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魏書生讀后感

發(fā)布時(shí)間:2023-05-30

魏書生讀后感。

如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感?當(dāng)我們閱讀完一本書后,若文章情節(jié)曲折起伏,主旨鮮明,引人入勝,則需要認(rèn)真思考、梳理所得的思考和感悟。若您正在尋找優(yōu)秀的讀物,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯極力推薦“魏書生讀后感”,希望對(duì)您有所幫助,也請(qǐng)不要忘記收藏哦!

魏書生讀后感 篇1

在報(bào)告中魏書生不止一次地說(shuō)到他的教育思想的理論基礎(chǔ)就是兩條:民主與科學(xué)。那么,我們?nèi)绾卫斫馕簳拿裰髋c科學(xué)的深刻內(nèi)涵,進(jìn)而在工作中努力踐行呢?

魏書生說(shuō)教學(xué)的民主主要有四條:(1)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想;(2)建立互動(dòng)的師生關(guān)系;(3)發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性;(4)教學(xué)的決策過(guò)程要多商量。結(jié)合這四條,我個(gè)人的理解是:教師學(xué)校 的研訓(xùn)工作要堅(jiān)持“一個(gè)中心,兩個(gè)提高,三個(gè)服務(wù)”。即以教師為中心,以提高全縣教育教學(xué)的質(zhì)量為本,以提升全縣教師隊(duì)伍的素質(zhì)為本。以服務(wù)于基層學(xué)校,服務(wù)于基層教師,服務(wù)于課堂教學(xué)為工作過(guò)程。教師學(xué)校的工作只有立足基層,才能堅(jiān)實(shí);扎根基層,才有活力;服務(wù)基層,才有生命力。在民主思想指導(dǎo)下的研訓(xùn)教師要把工作職責(zé)定位為服務(wù)員、引領(lǐng)員、教練員。教育的民主不是一句言之無(wú)物的口號(hào),它要求我在工作中去踐行、去實(shí)施、去實(shí)干。教育的民主更不是一種形而上學(xué)的標(biāo)榜。我們要有甘當(dāng)綠葉,映襯紅花奉獻(xiàn)精神;要有愿做基石,成就大廈崇高追求;要有“山不爭(zhēng)高自成峰”的職業(yè)自信、要有“水因善下而成?!钡牟┐笮貞选?/p>

科學(xué)就是事物的規(guī)律。就是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的東西。教育的科學(xué)就要求我們?cè)诠ぷ髦幸裱?guī)律,探索共性,形成規(guī)范。這一過(guò)程就是我們科學(xué)工作的流程。魏書生教育思想的科學(xué)性體現(xiàn)在三個(gè)操作系統(tǒng):計(jì)劃執(zhí)行、檢查督導(dǎo)、總結(jié)反饋。反思我們的工作,在研訓(xùn)過(guò)程中就要堅(jiān)持調(diào)查研究、立體培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合的工作原則。具體地說(shuō),調(diào)查研究:通過(guò)下鄉(xiāng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)研究分析、解決問(wèn)題。立體培訓(xùn):集中與校本相結(jié)合、全員與骨干相結(jié)合、常規(guī)與遠(yuǎn)程相結(jié)合、一般與典型相結(jié)合。分類指導(dǎo):研究指導(dǎo)有深度、管理指導(dǎo)有規(guī)范、培訓(xùn)指導(dǎo)規(guī)劃。點(diǎn)面結(jié)合:抓點(diǎn)校帶一片、抓兩頭促全員、抓干訓(xùn)促師訓(xùn)、抓管理要質(zhì)量。

民主與科學(xué)的教育思想傳承著中華民族傳統(tǒng)文化的光輝,教育的民主是思想理念,是靈魂。而科學(xué)是途徑,是工作方法。我們的先人早就提出“君輕民貴”理念;它折射著當(dāng)代中國(guó)和諧社會(huì)的精神核心,我們的祖國(guó)正在“以人為本”的時(shí)代強(qiáng)音中科學(xué)發(fā)展。我們要“辦人民滿意的教育”,教育的科學(xué)與民主理應(yīng)成為廣大教育工作者的行動(dòng)指南。

魏書生讀后感 篇2

今天,我又有幸聽(tīng)了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任》,他那樸素幽默的談話卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了他的講座,我意識(shí)到自己工作中的不足。

魏書生有一句話說(shuō)的真好,班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏書生一共講了四點(diǎn):一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書,學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心,善待學(xué)生就是善待自己;決策過(guò)程要民主。

我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)給予全方位的服務(wù)。作為老師,作為班主任,我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當(dāng)成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發(fā)展自主。自立的能力。

平時(shí)的教學(xué)中,我只注重教學(xué)成績(jī),忽視了各方面的能力,對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子,應(yīng)從自身的接受能力考慮,平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力,并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力,充分發(fā)展孩子的個(gè)性,培養(yǎng)孩子的自信心。

每個(gè)人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)。感受生活,讓他們成為勇于承擔(dān),快樂(lè)成長(zhǎng)的天使,這也是我工作的目標(biāo)。

管理班級(jí)學(xué)問(wèn)確實(shí)大,我今后要不斷學(xué)習(xí),取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。

魏書生讀后感 篇3

讀書,是開啟一個(gè)人智慧的不竭源泉,今年我中心校領(lǐng)導(dǎo)為了讓這源泉充盈,特地為我們每位教師訂購(gòu)了《魏書生班主任工作漫談這本書》,對(duì)于魏書生這個(gè)名字,并不陌生,他的大名早就如雷貫耳,但是對(duì)于他只是知其然而不知其因此然,如今有了這樣一本書,我便像寶一樣把它捧在手心里,虔誠(chéng)的拜讀了起來(lái),他認(rèn)識(shí)事物的角度獨(dú)特,管理班級(jí)方法多樣等等,使我的大腦得到了一次又一次的洗禮。

心態(tài)平和是獲得人生成功的基石?!澳苁芪娜瞬攀菑?qiáng)者”?!吧俾裨弓h(huán)境,多改變自我?!痹谶@個(gè)世界里,每人自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個(gè)班主任,要在已經(jīng)搭建起的平臺(tái)上盡情展示,構(gòu)成自己的特色。正因教育是一項(xiàng)能夠給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。正如魏書生說(shuō)說(shuō):“潛心育人,校校可成凈土;忘我科研,時(shí)時(shí)能在天堂”。許多事情是沒(méi)辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來(lái),你都得理解,但只要我們盡心盡力,問(wèn)心無(wú)愧,用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀發(fā)奮解決是關(guān)鍵。

魏老師說(shuō)得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少?!贝_實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé),出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,選取用心的主角進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),坦然地應(yīng)對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生,才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。

當(dāng)前人盡皆知,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說(shuō)“以德治教”,身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說(shuō)明書,寫心理病歷、唱歌、做好事,這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯(cuò)誤的方法;做好事,起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。

魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體,想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài),原來(lái)想愛(ài),之后也變得不愛(ài)了?!弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右幌驘釔?ài)自己的學(xué)生,但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生老師的第四章對(duì)特殊狀況育人方法種種其實(shí)就是告訴我們?cè)鯓尤リP(guān)愛(ài)學(xué)生的一門藝術(shù)。十分值得我們?nèi)ソ梃b。

三、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫忙著,團(tuán)結(jié)著,離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì),就就應(yīng)有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書生老師管理班級(jí),靠的就是兩大點(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn):一是民主,一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。

在這兩大點(diǎn)中,民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,不放下每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶:一齊制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“職責(zé)到人”;簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書”。正因一切都是大家自己制定的,誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果,因此孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是個(gè)性困難。必定,明知故犯的還是很少的。

回望自己管理的班級(jí),總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),為他們犧牲了多少休息的時(shí)刻,可他們毫無(wú)感覺(jué),不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣貌,可學(xué)生照樣若無(wú)其事,不知發(fā)生了什么。個(gè)性是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對(duì)。細(xì)想之下,這也就應(yīng)是自己管理的敗筆,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,明白人,幫忙人,體諒人,沒(méi)有讓他們構(gòu)成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了。

拜讀了《魏書生班主任工作漫談》,有太多的經(jīng)驗(yàn)可借鑒到實(shí)際工作中,我將計(jì)劃逐條試行。

魏書生老師班級(jí)的黑板右上角。每一天都由學(xué)生寫上一則格言。魏老師說(shuō):“我常覺(jué)得格言警句,像一盞盞心燈,倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃,會(huì)有利于學(xué)生選取正確的道路,朝著自己理想的高峰攀登?!闭?qǐng)看如下格言:“人生只有進(jìn)取,滿足就意味著死亡”;“最大的罪過(guò),莫過(guò)于自暴自棄”;“吃苦是人類的第一財(cái)富”;“你經(jīng)常和什么人一齊,那么,你就是什么人”;“九尺高臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下”等等。試想,從初中一年級(jí)到三年級(jí),天天點(diǎn)亮“心燈”,學(xué)生們會(huì)從不一樣的角度,天天受到“心燈”的照耀,會(huì)收到不可想象的效果。

(二)、課桌上的“座右銘”

魏老師要求全班同學(xué),務(wù)必根據(jù)自己的實(shí)際狀況,確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分資料:第一,自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字;第三,針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)資料起到“精神充電”作用,第二個(gè)資料能夠激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的用心性,第三個(gè)資料更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)資料的最好辦法。

魏老師的學(xué)生,心目中都有一位自己崇拜的偉人,書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時(shí),在語(yǔ)文課前三分鐘,進(jìn)行“群眾充電”,全班同學(xué)起立,各自想著自己最崇拜的人,自己就是這位偉人,自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動(dòng)、越細(xì)致,“充電”就越成功。有時(shí)進(jìn)行“個(gè)體充電”,當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時(shí),他們就想像到這位偉人,看看偉人傳記,學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的,于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

魏老師的學(xué)生每一天都需要寫一篇日記,天天堅(jiān)持,魏老師稱之為“道德長(zhǎng)跑”。學(xué)生們寫日記形式多樣,為容豐富。有的是教師命題,大多是學(xué)生自命題,但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面。讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜愛(ài)的書、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生,激勵(lì)著學(xué)生不斷地進(jìn)取。

行使“主人權(quán)力”是魏老師最高明的辦法。他常說(shuō),教師是學(xué)生公仆,學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。讓學(xué)生們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人,是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的“職責(zé)田”,而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。魏老師班級(jí)的學(xué)生,每人都有自己承包的“職責(zé)田”。如,輪流承包的有:擔(dān)當(dāng)“值日班長(zhǎng)”、抄寫“每日格言”、主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有:收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等等??傊?,每名學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的田地,都是主人,都有機(jī)會(huì)行使主人的權(quán)力,都能體驗(yàn)到自己的價(jià)值。

總之,讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

魏書生讀后感 篇4

魏書生班主任工作漫談讀后感 ―――考前“獨(dú)往獨(dú)來(lái)好” 洛新局磁澗小學(xué) 游大興 很快就要期中考試了,我希望從書中吸取一些關(guān)于考試前的訣竅,我看到了這一篇文章,我覺(jué)得很有趣,仔細(xì)看來(lái),覺(jué)得魏書生班主任這一招確實(shí)很好。 放學(xué)路上,我經(jīng)??吹饺宄扇旱膶W(xué)生一起走,他們路上說(shuō)說(shuō)笑笑,打打鬧鬧,很不安全;還有的幾個(gè)人并排走,把不寬的路都擋完了,影響后邊的人走路;還有的放學(xué)路上一起聚時(shí)常常你等我,我等你,不知不覺(jué)浪費(fèi)了很多時(shí)間;有的甚至集體遲到。這些現(xiàn)象我早就注意到了,卻認(rèn)為這是放學(xué)時(shí)間,這是學(xué)生的自由。看了這篇文章后我深有感觸,我知道怎么做既可以讓學(xué)生更安全的返家、更及時(shí)的到校,還可以節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。我決定明天先讓我們班的學(xué)生試一試。試驗(yàn)一段后再讓學(xué)生討論這件事的`利與弊。有必要時(shí)選舉出東南西北的四個(gè)方向的監(jiān)督人。并且也建議大家路上記一首古詩(shī)或讀一篇優(yōu)美文章活動(dòng)。每個(gè)星期每一小組再匯報(bào)一下,比一比,看一看,看哪一組路上收獲多。然后全班通報(bào)表?yè)P(yáng)收獲多的學(xué)生。我盼著能有意外的收獲。 快該期中考試了,我希望能以這特殊的方式,讓學(xué)生形成一種不同于往常的備考?xì)夥铡R蚕M覀兡艿膶W(xué)生能從路上的收獲中受到啟發(fā),從而有更大的收獲。

魏書生讀后感 篇5

學(xué)校組織我們觀看了“魏書生教育教學(xué)思想光盤”,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生,不僅要學(xué)習(xí)他的教育思想;還要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。

魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此,縱觀魏書生的教學(xué)全過(guò)程,魏書生的教學(xué),不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系,而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。

魏書生上課,學(xué)生興趣盎然,忽而眉飛色舞,忽而屏息凝神,覺(jué)得是一種享受。新鮮的事物,學(xué)生會(huì)有興趣,教師應(yīng)變換教學(xué)方法使學(xué)生從中得到快樂(lè),學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長(zhǎng)。魏書生老師在?;蛲獾刂v課,課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書生報(bào)告”觀后感法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說(shuō)老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法,幫學(xué)生制定一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)矩,制度,計(jì)劃,在一些方面使學(xué)生有法可依,有章可循,有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透,但在具體一堂課的安排上,具體教法的運(yùn)用上,在一些小的技術(shù),技巧問(wèn)題上,又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透,學(xué)生越愿猜,越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn),對(duì)教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,用通俗的語(yǔ)言來(lái)表述就是兩個(gè)字--商量。魏書生的"商量"型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。魏書生的"商量"教學(xué)看似平淡無(wú)奇,其實(shí)是高深莫測(cè)的,用"此時(shí)無(wú)聲勝有聲,于無(wú)聲處起驚雷"來(lái)形容是不過(guò)分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中,用魏書生自己的話來(lái)說(shuō)那就是"師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的"他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離,產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍,良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng),因?yàn)?商量"的那根弦始終在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心,使你無(wú)法拒絕它而走神,每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的'遵從了"因材施教"原則,擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā),對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了,順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。

魏書生老師的教學(xué)藝術(shù),已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味,用個(gè)人的性格魅力,用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng),在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小,卻有著廣闊的鉆研天地,鉆進(jìn)去,人了門,師生雙方都有無(wú)窮的樂(lè)趣,能極大地提高教學(xué)效率。

我喜歡的魏書生名言:我們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)。

魏書生讀后感 篇6

視頻在,書不知什么時(shí)候不見(jiàn)了,看完了視頻,心里充滿感激。這是了解我的所需,恰如其分地雪中送炭啊!以前也看過(guò),那時(shí)候看和現(xiàn)在看,感覺(jué)卻是不一樣的。以前總覺(jué)得他關(guān)注的是課堂管理,對(duì)一門心思求教教什么的我而言,找不到所需要的。先入為主的心態(tài)已經(jīng)決定了從中可以看到什么東西。

在這本書里,魏老師先談了自己的個(gè)人經(jīng)歷,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格使辛酸的往事增添了幾分詼諧的調(diào)侃,什么是樂(lè)觀?字字句句的敘述和敘述的方式都透著樂(lè)觀?;居^點(diǎn)是:接受不能改變的,把握可以改變的。用心去生活,用心去做每一件事,使自己投入其中,忘記周圍,沉浸在所做事情本身所帶來(lái)的快樂(lè)中。用研究的心態(tài)去做事,去面對(duì)生活,去品味事情本身所帶來(lái)的韻味。

再就是新課程改革要解決的六大問(wèn)題。概括來(lái)說(shuō),即“立足根本不動(dòng)搖”,只有扎實(shí)掌握了最根本的東西,才能更容易地接受新鮮的事物,況且,歷年來(lái)的改革,其宗旨經(jīng)過(guò)他的分析,根本沒(méi)有變,變來(lái)變?nèi)サ闹皇橇髋芍疇?zhēng)和不一樣的說(shuō)法。

在新課改下語(yǔ)文教師應(yīng)該如何教學(xué)呢?這也是有經(jīng)久不衰的答案——培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫的能力?!案尽奔热粵](méi)有改變,要做的就是怎么立足根本,一樣一樣地去實(shí)現(xiàn),去訓(xùn)練了。在這部分內(nèi)容的舉例里,感受最深的就是科學(xué)和民主??茖W(xué)可操作性的方法加上對(duì)學(xué)生充分的尊重,最大可能的發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),激發(fā)他們想干,干得起勁的興趣。今天所提到的一切為了學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)人看,關(guān)注人的意識(shí),發(fā)揮學(xué)生合作,探究精神等等口號(hào),從他的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中,一樣樣具體實(shí)施中都能非常真實(shí)地感覺(jué)得到。不僅是教學(xué),更是教做人,教習(xí)慣,教面對(duì)一件件具體事情(生活)的心態(tài)。

比如在培養(yǎng)讀教材的能力時(shí),要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事,除了有榜樣上的建立,精神上的支持,習(xí)慣上的養(yǎng)成之外,還得要讓他明確自己要學(xué)什么,要怎么去學(xué)。語(yǔ)文學(xué)什么?很多人想都不用想,大腦顯現(xiàn)的應(yīng)該是考試考的各類題型,抓考點(diǎn),考什么練什么唄,這也是我以前對(duì)魏老師的認(rèn)識(shí),覺(jué)得他的教學(xué),就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,抓住了考點(diǎn),是讓學(xué)生自主熱情地參與進(jìn)了訓(xùn)練的隊(duì)伍,變被動(dòng)為主動(dòng)的結(jié)果。這一次的看好像并不是這樣,至少現(xiàn)在從這本書來(lái)看,他的意識(shí)不是這樣。他教學(xué)生畫語(yǔ)文知識(shí)樹,這個(gè)知識(shí)樹并不僅僅是考綱,更是語(yǔ)文各個(gè)部分的系列。只是這個(gè)系列還并不十分完善。但這樣讓學(xué)生在整體上用俯瞰全局的視角統(tǒng)觀了初中整個(gè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)系統(tǒng),心里有了這樣的意識(shí)是非常有利于發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的。然后是如何閱讀語(yǔ)文教材,更進(jìn)一步清楚地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目標(biāo);最后是教學(xué)生讀一類文章,正是今天提倡的區(qū)分不同的體裁閱讀,不同的體裁有不同的閱讀通道,就要運(yùn)用各自通道的方法去走。區(qū)分體裁教學(xué),不同文體教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,以前就是眼睛沒(méi)看到,沒(méi)領(lǐng)會(huì)著。再就是從寫日記,從學(xué)生身邊的,最感興趣的,又覺(jué)得新鮮處提供寫作內(nèi)容指向,舉出的例子無(wú)不反應(yīng)出上次董老師講座里說(shuō)的既要關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生寫什么內(nèi)容,又要關(guān)注指導(dǎo)怎么寫的方法,并不是老師想盡方法去搜尋,而是在與同學(xué)們每天的交流學(xué)習(xí)的生活中去發(fā)現(xiàn)。

最后是他的六步教學(xué)法,教學(xué)生改作業(yè),教學(xué)生改作文,教學(xué)生出考卷。他的宗旨就是把“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)”這句話用實(shí)驗(yàn)的方式淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。

最大的感受就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,他們和老師都是活生生的人,他們都把學(xué)習(xí)當(dāng)成了興趣,當(dāng)成了樂(lè)趣在做,都從中體會(huì)到快樂(lè),體會(huì)到成就感。這是最大的感觸。

明天再看每一步具體怎么實(shí)施的操作過(guò)程吧!

今天的任務(wù)沒(méi)有完成,又欠了作業(yè)了,昨天的欠了,今天也沒(méi)讀。

魏書生讀后感 篇7

魏書生,他在我國(guó)的教育界可謂是無(wú)人不知無(wú)人不曉。

那年,我們學(xué)校有幸請(qǐng)到他,為我市的全體老師進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的教育專題講座。會(huì)后,他的各種書籍被搶購(gòu)一空。其中,《班主任工作漫談》最受班主任的青睞,回到家,我一口氣讀完了它。在之后的幾年里,幾乎每年暑假,我都會(huì)重新拜讀,每讀一次都像是第一次,每讀一次都有新的收獲,用“百讀不厭”來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。下方就總結(jié)我的幾點(diǎn)體會(huì),與各位同仁一齊交流切磋。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度。

魏書生老師以前說(shuō)過(guò),許多事情是沒(méi)辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生,無(wú)論是什么學(xué)生,你都得理解,但只要我們盡心盡職,問(wèn)心無(wú)愧,用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實(shí)告訴我們:教師只要用心做教育,就能擁有化腐朽為神奇的力量,就能創(chuàng)造出奇跡。

二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班群眾就是一個(gè)大家庭,同學(xué)們就是兄弟姐妹;一個(gè)班群眾就是一個(gè)小社會(huì),同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個(gè)大家庭,同學(xué)們就應(yīng)互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫忙。在這個(gè)小社會(huì)里,同學(xué)們就要學(xué)會(huì)自我管理,共同管理。

許多班主任喜愛(ài)讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理,而魏書生老師在班級(jí)管理卻注重發(fā)揮群眾的作用,“人人參與班級(jí)管理”,讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。魏書生老師一靠民主,二靠科學(xué)。民主是基本的指導(dǎo)思想:平等地對(duì)待每一個(gè)孩子,不放下每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)了他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)性的的賞識(shí)教育。

在學(xué)生教育中,欣賞和批評(píng)學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多留心他們的長(zhǎng)處,并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們,學(xué)生的自信心能得到提高。個(gè)性是對(duì)待后進(jìn)生,我們要牢牢記住一句話:他們最不缺乏的就是批評(píng)!

四、非智力因素的培養(yǎng)。

從古至今,不乏這樣的事例:大字不識(shí)的人干出了驚天立地的偉業(yè),飽讀詩(shī)書的人卻落得窮困潦倒,一事無(wú)成。為什么?正因某些時(shí)候,情商比智商更重要。比如:興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)等等,這些恰恰是一個(gè)人的非智力因素,又偏偏是一個(gè)人做事能否成功的關(guān)鍵。因此,先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,再培養(yǎng)他們的智力因素,從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,而后教書。人培養(yǎng)對(duì)了,其他的事就都容易做對(duì)了。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書里教了很多,比如:怎樣設(shè)定目標(biāo),怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),怎樣自我反思,怎樣自我評(píng)價(jià),怎樣克服困難,怎樣協(xié)調(diào)關(guān)聯(lián)等等。

五、工作講落實(shí)

改革開放,打破了大鍋飯,充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的勞動(dòng)用心性。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識(shí),并且滋生個(gè)別學(xué)生的懶惰心理,勞動(dòng)氛圍大打折扣,學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)降低。而魏書生老師也打破了班級(jí)里的大鍋飯,時(shí)時(shí)事事處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板,倒垃圾、解決糾紛等等,一切都有專人管理,承包給專人。這只是職責(zé)落實(shí)到個(gè)人的第一步,之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。如:紅領(lǐng)巾佩戴誰(shuí)負(fù)責(zé),作業(yè)檢查誰(shuí)負(fù)責(zé)等等。

六、做事事講效率

時(shí)刻是生命的原料,我們有多大的成就取決于我們?cè)鯓永脮r(shí)刻。因此郭沫若說(shuō):時(shí)刻就是生命,時(shí)刻就是速度,時(shí)刻就是力量。凡事講效率就能夠更好地利用時(shí)刻做更多的事。只有在更短的時(shí)刻做更多的事才能更好的利用好時(shí)刻。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋,叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的,亂糟糟的一片。此刻,我經(jīng)常借用魏老師的辦法,提前分好組,講清楚怎樣換,要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位,而且秩序井然。真是事半功倍啊!之后,我就學(xué)會(huì)琢磨,還有哪些事怎樣做能夠更節(jié)約時(shí)刻?比如;打掃衛(wèi)生時(shí)、布置作業(yè)等等,為學(xué)生也為自己省出了超多的時(shí)刻,一步步提高了效率。

魏書生老師就是一位智者,讀他的書就是在與智者交談。他用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我:教育是一門科學(xué),是一種藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改善,不斷提高,用心探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

魏書生讀后感 篇8

案頭擺放著魏書生老師的《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》已經(jīng)快十年了,時(shí)不時(shí)的翻閱,繼而整本書閱讀,教學(xué)中遇到難題再讀,細(xì)細(xì)品味,魏書生老師的教師生涯,用心,用情,用愛(ài),學(xué)習(xí),實(shí)干,超越,堅(jiān)持,無(wú)一不是我學(xué)習(xí)的榜樣,他的精神一直鼓勵(lì)著我,他對(duì)學(xué)生的用心用情感染我也去做一個(gè)像魏老師一樣熱愛(ài)教育的人,他不斷學(xué)習(xí),不斷超越的品質(zhì)鞭策我去學(xué)習(xí),去探索教書育人的方法。

“我們以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活,那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的生活之中”。

走上教師生涯已經(jīng)27年,與先生兩地分居,我一直就在同一所學(xué)校工作,長(zhǎng)期在同一學(xué)校工作,弊端很大,容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠感,不思進(jìn)取,應(yīng)付工作,有時(shí)會(huì)看什么都不順眼,容易把工作干成死水,學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),沒(méi)有新思想新理念新方法,創(chuàng)新能力不足。面對(duì)這些情況,想改變,想調(diào)整,讀完《魏書生談?wù)Z文》,心中豁然開朗,他說(shuō):“人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的發(fā)現(xiàn),新的認(rèn)識(shí),新的能力。我新了,世界在我眼里就新了?!薄坝凶鳛榈娜嗣刻於荚谒茉煨挛?,每天都從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,設(shè)計(jì)自我。懦夫每天都在重復(fù)自己昨天的言行,因循守舊像一層厚厚的土,深深掩埋著他的才能,他只是在這土的下面嘆息,抱怨?!薄案淖冏约旱氖澜缬^,人生觀,提高自己的認(rèn)識(shí)能力,改變自己為人處事的態(tài)度,改變自己的工作方法,改變自己的學(xué)生觀,教育觀,改變自己的語(yǔ)文教學(xué)觀。將自己的狹隘變得寬闊,自私變得利他,僵化的方法變得活躍,唯心的變成唯物的?!蔽豪蠋煹脑挐B入心田,細(xì)細(xì)咀嚼,我試著去學(xué)習(xí),試著去了解學(xué)生,試著改變自己,試著去尋求新的教學(xué)方法,試著去分析學(xué)生,時(shí)時(shí)告訴自己,我沒(méi)有老資格,長(zhǎng)期在同一所學(xué)校并不是優(yōu)勢(shì),我把自己當(dāng)做新人,敬畏學(xué)校規(guī)章制度,敬畏每一名學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,敬畏生命的成長(zhǎng)。

“人生中沒(méi)有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。的確如此,做任何工作時(shí)間久了,最初的新鮮感過(guò)去了,都容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,以至于抱怨。用七分力量去埋怨、指責(zé)、改造別人可能一絲一毫也不見(jiàn)效果,有時(shí)甚至?xí)m得其反,但只要省下七分力氣中的一分真心來(lái)改變自己,就能使自己發(fā)生變化。一個(gè)連自己都駕馭不了的人,誰(shuí)能相信他會(huì)有能力駕馭改變別人呢?”

面對(duì)現(xiàn)實(shí)中,教師的工作量如此大,內(nèi)容繁雜,屬于教育的,不屬于教育的通通都干,這種辛苦,別人無(wú)法理解,跟別人說(shuō)一說(shuō),人家還會(huì)打擊你,你喜歡干啊,你厲害啊,能者多勞啊,難道我就不停的抱怨嗎?這樣只能是傷害自己的心更傷自己的身體,同時(shí)還會(huì)給別人帶來(lái)負(fù)能量,所以,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),樂(lè)觀樂(lè)觀,超越超越,調(diào)整心態(tài)改變自己,太陽(yáng)每天都是新的。

“人生的價(jià)值:多做實(shí)實(shí)在在的事”。作為一名教師,就是要多做教書育人的事,拓寬生命的長(zhǎng)度與寬度,魏老師告訴我們“人啊!要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,就努力地一件接一件地做實(shí)實(shí)在在的事情,做得事情越多,人生價(jià)值就越大,不要用太多世俗的標(biāo)準(zhǔn)去衡量自身的價(jià)值,不要過(guò)多關(guān)注報(bào)酬?!?/p>

“人對(duì)自己應(yīng)該經(jīng)常提這樣的問(wèn)題:每天能不能再多干一件事,每小時(shí)能不能再抓緊點(diǎn),每件事能不能干得再好點(diǎn),能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績(jī)?”

如果我們的生活太過(guò)清閑舒適,容易滋生懶惰和消極,努力做好每一件事,踏踏實(shí)實(shí)多做事,積少成多,集跬步至千里,或許有一天,達(dá)到一定的量,就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

“一位負(fù)責(zé)人的老師,最重要的不僅是要教給學(xué)生以眼前的知識(shí),更重要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái)、有利于人類的個(gè)性”魏老師這樣說(shuō)也是這樣做,年輕的老師問(wèn)魏老師:“你是靠什么辦法,是各類學(xué)生都能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的?”“我們看到你的學(xué)生每天都能自覺(jué)寫作業(yè),寫日記,他們互相出考題,互相評(píng)卷的時(shí)候,都非常仔細(xì)認(rèn)真,你用什么辦法使他們學(xué)習(xí)這樣自覺(jué)呢?”魏老師的回答是“育人”,魏老師抓住“育什么樣的人”“育人于講讀課文之中”“育人寓于寫日記之中”“育人寓于作文之中”“育人寓于課外閱讀之中”“將學(xué)生培養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“育人重在培養(yǎng)良好習(xí)慣”魏老師做到事事育人,時(shí)時(shí)育人,把育人放在首位,給學(xué)生每天任務(wù)、每周任務(wù)、每月任務(wù)、每學(xué)期任務(wù)定質(zhì)定量,有句話這樣說(shuō):“播種一個(gè)行動(dòng),你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,你會(huì)收獲一鐘性格;播種一種性格,你會(huì)收獲一種命運(yùn)?!睍r(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了自學(xué)能力,擁有了良好的學(xué)習(xí)方法“做到了授人予漁”。

“方法是藝術(shù),因此沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,也不可能只有一種存在的形式。形式單一,其生命力也就越容易衰竭。應(yīng)該是各種色彩、各種教學(xué)形式的教學(xué)藝術(shù)之花都爭(zhēng)奇斗艷的開起來(lái)才好。只要他能開放出特色來(lái),它就有生命力?!薄笆谌擞铦O一餐之需,而教人予漁,終生受益”,魏老師的六步教學(xué)法:定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。說(shuō)就是授人予漁的范本。魏老師說(shuō)要少講多讀,注重實(shí)效,讀得多學(xué)生菜可以提高閱讀能力。讀的機(jī)會(huì)多,學(xué)生才自己去思考、琢磨、查字典、查資料、問(wèn)同學(xué),才能形成成自己克服閱讀困難的能力。魏老師的語(yǔ)文教學(xué)方法就是放在十四年后的今天,也是歷久彌新,不會(huì)過(guò)時(shí),現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)也是強(qiáng)調(diào)閱讀與表達(dá)。魏老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法豐富多樣:從組織教學(xué)就可見(jiàn)一斑,集體唱歌、集體朗誦、口頭作文、氣功冥想等,可見(jiàn),魏老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的用情用心,至誠(chéng)至愛(ài)。

魏老師的人生觀,育人觀,教學(xué)觀,使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人如果沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí),提高意識(shí)真的很可怕,當(dāng)我們面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì),走進(jìn)豐富的語(yǔ)文教學(xué)課堂,有時(shí)我們會(huì)感到“詞窮”,體會(huì)“書到用時(shí)方恨少”尷尬;魏老師的教育是一個(gè)教學(xué)神話,用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內(nèi)容,且學(xué)生成績(jī)好得出奇,擔(dān)任兩個(gè)班班主任,還到處講學(xué),雖然對(duì)我來(lái)說(shuō)是遙不可及的,但我會(huì)去嘗試,結(jié)合自己所教年級(jí)的年齡特點(diǎn),去解決探索遇到的難題;魏老師是初中語(yǔ)文老師,他的人生觀,育人觀,教學(xué)觀,教學(xué)方法也值得小學(xué)教師借鑒,品味,但不能照搬照抄,要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),學(xué)段目標(biāo),靈活應(yīng)用。其實(shí)更值得我們學(xué)習(xí)的是魏老師是人生贏家,事業(yè)家庭庭兩不誤,事業(yè)上功勛卓著,獲得許多榮譽(yù),兒子以優(yōu)異的成績(jī)考入清華大。讓我用魏老師的話鞭策自己:改變自我,調(diào)整心態(tài),踏實(shí)做事,不斷超越。

魏書生讀后感 篇9

《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》讀書心得范文

這段時(shí)間我看了《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書,受益非淺。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,豐富的事例,講述了他在教學(xué)工作中的舉措。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性,其實(shí)就是因材施教,用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走?!彼妓髦鄬懴聨拙渑c大家交流。

對(duì)于一名小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō),我們的目的并不在于結(jié)果,而在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)會(huì)合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法。發(fā)展自身內(nèi)在的能力,使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng),活潑、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

魏書生老師一直強(qiáng)調(diào)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。所以我們應(yīng)該擺正心態(tài),用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事,每一個(gè)人。魏書生老師良好的品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之后,學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。魏老師有著寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,細(xì)想自己在平時(shí)就是急于求成,從而教育也就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的`效果,。所以我們要保持一顆平和的心態(tài),從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題,推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好探索,我們既不能忽視學(xué)生的正確認(rèn)識(shí),又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

目前,隨著社會(huì)的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值越來(lái)越高,這就要求教師精心設(shè)置每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),上課善待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)開朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái),經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái),同時(shí)輕松快樂(lè)。

任何事物的發(fā)展都是有其內(nèi)在規(guī)律的,從書中讓我深深地感受到我對(duì)學(xué)生教育用的心思是還不夠,在以后的教學(xué)工作中,我將用魏書生的教育思想來(lái)管理學(xué)生,使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

魏書生讀后感 篇10

自從當(dāng)了老師以來(lái),我認(rèn)真讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,感覺(jué)收獲很大。使我深刻體會(huì)到:班主任工作職責(zé)重大。

一、首先我感到班主任務(wù)必做到以身作則,為人師表

透過(guò)讀書,我體會(huì)到作為班主任老師,務(wù)必要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真心”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,個(gè)性是單親家庭的。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蔽移谕业膶W(xué)生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和職責(zé)感,有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,作為班主任老師務(wù)必牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要發(fā)奮做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就務(wù)必做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

二、教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感

作為教育事業(yè)的工作者務(wù)必要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心,我要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。世界上有兩個(gè)職業(yè)最需要用“德”來(lái)約束:一個(gè)是醫(yī)生,要有醫(yī)德;一個(gè)是教師,要有師德。教師,負(fù)責(zé)的是締造人類靈魂的神圣職業(yè),肩負(fù)著教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我們?cè)谌咧v臺(tái)之上,開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源,傳播著知識(shí)的福音,塑造著人類的靈魂,引導(dǎo)著社會(huì)的進(jìn)步,如果不具備高尚的道德情操,偉大的人格魅力,又如何去站在國(guó)家民族的高度,胸懷天下,培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢?又談何實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興!教師崗位的特殊性和重要性,使得我們無(wú)論何時(shí)何地都只能以奉獻(xiàn)而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。盧梭說(shuō),“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”因此,教師務(wù)必十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一齊來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以高尚的道德情操,大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,禮貌禮貌的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為等,構(gòu)成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終到達(dá)為人師表,教書育人的目的。既要作學(xué)會(huì)知識(shí)又要學(xué)會(huì)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。

三、班主任老師要信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

透過(guò)閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,學(xué)生同樣渴望明白,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),能夠給他們講道理,讓他們信服,從內(nèi)心佩服你。比如,對(duì)于戀愛(ài)的學(xué)生能夠給他講戀愛(ài)“三草原則”:兔子不吃窩邊草、好馬不吃回頭草、天涯何處無(wú)芳草。還能夠讓本班戀愛(ài)的學(xué)生一位,正因距離產(chǎn)生美,只有坐在一齊才會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的缺點(diǎn),這樣他們彼此的好感會(huì)自然而然的消失。相反,如果一味的反對(duì),只會(huì)增加他們的逆反心理,使結(jié)果適得其反。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求,對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到不歧視,不挖苦,對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,幫忙他們重新樹立自信心。

四、班主任要有慈母般的愛(ài)心

孔子曾說(shuō)“愛(ài)之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?”我國(guó)近代教育家夏丐尊更直接講:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),透過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師就應(yīng)把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。作為教師不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲,是一種依戀不舍的道德情感。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),透過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。

五、班主任老師要做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則務(wù)必要公平、公正,只有公平、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中,班主任老師務(wù)必做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁,學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫忙他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更就應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不好用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。因此,我在班級(jí)管理中力求公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。

六、班主任老師要有較高的學(xué)識(shí)

常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),不僅僅要注重積累,而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)潛質(zhì)、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還就應(yīng)是智慧型的老師,具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧,能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫忙和指導(dǎo)。此外,隨著信息技術(shù)高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快,社會(huì)需要具備靈活性、適應(yīng)性、自主性、合作潛質(zhì)以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。推廣到教師教育領(lǐng)域,社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的要求空前提高,對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”,而要使自己時(shí)時(shí)有“活水”,與時(shí)俱進(jìn),不斷汲取新知識(shí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),用心回應(yīng)新的挑戰(zhàn),追求卓越。只有這樣,教師才能站在知識(shí)發(fā)展的前沿,實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,并引導(dǎo)學(xué)生走向未來(lái)發(fā)展的人生之路。

記得王祚家老師的一句話:一位好的班主任,要有媽媽的心,媳婦的腿,婆婆的嘴。是的,這樣簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,其實(shí)涵蓋了班主任工作的所有內(nèi)涵。作為一名新時(shí)期的青年教師,我們就就應(yīng)以一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為指路明燈,不斷用新的理念武裝自己,與時(shí)俱進(jìn),樹立教師的良好形象,無(wú)愧于黨和人民交給自己的重任,無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。認(rèn)認(rèn)真真地做一名“為人民服務(wù)的教師,讓人民滿意教師”。

魏書生讀后感 篇11

我國(guó)著名的教育家魏書生一生偉大的教育思想。他被稱為是中國(guó)教育的驕傲、中國(guó)現(xiàn)代穿著西服的孔子,而我更認(rèn)為他是中國(guó)最無(wú)私、最可敬的父親,如果世間最偉大的愛(ài)是母愛(ài),那么能與母愛(ài)相提并論的就是魏書生對(duì)學(xué)生的愛(ài)。他與學(xué)生之間已不是單純的師生情,而是父子情。

趙校長(zhǎng)的講座是以七個(gè)方面為中心,對(duì)魏書生的教育思想進(jìn)行了闡述。一句話、兩本書、三個(gè)魅力,四字精髓、五點(diǎn)啟示、六步教學(xué)法、七個(gè)一分鐘。聽(tīng)完以后我的感想頗多,也不知道從哪方面談起,現(xiàn)在我滿腦子都是魏書生光輝的業(yè)績(jī),偉大的思想,可敬的精神,只能淺談一下對(duì)我感受最深的幾點(diǎn):

一、情感主宰一切。

在魏書生的教育理念中情感主宰一切,只要你付出了情感,你就一定會(huì)得到回報(bào)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也深知情感的重要性,力求動(dòng)之以情,曉之以理,以父親的感情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,但是總是得不到良好的效果,通過(guò)學(xué)習(xí)魏書生的教育思想,我終于明白了,情感教學(xué)需要教師有持之以恒的毅力,在工作中始終用真摯的情感對(duì)待每位學(xué)生,特別是比較忙,工作負(fù)擔(dān)加重時(shí),教師決對(duì)不能有急躁情緒出現(xiàn),而忽視了學(xué)生的感受,通過(guò)這次講座,讓我真正體會(huì)了情感教學(xué)的真諦。

二、教育是一門藝術(shù)。

在魏書生的教學(xué)實(shí)踐理論中,多方面教學(xué)藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用,是取得成功的重要原因之一。從教學(xué)方法到思想教育,從行為習(xí)慣到班級(jí)管理,從每個(gè)學(xué)生到整個(gè)班級(jí)體,他都做到了細(xì)致入微,這一點(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)的楷模。比如:在班級(jí)的管理上,他真正做到了人人有事做,事事有人做。而我們廣大教師的普遍做法是讓那么學(xué)習(xí)好的學(xué)生管理班級(jí),不但不能加強(qiáng)班級(jí)的管理,有時(shí)班干部也成了擺設(shè),形成了人人無(wú)事做,事事無(wú)人管的地步,班級(jí)一切大大小小的事都需要教師親臨親為。試問(wèn)這樣的班級(jí)的管理又怎能與魏書生的管理理論相比較。

三、習(xí)慣是教育的內(nèi)函。

魏書生另一個(gè)教育理念就是教育的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng),改正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好習(xí)慣,這是教育活動(dòng)的重中之重。而我們廣大教師卻忽略了這一點(diǎn)。比如就寫字而言,教師只是注重學(xué)生字寫的好壞而忽略了寫字姿勢(shì)的培養(yǎng),雖然這是件小事,但就是這樣的一樣小事,使很多學(xué)生視力下降,駝背等等。

四、德育為先。

魏書生提倡文以載道,在教學(xué)活動(dòng)中,要利用一切資源,盡一切可能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,進(jìn)行德育教育,而且是首要任務(wù)。他每天都會(huì)拿出讓學(xué)生聽(tīng)一首歌,讓學(xué)生跑步等等,以此來(lái)磨練學(xué)生的意志,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育??墒窃诋?dāng)今的教學(xué)中,有多少教師是以成績(jī)論成敗,以分?jǐn)?shù)論英雄,而恰恰忽視了學(xué)生的德育教育。

五、學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/strong>

魏書生還提出了人的一生,要有立身之本,具備一定的能力,而這種能力,這種人生之本的獲得,學(xué)習(xí)是最捷近的途徑,授業(yè)、傳道、解惑是教師的主要工作內(nèi)容。所以他每天都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行演講,讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記,從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及寫作能力。

以上是個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì),總之我對(duì)魏書生的教育思想除了崇拜還是崇拜,在此我僅以文記錄,加深理解。

魏書生讀后感 篇12

這學(xué)年來(lái),學(xué)校為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平,為老師們提供了《魏書生教學(xué)工作漫談》這本書,由此讓老師們品讀名師的書籍,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念。我想學(xué)校之所以選擇魏老師的書,是因?yàn)樗慕虒W(xué)理念和我校的辦學(xué)理念“自主教育”是一致的,學(xué)校又在每周五對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容也是觀看魏老師的講座。在學(xué)習(xí)中我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學(xué)理念所吸引。學(xué)校把書發(fā)給我時(shí),真是如獲珍寶。每天都在細(xì)細(xì)品讀,不放過(guò)任何一個(gè)字,反復(fù)地品味他說(shuō)的每一句令人深思的話,真是受益匪淺。

這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開家教漫談,涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。整本書,魏老師以大量生動(dòng)感人的事例,全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),內(nèi)容豐富具體,富有故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的哲理,字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時(shí),我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省,進(jìn)而使心靈得到了凈化。也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。

這本書的內(nèi)容很豐富,我最喜歡的就是讀魏老師關(guān)于作文的批改方法。作為一線老師,最要緊的是應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,在教學(xué)的百花園里,到處采集對(duì)自己有用的花粉,回來(lái)以后,釀造自己課堂教學(xué)的蜜。集各家教法所長(zhǎng),結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,探索有自己特色的教學(xué)方法,而不是盲目的采用“拿來(lái)主義”不假思索就亂用亂改,以致背離自己的初衷,也不符合學(xué)校的要求。

魏老師的作文批改方法是讓學(xué)生之間相互評(píng)改,教師只做批改要求,并在學(xué)生批改后做一個(gè)檢查和小結(jié),打破了以往只是老師改學(xué)生看批語(yǔ)的傳統(tǒng)模式,更注重學(xué)生的自學(xué)能力。在我們的教學(xué)實(shí)踐中,也可以根據(jù)學(xué)校的要求,運(yùn)用教師批改與學(xué)生互批相交替的形式來(lái)批改學(xué)生的作文,在批改作文的過(guò)程中,學(xué)生的能力提高了,教師的時(shí)間節(jié)省了,可以有更多的時(shí)間去研究教育教學(xué),真是一舉兩得??!我們何樂(lè)而不為呢?讓我們也做一個(gè)“懶老師”,培養(yǎng)更多“勤學(xué)生”吧。我們的任務(wù)是引導(dǎo),不是干涉。相信在我們的恰當(dāng)指導(dǎo)下,我們的學(xué)生也有能力批改作文并由此提高自己的寫作水平。

探索課堂教學(xué)方法,確立課堂教學(xué)類型,都是手段,不是目的,目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里,可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種教學(xué)模式,并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的老師。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,有些孩子并非一無(wú)是處,關(guān)鍵是要了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,加以肯定,哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn),加以充分肯定與鼓勵(lì)后,學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)大有不同,使教育收到良好的效果。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們的學(xué)生,讓我們的學(xué)生在自學(xué)的旅程中樹立起自信的風(fēng)帆,收獲累累碩果。就讓我們用心去愛(ài)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用心去研究我們的教育教學(xué),去反思我們的'教學(xué)吧!只要我們堅(jiān)持不懈,相信我們的教育教學(xué)見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻指日可待!

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