開國大典教案5篇

開國大典教案。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天分享給大家的是一篇關(guān)于“開國大典教案”的文章。每個老師在上課時都需要準(zhǔn)備教案和課件，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案課件也不晚。教案是課堂教學(xué)的有效指導(dǎo)，若恰好符合你的需求，不妨就收藏本頁吧！

開國大典教案 篇1

小學(xué)語文

《開國大典》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：程利娜 伊川白沙鎮(zhèn)白沙小學(xué) 2016年4月20日

6《開國大典》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能簡要說說課文的主要內(nèi)容,正確領(lǐng)會課文的中心思想.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)感受開國大典時,人民群眾熱愛黨,熱愛領(lǐng)袖,熱愛新中國的思想感情.了解新中國成立的偉大意義.感受中國人民為新中國的誕生而激動,自豪的思想感情.1.【教學(xué)重點】 1.感受開國大典時,人民群眾熱愛黨,熱愛領(lǐng)袖,熱愛新中國的思想感情.了解新中國成立的偉大意義.感受中國人民為新中國的誕生而激動,自豪的思想感情.2.有感情地朗讀課文，背誦6-8自然段。

2.能簡要說說課文的主要內(nèi)容,正確領(lǐng)會課文的中心思想.【教學(xué)設(shè)想】

1.課前搜集有關(guān)開國大典盛況的資料.2.本課的學(xué)習(xí)采用感悟與朗讀結(jié)合的方法.3.本課安排2課時.【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

（一）導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們知道是誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？

2.對呀, 我們偉大領(lǐng)袖毛澤東主席帶領(lǐng)全國人民推翻了帝國主義,封建主義,官僚資本主義這三座大山的壓迫,全中國人民翻身解放,當(dāng)家作主人,過上了幸福自由的生活.1949年10月1日在北京天安門廣場舉行了盛大的開國大典.今天,我們通過學(xué)習(xí)課文來了解當(dāng)時的盛況.3.解題:開國:新創(chuàng)立的國家.大典:隆重的典禮.“開國大典”就是指什么樣的典禮呢

4.同學(xué)們,請你看看解放前的中國和我們現(xiàn)在的生活，你能說說你眼中近百年的現(xiàn)代史是一部怎樣的歷史。

5.你們想看看當(dāng)年舉行開國大典的盛況嗎(出示多媒體課件.)

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1.用你喜歡的方式初讀課文,完成以下內(nèi)容: ⑴標(biāo)出自然段,圈出課文中的字詞.（2）課文是按照怎樣的順序來寫的（3）想想課文介紹了哪些場面

（4）如果你是參加開國大典的一名記者，說出你抓拍的精彩鏡頭，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

⑴組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果，老師對難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點撥指正。

⑵小組內(nèi)相互能把自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容完成，在組內(nèi)說一說。⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

（一）展示自主學(xué)習(xí)收獲

（1）開火車、小組輪讀生字新詞。

（2）課文的記述順序是：時間順序和事情發(fā)展的順序（3）課文介紹的場面是：會場情景、典禮盛況、閱兵盛況、群眾游行

（4）我抓拍的鏡頭是----------，我感受到了-----------。

（二）質(zhì)疑釋疑

1.說說開國大典分為幾個過程 哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況.為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況

（接受檢閱的部隊有海軍,步兵,炮兵,戰(zhàn)車師,騎兵,空軍……兵種多.軍隊的素質(zhì)高,這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn);戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上,像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán).“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”,因為人民解放軍的隊伍威武雄壯,它是人民的武裝,是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障.群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大,戰(zhàn)士那樣為伍,用歡呼來表達(dá)自己激動的心情,用喊聲和掌聲表達(dá)這對人民軍隊的熱愛之情.“群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動.”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達(dá)的歡樂和激動的心情.呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動的心情的形式.嗓子喊啞了,手掌拍麻了,說明了人民的心情歡快,機(jī)動到了極點.）2.典禮要在下午三點鐘開始,但是,早上六點鐘就有群眾隊伍入場,這又說明了什么呢？哪些詞句反映了人們來得很早 這又說明了什么？

小組交流：(早已匯集,老遠(yuǎn)的,清早,五更天摸黑等都說明人們都想早點趕到會場.早點看到大典的盛況.也說明心情很興奮.)3.看屏幕,會場的場面,你準(zhǔn)備用怎樣的語言來描述呢 課文中又是怎樣寫的呢？“成了人的海洋,紅旗翻動,像海上的波浪.”從中我們了解了哪些情況（讀出當(dāng)時人們激動,興奮之情.）

4.聯(lián)系上下文說一說句子的含義,表達(dá)了怎樣的思想感情: ① 三十萬人的目光一齊投向主席臺.(為什么不用“朝著”或“看著”)② 場中挺立著一根電動旗桿.(將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較)③ “這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音,它是非常莊嚴(yán),嚴(yán)肅,雄壯,偉大的.這一宣布具有重大的歷史意義.這聲音“傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北”,說明這一宣告已經(jīng)傳遍了中華大地.“長城內(nèi)外”,“大江南北”指全國各地.“長城”“大江”代表中國,再用“內(nèi)外”“南北”這樣的詞語相對,既表達(dá)了全國各地的意思,又使語言非常生動,整齊,有力.“全國人民一齊歡躍起來.”毛主席的宣布,震動了全中國,使全中國人民感到無比歡欣,無比激動,無比自豪,它表明了中國人民從此站起來了.聯(lián)系下文,課文對天安門廣場慶典的描述,正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影.5.從群游行的場面讀懂了什么 ？

?（1）(晚上九點半游行隊伍才完全走出會場,典禮時間持續(xù)得長.)(“兩股'紅流'”指的是人民群眾的隊伍,舉著燈籠,火把游行.游行隊伍一片火紅,所以用'紅流'代表游行隊伍.)(“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外,還象征著人民解放了,擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治,前途一片光明.)⑵ “兩股'紅流'分頭向東城,西城的街道流去”,如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城,西城走去”好不好(不好.表現(xiàn)不出游行隊伍聲勢之大,場面之壯觀.)⑶ 找出群眾激動,喜悅,興奮的句子讀一讀.四、精講提升，拓展延伸

(一)課文按照事情發(fā)展順序（會場情景、典禮盛況、閱兵式盛況、群眾游行）來寫。

特定的地點、特定的景物、人物的活動三者有機(jī)結(jié)合的動態(tài)描寫就是場面描寫。要做到：

1、有點有面，點面結(jié)合。

2、突出重點，寫出氣氛。

3、層次清楚、有條不紊。

開國大典上一個個鏡頭都能表現(xiàn)出人民自豪、激動的心情，以及對毛主席的崇敬和愛戴。

（二）課文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴(yán),隆重和熱烈的情景,表現(xiàn)了新中國誕生的偉大意義,反映了全國人民熱愛黨,熱愛新中國的思想感情.全體起立,讓我們再一次去重溫一下那激動人心的時刻吧!(錄像,全體唱國歌)

（三）開國大典上一個個鏡頭都能表現(xiàn)出人民自豪、激動的心情，以及對毛主席的崇敬和愛戴。如果你在天安門廣場看升國旗，你會想些什么？試著寫一寫。

五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固 1.讀拼音寫詞語。

diǎn lǐ dān shēng zhān yǎng piāo fú

（）（）

（）（）xié shāng wài bīn diàn niǔ qí bīng（）

（）

（）

（）2.修改病句。

◆

三十萬人的眼睛一齊投向主席臺。

◆

挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，跟鋼鐵巨人一樣。

◆群眾看見了，都把頭上的帽子和報紙拋上天去。

3.按課文填空。

◆

到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了，紅旗翻動，像

◆

下午三點整，會場上 ◆

這的宣告，這的聲音，經(jīng)過無線電的廣播傳到，傳到，使。4.課文著重寫了開國大典的四個場面，請補(bǔ)全另外兩項。①宣讀公告 ②升國旗

③ ④

5.如果你站在天安門廣場上觀看升旗儀式，你會想到些什么？試著寫一寫。

板書設(shè)計： 6

大典前 大典中 1.大典后

開國大典 群眾入場 莊嚴(yán)宣告 2.升旗鳴炮

3.宣讀公告 4.閱兵式 5.群眾游行

退場

開國大典教案 篇2

一、說教材[幼兒教師教育網(wǎng) m.endrikfelipe.com]

《開國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂，激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

本文借描繪會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓(xùn)練的重點和課文在單元中的安排，我確定了教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；

2.重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

3.抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

三、說教學(xué)重點

“學(xué)習(xí)場面描寫”是本課訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點。

四、說教學(xué)難點

通過課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

五、說教法

開國大典距今年代已遠(yuǎn)，當(dāng)時的時代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

六、說學(xué)法

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。

七、說教學(xué)過程

1.初讀課文，整體感知

教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：播放課件歌曲《繡紅旗》，然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景，最后過渡到新中國成立和開國大典這一事件。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生說說自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：（課件）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。

這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課件讓學(xué)生親近文本；梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。

2.精讀課文想象場面體會情感

“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點，也是難點。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗讀、思考、體會這四個學(xué)生的認(rèn)知點入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點談一談什么場景的印象深，讀一讀描寫場景的段落，想一想想象當(dāng)時的情景，體會這場景中包含的思想感情。

然后，抓重點分析：引讀５－７自然段課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

體會場面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；

隨后：讓學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“閱兵”和“游行”兩個環(huán)節(jié)。在這兩個環(huán)節(jié)中，我通過談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。

3.整體回顧，揣摩寫法。

總結(jié)全文，升華情感，布置學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)本文“點面結(jié)合”的寫作方法。

八、結(jié)語

這節(jié)課我是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的，只不過擔(dān)任了引導(dǎo)者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學(xué)到了不少東西。我立志在教學(xué)的道路上，做一個思想者，遇到問題多動腦筋，為提高教學(xué)效率不斷努力。

開國大典教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

借助漢語拼音會認(rèn)5個生字；正確書寫14個字，聯(lián)系上下文，借助工具書理解“瞻仰、歡呼”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七自然段。

理解內(nèi)容，體會感情，激發(fā)對毛主席的熱愛，敬仰之情及新中國成立時，人民無比激動，喜悅之情。

在閱讀過程，初步體會場面描寫、反復(fù)等表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點：

體會場面描寫的表達(dá)方式是教學(xué)重點，體會人民對毛主席的熱愛，敬仰之情是本文教學(xué)的難點。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入釋題，初識大典

1、釋題

“典”是什么意思？“大典”又是什么意思？（隆重、重大的儀式）“開國”又是什么意思？（建立新的國家）連起來說一說“開國大典”的意思？

2、齊讀題目。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)開國大典的盛況，感受大典帶給我們的喜悅。

（設(shè)計意思：“良好的開端是成功的一半”，釋題初識大典，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，營造閱讀期待的氛圍）

二、初讀課文，感知大典。

自由地朗讀課文，提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查生字新詞。

出示課件：“擎看紅旗、電鈕、瞻仰、聶榮臻、共產(chǎn)黨”等。

快速默讀課文，文章講了什么內(nèi)容？提示：畫出文中有明確時間的詞語，理解課文層次。

（設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是語文學(xué)習(xí)的`重要任務(wù)，是進(jìn)入課文的門戶，整體把握課文內(nèi)容，是理解課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。）

三、精讀品悟，感受大典。

這節(jié)課，我們就直奔重點，學(xué)習(xí)文章主要部分典禮儀式。

1、輕聲讀5--10自然段，畫出文中描寫哪些場面？提示：找出“接著”一詞，理清這幾個場面。（板書：典禮開始，宣告成立，開國旗，宣讀公告）

2、默讀5--10自然段，畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應(yīng)的語句，并說說你從中感受到了什么，并加以批注。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

4、交流反饋：

預(yù)設(shè)一：（出示課件）

“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)這段話什么特點？

（兩個“這莊嚴(yán)……聲音”，兩個“一齊”，兩個“傳到”）

2、“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指什么呢？指名讀毛主席的話----“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

3、兩個“一齊”說明什么？（萬眾一心，不約而同，表達(dá)人民無比激動，高興的心情）“歡呼”看得見，通過你的朗讀表現(xiàn)此時人民的心情?！皻g躍”又是怎樣的一種情景呢？為什么全國人民如此激動？（出示資料）

4、“兩個傳到”說明什么？借助祖國版圖，引讀，想象，還會傳到什么地方？

5、出示課件：再現(xiàn)當(dāng)時的情景，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一段作者采取反復(fù)的表現(xiàn)再現(xiàn)了當(dāng)時情景。

背誦這一段（第七自然段）

小結(jié)：作者抓住毛主席宣布公告及人民反應(yīng)的句子進(jìn)行描寫，再現(xiàn)昔日的場景，這就是場面描寫。

預(yù)設(shè)二：（出示課件）

“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗----五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”

1、“瞻仰”什么意思？三十萬人瞻仰的是什么？

2、兩個“一齊”又說明了什么？“站”又是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)設(shè)情境，寫話：

五星紅旗升起來了，表明______，表明______。

5、感情朗讀，升華小結(jié)。

預(yù)設(shè)三：（出示課件）

三十萬人的目光一齊投向主席臺。

1、“一齊”說明什么？（對毛主席的敬愛）

2、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：以讀為本，讀中感知，讀中感悟，讀中受到情感熏陶，習(xí)得語言，抓住關(guān)鍵詞體會感情，使學(xué)生“言意兼得”。）

四、總結(jié)升華，銘記大典。

作者抓住描寫毛主席動作和群眾反應(yīng)的語句，再現(xiàn)了一個又一個感人的場面，這就是場面描寫的好處。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、背誦第七自然段，抄寫第七自然。（必做）

2、有感情地朗讀課文。

3、搜集有關(guān)開國大典的資料，課下交流。

（設(shè)計意圖：心理學(xué)認(rèn)為訓(xùn)練是形成能力的必要手段，緊扣課文教學(xué)目標(biāo)，突出重點，難點，并結(jié)合單元訓(xùn)練重點----收集、處理資料的能力）

Tags：開國大典,教學(xué)設(shè)計,第一,課時

開國大典教案 篇4

各位專家、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文S版十一冊第二單元中的《開國大典》。

一、說教材

《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達(dá)了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

本文借描繪得有聲有色的會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓(xùn)練的重點和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；

2、重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點：

“學(xué)習(xí)場面描寫”是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：

由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點。

二、說教法

開國大典距今六十一年，當(dāng)時的時代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、說學(xué)法

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。

四、說教學(xué)過程

1、初讀課文，整體感知

教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎？引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段（課件），然后讓學(xué)生說說：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。

待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。

這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時學(xué)生交流的問題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。

2、精讀課文想象場面體會情感

“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點，也是難點。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個學(xué)生的認(rèn)知點入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當(dāng)時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。（課件）

然后，抓重點分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

讓學(xué)生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；同時讓學(xué)生從分析中知道了５４門大炮２８響代表著我國當(dāng)時統(tǒng)計的５４個民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了２８年，終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪！

隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。（課件）看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞（６０年國慶閱兵）（課件）通過前后兩課件的對比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現(xiàn)代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備；使學(xué)生知道“國興我興”；教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)習(xí)，用知識強(qiáng)大祖國，珍惜今天的幸福生活。

在這個環(huán)節(jié)中，我通過：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達(dá)到以情促悟。

3、回歸全文，升華情感。

（１）、快速瀏覽全文。

（２）、根據(jù)本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個開放性的問題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時也豐富了學(xué)生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計既能再現(xiàn)作者的寫作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

（３）、布置課外作業(yè)：如果你是一名開國大典攝影記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說明。以此達(dá)到知識遷移的目的。

（4）、升華情感：讓學(xué)生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中結(jié)束本課。（課件）

附：板書設(shè)計：

開國大典

會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行

↓

宣布成立

↓

升國旗

↓

宣讀公告

結(jié)語一位教育家說過：語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求過程中的一個中間站，因為語文教學(xué)沒有句號，只有逗號，希望各位評委老師提出寶貴意見。

開國大典教案 篇5

林乃喜老師這一課是在三種模式下展開的一次公開活動。這次活動取得了一定的成績，但是也存在一些值得商榷的地方。

林老師能緊密的圍繞著課題的研究方式展開教學(xué)，從情境法和聯(lián)想法入手，完成自己的設(shè)計思路。教師課堂上播放“開國大典”的錄像片段，讓學(xué)生身臨其境的感受到當(dāng)時的壯觀場面，教師還根據(jù)錄像場面讓學(xué)生想象當(dāng)時人們的心情。并且在上課的過程中，林老師的教學(xué)還同時體現(xiàn)著如下的優(yōu)點：

教學(xué)中林老師能以學(xué)生為主體，具有開放教學(xué)的思想。特別是在資源的采用上，充分利用模式三的資源，進(jìn)行挖掘、整合，較好的體現(xiàn)了課題的研究方向。

導(dǎo)入比較體現(xiàn)了層次性，從國慶日到北京，到開國大典，體現(xiàn)了詞語的指向意義。傳授課文的效果性還體現(xiàn)在能合理流暢的使用自己制作的課件。

教學(xué)方法上，教師能利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教師的基本功也體現(xiàn)在可以用平實清晰的語言進(jìn)行講解，能用熟練的操作進(jìn)行演示、導(dǎo)讀，能用簡筆畫描繪出自己心中的天安門的場景。還有教師能利用方位詞，指導(dǎo)學(xué)生分清方位，且按照放方位詞語引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。

我個人認(rèn)為，本課的教學(xué)也還存在一些值得商議的地方。

在教學(xué)思想上，課文的教授還沒有完全從教師的權(quán)威走向?qū)W生的探索。在教學(xué)中，教師設(shè)計的問題，不能完全的依靠學(xué)生的合作探究去達(dá)到目標(biāo)，不少的地方是以教師的講解作為過渡進(jìn)行的。比如在教學(xué)“開國大典”這一個盛況部分時，教師提出了問題“那些自然段寫出典禮部分的內(nèi)容的？哪些內(nèi)容寫人們的激動的？”教師布置同學(xué)自由讀書，然后回答。學(xué)生對于典禮的概念沒有很明白，所以回答起來就有些亂，其來回答的同學(xué)各有其說。這時候，教師沒有意識到學(xué)生是由于同學(xué)對于“典禮”的概念沒有弄清楚，而是采用了自己更正同學(xué)的做法，還說，是這里嗎？然后就告訴同學(xué)們在哪段哪段。

教學(xué)目標(biāo)上，也沒有達(dá)到充分完成。這一節(jié)課，教師沒有完成既定的目標(biāo)，原定的完成“典禮”部分的教學(xué)任務(wù)，由于問題的展開問題和教師的導(dǎo)入問題，還剩下最精彩的部分沒有教學(xué)。

在教學(xué)程序的課堂結(jié)構(gòu)安排方面，教師對于教學(xué)時間的掌控，存在一些疏漏，比如，教師與學(xué)生的活動的時間，我覺得教師的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的活動時間，教師占用了學(xué)生的時間；還有學(xué)生個人的活動時間和整班學(xué)生的活動時間分配也不是很均勻，學(xué)生個人活動時間較少了些；還有我覺得最大的問題，可能也是我們不少語文教師存在的課堂教學(xué)問題，就是優(yōu)等生活動的時間過多，他們基本上包辦了課堂上的讀書和回答問題；由于結(jié)構(gòu)上的安排，出現(xiàn)了教師教學(xué)前松后緊的局面。

本課的教學(xué)效果，沒有預(yù)想的那樣的好。體現(xiàn)在教學(xué)效率不是很高，學(xué)生的課堂氣氛不熱烈，參與的欲望不高，學(xué)生沒有真正的興奮起來。原因是教師沒有突出對學(xué)生思考過程的安排。

從課堂上來看，學(xué)生的受益面積沒有充分的大，回答問題的就是那么幾個學(xué)生，好的學(xué)生學(xué)到了一些解決問題的辦法，不少學(xué)生跟著教師和好的學(xué)生在被動的轉(zhuǎn)。課堂的40分鐘沒有有效的被利用。

還有，在聽課的過程中，我有個想法，就是教師是不是過分依賴了多媒體的'技術(shù)，從而設(shè)想，只要運用了多媒體技術(shù)，有了課件，就一定會上出一節(jié)好課來呢。

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