水的兒歌教案經(jīng)典12篇

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種昆蟲的名字），介紹完 畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3、生在臺下自主練習(xí)，并與同位相互練說。

4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活 特點方面進行介紹。

對于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)拢ㄙN畫）。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

5、創(chuàng)編兒歌。

（1） 師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進 了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認(rèn)識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。

（2） 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。

（3） 生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

（4） 指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹 上高聲唱，蝸牛路上慢慢

爬，等等）

《短歌行》教學(xué)設(shè)計課件

示兒教學(xué)課件

兒科教學(xué)課件

幼兒園教學(xué)課件

兒歌教學(xué)

水的兒歌教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3、激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、PPT課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、同學(xué)們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2、看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊?。c擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2、點擊出示相關(guān)兒歌。

師：請你仔細(xì)聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動物的生字）

3、觀察生字特點，找認(rèn)字規(guī)律。

（1）這些字都有一個蟲字旁。

（2）這些字都是寫動物的。

（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

4、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？

三、讓我們走進“識字加油站”吧！

出示剩余的生字。

四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

1、師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？誰起來說一說？（知道那個說那個

說到捉迷藏時，拓展一下（你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）

（隨機引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。

2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

（目的：放手給學(xué)生提供讀的`空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

五、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把歌唱

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做游戲

青蛙荷葉把歌唱

老鷹空中展翅飛

六、作業(yè)

觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。

水的兒歌教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻蜓”等12個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、課前讀書。

間（房間）我會自己整理房間。

迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

造（制造）這輛汽車是中國制造的。

運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡（喜歡）我喜歡練書法。

網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。

2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認(rèn)識吧?。ǔ鍪尽膀唑?、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：

益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

點擊出示相關(guān)兒歌。

（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）

5、教師有感情地范讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

（一）師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（四）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）

1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。

2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

3、蝌蚪長大了會變成什么？

蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？

“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

（五）我會做：

兔子 樹下 吃蘿卜。

蜜蜂 花叢 采蜂蜜。

小魚 水中 游得歡。

燕子 空中 展翅飛。

（六）拓展延伸

當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運食物。

（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

4、師生合作讀。

（放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設(shè)計

5、動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

水的兒歌教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學(xué)重點: 認(rèn)識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字。

教學(xué)難點:了解識字規(guī)律.

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、看圖激趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說為什么喜歡？是啊，夏天這么有趣，這么快樂，就讓我們一起走進夏天吧（出示圖畫）。

2.有一些小動物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無限歡樂，它們是誰呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們在做什么？揭題，齊讀。

二、讀文識字

引：咦，小動物們怎么不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面了。 （出示帶動物的兒歌）

（一）、看著屏幕試讀兒歌，指名讀，

（二）、用圖識記生字

1.這首兒歌有6句，每句講一種動物，記一記，每一句講的什么小動物。

2.指名說一說。（2人說，每一組記一個動物名稱，看圖叫動物的名字1遍）

3.去掉圖畫，叫出小動物的的名字。（每組1號組員叫動物名，齊讀）。

4.大家仔細(xì)觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

①這些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的。

②“蜻”“蜓”“螞”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

③出示“迷和糧”，學(xué)習(xí)“藏和食”

5出示網(wǎng)字演變過程 ，指導(dǎo)寫網(wǎng)子（播放古箏樂曲）

出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：同學(xué)們，你們的字寫得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這里的小動物也很勤勞哦，這些小動物們在做什么呢？

（一）自學(xué)提示：

1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。

2 .這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？ 用“﹏”畫出來。

（二）.組員交流．

1.同桌互相朗讀。

2．畫的是不是一樣的。

（三）小組展示

1、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。

2、這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？ 用“﹏”畫出來。（投影）

3、說明句式：句式：小動物+地方+做什么

4、指導(dǎo)背誦

5、仿寫

兔子樹下吃蘿卜。

四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！也試著編一編，寫一寫。

五、書目推薦

《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數(shù)鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》

水的兒歌教案 篇5

教學(xué)要點：

1.認(rèn)識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。

3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1.同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

2.指名找動物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。

3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。

二、初讀兒歌,看圖識字。

1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。

聽讀要求：

邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。

想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?

2.同學(xué)們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)

3.檢查朗讀，

這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

4.小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!

5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

6.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏”

①誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)?

預(yù)設(shè)：會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)

②你還知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請看：ppt出示藏，逐漸變大。

③你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?

④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。

7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識他們

嗎?我請男同學(xué)來讀讀。

8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學(xué)來讀。

三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學(xué)們再一起來讀讀他們的'名字。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件，蟲字旁變紅)

①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?

預(yù)設(shè)1：這些小動物都是蟲子。

②都是蟲子嗎?

預(yù)設(shè)2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當(dāng)成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學(xué)們可記得上一節(jié)課認(rèn)識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認(rèn)為虹是一條呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。

③不光他們?nèi)齻€帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

2.請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀他們的名字。

①去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。

②原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。

3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認(rèn)識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)

①這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?

預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。(師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)

②對了!你是怎么猜出來的?預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

4.根據(jù)形聲字這個特點，還可以幫助我們認(rèn)識剩下的幾個個生字呢。

ppt出示：糧食迷造

①誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

②糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。

小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。

同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學(xué)會靈活運用才行!

四、再讀兒歌，再識生字。

1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。

2 .同學(xué)們的識字列車開的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

3.師生對讀兒歌。(問答形式)

五、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)“池”“歡”的書寫。

(1)生仔細(xì)觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書空練習(xí)。

2.學(xué)生在書上描一個寫一個。

3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。

六、總結(jié)全文

這節(jié)課我們不但認(rèn)識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學(xué)會了一項重要的識字本領(lǐng)-----用形聲字認(rèn)字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，希望你們今后在看課外書時能認(rèn)識更多的形聲字，并和它們交朋友。

七、作業(yè)設(shè)計

1.朗讀課文。

2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

【板書設(shè)計】

5動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

水的兒歌教案 篇6

兒歌《好朋友》教學(xué)設(shè)計 活動目標(biāo)：

1、喜歡欣賞兒歌，能理解兒歌大意。

2、認(rèn)讀重點詞匯“你”、“我”、“朋友”。

3、能在老師的指導(dǎo)下劃指導(dǎo)行感受語言與文字一一對應(yīng)的關(guān)系，并作出相應(yīng)的動作。活動過程：

一、律動游戲《哈巴狗》穩(wěn)定幼兒的情緒，為活動的展開做好準(zhǔn)備。

二、談話導(dǎo)入

1、你們在幼兒園有朋友嗎？說說你的好朋友是誰？請個別幼兒回答、和好朋友在一起高興嗎？

2、有個小朋友她也有好朋友，她是誰呢？我們一起來看看（出示大范例），她是誰呢？（小字點）小字點的朋友是誰？

3、他們臉上怎么樣？（開心）他們在干什么呢？（手拉手）

拉手前要做什么呢？（伸手）見到好朋友要干嘛呢？（點頭問好）

我們今天就來和小字點朋友，學(xué)習(xí)兒歌。兒歌的名字叫《好朋友》

4、兒歌的名字叫什么呢？（好朋友）

要求幼兒講完整，兒歌的名字叫……

老師手上的字寶寶，和兒歌里的什么一樣呢？朋友，我們一起來學(xué)學(xué)這個字寶寶。

5、好，現(xiàn)在先聽一遍兒歌，小朋友要認(rèn)真聽哦！豎起你們的小耳朵！

6、兒歌好聽嗎？你聽到兒歌里講了什么？請個別幼兒回答。

小朋友想不想學(xué)??？那好，跟著一起讀好不好？

7、跟讀提示。出示跟讀常規(guī)字條，并認(rèn)讀。學(xué)習(xí)用你、我、朋友組成一句話。

現(xiàn)在我們一起看圖，跟讀時聲音要輕，不能亂喊。

8、跟讀兒歌《好朋友》。放錄音，幼兒跟讀兒歌。老師在大范例上邊指著字，同時要求幼兒伸出食指，跟著老師一起指。

9、提問。剛才讀兒歌的時候，錄音里面的聲音好聽嗎？

10那我們一起來讀讀。

11、讀著這兒歌，你想到兒歌用動作怎么做嗎？

一起來邊做邊讀，看看誰的動作最漂亮。

活動延伸：

游戲：伸出你的手

1、回憶兒歌內(nèi)容。兒歌里提到小朋友伸出什么？

2、使用動詞“伸”。誰能告訴大家，你的身體還會做哪些動作？（深受、伸脖子、伸腳、伸舌頭）請幼兒做相應(yīng)的動作。

3、挺次做動作。分別出示字卡“你”“我”“我們”，并問：誰伸出手（或其他部位）？根據(jù)字卡的內(nèi)容，變換提問的對象的方式，幼兒回答，并作相應(yīng)的動作。

水的兒歌教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、知道每個人都有兩只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做動作、念兒歌。

難點：幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。

準(zhǔn)備：豐富幼兒關(guān)于手的知識。

活動過程：

1. 認(rèn)識手。

j通過提問引導(dǎo)幼兒知道每個人有兩只手，一只左手，一只右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個人有幾只手??？”

“伸出來讓老師看看是哪兩只手?！?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手指。

2. 聽兒歌：老師邊做動作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動作初步體會兒歌內(nèi)容。

j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。

k握成兩個小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指。

m長出十個小朋友：隨意擺動十根手指。

3. 學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動動你的小手，看看它們是不是聽你的指揮?！?/p>

k聽兒歌，做動作。

“下面，老師來念兒歌，不做動作了，寶寶們聽兒歌來做做動作，看看你們的小手聽不聽話?！?/p>

l看動作，念兒歌。

“我們再換一換，老師做動作，你們念兒歌。”

4. 念兒歌。

讓幼兒兩兩相對，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動作，體驗樂趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好朋友聽一聽吧！”

5. 延伸：游戲“小手開花”

“我的小手會開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花?！?/p>

水的兒歌教案 篇8

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）

你看到了什么？用完整的句子說一說。

結(jié)合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

借助拼音指讀課文，讀正確。

指名讀課文，正音。

男女生輪讀，開火車讀課文。

自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

三、識記蟲字旁的字

出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。

分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

理解“造宮殿、游得歡”

加上動作讀兒歌。

兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）

教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。

水的兒歌教案 篇9

說教材與學(xué)情分析：

《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。

說設(shè)計理念：

識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3個字。

2.通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。

3.通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。

說重難點：

學(xué)習(xí)運用形聲字特點認(rèn)識生字。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

說過程設(shè)計：

第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判

1.春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。

2.開火車分句讀。

3.同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

4.根據(jù)學(xué)情，拿出難點字詞，重點練讀。

5.再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字先學(xué)后教，針對難點，重點練讀?！?/p>

第二板塊：依據(jù)字理，主動識字

1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）

2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字。

3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

預(yù)設(shè)：糧、迷

4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字

【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、運用形聲字的識字方法。】

第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。

1.小動物們，我們都認(rèn)識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。

2.擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。

預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機指正。

預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。

小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

3.多種形式練讀

（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

（2）同桌合作讀

（3）男女生配合讀

（4）做動作讀

【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的.句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫字。

1.復(fù)習(xí)詞語

2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運、造”，

走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個字有什么建議？

3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平

3.學(xué)生練寫

4.展示評價

5.再寫一個

【設(shè)計意圖：聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法?！?/p>

作業(yè)設(shè)計：

走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

水的兒歌教案 篇10

目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀漢字好，能在眾多的漢字中找出好。

2、通過掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語言表達能力。

準(zhǔn)備：掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，女兒、兒子字卡各一，字卡好兩張。

過程

一引入活動

1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀？（爸爸媽媽中間放著兒子字卡）看看他們的表情，誰能用一個詞說說？（高興）

2、女兒字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀？（女兒）他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：好、好、好。

3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道女和子合在一起念好，并認(rèn)讀。

二引導(dǎo)說詞、說句

如：（今天的動畫片）好看、（這首歌）好聽、好象、媽媽炒的菜）好香、好天氣、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的時候鹽放多了）好咸、（下雪天）好冷、（開水）好燙

三引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌

１、出示掛圖：請小朋友仔細(xì)看看，圖上誰和誰好？你怎么知道的？

（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。

（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

２、以問答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。

四找字寶寶，鞏固對新字的認(rèn)識

出示兒歌，讓幼兒把好字圈出來。

附誰和誰好

誰和誰好？藤兒和瓜兒好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好？蜜蜂和花好。

蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

水的兒歌教案 篇11

讀書郎兒歌課件一

設(shè)計意圖：

在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們在參觀小學(xué)活動后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書包的小學(xué)生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況：上學(xué)要考試，考試不好會被批評。學(xué)習(xí)好了可以作中隊長……孩子們對上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心，所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書郎”，通過歷屆歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時進一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強烈愿望。

活動目標(biāo)：

1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試不同的形式演唱歌曲。

2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。

重難點：嘗試用不同的形式演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo)，黑色記號筆

活動過程：

一、小兒郎上小學(xué) 。

1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景

2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。

3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？

4、今天的小兒郎為什么這么開心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。

二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲

1、教師范唱，幼兒傾聽、理解歌詞并初步跟唱。

2、唱好歌曲中的裝飾詞。

引導(dǎo)語：歌曲中有些有趣的字，我們來聽聽吧

3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽，作出標(biāo)記并嘗試演唱。

聲音輕重有變化的演唱歌曲。

教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。

激發(fā)上學(xué)愿望，引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算，并嘗試編入歌曲中。

三、我們都是小兒郎

l 引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X得怎樣才能做個好學(xué)生，學(xué)好本領(lǐng)？（教師用簡單圖標(biāo)記錄）

根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。

讀書郎兒歌課件二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)重難點：

重點：掌握本課較密集的節(jié)奏。

難點：正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課。

1、師生問好，節(jié)奏練習(xí)。

2、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，生在新社會的我們每天坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)是為了什么？

生：為了考大學(xué)

生：為了實現(xiàn)自己的理想……

師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。（ 出示課件）

提出問題：看了這些圖片你有什么想說的？

生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了?！?/p>

師：他們讀書是為了什么呢？

生：欣賞mtv《讀書郎》。

師：舊社會的孩子讀書是為了什么？

生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺負(fù)。

3、明確目標(biāo)（出示課件）

4效果預(yù)期 ，相信大家的表現(xiàn)會給這節(jié)課帶來驚喜，也希望你們有所收獲！

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：聆聽歌曲，識讀簡譜。

①出示歌譜，隨音樂拍擊節(jié)奏

②在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上有節(jié)奏地朗讀歌詞

③聆聽歌曲，隨樂輕聲視唱簡譜

2、自主學(xué)習(xí)：

⑴分析歌曲，學(xué)唱歌曲

小組合作練習(xí)視唱簡譜，練習(xí)演唱歌曲

⑵認(rèn)識并學(xué)唱倚音（教師適時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）

3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，

4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

5、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的樂觀活潑向上的精神。

6、生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

2、.學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演，ｂ小組邊唱邊用樂器演奏?！?/strong>