數(shù)學(xué)余作文

數(shù)學(xué)作文。

撰寫文章可以幫助我們更好地了解自我，進(jìn)一步認(rèn)識自我。借助寫作，我們能夠賦予極其微不足道的事物更加深刻的內(nèi)涵和價(jià)值，使其在語言和思想方面得到充實(shí)和提高。要想取得高水平的作文成果，日常持續(xù)的練習(xí)是少不了的。在寫作時(shí)，或許你會碰到些許的難題和挑戰(zhàn)，但是，本文主題為“數(shù)學(xué)余作文”的內(nèi)容通俗易懂、洋洋灑灑、值得一讀，感謝你的賜稿！

數(shù)學(xué)余作文 篇1

一年級學(xué)生剛邁進(jìn)小學(xué)大門不久，小學(xué)生活與幼兒園比較，學(xué)生環(huán)境變了，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，使他們原來那種對小學(xué)生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他們感到失望，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。為了能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采取多種方式，創(chuàng)設(shè)各種情境，比如可以把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌，盡可能地增加圖片內(nèi)容，各種媒體的介入，課中間的游戲安排，動手操作、小紅花、小紅旗的獎勵等來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性，促使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，從而很快地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。

另外，在平時(shí)的教學(xué)中，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)合理的情境，比如在教學(xué)“米和厘米”時(shí)，讓學(xué)生扮演測量員，測量出教室的長、寬;教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生來當(dāng)售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學(xué)的知識，使之靈活運(yùn)用，還有當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生等等，兒童在這些活動中，求知欲得到了滿足，更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去，這樣，客觀環(huán)境與主體活動的和諧，有利于兒童身心發(fā)展。

當(dāng)然，興趣的引發(fā)也是多渠道的，除了環(huán)境的感染，有教師語言創(chuàng)設(shè)的情境也有相當(dāng)大的作用。低年級學(xué)生對童話故事、猜謎等特感興趣，例如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識”這一課時(shí)，一開始就可以用謎語引入新課，教學(xué)時(shí)，老師可以面帶微笑對學(xué)生說“這兒有一個(gè)謎語，想不想猜?”“謎面是……”，這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)生迫不及待地舉起了小手，老師可以告訴他們“猜對了”，并夸獎?wù)f“真聰明”，然后讓學(xué)生猜猜這節(jié)數(shù)學(xué)課會學(xué)什么新知識，這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的情境，能使兒童在優(yōu)化的情境中活動起來。這樣，學(xué)習(xí)成為兒童的.主觀需求，主動地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅，從而產(chǎn)生了探究知識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。

數(shù)學(xué)余作文 篇2

20xx年湖南省實(shí)行課程改革以來，我們高興地看到“以人為本，關(guān)注人的全面而有個(gè)性的發(fā)展”的理念逐步被人們所接受；新型的教師觀、學(xué)生觀、現(xiàn)代教學(xué)觀正在學(xué)校中形成；教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐漸發(fā)生變化；平等、對話和交流的師生關(guān)系初步呈現(xiàn)。但是，課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)大的教育行動，又是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性很強(qiáng)、要求很高的工作任務(wù)。隨著課改實(shí)驗(yàn)的逐步推進(jìn)，教育內(nèi)部顯性的矛盾更加突出，隱性的問題也凸現(xiàn)出來。我們要在看到成績的同時(shí)，認(rèn)真面對存在的問題，進(jìn)行思考分析，切實(shí)找準(zhǔn)原因，確定解決問題的思路和辦法。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的主要問題

1、有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育觀念還停留在應(yīng)試教育的范圍內(nèi)，新的教育理念還沒有形成。有的對課程改革的前景顧慮重重，不想邁開步子走在前面，左右觀看，尤其在看重點(diǎn)中學(xué)怎么搞；有的認(rèn)為新高考方案不出，教學(xué)深淺不好把握，為了自己心里踏實(shí)，仍按原有的一套進(jìn)行教學(xué)；有的對課改甚至有抵觸情緒，對課改不理不睬。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)不到位。雖然大部分校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都經(jīng)過了國家、省、市及學(xué)校的多層次培訓(xùn)，但由于高中骨干教師的流動，使新上崗的年青教師沒有得到及時(shí)培訓(xùn)。即使是經(jīng)過培訓(xùn)的有些教師，教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式仍沒有什么變化。教師們感到有些培訓(xùn)比較籠統(tǒng)，流于形式。少部分教師沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，也就談不上以課標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)。新課標(biāo)和教材不能提前發(fā)到教師手中，對教材的培訓(xùn)基本上沒有做。

3、部分教師教學(xué)方法陳舊。一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式還普遍存在。

課堂上有些教師仍然是通過大量的練習(xí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，缺乏教師的啟發(fā)，缺少學(xué)生的思考，缺少師生之間、學(xué)生之間的互動。還有些新上崗的年青教師持一種大學(xué)教授講課的方式來給學(xué)生上課。教師對滿堂灌講法依依不舍的原因可能有三：一是這一套講法熟練，講起來輕松，不需付出更多的思考和勞動；二是怕講的少，知識點(diǎn)講不到，學(xué)生掌握不好，影響考試成績；三是對這種模塊化的教材沒有一個(gè)整體的把握，缺乏按新教學(xué)理念處理開發(fā)教材的能力。

二、對數(shù)學(xué)新課程改革的建議

1、必須堅(jiān)持不斷地提高對課程改革重大意義的認(rèn)識、增強(qiáng)責(zé)任感；堅(jiān)持不斷的更新教育理念，用素質(zhì)教育的觀念來理解和指導(dǎo)課改。實(shí)施新課程，認(rèn)識沒有提高，沒有教育理念上的真正轉(zhuǎn)變，即使是用了新標(biāo)準(zhǔn)、新教材，也會是“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，也會因遇到種種困難或阻礙而回到老路上去，或者根本就沒有離開老路。因此，認(rèn)識的提高、責(zé)任感的增強(qiáng)和教育理念的轉(zhuǎn)變是課程改革順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。人的思想問題不解決，再談任何事情都是虛而空的。在一個(gè)學(xué)校，校長觀念的轉(zhuǎn)變是這所學(xué)校課改的關(guān)鍵。如果校長僅僅把課改體現(xiàn)在口頭上，沒有實(shí)際行動支持教師課改；如果校長仍然把主要精力放在招生和考試，沒有把課程改革放在應(yīng)有的重要位置上，在這種情況下，教師還會全身心地進(jìn)行課改嗎？我們在調(diào)研中看到，凡是校長和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)支持課改，這些學(xué)校的課改就順利進(jìn)行，新的教育理念在教育教學(xué)就有體現(xiàn)，教師的教學(xué)行為就在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變。因此，各級教育行政部門要按照教育部提出的“三個(gè)到位”和“三個(gè)落實(shí)”的要求，切實(shí)加強(qiáng)對高中課改的領(lǐng)導(dǎo)，督促學(xué)校真正確立起課改所體現(xiàn)的素質(zhì)教育觀念；及時(shí)督查學(xué)校課改，指導(dǎo)、調(diào)整和改進(jìn)工作；把教師的教學(xué)行為統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到課改的方向上來。

2、加大對高中教師課改培訓(xùn)的力度和培訓(xùn)面，把課改和教師發(fā)展緊密結(jié)合起來。根據(jù)目前培訓(xùn)面不寬，力度不夠的現(xiàn)實(shí)情況，落實(shí)國家、省、市三級集中培訓(xùn)的人數(shù)和次數(shù)。特別要加大對課標(biāo)和教材的培訓(xùn)，以增加實(shí)用性，提高培訓(xùn)者的積極性。要從技術(shù)層面上對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)給以幫助指導(dǎo)。通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。對未接受過培訓(xùn)的高一教師或其他年級的教師也應(yīng)先從通識培訓(xùn)做起，逐步進(jìn)行課標(biāo)和教材培訓(xùn)。要采取多種形式培訓(xùn)，堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、課改相結(jié)合，專家輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)結(jié)合，集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)結(jié)合，短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)結(jié)合，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)和教研的作用，提高教師的專業(yè)化水平。

4、盡快建立統(tǒng)一的評價(jià)制度。評價(jià)制度可能是影響課改的一個(gè)瓶頸。我們要盡快建立以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評價(jià)機(jī)制和體制，建立以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的學(xué)科評價(jià)制度，真正實(shí)行在“課標(biāo)”基礎(chǔ)上的教學(xué)，“課標(biāo)”基礎(chǔ)上的考試，“課標(biāo)”基礎(chǔ)上的評價(jià)。改變用一次統(tǒng)一考試決定學(xué)生成敗，社會從學(xué)生的一次考試成功與否來衡量教師、學(xué)校的教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。如果目前脫離“課標(biāo)”的應(yīng)試評價(jià)制度不改變，課改難以達(dá)到確定的目標(biāo)。有些地區(qū)基礎(chǔ)課改的結(jié)果使學(xué)生的考試成績下降了，這并非說明基礎(chǔ)教育課改不對，而只能說明現(xiàn)行的評價(jià)制度和課標(biāo)不配套，考題和課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不相符。因此，為了讓教師和學(xué)生的雙邊教學(xué)受到公正、平等的評價(jià)，使教師放下困惑和顧慮，使高中課改順利進(jìn)展，希望盡早建立與課標(biāo)相配套的評價(jià)制度。

數(shù)學(xué)余作文 篇3

在課堂上，老師經(jīng)常講：數(shù)學(xué)無處不在，它是萬能的！

可能在你聽到這句話會呵呵一笑，但這確實(shí)是真的！就比如說這篇文章，會有747個(gè)漢字在后面，不信你可以從下一段開始數(shù)一下哦！

我們可以從現(xiàn)在開始探討一下數(shù)學(xué)的用處哦！首先，我們先了解一下數(shù)字的萬能在哪里。

數(shù)字源自巴比倫，古代的第一種數(shù)字便是古巴比倫人發(fā)明的。那時(shí)的數(shù)字極其難寫。一分鐘才能寫完99。但是，中國人發(fā)明的第二種古老的數(shù)字就是籌。以豎或橫線為一。若以豎線作一，那橫就是十。若以橫線作一，那豎就是十。

但是籌不好的地方在于沒有一百及以上的表示方法，所以到后面又有了羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字。羅馬數(shù)字一到十分別是I、II、III、IV、V、VI、VII、VIII、IX、X。阿拉伯?dāng)?shù)字便是我們常用的1234567890。目前為止，超過90%的國家已經(jīng)全面使用阿拉伯?dāng)?shù)字，但還有一部分歐洲國家在某種場合使用著羅馬數(shù)字。，比如倫敦的大本鐘刻度上的數(shù)字就是羅馬數(shù)字。因此，阿拉伯?dāng)?shù)字已成為了全球通用的一種語言。

在我們的生活中，數(shù)字起到了很大的作用。

比如，足夠的數(shù)字能組成電話號碼、復(fù)雜的數(shù)字能組成密碼、數(shù)字能夠表示商品的價(jià)格、數(shù)字還能作為成績展示出來。

下面，我們再了解一下數(shù)學(xué)方便了我們生活的哪些部分。

數(shù)學(xué)計(jì)算是一種方便我們了解世界的方法。比如，地球到底有多大？如果沒有數(shù)學(xué)，知道地球的大小，不過是無稽之談。而聰明的人類們發(fā)明了面積和體積，能使我們計(jì)算出地球的大小。而且，還能算出這張紙的大小。相信你到這里就開始有一點(diǎn)點(diǎn)相信老師說的話了吧！如果你還是不相信，那么我們再來探討一下更多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識吧！

數(shù)學(xué)有許多解決問題的辦法，比如方程、計(jì)算、畫圖和估算。方程被稱為數(shù)學(xué)問題中的萬能方法。萬能方法能解決任何數(shù)學(xué)問題能求面積、路程、錢數(shù)、工作量等，是解決問題的最好方法。但是在簡單的問題里用方程，就顯得有點(diǎn)過于小題大做了。比如小明有三顆糖，媽媽又給了他兩顆，問小明現(xiàn)在有幾顆糖？不用設(shè)x-2=3，你可以直接2+3=5就行了。畫圖能夠幫助你快速理解較難理解的題目，可以快速還原思想。

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要學(xué)好提高注意力及記憶力。比如你還記得之前的題目嗎？除去這一段和第一段，一共有747個(gè)字在那里。怎么樣？你數(shù)對了嗎？

數(shù)學(xué)余作文 篇4

看著眼前一道又一道的數(shù)學(xué)題，眼花繚亂。整個(gè)人沉浸在題海之中，沉迷于數(shù)學(xué)的世界，無法自拔。一個(gè)一個(gè)數(shù)字，一個(gè)一個(gè)符號，弄錯(cuò)了一點(diǎn)兒所有的一切就都是白費(fèi)，所有的努力，都被這一個(gè)小小的錯(cuò)誤給打散。這就是數(shù)學(xué)的世界，十分的殘酷，不容許一點(diǎn)兒的錯(cuò)漏，不允許任何粗心。一定要認(rèn)認(rèn)真真從頭到尾。

數(shù)學(xué)的世界，對我來說是極其討厭的。數(shù)學(xué)，是所有科目中最需要時(shí)間的一科。它并不像其他的科目一樣只需要死記硬背就可以通過。更多，需要的是靈活的腦子。必須要從各個(gè)方面去思考一個(gè)數(shù)學(xué)題。有的時(shí)候，甚至就差最后一步?jīng)]有做出來，分?jǐn)?shù)也給唰唰地扣去?？粗鴳K不忍睹的分?jǐn)?shù)，不禁覺得這個(gè)科目真的是極其的厭煩。一個(gè)晚上，大部分的時(shí)間，都花費(fèi)在了數(shù)學(xué)題上?？吹揭婚L串的題目，再加上復(fù)雜的幾何圖形，不禁覺得大腦一陣發(fā)疼。這，就是我討厭數(shù)學(xué)的原因。

但是呢，數(shù)學(xué)的世界又是豐富多彩的?？粗荚嚲淼淖詈笠活}，難，是沒錯(cuò)。思考的過程是辛苦的，但是，當(dāng)我們得到正確答案的時(shí)候總是莫名的有一股非常自豪的感覺。這也正是我覺得數(shù)學(xué)的世界豐富多彩的原因。俗話說，先苦后甜，先苦后甜，倘若是不體會思考過程中那份汗水，那份艱苦，又怎么感受到獲得答案的激動心情呢？難題歸難題，當(dāng)我們揭開謎題之后，我們便收獲了一份知識。倘若班級里，只有你一個(gè)人解開了這道謎題并且是正確的答案，那么，便會獲得老師的表揚(yáng)，獲得同學(xué)們的佩服，讓人刮目相看。這就是數(shù)學(xué)的快樂。

數(shù)學(xué)的世界，有苦也有樂，只有親身體會才能感受到其中一波三折最后獲得美好結(jié)局的感覺。這是一個(gè)非常美妙的感覺。細(xì)細(xì)體會，便能從享受數(shù)學(xué)，享受這個(gè)美好的數(shù)學(xué)世界。m.endrikfelipe.com

與數(shù)學(xué)相伴，感受美好。

數(shù)學(xué)余作文 篇5

現(xiàn)在我們班數(shù)學(xué)和英語成績在108分以上的人很多，我的.數(shù)學(xué)英語成績在100到107分之間，非常羨慕他們，為什么他們越難的題就越能做對，而我就不行呢？

原因是這樣的，英語試卷上很多閱讀題，我平時(shí)閱讀得少，他們就讀得多，理解能力很差，閱讀速度慢。還有很多作文，我經(jīng)常做一些稀奇古怪的事，不知道英文，就搞錯(cuò)，翻譯能力也很差。有一些題是聽短文判斷對錯(cuò)的，我平時(shí)聽磁帶聽得少，理解能力差，聽對話回答問題的很靈便，不知會問些什么。別人經(jīng)常聽英語磁帶，閱讀英語文章，我以前英語很好的，因?yàn)橐郧翱荚囀强啃÷斆鞯?，現(xiàn)在是靠勤奮的。我雖然去外面學(xué)習(xí)了英語，比別人不學(xué)的差，我以后要多聽磁帶，要聯(lián)系上下文理解，多看作文的范文，多練習(xí)翻譯，這樣才能學(xué)好英語。數(shù)學(xué)試卷上有很多計(jì)算題，數(shù)字的位數(shù)很多，算不準(zhǔn)，除法要試商，試商要估算，估不準(zhǔn)，算百分?jǐn)?shù)的最多要算4位小數(shù)，進(jìn)位退位的有時(shí)口算不準(zhǔn)。我平時(shí)都用計(jì)算器算數(shù)，以后要在家多練習(xí)，思維反應(yīng)也慢，別人在二三年級時(shí)就把口算背熟了，我那時(shí)太懶了。有些應(yīng)用題很多步，很容易錯(cuò)，制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要用尺子仔細(xì)平均分，我沒仔細(xì)，就點(diǎn)錯(cuò)了位置。有時(shí)要把概念背熟，我記憶力差，但是這些話很短，本來很快背熟的，我在家除了做完作業(yè)就算了，沒有多復(fù)習(xí)。

于薇也跟我一樣，她期中考試數(shù)學(xué)只有106分，原來是115分的，怕回家大大叫她多學(xué)，就哭了，回家不簽名，她也不注意方法。小艷瑩英語考試只有104分，雪妍116分，小艷瑩就去踢雪妍，英語老師還罵她，游間她。

數(shù)學(xué)余作文 篇6

今天，我們要去秋游！我真開心！我早上7：30出發(fā)去上學(xué)，要求7：45到達(dá)學(xué)校，不遲到的話，我最久能用多長時(shí)間？7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分。我們走了大約1000米到坐車的地點(diǎn)，坐車到了目的地：六就好研學(xué)基地。我到了之后發(fā)現(xiàn)好多人在景區(qū)里！如果每個(gè)班有40人，一個(gè)年級有8個(gè)班，那么一共有多少人？8×40=320（人）我們先做了陶藝，有10個(gè)人沒帶走作品，我們班有40人，帶走作品的是沒有帶走作品的人數(shù)的幾倍？40-10=30（人）30÷10=3之后，我們?nèi)プ雒罪灒覀儼烟菨{加進(jìn)米粉里。我這組有10人，如果第一次攪拌每人拌5下，第二次3下，第三次1下，我們一共拌了幾下？5×10=50（下）3×10=30（下）1×10=10（下）50+30+10=90（下）接著，我們做了航模，之后去拍了照。如果每2個(gè)小朋友要有一張合影，10個(gè)小朋友一共要拍幾張？9+8+7+6+5+4+3+2+1=45（張）我們還去舞龍，接著又去野餐，自己準(zhǔn)備的食物真香。我們最后坐上了車回學(xué)校，用了1時(shí)25分。到達(dá)之后，我發(fā)現(xiàn)來接我的媽媽和弟弟已經(jīng)等了30分鐘了！

我們生活中的數(shù)學(xué)真多！

數(shù)學(xué)余作文 篇7

一、《小數(shù)點(diǎn)搬家》

這節(jié)課，主要是通過數(shù)學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。借用小數(shù)點(diǎn)搬家這一情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

1、我一改計(jì)算教學(xué)的枯燥，從學(xué)生們喜歡的猜數(shù)游戲入手，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。以教材為主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原來的1 /10;半扶半放完成小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原來的1 /100。

2、讓數(shù)學(xué)從生活中來，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律后，我讓學(xué)生猜想向左移動四位、五位……原來的數(shù)會怎樣變化，進(jìn)而讓他們大膽猜想向右移動原來的數(shù)會出現(xiàn)什么變化。然后放手讓學(xué)生與小組內(nèi)的同學(xué)合作去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。

3、巧設(shè)了題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。對在探索中有困難的學(xué)生，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與幫助。在個(gè)別學(xué)生說出規(guī)律后，我還讓學(xué)生舉例來說明，讓結(jié)論變得有理有據(jù)，讓全體學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識過程。整個(gè)教學(xué)過程中我只是引導(dǎo)者、參與者的角色。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

4、反思整個(gè)教學(xué)過程，曾一度出現(xiàn)了好多問題。首先課堂上孩子們表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，我想這與平日的訓(xùn)練及教師課上激勵性的語言較少有著直接的關(guān)系。其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過多地關(guān)注了孩子們的口語表達(dá)能力，缺少書面練習(xí)。以上這些問題也正是我今后教學(xué)工作中應(yīng)該改進(jìn)的地方。

二、《精打細(xì)算》

《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn):

1、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時(shí)間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘;而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

2、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。

3、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時(shí)候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。老師此時(shí)就悄悄退居后臺，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。

4、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識。第二個(gè)是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高。

三、《誰爬得快》

在北師大的《誰爬得快》一課中，其實(shí)就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容很簡單，可以不用一節(jié)課的時(shí)間就可以解決，可是事實(shí)不是這樣，在教學(xué)中，卻遇到很多不同意外，還有練習(xí)未落實(shí)，我給自己總結(jié)一下自己，學(xué)會總結(jié)，或許使自己有所進(jìn)步:

1、自己或許太羅嗦了，有時(shí)候話太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣。、

2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一。

3、自己的教學(xué)心態(tài)不好，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的

4、自己對有些數(shù)學(xué)概念，整個(gè)北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不清楚。

四、《天平游戲(方程)》

本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。以前人教版教材中，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系，然后利用:一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù);被減數(shù)=減數(shù)+差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲，使學(xué)生理解解方程的方法。由于第一次接觸這個(gè)教材，這種設(shè)計(jì)到底怎么樣，自己心里實(shí)在沒底。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計(jì)的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過對比發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學(xué)過程中，剛開始幾個(gè)好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個(gè)加數(shù)的方法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)的方法，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計(jì)算完成。學(xué)生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法，在加上適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)余作文 篇8

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

數(shù)學(xué)余作文 篇9

光陰似箭，日夜如梭，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活馬上就要接近尾聲了，同時(shí)就意味著我即將跨越小學(xué)數(shù)學(xué)知識的海峽了。所以我想對六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做一個(gè)回顧和總結(jié)。那么下面就讓我來給大家分享一下吧！

我認(rèn)為，要學(xué)好數(shù)學(xué)就一定要沉得下心，在上課的的時(shí)候就要好好聽課，把老師所講的每句話都好好地去思考，去不停地琢磨，直到把所有的知識點(diǎn)消化了才可以；然后反復(fù)練習(xí)，做一些關(guān)于這種題型的習(xí)題進(jìn)行鞏固，保證這個(gè)知識點(diǎn)可以深刻地記在腦海中，不會忘記。如果上課的時(shí)候講的知識，一下子還不能理解，那就做一些筆記，到了空閑時(shí)間就開始慢慢思考和研究；實(shí)在想不通還可以單獨(dú)去向老師請教，請老師再把知識點(diǎn)講一遍，并向老師問清楚自己想不通的地方，請老師幫忙分析一下，使你徹底明白這塊知識點(diǎn)。這樣一來，就會使你在考試的時(shí)候一看到題目就知道是什么類型的，應(yīng)該如何解決，使用什么辦法會更加簡便，而且又會讓你的解題步驟變得完整，毫無破綻、無懈可擊，令改卷老師無法在你的試卷上找到任何錯(cuò)誤。

此外，我總結(jié)了一下，如果想要徹底學(xué)好數(shù)學(xué)，還要做一件事情，那就是學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三：有一些題目是在各種知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上拓展開的，有的題需要多算幾個(gè)步驟，不過要繞個(gè)彎換一種方法去思考。還有一種題目換了一些信息看著沒什么變化，其實(shí)卻暗藏殺機(jī)，一不小心就會點(diǎn)入陷阱里很難出來。不過，萬變不離其宗嘛！遇到這種題目不要害怕，要鎮(zhèn)定、沉下心去思考，多嘗試，說不好就解出來了。

最后，我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)一定還要注意寫題的格式，如果你的解題思路很清晰，但是格式卻亂糟糟的，就很容易出錯(cuò)。但是如果你注意格式，把每一個(gè)步驟工工整整地列出來，不僅會讓卷面更加工整，而且正確率一定會提高很多！

那么，以下就是我的一個(gè)小結(jié)：希望能通過這次回顧讓更多同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是想讓更多同學(xué)愛上數(shù)學(xué)，在無限的數(shù)學(xué)空間里探索、研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的深刻奧秘！

數(shù)學(xué)余作文 篇10

從小學(xué)時(shí)起，我就與數(shù)學(xué)結(jié)下了不解之緣，讓我深深地迷戀它。

我喜歡每一個(gè)數(shù)字的加減乘除;我喜歡每一個(gè)圖形的周長面積;我喜歡每一道應(yīng)用題的深入鉆研。本來以為女孩子會對數(shù)學(xué)感到厭煩，但是我從來沒有過，而且越學(xué)習(xí)越癡迷。

喜歡數(shù)學(xué)的新鮮感。即使是一道普通的數(shù)學(xué)題，只要是和我見過的題目略有不同，經(jīng)過不同的“變換”和“轉(zhuǎn)彎”，都會讓我情不自禁地產(chǎn)生興趣，在內(nèi)心深處產(chǎn)生想要把它解答出來的欲望。即使是一道普通的數(shù)學(xué)題，我也總是帶著興趣嘗試著用不同的方法來解答。一種、兩種……每做出一種解法，那種成功的喜悅總會溢于言表。

喜歡數(shù)學(xué)的深奧感。我喜歡做一些競賽題，那些題目中往往有一定的趣味，一道題要經(jīng)過很長時(shí)間的思考，經(jīng)過多次的演算才能做出來。有一次，我做一道奧數(shù)題，整整用了3個(gè)小時(shí)。媽媽幾次叫我吃飯，都沒能喊動我。害得媽媽給我熱了幾次飯，但看著我解出題目的興奮勁兒，她也分外高興。在深奧的數(shù)學(xué)題中遨游，真是一種酣暢淋漓的旅行。而這“旅行”的過程也磨煉了我，要有耐心、沉著、冷靜、不浮躁、多動腦……只有具備了這些條件，才能真正走進(jìn)數(shù)學(xué)世界中。

喜歡數(shù)學(xué)的刺激感。每一道數(shù)學(xué)題，都有它的深度和難度。在做成套的試題時(shí)，我會覺得非常刺激。我自己好像成了一個(gè)闖關(guān)的將軍，要奮力闖過一道道的關(guān)口。填空、選擇、簡答……每類試題中均有一個(gè)難度稍大一點(diǎn)的，你會認(rèn)為這道題就是這類試題的“首領(lǐng)”，戰(zhàn)勝它，你就可以向前進(jìn)軍了。而當(dāng)你做完了最后一道應(yīng)用題而長出一口氣時(shí)，你會領(lǐng)略到“一覽眾山小”的豪壯。

我現(xiàn)在對數(shù)學(xué)已經(jīng)是如癡如醉了。數(shù)學(xué)就像我的一日三餐，每天如果不接觸一些數(shù)學(xué)知識，就感覺生活中少了些什么。我的書桌上，我的床頭……到處都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍。

我的生活中不能沒有數(shù)學(xué)，我真的與數(shù)學(xué)結(jié)下了不解之緣。

數(shù)學(xué)余作文 篇11

很多人不喜歡數(shù)學(xué)，我卻覺得數(shù)學(xué)是一門很有意思的科目，我特別喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門需要動腦筋思考的學(xué)科。每當(dāng)我解出一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，我都有滿滿的成就感。

生活中處處都要用到數(shù)學(xué)。比如去超市購物，購物時(shí)要看所購買物品的單價(jià)，通過購買的數(shù)量，可以用乘法和加法計(jì)算它們的總價(jià)錢，這些都需要用到數(shù)學(xué)知識。媽媽從小就讓我自己去超市買東西，要買什么東西，就拿自己的零花錢，買的東西多少錢就帶多少錢，自己計(jì)算，所以一年級學(xué)元角分時(shí)，我很快就弄明白了。覺得挺有意思的，通過自己購買計(jì)算的過程，還鍛煉了我的膽量。

有時(shí)候畫畫，也經(jīng)常需要算出圖案的比例，大概位置，這也需要用到數(shù)學(xué)，前幾天我畫英語繪本需要用到軸對稱的知識，這也是數(shù)學(xué)對我的幫助。

前段時(shí)間看到一個(gè)新聞，有一位數(shù)學(xué)老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生數(shù)1萬粒米帶到學(xué)校。一個(gè)家長在班級群里抱怨，說沒事兒布置這種作業(yè)干嘛，他和兒子數(shù)到半夜，感覺布置這個(gè)作業(yè)毫無意義。我看這個(gè)新聞覺得挺搞笑的，實(shí)際上，數(shù)學(xué)老師的本意是讓學(xué)生動腦筋，用更快的方法，數(shù)出1萬粒米。比如先數(shù)出100粒米，然后稱出100粒米的重量，由此估算出1萬粒米大概的重量，就能知道1萬粒米大概是多少了?？?，只要肯動腦筋思考，辦法總比困難多，我就喜歡思考和分析，這給我?guī)沓删透小?/p>

記得一年級時(shí)，我剛學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)位加減法，老是弄錯(cuò)，媽媽知道我喜歡玩牌，就和我一起打牌。我們各摸兩張牌，把兩張牌的數(shù)字加起來，誰的大，誰就贏，贏了可以刮對方的鼻子一下。通過這好玩的游戲練習(xí)，我的進(jìn)位加減法取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。那時(shí)我就深切的感覺到數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力。后來我和媽媽玩牌的花樣越來越多，也需要更多技巧，不單單是靠運(yùn)氣，也需要用到數(shù)學(xué)計(jì)算，來計(jì)算出對手手里有什么牌，出了什么牌，還剩什么牌，從而獲得勝利。我經(jīng)常猜到媽媽手里有什么牌，然后打得她慘敗，這就是數(shù)學(xué)的.力量。

還有好玩的數(shù)獨(dú)游戲，五子棋，猜猜看游戲，都離不開數(shù)學(xué)的幫助。最初和媽媽玩這些時(shí)我總是慘敗，現(xiàn)在，我通過計(jì)算和分析，我會給媽媽設(shè)置陷阱，她早都不是我的對手啦！嘿嘿，我給媽媽說這叫青出于藍(lán)勝于藍(lán)，媽媽總是故意一瞪眼，說都是讓著我的，下次肯定打得我落花流水。其實(shí)呀，媽媽是輸了，死要面子不承認(rèn)。（噓，這句話要保密，媽媽知道了，我就死翹翹了?。?/p>

這么一列舉，生活中好玩的數(shù)學(xué)還真不少呢！

我們要勤于思考，多動腦筋，就能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決很多問題。我喜歡數(shù)學(xué)！

數(shù)學(xué)余作文 篇12

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)不僅幫助我們更好地探求客觀世界的規(guī)律，同是也為我們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。作為課程的數(shù)學(xué)并非指教材中那點(diǎn)結(jié)論性的知識點(diǎn)，例題、習(xí)題絕對不是數(shù)學(xué)學(xué)科的全部?！皵?shù)學(xué)應(yīng)該是陽光！”“數(shù)學(xué)應(yīng)該是娛樂！”“數(shù)學(xué)很美，數(shù)學(xué)很有趣，數(shù)學(xué)很有競爭性，數(shù)學(xué)是人聰明的源泉?！蔽覀冊讷@取知識的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)體會數(shù)學(xué)中的美，得到美的教育，熏陶和激勵。

讓我們一起來感受數(shù)學(xué)的簡潔美。數(shù)學(xué)中的簡潔美是無處不在的。數(shù)字和符號的使用可以替代語言文字，同時(shí)又濃縮了語言文字的全部含義。阿拉伯?dāng)?shù)字看似枯燥，但它是從無數(shù)具體的數(shù)量中抽象得出的。生活中的一個(gè)蘋果、一枝鉛筆、一只鳥、一群人、一堆西瓜……都可以有簡單的1來表示。1是何等的抽象與概括！

讓我們一起來體驗(yàn)數(shù)學(xué)的對稱美。生活中許多美的事物都具有對稱性，花叢中翩翩飛舞的蝴蝶，翱翔天際的白鴿，橫跨天空的彩虹，片片翻飛的落葉……對稱在數(shù)學(xué)中也隨處可見，如11×11=121，111×111=12321……這樣的算式體現(xiàn)著對稱的美。在幾何圖形中，長方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等等都是對稱的。

讓我們一起來欣賞數(shù)學(xué)的和諧美。數(shù)學(xué)中無不體現(xiàn)著統(tǒng)一和和諧的美。這種美既是精細(xì)的，又是深邃的。以數(shù)學(xué)中的圖形為例，豎起線意味著剛直、挺拔，橫直線意味著平穩(wěn)、開闊，曲線給人以優(yōu)美、柔和的感覺。“比例”的知識，可讓我們了解“黃金分割法”以及美學(xué)用途。如維納斯的雕像，埃菲爾換塔的底座與高的比，舞臺上報(bào)幕員的最佳位置，名畫《最后的晚餐》中重點(diǎn)人物都處在“黃金分割點(diǎn)”的位置上……

羅素說：“數(shù)學(xué)，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！睌?shù)學(xué)中處處充滿著對稱、和諧、簡潔的美，這些美只有在探索和創(chuàng)造的過程中才能慢慢地體會和領(lǐng)悟。讓我們一起感受數(shù)學(xué)的簡潔美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的對稱美，欣賞數(shù)學(xué)的和諧美，共同走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，體會數(shù)學(xué)中的美吧！