小學語文第一課教案8篇

小學語文第一課教案。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，現在著手準備教案課件也不遲。教師要注重教案的科學制定和執(zhí)行提高課堂教學效果，好的教案課件是怎么寫成的？“小學語文第一課教案”涉及到很多方面現在請跟隨我們一起了解它，希望能為你提供更多的參考！

小學語文第一課教案 篇1

一、教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用終于說話。

3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

二、教學重、難點：

重點：識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

三、教學準備：

梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

四、教學時間：三課時

課時目標：

1.認識本課生字，會寫蘭、芳、藝，理解部分詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。

教學過程：

一、激趣導入：

今天很高興認識同學們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

師：聽了以后，你有什么問題想問？

[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]

師答1這是京劇，是我國的國粹。

師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景?，F在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學唱戲的？]

這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。

二、初讀課文。

1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

2．自主識字。

出示生字詞語：

bifxinggēd#301；qnj

拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子

j#301；nhuzh#277；zhshlnghu

緊盯或者注視靈活

（1）哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正。

（2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

（3）同座位互讀互糾。

（4）齊讀。

3．這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。

4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學生認真聽做評委。

5．放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。

6．同座位互讀互糾。

7．齊讀課文。

8．自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。

過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

三、學習第三自然段

1．投影出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

A師引讀：經過（生接讀）

B師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？

C誰來讀一讀，讀出不容易，指名讀范讀指名讀齊讀。

過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從現在開始勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。

四、學寫生字。

1．出示生字：蘭、芳、藝

2．學生自由讀后說說怎么記住這三個字？

3．指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示芳的筆順，藝的第四筆乙。

4．學生描紅。

5．展示評價。

五、練習

必做題：

口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他（），后來經過（），他終于成為（）。

選做題：

1．看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？

2．課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。

小學語文第一課教案 篇2

教學目的:

能正確流利地朗讀課文，學會本課的三個生字，初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。

教學重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

教具準備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板

教學過程:

一.導入新課

1.同學們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了）

2.春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。

3.指導看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點聚成了一場雨）

（雨點出示、齊讀）

4.今天我們要學習的這篇課文課題就叫做雨點

二．講授新課

一看圖學詞

1.看圖：那么大家看一下，天空中的雨點娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學生這就是落。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個同學說一說你怎么來記住落字：結構、偏旁）范寫描紅

2.那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里小溪里江河里海洋里相應出示、齊讀）

3.我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

二初讀課文

1.雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

2.檢查自讀：

1落進雨點散步

池塘江河海洋

2池塘里小溪里江河里海洋里

（自讀找規(guī)律指說開火車齊讀自讀課文）

3池塘里睡覺（散步）

（自讀找規(guī)律指說小老師領讀互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀

3.范讀課文

4.小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）

根據學生回答出示字貼字齊讀

5.理解詞義：小朋友，下面我們來做個游戲好嗎？老師這兒有四個雨點娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍?，F在我要請四個同學分別將這四個娃娃帖到相應的位置，看看哪個娃娃在池塘里，哪個娃娃在小溪里，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點娃娃，你落進了里你是什么感覺？

6.看圖試背（男女生比賽）

三．教學生字

1.出示海洋齊讀

2.今天我們要來學寫這兩個字，哪位聰明的同學能找找他們的共同點？（左右結構、三點水）

3.學生說筆順書空，教師范寫。

4.描紅

四．作業(yè)

1.習字冊

2.讀課文

小學語文第一課教案 篇3

一、教學目標

1.感受漢語之美之奇之瑰麗。

2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

二、德育目標

激發(fā)學生熱愛祖國語言的感情。

三、學習重點

感受語文之美，明確學習方法及要點。

四、教學難點：

引導學生熱愛語文學科，激發(fā)他們的興趣。

五、課時設計

一課時

六、教學流程設計

同學們好!以后就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什么是語文，怎樣學習語文。

雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學階段的語文學習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現在，我們同學由小學生成為中學生了，由兒童變成少年了，我們就要去領略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。

我們有著五千年燦爛的中華文化，學習語文豐富的內涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠;他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。

小學語文第一課教案 篇4

教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重點

識字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件、樂曲磁帶

2、錦緞實物。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學過程：

教師活動學生活動

一、導入想象：

教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。

師：請同學們閉上眼睛，聽老師說一段話：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現在我們就一起走進春天的陽光！(板書課題)

二、初讀課文

1、打開書第八課，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準字音。

2、老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學就跟著他讀。

3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試?。ㄕn件逐個出示詞語）

4、現在請你門兩個人一組，相互當小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標出這篇課文共有幾個自然段。

誰來說說一共有幾個自然段？

三、細讀課文

1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現在就帶著這個問題，一起學習這篇課文，看你能不能自己找到答案。

2、指名讀第一自然段。

問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？

這說明到處都有陽光！

3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？

（1）誰來說說，田野里、山上，有什么變化？

追問：因為有了陽光，什么？怎么樣了？

現在你是小禾苗，我來問問你：小禾苗，你為什么更綠了？小樹，你為什么更高了？

你能把你的高興勁兒讀出來嗎？自己先試一試。

誰能給我們讀一讀？

（2）陽光照在河面上，小河有什么變化？為什么說小河像長長的錦緞呢？你能把小河的美麗讀出來嗎？

教師：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗，山上的小樹，河面閃著陽光，

你能用因為有了陽光說一句話嗎？

如果把這句話換成因為有了金子你覺得行嗎？

這說明了什么？

4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進了我的家。

5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？

6、這就更加說明，陽光比金子

四、拓展說話

教師：今天是個陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

學生閉上眼睛想象。

我聽到小鳥喳喳的叫聲；我看到太陽升起來了；我看到陽光跳進了我的窗，我感到陽光和我握手，

學生自讀課文。

學生開火車讀生詞。

學生前后桌互當小老師讀課文，并標出自然段。

一共有五個自然段！

為什么說陽光像金子，但比金子更寶貴？

陽光像金子；它們都是金光閃閃的，

陽光灑遍了田野、高山和小河。

田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了。

禾苗更綠了

小樹更高了

因為

學生練習朗讀。

師生配合朗讀。

因為有了陽光，

不行！

陽光比金子寶貴！

陽光是大家的，誰也捉不住陽光！

更寶貴！

我想在陽光下

小學語文第一課教案 篇5

教材簡介：

《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風的樣子。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

本文對話較多，適合學生分角色朗讀。

教學目標：

1、會認七個生字和與生字有關的詞語。會寫六個生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

教學重點：

培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和勇于創(chuàng)新的意識。

教學準備：

課件、學生畫一幅畫

教學過程：

一、激趣導入，巧設懸念

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

學生質疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

2、檢查自學情況

（1）電腦出示生字，學生開火車式認讀。

（2）電腦出示生詞，指名讀。

（3）游戲《找寶》，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

3、這些字真調皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？

設計意圖：這樣的設計使學生從整體上感知課文內容，教學中采用學生自主合作學習的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習，加深學生對生字的認識，訓練和提高學生的識字能力，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和獨立閱讀能力。

三、抓住重點，精讀課文

過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風？他們是怎樣畫風的呢？經過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰畫的風？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，，把學習的主動權交給學生，體現了學生在學習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學生擁有更多的學習空間。

2、小組討論、交流后匯報

（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗

趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風，陳丹也會畫風了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉動的風車

設計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學會了畫風的過程，認識了風與其他事物之間的聯系，懂得了遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)造。

四、分角色朗讀，錘煉語言

1、小組合作，練習分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。

設計意圖：在分角色朗讀中，學生的多種感官參與學習，對課文內容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

五、動手實踐，拓展思維

趙小藝、陳丹、宋濤三個小伙伴把摸不到、看不著的風畫成了美麗的圖畫，那么你們會畫風了嗎？說一說，畫一畫，比一比，看誰最聰明？

1、說一說，你想怎樣畫風？

2、畫一畫，把說的內容畫出來。

3、比一比，誰畫的風最美？開辦一次小畫展。

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，激起學生的學習熱情，開拓了學生的創(chuàng)新意識，同時也體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力。是手腦活動的完美結合。

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六、小結：

孩子們，你們畫的風是那么美，你們與文中的三個小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時忽然來了一陣風，結果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學習。

小學語文第一課教案 篇6

一、說《大綱》和教材：

本課教學目標是，知識與能力方面，掌握認字規(guī)律，培養(yǎng)學生的難音字的識別能力。過程與方法方面，自主與合作結合，在音節(jié)找朋友游戲學做積累果中，讓學生認識字、讀準音，并學會整理出難音字練習有意記憶。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀我的發(fā)現日積月累中的字詞和短文。教學難點是在音節(jié)游戲和做積累果中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學突破是引導學生觀察、發(fā)現，學會整理和識記難音字的巧法。

本課的教學準備有課件，我的發(fā)現中的６個生字塊；日積月累中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、難音字積累樹（用于示范教學）。

二、說學生實際：

一年級學生才入學不久，好奇心強，對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以，完成本課時的教學內容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)，特別是對難音字的區(qū)別，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起，就注重和加強了學生對難音字的積累和巧記。本梨時就是根據教材內容，專為學生設計的一堂巧積難音字的課。希望大家聽后提出保貴意見。

三、說教學方法：

１、運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。

２、實施啟發(fā)式教學。學生在教師的引導下，發(fā)現一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學。

３、設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和難音字積累樹，鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。

４、體現合作式學習。小組學習討論活動的設計，強化了學生對知識的發(fā)現和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。

５、拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯想法教學。

６、注重情感式育人。本課中祖國多么廣大的理解，貫穿著愛祖國的教育。它屬情感法、朗讀法教學。

７、進行游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和音節(jié)找朋友的游戲，是學生表現兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學。

四、說教學過程：

〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現加減法，巧認字形（完成我的發(fā)現和我會認）

１、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會發(fā)現。（師出示課件⑴內容:第１１１頁的我的發(fā)現）

２、在書中畫出生字。

３、出示生字塊廠、甲、申、句、兄，齊認讀字和音節(jié)。

吳老師提醒大家，申字是翹舌音和前鼻韻，要讀準?，F在大家來當小老師，我當學生，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！

４、做字找音節(jié)朋友游戲。（師示范學生仔細觀察）

５、出示課件⑴，大家發(fā)現了什么？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）

６、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（鳥去點成烏日加撇成白、里加豎成田口下加八成只、上加十成古）

７、小結過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現，就會記住更多的字。

〖環(huán)節(jié)二〗學會發(fā)現難音字，巧連字音（完成我會連）

１、下面的學習內容更難一點，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現？為什么這些字屬難音字？

字（z）志（zh）南（nn）蘭（ln）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

（師板書）──記少不記多。

難音字：zcsnenin

２、生按上面四種字母，學會積累出課件⑵中的難音字。

（板書）

zcs字n南en深in今

３、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？

４、獨立完成書中１１２頁的我會連的題。（師投影展示，把難音字積累在板書中：祖藏總）

５、師示范出題中難音字記號，生照著學做記號。（師投影展示）

〖環(huán)節(jié)三〗練習積累常用詞，讀準字音（完成我會讀）

１、各小組自由認讀第１１２頁的我會讀內容，找出詞中的難音字，并作上記號。

２、抽生交流找出的難音字，并積累在板書中──（zcs）尊（in）心。

３、檢查學生做難音字記號的情況。（師投影展示）

４、分組開火車認讀詞語卡。

５、小結拓展：大家學得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認讀第１１２頁的我會讀內容，討論找出詞中的難音字，并作上記號。

〖環(huán)節(jié)四〗積累運用難音字，讀背短文（完成讀讀背背）

１、各小組自由認讀第１１２頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的難音字，并作上記號。

２、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。

３、看課件⑶，練習有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書）

祖國廣大──春天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

４、自由背誦，并交流記憶方法。（看板書、記地名、想景物）

５、小結過渡：生活中背誦的方法也[內容來于Y-Y_課-件_園]有很多，大家去發(fā)現和選擇適合自己的，記憶會更快更準。

〖環(huán)節(jié)五〗學習裝飾難音果，巧積易記（完成拓展訓練）

１、我按今天的方法發(fā)現積累了一冊的難音字，把這些字做成了難音果，掛在了樹上，放家中觀賞。（師出示自做的難音果積累樹）

２、請大家評一評積累樹。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋。）

３、我做的方法是這樣的：（板書：難累果──找、貼、掛）

⑴（師投影展示一冊《難音字表》）找出難音字。

⑵用圓硬紙塊貼上難音字，穿上掛繩，做成難音果。

⑶把難音果掛盆景中。

４、布置作業(yè)

⑴找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復。

⑵有興趣的學生，回家制作難音字積累樹，以后舉辦一次有關裝飾物的展示會。

〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導。

語文的知識很多，我們可根據這種方法，發(fā)明和制作出無數的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。

五、說板書設計：

難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心

祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花。

難音果──找、貼、掛

【教學反思】

本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練，做到了以游戲創(chuàng)新思維的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握難音字提供了巧記的捷徑。

不足之處在于，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟難音字積累的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后，本課的教學會在學生積累難音字能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發(fā)現和尋找難音字，教學效果會更好。

小學語文第一課教案 篇7

【教學目標】

１、認識“醒、雷”等８個生字。會寫２個字。

２、能正確朗讀課文。

３、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

【教學過程】

一、看圖說話，導入新課

１、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

２、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

３、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

二、檢查生字

１、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

２、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

３、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現嗎？

４、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

５、開火車讀。

三、讀課文，感知內容

１、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

２、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

３、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四、理解課文，感悟內容

１、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。

２、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。

３、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

４、把５句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

５、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

６、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

７、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

先自己試試。

⑴誰來夸？你夸誰？

⑵春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

小學語文第一課教案 篇8

一、說教材：

《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經典，有趣的童話故事，通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。

本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，第一課時的教學目標是：

１、知識和能力：認識烏、鴉等九個生字。會寫可、石、辦三個獨體字。

２、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦。

３、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學中抓住到處一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學中喝與渴字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學生的難點。

二、說教法：

在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學法。讓學生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

三、說學法：

學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現以教師為主導，以學生為主體，根據《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

四、說教學過程：

１、激趣導入

一堂新課的導語設計是至關重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

⑴《烏鴉喝水》的第一課時，我采用了謎語激趣導入：身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。──打一種鳥。

如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，多頻道地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對老人的孝敬。聯想到識字二里三字經練習冊中的鴉反哺這一內容，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

⑵出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。

⑶然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學生想辦法記住喝字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？

通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學。

２、初讀課文，識字寫字

⑴由于這是一年級第二學期，在這之前學生已經學過38篇短小、有趣的課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因此學生已有了許多對不認識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、認字方面學生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。

自學要求：

①借助拼音讀通課文。

②自學生字、讀準字音，記住字形。

③尋找答案，深入思考。

⑵在反饋中分三步走：

①生字學習中我采用認──帶──找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師準備字謎，如：水車千斤重（漸），拿出實物如：瓶子，石子，教學（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學生尋找到手里的生字卡片舉起來，喝和渴是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的

方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。

②讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學與朗讀的同學互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

③學生評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。

⑶指導書寫可、石、辦三個獨體字，可聯系河、右、力來指導寫字，特別指出可字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，辦字左點不同于右點，同時注重寫字的姿勢。

３、解疑讀文感悟

⑴解答疑惑，繼續(xù)質疑。通過剛才的自學，你已解決了哪些問題？學生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產生了哪些問題呢？

語文課程必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質疑可以使學生懂得在思考中學習，在問題中學習。

⑵朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關鍵詞統(tǒng)領本段。

先可讓學生做做動作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣東找找，西找找的找水的？再體會心情，剛開始找不到水心情如何？后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個別地讀這兩個句子體會，特別指導好到處一詞的朗讀。

⑶正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導學生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。

面對這些困難，這時教師的引導顯得尤為重要了。

可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！

這時激起了學生許多智慧與情感的火花。不行，不行，烏鴉已經很渴了。烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現的。你瞧圖上的烏鴉多累?。⌒貘f還要去照顧媽媽呢！這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。

孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生熱心關愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓練了表達。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

４、指導朗讀，背誦

由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。

五、板書說明：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設計時按照故事的發(fā)展順序，既體現了文章的思路，又有利于學生的背誦。

急著找水──喝不著水──？

六、教學特色：

1、生動形象，激發(fā)興趣

2、關注個性，觸發(fā)情感

3、自主探究，不斷創(chuàng)新

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