九寨溝課件教案7篇

九寨溝課件教案。

課前準備工作對于課堂教學(xué)的重要性不言而喻，其中，教案和課件的準備更是不容忽視。然而，老師們也應(yīng)該認識到，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的教案和課件并非是一項隨便做做的事情。只有經(jīng)過精心設(shè)計的教案和課件才能夠真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。具體而言，一份好的教案應(yīng)該包含哪些部分？根據(jù)您的不同需求，我們?yōu)槟鸭砹艘恍┫嚓P(guān)資料，供大家參考。讓我們一起來探討吧！

九寨溝課件教案 篇1

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、齊讀課題：九寨溝

2、上節(jié)課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？

3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。

出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。　?/p>

這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？

4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙?！边@節(jié)課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。（板書：自然風(fēng)光）

二、走進九寨，感受詩情

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。

（1）雪峰

雪峰的特點：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”， （出示雪峰圖片）指導(dǎo)朗讀

（2）湖泊

湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導(dǎo)朗讀。

讀到這里，你有疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：為什么稱這些湖泊是“五花海”“五彩池”？）

（出示鏡海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點）

用上“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式說話。

（3）介紹原始森林的情況。

原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點。

（4）瀑布

瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩

抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語

（出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思）

指導(dǎo)朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。

（6）練一練：創(chuàng)作小詩：

這是一個（）的童話世界：

這里有（銀光閃閃）的雪峰，

這里有（色彩斑斕）的湖泊，

這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

或者：

這是一個（）的童話世界：

一座座雪峰（ ），

一個個湖泊（ ），

一片片森林（ ），

一道道瀑布（ ）。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段

自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯兀】炜熳x一讀課文的第四自然段，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什么特點？用著重號把它們標記出來。（板書：異獸珍禽 ）

（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？這些動物給你留下了怎樣的印象？出示課文第四自然段的有關(guān)段落：

（2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關(guān)的句子。

（課件隨機出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機指導(dǎo)朗讀。）

體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。

（3）想象：在這么優(yōu)美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在干什么？

出示獼猴、白唇鹿、天鵝、紅腹角雉等圖片，練習(xí)說話：

也許，在（ ），有（ ）。

（4）有感情地朗讀課文

（5）創(chuàng)作小詩：

這是一個（）的動物王國：

金絲猴（正在向你眨眼），

羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），

大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），

小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

也可以換種寫法：

這是一個（）的動物王國：

（ ）的金絲猴，

（ ）的小羚羊，

（ ）的大熊貓，

（ ）的小熊貓。

3、這么美的景色，這么可愛的動物，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的？（課件出示最后一段）

（1）指導(dǎo)朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境）

（2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？

（3）說說這一段在文中起什么作用？（總結(jié)全文）

三、自主表達，升華感情

同學(xué)們，美好的時光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什么、做些什么呢？

教師配樂吟誦小詩：

這是一個奇麗的童話世界：

一座座雪峰直插云霄，銀光閃閃，一個個湖泊星羅棋布，五彩繽紛，一片片森林郁郁蔥蔥，古木參天，一道道瀑布高低錯落，氣勢磅礴。

這是一個歡樂的動物王國：

活潑機靈的金絲猴調(diào)皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過，憨態(tài)可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉，行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子。

啊，神奇的九寨，你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

板書設(shè)計： 九寨溝

童話世界

自然風(fēng)光 異獸珍禽

人間仙境

作業(yè)：

1、 有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段

2、 寫一首小詩，贊美神奇的九寨溝。

九寨溝課件教案 篇2

說教材：

這篇課文是西南師范大學(xué)版小學(xué)語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，是一篇寫景的精品范文。學(xué)生自一年級至今已經(jīng)在教材中接觸了不少寫景文章，對于寫景文章的特點和學(xué)習(xí)方法有了初步的認識，因此本文的安排在學(xué)生學(xué)習(xí)和仿寫寫景文章上有承前啟后的重要作用。

本文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點和首尾呼應(yīng)的寫法十分明顯。全文共有五個自然段，第2、3、4自然段圍繞“人間仙境”這個主題，分別向我們展示了九寨溝五彩斑斕的海子圖、絢麗多彩的山林圖和變幻莫測的深秋圖。

下面我說說我是怎樣制定本課時教學(xué)目標及重難點的。

說教學(xué)目標及重難點：

小學(xué)語文課程標準第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標共10條，其中有：

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；

（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

結(jié)合上述標準和學(xué)情，以及三維目標，我把本課第二課時的教學(xué)目標確定為：

（1）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四段，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。

（2）聯(lián)系上下文，理解“嘆為觀止”、“絢麗多彩”的意思。

（3）學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察和表達的方法，用幾句話給風(fēng)景圖配解說詞。

其中教學(xué)的重點是：品讀重點句段，感悟九寨溝迷人；教學(xué)的難點則是為風(fēng)景圖配上解說詞。

說教學(xué)方法的選擇：

根據(jù)教材特點及學(xué)生生活經(jīng)驗，在這節(jié)課的教學(xué)中，準備采用“自主學(xué)習(xí)、合作品味、以讀代講”為主的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重體驗、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；同時引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀、品、誦、贊相結(jié)合，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

說教學(xué)流程的設(shè)計：

本文的教學(xué)安排了兩課時。現(xiàn)在，我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：反饋初讀，引入新課

這一環(huán)節(jié)我主要是采用聽寫生字的形式，檢測學(xué)生字詞掌握情況，在評價時，要求學(xué)生從正確、規(guī)范、行款等方面進行評價。同時，以一句話“這篇課文從哪些方面介紹九寨溝的美？”來檢測學(xué)生在第一課時的初讀情況，并依據(jù)反饋板書——海子圖、山林圖、深秋圖。

設(shè)計意圖：認識字詞、了解文章大意是上一課時所要完成的內(nèi)容，采用復(fù)習(xí)反饋的方式既檢測了舊知，又順理成章地導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了“實效課堂”的相關(guān)理念；對規(guī)范書寫的要求更是考慮到語文學(xué)科的工具性、基礎(chǔ)性和課堂的實效性。

環(huán)節(jié)二：品讀感悟，理解文本

1、讀九寨

具體做法是：教師出示閱讀提示，學(xué)生依據(jù)提示自由讀課文。

閱讀提示：

①把文章讀正確、流利；

②用“——”畫出文中給你留下印象最深的句子，反復(fù)讀一讀，記一記，品一品。

這時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或靜默想象，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面；或激情朗讀，抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自學(xué)時，教師要相機提醒學(xué)生保持正確的坐姿和養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動?！边@是課程標準指出的一條教學(xué)策略，教師要做到有學(xué)有教，以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)則不教。對坐姿和讀書習(xí)慣的提醒是教育細節(jié)的一個體現(xiàn)。

2、品九寨

①組內(nèi)交流讀書收獲。自學(xué)完后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)通過不同形式，交流自己的讀書感受。

②全班交流，展示“自讀自悟”的成果。

這一過程，我鼓勵學(xué)生充分說出自己的內(nèi)心感受，同時對學(xué)生的發(fā)言，我會給予指導(dǎo)、肯定和評價，激發(fā)學(xué)生表達自我感受到欲望。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我重點引導(dǎo)學(xué)生品這幾句話：①水晶晶亮亮，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。②松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。③天氣變，感覺也變：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，像一幅國畫。

對第一句的品讀，我主要抓住“嘆為觀止”這個詞，具體設(shè)計是這樣的：①我加上導(dǎo)語“看到如此美景，游客們會有怎樣的感嘆……在學(xué)生模擬游客感嘆的基礎(chǔ)上，我說，這就叫“嘆為觀止”，就是“贊美看到的事物好到了極點”。這樣學(xué)生對重點詞語的理解自然而然、水到渠成。②在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生帶上自己的感受，讀出贊嘆的語氣。然后，抓住句中省略號，讓學(xué)生想象九寨溝的水還會有哪些顏色，豐富學(xué)生的積累。③指導(dǎo)美讀：在學(xué)生理解這些的基礎(chǔ)上，我加上這樣三個導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生美讀。a、九寨溝的水（男生接著讀‘晶晶亮亮……’）b、游客到了九寨溝，看到九寨溝的水一定會飽含深情地贊嘆道：九寨溝的水（女生接著讀‘晶晶亮亮……’）c、如果我們到了九寨溝，看到九寨溝的水，我們也一定會情不自禁地贊嘆道：九寨溝的水（全班一起接著讀‘晶晶亮亮……’）依據(jù)展示，隨機出示重點句（如：水晶晶亮亮，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。）

對于第二句話的品讀，圍繞理解“絢麗多彩”展開：教師范讀時然學(xué)生閉目想象，然后找出表示山林顏色的詞語，并結(jié)合圖片介紹，“這么多的顏色交織在一起，可不就是‘絢麗多彩’嗎？”

對于第三句話的品讀，我準備在“讀文字、想畫面、感悟詞句”的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片和“水粉畫、油畫、國畫”的介紹，幫助理解。之后，采用加提示語導(dǎo)讀，分小組讀，分男女生讀等形式加深記憶，三五遍之后，學(xué)生即可熟讀成誦。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在感悟九寨溝水、山、深秋天氣的不同神韻，完成本課時的教學(xué)重點，也為下面“誦”的完成提供基礎(chǔ)，做好鋪墊。

3、誦九寨

有了讀和品的環(huán)節(jié)，重點語句學(xué)生已經(jīng)牢記在心，頭腦中也形成了一定的畫面，此時我設(shè)計兩個步驟，將學(xué)生理解注入到文字中通過聲音表達出來。

首先，背出文中留給大家印象最為深刻的句段。

其次，分別解說九寨溝的海子、山林、深秋天氣。

再者，用自己的語言，以導(dǎo)游的身份，為課后“九寨溝春、夏、秋、冬”四季圖配解說詞。

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計由易到難，問題有一定梯度，通過提問不同程度的學(xué)生來回答，使每個學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展的機會，照顧到了學(xué)生參與的范圍。同時，從背到說，體現(xiàn)了從積累到運用。

4、贊九寨

這一環(huán)節(jié)我準備這樣做：欣賞了九寨溝迷人的景色，大家心中一定激蕩著千言萬語，讓學(xué)生通過寫幾句話或一首小詩，來贊美這無限迷人的自然風(fēng)光。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是對前幾個環(huán)節(jié)的延續(xù)，又是情感的宣泄，更是讀與寫的結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，總結(jié)全文

1、教師介紹九寨溝的其他資料。

2、讓學(xué)生簡要介紹一下自己身邊有哪些自然景觀。

3、依據(jù)板書，進行內(nèi)容總結(jié)。同時導(dǎo)讀第一和最后一個自然段，讓“人間仙境”這樣的主題在感受九寨溝的迷人風(fēng)景時自然流露，讓課堂在情感推向高潮時戛然而止，同時領(lǐng)悟“首尾呼應(yīng)”的妙處所在。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展到課外，由遙遠的九寨溝又回到了我們的身邊，既總結(jié)了文章的寫作方法，實現(xiàn)了知識的積累，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

說作業(yè)設(shè)計：

仿照本文，采用總分總的結(jié)構(gòu)段式，抓住景物特點，用上比喻和擬人等修辭手法，寫一處景物。

九寨溝課件教案 篇3

教學(xué)目標：

知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感目標：感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光，增強學(xué)生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境、愛護動物的基礎(chǔ)上。

教學(xué)重點：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、揭題、質(zhì)疑。

1、板書課題。

2、談話。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護區(qū)”“綠色環(huán)球二十一世紀成員”等三項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界” “人間仙境”。

齊讀課題，你想提出哪些問題？（九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？）這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。

二、初步感知課文

1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀后交流。

（1）九寨溝在哪兒？

（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。

三、教學(xué)生字、詞。

過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流。

九寨溝 三縣 圖畫 恰似

繼續(xù) 逃竄 若無其事

敏捷 異獸珍禽

四字詞語：

清澈見底 色彩斑斕 銀花四濺

高低錯落 蔚為壯觀 林深葉茂

憨態(tài)可掬 古木參天 詩情畫意

3、鋼筆描紅，指導(dǎo)書寫：縣 竄 捷 禽

四、播放課文錄像。

過渡：九寨溝是一個旅游勝地。下面請同學(xué)們觀看九寨溝的錄像，思考：在錄象中你看到了什么？有什么感受？

五、整體入手，體味神奇。

找出課文概括九寨溝特點的兩句話（第二、第五小節(jié)）

重點抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色？

六、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、自由朗讀，思考：你從中體會到了什么？

2、交流；

（1）九寨溝得名的原因。

（2）出示地圖，大致了解九寨溝的地理位置。

（3）品讀“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”

理解：“一……就……”感受風(fēng)光的奇麗。

3、指導(dǎo)朗讀

作業(yè)：

1、抄詞

2、朗讀課文

第二課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、齊讀課題：九寨溝

2、上節(jié)課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的.親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？

3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。

出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”

這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？

4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。（板書：自然風(fēng)光）

二、走進九寨，感受詩情

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。

（1）雪峰

雪峰的特點：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”， （出示雪峰圖片）指導(dǎo)朗讀

（2）湖泊

湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導(dǎo)朗讀。

讀到這里，你有疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：為什么稱這些湖泊是“五花?！薄拔宀食亍?？）

（出示鏡海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點）

用上“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式說話。

（3）介紹原始森林的情況。

原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點。

（4）瀑布

瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩

抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語

（出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思）

指導(dǎo)朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。

（6）練一練：創(chuàng)作小詩：

這是一個（）的童話世界：

這里有（銀光閃閃）的雪峰，

這里有（色彩斑斕）的湖泊，

這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

或者：

這是一個（）的童話世界：

一座座雪峰（ ），

一個個湖泊（ ），

一片片森林（ ），

一道道瀑布（ ）。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段

自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯?！快快讀一讀課文的第四自然段，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什么特點？用著重號把它們標記出來。（板書：異獸珍禽 ）

（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？這些動物給你留下了怎樣的印象？出示課文第四自然段的有關(guān)段落：

（2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關(guān)的句子。

（課件隨機出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機指導(dǎo)朗讀。）

體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。

（3）想象：在這么優(yōu)美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在干什么？

出示獼猴、白唇鹿、天鵝、紅腹角雉等圖片，練習(xí)說話：

也許，在（ ），有（ ）。

（4）有感情地朗讀課文

（5）創(chuàng)作小詩：

這是一個（）的動物王國：

金絲猴（正在向你眨眼），

羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），

大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），

小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

也可以換種寫法：

這是一個（）的動物王國：

（ ）的金絲猴，

（ ）的小羚羊，

（ ）的大熊貓，

（ ）的小熊貓。

3、這么美的景色，這么可愛的動物，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的？（課件出示最后一段）

（1）指導(dǎo)朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境）

（2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？

（3）說說這一段在文中起什么作用？（總結(jié)全文）

三、自主表達，升華感情

同學(xué)們，美好的時光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什么、做些什么呢？

教師配樂吟誦小詩：

這是一個奇麗的童話世界：

一座座雪峰直插云霄，銀光閃閃，一個個湖泊星羅棋布，五彩繽紛，一片片森林郁郁蔥蔥，古木參天，一道道瀑布高低錯落，氣勢磅礴。

這是一個歡樂的動物王國：

活潑機靈的金絲猴調(diào)皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過，憨態(tài)可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉，行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子。

啊，神奇的九寨，你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

板書設(shè)計： 九寨溝

童話世界

自然風(fēng)光 異獸珍禽

人間仙境

作業(yè)：

1、 有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段

2、 寫一首小詩，贊美神奇的九寨溝。

九寨溝課件教案 篇4

一、情景導(dǎo)入（2分）

教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。有誰知道九寨溝的位置？（生答）有誰知道她因何而得名？（生答）今天老師帶來了一些有關(guān)九寨溝的圖片，現(xiàn)在我們就去欣賞欣賞。

（出示課件）

談感受，學(xué)生自由說

那是一個怎樣的人間仙境呢？我們來通過學(xué)習(xí)課文去領(lǐng)略一二吧！

二、學(xué)習(xí)第三段（18）

1、生自讀本段，找一找作者主要向我們介紹了哪些景物？課件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）

2、自讀要求：選擇你最喜歡的景物，小組內(nèi)練讀，想一想怎樣能把你的喜歡讀出來？（指名讀）（5）

3、好詞分享歸類（3）

生快速（默讀）課文，用波浪線畫出本段中的四字詞語。

出示課件，生讀（齊讀），歸類

4、欣賞圖片，引導(dǎo)朗讀，（指名讀）重點研讀描繪湖泊的句子（5）

解決問題為何稱湖泊為“五彩池”“五花海”？（2）

（課件出示相關(guān)句子）

（齊讀）本段，留住美麗（2）

5、過渡

三、學(xué)習(xí)第四段（13）

1、用學(xué)習(xí)第三段的方法自學(xué)第四段。

課件出示自學(xué)要求：

自讀課文，小組研究討論：作者給我們寫了哪幾種動物，有三角號標出這些動物的特點？（不反饋）（3）

課件出示圖片，標上特點，生看圖讀描繪自己喜歡的動物句子。（5）

2、拓展：小游客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么？老師已經(jīng)找到了一些圖片，請看。

也許，你會在哪看到什么樣的白鹡鸰在干什么？

也許，你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……

下面小組合作，看著畫面說幾句話，看誰會觀察，會想象，會描述。（5）

3、過渡

四、延伸（5）

1、同學(xué)們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？老師特別想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。課件出示

2、欣賞歌曲（2）

3、齊讀最后一段

五、總結(jié)課文：

如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

九寨溝課件教案 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

大家好！

今天我執(zhí)教的這篇文章——《九寨溝》。作者以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的熱愛之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)、研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨溝的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《九寨溝》教學(xué)流程。

下面，我就從三個方面來介紹我的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意。

一、找準語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的入口，追求語文的本真，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、多學(xué)

《新課程標準》指出：語文教學(xué)必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，也不應(yīng)例外。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的問題是要解決好語文課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合問題。教師不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果，要根據(jù)課文的教學(xué)需要，有的選擇網(wǎng)絡(luò)資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課也應(yīng)是：書聲瑯瑯，學(xué)生浮想聯(lián)翩，個性張揚。因此，在這節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課上，我努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味，讓學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得好、得益多。

例如：在學(xué)習(xí)九寨溝自然風(fēng)光的過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生充分地去讀課文，與書本對話。然后再一起交流讀后的感受：九寨溝真美??！美在那——在同學(xué)們交流的過程中，既整體形象感知了第三小節(jié)的內(nèi)容，又引出重點，品讀描寫九寨溝湖泊美的語言文字。當(dāng)學(xué)生根據(jù)課文語句展開深度想像、感情朗讀后，心中已產(chǎn)生一種越來越強的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的自然風(fēng)光的欲望。這時，我再讓學(xué)生登陸九寨溝的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們盡情地去欣賞那里的自然風(fēng)景。想看什么，就看什么。喜歡看的還可以多看一會兒。學(xué)生對這樣個性化的在網(wǎng)上閱讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中信息含量較少的弊端。讓學(xué)生充分感受到了九寨溝的美，豐富和充實了學(xué)生的想像。這時，再讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中選擇印象最深的一處自然風(fēng)光配上解說詞，進行想像說話訓(xùn)練，使學(xué)生的想像由蒙朧變得具體，由簡單變得豐富，由變形變得逼真。優(yōu)化了想像，發(fā)展了語感。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由消極接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主性學(xué)習(xí)方式。

長期以來，語言學(xué)習(xí)的場所基本上是課堂為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文為主，學(xué)習(xí)的方式是老師的講授為主，教師往往通過“預(yù)習(xí)、講解、指導(dǎo)朗讀、小組討論”等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)語文教學(xué)的目標。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的主體地位沒有得到充分地體現(xiàn)，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且提高不了學(xué)習(xí)的能力。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣開放、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，從而真正鼓勵起他們自主學(xué)習(xí)、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機和愿望，讓他們體驗到自己潛在的才能，體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

例如：在學(xué)習(xí)九寨溝里的小動物的過程中，我采取先讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上異獸珍禽的圖片和視頻資料,豐富多彩的感性資料大大激發(fā)了學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的興趣。我趁勢讓學(xué)生用自己的話來介紹自己感興趣的一種動物，從學(xué)生滔滔不絕地交流中，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。這時，我又巧妙引導(dǎo)他們說說喜歡的原因，結(jié)合文中的描寫，品味探究作者在描繪四種小動物時哪些詞句用得好？在學(xué)生潛心會文，個性品讀、自主交流過程中，深入感受到九寨溝小動物們的不同特點，真正把握住了作者是“怎么寫”的，真正落實語文教學(xué)的重點和根本任務(wù)。不至于使觀賞成為一場興趣盎然的空歡喜，不至于課堂轟轟烈烈，而課后卻空空洞洞，對語文知識一無所獲，語文學(xué)習(xí)能力也毫無提高。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)作生活信息，將語文知識豐富化。

網(wǎng)絡(luò)進入語文課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂里，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情境，體現(xiàn)生活語文的教學(xué)理念；能將語文書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生寶貴的精神財富；能將信息資源跨越時空，引入時代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具時代氣息，更貼近生活。

例如：在搜索資源，拓展視野教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就再一次充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。讓學(xué)生遨游于網(wǎng)絡(luò)中，搜索信息資料，了解九寨更多的神奇、風(fēng)俗人情等，并在課上交流，暢所欲言。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，學(xué)生們有的做小導(dǎo)游，把自己最喜歡的九寨風(fēng)光生動地介紹給大家；有的描述藏俗藏情，讓人了解九寨的五絕之一；有的介紹九寨的風(fēng)味與特產(chǎn)，讓人垂涎欲滴；有的介紹九寨水色成因，解大家的心中之迷；還有同學(xué)收集、了解更多的九寨資料。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計以“神奇的九寨”為題習(xí)作或辦報的作業(yè)。這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了課余知識，而且增強了學(xué)生主動探究知識、主動實踐的意識和能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作提供經(jīng)驗和策略，真正促進了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，要加強師生互動，要以實效出發(fā)，不要擺花架子，實事求是地解決問題。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)的運用不是越多越好，而是提倡要充分，要恰到好處。只有在得到信息技術(shù)最佳支持的情況下，語文教學(xué)得到了最佳效果時，才是最好的“整合”。

九寨溝課件教案 篇6

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)課文第3、4、5三小節(jié)，能正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

2、學(xué)生通過讀文和欣賞風(fēng)景，體會到九寨溝自然景觀的美和四種動物的特點，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的 ，在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

2、這里最吸引你的是什么？

雪峰：

（1）指名讀

（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）

（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）

（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）

湖泊：

（1）指名讀有關(guān)語句

（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）

（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）

引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）

（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？

先自己練讀一下

指名一位好同學(xué)讀

（聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M入了童話般的世界，真美?。?/p>

瀑布：

（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）

（3）喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。（讀得真有氣勢）

3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）

4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。（師范讀）

5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識哪些珍稀動物？

1、請你輕聲讀第四小節(jié)。

2、交流 看它們來了（逐個顯示動物）這是（ ）。

3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。

4、現(xiàn)在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動物，你們能通過讀把游客都吸引到九寨溝來旅游嗎。如果你是老師，你認為請幾個人來讀這一節(jié)課文比較合適，為什么？

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、剛才我們一起游覽了九寨溝，聽了小導(dǎo)游和播音員的熱情介紹，現(xiàn)在你最想說的是什么？

2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。∮袡C會，一定要親眼去看看！

五、欣賞歌曲

我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

九寨溝課件教案 篇7

設(shè)計理念

《九寨溝》以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優(yōu)美、感情深厚，給人一種美的愉悅。我運用多媒體.課件、配解說詞、做小導(dǎo)游等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生充分運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課文

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，有位老爺爺今年退休了，很想去九寨溝游覽一番，但不知道九寨溝在哪兒?它的名字是怎么來的?那里有哪些奇妙風(fēng)光?他打聽到有一篇《九寨溝》的課文，便想問問同學(xué)們，并想請一位同學(xué)做他的導(dǎo)游。同學(xué)們不忙回答，先細細讀課文，從課文中找答案，當(dāng)然也可以像老爺爺那樣提出自己的疑問。

二、展現(xiàn)風(fēng)光，品味語言

1.指名讀第一、二自然段，同時找一找能反映九寨溝最大特點的詞語。(神奇、童話世界)

2.激疑入境：萬山叢中的幾條山溝，有什么神奇之處?它又是一個怎樣的童話世界呢?老師這里有一部九寨溝風(fēng)光片，現(xiàn)在，我們就隨攝像機的鏡頭一同走進這個童話世界吧。

3.多媒體展示九寨溝景色，學(xué)生隨著熒屏的展示，進入九寨溝美麗神奇的山山水水之中，領(lǐng)略自然創(chuàng)造的奇跡;高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯落的平湖飛瀑……

4.九寨溝的景色可真美啊!進入景區(qū)，你看到哪些景物了呢?(雪峰、湖泊、森林、瀑布)我們課文的第三自然段也生動地描寫了這些景物，請選擇一種你認為最美的景物，再在課文中找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者是怎樣描寫的，哪些地方寫得好。

5.學(xué)生自讀后，進行交流，教師隨學(xué)生發(fā)言顯示該位學(xué)生所認為最美的景物，體味作者的用詞，并指導(dǎo)朗讀。

……

6.同學(xué)們的精彩發(fā)言和朗讀，使老師對九寨溝的這部片子更喜愛了?？上?，片子里只有圖象和音樂，而沒有解說詞，真是一個遺憾。不過，同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)了課文，對這些景象很熟悉了，你能給它配上一段解說詞嗎?我們課文寫得很好，盡量用課文語言。錄像片景觀與課文描寫同步，故實際上是該段的背誦。

三、小組合作，綜合探究

1.讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)第四自然段。要求邊讀邊畫邊想，找出課文中描寫的珍稀動物，再抓住關(guān)鍵詞語，體會它們的主要特點。

2.學(xué)生交流，老師相機板書：

金絲猴體態(tài)粗壯

羚　羊善于奔跑

大熊貓憨態(tài)可掬

小熊貓行動敏捷

3.學(xué)生提出質(zhì)疑：金絲猴用“體態(tài)粗壯”來形容，小熊貓用“行動敏捷”來描繪，是不是用詞不當(dāng)?老師可讓知道兩種動物的同學(xué)起來介紹，然后，分別展示這兩種動物的圖片，使學(xué)生領(lǐng)會作者用詞的正確。

4.指導(dǎo)讀第四自然段，老師同時展示九寨溝林深之處的景象，當(dāng)讀到四種動物的時侯，分別點擊.課件，顯示該種動物的舉動。讀完后，問：為什么課文中要用“也許”一詞呢?是說可能見到，不是肯定能見到。

四、抓住特點，體會作用

1.讓學(xué)生默讀最后一個自然段，想想它在全文中起了什么作用。

2.討論：為什么要用省略號呢?省略號前面半句和上文的哪些地方有關(guān)系?省略號的后面半句又與上文的什么地方有關(guān)系?(通過討論，使學(xué)生明白：前半句是對九寨溝風(fēng)景名勝的概括，.總結(jié)了全文;下半句和“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界”相互照應(yīng)。這樣一來，整篇文章顯得中心突出，層次分明。)

3.指導(dǎo)朗讀、背誦這一段。

五、積累內(nèi)化、拓展閱讀

1.學(xué)完了課文，可是那位老爺爺想請一位“小導(dǎo)游”的事情還沒著落呢。大家有沒有興趣來競爭一下呢?讓學(xué)生學(xué)做小導(dǎo)游，來介紹九寨溝。

2.讓學(xué)生課外閱讀介紹祖國名勝的文章，舉行“游大山名川，頌美麗祖國”的朗誦會。

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