日月潭課件。
欄目小編整理了以下最新關(guān)于“日月潭的課件”的資訊供您參考。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的,通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教師在備課時(shí)要認(rèn)真制定教案。僅供參考,歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) :
1、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、 通過理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情,樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源:
中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題
1. 出示中國地圖,找到臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題,這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2. 讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二. 初讀課文,自主識(shí)字.
1. 學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三. 圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1. 以情激趣.
師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2. 自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3. 合作交流.
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)
師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來的?
那里的風(fēng)光怎么樣?
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟:請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:
(1) 日月潭的位置:
1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2、師:課文是怎么寫的?請同學(xué)們再讀讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
說話訓(xùn)練:日月潭在 。
(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?!?
3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)
4、師:請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)
5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
6、鼓勵(lì)積累:
師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
(2) 日月潭名(3)字的由來:
1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評價(jià):聰明!一下子就答對了)
2、師:請同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))
3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
(1) 北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師:對呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評讀---男女生賽讀)
4、鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
(三)日月潭的美景:
1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
①、匯報(bào)“清晨的景色”:
A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)
C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色:
A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很 清晰 。(板書、理解“清晰”)
C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)
C、對比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)
F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美,洋溢著作者對日月潭的喜愛之情,它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
(二)教學(xué)對象分析
二年級學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),可以采取挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和能力
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2-4自然段。
(二)過程和方法
理解描寫日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗讀,了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
通過理解課文內(nèi)容,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情,樹立祖國統(tǒng)一的思想。
四、教學(xué)方法
(一)先學(xué)后教
利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。
(二)情境教學(xué)法
激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,盡量給學(xué)生以直觀感受,刺激學(xué)生的多種感知覺器官,增強(qiáng)教學(xué)效果。
(三)誦讀品味
理解課文,體會(huì)文章主旨。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)(輔助環(huán)節(jié))
(一)板題導(dǎo)入
1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。、2.出示課文插圖,板書課題,這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。
(二)出示目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(第一次先學(xué)后教)、出示自學(xué)指導(dǎo):
請小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字詞。、難讀的詞句多讀幾遍,直到讀熟練。
(一)自學(xué)自測
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果:學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果:輪流讀生字詞,交流對生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑、1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞,指名讀。如果他讀對了,大家和他一起讀,如果他讀的不對,大家?guī)退刚?,再齊讀。
潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客
2.指名讀,去拼音讀,小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
(1)課件出示:易讀錯(cuò)的字詞
日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客
(2)課件出示:多音字
倒、薄
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
環(huán)繞:圍在周圍。
茂盛:形容植物生長得多而茁壯。
名勝古跡:有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。、隱隱約約:模模糊糊,看不清。
三、讀通課文,理清脈絡(luò)(第二次先學(xué)后教)
出示自學(xué)指導(dǎo):
請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想:課文寫了什么?
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué),認(rèn)真朗讀課文,嘗試說說課文主要內(nèi)容。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀課文,互說課文主要內(nèi)容,互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀課文,師生共同糾錯(cuò)。、2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長句子。、3.整體把握課文內(nèi)容。、說一說課文寫了什么?
明確:本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。
四、識(shí)記生字,描摹臨寫(第三次先學(xué)后教)
出示自學(xué)指導(dǎo):
1.觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫,注意易錯(cuò)筆畫、筆順。、2.完成課后題“用鉛筆描紅”。
(一)自學(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等,自主書寫生字,老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(二)小組糾錯(cuò)
同桌互相評議生字,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(三)質(zhì)疑拓展
出示生字:名、勝、跡、央、麗
1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。
2.出示學(xué)生寫的字,師生共同評議,比較好差。重點(diǎn)評不規(guī)范的字,激勵(lì)書寫水平高的同學(xué),教師可范寫。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍,同桌互批,訂正。、4.師生共同評議。
五、歸納總結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
我們從讀中感受到了作者對祖國寶島臺(tái)灣、對祖國大好河山的熱愛之情。
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.給多音字選擇正確的讀音,寫到括號里。、dū、dōu
dàn、tán、(1)路上的行人都(
)是從天都(
)峰上下來的嗎?、(2)做一把好的彈(
)弓要挑選彈(
)性好的橡皮筋。、3.按要求寫句子。
(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子,運(yùn)用比喻修辭方法寫句子吧!
日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。、好像:__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)
七、日清作業(yè),拓展延伸、1.抄寫本課寫字,并朗讀課文。、2.搜集臺(tái)灣日月潭的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1.板題導(dǎo)入
談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開火車讀生字,并組詞。
(2)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》,課文寫了什么內(nèi)容?一起說。(板書課題,學(xué)生齊讀)
2.出示目標(biāo)
1.熟讀課文,背誦課文2-4自然段。
2.了解日月潭的位置、名稱的來歷以及景色,產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
二、精讀感悟,感情朗讀(第四次先學(xué)后教)
(一)個(gè)人自學(xué)
1.出示自學(xué)指導(dǎo)、:大聲朗讀課文,邊讀邊想,給課文分段,看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫了什么?
2.生自學(xué)。(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo))
(二)小組糾錯(cuò)
小組內(nèi)交流:互相討論。
第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。、第二部分(第2-4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。
第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析
學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題,老師予以解決。、(1)日月潭的位置:
1.師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2.師:課文是怎么寫的?請同學(xué)們再讀讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)灣省中部的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。”)
3.師:請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)
4.師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、師:請同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
(2)日月潭名字的由來:
1.師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評價(jià):聰明!一下子就答對了)、2.師:請同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))
3.出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
(1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。、師:請同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師:對呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評讀---男女生賽讀)
(3)日月潭的美景:
1.師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))
2.默讀
三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3.師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
4.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
①、匯報(bào)“清晨的景色”:
A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)、C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色:、A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(板書理解“清晰”)
C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。、E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:、A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)、C、對比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)、E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)
F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
1.師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)
2.師:課文是怎么寫的?請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)
4.師:寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來。
三、識(shí)記生字,描摹臨寫(第五次先學(xué)后教)
出示自學(xué)指導(dǎo):
1.觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫,注意易錯(cuò)筆畫、筆順。、2.完成課后題“用鉛筆描紅”。
(一)自學(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等,自主書寫生字,老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(二)小組糾錯(cuò)
同桌互相評議生字,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(四)質(zhì)疑拓展
出示生字:、華、展、現(xiàn)、批
1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。
2.出示學(xué)生寫的字,師生共同評議,比較好差。重點(diǎn)評不規(guī)范的字,激勵(lì)書寫水平高的同學(xué),教師可范寫。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍,同桌互批,訂正。
四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色,使我們在學(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí),感受到了祖國的秀麗風(fēng)光。
五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。、朦朧(ménɡ、mén)
圍繞(ráo、rào)、建筑(zù、zhù)、仙境(jìn、jìnɡ)、2.我會(huì)填。
群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______
樹木______、蒙蒙______、______水秀
六、日清作業(yè),拓展延伸
1.當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給爸爸媽媽或你的好朋友。2.會(huì)默寫本課生字詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。
教學(xué)過程
一、鞏固識(shí)字,積累詞語
1、正確認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文,找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么?
3、交流反饋:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
(彎彎的月亮、圓圓的太陽)
4、出示日月潭的簡筆畫,看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:
1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
(播放日月潭的風(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)
2、看了、聽了你最想說什么呢?
3、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫了什么時(shí)候的景色。
(清晨、中午太陽高照、下雨)
4、讀把自己喜歡的景色劃下來,多讀幾遍??梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
5、反饋。指名讀自己喜歡的句子,并說說理由。
(隨機(jī)品讀)
⑴清晨,湖面上飄著薄薄的霧,天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。
(隱隱約約)
⑵中午太陽高照,整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
(清晰)
⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像批上輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。
(朦朧)
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔;太陽高照時(shí)讀得明朗。
6、日月潭就像一位愛美的姑娘,不同的時(shí)候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎?請你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語,吸引更多的中外游客。:
(提供參考詞語)
1、學(xué)生自由練寫。
2、交流點(diǎn)評。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中,我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時(shí)我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,不夠深入,有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是??!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多,如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì),更能讓學(xué)生形象的感悟美景,體會(huì)語言文字的精美,從而得到一定的語言積累。新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
(出示中國地圖)這是什么地方?對了,這就是我們的祖國。在這片美麗的土地
上,有瓜果飄香,名揚(yáng)中外的新疆吐魯番葡萄溝;有人如水,車如潮的首都北京。
今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩如畫的地方,繼續(xù)感受我們祖國壯美的山
河,那就是------日月潭(板題,齊讀課題)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、(過渡:現(xiàn)在就請你打開課本第37頁,認(rèn)真的讀一讀,等會(huì)兒,老師還要請
大家當(dāng)小導(dǎo)游,來向我介紹介紹日月潭。)
2、檢查自讀情況。
⑴多種方式認(rèn)讀生詞,生字。
⑵交流識(shí)字方法。(加一加、換一換、猜字謎等)
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,明確位置及得名原因。
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問題想問,
你們有信心回答嗎?
1)、日月潭在哪里?
2)、日月潭的名字是怎么來的?
2、請小導(dǎo)游介紹日月潭(指名讀課文,相機(jī)正音)。
3、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
4、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長滿樹,綠綠的,就像是水中的
一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹(出示衛(wèi)星圖,演示)。
師簡筆畫,邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述:
小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南
邊像(),叫()。
5、比較句子,說說哪個(gè)句子好。
⑴北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
⑵北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
(第二句寫出了太陽和月亮的形狀,語言更準(zhǔn)確。)
6、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭
抱綠珠?!?/p>
四、學(xué)習(xí)第三——五自然段,感受日月潭的.美
(過渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天
氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?
(一)、清晨
1、(出示圖片)現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。生自讀。
2、討論交流:你覺得清晨的日月潭哪里美?(指名讀)
3、借助圖片理解“隱隱約約”.
4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評——齊讀)
(二)中午的日月潭
過渡:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?
——自己讀一讀你喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。
1)晴天的日月潭
a、課件出示陽光下的日月潭,齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、
游人、周圍會(huì)怎么樣?)
c、交流
2)雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?指名讀
b、理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)
3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(三)總結(jié)朗讀
小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民
的驕傲,也是我們所有中國人的驕傲。但是由于種種原因臺(tái)灣至今仍與我們遠(yuǎn)隔
海峽,希望它能早日回歸祖國的懷抱。最后,讓我們再次走進(jìn)日月潭,美美地讀
一讀,回味它的美。
五、拓展升華
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的
日月潭美景嗎?
2、臺(tái)灣島除了日月潭,還有很多風(fēng)景名勝,你還知道哪些?
六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。
1、師:關(guān)鍵是下面的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加
點(diǎn)。教師范寫。
2、師:請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè),寫2個(gè)。
3、誰能給“茂”找個(gè)朋友。(茂盛、茂密)
七、作業(yè)布置
1、朗讀課文,背誦第二——四自然段。
2、書寫生字。
3、搜集寶島臺(tái)灣其他的風(fēng)景名勝。
八、板書設(shè)計(jì)
位置:臺(tái)中附近的高山上日得名:形狀
清晨——隱隱約約
晴天——清晰
潭雨天——朦朧
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦自己喜歡的段落。
3、感受日月潭美麗的景色,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣對祖國大好河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水。2、有語氣的朗讀課文。
3、理解描寫日月潭景色的句子,朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。學(xué)習(xí)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課文朗讀、生字詞卡片、課件
預(yù)學(xué)案:學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文:
1、讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、標(biāo)出課文的自然段,劃出不認(rèn)識(shí)的字。
3、思考:課文主要講了一件什么事?
二、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
2、借助插圖、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
3、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。
課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(3分鐘)
1、同學(xué)們,咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?2、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐,她要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。一起去聽她說說吧?。ㄕn件演示,教師板書:日月潭)3、教學(xué)生字“潭”,讀了課題,你想知道什么?歸納學(xué)生的問題。
1、學(xué)生暢所欲言。
2、齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。(7分鐘)
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況:
⑴投影出示生字:
認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請站起來,指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。
⑵偏旁猜字游戲:
①教師說生字的偏旁,學(xué)生馬上搶答生字。
②由學(xué)生隨意說偏旁,其余學(xué)生搶答生字。
⑶按拼音歸類識(shí)字:
在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈,后鼻音的字圈一個(gè)三角形,翹舌音圈成正方形。
⑷認(rèn)讀生字卡片:抽讀生字卡片。
⑸出示詞語:
學(xué)生邊輕聲讀,邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。
1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,把難認(rèn)的字多讀幾遍。
2、說說自己是用什么方法記住生字的。
三、細(xì)細(xì)品讀,情感體驗(yàn)(13分鐘)
1、過渡:課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦??2、交流心得?/p>
⑴出示地圖,了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。
⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。
日月潭在……。
⑶理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。
⑷朗讀指導(dǎo)。
3、日月潭的名字是怎么來的呢?
①日月潭的水有什么特點(diǎn)?
②課件演示──光華島。
③出示句子:
小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
A、日潭是什么形狀的?像什么?月潭是什么形狀的?像什么?(課件演示)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
B、比較句子:北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞,月亮有時(shí)圓有時(shí)彎,“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象,而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。
C、用“因?yàn)?.....所以”來說說日月潭名稱的來歷。
④指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生默讀,畫出有關(guān)句子。
2、默讀第二段。
⑴自由小聲讀,畫出寫日月潭名稱來歷的句子。
⑵全班交流,并指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。
4、爭當(dāng)導(dǎo)游:
⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),把第一二段連起來,用自己的語言介紹。
⑵派代表展示。
四、指導(dǎo)寫字(15分鐘)
1、讀一讀生字,把自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。
2、指導(dǎo)難寫的字:島展環(huán)繞建紗
3、師范寫。學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。
一、根據(jù)自學(xué)提示自己寫容易的字。
4、學(xué)生書空寫字,練習(xí)寫字
五、結(jié)束(2分鐘)今天的旅程到此結(jié)束,下堂課我們再接著去觀賞日月潭。
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。
理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué),基本能自主識(shí)字了,朗讀對他們就不是難事了。臺(tái)灣對孩子們來說并不陌生,但他們對臺(tái)灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)過程
一、傾聽故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)
師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。
1、板書課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)
2、教師講《日月潭的傳說》
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。
為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?!边€有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?!笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?;氐教哆?他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)
師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導(dǎo)游,我們先聽聽她的講解吧!
學(xué)生聽范讀,邊聽邊賞。
課件出示:(聽讀要求)
仔細(xì)聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。
聽完后,說說你知道了什么?
2、交流自學(xué)成果。
三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)
師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺(tái)灣,“臺(tái)灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來看看地圖,了解一下。
(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)
1、課件出示:中國地圖
2、臺(tái)灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
臺(tái)灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺(tái)灣的中部地區(qū)?,F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺(tái)灣海峽,即將到達(dá)臺(tái)中機(jī)場。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……
3、鞏固學(xué)成果。
(1)課件出示:
日月潭是我國( )省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。
(2)學(xué)生完成填空。
(3)試背文段。
師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機(jī)板書:位置 臺(tái)灣 )
(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。
(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)
師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!
1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的.由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。
(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭
師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服?,F(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來?
賞析美文。
師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!
討論交流:你覺得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
① 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)
美讀文段。
(四)學(xué)第四段——中午的日月潭
師:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。
① 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)
c、交流。
② 雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)
c、朗讀指導(dǎo)。
③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
④ 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個(gè)蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會(huì)感慨它的神奇。
想象練說。
師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同?,F(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會(huì)是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。
指名說。
小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段
1、看到了這么美麗的景物,你會(huì)怎么贊美它?指名學(xué)生說。
2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說——(師引讀)
(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風(fēng)光秀麗)
四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對臺(tái)灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。
2、(師引)臺(tái)灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
今天,快樂的旅程到此結(jié)束。
五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料:臺(tái)灣還有哪些旅游勝地?
板書設(shè)計(jì):
位置:臺(tái)灣
名字:太陽 月亮
日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗
中午:太陽高照——清晰
蒙蒙細(xì)雨——朦朧
一、依據(jù)教材和學(xué)情,確定教學(xué)目標(biāo)。
《日月潭》是魯教版二年級下冊第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章,都是圍繞愛祖國,愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。編者的編寫意圖是讓學(xué)生通過這一組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,表達(dá)了作者對祖國寶島臺(tái)灣,對祖國大好河山的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。
本班學(xué)生經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí),有一定的自評和互評的能力。學(xué)生沒有人去過臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解,對中國地圖有一些簡單的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦三、四自然段。(教學(xué)重點(diǎn))
2、過程與方法:在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子,嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。(教學(xué)難點(diǎn))
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛寶島和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
三維目標(biāo)雖分別表述,但它們其實(shí)是融合為一體的,它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中,比如學(xué)寫“環(huán)”,有知識(shí),要寫正確;有方法和習(xí)慣,要規(guī)范地書寫,還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容,可以出示“玉環(huán)”圖片,增強(qiáng)漢字的形象性,進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練,喚起孩子熱愛祖國漢字的情感。等等。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前制作本課的生字卡片;2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。
二、說說我的“對話式”教學(xué)法
我所說的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段,而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的教育理念。
幾年前,我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字:活動(dòng)。就是說整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng),在這個(gè)原則指引下,我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來”,整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的,也就是說老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟,那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng),動(dòng)的本質(zhì)是什么,有兩個(gè)字能夠回答,那就是:對話。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!本推鋵?shí)質(zhì)而言,閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對話”過程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想,“對話”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì),幾乎所有的課堂都可以用“對話”來概括。
對話要求老師和學(xué)生是民主平等的。
對話要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ),不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。
對話要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。
下面我就結(jié)合教學(xué)過程,談一談在《日月潭》的教學(xué)過程中各種層次的“對話”。
三、教學(xué)過程就是“對話”的過程。
(一)、屬對激趣——師生對話、學(xué)生對話、自我對話。
臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門、
日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝
小結(jié):臺(tái)灣是祖國不可分割的一部分,臺(tái)灣和大陸、和香港澳門有著千絲萬縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水,同氣連枝。
(二)、聽讀、讀圖——初次與文本對話——聲色對話。
(三)、自讀課文,自學(xué)生字——自我對話、文本對話——意念對話。
(四)、合作找茬,正確、流利——生生對話。
(五)、朗讀課文,感受語言之美,積累好詞好句。——與文本深層對話
要求:可以全文朗讀,可以選讀片段,提倡個(gè)性閱讀,品味文章的語言之美。
(六)、小組議一議“日月潭美在哪里?”——生生對話,生與文本、編者交流。
小結(jié):
1、日月潭在寶島臺(tái)灣;
2、群山環(huán)繞,還有許多名勝古跡;
3、像太陽、月亮;
4、不同的時(shí)候,景色有不同的變化。
5、還有美麗的傳說。
(七)、說說家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對話。
戚城公園坐落在濮水河邊,那里有的,有的,有的,還有的的。
(八)、發(fā)現(xiàn)漢字之美,寫好漢字——學(xué)生和漢字對話。
會(huì)意識(shí)字:島
同偏旁:紗、繞、約
文化常識(shí):環(huán)
四、板書引領(lǐng)
日月潭
清晨隱隱約約
中午清晰可見——風(fēng)光秀麗
雨中一片朦朧
說課小結(jié):
課堂雖小,小中有大;
目標(biāo)雖易,易中有難;
對話雖繁,繁中寓簡;
教學(xué)雖苦,苦衷有甜。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與同學(xué)交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:
展環(huán)繞島
2、朗讀課文,結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)中國地圖,讓學(xué)生觀看中國地圖,然后請學(xué)生走上講臺(tái)指指寶
2、島臺(tái)灣的位置,師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺(tái)灣島。
3、師:今天我們就要到臺(tái)灣島去,看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀看。
(教師板書課題)
請同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭:水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。
(玉淵潭、龍?zhí)逗?
二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
⑴打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,讀準(zhǔn)字音。
⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
⑴教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:
(指名讀,開火車讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物,鼓勵(lì)她們再接再厲。
⑵看電腦,讀詞語:
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再請學(xué)生走上講臺(tái),自主地指詞語,帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語)
⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
(教師板書)
①熟字加偏旁:
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
②熟字換偏旁:
曉──繞壞──環(huán)律──建
③分析字形結(jié)構(gòu):
環(huán):左右結(jié)構(gòu),右邊是王,左邊是不
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
⑷理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
環(huán)繞:圍繞。本課指:四周圍著,日月潭就在其中。
倒映:本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰:非常清楚,晰:清楚。
展現(xiàn):全部顯現(xiàn)出來,使人一目了然。
仙境:傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧:模糊不清,與清晰相對。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,說說哪個(gè)字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
建:這個(gè)字的偏旁是建之旁,共有兩筆:橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分,再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn),知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子,理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。
(誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦,讀生字:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語:
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂范讀:
⑴讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
⑵談感受:日月潭在你的眼中是什么樣子的?
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示問題:
日月潭是我國( )省最大的一個(gè)( )。那里( ),( ),周圍有許多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請學(xué)生口頭回答。
訂正:日月潭是我國(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞),(樹木茂盛),周圍有許多(名勝古跡)。
有語氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
⑵讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
描寫了日月潭的形狀,通過兩個(gè)形象的比喻句:北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。
教師板書:名字的由來。
⑶教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:
小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,體會(huì)這樣寫的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導(dǎo)朗讀:突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。
⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。
⑸展示:
第三、第四自然段:
⑴小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
⑵讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會(huì)日月潭的美麗。
⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感
⑷教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中,感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。
板書:清晨:隱約
中午:明朗
下雨:仙境
⑸師小結(jié):
這些語句中使我們感受到:日月潭風(fēng)光秀麗,不管在什么時(shí)候,都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色,同學(xué)們面對這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì),而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。
⑹結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo):
第三自然段:突出霧的特點(diǎn),要讀得輕柔,緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí),要讀得慢一些,虛一些,讀出若隱若現(xiàn)的感覺。
第四自然段:突出太陽高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn),表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時(shí)要輕柔些。
⑺以小組為單位進(jìn)行展示,在讀的過程中可以表演,可以進(jìn)行配樂。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片,加深對課文的理解,體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗,為什么吸引游客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
板書:風(fēng)光秀麗,吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.熟讀課文,了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語及句子。
湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨
樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法
重點(diǎn):理解描寫日月潭景色的句子,想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過學(xué)生,課文分析來突破重點(diǎn))。
難點(diǎn):怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字,掌握字的音、形、義。
3.通過小組討論的形式,進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)初讀課文,整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。
(二)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題,然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。
4.分組討論,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書形式,熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子,重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。
3.通過對比句子來體會(huì)日月潭的形狀之美,并了解日月潭名字的來歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的,讀時(shí)要重音。
(四)利用簡筆畫,指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段,用簡筆畫勾出日月潭的平面圖,然后再讓學(xué)生看著圖,用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示,這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.讀3、4自然段,理解這兩段主要寫什么。
2.讓學(xué)生自主讀,說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問題,通過熟讀和討論讓學(xué)生知道:
(1)清晨,太陽剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過朗讀,體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖,讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,說說日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段,體會(huì)作者對日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育:我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長在這片土地上,就要愛它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話,然后出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)
2.結(jié)合習(xí)題,進(jìn)行聽寫課文,思考練習(xí)2、3題。
3.進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。
湖水 茂盛 蒙蒙 燈光
樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照
風(fēng)光 碧綠 太陽 細(xì)雨
(四)板書設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)課
(一)導(dǎo)入課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭,這里有個(gè)動(dòng)人的傳說,這節(jié)課我們再次走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說,研究是怎么動(dòng)人的?
師:齊讀課題——《日月潭的傳說》
老師先來檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,看看這些詞語你會(huì)填嗎?(指名說、齊讀)
出示:()()一團(tuán)一籌()()()()而出()山()嶺
披()斬()千()萬()()()惡龍為民()()
課文講了一件什么事情呢?你能選擇其中的幾個(gè)詞語連起來說一說嗎?
師:聽了你的回答,老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板書)
(二)明確目標(biāo)
1、能默讀課文,正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
(三)預(yù)期效果
文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄,那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰??老師相信你們通過認(rèn)真讀書一定能找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一:從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?請大家用心默讀課文3、4、5自然段,圈出關(guān)鍵詞語,認(rèn)真讀一讀,并在句子旁寫出你的感受。
(二)自主學(xué)習(xí)。
師:可以按照這樣的順序來說。
出示:我畫的句子是——,圈出的詞語是——,我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
(三)展示交流
生:我畫的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出,要去降伏惡龍?!?/p>
詞語:挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢?(理解一籌莫展,找近義詞:無可奈何、無能為力、束手無策……)
師:人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢?把他們當(dāng)時(shí)的場面讀一讀。
生:人們商量了半天呀,可一個(gè)辦法也沒有想出來呀!
師:第3自然段中有兩個(gè)問句,誰能把這兩個(gè)問句讀好?
出示句子:
1、可哪兒去找水性特別好的人呢?
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?
師:從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情?
師:那你能把著急傷心地語氣讀出來么?
出示句子,比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好,說說為什么?
就在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)?
交流感受:不畏艱難、見義勇為。
師:大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的?
師:可以按照這樣的順序來說。
出示:我畫的句子是—,圈出的詞語是—,我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子:
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思?(翻過一座座山嶺)
“披荊斬棘”呢?(出示圖片,這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘,經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。)
師:讓我們再把這句話讀一次,體會(huì)文中用詞的魅力。
師:他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏的精神,請同學(xué)們想象一下,他們可能會(huì)遇到哪些困難,又是怎樣克服的?
說一說,補(bǔ)充完整,寫一段話。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀,他倆夜以繼日地趕路,餓了—;渴了—;累了—。
2、山高路險(xiǎn),有一次,——
誰再來讀一讀這一句話,邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負(fù)有心人?。∽屛覀儙е磁逯樽x讀這句話。齊讀
師:他們拿到了金斧頭和金剪刀,繼續(xù)前行,是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。)
出示句子:“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?!?/p>
師:可以按照這樣的順序來說。
出示:我畫的句子—,圈出的詞語是———,我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受:奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
想象一下:他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)?
師:他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷鳎転槔习傩粘?,完全顧不上自己了?/p>
你能把這些詞語讀好,表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎?
激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣?(砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明)
師:最終,大尖哥和水社姐降伏了惡龍,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。
師:讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分,感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師:惡龍終于被制服了。圓圓的太陽和月亮從惡龍的嘴里跳出來,慢慢地升上了天空,好明亮呀!
很快,大地又恢復(fù)了生機(jī),人們又愉快地生活著。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí),大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭,他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
(他們是為了大家利益而犧牲自己生命)
為了老百姓能過上安定的日子,他們不畏艱難險(xiǎn)阻,為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄?。∽屛覀儙е缇吹男那?,齊讀5、6自然段。
師:學(xué)完這篇文章,你有沒有想說的?讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
師:日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū),吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭,愿意做小導(dǎo)游,向游客們介紹一下嗎?
三:檢測導(dǎo)結(jié):
目標(biāo)檢測
日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū),吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭,愿意做小導(dǎo)游,向游客們介紹一下嗎?
一、說教材
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文,不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光,而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此,要體會(huì)文中深厚感情,就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握,把課文讀通,在讀中干悟。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。二年級學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集整理信息的能力。
二、說學(xué)情
小學(xué)二年級的學(xué)生正處于形象思維階段,他們比較好動(dòng),好問,愛模仿,富于想象,好奇心強(qiáng),渴望得到老師的肯定。他們在學(xué)習(xí)這篇課文之前,已經(jīng)經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí),有了一定的字詞積累,能夠借助拼音朗讀課文,能夠用比較通順的語言回答老師的問題。但是受年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性,認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。但他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對描寫祖國風(fēng)光的課文興趣很強(qiáng),這是我上課時(shí)需要注意的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。
3.品味課文中的優(yōu)美語句,增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情和對祖國統(tǒng)一的盼望之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,體會(huì)作者對祖國大好河山的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):品味優(yōu)美詞句,體會(huì)作者的思想感情,正確流利有感情地朗讀課文。
五、說教學(xué)法
本課主要以識(shí)字、讀文為主,在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,運(yùn)用多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終,讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字,在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
六、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,所以教師在這里借助圖畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美,從而營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
(二)初讀課文,識(shí)記生字
本環(huán)節(jié)課件錄音把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字:自學(xué)生字,帶拼音、去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,交流識(shí)字方法等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。
(三)引導(dǎo)學(xué)生品味課文
《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。在教學(xué)中,我借助掛圖將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。針對低年級孩子形象思維為主的特點(diǎn),我通過畫圖的方式幫助學(xué)生形象地理解第二段中日月潭名稱的來歷,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
七、說板書設(shè)計(jì)
良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù),為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,強(qiáng)化知識(shí),促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下:
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