名字課件

名字課件。

筆者認(rèn)為“名字課件”這篇文章十分值得閱讀，強烈向各位讀者推薦。作為一名教師，撰寫教案課件是必不可少的工作，每個教師都應(yīng)該認(rèn)真對待。編寫教案可以充分發(fā)揚教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，是實現(xiàn)教學(xué)效果的必要手段。未來，我們還將持續(xù)為您提供相關(guān)內(nèi)容，敬請期待！

名字課件 篇1

教學(xué)設(shè)想

利用采訪、游戲的方式開展教學(xué)，了解自己和感興趣的名字的意義，達(dá)到交際的目的。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師也想重新認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說己的姓名。）

2.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?（學(xué)生自由交流。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說聽聽嗎？

二、介紹自己名字的含義。

1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?

小組合作交流。

(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)

2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

（2）學(xué)生自愿發(fā)言。

（3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

三、拓展延伸。

1.真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識：巴金、冰心

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）鼓勵學(xué)生說說他們名字里的故事。

（3）教師。

名字課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。

2.發(fā)展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。

3.幫助幼兒了解自己名字的獨特性和含義以及家長對自己的期望。

活動重點：

了解自己名字的獨特性和含義。

活動難點：

通過觀察比較，大膽地交流關(guān)于名字的故事。

活動準(zhǔn)備：

1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

2.寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上；《百家姓》的書；家長采訪錄音《名字的故事》。

活動過程：

一、導(dǎo)入：尋找名字，引起興趣。 （用時5分鐘）

提問：請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么？（幼兒的名字卡片排成排，做好標(biāo)記）你能找到自己的名字在哪里嗎？（引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx”的句子響亮、神氣地來表達(dá)）

二、展開：（用時20分鐘）

1.尋找“姓”的秘密。（用時6分鐘）

提問：這些名字都一樣嗎？名字中的第一個字是什么？你們的姓是怎么來的？能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？你知道都有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師出示相應(yīng)姓氏的卡片，建議以“擂臺賽”的方式激發(fā)幼兒的興趣）

指導(dǎo)語：我們的祖國真大！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一個字就是姓，大多數(shù)孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的書）

2.教師講述“名字”的故事。（用時8分鐘）

（1）了解“名字”的組成。

提問：名字共有幾個字？

總結(jié)：我們每個人的名字都是不一樣的，第一個字是姓，有的名字都

有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。

（2）教師講述“錢鐘書”名字的故事。

指導(dǎo)語：提起名字，老師想起一個人，他就是錢鐘書。錢鐘書是一個精通文學(xué)、歷史的大學(xué)問家。你們知道他為什么叫錢鐘書嗎？

3.幼兒講述自己名字的故事。（用時6分鐘）

（1）幼兒互相說說自己名字的小故事。

提問：誰知道你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？

（2）播放采訪部分家長的錄音。

小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?，無論是取名的過程，還是名字的變化，都是有一定意義的，都包含著父母、親人對我們的關(guān)愛、深情，表達(dá)了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。

（3）啟發(fā)幼兒說說自己對家人的美好祝愿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩。

三、結(jié)束 （用時5分鐘）

全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字，簡單裝飾后張貼在活動室門口，讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當(dāng)講解員，為更多的家長講述自己名字的故事。

活動反思：

近期我們進(jìn)入主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象?！睹值墓适隆愤@活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事?！睹值墓适隆愤@一活動就是讓孩子認(rèn)識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動中第一部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環(huán)節(jié)，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學(xué)到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神奇的東西，他代表了這個人。

名字課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

2、敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3、讓學(xué)生通過了解自己或他人名字的含義或來歷，初步感受家的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，增強自信心和自豪感，激起對父母、長輩的愛和感激。

4、能向家人講述同學(xué)名字里的的故事。

5、樂于交流，把了解到的信息講清楚，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

教學(xué)重點

創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，使學(xué)生樂于向大家介紹自己的名字；采用靈活多樣的交際活動，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對等口語交際的能力。

教學(xué)難點

樂于交流，把了解到的信息講清楚。

教學(xué)課時

1課時

第一課時

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

1、教師導(dǎo)語：張、王、李、趙、錢、孫……我們每個人都有自己的姓氏。這些姓氏是如何產(chǎn)生的呢？

（1）小組交流，學(xué)生各抒己見。

（2）全班交流，教師小結(jié)：在上古三代，姓和氏不是一碼事。氏是從姓那兒派生出來。從漢代開始，姓氏混而為一?，F(xiàn)代我們中國人的姓，大部分是從幾千年前代代相傳下來的。考其來歷，大致可分為12種類別：

①以姓為氏。姓作為氏族公社時期氏族部落的標(biāo)志符號而產(chǎn)生，其后人有的便直接承襲為氏。母權(quán)制氏族社會以母親為姓，所以那時許多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。

②以國名為氏。如我們所熟悉的春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國：齊、魯、晉、宋、鄭、吳、越、秦、楚、衛(wèi)、韓、趙、魏、燕、陳、蔡、曹、胡、許等，皆成為今天常見姓。

③以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各諸侯國國君分予同姓或異性卿大夫的封地。其后代或生活在這些采邑中的人有的便繼之為氏。如周武王時封司寇岔生采邑于蘇（今河北省臨漳縣西），岔生后代便姓蘇。據(jù)統(tǒng)計，以邑為氏的姓氏近200個。一些復(fù)姓由于漫長的歷史演變，至今已不復(fù)存在。

④以鄉(xiāng)、亭之名為氏。這類情況不多，今日常見姓有裴、陸、閻、郝、歐陽等。

⑤以居住地為姓。這類姓氏中，復(fù)姓較多，一般都帶邱、門、鄉(xiāng)、閭、里、野、官等字，表示不同環(huán)境的居住地點。

⑥以先人的字或名為氏。出自此條的姓氏很多，據(jù)統(tǒng)計有五六百個，其中復(fù)姓近200個。如周平王的庶子字林開，其后代以林性傳世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孫以祖父字為氏，漢代時改皇父為皇甫。

⑦以次第為氏。一家一族，按兄弟順序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿為氏，表示在宗族中的順序。但也有例外。魯莊公之弟莊父、排行老二，本為仲氏、仲孫氏，因他有弒君之罪，后代便改姓孟，或姓孟孫。

⑧以官職為氏。如司徒、司馬、司空、司士、司寇等。一些以官職為姓的姓氏，丹從字義上看，也可以分辨出來，如籍、諫、庫、倉、軍、廚等。

⑨以技藝為氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。

⑩古代少數(shù)民族融合到漢族中帶來的姓。

以謚號為氏。

因賜姓、避諱而改姓

2、了解《百家姓》：《百家姓》，是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。按文獻(xiàn)記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個，后增補到568個，其中單姓444個，復(fù)姓124個。

3、談話過渡：除了姓，每個人還有自己的名字，每個人的名字都有不同的含義。你的名字里飽含著什么的含義或來歷呢？這節(jié)口語交際課我們就來說一說名字里的故事。

4、舉例激趣：冰心筆名的由來

現(xiàn)代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》、《小桔燈》、《超人》、《去國》等散文及小說。“冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。之所以選擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系?！彼?，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。

5、老師也想認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）

6、設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題？（學(xué)生自由交流。）

7、揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？（板書：名字里的故事）

二、游戲激趣，猜名字來歷

1、福娃（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮）是2008年北京奧運會的吉祥物，設(shè)計者是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授韓美林老師。于距離第29屆奧運會開幕恰好1000天時的2005年11月11日正式發(fā)布問世。

2、學(xué)生猜福娃中自己感興趣的名字的來歷。

（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義。

（2）學(xué)生進(jìn)行猜測活動，其他同學(xué)站起來參與補充或點評。

3、教師小結(jié)。

（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。

（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。

（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。

（4）迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護(hù)動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。

（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏?！把唷边€代表燕京（古代北京的稱謂）。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場，她代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。

（6）貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，即北京歡迎你。

三、明確交際要求，了解注意事項。

1、明確要求。

（1）讀教材內(nèi)容，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

（2）學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：每個人都有一個名字，你們的名字里也許包含著長輩對你的期待，說不定，里面還藏著一個故事呢。這是一個非常有趣的話題，要求我們說一說自己的名字的來歷和寓意，要把你名字中的每一個字的含義或者其中隱藏的故事清清楚楚的說給老師和同學(xué)們聽一聽，也可以講講你了解到的其他人的名字。（板書：名字的來歷長輩的期待藏著的故事）

2、了解注意事項。

（1）小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

（2）全班交流，教師小結(jié)：

①要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。

②可以恰當(dāng)?shù)亟柚值膩須v或故事，讓大家更好地了解你。

四、學(xué)習(xí)交際方法。

（一）讀文尋思路。

仔細(xì)閱讀內(nèi)容，想一想這次口語交際的內(nèi)容是什么？和同學(xué)交流名字的含義或來歷，可以交流自己的名字，也可以講講你了解到的其他人的名字?？梢姡敬慰谡Z交際的內(nèi)容十分寬泛且有趣。

示例：大家好，我叫洪毅穎。怎么樣，我的名字很響亮吧？還有點男子漢的氣概呢！我的名字是爸爸媽媽給我取的，你知道爸爸媽媽為什么給我取這個名字嗎？

（二）思考定主題。

這次口語交際的內(nèi)容既可以交流自己的名字的含義，也可以講講你了解到的其他人名字的來歷。根據(jù)自己了解到的內(nèi)容，來確定出本次口語交際的主題。

示例：我的名字中的“毅”，是“堅毅”的“毅”，也就是非常堅強的意思，爸爸媽媽希望我不僅性格堅強，而且毅力頑強。至于“穎”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸媽媽是希望我做一個堅強又有智慧的人吧。于是我就擁有現(xiàn)在這個名字了。

（三）交際表觀點。

（1）把你了解到的自己或他人名字的含義或來歷，條理清晰、語句完整地講述出來。注意要把名字包含的意義講清楚。

示例：

聶耳原名叫聶守信，聶耳這個名字是怎么來的呢？據(jù)說，聶耳天生聽力特好，他不但有音樂天賦，而且具有表演才能，擅長于模仿各種人聲和表情。在一次聯(lián)歡會上，他表演兩只耳朵一前一后地動，逗的得大家都笑了。從此，大家叫他“耳朵先生”。于是，他也就改名為“聶耳”了。

（2）聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來，進(jìn)一步了解，達(dá)到互動交流的目的。

（四）評議誰最棒。

全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

五、欣賞范例。

1、課件出示：

我的名字的由來：

我有一個響亮而富有寓意的名字——黃宇翔。說起我的名字，那背后還有一段有趣的故事呢。我剛出生不久，爸爸就開始忙著給我取名字了。他看書想，吃飯想，看電視想，連晚上夢里也在想，可就是想不出一個合適的名字來。直到有一天，爸爸在看電視，電視里正在播放有關(guān)“載人航天飛船進(jìn)入宇宙太空”的新聞，突然爸爸大喊了一聲“有了，就叫‘宇航’吧”。后來爸爸、媽媽又覺得宇航這個名字不但叫起來不響亮，而且“航”是航線的航，好像有所約束。而他們希望我能自由、獨立成長。最后他們在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”，希望我胸懷大志，在廣闊的宇宙中自由翱翔。怎么樣，我這名字還不錯吧？既然爸爸、媽媽給我取了這個名字，我就不會辜負(fù)他們的期望，現(xiàn)在去遨游知識的海洋，長大了成為一只“雄鷹”在宇宙中自由飛翔。

2、學(xué)生自由閱讀。

3、小組同學(xué)互相交流，進(jìn)行評議。

4、小組代表發(fā)言參與全班交流，教師小結(jié)。

評析：小作者從自己名字的來歷講起，不僅說出了自己名字的來歷、包含的意義，還說了自己美好的愿望。整個過程條理清晰，語句通順，值得學(xué)習(xí)。

六、練習(xí)交際。

1、談話過渡，提醒注意：同學(xué)們，每個人的名字都代表著家人對你的愛與期望。誰能說說，介紹名字里的故事時應(yīng)該注意些什么？（介紹名字里的故事，可以先說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；再說說名字是誰給取的；為什么叫這個名字；還可以說說自己的乳名。）

2、小組交際。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字來歷或含義？要求說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；也可以說說自己的乳名。

要求把了解到的信息講清楚，聽別人講話的時候要禮貌地回應(yīng)。（板書：把了解到的信息講清楚，別人講話要禮貌地回應(yīng)）

（2）自由組合六人一組，小組交流。

（3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢。小組以外的其他同學(xué)的名字你還不了解呢，想了解他們名字里的故事嗎？你想做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事嗎？想想好了你想采訪誰，大膽猜測一下他名字的來歷和含義，再去進(jìn)行采訪，看看和你猜測的是否一樣？

3、采訪活動。

（1）學(xué)生尋找目標(biāo)，并進(jìn)行猜測。

（2）采訪者走上講臺，大聲說出被采訪者的名字，并介紹自己的猜測。

（3）被采訪者介紹自己名字的來歷和含義。

（4）師生評議：可以對采訪者進(jìn)行評議，也可以對被采訪者進(jìn)行評議。

（5）教師小結(jié)：通過交際，老師發(fā)現(xiàn)我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

4、交流發(fā)現(xiàn)。

（1）從以上的小組交際和采訪活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）教師引導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)男孩、女孩的名字叫起來感覺是不一樣的，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（3）學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

七、拓展練習(xí)。

1、真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字的來歷和含義。老師再來說兩個人的名字，看你們認(rèn)不認(rèn)識，能不能說說他們名字的來歷和含義。（巴金、老舍）

（1）學(xué)生大膽猜測或回顧自己以前對他們的了解。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師小結(jié)。

①巴金名字的由來和含義：

當(dāng)代著名文學(xué)家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。

②老舍名字的由來和含義：

老舍，現(xiàn)代著名作家和人民藝術(shù)家，是滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。

老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當(dāng)作自己的筆名。他正式署名“老舍”，當(dāng)作自己的筆名。是1926年發(fā)表的長篇小說《老張的哲學(xué)》。

2、說說自己知道的家人、鄰居、親朋好友的名字的故事。

八、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢！（板書：小名字大學(xué)問）

九、活動延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

2、向家人講述同學(xué)名字里的故事，說說從同學(xué)們的講述中知道了哪些新鮮事。

板書設(shè)計

名字的來歷長輩的期待藏著的故事

名字里的故事把了解到的信息講清楚小名字大學(xué)問

別人講話要禮貌地回應(yīng)？

課后反思

成功之處：開課伊始，以教師主動提出想和同學(xué)“交朋友”的方式，師生間進(jìn)行平等親切的對話交流，拉近了師生間的距離，引起學(xué)生的情感共鳴，為下一步學(xué)生表達(dá)自己的情感，進(jìn)行有效活動創(chuàng)造了條件，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解名字的來歷和含義，不只落腳于學(xué)生的姓名，還拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，將品德、社會、傳統(tǒng)文化等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時也不忽視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將他們的體驗與新知結(jié)合，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，并激發(fā)學(xué)生愿意進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的欲望。五個福娃的引入增強了課堂的趣味性，也把大家共同關(guān)注的時事問題納入了教學(xué)，巧妙地滲透了道德觀和社會責(zé)任感的教育。在教學(xué)過程中，站在學(xué)生的角度，設(shè)計讓學(xué)生對自己名字的來歷和含義進(jìn)行展示交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會引發(fā)主動與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。引導(dǎo)學(xué)生探尋由名字引發(fā)的關(guān)愛，去感受生活中家人對自己無私的關(guān)愛，從而激起感激與回報之心。既重視學(xué)生豐富多彩的情感體驗，又升華了前面活動中所體驗到的情感，加強了德育的有效性，也達(dá)成了不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

不足之處

由于學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對課堂上列舉的幾個名人的名字的來歷和含義了解很少，只能有老師進(jìn)行講述。在今后的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解和積累相關(guān)的知識，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。

名字課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。

2、幼兒沒人一張紙、一支筆。

3、幼兒用書12~13頁。

活動重點難點：

活動重點：大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。

活動難點：學(xué)習(xí)用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。

活動過程：

1、尋找自己的名字。

(1)將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數(shù)字做好行和列的標(biāo)記。

(2)請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么?引導(dǎo)幼兒觀察。

(3)你能找到自己的名字在那里嗎?引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行?第幾個?

(4)幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。

(5)集體交流，一開火車的形式引導(dǎo)幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說我的小名。

(1)你還有其他名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。

(2)大家教你小名的時候你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺。

3、交流："我的名字"的故事。

(1)有一個偉大的作家叫"錢鐘書"，你知道他的名字是怎么來的嗎?

(2)結(jié)合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。

(3)為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫"鐘書"呢?

(4)你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒相互說說自己名字的故事。

(5)集體交流自己名字的故事。

(6)教師總結(jié)：我們每一個人都有一個非常獨特的名字，每一個名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字。

(1)小朋友會寫自己的名字嗎?請大家寫寫自己的名字。

(2)幼兒學(xué)寫自己的名字。

(3)出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己"寫"的名字。

活動反思：

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

活動時，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的.多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認(rèn)識名字的機(jī)會。

名字課件 篇5

活動背景：

我班的孩子十分活躍，也非常善于交流。小嘴巴里總有說不完的悄悄話。我們常常會適時創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給孩子們提供互相交流的平臺。每當(dāng)此時，孩子們總是輕松而談，一吐為快。這時我們就注意有意識地關(guān)注、傾聽，從中捕捉幼兒最近感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)有價值的活動內(nèi)容。如一次我聽見朱xx在說自己的朱和朱老師的朱是一樣的；周xx馬上接口說自己和周老師姓的也一樣，旁邊幾個孩子也起勁地討論起關(guān)于姓名的話題，滔滔不絕，內(nèi)容還挺豐富。在此基礎(chǔ)上我們就生成了《名字里的秘密》的活動內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1、初步了解姓名不僅僅是一個符號，更是蘊涵了豐富的意義，飽含了成人對自己的期望。

2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

3、嘗試用不同的方法記錄自己創(chuàng)造的新名字。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒和家長共同完成一份調(diào)查表《名字背后的故事》。

2、漢字卡片若干：姓、名、張、王、李、趙、劉、陳、朱、諸葛、歐陽、司馬、端木、公孫、皇甫……等

3、紙、筆若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入：前幾天小朋友和爸爸媽媽們一起完成了一份《名字背后的故事》的調(diào)查表。（出示貼有調(diào)查表的展示板）今天我們就來聊聊我們的姓名吧。

1、出示“姓”“名”兩個字。

2、誰認(rèn)識這兩個字？

3、說說你們叫什么姓名？

二、了解關(guān)于“姓”的一些知識。

1、我們先來看看姓，你姓什么？

2、請幼兒上來在“我們的姓”成長樹樹冠上分別寫下各自的姓。

3、除了我們記錄下來的這些姓，你們還知道有哪些姓呢？

4、“姓”里面有許多小秘密，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？（幼兒互相討論）

5、原來有的姓是一個字，但有的姓是兩個字。一個字的叫單姓，兩個字的叫復(fù)姓，你是單姓還是復(fù)姓？（出示字卡：單姓、復(fù)姓分別貼在“我們的姓”成長樹的兩個樹冠上）象我們學(xué)校的校長就姓皇甫，我們都稱呼他皇甫校長。

6、你們還知道哪些復(fù)姓？

7、介紹一些復(fù)姓：如《三國演義》里面的諸葛亮就姓諸葛，《司馬光砸缸救人》的司馬光姓司馬，另外還有公孫、歐陽、上官、端木等。一邊介紹一邊將這些復(fù)姓出示在代表“復(fù)姓”的樹冠上。

8、這個姓是由“女”和“生”組成的，就說明最早的姓，是跟隨母親的姓，而我們現(xiàn)在，大多是跟誰姓的一樣呢？

按傳統(tǒng)習(xí)慣，中國人一般姓父親姓，只有少數(shù)人姓母親的姓。

9、你認(rèn)識的人當(dāng)中，哪個姓最多？

10、教師小結(jié)：在中國單姓多，復(fù)姓很少，有句俗話說“張王李趙遍地劉（流）”，意思是說張、王、李、趙、劉這五個姓是中國最多的單姓，其中姓張的最多，不過最新的統(tǒng)計結(jié)果告訴我們，現(xiàn)在中國人姓李的人最多了，新的排列是李、王、張、劉、陳……。

（評析：在這一大環(huán)節(jié)中，在老師的循循善誘下，孩子們頭頭是道地講述著自己了解到的關(guān)于單姓、雙姓、中國的大姓的知識。）

三、解釋名字的意義。

1、平時小朋友都叫我朱老師，朱是我的姓，那么我的名字你們知道嗎？

2、告訴你們，我的名字叫詠梅（“我們的名”生長樹上寫下“詠梅”兩個字）因為我是冬天出生的，出生時梅花開得很漂亮，梅花是中國的國花，代表了美麗、優(yōu)雅、堅韌和高貴，我的爸爸媽媽希望我像梅花一樣出色，所以給我取了個好聽的名字叫“詠梅”。

3、你的名字叫什么？誰給你取的名字？里面有些什么意思呢？

（1）請幼兒在集體面前自我介紹（在“我們的名”生長樹上寫下各自的名字）

（2）幼兒互相介紹一下。

（評析：老師的生動示范不僅讓幼兒明確了老師名字的意義，還增進(jìn)了師生之間的互相了解，更進(jìn)一步使幼兒意識到了簡簡單單名字中蘊涵的豐富內(nèi)容。他們爭先恐后地介紹著自己名字的由來、蘊涵的意義。通過梳理、總結(jié)，孩子們進(jìn)一步體會到了親人們對自己的愛和期望，進(jìn)一步加深了彼此的感情。）

四、自己取個特別的名字。

1、如果讓你也來為自己取一個特別的名字，來表示自己對自己的要求和期望，你會取一個什么特別的名字呢？

2、剛才許多小朋友為自己取了個很好聽的特別的名字，那能不能把好聽的名字記錄下來呢？有哪些方法可以用來記錄呢？

3、幼兒用自己的方法記錄名字，記錄好后展示在“姓名樹”的樹冠上，并向同伴和老師介紹。

名字課件 篇6

設(shè)計意圖

小班教案《好聽的名字》含反思適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽說話和積極應(yīng)答，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，喜歡自己的名字，知道每個人都有好聽的名字（大名和小名），激發(fā)了幼兒對名字的好奇心和探究欲望，快來看看幼兒園小班《好聽的名字》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.喜歡自己的名字，知道每個人都有好聽的名字（大名和小名）。

2.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

3.激發(fā)了幼兒對名字的好奇心和探究欲望。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

大公雞、小老虎、小白兔、小豬、寶寶上幼兒園、吃飯、洗澡、睡覺的圖片各一幅，制成ppt。

活動過程：

一、你叫我答應(yīng)

師：小朋友，你們認(rèn)識我嗎？我的名字叫xx，你們可以叫我xx老師。

你們叫叫我吧（小朋友喊，老師回答哎）

你的名字叫什么?。浚ㄓ變簜€別自我介紹）

那我們來玩?zhèn)€點名的游戲，我叫到你的名字，你要回答我哦！

（xxx在哪里？xxx是誰??？等提問的方式都不一樣）

總結(jié)：原來我們每個人都有一個好聽的名字。

二、認(rèn)識小名

（一）提問

1.×××是誰？怎么又是你？

2.你怎么有兩個名字？小名xx是誰給你取的?。繛槭裁唇衳x？

教師小結(jié)：原來他有兩個名字，一個是大名，叫×××，一個是小名，叫×××？我們用他的小名來叫叫他的。

3.誰還有小名？

（二）引導(dǎo)幼兒說說自己的小名，用小名打招呼。

總結(jié)：原來有些小朋友都有兩個名字，一個是大名一個是小名。我們來看看我這有幾個寶寶，他們都有個好聽的小名，我來聽聽他們叫什么？

三、良好習(xí)慣培養(yǎng)

（一）大公雞

1.師：我這有個寶寶，他的名字叫xxx，他有個好習(xí)慣，每天早上起得早，爸爸給他取了個小名叫大公雞，喔喔喔。

2.提問：他的小名叫什么？（大公雞），我們來叫叫他吧?。ㄓ變航?，電腦回答）

總結(jié)：對，別人叫你，你都要大聲的回答，才有禮貌。

為什么叫大公雞呢？你在家里是不是像大公雞那樣早早起床？我們來試試看。

（二）大老虎

1.師：這個寶寶她叫優(yōu)優(yōu)，她吃飯吃得特別快，媽媽給她取了個好聽的名字叫大老虎，啊嗚啊嗚。

2.提問：她的小名叫什么?。浚ù罄匣ⅲ┪覀儊斫薪兴?。

為什么叫優(yōu)優(yōu)大老虎？因為他大口大口吃飯。除了大老虎還有誰也大口大口吃飯？我們來學(xué)學(xué)她。

（三）香香兔

1.師：優(yōu)然有個號習(xí)慣，她每天洗澡都洗得干干凈凈，奶奶給她取了好聽的小名，叫她香香兔。

2.提問：她的小名叫什么？我們來叫叫他。

為什么叫他香香兔？你喜不喜歡洗澡？我們來試試看。你們洗的這么干凈，我也送你一個好聽的名字（香香兔）。小白兔在哪里？（幼兒答應(yīng)）

（四）小小豬

1.師：他的名字叫輝輝，他有個好習(xí)慣，睡覺睡得特別早，爺爺叫他小小豬，呼嚕呼嚕。

2.提問：他叫什么?。课覀儊斫薪小＃ㄓ變航?，電腦回答）。

為什么叫他小小豬？（因為他睡得早）怎么睡覺的？我們學(xué)學(xué)。

（五）大白鵝

1.師：這個小朋友叫丁丁，他每天上課都坐筆直筆直的，老師給他取了個好聽的名字叫大白鵝。

2.提問：我們來叫叫他。為什么叫他大白鵝？你們也會和他一樣上課坐得筆直嗎？我看看誰和大白鵝一樣。

（六）小花貓

1.師：妞妞走路都輕輕的，我給她取個了小名叫小花貓。

2.提問：她的小名叫什么??？你們來叫叫她。

為什么叫她小花貓？你們走路也是輕輕的嗎？我們來站起來走走。

四、結(jié)束

師：今天，我真高興認(rèn)識了你們，知道你們都有好聽的名字。你們能帶我去認(rèn)識下你們班的其他小朋友吧？他們會有什么好聽的名字？來，我們開著小火車出發(fā)吧。

教學(xué)反思：

由于我們小朋友是今年剛?cè)雸@的新生，所以我們選擇了社會里的自我認(rèn)識教育的活動《好聽的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時也知道每個人都有個好聽的名字。不僅有大名還有自己獨特的小名，以及小名的含義。為了增加活動的游戲性和趣味性，我們設(shè)計了我點名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進(jìn)教師和孩子之間的親密感。鼓勵幼兒在這個環(huán)節(jié)中大膽說話和積極應(yīng)答。在認(rèn)識名字的內(nèi)容上，我們感到內(nèi)容比較簡單，于是我們在小名上作文章，增加了小名的意義和良好習(xí)慣的結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

我們這次是借班上課，因為本來這樣的課程應(yīng)該放在剛進(jìn)幼兒園的第一周里進(jìn)行。自己班級的孩子我們都已經(jīng)非常熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很樂意并大聲地介紹自己的名字。在我點名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，但是大聲應(yīng)答還不夠，經(jīng)過我的提醒，孩子們的大聲應(yīng)答有所改善。他們很樂意上來和老師抱抱，這也反應(yīng)了小班孩子獨有的特性。在介紹小名意義的時候，有幾位幼兒都能大聲的說出自己小名的含義。

在活動結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：活動后半部分，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的時候，感覺動起來還不夠，可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆佣鄬W(xué)一學(xué)，動一動。還有哪些不足的地方，希望大家多給我點意見。

小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團(tuán)體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。

大班心理健康《黑夜我不怕》公開課視頻PPT課件教案音樂反思

名字課件 篇7

活動目標(biāo)

1、在反復(fù)哼唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。

2、能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、娃娃2個

2.速度快慢不同的音樂。

活動過程

一、導(dǎo)入活動

1、運用“我最?！钡囊魳繁尘皫ьI(lǐng)幼兒表演，為幼兒創(chuàng)設(shè)情感鋪墊。

2、互動游戲：介紹自己的名字。

二、教幼兒學(xué)唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣

1、運用娃娃，學(xué)唱歌曲。

2、引導(dǎo)讓幼兒感受兩段旋律的不同。

3、變換速度演唱歌曲，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)編歌詞

1、教師示范將自己的名字填入歌曲中，自豪、快樂地演唱出來。

2、引導(dǎo)幼兒將自己的名字填入歌曲中，自豪的演唱自己的名字。

四、延伸環(huán)節(jié)

在課后引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動物、物品等唱出來。

設(shè)計評析：

1、教師圍繞活動目標(biāo)，營造輕松愉快，自由的活動氛圍，為幼兒搭建一個自我表現(xiàn)的舞臺，感受音樂活動的快樂，使幼兒在藝術(shù)活動中得到快樂發(fā)展在活動中。

2、最鮮明的特點就是“以趣施教”，通過趣味性濃郁的游戲環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂，把平淡的教學(xué)轉(zhuǎn)化為充滿趣味和挑戰(zhàn)的自覺行動。對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。

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