二年級(jí)美術(shù)課件教案。
每位教師都需要在授課前準(zhǔn)備一份完整教案和課件,而編寫教案課件需要投入一定的時(shí)間和精力。教案課件的設(shè)計(jì)應(yīng)全面細(xì)致,有助于深化教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。那么我們應(yīng)該從哪些角度入手,才能準(zhǔn)備出一份優(yōu)秀的教案課件呢?推薦大家查閱二年級(jí)美術(shù)課件教案,相信會(huì)對(duì)您有所幫助。如果本文能夠?yàn)槟峁椭?qǐng)不要吝嗇分享給身邊的朋友哦!
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本學(xué)段本領(lǐng)域的目標(biāo)分析,本課編寫的意圖是:讓學(xué)生觀察生活中所見到的鮮花,抓住它們的形和色的特點(diǎn),想象茂密而充滿生機(jī)的樣子,然后用繪畫方法和工具進(jìn)行大膽創(chuàng)作。其次本課是造型表現(xiàn)類型,以花為表現(xiàn)內(nèi)容,意在引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)形式描繪美好的形象,表達(dá)對(duì)美的追求。然后就是茂密,如何表現(xiàn)茂密是本課的重點(diǎn),那么教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識(shí),把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋,再加上品種豐富,則“茂密”的視覺感受就能呈現(xiàn)出來,畫中的鮮花就會(huì)變得豐富多彩、生機(jī)勃勃。
二、教學(xué)目標(biāo)[一起合同網(wǎng) www.hC179.COM]
知識(shí)與能力:
(1)通過觀察、記憶、分析與交流,使學(xué)生初步了解關(guān)于花的基本造型知識(shí)以及如何在畫面上描繪出茂密的花,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。
(2)能初步表現(xiàn)出不同形狀花的特點(diǎn),用數(shù)量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。
過程與方法:
(1)通過觀察、對(duì)比、欣賞、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受前后遮擋關(guān)系。
(2)在合作探究、師生互動(dòng)的過程中掌握飽滿構(gòu)圖的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng),大膽作畫,激發(fā)繪畫創(chuàng)作的激情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生審美情趣。
(2)在合作與交流中,學(xué)會(huì)肯定自己的成績(jī)、虛心傾聽他人意見,體驗(yàn)合作的快樂。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化,學(xué)會(huì)用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)買米的花叢。
(2)掌握表現(xiàn)不同花的方法、特點(diǎn)和前后遮擋關(guān)系,大膽創(chuàng)作各種形式的花,使畫面有層次感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)問導(dǎo)入
師:同學(xué)們,一年四季當(dāng)中,你們知道那個(gè)季節(jié)最有生機(jī),那個(gè)季節(jié)的色彩最多嗎?
生:春季、夏季……
師:因?yàn)榇禾斓絹砀鞣N植物從土里鉆出來了,尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕,絢麗多彩。
師:接下來就和老師一起走進(jìn)多彩的春天,欣賞春天的花朵。
1、欣賞視頻
師:瞧,美麗的花兒什么顏色的都有,你們看見了嗎?各種各樣的花交織在一起,就是一幅百花盛開的景象。
師:(展示圖片)咱們看的花非常漂亮,同學(xué)們?cè)倏纯此麄冮L(zhǎng)的怎么樣?
生:茂密、多、茂盛……
師:那么同學(xué)們想不想把茂密的花表現(xiàn)出來嗎?
下面這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)茂密的花,揭示課題:茂密的花
(二)講授新課
1、介紹花形和組成
師:那么同學(xué)們知道花是有哪些部分組成的嗎?出示一朵花,讓學(xué)生一起來研究花的結(jié)構(gòu)。
師總結(jié):大多數(shù)的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成?;ǖ耐庑慰梢苑譃閮纱箢悾簣A花形和獨(dú)特花形
2、對(duì)比欣賞引出茂密概念
師:欣賞了這么多花,那么同學(xué)們還記不記得咱們?cè)谝荒昙?jí)畫過的花朵嗎?
師:那么你畫的花朵是什么樣子的?(展示花的簡(jiǎn)筆畫)
師:同學(xué)很棒!這么多的花都畫過了,真的很厲害。
師:教師出示一朵花,同學(xué)們看這一朵小花孤單嗎?它的其它小伙伴呢?
師:那我們能不能給他找些朋友呢?隨之點(diǎn)出幾朵花,那么與之前一朵花相比有什么變化?”
生:(1)數(shù)量增多了。(2)多了幾個(gè)小伙伴不孤單了。
接下來出示的不同品種的花,改變花的大小,最后講解遮擋關(guān)系。
3、遮擋關(guān)系講解
師:你們看看老師這里也有一朵花,我們?cè)傺?qǐng)二朵花來跟他做伴。你看好了,哪一朵花是完整了,哪一朵花只看到部分。
生:前面的花看完整了,后面的一朵花只看到了一部分,是因?yàn)楸磺懊娴膿踝×耍@在美術(shù)里面叫做遮擋關(guān)系。
師:在表現(xiàn)花的。遮擋時(shí),應(yīng)先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。
4、貼花練習(xí)
現(xiàn)在老師手里有剪好的花朵,你們想不想上
來貼一貼,先用剪紙表現(xiàn)一幅茂密的花。
師:貼的時(shí)候注意遮擋關(guān)系同時(shí)還要注意
疏密(數(shù)量增多就密),還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關(guān)系。
生:大膽嘗試。
5、構(gòu)圖
師:小朋友們現(xiàn)在想一想去動(dòng)手,剛才的部分花老師已經(jīng)畫好了,你們能不能幫他找點(diǎn)鄰居過來,讓它變成一幅茂密的花。
6、出示范畫
展示老師的作品,學(xué)生賞析,總結(jié)作畫步驟。
(三)提出要求,鼓勵(lì)創(chuàng)作
今天我們就來畫畫茂密的花,好,開始。
六、展評(píng)總結(jié)師:看看你喜歡哪一副畫,你有什么建議?
生:生生互評(píng),生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)
教師總評(píng):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了用前后遮擋方法來畫花,大家要把這個(gè)方法記在心上,相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫,花能給我們的生活增添光彩,給我們帶來美好的心情,花也是有生命的,我們應(yīng)該保護(hù)它愛護(hù)它。
一教材分析:
剪紙作為一種民間手工藝,有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn),對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格,有著得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花,是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù),裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法,便可剪出不同圖案,給欣賞者以美的感受。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
顯性內(nèi)容與目標(biāo):
了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程種,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手的能力。
隱性內(nèi)容與目標(biāo):
通過欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。
難點(diǎn):紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。
四、[教具準(zhǔn)備]:
剪刀、膠水、臘光紙。錄像
五、[教學(xué)過程]
(一)、激趣導(dǎo)入
欣賞錄像,感受剪紙藝術(shù)的魅力。欣賞剪紙作品在生活中運(yùn)用的錄像,如:過年、結(jié)婚時(shí)人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。
(二)、探究學(xué)習(xí)
欣賞剪紙作品,認(rèn)知剪紙作品的圖案的特點(diǎn)。
1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點(diǎn)。
2、介紹剪紙的有關(guān)知識(shí)。多面剪紙其實(shí)就是民間所稱的“團(tuán)花”,它利用紙的重復(fù)折疊,剪出中心對(duì)稱的圖案。團(tuán)花的歷史極為悠久,對(duì)稱原理在剪紙中的靈活運(yùn)用,更使著古老的藝術(shù)充滿迷人的魅力
揭示課題:百變團(tuán)花
教師示范兩種不同的畫剪方法,分別剪出分散和連接的兩種圖案,請(qǐng)學(xué)生找出圖案分散的原因。
(三)、體驗(yàn)創(chuàng)新
教師示范,要求學(xué)生畫時(shí)注意:先定大,再畫細(xì)部,剪時(shí)且慢要細(xì)心。引導(dǎo)制作自己設(shè)計(jì)的圖案,剪出剪紙作品。提醒學(xué)生畫剪時(shí)要注意圖案的簡(jiǎn)潔明快,圖案與圖案之間要有連接點(diǎn)。
(四)、展評(píng)
展示學(xué)生制作的剪紙作品,欣賞、互贈(zèng)。
欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。
總結(jié):剪紙作品的內(nèi)容源于生活,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的`美。
教學(xué)反思:
本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實(shí)踐了紙團(tuán)花剪制的多種方法。這么熟悉的團(tuán)花可以有許多有趣的變化,學(xué)生很感興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu),嘗試通過設(shè)計(jì)制作,體驗(yàn)紙盒變家具的全過程。
2、通過欣賞、討論等方法,幫助學(xué)生逐步建立設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)理念。
3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育學(xué)生要重視合作學(xué)習(xí)等。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)依據(jù)紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設(shè)計(jì)制作方法
教學(xué)難點(diǎn):巧妙利用材料特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課:
(一)師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯,當(dāng)思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱?!?/p>
(二)生活中各種廢舊的紙盒,其實(shí)都有它們的潛在利用價(jià)值,正等待你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。板出課題
設(shè)計(jì)意圖:利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、講授新課:
(一)組織學(xué)生在組內(nèi)交流自己對(duì)家具的認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單匯報(bào)。
(二)師吟誦《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。”
(三)欣賞書中學(xué)生作品,小組討論:這些家具的各部分都是由什么形組成的?它們是使用什么材料和方法做出來的?
(四)師總結(jié)設(shè)計(jì)方法:
1、減法:剪掉紙盒一部分,其余部分作為家具的造型。
2、加法:往紙盒上添加紙張或組合幾個(gè)紙盒變成一個(gè)家具的方法。
3、補(bǔ)充的設(shè)計(jì)方法:不加也不減,只運(yùn)用剪、折,就可以將紙盒設(shè)計(jì)成家具。
(五)師引領(lǐng)學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行,但學(xué)文,長(zhǎng)浮華,成何人?!?/p>
(六)小組討論:根據(jù)所準(zhǔn)備的材料分析如何將紙盒變成家具?用到哪些制作方法?
(七)制作要求:小組分工合作為房間設(shè)計(jì)制作家具,看哪一組的家具設(shè)計(jì)合理、美觀、牢固。
設(shè)計(jì)意圖:了解家具文化和家具造型的基本結(jié)構(gòu)及制作方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作的能力,明確紙盒變家具的設(shè)計(jì)方法,形成設(shè)計(jì)思路。利用傳統(tǒng)文化教育學(xué)生重視合作學(xué)習(xí),學(xué)以致用。
四、課堂練習(xí):
(一)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo)。
(二)滲透《弟子規(guī)》中的“房室清,墻壁凈。幾案潔,筆硯正?!?/p>
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生動(dòng)手能力,利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、課堂總結(jié):
(一)展評(píng)優(yōu)秀小組的作品。
(二)師提出希望。
設(shè)計(jì)意圖:提升學(xué)生的審美能力,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。
課題:
指偶劇院
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
造型表現(xiàn)
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺(tái)玩一玩,體驗(yàn)美感和成功的喜悅。
教學(xué)分析:
小朋友愛操作玩偶,邊講邊演,其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對(duì)學(xué)生制作過程的指導(dǎo),而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣,有意義。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住動(dòng)物面部的主要特征,折、畫能套在手指上的動(dòng)物玩偶。
教學(xué)難點(diǎn):
折、畫出耳朵和面頰長(zhǎng)短不一的動(dòng)物玩偶。
教具準(zhǔn)備:
手指玩偶范例若干個(gè)、教學(xué)、紙工小舞臺(tái)一個(gè)。、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié)
施教時(shí)間:12月15日——12月16日
活動(dòng)一:
激情引趣:
學(xué)生欣賞,初步感知美的形象
播放兩分半鐘《各種各樣的動(dòng)物》,學(xué)生觀賞。
顯示《各種各樣的動(dòng)物》,學(xué)生觀看。
活動(dòng)二:
交流探討:
1、教師出示紙工小舞臺(tái),操作表演“老虎”玩偶,導(dǎo)入課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美
(1)出示動(dòng)物玩偶紙折的步驟圖,小組討論,并講一講具體折法。
(2)小組之間討論一下,從第一步到第七步是怎么制作的。待會(huì)兒請(qǐng)小組的代表說一說。
3、學(xué)生折一折。
⑴學(xué)生回憶步驟圖,比一比誰最快、最完整的折出。
⑵學(xué)生再次觀察步驟圖,解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。
4、教師引言提問:“動(dòng)物玩偶折好了。猜猜看,接下來做什么呢?”
5、教師出示動(dòng)物玩偶范例,學(xué)生欣賞,并找出錯(cuò)誤之處。
活動(dòng)三:
欣賞、評(píng)價(jià)交流:
1、學(xué)生欣賞范畫①和范畫②,小組討論兩幅范畫形象不同之處。
2、教師提問:“動(dòng)物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢?”
3、教師演示不同動(dòng)物的頭部畫法,學(xué)生欣賞。
活動(dòng)四:
發(fā)展階段:
⒈學(xué)生折畫動(dòng)物頭飾,師生相互交流。
教師出示紙工小舞臺(tái)。
學(xué)生制作,師生共同探討。
⒉學(xué)生通過紙工小舞臺(tái)進(jìn)行表演。
活動(dòng)五:
學(xué)生欣賞,相互評(píng)價(jià)作品
⒈學(xué)生交換制作的動(dòng)玩一玩,說一說。
⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學(xué)制作的小動(dòng)物都被招收到森林劇團(tuán)。
第二節(jié)
施教時(shí)間:12月17日——12月19日
活動(dòng)一:
教師宣布動(dòng)物劇團(tuán)開始演出。
各小組討論自己組準(zhǔn)備演哪一出戲并分配角色,大家一起討論具體的場(chǎng)景和對(duì)話。
活動(dòng)二:
各小組隨著相應(yīng)的音樂表演童話劇。
教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的語氣、動(dòng)作進(jìn)行表演,觀眾可以給予適時(shí)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三:
交流參與這次活動(dòng)的感想。
引導(dǎo)學(xué)生愛惜作品并在活動(dòng)結(jié)束后妥善保存自己的作品。
課后拓展:
1.對(duì)身邊能找到的各種材料感興趣。
2.把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。
札記:
我用學(xué)生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個(gè)范作,找學(xué)生和我一同表演。這樣的導(dǎo)入
激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作欲望,在我的引導(dǎo)下,他們很快的分好了組,合理的分配了角色并進(jìn)行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說教師在做范作時(shí)要多動(dòng)腦筋研究學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),一定要作出能夠感動(dòng)學(xué)生的范作。
教材分析:
本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)孩子都愛幻想,不受時(shí)空約束地自由遐想,可以說,幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的,在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片,可以讓學(xué)生神之以往;一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課,就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物,這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受,也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1、充分利用聯(lián)想與比較,培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī),自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲,培養(yǎng)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。
難點(diǎn):畫面的布局與形象的對(duì)比。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生用具:學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒
2、教師用具:課件、范畫等
教學(xué)過程:
(一)謎語激情導(dǎo)入
1、師:聽說咱班同學(xué)特別愛猜謎語,那今天老師也給大家出個(gè)謎語好嗎?
請(qǐng)聽題!站立好像一鐵塔,坐下猶如一小山。 兩腳就像電線桿,力大無窮把山搬。
師:你們猜猜是什么?——巨人
師:恭喜你們答對(duì)了,今天,老師帶來兩個(gè)小伙伴,你們看。你們認(rèn)識(shí)他們嗎?誰能說出他們的名字?
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入部分以謎語引入,使學(xué)生初步感知巨人的形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
2.(二)比較大小
師:比一比它們兩個(gè)誰大誰小啊?生:獅子大,老鼠小。這是真實(shí)生活中的大與小。
老師今天要幫幫小老鼠,給他施些魔法,注意看。(出示課件)問:誰變大了?誰變小了?
3.小老鼠多神氣呀!當(dāng)然這是我們想象出來的,在想象的世界里什么事都可能發(fā)生,你們有沒有想過這樣的問題,(板書:假如我是——)
【設(shè)計(jì)意圖:教師充分利用聯(lián)想與比較,培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī),自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。】
(二)展開想象中的巨人
1、比較想象中的巨人
師:假如你是巨人,你會(huì)不會(huì)比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大?
生交流。(如:我有太陽那么大;我比宇宙還大;我的眼睛就有皮球那么大 )
師:原來咱們班有這么多大巨人啊!
2、影片欣賞——樂于助人的巨人
師:想不想見見小人國(guó)的大巨人?
課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛,是經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公。
猜一猜格列佛會(huì)有多大?會(huì)有多高?(教師出示圖片)
生:比樓房還高。
師:格列佛像一個(gè)巨人。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,再想象一下,在小人國(guó)里大巨人遇到哪些事情呢?
生交流
師評(píng)價(jià):你們的想象力真獨(dú)特,我很喜歡。
陳述:一天,格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪,格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛
醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著,身邊還站著一些小矮人,他們有的還往格列佛的身上射箭呢!但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地,格列佛和小矮人成了好朋友??矗“诉€在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢!不久,小人國(guó)遭到了鄰國(guó)的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭(zhēng)并勸說國(guó)王不要攻打別的國(guó)家。后來,他們都過著幸福的生活。
現(xiàn)在你認(rèn)格列佛是一個(gè)怎樣的巨人呢?
生:他是個(gè)勇敢的人;他是個(gè)樂于助人的人。 3、創(chuàng)設(shè)情境展開聯(lián)想
師:你們想成為他這樣的巨人嗎?
師:假如你是巨人,你也來到了一個(gè)小人國(guó),你會(huì)有哪些奇遇呢?
【設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)的孩子,比較喜歡童話、寓言故事,老師抓住了學(xué)生這一心理,以《格列佛游記》這一故事形式,學(xué)生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個(gè)問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的?”“假如你是巨人,你會(huì)怎樣做”看似信手拈來,其實(shí)是頗具匠心的,它一方面體現(xiàn)了德育滲透意識(shí),創(chuàng)設(shè)了一次助人為樂教育的契機(jī);另一方面也是為其后的創(chuàng)作構(gòu)思作必要的鋪墊;再者,這樣的問題引發(fā)了學(xué)生展開想象的翅膀,孩子們把自己當(dāng)作巨
人,任意馳騁其豐富的想象?!?4、學(xué)生作品欣賞
師:1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的?
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察巨人在做些什么?他們的姿勢(shì)又是怎樣的?
3、從作品中你發(fā)現(xiàn)巨人都有哪些不同的姿勢(shì)? 生:有站著、坐著、躺著的 師:你最喜歡哪種姿勢(shì),為什么? 生:巨人躺著很有趣,巨人坐著很特別 師:是呀!巨人的不同姿勢(shì)可使畫面更加生動(dòng)。 5、大小對(duì)比
師:現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友,他也想成為巨人,他是誰呢? 就是這位多多小朋友!只要我們一起喊出這道口令(古里古里,多多變?。┧脑竿R上就實(shí)現(xiàn),不過我們要思考,接下來多多和他周圍會(huì)有什么變化呢? 大家準(zhǔn)備好了嗎?魔法口令是——古里古里,多多變!變!
師:從剛才的觀察中,誰能準(zhǔn)確地告訴我多多是怎樣變成巨人的? 生:把多多變大了,旁邊的明明變小了
師:對(duì)!多多變大了,旁邊的明明變小了,這樣我們的多多就成了巨人。
【設(shè)計(jì)意圖:利用靈活的畫面的布局與形象的對(duì)比,啟發(fā)了學(xué)生多種奇妙的聯(lián)想,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣?!?/p>
(三)學(xué)生作畫、師指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在多多已經(jīng)夢(mèng)想成真了,你們想嗎?同學(xué)們,你們準(zhǔn)備畫怎樣與眾不同,超能力的巨人呢?他會(huì)為人類做些什么?
師:在繪畫前誰來提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么?主要人物大些畫……
對(duì),現(xiàn)在看老師是怎樣畫的呢?(教師示范)回顧一下剛才老師繪畫的步驟。
好了同學(xué)們快拿出你手中的筆開始吧!
【設(shè)計(jì)意圖:教師示范作畫步驟,使每位學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出巨人,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。】
(四)作品展示、講評(píng)
先畫好的可以貼到黑板上
1、生評(píng):你最喜歡哪一張?為什么?他畫了自己變成巨人后在干什么?是哪位同學(xué)畫的?請(qǐng)他來給我們介紹一下吧。
2、自評(píng):還有誰愿意來介紹一下自己的作品? 師
3、師評(píng):老師覺得這張也不錯(cuò)?是誰畫的?能給我們來介紹一下嗎?我覺得他畫的很大膽!他的想象力很豐富!這位同學(xué)肯定是個(gè)(善良、樂于助人、勇敢)的人。 四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大,除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對(duì)比方法來表現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谝院螽嫯嫊r(shí),能靈活運(yùn)用對(duì)比畫法,畫好每一張畫。
今天我們學(xué)習(xí)了假如我是巨人,同學(xué)們的作品都非常出色,特別有趣,其實(shí),在我們生活中也有很多“巨人”,讓老師帶大家一起去看看!(播放課件)希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镆沧鲆粋€(gè)精神上的 “巨人”,勇敢、善良、樂于助人。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過聯(lián)系生活中“巨人”,從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透?!?/p>
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