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幼兒園知了教案通用

發(fā)布時(shí)間:2023-06-02

幼兒園教案。

幼兒教師教育網(wǎng)在此整理了關(guān)于“幼兒園知了教案”的相關(guān)信息,希望這些資料能為您提供更多參考。在教師的工作中,編寫教案和課件是不可或缺的一部分,需要老師們抽出時(shí)間來完成。只有設(shè)計(jì)精良的教案和課件才能有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

幼兒園知了教案【篇1】

先讓學(xué)生觀察,然后回答問題:

①原來草地上有幾匹馬?又走來了幾匹馬?

②求一共有幾匹馬用什么方法計(jì)算?(③為什么用加法計(jì)算?(這是把兩部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法計(jì)算)

師說:你們說得很好,因?yàn)檫@是把兩部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法計(jì)算.誰會(huì)列式?指名說算式,老師板書

2+2=4

誰能說說算式中的2、2、各表示什么?

(3)出示圖(三)引導(dǎo)學(xué)生看圖后,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意編一道題,再請大家算一算.

指名說:屋頂上有三只小兔,又爬上來一只小兔,屋頂上一共有幾只小兔?

師說:你的題編得很好.誰會(huì)算?

指名說:一共有4只

師問;你是用什么方法計(jì)算的?為什么用加法計(jì)算?算式怎么列?

板書:3 + 1 = 4

師問:算式中每個(gè)數(shù)各表示什么?

全班齊讀:1+3=4 3+1=4

師問:這兩道題什么地方相同?什么地方不同?

指名各組代表發(fā)言.

小結(jié) :這兩道題相同的地方;兩個(gè)加數(shù)都是3和1,得數(shù)都是4;不同的地方:兩個(gè)加數(shù)的位置不一樣,一道是3+1,一道是1+3.

師問:剛才我們算出了3加1等于4,你們能很快算出1加3等于幾嗎?

師說:我們計(jì)算3加1時(shí),想3和1組成4,3加1就等于4.同樣,1和3組成4,1加3也等于4.還可以想,3加1等于4,1加3也等于4.

(4)擺一擺:出示籃子圖,讓幼兒根據(jù)算式擺出蘿卜。1+3=4 2+2=4 3+1=4

齊讀三道加法算式.

小結(jié)今天我們又學(xué)會(huì)了得數(shù)是4的'加法運(yùn)算.

(三)拓展練習(xí):請幼兒自己口編幾道4的加法的應(yīng)用題

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明:本節(jié)課是在剛剛學(xué)完2、3的加法之后進(jìn)行的幼兒對此并不陌生,難度也不大.因此,在教案設(shè)計(jì)上注意啟發(fā)式教學(xué),讓幼兒動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口積極主動(dòng)的參與教學(xué)的全過程,并注意了新舊知識的聯(lián)系。

幼兒園知了教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

. 1、通過游戲,鍛煉反應(yīng)力及身體動(dòng)作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

活動(dòng)過程

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

形式:小組

1.傳球游戲:幼兒分成兩隊(duì),分別從上和下傳球。

2.三分之二的幼兒拿取皮球,然后提出要求:

有球的孩子要保護(hù)好自己的球,沒有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過來,每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過程中,要多動(dòng)腦筋,不能推拉別人或者硬搶。

3. 3.教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲,教師可以先奪球,然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

4. 4.放松部分:兩人一組拍皮球,整理,回教室。

幼兒園知了教案【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,有主動(dòng)探究的興趣。

2、通過操作體驗(yàn),進(jìn)一步了解單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

3、鍛煉分析比較的能力,發(fā)展思維的靈活性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備:“數(shù)字與籌碼”;數(shù)字卡1-10;圖片上印有數(shù)量是1-10 的物品若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備:“數(shù)字與籌碼”;雪花片若干;圖片上印有數(shù)量在20 以內(nèi)的物品若干;1-20的數(shù)字卡片;1盒豆豆。

3、《操作冊》第4冊第31-32頁。

三、活動(dòng)過程

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問候。

走線,線上游戲:好朋友。先讓幼兒在線上報(bào)數(shù),并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動(dòng)作,當(dāng)念到與自己相同的數(shù)時(shí)就跳一跳,當(dāng)念到最后兩句時(shí),是單數(shù)的幼兒一起跳,是雙數(shù)的幼兒一起跳。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)。

幼兒用“數(shù)字與籌碼”操作:在1-10的數(shù)字下,2個(gè)2個(gè)地?cái)[放籌碼,將結(jié)果記錄下來,并說出13579是單數(shù),246810是雙數(shù)。

3、分組活動(dòng)。

第一組:在桌面上先擺好數(shù)字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比較,說出哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),為什么?

第二組:在印有不同數(shù)量物品的圖片上2個(gè)2個(gè)地圈數(shù),寫出總數(shù),并說出是單數(shù)還是雙數(shù)。

第三組:做涂色練習(xí)。圖片上有20以內(nèi)不同數(shù)量的物體,先點(diǎn)數(shù)再為單數(shù)雙數(shù)分別填上不同顏色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道單數(shù)雙數(shù)是兩鄰的。

第四組:2名幼兒操作“數(shù)字與籌碼”,擺20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù),單數(shù)擺在左邊,雙數(shù)擺在右邊,再在傍邊擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

4、游戲活動(dòng)。

①游戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組,隨意站在一起,教師發(fā)出口令,兩組幼兒迅速2人一對手拉手,并迅速報(bào)告各組人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù),看哪一組站得快,報(bào)得對。

②游戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆,2個(gè)2個(gè)地放入小碗,看看是幾顆,是單數(shù)還是雙數(shù)。

5、 交流小結(jié),收拾學(xué)具。

教師報(bào)數(shù),說出1、3、5、7、9這幾個(gè)單數(shù)時(shí),幼兒拍手(是幾就派幾下),說出2、4、6、8、10這幾個(gè)雙數(shù)時(shí),幼兒跺腳,(是幾就跺幾下),進(jìn)一步鞏固幼兒對單數(shù)和雙數(shù)的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評價(jià)

2、總結(jié)

五、活動(dòng)延伸

完成《操作冊》、《作業(yè)紙》

幼兒園知了教案【篇4】

(一)拼音部件的教學(xué)

1、單韻母的教學(xué)

a o e i u ü

(1)單韻母發(fā)音時(shí),口形不松動(dòng),一直緊著。教師示范時(shí),強(qiáng)調(diào)單韻母要讀的又長又響。

(2)四聲的發(fā)音

一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。

歌謠:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐歪再向上,四聲快快往下降。建議輔以手勢,可夸張一些。(示范)

要求打亂順序也能熟練認(rèn)讀。

(3)i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略的規(guī)律:i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

(4)書寫:一要會(huì)看筆畫、筆順圖示;二要認(rèn)識四線三格,知道各字母的占格。

2、聲母的教學(xué)

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

(1)聲母發(fā)音又輕又短,教師多做示范。

(2)注意平翹舌聲母的區(qū)分。

(3)出現(xiàn)雙拼,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握"兩拼法"的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)

(4)知道j q x 與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

(5)指導(dǎo)正確書寫。(不頂格,占半格,較難做到)

3.整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

(1) 整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時(shí)出現(xiàn)的,在教學(xué)時(shí)通過老師的示范讀,讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短,而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長一些,并且不需要拼讀。

(2) 指導(dǎo)書寫。

4.復(fù)韻母的教學(xué)

ai ei ui ao ou iu ie üe er

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)復(fù)韻母發(fā)音的方法(口形要有變化),示范發(fā)音時(shí)可輔以手勢的變化。

(2)-i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。

(3)掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號的規(guī)則,可以用兒歌的形式:有a在,把帽戴。a要不在,oe戴。要是i u在一起,誰在后面給誰戴。(有a不放過,無a找o e,i u并列標(biāo)在后。)

(4)區(qū)別ei 與ie 、ui 與 iu。(關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別)

(5)復(fù)韻母書寫時(shí),兩個(gè)字母要靠近些,因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體。

5.鼻韻母的教學(xué)

前鼻韻母:an en in un ün

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

(2)學(xué)習(xí)ün時(shí),復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

后鼻韻母:ang eng ing ong

(1)在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后,可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較,掌握發(fā)音要領(lǐng)。

(2)eng 、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。

(二)"漢語拼音"教學(xué)的基本步驟

一課一般分二個(gè)課時(shí)教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)覺得將一課分為三課時(shí)教完更能讓幼兒接受。第一課時(shí) 重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主;第二課時(shí)重點(diǎn)是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫字母,練習(xí)拼讀;第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀,書寫音節(jié),舉一反三。

第一課時(shí)的基本步驟:

①利用"情境圖"引出字母。

②認(rèn)讀字母。(音)

③利用"表音表形圖"加強(qiáng)對字母的記憶。(形)--"順口溜"(音、形)

④利用"語境歌"鞏固字母的認(rèn)讀成果。

⑤通過游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。

6通過描紅仿影學(xué)寫字母。

(邊說邊寫,重點(diǎn)是了解書寫的格式及筆順)

第二課時(shí)的基本步驟:

①復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音

③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。

④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。(邊說邊寫,重點(diǎn)是掌握書寫的格式及筆順)

第三課時(shí)的基本步驟:

①復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng),帶調(diào)拼讀。

②通過各種游戲讓幼兒運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。(如:連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等)

③描、抄音節(jié)練習(xí)。

三、拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)

(一)如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié)?

《課標(biāo)》指出,拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。那么,怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢?

1.聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位。

拼音字母的發(fā)音,都有其自身的規(guī)律,如聲母要讀得又輕又短;單韻母要讀得響亮,且口形自始至終保持不變;復(fù)韻母前一個(gè)音讀得長些,后一個(gè)音讀短些,且要有一個(gè)滑動(dòng)的過程,有口形的變化;鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做:

(1)多示范,多模仿;多讀,多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法,教師多示范,幼兒 多模仿。還要與語言實(shí)踐緊密結(jié)合。

(2)幼兒練習(xí)發(fā)音時(shí),齊讀不宜太多,要落實(shí)到每個(gè)孩子。(特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處)

(3)采用形式多樣的教學(xué)。

如念"順口溜":圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上k k k, 一把椅子h h h,編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個(gè)門洞是什么聲母(n)小馬蹄印是什么聲母(d)講拼音故事等等。

2.掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)--舉一反三,觸類旁通。

(1)兩拼音節(jié)的拼讀

對于兩拼音節(jié),大家比較熟悉的一個(gè)拼讀訣竅就是"前音輕短后音重,兩音相連猛一碰",如b-a→ba d-a→da ……這樣拼讀十幾個(gè)之后,自然成為熟練的順口溜,成為歌訣式的拼讀。開頭幾個(gè),教師可以領(lǐng)讀,后面的幾個(gè),就可以讓兒童按順口溜的規(guī)律"溜"下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的,看起來好像很笨,其實(shí)是很有道理的。再比如練習(xí) b p m f與a o e相拼,先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼,待練熟了,就可以再與o、e相拼,也是先由教師領(lǐng)讀,到中間任孩子們自讀。如此舉一反三,觸類旁通,他們很快就能掌握這種拼讀的技能。

(2)帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

如果我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號的,則在拼讀時(shí)就要帶上調(diào)號。一般有三種教法:

一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。二是音節(jié)定調(diào)法。三是韻母定調(diào)法。

在我們的實(shí)際教學(xué)中最適用的就是"韻母定調(diào)法"。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼,直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如hǔ(虎),拼音時(shí)念 h-ǔ→hǔ 。這個(gè)方法直截了當(dāng),幼兒拼讀比較熟練了便可采用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調(diào)韻母的認(rèn)讀。

(3)三拼音節(jié)的拼讀。

三拼音節(jié)的拼讀是一個(gè)難點(diǎn)。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況,則要采用"三拼法",首先要掌握發(fā)音要領(lǐng)"聲輕、介快、韻母重,三音相連猛一碰。"在熟練地會(huì)拼讀三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上,可訓(xùn)練幼兒直呼三拼音節(jié)的能力。以三拼音節(jié)"ɡua"為例:直呼時(shí),可讓幼兒先做好發(fā)g的準(zhǔn)備,心里想著ua,一口氣讀出gua gua gua。三拼音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快,這就對幼兒聲母、韻母掌握情況要求高。幼兒園沒有這方面的要求,只要求掌握方法。

(二)如何 分清聲母"b-d p-q"

如何分清這四個(gè)容易混淆的單韻母?我們有的老師常喜歡用比較法,學(xué)完d以后,有的老師急于將d與b相比較,其實(shí)這樣只會(huì)越比越糟糕。因?yàn)閯倢W(xué)完d后,幼兒對d 的印象還不夠深刻,過早進(jìn)行比較使現(xiàn)學(xué)的知識與幼兒頭腦中的原有知識就會(huì)發(fā)生混淆。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的:首先,在教學(xué)單個(gè)聲母時(shí),反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀聲母,強(qiáng)化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象;然后,安排一些生動(dòng)有效的游戲,在復(fù)習(xí)"b、p、d、q"時(shí),啟發(fā)幼兒思考:怎樣用手做簡單的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子?經(jīng)過一番熱烈的討論之后,孩子們發(fā)現(xiàn),左手四指握拳,大拇指朝上就是"b",反之大拇指朝下就是"p",右手做同樣的動(dòng)作分別是d q。

(三)j q x 與ü相拼,ü上兩點(diǎn)省略的原則。

"j q x "與"ü"相拼時(shí),不是寫成"ü",就是讀成"j--u"。如何能最大限度地避免這兩種錯(cuò)誤的發(fā)生呢?在突破這一難點(diǎn)時(shí),第一次上課時(shí),生搬硬套告訴孩子們:j q x 真淘氣,見到魚眼就挖去。本來覺得這一口訣特有趣,沒想到課堂上反復(fù)教過幾遍后,一個(gè)孩子站起來卻鬧了個(gè)大笑話:j q x 真淘氣,見到女人眼挖去。后來反思自己的教學(xué),可能是受方言的影響,孩子們把"魚兒"聽成了"女人",再說"挖去魚眼"對幼小的孩子來說是多可怕的一件事呀,看來這個(gè)看似有趣的口訣不太適合,后來我巧妙地借助插圖,設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的表演:四個(gè)幼兒,一個(gè)戴著墨鏡,穿著背心,胸前寫有字母u,另外三個(gè)幼兒戴著頭飾,分別扮演小狐貍機(jī)機(jī)、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天,小熊愚愚去公園玩,見到了好朋友機(jī)機(jī)、期期、西西,高興極了,趕緊伸出手,可是轉(zhuǎn)念一想,不行,我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的,于是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡,先和j握握手,再和q 握握手,最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演,對ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則印象非常深刻。接著,老師又給幼兒編了一個(gè)小兒歌:"小 ü見了j q x ,去掉兩點(diǎn)還讀ü"。在鞏固練習(xí)時(shí),老師又提問:"ju qu xu這三個(gè)音節(jié)中的韻母是什么呢?"結(jié)果有的幼兒回答是"u",這時(shí),老師舉例說明:"小華習(xí)慣戴帽子,如果他今天脫去了帽子,他還是小華嗎?"小朋友齊聲答:"是"。在有趣的實(shí)例中幼兒 掌握了ju qu xu的韻母還是"ü"。

當(dāng)然,在拼音教學(xué)中還存在著許多難點(diǎn),如由于方言的影響,幼兒對平、翹舌音(z c s-zh ch sh r),前、后鼻韻母(an en in un ün-anɡ enɡ inɡ onɡ),"n和l"分辨不清,等等.

總之,拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,就可以使孩子們愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音,為識漢字打下一定的基礎(chǔ),同時(shí)為幼兒提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

幼兒園知了教案【篇5】

生活中的美無時(shí)不有無處不在,怎樣讓孩子去感受美,發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過一定的教育形式,將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來,讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗(yàn),是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑?!毒V要》中對幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標(biāo)和要求。大班藝術(shù)教育活動(dòng)《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試,為我們研究藝術(shù)教育,培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個(gè)鮮活的案例。

一、情景的精心設(shè)置,為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美

春天來了,萬物復(fù)蘇,樹上長出了嫩葉,地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁?!窐非校利惖摹盎▋骸保ń巧┖汀昂保ń巧┰隰骠嫫鹞?,嬉戲玩耍。)

活動(dòng)一開始,就深深吸引了每一個(gè)孩子,幾乎所有的孩子都凝神屏氣,睜大好奇的雙眼,感受著眼前的一切,而這,只是幼兒園的一種慣見的教學(xué)方式—情景表演,卻發(fā)揮出了奇特的魅力,是因?yàn)榻處熃o它賦予了新的含義,那就是—美感。一是場景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美,用眼睛可以看到的美;二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔(dān)心:孩子聽得懂名曲嗎?但我們不能否認(rèn),孩子沒有理由拒絕美的東西,優(yōu)美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(馬克思)。感受美是美育的基礎(chǔ),感受是表現(xiàn)的前提,幼兒只有在此前提下,才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力,教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受,必須以直觀的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈,使他們對美的形式和表象由感受到欣賞,從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征,精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了成功的鋪墊。

二、營造輕松民主的氛圍,給予幼兒和諧的環(huán)境美

這是所提的“環(huán)境”,是指心理環(huán)境,請看下面的幾段對話:

師:你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎?

幼:漂亮

師:哪兒漂亮?

幼:我認(rèn)為翅膀是最漂亮的

我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋......

師:你想把自己打扮成誰?

幼:我想扮成花兒

師:那你準(zhǔn)備怎樣做?

幼:......

師:聽了這段音樂,你覺得怎么樣?你想干什么?

幼:我想跳舞

我想散步......

在活動(dòng)的過程中,教師始終是“蹲下來”和孩子對話,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個(gè)孩子,耐心地傾聽,并努力理解他們的想法與感受,支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿?!毒V要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”,給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中,孩子才可以展開想象,放飛思維?!痘▋号c蝴蝶》中,師生融洽,氣氛和諧,教師精心營造的“美”的氛圍,讓幼兒充分體會(huì)到了快樂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的快樂。

幼兒園知了教案【篇6】

1、知道4月5日是清明節(jié),愿意參與清明節(jié)的活動(dòng)。

2、了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖,尊重長輩。

3、與爸爸媽媽一起制作彩蛋,并互相欣賞制作成果。

1、活動(dòng)前與家長聯(lián)系好參與本活動(dòng)。

2、課件;每個(gè)幼兒以個(gè)熟雞蛋,各種圖案的彩蛋,秀才比、貼紙,橡皮泥,剪刀,膠水等。

1、朗誦古詩,導(dǎo)入活動(dòng)。

教師朗誦古詩:清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

提問:你聽到了什么?幾月幾是清明節(jié)?(4月5日)--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來,幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡(過草地,爬雪山等)--播放人民英雄紀(jì)念碑的課件,教師講述:為了讓后人永遠(yuǎn)記住,永遠(yuǎn)還念這些革命英雄,1949年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀(jì)念碑。

請幼兒詢問爸爸媽媽,家里清明節(jié)要紀(jì)念誰?

教師小結(jié):清明節(jié)里,我們都要紀(jì)念革命先烈,紀(jì)念家里的祖輩,是他們讓我們有了現(xiàn)在,美好的生活。

2、引導(dǎo)幼兒討論:清明節(jié),我們除了掃墓,還要做些什么?

根據(jù)幼兒討論,歸納有人提到的風(fēng)俗習(xí)慣;運(yùn)動(dòng)習(xí)俗,如踏青、蕩秋千、放風(fēng)箏等;飲食習(xí)慣,如吃冷食,吃雞蛋等等。

出示彩蛋圖片,引起幼兒的好奇心機(jī)制做興趣,豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)。

3、幼兒與家長共同制作彩蛋--幼兒到臺(tái)前展示作品,并用完整地語言講述自己的作品。

請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞,并與小朋友呢們一起玩。

1、中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分,本活動(dòng)對哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。因此,教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料,并與家長做好溝通。

2、在吃雞蛋之前,請幼兒發(fā)揮想象力,用熟雞蛋想出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋雞蛋等)比比誰的想法最多。

3、作為活動(dòng)的延伸,教師可以引導(dǎo)幼兒熟悉,了解中國的二十四節(jié)氣,了解驚蟄、春分等節(jié)氣的含義,讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚(yáng)的精神紐帶。

幼兒園中班清明節(jié)教案,清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一,沒到清明,大家就要回去祭祖,很多幼兒不太清楚清明到底是個(gè)什么樣的節(jié)日,教師們要教導(dǎo)幼兒,讓他們知道清明節(jié)是什么節(jié)日。

1、能用連貫的語句講述自己清明節(jié)去哪里玩了,初步了解清明節(jié)的民俗習(xí)慣。

2、知道清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子,大家都會(huì)去給祖先掃墓的,也是出游踏青的好機(jī)會(huì)。

青團(tuán),圖片PPT(小朋友旅游的錄像或照片)。

1、4月4日清明節(jié)

4月4日我們都休息在家,你知道為什么要放假嗎?(因?yàn)檫^清明節(jié))

遇到節(jié)日就要放假,你還知道些什么節(jié)日呢?這些節(jié)日我們都可以做些什么?(將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來,分享對節(jié)日的了解)

原來我們要過這么多的節(jié)日,分一分哪些是我們中國特有的節(jié)日,哪些是外國人也過的節(jié)日?(幼兒將節(jié)日圖示進(jìn)行分類)

形成概念:中國節(jié)日、世界節(jié)日

清明節(jié)是中國節(jié)日還是世界節(jié)日呢?為什么?(繼續(xù)分清中國節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別)

2、清明節(jié)你去了哪里

清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么?(回憶節(jié)日過程)

看PPT你們猜猜這個(gè)小朋友清明節(jié)去了哪里?都干了些什么?

分享與交流:你去上過墳嗎?記得是上誰的的墳?你們都做了些什么事情?(初步知道清明節(jié)是用來紀(jì)念先人的節(jié)日)

清明節(jié)除了紀(jì)念先人,你還可以做些什么?

(交流照片,分享春天的各種活動(dòng),讓幼兒感知春天是踏青的最好時(shí)候)

3、清明節(jié)的食物

清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物,知道是什么嗎?(幼兒自由講述不給予正確答案)

請?jiān)谑澄飯D片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物(說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物,幼兒自由講述依然不給予正確答案)

(出示遮蓋的食物):用感官體驗(yàn)一下食物的外形、軟硬程度、香味……

品嘗青團(tuán),知道青團(tuán)是清明節(jié)的食物。

結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園知了教案【篇7】

【活動(dòng)目標(biāo)】

在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌,體驗(yàn)騎馬游戲的快樂。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

圖片:小馬、樹林、草原,人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌

難點(diǎn):得兒駕,得兒駕的兒化音發(fā)音

【活動(dòng)過程】

一、說說我見過的馬

——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問:咦,是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?

——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?

二、看看說說小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”

——出示小紅馬,看,到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師:對,我有一匹小紅馬)

——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師:長長的脖子大尾巴)

——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

——小紅馬跑呀跑,會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師:穿過樹林奔草原,帶著我去看媽媽)

——教師完整念一遍兒歌,引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。

三、說說騎騎我的小馬

——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬,說說小馬的顏色,將小紅馬改編自己的小馬。

——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。

幼兒園知了教案【篇8】

教材簡析:

本次寫話教材由兩部分內(nèi)容組成:一段文字和插圖。插圖是兩名小學(xué)生在參觀畫展,當(dāng)他們看到喜歡的卡通人物“加菲貓”“米老鼠”“一休”時(shí)特別高興。一段文字是本次寫話的要求,讓學(xué)生對自己喜歡的卡通人物寫出自己想說的話。

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話教學(xué)目標(biāo)中指出:“對寫話有興趣,寫自己想說的話。”本次寫話的內(nèi)容是圍繞學(xué)生喜聞樂見的卡通人物展開,在中利用教學(xué)多媒體動(dòng)畫片,打開學(xué)生記憶之門,先激發(fā)說的欲望,在暢所欲言之后,再把自己說的話寫下來,自然水到渠成。在寫話后,嘗試進(jìn)行講評,通過講評,提高學(xué)生寫話的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo):

1、寫自己想說的話。

2、寫話中要寫出對卡通人物的喜歡。

教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或動(dòng)畫片片斷。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入寫話課。

同學(xué)們,你們一定很喜歡卡通人物吧?加菲貓、米老鼠,還有一休,他們的頑皮,他們的聰慧,還有他們的趣事,都印在你們的腦海里。老師一說,卡通人物鮮活的畫面就出現(xiàn)在你們的面前,你們看,他們來了。

二、創(chuàng)設(shè)情境,回憶卡通人物。

出示教學(xué)掛圖,或讓學(xué)生拿出自己喜歡的卡通人物圖片,有條件的還可以播幾部動(dòng)畫片片段引導(dǎo)打開學(xué)生記憶的寶庫,回憶卡通人物有趣的事,為說寫做準(zhǔn)備。

三、小組練說,互相點(diǎn)評。

1、出示書中的要求練說。

(1)說清楚你最喜歡的卡通人物是誰。

(2)用自己的語言去敘述他做的什么事很有趣。(教師把要求板書在黑板上)

2、先自己想一想:你最喜歡哪個(gè)卡通人物?知道關(guān)于他的什么趣事?

3、把自己想的與同桌交流,如果你能為同桌說話提出意見和建議就更好了。

4、指名說說自己喜歡的卡通人物,講講他的趣事和你想對他說的話。

5、在學(xué)生說時(shí),教師要注意從用詞、內(nèi)容、層次上給予評價(jià)。

四、練習(xí)寫話。

同學(xué)們,在剛才的練說中,你把最喜歡的卡通人物告訴了大家,他做的什么事有趣,你們都敘述得比較清楚。有的同學(xué)還能把平時(shí)積累的詞語用上,老師真為你們高興?,F(xiàn)在老師有個(gè)要求,希望把你剛才練說的內(nèi)容寫下來,讓大家同你一起喜歡他,與你一起分享快樂,好嗎?不會(huì)寫的字可以查字典,可以問同學(xué)、老師。實(shí)在不會(huì)寫的字可以用拼音代替,盡量正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。還可以把你喜歡的卡通人物帖在寫話本上。

五、評議修改。

1、教師巡視,指導(dǎo)寫話有困難的孩子。

2、讓寫完的學(xué)生讀一讀。教師引導(dǎo)學(xué)生按寫話要求去評、去改。(要選擇有典型性的寫話進(jìn)行講評,有佳文欣賞,還要有對有問題的寫話進(jìn)行共同的點(diǎn)評修正。)

3、結(jié)合大家的評價(jià),請把自己寫的話再進(jìn)行修改。

4、謄抄在寫話本上。

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