造平等、民主的學習氛圍。激發(fā)學生探求的欲望,給學生一份自信,讓學生在學習中學會質(zhì)疑、學會發(fā)現(xiàn)?!白哌M生活”借助多媒體把學生的生活體驗真實的再現(xiàn)給學生,讓學生體驗學有用的數(shù)學,增強學生學習數(shù)學的興趣。
3、“課堂小結(jié)”讓學生自己總結(jié),談本節(jié)課的收獲、體會、本節(jié)課還有什么問題、新發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生大膽發(fā)言、鍛煉學生的數(shù)學表達能力、語言概括能力。
4、探究創(chuàng)新:“創(chuàng)新園”讓學生利用本節(jié)課所學知識,課后去思考、去動手制作、去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。既能激發(fā)學生課后去學習、去探索的欲望,又能讓學生感悟數(shù)學來源于生活,并反作用于生活的道理。培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的創(chuàng)新意識,我想,只要我們教師用心,精心培育,創(chuàng)新園一定能育出創(chuàng)新果。
各位評委老師:
上午好!我是來自( )學校( ) ,我今天說課的題目是《 》,.下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材地位:
課文《 》是人教版初中語文()年級()冊第()單元中的第()篇課文,
這一單元的主題是( )。
根據(jù)新課程標準的要求,中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,( )作為中/外國文學史上的一朵奇葩,對陶冶學生的情操,意義非凡。
2、教材特點:
《 》是( )(體裁)主要寫 (主要內(nèi)容),表達 (中心思想),語言簡煉,層次清晰,描寫生動,語言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學這篇課文計劃安排()課時,我今天要說的是第一課時,在學習《 》之前,本單元已經(jīng)學習( ),學生們懂得一些( ),有助于學習( )。
3、教學目標
根據(jù)語文新課程標準要求,結(jié)合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點,我將本課的教學目標確定為如下三項:
(1)、 知識和能力目標:能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,解本篇課文和作者的一些常識,
(2)、 過程與方法目標:
a掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學生自讀為主,教師引導啟發(fā)為輔,強調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌,養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣;運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌,體會詩歌的情感,概括詩歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達的思想感情。
(3)、 情感態(tài)度和價值觀目標:
a品味作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)( )。
b引導學生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時,懂得把握文中的哲理。
2、教學重點
根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學生自主,合作,探究的學習方式"這一要求,以及(本課的一些特點),我將本課的教學重點確定為( )。
3、教學難點
因為,(學生的一些實際, 如,初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠)我將本課的教學難點確定為( )。
二,說教法
根據(jù)自主高效課堂教學的要求,應(yīng)該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,所以采用以下教法學法:
a情景導入教學 為學生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,使學生能迅速進入角色。
b討論法:(包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論)這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解,激發(fā)學生學習興趣和靈感。
c講授法和點撥法:由于初中學生接觸文本的時間較短,生活經(jīng)驗和知識積淀有限,要理解( )有困難,所以教學中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景,以及進行簡要的點撥非常必要。
d點撥法。運用點撥教學法,以突破重點。運用點撥法,就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等,
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強學生的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀,要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,體會課文的意境,品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀,深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學生在讀中學,學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,只有反復朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學生自由朗讀等形式。
h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學習,課堂應(yīng)該尊重個性,鼓勵創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,使學生在和諧的`關(guān)系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且,也使學生在學習過程中能取長補短,學會如何與人交流,與其他人一起分享勞動成果,增強學習的自信心。
i設(shè)疑導學法。(課文寫什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?步步深入,幾個問題貫穿整個教學流程,讓學生由整體到局部地學習把握課文。)
j自讀點撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主,教師點撥課文的學習要點為輔。
k比較閱讀法 在語文教學中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說學法
學法上,我貫徹"把學習的主動權(quán)還給學生"的指導思想,倡導"自主、合作、探究"的學習方式,具體采用的學習方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點讀書法,運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,(讓學生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識)。
1、誦讀法。朗讀是學生把握語感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,要求學生在自主學習,掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好,對學生進行美的熏陶,培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機誘導".教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性,鼓勵學生在交流、互動中獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3、圈點勾畫法,讓學生勤動筆墨,積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中,用符號圈點出重點詞、句,以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。
合作討論法。引導學生積極參與小組,合作探究解決難點,也可以使學生認識到合作的重要性。
4、自主學習法
要求學生必須學會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學課文的好習慣,自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學,應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論,達成共識。
5、
四、說教學程序
為完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學,我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開:
1、 導入新課:我設(shè)計的導語是:( )。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開,消除學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、 整體感知:預計用時15分鐘
首先,教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如( ),這樣做,既為學生閱讀課文掃清障礙,也體現(xiàn)語文學科工具性的特征。
接下來,教師補充相關(guān)資料,
1、介紹作者,(名、時、地、作、評)方法上講究特色,
2、說明寫作意圖,
3、介紹作品的社會影響,
4、播放有關(guān)音像資料。
然后,請數(shù)位學生分段朗讀課文,請其它學生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語,根據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導學生歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書:
理由:新課程標準對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,調(diào)動學生的主體性和積極性,讓學生邊讀邊思考問題,鍛煉學生的閱讀能力,尤其是概括要點的能力,解決教學重點。
3、 研讀賞析:預計用時10分鐘
新課標明確指出,"閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,"所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請學生小組討論,然后班級交流,學生通過積極主動的思考和討論,給出答案,進一步加深對文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學難點。
4、 質(zhì)疑問難:預計用時5分鐘
教師啟發(fā):這篇課文中,同學們還有哪些疑問,提出來大家一起解決,待學生提出問題后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點,這樣可以養(yǎng)成學生參與意識,養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心,補充材料:培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關(guān)材料,引導學生課下閱讀:拓展學生的知識面和閱讀范圍,豐富同學們的知識儲備。
6、 課堂總結(jié):預計用時3分鐘
通過教師的總結(jié),使本課知識要點化,系統(tǒng)化,給學生以強化記憶。
7、 布置作業(yè):
1選用5個本課所學詞語,寫一段話
2關(guān)于學后感悟
注意:量,分層
五、 板書設(shè)計
一、 教學目標
1、 知識與技能目標
掌握有理數(shù)乘法法則,能利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。
2、 能力與過程目標
經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程,發(fā)展學生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。
3、 情感與態(tài)度目標
通過學生自己探索出法則,讓學生獲得成功的喜悅。
二、 教學重點、難點
重點:運用有理數(shù)乘法法則正確進行計算。
難點:有理數(shù)乘法法則的探索過程,符號法則及對法則的理解。
三、 教學過程
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學生的求知欲望,導入新課。
教師:由于長期干旱,水庫放水抗旱。每天放水2米,已經(jīng)放了3天,現(xiàn)在水深20米,問放水抗旱前水庫水深多少米?
學生:26米。
教師:能寫出算式嗎?學生:……
教師:這涉及有理數(shù)乘法運算法則,正是我們今天需要討論的問題
2、 小組探索、歸納法則
(1)教師出示以下問題,學生以組為單位探索。
以原點為起點,規(guī)定向東的方向為正方向,向西的方向為負方向。
① 2 ×3
2看作向東運動2米,×3看作向原方向運動3次。
結(jié)果:向 運動 米
2 ×3=
② -2 ×3
-2看作向西運動2米,×3看作向原方向運動3次。
結(jié)果:向 運動 米
-2 ×3=
③ 2 ×(-3)
2看作向東運動2米,×(-3)看作向反方向運動3次。
結(jié)果:向 運動 米
2 ×(-3)=
④ (-2) ×(-3)
-2看作向西運動2米,×(-3)看作向反方向運動3次。
結(jié)果:向 運動 米
(-2) ×(-3)=
(2)學生歸納法則
①符號:在上述4個式子中,我們只看符號,有什么規(guī)律?
(+)×(+)=( ) 同號得
(-)×(+)=( ) 異號得
(+)×(-)=( ) 異號得
(-)×(-)=( ) 同號得
②積的絕對值等于 。
③任何數(shù)與零相乘,積仍為 。
(3)師生共同用文字敘述有理數(shù)乘法法則。
3、 運用法則計算,鞏固法則。
(1)教師按課本P75 例1板書,要求學生述說每一步理由。
(2)引導學生觀察、分析例子中兩因數(shù)的關(guān)系,得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù),它們的積為 。
(3)學生做練習,教師評析。
(4)教師引導學生做例題,讓學生說出每步法則,使之進一步熟悉法則,同時讓學生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號法則。
各位評委老師:
上午好!我是來自( )學校( ) ,我今天說課的題目是《 》,.下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材的地位:
課文《 》是人教版初中語文()年級()冊第()單元中的第()篇課文,
這一單元的主題是( )。
根據(jù)新課程標準的要求,中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提升文化品位,( )作為中/外國文學史上的一朵奇葩,對陶冶學生的情操,意義非凡。
2、教材的特點:
《 》是( )(體裁)主要寫了 (主要內(nèi)容),表達了 (中心思想),語言簡煉,層次清晰,描寫生動,語言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學這篇課文計劃安排()課時,我今天要說的是第一課時,在學習《 》之前,本單元已經(jīng)學習了( ),學生們懂得了一些( ),有助于學習( )。
3、教學的目標
根據(jù)語文新課程標準要求,結(jié)合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點,我將本課的教學目標確定為如下三項:
(1)、 知識和能力目標:能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識,
(2)、 過程與方法目標:
a掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學生自讀為主,老師引導啟發(fā)為輔,強調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌,養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣;運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌,體會詩歌的情感,概括詩歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達的思想感情。
(3)、 情感態(tài)度和價值觀目標:
a品味作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)( )。
b引導學生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提升學生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時,懂得把握文中的哲理。
2、教學重點
根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學生自主,合作,探究的學習方式"這一要求,以及(本課的一些特點),我將本課的教學重點確定為( )。
3、教學難點
因為,(學生的一些實際, 如,初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠)我將本課的教學難點確定為( )。
二、說教法
根據(jù)自主高效課堂教學的要求,應(yīng)該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,所以采用以下教法學法:
a情景導入教學 為學生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學生能迅速進入角色。
b討論法:(包括學生和學生之間的討論和老師和學生之間的討論)這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解,激發(fā)學生學習興趣和靈感。
c講授法和點撥法:由于初中學生接觸文本的時間較短,生活經(jīng)驗和知識積淀有限,要理解( )有困難,所以教學中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景,以及進行簡要的點撥非常必要。
d點撥法。運用點撥教學法,以突破重點。運用點撥法,就是老師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等,
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強學生的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀,要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,體會課文的意境,品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀,深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學生在讀中學,學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,只有反復朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學生自由朗讀等形式。
h老師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學習,課堂應(yīng)該尊重個性,鼓勵創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,使學生在和諧的關(guān)系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且,也使學生在學習過程中能取長補短,學會如何與人交流,與其他人一起分享勞動成果,增強學習的自信心。
i設(shè)疑導學法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?步步深入,幾個問題貫穿整個教學流程,讓學生由整體到局部地學習把握課文。)
j自讀點撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主,老師點撥課文的學習要點為輔。
k比較閱讀法 在語文教學中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說學法
學法上,我貫徹"把學習的主動權(quán)還給學生"的指導思想,倡導"自主、合作、探究"的學習方式,具體采用的學習方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點讀書法,運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,(讓學生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識)。
1、誦讀法。朗讀是學生把握語感,提升閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,要求學生在自主學習,掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好,對學生進行美的熏陶,培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"老師之為教,不在于全盤授予,而在于相機誘導".教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性,鼓勵學生在交流、互動中獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3、圈點勾畫法,讓學生勤動筆墨,積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中,用符號圈點出重點詞、句,以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。
合作討論法。引導學生積極參與小組,合作探究解決難點,也可以使學生認識到合作的重要性。
4、自主學習法
要求學生必須學會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學課文的好習慣,自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學,應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論,達成共識。
5、
四、說教學程序
為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學,我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開:
1、 導入新課:我設(shè)計的導語是:( )。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、 整體的感知:預計用時15分鐘
首先,老師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,老師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如( ),這樣做,既為學生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
接下來,老師補充相關(guān)資料,
1、介紹作者,(名、時、地、作、評)方法上講究特色,
2、說明寫作意圖,
3、介紹作品的社會影響,
4、播放有關(guān)音像資料。
然后,請數(shù)位學生分段朗讀課文,請其它學生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語,根據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,老師邊引導學生歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書:
理由:新課程標準對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,調(diào)動學生的主體性和積極性,讓學生邊讀邊思考問題,鍛煉學生的閱讀能力,尤其是概括要點的能力,解決教學重點。
3、 研讀賞析:預計用時10分鐘
新課標明確指出,"閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,"所以,老師以多媒體出示如下一組思考題,請學生小組討論,然后班級交流,學生通過積極主動的思考和討論,給出答案,進一步加深對文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學難點。
4、 質(zhì)疑問難:預計用時5分鐘
老師啟發(fā):這篇課文中,同學們還有哪些疑問,提出來大家一起解決,待學生提出問題后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點,這樣可以養(yǎng)成學生參與意識,養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心,補充材料:培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫作互相促進。
2老師介紹相關(guān)材料,引導學生課下閱讀:拓展學生的知識面和閱讀范圍,豐富同學們的知識儲備。
6、 課堂總結(jié):預計用時3分鐘
通過老師的總結(jié),使本課知識要點化,系統(tǒng)化,給學生以強化記憶。
7、 布置作業(yè):
1選用5個本課所學詞語,寫一段話
2關(guān)于學后感悟
注意:量,分層
五、 板書設(shè)計
一、說教材
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。該單元的主題是“多彩的四季”,讓學生領(lǐng)略到四季自然景物的美?!稘系亩臁肥抢仙嵩?931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色,來抒發(fā)感情的寫景散文。
《濟南的冬天》是一篇寫景散文,本文語言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微,在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情。
二、說學情
七年級的學生有了一定的語文知識積累,但是對于散文這種文體的學習有一定程度的困難,對課文語言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠,對于散文的中心思想難于把握。
三、說教學目標
1、知識與技能目標
領(lǐng)會作者對景物的特征進行細致描繪的方法,通過情景交融的方式,表達對濟南的熱愛贊美之情。
2、過程與方法
學生掌握比喻、擬人等修辭手法,提析綜合能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點
教學重點:領(lǐng)會作者對景物的主要特征細致描繪的方法,通過景物描寫表達思想感情的方式。
教學難點:體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感,以及情景交融的寫法。
五、說教法
語文新課標要求:教學過程應(yīng)突出學生的主體地位,指導學生主動獲取知識,全面提高語文能力。在教授本課過程中,結(jié)合學生實際能力,用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學,讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上,通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。引導學生小組討論,相互交流,激發(fā)主動獲取知識。
六、說學法
尊重學生主體地位,在課堂中調(diào)動學生的主動性、積極性,采用主體思維法、小組討論法、反饋練習法。先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性,使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后進行拓展鞏固。
七、說教學過程
1、導入
先以簡潔的話語引入新課。
同學們,一提到北國的冬天,總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,有一個地方的景色與眾不同,它的氣候溫晴,它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點熱氣”,這個地方就是濟南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導下,一起領(lǐng)略濟南的冬天。
2、初讀課文
采用默讀法,限定時間,要求學生全神貫注的讀,并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀,使學生感知課文,問題用課件打出如下:
為什么說濟南是個“寶地”?
3、再讀感知
教師分段讀課文,引導學生思考每一段的寫作手法,以及段落大意。對于課文中的關(guān)鍵段落3x5段,需要重點賞讀,引導學生主動地品析重點語句,體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。
4、歸納小結(jié)
讓學生總結(jié)在文章中采用了哪些寫作手法,以及該文章表達了什么樣的思想感情。
5、拓展延伸
學生仿照文中最喜歡的句子或段落,結(jié)合前幾天本地的一場大雪,寫寫冬景。
一、教材分析:
反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)是對正比例函數(shù)圖象與性質(zhì)的復習和對比,也是以后學習二次函數(shù)的基礎(chǔ)。本課時的學習是學生對函數(shù)的圖象與性質(zhì)一個再知的過程,由于初二學生是首次接觸雙曲線這種函數(shù)圖象,所以教學時應(yīng)注意引導學生抓住反比例函數(shù)圖象的特征,讓學生對反比例函數(shù)有一個形象和直觀的認識。
二、教學目標分析
根據(jù)二期課改“以學生為主體,激活課堂氣氛,充分調(diào)動起學生參與教學過程”的精神。在教學設(shè)計上,我設(shè)想通過使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,在掌握反比例函數(shù)相關(guān)知識的同時激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望,引導學生積極參與和主動探索。
因此把教學目標確定為:1。掌握反比例函數(shù)的概念,能夠根據(jù)已知條件求出反比例函數(shù)的解析式;學會用描點法畫出反比例函數(shù)的圖象;掌握圖象的特征以及由函數(shù)圖象得到的函數(shù)性質(zhì)。2。在教學過程中引導學生自主探索、思考及想象,從而培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的綜合能力。3。通過學習培養(yǎng)學生積極參與和勇于探索的精神。
三、教學重點難點分析
本堂課的重點是掌握反比例函數(shù)的定義、圖象特征以及函數(shù)的性質(zhì);
難點則是如何抓住特征準確畫出反比例函數(shù)的圖象。
為了突出重點、突破難點。我設(shè)計并制作了能動態(tài)演示函數(shù)圖象的`多媒體課件。讓學生親手操作,積極參與并主動探索函數(shù)性質(zhì),幫助學生直觀地理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。
四、教學方法
鑒于教材特點及初二學生的年齡特點、心理特征和認知水平,設(shè)想采用問題教學法
和對比教學法,用層層推進的提問啟發(fā)學生深入思考,主動探究,主動獲取知識。同時注意與學生已有知識的聯(lián)系,減少學生對新概念接受的困難,給學生充分的自主探索時間。通過教師的引導,啟發(fā)調(diào)動學生的積極性,讓學生在課堂上多活動、多觀察,主動參與到整個教學活動中來,組織學生參與“探究——討
一。教材分析
1.教材的地位和作用
這節(jié)課是在同學們已經(jīng)學習了一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上,來學習二次函數(shù)的概念。二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個具體的函數(shù),也是最重要的,在歷年來的中考題中占有較大比例。同時,二次函數(shù)和以前學過的一元二次方程、一元二次不等式有著密切的聯(lián)系。進一步學習二次函數(shù)將為它們的解法提供新的方法和途徑,并使同學們更為深刻的理解"數(shù)形結(jié)合"的重要思想。而本節(jié)課的二次函數(shù)的概念是學習二次函數(shù)的基礎(chǔ),是為后來學習二次函數(shù)的圖象做鋪墊。所以這節(jié)課在整個教材中具有承上啟下的重要作用。
2.教學目標和要求
(1)知識與技能:使同學們理解二次函數(shù)的概念,掌握根據(jù)實際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法,并了解如何根據(jù)實際問題確定自變量的取值范圍。
(2)過程與方法:復習舊知,通過實際問題的引入,經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程,提高同學們解決問題的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀:通過觀察、操作、交流歸納等數(shù)學活動加深對二次函數(shù)概念的理解,發(fā)展同學們的數(shù)學思維,增強學好數(shù)學的愿望與信心。
3.教學重點:對二次函數(shù)概念的理解。
4.教學難點:由實際問題確定函數(shù)解析式和確定自變量的取值范圍。
二。教法學法設(shè)計
1.從創(chuàng)設(shè)情境入手,通過知識再現(xiàn),孕伏教學過程。
2.從同學們活動出發(fā),通過以舊引新,順勢教學過程。
3.利用探索、研究手段,通過思維深入,領(lǐng)悟教學過程。
三。教學過程
(一)復習提問
1.什么叫函數(shù)?我們之前學過了那些函數(shù)?
(一次函數(shù),正比例函數(shù),反比例函數(shù))
2.它們的形式是怎樣的?
(y=kx+b,k≠0;y=kx ,k≠0;y=k/x , k≠0)
3.一次函數(shù)(y=kx+b)的自變量是什么?函數(shù)是什么?常量是什么?為什么要有k≠0的條件? k值對函數(shù)性質(zhì)有什么影響?
【設(shè)計意圖】復習這些問題是為了幫助同學們弄清自變量、函數(shù)、常量等概念,加深對函數(shù)定義的理解。強調(diào)k≠0的條件,以備與二次函數(shù)中的a進行比較。
(二)引入新課
函數(shù)是研究兩個變量在某變化過程中的相互關(guān)系,我們已學過正比例函數(shù),反比例函數(shù)和一次函數(shù)??聪旅嫒齻€例子中兩個變量之間存在怎樣的關(guān)系。(電腦演示)
例1圓的半徑是r(cm)時,面積s (cm?)與半徑之間的關(guān)系是什么?
解:s=πr?(r>0)
例2設(shè)人民幣一年定期儲蓄的年利率是x,一年到期后,銀行將本金和利息自動按一年定期儲蓄轉(zhuǎn)存。如果存款額是100元,那么請問兩年后的本息和y(元)與x之間的關(guān)系是什么(不考慮利息稅)?
解: y=100(1+x)?
=100(x?+2x+1)
= 100x?+200x+100(0
教師提問:以上兩個例子所列出的函數(shù)與一次函數(shù)有何相同點與不同點?
【設(shè)計意圖】通過具體事例,讓同學們列出關(guān)系式,啟發(fā)同學們觀察,思考,歸納出二次函數(shù)與一次函數(shù)的聯(lián)系: (1)函數(shù)解析式均為整式(這表明這種函數(shù)與一次函數(shù)有共同的特征)。(2)自變量的最高次數(shù)是2(這與一次函數(shù)不同)。
(三)講解新課
以上函數(shù)不同于我們所學過的一次函數(shù),正比例函數(shù),反比例函數(shù),我們就把這種函數(shù)稱為二次函數(shù)。
二次函數(shù)的定義:形如y=ax2+bx+c (a≠0,a, b, c為常數(shù)) 的函數(shù)叫做二次函數(shù)。
鞏固對二次函數(shù)概念的理解:
1.強調(diào)"形如",即由形來定義函數(shù)名稱。二次函數(shù)即y 是關(guān)于x的二次多項式(關(guān)于的x代數(shù)式一定要是整式)。
2.在 y=ax2+bx+c 中自變量是x ,它的取值范圍是一切實數(shù)。但在實際問題中,自變量的取值范圍是使實際問題有意義的值。(如例1中要求r>0)
3.為什么二次函數(shù)定義中要求a≠0 ?
(若a=0,ax2+bx+c就不是關(guān)于x的二次多項式了)
4.在例2中,二次函數(shù)y=100x2+200x+100中, a=100, b=200, c=100.
5.b和c是否可以為零?
由例1可知,b和c均可為零。
若b=0,則y=ax2+c;
若c=0,則y=ax2+bx;
若b=c=0,則y=ax2.
注明:以上三種形式都是二次函數(shù)的特殊形式,而y=ax2+bx+c是二次函數(shù)的一般形式。
【設(shè)計意圖】這里強調(diào)對二次函數(shù)概念的理解,有助于同學們更好地理解,掌握其特征,為接下來的判斷二次函數(shù)做好鋪墊。
判斷:下列函數(shù)中哪些是二次函數(shù)?哪些不是二次函數(shù)?若是二次函數(shù),指出a、b、c.
(1)y=3(x-1)?+1
(2)s=3-2t?
(3)y=(x+3)?- x?
(4) s=10πr?
(5) y=2?+2x
(6)y=x4+2x2+1(可指出y是關(guān)于x2的二次函數(shù))
【設(shè)計意圖】理論學習完二次函數(shù)的概念后,讓同學們在實踐中感悟什么樣的函數(shù)是二次函數(shù),將理論知識應(yīng)用到實踐操作中。
(四)鞏固練習
1.已知一個直角三角形的兩條直角邊長的和是10cm.
(1)當它的一條直角邊的長為4.5cm時,求這個直角三角形的面積;
(2)設(shè)這個直角三角形的面積為Scm2,其中一條直角邊為xcm,求S關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。
【設(shè)計意圖】此題由具體數(shù)據(jù)逐步過渡到用字母表示關(guān)系式,讓同學們經(jīng)歷由具體到抽象的過程,從而降低同學們學習的難度。
2.已知正方體的棱長為xcm,它的表面積為Scm2,體積為Vcm3.
(1)分別寫出S與x,V與x之間的函數(shù)關(guān)系式子;
(2)這兩個函數(shù)中,那個是x的二次函數(shù)?
【設(shè)計意圖】簡單的實際問題,同學們會很容易列出函數(shù)關(guān)系式,也很容易分辨出哪個是二次函數(shù)。通過簡單題目的練習,讓同學們體驗到成功的歡愉,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
3.設(shè)圓柱的高為h(cm)是常量,底面半徑為rcm,底面周長為Ccm,圓柱的體積為Vcm3
(1)分別寫出C關(guān)于r;V關(guān)于r的函數(shù)關(guān)系式;
(2)兩個函數(shù)中,都是二次函數(shù)嗎?
【設(shè)計意圖】此題要求同學們熟記圓柱體積和底面周長公式,在這兒相當于做了一次復習,并與今天所學知識聯(lián)系起來。
4. 籬笆墻長30m,靠墻圍成一個矩形花壇,寫出花壇面積y(m2)與長x之間的函數(shù)關(guān)系式,并指出自變量的取值范圍。
【設(shè)計意圖】此題較前面幾題稍微復雜些,旨在讓同學們能夠開動腦筋,積極思考,讓同學們能夠"跳一跳,夠得到".
(五)拓展延伸
1. 已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c,當 x=0時,y=0;x=1時,y=2;x= -1時,y=1.求a、b、c,并寫出函數(shù)解析式。
【設(shè)計意圖】在此稍微滲透簡單的用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式的問題,為下節(jié)課的教學做個鋪墊。
2.確定下列函數(shù)中k的值
(1)如果函數(shù)y= xk^2-3k+2 +kx+1是二次函數(shù),則k的值一定是______
(2)如果函數(shù)y=(k-3)xk^2-3k+2+kx+1是二次函數(shù),則k的值一定是______
【設(shè)計意圖】此題著重復習二次函數(shù)的特征:自變量的最高次數(shù)為2次,且二次項系數(shù)不為0.
(六) 小結(jié)思考
本節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不清楚的地方?
【設(shè)計意圖】讓同學們來談本節(jié)課的收獲,培養(yǎng)同學們自我檢查、自我小結(jié)的良好習慣,將知識進行整理并系統(tǒng)化。而且由此可了解到同學們還有哪些不清楚的地方,以便在今后的教學中補充。
(七) 作業(yè)布置
必做題:
1. 正方形的邊長為4,如果邊長增加x,則面積增加y,求y關(guān)于x 的函數(shù)關(guān)系式。這個函數(shù)是二次函數(shù)嗎?
2. 在長20cm,寬15cm的矩形木板的四角上各鋸掉一個邊長為xcm的正方形,寫出余下木板的面積y(cm2)與正方形邊長x(cm)之間的函數(shù)關(guān)系,并注明自變量的取值范圍。
選做題:
1.已知函數(shù) 是二次函數(shù),求m的值。
2.試在平面直角坐標系畫出二次函數(shù)y=x2和y=-x2圖象
【設(shè)計意圖】作業(yè)中分為必做題與選做題,實施分層教學,體現(xiàn)新課標人人學有價值的數(shù)學,不同的人得到不同的發(fā)展。另外補充第4題,旨在激發(fā)同學們繼續(xù)學習二次函數(shù)圖象的興趣。
四。教學設(shè)計思考
以實現(xiàn)教學目標為前提
以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)
以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段
貫穿一個原則——以同學們?yōu)橹黧w的原則
突出一個特色——充分鼓勵表揚的特色
滲透一個意識——應(yīng)用數(shù)學的意識
相信《初中優(yōu)秀教案集錦》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準備了初中教案專題,希望您能喜歡!
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