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畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿(精選9篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-09

畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿。

偶遇文殊開啟智慧之眼,日后應(yīng)緬懷老師之恩。作為一名教師,我們有責(zé)任為自己打造一份恰當(dāng)?shù)慕贪?。這份教案應(yīng)選材得當(dāng),符合課程目標(biāo)。筆者為您搜集和整理了畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿的相關(guān)內(nèi)容,希望能為您提供一些幫助!

畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇1

一、設(shè)計(jì)理念

1.有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。

2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

3.提倡合作學(xué)習(xí),在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平,陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師:了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái),制成錄音;準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)(節(jié)選)

1.激情導(dǎo)入,出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前,什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼,最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等,根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題畢業(yè)贈(zèng)言)

2.通過(guò)課前的閱讀,你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么?(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等)

[這個(gè)提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料,閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu),以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。]

3.提出聽辨要求:

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽聽,哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(播放錄音,附錄音內(nèi)容:)

(1)丁侃:

你的文章鳳頭豹尾令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇2

一、設(shè)計(jì)理念

1.有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。

2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

3.提倡合作學(xué)習(xí),在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平,陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師:了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái),制成錄音;準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)(節(jié)選)

1.激情導(dǎo)入 ,出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前,什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼,最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等,根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言)

2.通過(guò)課前的閱讀,你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么?(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等)

[這個(gè)提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料,閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu),以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。]

3.提出聽辨要求:

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽聽,哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(播放錄音,附錄音內(nèi)容:)

4.聽后同桌自由討論。

5.全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。

第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

第5則是套話,沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。

小結(jié):從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?

(可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等)

在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法?

(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等)

畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng),用語(yǔ)得體,有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集胡適的'有關(guān)資料。

學(xué)生:搜集與本課相關(guān)的資料。

教材簡(jiǎn)析

臨近畢業(yè),同學(xué)們往往有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)?!爱厴I(yè)贈(zèng)言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象,富有時(shí)代感,飽含感情,給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是:不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰,行文流暢,層次分明。即:提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。

學(xué)習(xí)本課,重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性,同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

解讀與提示

第1段:提出贈(zèng)言,揭示中心話題:不要拋棄學(xué)問。

第2段:論說(shuō)學(xué)問的重要性。在這段中,有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思,這個(gè)句子是:趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候,努力做一種專門學(xué)問。

第3~6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學(xué)問表達(dá)的看法是:要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問,要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。

第7~9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、激發(fā)興趣,引入課題

1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2、談感受,師激趣:同學(xué)們,時(shí)光易逝,日月如梭。一轉(zhuǎn)眼,你們就將小學(xué)畢業(yè)了,就要離開母校,離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了,在離別之際,一定會(huì)有許多內(nèi)心的`話要傾訴。今天,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。

3、揭題,讀題。

二、讀悟結(jié)合,理清層次

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、再讀課文,歸納本文講了哪些內(nèi)容,并自由交流。

3、師生共同梳理,理清層次。

三、探究課文,感受寫法

1、鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)讀“論說(shuō)學(xué)問的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問”兩部分內(nèi)容。

可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問”表達(dá)了怎樣的看法?從而明白應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問,要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。同時(shí),可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,同時(shí)體會(huì)這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實(shí)論證”等表達(dá)方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

四、總結(jié)全文,讀寫結(jié)合

1、交流學(xué)了本文后的收獲、體會(huì)。

2、說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言可以有哪些形式:

可補(bǔ)充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈(zèng)汪倫》等詩(shī)讓學(xué)生誦讀,體會(huì)所表達(dá)的情感。

3、試著從下列選題中任選一題寫一篇贈(zèng)言。

①給最要好的同學(xué)寫贈(zèng)言;

②給最喜歡的老師寫贈(zèng)言;

③給母校寫一篇留言辭。

畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇4

設(shè)計(jì)理念:

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

教材簡(jiǎn)析:

《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象,富有時(shí)代感,飽含感情,給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是:不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰,行文流暢,層次分明。即:提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解文章內(nèi)容,談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

(3)學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng),用語(yǔ)得體,有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

2、情感目標(biāo):

教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),不要拋棄學(xué)問,樹立終生學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),終生不要拋棄學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

教學(xué)方法:

教學(xué)有法,但無(wú)定法。在本節(jié)課的教學(xué)中,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件

學(xué)生:搜集與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間:

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

解讀與提示:

第1段:提出贈(zèng)言,揭示中心話題:不要拋棄學(xué)問。

第2段:論說(shuō)學(xué)問的重要性。在這段中,能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是:趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候,努力做一種專門學(xué)問。

第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式,就做學(xué)問表達(dá)的看法是:要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問,要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。

第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考:

一、激發(fā)興趣,引入課題

1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言,其中包含了他們對(duì)老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們,時(shí)光荏苒,日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》??纯创蠹視?huì)有怎樣的啟示。

2、揭題、讀題

《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。

二、走近作者

1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2、出示胡適的資料。

胡適(1891.121962.2),字適之,漢族,安徽績(jī)溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有:《中國(guó)哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。

胡適畢生宣揚(yáng)自由主義,是中國(guó)自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義,并以《新青年》月刊為陣地,宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言大膽的假設(shè),小心的求證、言必有證的治學(xué)方法,以及認(rèn)真做事,嚴(yán)肅做人的做人之道。

三、讀悟結(jié)合,理清層次

1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?

zhū

tài

zǔn

zhù

諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

2、自由讀課文,讀通課文。

3、匯報(bào)朗讀,向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。

4、交流,你讀懂了哪些內(nèi)容?

教師進(jìn)行點(diǎn)撥,多媒體出示:

A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么?板書:不要拋棄學(xué)問

B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?

5、師生共同梳理,理清層次。

(見解讀與提示。)

四、討論探究,理解文章內(nèi)容。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,討論交流,教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

(學(xué)貴有疑。大疑有大悟,小疑有小悟。課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并解決問題,以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合能力。)

A、為什么不能拋棄學(xué)問?

(少年一去不復(fù)返,等到精力衰減時(shí),要做學(xué)問就來(lái)不及了;三五年不學(xué)習(xí),就會(huì)被后來(lái)少年淘汰,到那時(shí)想補(bǔ)救就來(lái)不及了。)

B、怎樣做學(xué)問?

(主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問;抓緊時(shí)間做學(xué)問。)

板書:創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間

2、感情朗讀文章,談啟示。

(無(wú)論什么時(shí)候,什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習(xí)要趁年輕,要珍惜時(shí)間,多做學(xué)問。)

3、寫作滲透:按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。

五、拓展延伸

1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。

如不要拋棄學(xué)問拋棄學(xué)問便是毀了自己等。

2、多媒體出示故事,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論。

小沙彌對(duì)老方丈說(shuō):方丈,我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書,肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。老方丈并不答話。他拿出一個(gè)瓶子,先用大石塊把瓶子填滿,然后問小沙彌:瓶子滿了嗎?小沙彌說(shuō):滿了。老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子,問小沙彌:滿了嗎?他說(shuō):滿了。老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去,繼續(xù)問:滿了嗎?小沙彌想了想,小心地說(shuō):滿了。老方丈聽了,又往己滿的瓶子里倒了些水,轉(zhuǎn)身而去。

小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影,看著眼前的瓶子,似有所悟。

質(zhì)疑:你看了這個(gè)故事以后,結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷,你有什么感悟,談一下啟示。

(瓶子就像我們的腦子,當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時(shí)候,其實(shí)還沒滿。

做事要認(rèn)真,當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候,實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做。)

六、出示警句,課堂總結(jié),提出美好祝愿。

刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后。

少壯不努力,老大徒傷悲?!稘h樂府長(zhǎng)歌行》

莫等閑,白了少年頭,空悲切。岳飛

書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

師:親愛的同學(xué)們,現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì),沒有誰(shuí)能夠不學(xué)習(xí),還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的,無(wú)一時(shí)不學(xué),無(wú)一事不學(xué),無(wú)一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語(yǔ)不要拋棄學(xué)問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器,祝同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為祖國(guó)的棟梁之材。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業(yè)之際,寫下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。

例:愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!

板書設(shè)計(jì):

畢業(yè)贈(zèng)言

畢業(yè)贈(zèng)言

胡適

要 創(chuàng)造條件

學(xué) 珍惜時(shí)間

(附課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì))

一、劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。

諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負(fù)

撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器

二、形近字組詞。

贈(zèng)()淘()即()撙()鑄()衰()

增()陶()既()遵()禱()蓑()

三、為下面的加線部分換個(gè)詞語(yǔ)。

1、這一句話是:不要拋棄學(xué)問。()

2、少年是一去不復(fù)返的,等到精力衰減時(shí),要做學(xué)問也來(lái)不及了。()

3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來(lái)補(bǔ)救,恐怕己太晚了。()

4、你有了決心要研究一個(gè)問題,自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書,自然會(huì)想出法子來(lái)設(shè)置儀器。()

四、理解句子。

1、你是如何理解你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?

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2、再會(huì)了,你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達(dá)了什么含義?

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3、有人說(shuō):出去做事之后,生活問題急須解決,哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問,既沒有圖書館,又沒有實(shí)驗(yàn)室,哪能做學(xué)問?

A、把反問句改成陳述句。

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B、你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

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畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇5

設(shè)計(jì)理念:

充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源,師生合作,努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,使師生身置其間,情動(dòng)詞發(fā),有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片,齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》,使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。

教學(xué)目標(biāo):

1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn):

了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

教學(xué)難點(diǎn):

如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

教學(xué)方法:

談話激趣,喚起學(xué)生的情感參與;范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法;師生互動(dòng),聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合;拓展激情,升華師生依依惜別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,喚起學(xué)生的情感參與。

1、師:同學(xué)們,小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),到新的學(xué)校開始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻,你們的心里有什么感受,能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎?

學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。

2、師:是呀,當(dāng)我們面臨分別,大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際,你們一定有許多心里話要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。(板書:畢業(yè)贈(zèng)言)

二、范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法。

1、師:畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望,它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼;它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言,有贈(zèng)給老師的,也有贈(zèng)給同學(xué)的,請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。

2、出示書中范文。

給老師:

春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師,您就是我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。

老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。

在我小小的心里,除父母外便是您;在我小小的世界里,最了不起的便是您;將來(lái)我也做老師,我常常這樣夢(mèng)想……

給同學(xué):

我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹,我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼,我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

童年的腳印留在校園的小路上,笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落,都珍藏著我們的友情,播種著我們的夢(mèng)想。

(1)學(xué)生自由讀贈(zèng)言,讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。

(2)指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

(3)學(xué)生齊讀贈(zèng)言,讀出自己的理解和感受。

3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,師歸納總結(jié):

回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨

贊美同學(xué)情誼展望美好未來(lái)表達(dá)真情祝愿

4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言,并結(jié)合書中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求:

主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡(jiǎn)短明了生動(dòng)得體情真意切

5、師:同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求,相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫下來(lái)送給最親密的伙伴。但是,如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如,贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫?贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫?等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問題。

6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,師相機(jī)指導(dǎo)。

三、師生互動(dòng),聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。

1、師:同學(xué)們,在這即將離別之際,你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)?為什么?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)原因。

2、師:真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離,使大家的心貼得更緊了,如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái),讓它成為永恒,那么,十年、二十年后,當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語(yǔ),一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們,趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡,寫下我們的心聲吧!

音樂聲中學(xué)生寫贈(zèng)言,教師巡視指導(dǎo)。

3、師:時(shí)間雖然很短,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫得情真意切,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽,大家相互提提修改的意見。

學(xué)生交流贈(zèng)言,相互修改。

4、師:大家都進(jìn)行了交流,提出了自己的意見,下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲,請(qǐng)大家聽清游戲要求:

(1)我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言,只讀內(nèi)容,不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。

(2)下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰(shuí)的。

(3)接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。

(4)其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽,積極思考,聽完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生讀贈(zèng)言,說(shuō)感受,師相機(jī)指導(dǎo),師生共同評(píng)議。

四、拓展激情,升華師生依依惜別之情。

1、師:聽著同學(xué)們寫的贈(zèng)言,我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心,也感受到了你們那一份份純真的情。真是:一份贈(zèng)言一份情,份份贈(zèng)言表真情,他年回憶此時(shí)刻,定有淚水濕眼睛。同學(xué)們,贈(zèng)言傾吐了我們的真情,拉近了我們的距離,在未來(lái)的日子里,老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀,生活更開心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言:

無(wú)論你們走到哪里,

請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹,

無(wú)論你們身在何方,

請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约?。

成功時(shí),

不要忘記讓我們與你同樂;

失敗時(shí),

不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。

勤奮、進(jìn)取,正直、善良,

誠(chéng)信、盡責(zé),儒雅、博愛,

勇敢、堅(jiān)強(qiáng),樂觀、向上!

這是老師對(duì)你們的期望。

我衷心地祝福——

祝福你們中的每一位,

永遠(yuǎn)幸福、快樂、安康!

2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。

3、同學(xué)們,時(shí)間是如此短暫,下課的鈴聲將要敲響,請(qǐng)大家站起來(lái),把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師,每一位同學(xué)。

4、生齊唱《臨別的留言》

夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,

喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,

悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,

一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡。

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨。

走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛的足跡,

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。

秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,

未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,

粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,

我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記。

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨。

走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛的足跡,

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。

五、課外作業(yè):

制作贈(zèng)言卡,給老師、同學(xué)、母校寫贈(zèng)言。

畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

三、教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:

經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?;仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程,同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意,大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧!

2、引入畢業(yè)贈(zèng)言

的確,同學(xué)們每一張快樂的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!大家就要分開了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

3、出示贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。

(1)出示3句寫的很好的贈(zèng)言,討論明確:語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)很喜歡。

(2)出示2句不大好的贈(zèng)言,討論明確:商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。

(3)出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言,猜猜是寫給誰(shuí)的?進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

(4)想想:在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好?

4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

5、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見。

6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。

7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇7

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩(shī)、詞、歌曲等。

2、制作心形卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學(xué)目的

1、知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。

2、情感目標(biāo):感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。

3、技能培養(yǎng):能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

課前背誦離別詩(shī)歌:《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等

一、激情導(dǎo)入,出示課題

1、古人離別之際,很喜歡以詩(shī)相贈(zèng),像《贈(zèng)汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢!

剛才朗誦的離別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離別愁緒。同學(xué)們,不知不覺,我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯,離開六1班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們之間結(jié)下了多少深情厚誼,大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)

看投影說(shuō)過(guò)渡語(yǔ)過(guò)渡語(yǔ):六年了,鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長(zhǎng)。那排水杉,那片竹林,那一間間教室,一條條過(guò)道??都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂燦爛的笑臉,每一個(gè)有趣搞怪的動(dòng)作,每一次難忘的活動(dòng):汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍??我們參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽,進(jìn)行精彩絕倫的演出??六年來(lái),我們捧回了一張張獎(jiǎng)狀,我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量,我們懂得了感恩和給予,學(xué)會(huì)了相互扶持;六年,忘不了恩師的諄諄教誨六年,忘不了那段一起走過(guò)的光輝歲月??六年了,母校曾經(jīng)的一切,都將在你們離別后成為一段回憶!沒多久,我們就要畢業(yè)了,你們的心里有什么感受,要對(duì)母校,同學(xué),或老師說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)

友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過(guò)一個(gè)多月,大家就要分開了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),把這些話寫下來(lái)就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈(zèng)言作為永久的紀(jì)念,是件十分有意義的事!

二、辨別贈(zèng)言優(yōu)劣

1、前一陣,咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng),老師翻看了一些留言冊(cè),同學(xué)們的一些贈(zèng)言,我把它摘抄下來(lái):讀一讀,你認(rèn)為哪些寫得比較好,哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,百事可樂,萬(wàn)事如意!

1 (沒有針對(duì)性的客套話)

你聰穎,你善良,你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊,讓它成為你飛翔的翅膀!

(語(yǔ)言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)

這六年的時(shí)光中,我們嘗到了酸甜苦辣,也明白了什么是友誼。

明年的這個(gè)時(shí)候,我們已經(jīng)踏入了初中的大門,或許我們還在同一個(gè)學(xué)校,希望那個(gè)時(shí)候,周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我,能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗! (語(yǔ)言樸實(shí)不夠優(yōu)美)

神馬都是浮云!祝你福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松!笑口常開,笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人語(yǔ)不適合小學(xué)生,主題不夠健康)

2、生議論回答,師適時(shí)板書。

適時(shí)板書:語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)

主題健康勵(lì)志

性格獨(dú)特鮮明

感情真誠(chéng)貼切

師:是呀,每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),寫贈(zèng)言要因人而異,避免千篇一律。讀一讀,想一想,下列幾則贈(zèng)言送給具有哪些特點(diǎn)的同學(xué)?

1、沉默但不要沉沒,沉默是金,但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)

2、“問號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙?!痹改惝厴I(yè)后,要多有幾個(gè)問號(hào)。(不善提問的人)

3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好,但也不是你所想的那么糟糕,愿你笑對(duì)人生,一帆風(fēng)順! (悲觀的人)

4、不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天回來(lái)!(惰性較強(qiáng)的人)

明白了贈(zèng)言有個(gè)性鮮明這個(gè)特點(diǎn)后,我們?cè)倩厝タ纯此€有哪些要求,怎樣的贈(zèng)言才更受人歡迎呢?

總結(jié):贈(zèng)言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望,它能喚起信心,使人難忘。

所以啊,語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。

而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。

師:瞧,老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈(zèng)言,有我們同學(xué)寫的,也有課本上的范文;有贈(zèng)給同學(xué)的,也有寫給老師的,大家試著讀一讀,品味一下語(yǔ)言的味道,學(xué)習(xí)借鑒一下!

贈(zèng)同學(xué):

2你聰穎,你善良,你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊,讓它成為你飛翔的翅膀!

你的朗誦是那樣深情,你的文筆是如此優(yōu)美,你的書法是那么蒼勁,你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新精神!希望今后你都保持這一特色,相信你一定可以像雄鷹一樣越飛越高!

畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

教具準(zhǔn)備:小黑板

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

板書預(yù)設(shè): 內(nèi) 容 要 求

懷念 針對(duì)性強(qiáng)

畢業(yè)贈(zèng)言 勸勉 積極健康

(聽說(shuō)訓(xùn)練) 希望 有激勵(lì)作用

回憶 語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡(jiǎn)潔

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,出示課題

1、同學(xué)們,豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中,同學(xué)們每一張歡快的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作,每一次生動(dòng)的發(fā)言,都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊,這種友誼是多么珍貴啊!那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前,什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼,最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等

2、根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)要求”,明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的要求。

2、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)提示”,明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三、聽贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣

1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽聽,哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽教師讀贈(zèng)言,附贈(zèng)言內(nèi)容:)

(1)丁侃:

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué) 俞康康

(2)葉凱航:

我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

好友 葛 強(qiáng)

(3)王政達(dá)

愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;

愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;

愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

同學(xué) 胡世能

(4)胡舒婷:

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!

同學(xué) 張和清

(5)邵韋蔚:

祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,身體健康,萬(wàn)事如意!

同學(xué) 潘譜丞

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。 第5則是套話,沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。

四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容

1、從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求?

2、學(xué)生討論后,教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。

3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)

4、在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)

五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。

六、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。

八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿 篇9

設(shè)計(jì)理念:

莫等閑,白了少年頭,空悲切。——岳飛

書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

師:親愛的同學(xué)們,現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì),沒有誰(shuí)能夠不學(xué)習(xí),還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的,無(wú)一時(shí)不學(xué),無(wú)一事不學(xué),無(wú)一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語(yǔ)“不要拋棄學(xué)問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”,祝同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為祖國(guó)的棟梁之材。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業(yè)之際,寫下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。

例:愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!

板書設(shè)計(jì):

畢業(yè)贈(zèng)言

胡適

要?jiǎng)?chuàng)造條件

學(xué)珍惜時(shí)間

(附課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì))

一、劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。

諸(zhūzhù)位淘汰(táitài)辜(gǔgū)負(fù)

撙(zǚnzūn)衣節(jié)食儀(yíyì)器鑄(shoùzhù)器

二、形近字組詞。

贈(zèng)()淘()即()撙()鑄()衰()

增()陶()既()遵()禱()蓑()

三、為下面的加線部分換個(gè)詞語(yǔ)。

1、這一句話是:“不要拋棄學(xué)問?!保ǎ?/p>

2、少年是一去不復(fù)返的,等到精力衰減時(shí),要做學(xué)問也來(lái)不及了。()

3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來(lái)補(bǔ)救,恐怕己太晚了。()

4、你有了決心要研究一個(gè)問題,自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書,自然會(huì)想出法子來(lái)設(shè)置儀器。()

四、理解句子。

1、你是如何理解“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?!边@句話的?

__________________________________________________________________________________________________

2、“再會(huì)了,你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器?!本渥又械摹把郾牨牎北磉_(dá)了什么含義?

__________________________________________________________________________________________________

3、有人說(shuō):“出去做事之后,生活問題急須解決,哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問,既沒有圖書館,又沒有實(shí)驗(yàn)室,哪能做學(xué)問?”

a、把反問句改成陳述句。

__________________________________________________________________________________________________

b、你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

__________________________________________________________________________________________________

喜歡《畢業(yè)贈(zèng)言的說(shuō)課稿(精選9篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿專題,希望您能喜歡!

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