英語義務(wù)教育心得體會10篇

英語義務(wù)教育心得體會。

我們要怎樣才能寫出好的心得體會呢？在閱讀文章或者經(jīng)歷某些事情時，我們會產(chǎn)生不同的感受，此時記錄下自己的所想，寫成一篇心得體會是個不錯的選擇。同時，我們可以經(jīng)常性地記錄下自己的心得體會，以此來取得更大的進步。關(guān)于“英語義務(wù)教育心得體會”這個話題，我們有哪些信息可以了解呢？請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站以獲得更多資訊！

英語義務(wù)教育心得體會 篇1

2022年4月23日上午9點30，在雷詩杰老師的帶領(lǐng)下，南昌縣全體小英教師齊聚釘釘共同學(xué)習(xí)小學(xué)英語義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。本次學(xué)習(xí)活動分成兩個部分，首先全體老師一起觀看程曉堂教授《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程內(nèi)容的六要素，英語教學(xué)途徑與方法，英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新六個方面展開了這次講座。

在講座開始之前，程教授從引言部分給我們整理了2022版新課標(biāo)中修改的幾個要點：第一，重新界定了英語課程的性質(zhì)：第二，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念：第三，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)；第四，優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求；第五，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程教授詳細(xì)闡述了核心素養(yǎng)的演變，內(nèi)涵以及構(gòu)成，程教授具體又生動的講述讓我對“核心素養(yǎng)”這個詞的理解更加的深刻了。程教授提到核心素養(yǎng)是不分學(xué)科，不分課程的；是學(xué)生需必備的關(guān)鍵能力和必備品格。隨后，程教授結(jié)合中國基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點以及在英語課程當(dāng)中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，從理論到舉例逐步滲透概念，讓我在教學(xué)過程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實教學(xué)目標(biāo)這一步驟更加清晰了。

在英語課程的育人功能這一部分，程教授談到義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。英語課程也為育人提供了有利的條件，如：英語語篇為育人提供了重要素材；以英語為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑；英語語言實踐活動為育人提供真情實感。講座的第四部分，程教授給我們講解了英語課程內(nèi)容六要素的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。程教授通過基于布魯姆認(rèn)知層次的教學(xué)設(shè)計實例，讓我了解到英語學(xué)習(xí)活動觀的理論和實施過程。講座最后，程教授給大家分析了考試與評價的改革。

一個半小時的講座，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有了較為全面的了解。本次活動的最后，雷老師對這次學(xué)習(xí)進行了分享和總結(jié)。雷老師給我們歸納了目前英語學(xué)科在改革中面臨的幾個問題：首先是英語學(xué)科的課時量在減少，但同時英語考試的難度卻在不斷增加。在課程難度等級上也產(chǎn)生了新的變化，從五級降為了三級，這就意味著每一級的坡度會更大。從“雙減”到新課標(biāo)的改革，英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化，在這個變化過程中，對教師的要求也在不斷更新。作為英語教師的我，將緊跟變革的腳步，及時調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

英語義務(wù)教育心得體會 篇2

暑期我有幸參與了義務(wù)教育新課標(biāo)深度解讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了四場不同主題的講座。第一場是關(guān)于課程性質(zhì)課程理念核心素養(yǎng)的理解與落實，第二場包括英語課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容解讀以及如何在單元整體教學(xué)中體現(xiàn)英語課程內(nèi)容要求，第三場是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀評價活動建議以及教學(xué)評一體化設(shè)計與實施，第四場包含了落實新課標(biāo)的教學(xué)建議。

在聆聽了幾位教授的講座后，我受益匪淺。王薔教授介紹了英語課程改革的時代背景，展示了英語新課標(biāo)的全景育人藍(lán)圖，并對比2011年版和2022年版英語課標(biāo)目錄，從英語課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)評價及課程實施等方面的變化給出了詳細(xì)解讀，為義務(wù)教育階段英語教學(xué)指明了宏觀方向和實施路徑。

學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容以及核心素養(yǎng)的具體要求后，我懂得了在教學(xué)中我們需要轉(zhuǎn)變評價觀念，創(chuàng)新評價方法?！敖獭獙W(xué)—評”在英語課堂中，缺一不可，課堂評價要貫穿教學(xué)的全過程；教-學(xué)-評一體化可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與不足，教-學(xué)-評一體化應(yīng)可以檢測教學(xué)目標(biāo)；教-學(xué)-評一體化是以發(fā)展學(xué)生能力與素養(yǎng)為中心。在日常的課堂教學(xué)中，除了教學(xué)，評價總是會有所忽略，今后，我將把教、學(xué)與評價相互整合，以評價促進學(xué)習(xí)，把評價當(dāng)作教學(xué)工具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教學(xué)行為、學(xué)習(xí)的評價融為一個整體。

大多數(shù)英語學(xué)習(xí)活動都是圍繞語篇進行的學(xué)習(xí)活動。在這些活動中，學(xué)生接觸、感知、理解、學(xué)習(xí)語言，同時學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗，增長智慧。由于這些學(xué)習(xí)活動都涉及識別、理解、推理、判斷、思考等思維活動，所以語言學(xué)習(xí)活動也是思維活動。英語課堂中常見的詞匯、語法、閱讀、寫作、聽說，如何在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，成為英語老師需要思考的問題。寫作與思維有著千絲萬縷的聯(lián)系。沒有高質(zhì)量的思維，便沒有高質(zhì)量的寫作，思維是寫作的必需條件，寫作訓(xùn)練可以提高思維能力。

新課標(biāo)給予教師新的方向和思路，作為一線的英語教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，在實踐中探尋出新的道路，繼續(xù)前行，才能真正做到教學(xué)有方向、教研有目標(biāo)、理論有高度。

英語義務(wù)教育心得體會 篇3

新課標(biāo)不僅僅強調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識文化方面重要性，還繼續(xù)強調(diào)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。學(xué)習(xí)英語能幫助學(xué)生形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

新課標(biāo)除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。同時，也明確了英語課程的性質(zhì)。新課標(biāo)明確提出了英語課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。并說明“工具性和人文統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認(rèn)識英語課程，明確教學(xué)的目的和任務(wù)，進而提升教學(xué)效率。

必須以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，在英語課程中，素質(zhì)既包括語言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養(yǎng)，創(chuàng)新能力等。面向全體學(xué)生時，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異，提倡因材施教。整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和特殊性，分級設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程。注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。最后強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用。

英語教學(xué)的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。這對我們教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。我們還需要不斷學(xué)習(xí)和理解，在實際教學(xué)中將新課標(biāo)實施到位，培養(yǎng)出符合新時代的高素質(zhì)學(xué)生。

英語義務(wù)教育心得體會 篇4

此次，教育部門針對舊版作出多處調(diào)整，根據(jù)20XX版本的一些問題，缺項和不足，修訂了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)20XX版本》。

1.指導(dǎo)思想

義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)，教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”，到“上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖!

2.主要變化之課程方案

一、完善了培養(yǎng)目標(biāo)。義務(wù)教育階段時代新人要有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)。

二、優(yōu)化了課程設(shè)置。義務(wù)教育階段9年9522總課時不變的基礎(chǔ)上，將課程進行一體化設(shè)計。一到七年級以音樂和美術(shù)為主線，融入舞蹈，戲劇和影視等內(nèi)容。八到九年級分項選擇開設(shè)。將勞動和信息科技獨立成課程。

三、細(xì)化了實施要求。

3.主要變化之課程標(biāo)準(zhǔn)

一、強化課程育人導(dǎo)向。

二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

四、增強指導(dǎo)性。

五、加強學(xué)段銜接。

英語義務(wù)教育心得體會 篇5

學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。前兩者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，使之具備獨立思考、對事物做出正確的價值判斷的能力，并具有良好的品德、修養(yǎng)和健康向上的人生態(tài)度；關(guān)鍵能力則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事，具備解決問題所需要的觀念、知識和方法，并有效運用交際能力和信息技術(shù)等工具在新的情境中創(chuàng)造性的解決問題的能力。這也對我們教師提出了更高的要求，我們在具體教學(xué)中要強化實現(xiàn)“核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展”的整體意識，避免單向維度的碎片化教學(xué)，避免碎片化的知識學(xué)習(xí)，使得英語課程教學(xué)既是語言能力培養(yǎng)的過程，同時也是文化意識持續(xù)增強、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力有效形成的整合發(fā)展過程。

以上是網(wǎng)小編精心幫大家整理的2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會精選10篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語義務(wù)教育心得體會 篇6

王薔教授在本次新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中提到，英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則。學(xué)生要通過英語課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質(zhì)提高學(xué)習(xí)能力。作為一名英語教師，我們除了要上好一堂課以外，還需要培養(yǎng)好一個人。在教學(xué)工作中，要結(jié)合英語學(xué)科特點，在學(xué)生的日常生活中通過啟發(fā)聯(lián)想，以潛移默化的方法對學(xué)生進行德育教育一要挖掘教材的內(nèi)涵，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。例如五年級《Helpingourparents》一課，我們要對學(xué)生進行勞動教育的滲透，例如四年級下冊《Howareyou？》一課，我們要對學(xué)生進行愛的教育滲透等。二要言傳身教，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，我們作為教師在平時的授課過程中也要通過自身的一言一行去影響感嘆學(xué)生，如和別人的正確交流溝通、如對學(xué)生的關(guān)愛等等。三要以德為主題，充分開展英語活動。例如充分利用節(jié)日，父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，讓學(xué)生通過小報、英文歌曲等，表達對父母的關(guān)愛?？傊?，我們應(yīng)將立德樹人作為教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點，為培養(yǎng)合格的社會主義接班人不斷努力。

英語義務(wù)教育心得體會 篇7

近日，教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)。新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，依據(jù)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的印發(fā)，為我們今后的教育教學(xué)工作指明了方向。

《2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。新課程理念發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，注重教-學(xué)-評一體化設(shè)計，推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。

英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反應(yīng)課程理念，確立課程目標(biāo)。英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。六個要素構(gòu)成一個緊密關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)中不僅包含語言學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是包含了能夠促進學(xué)生心智、情感、終身學(xué)習(xí)以及態(tài)度和價值觀發(fā)展所必須依托的學(xué)習(xí)主題和多模態(tài)的語篇內(nèi)容。語言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開，而要同步關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人直接相關(guān)的主題和跨文化知識以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各級別+的內(nèi)容用+標(biāo)識。可以看出，新版義教課標(biāo)的分級體系適切性和靈活性都更強。

主題包含三個層級，即主題范疇、主題群和子主題。由于主題范疇和子主題的確定是教材選材和教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，主題的選取必須要有利于循序漸進地促進義務(wù)教育階段學(xué)生的語言發(fā)展、身心健康成長和正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。整體來看，主題分布與選擇充分考慮到不同學(xué)段學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，所選內(nèi)容從生活到社會再到自然，逐步豐富和深化，體現(xiàn)了學(xué)生在語言、認(rèn)知和情感方面的進階發(fā)展需要。語篇承載主題和內(nèi)容。以語篇為載體實施語言教學(xué)，為破解長期以來英語課程中以詞匯和語法知識為主的碎片化低效教學(xué)問題提供了方案。語言知識的內(nèi)容（如：語音、詞匯、語法、語篇和語用知識）也同樣是按照三個級別提出要求的，充分考慮了各個級別學(xué)生年齡特點、認(rèn)知層次和語言發(fā)展的規(guī)律。詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀點。英語語法知識包括詞法知識和句法知識。在語言使用中，語法知識是形式意義使用的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解與表達的準(zhǔn)確性和得體性。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和掌握了語篇知識，才能更有效地運用語篇知識開展閱讀理解，有效地進行口頭和書面表達。

新版義教課標(biāo)關(guān)于語言技能內(nèi)容要求按照理解性技能和表達性技能分別呈現(xiàn)。而且在原來聽、說、讀、寫四項技能中，補充了看的技能。聽、讀、看是理解性技能，說、寫是表達性技能。學(xué)習(xí)策略的有效運用是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要前提。學(xué)習(xí)策略按照三個級別，從四個維度，即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略到情感策略規(guī)定內(nèi)容要求的。

總之，我們將深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實有效的教學(xué)實踐，攜手從課改走向改課，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

英語義務(wù)教育心得體會 篇8

四月教育部公布了2022年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在這份新課標(biāo)中，義務(wù)教育英語的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標(biāo)。在這次解讀培訓(xùn)講座中，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問題，在這一主題上，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去理解一個主題的意義，值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞€主題，并不能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)；而有些主題或話題本身不含什么正確與否，或者唯一性，作者的觀念也并不需要全盤接受；在一個主題上，不僅僅是what、why、how，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問題”來引導(dǎo)學(xué)生去理解其主題的意義。在這問題上，教師在教授中，要注意的是教師不應(yīng)強行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的觀念灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨立發(fā)展思考的能力；教學(xué)目標(biāo)也不能簡單的設(shè)計為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝}，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時發(fā)展他們的語音運用能力；在整個過程中，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對作者的觀念、觀點質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語言下，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念。課改無邊，學(xué)海無涯，社會一直在前進，我們教師更要不斷學(xué)習(xí)，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養(yǎng)，立足學(xué)生，深耕課堂。

英語義務(wù)教育心得體會 篇9

課程目標(biāo)的變化

從培養(yǎng)“綜合語言運用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。20XX年版義務(wù)教育英語課標(biāo)目標(biāo)圍繞“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識”五個方面。其出發(fā)點和落腳點是“綜合語言運用能力”，這是以能力為中心的課程目標(biāo)。

新課標(biāo)中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。那么，英語課程的總目標(biāo)就是發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。

建立英語與真實生活的聯(lián)系

在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)真實的、與孩子生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。從而，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣;同時，在英語教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，實現(xiàn)分層教學(xué)與評價

由于受各種因素的綜合影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不可能處于同一條線上，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”，“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的個體差異，在進行教學(xué)設(shè)計時，分層設(shè)教;設(shè)計的評價任務(wù)要有梯度，要照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人;另外，對于已經(jīng)有厭學(xué)心理的孩子，要有耐心、愛心和細(xì)心，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以特長為抓手，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)階段的英語評價，不應(yīng)以紙筆測試作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅持做好過程性評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。檔案袋成長記錄，評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是，很多孩子上課不愿意回答問題，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。評價學(xué)生時，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>

教師的“說”引領(lǐng)學(xué)生的“說”

語言學(xué)習(xí)需要耳濡目染，很多孩子學(xué)得是“啞巴英語”，在具體情境中用英語表達卻遇到障礙。反觀我們課堂，教師講教材，而不是“用”教材講，教師用漢語的頻率很高，我們要降低漢語的使用頻率，刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級的英語課堂上，努力實現(xiàn)課堂用語用英語表達。例如：聽聽力前的引導(dǎo)語，Let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當(dāng)課堂上有學(xué)生說悄悄話時，我會說：Bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達時，我會示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時，我會告訴學(xué)生火鍋的英語是“hot-pot”，有趣的詞匯讓學(xué)生更樂于用英語表達。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念反映了時代發(fā)展的要求，作為教師我們要緊跟時代的步伐，立足新課標(biāo)，落實新理念，探索新方法，在教學(xué)過程中更好的落實新課標(biāo)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)!

英語義務(wù)教育心得體會 篇10

20XX年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》正式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將從20XX年下半年開始實行，作為一名一線教師，我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對。

通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀，與20XX版相比較，20XX版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性的同時加強了學(xué)段銜接。

一、20XX版課標(biāo)新增內(nèi)容

1、核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，強調(diào)語言理解和表達能力的提高;文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。這四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體，以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強化“教—學(xué)—評”一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。

二、如何應(yīng)對變化

1、加強課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點，了解作者的態(tài)度，去了解整個語篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。

2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。xx師范大學(xué)xx教授說：“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力”。他指出“真實的課堂”特別重要，要走出課本，更多地使用生活中的真實語料，要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達自己。從“雙減”再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

總之，新課標(biāo)的變化意味著要求更高了，考試更難了，未來的英語教育將更加強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，死記硬背的時代已經(jīng)過去，光學(xué)好課本也是不夠的，如何高效的學(xué)習(xí)英語，必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《英語義務(wù)教育心得體會10篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了英語義務(wù)教育心得體會專題，希望您能喜歡！