購物課件。
每位教師都需要在上課前準備好自己的教案和課件?，F在到了撰寫教案和課件的時候了。教案是有效溝通的工具，在教學中扮演著重要的角色。一個優(yōu)秀的教案和課件應該具備哪些特點呢？今天我們將探討這個有趣的主題“購物課件”，希望您會喜歡本頁的內容！
教學內容：
冀教版小學數學六年級上冊80-81頁。
教學目標：
1.過程與方法：結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2.知識與技能：了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。
3.情感態(tài)度與價值觀：體驗數學在解決現實問題中的價值，豐富購物經驗。
教學重點：
學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學難點：
能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
師：同學們，現實生活中，商家為了吸引顧客或擴大銷售量，經常搞一些促銷活動，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式?
師：同學們知道的可真多，日常生活中，我們如何利用商家的促銷手段，學會合理
(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。
師：同學們打開書第80頁，看方便面促銷問題，認真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現了哪些信息?
生：我發(fā)現甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠。
師：請對這三個商店的促銷方式進行一下比較分析，談一談各有什么優(yōu)勢?三家店都適合怎樣購物呢?
(這里不需學生能精確計算每個商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個商店更適合
(二)提出問題(1)：買1袋這種方便面去哪家商店合適?買2袋、3袋呢?
(預設)師：作為消費者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學
們不計算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎?
生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。
生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。
(三)提出問題(2)：買7袋這種方便面去哪家商店合適?買8袋、9袋、10袋呢?
師：現在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?
(這里面甲店的第二種購買方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學生會認為這是一種較便宜方案，現實生活中也如此。所以不應按錯誤定論。)
(四)提出問題(3)買多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件?
30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。
生2：因為王強買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)
生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。
繼續(xù)探究：出示“議一議”問題，啟發(fā)學生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結果。
師：所以購物時我們要根據購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)
惠政策，就能夠少花錢多購物，這叫“合理購物”。
(一)師：為了促進銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書81頁，讀一讀上面的銷售廣告，了解廣告中的數學信息。
學生閱讀“有獎銷售”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。
(二)出示問題(1)，計算獎金額和中獎率。
師：根據這則廣告，請同學們算一算，這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元?中獎率是百分之幾?
(三)出示問題(2)，學生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關系，進一步認識“有獎銷售”的意義。
師：誰知道如果獎券已經全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品?
生：商家每發(fā)出一張獎券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎券全部發(fā)完，
1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬元的商品。
學生計算后匯報。
生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多占銷售額的10%。
師：很好。如果這10萬元的商品全部按八五折銷售，同學們算一算，會讓利給顧客多少元?
學生獨立思考、計算。
繼續(xù)探究：分別提出“議一議”的兩個問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。教師進行正確引導。
師：請同學們對比一下這兩種結果，你有什么感想?
師：那么如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式?為什么?
師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學生，不能單獨參與抽獎活動。如果要做，也要在大人的帶領下去做。
紅光小學準備買28臺電視機。甲、乙兩個商家每臺電視機原價都是500元，為了做成這筆生意兩個商家做出如下優(yōu)惠
乙：“買十送三”，即每買10臺另外免費送3臺同樣的電視機，不滿10臺仍按原價計算。
師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲想與大家交流一下?
一、教學目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學
與實際的密切聯系。
3.能正確計算有關的兩步試題。
二、教學重難點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
三、教學準備：
掛圖，實物，課件。
四、教學過程：
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（玩中學）
說一說:通過看圖，獲取信息，提出問題。
（1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）
（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報。
（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什么呢？
指名匯報，根據學生匯報，教師可板書問題。
（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）
算一算:在解決問題中掌握運算順序。
（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
（學生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。）
（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）
（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力。）
（學中做）
1、 做一做。
（1） 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？
任選一題，做一做。
（2） 指名匯報。
（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）
2、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？
（1） 試著做一做。
（2） 小組議一議。
（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）
（3） 說一說。
結合剛才的練習，你能得到什么結論？
（引導學生根據解決問題的過程，發(fā)現既有減法又有乘法的.情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？
（2） 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？
（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）
（做中得）
1、綜合練習: 完成試一試的第（1）（2）（3） 題。
2、全課總結。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（由學生集體回答）
五、教學反思
成功之處：1、這節(jié)課我從學生熟悉的生活現實出發(fā)，使生活材料數學化，數學教學生活化。在這課創(chuàng)設讓學生為春游購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數學產生親近感，體驗到數學與生活同在，生活真有趣，數學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數學知識。
2、新課標中的數學計算，不再是單純的數與數之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所需要的數學信息和小熊胖胖解決的問題，調動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎上，繼續(xù)組織學生討論：“有20元，買3瓶飲料應找回多少元？”因為考慮到前面已經講過乘加算式了，我就讓學生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。
3、根據低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣，如：“現在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜?！薄澳闶窃趺此愕模俊弊屔澜涣鳌！霸趺茨茏屚瑢W們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”
不足之處，有待改善的地方：
1、評價方式不夠豐富，應該根據每個學生的特點來評價，而不是好或者不夠好而已。
2、班里有部分學生沒有調動起來。
[活動目標]
1、引導幼兒按照時間、人物、地點、及事件經過的線索，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受。
2、鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流，提高口語表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
[活動準備]
1、幼兒有實現購物的經驗，并拍有照片、錄像。
2、課件制作：講述線索圖(時間、人物、地點、事情經過、結果)
[活動過程]
(一)引導幼兒運用已有經驗開展談話，導入活動，(出示永輝超市標志)小朋友，這是什么地方的標志?永輝是個什么地方?你們有沒有去過永輝?和誰一起去的?前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。
(二)明確講述線索，引導大膽使用描述性的詞語。
1、提問：要把一件事情說清楚，應該說清楚哪些內容?
2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時間、地點、人物、事情經過、最后的心情。
3、逐幅講述。教師引導幼兒運用一些描述性詞語。引導幼兒重點將購物的經過，引導重點：買東西的時候發(fā)生了什么事情?你又是怎樣做的?
(三)引導幼兒按照線索完整的講述
1、幼兒選擇照片后：
(1)幾個幼兒結伴講;
(2)按照上面的線索完整的講;
(3)要把買東西的過程講的詳細些。
2、幼兒自由結伴，開展講述。
教師指導講述重點：
(1)擴展講述的內容，引導使用描述性語言;
(2)語言的完整性。
3、請個別幼兒講講。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞語。
4、請幼兒講給"客人"老師聽。
活動反思：
在整個活動進行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
1、教材
《去超市購物》是三年級品德與社會教材第一學期“生活百事通”單元的首篇課文，課文內容是與學生生活密切相關的。本課重在以購物的有關知識為載體，對學生進行文明購物和明白消費的教育。
2、教學目標
針對課程特點結合班級學生的特點，我制定了以下教學目標：
1、初步了解在超市及其他商店的有關知識。
2、學習文明購物和明白消費，初步懂得在消費時維護自己的權益。
教學重點：
學會文明購物和明白消費。
3、教法
根據本課的教學目標和教學重、難點，在教學時，應以學生的體驗感悟為主，活動設計針對學生實際，采取圖像感知、情境體驗、故事導入等教學方法，并合理使用現代信息技術。
4、實施
根據課文內容，我將教學分為這兩個教時五大版塊組織教學：第一教時通過觀看一段超市購物的錄像，讓學生初步了解怎樣在超市里購物，在超市里購物要注意些什么，初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。為了加深學生的認識，讓學生以小組為單位在模擬超市里進行購物，通過分組合作中，進一步體驗文明購物和明白消費的必要性。第二教時在回顧如何進行超市購物的基礎上，我設計了“小小研討會”“各類商店比較”、“商標品牌大搜索”三個教學板塊，通過一系列的研討活動，讓學生了解與商品有關的一些知識，初步懂得在消費時維護自己的權益。
第一教時
活動一、看錄像學習購物
結合生活實際以及學生親身體驗，新課伊始，教師以一段錄像引入新課：雙休日，媽媽帶丁丁去超市購物。讓我們一起隨著丁丁跟媽媽到超市里去買東西，一邊看錄像一邊想：丁丁和媽媽是怎樣在超市里購物的？在超市里購物要注意些什么？讓學生通過銀幕直觀地了解超市的機構設置和購貨特點，仿佛身臨其境地參觀一次超市。利用多媒體的演示，讓學生知道超市購物的特點和優(yōu)越性。通過交流感悟，初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。
活動二、模擬情景購物
為了調動學生的學習積極性，讓學生對去超市購品有一個感性的認識，教師在教室里設置三個模擬的商場攤位，將學生課前準備好的實物進行展示，有的實物貼上商標、廠名、生產日期和保質期價格等，有的則是“三無”或是保質期已經超過的產品，讓學生分組自由上來選購自己需要的產品，看看學生是否能文明購物和明白消費。通過模擬購物，教會學生購物的基本知識，培養(yǎng)學生獨立購物的能力，讓學生在分組合作中，進一步體驗文明購物和明白消費的必要性。
第二教時
活動一、小小研討會
開展小小討論會：討論專題一：買到了假貨怎么辦？討論專題二：說說自己看到的確價格變化現象。讓學生結合生活實際，交流生活經驗。利用文中的教學資源“如果買帶假貨，怎么辦？”“教你一招”，教會學生處理問題的方法。
活動二、各類商店比較
教師出示不同的商品，讓學生討論青菜、玩具熊、瓷磚、報紙、咳嗽藥分別在什么地方
購買。充分運用課文中各類商店的照片，結合平時的生活經驗，讓學生比較一下各類商店的
異同，并交流一下在購買何種商品時適宜選擇何種商店，進一步教會學生生活的經驗。
活動三：商標品牌大搜索
通過以上幾個環(huán)節(jié)的學習，學生對于如何挑選超市里的商品已經有了一個大概的認識，于是讓學生以小組交流的形式，將課前搜集到的各種商品的包裝盒進行展示，說說這些商品是在哪里生產的，想想為什么他們喜歡把商品賣到上海來，并列舉一下上海、外省市和國外的著名品牌，談談自己的感受。加深學生對商品的認識。
以上是我的教學設計思路交流，還不夠成熟，敬請指正！
教材分析：
本節(jié)課內容，根據購物圖指導學生提出問題和解決問題，指導學生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習計算方法。通過練習學生正確地進行兩步式題的計算，提高學生分析能力和解決問題的能力及計算能力。
教學目標：
1、通過小熊購物的問題情景引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數學與實際的密切聯系。
3、能正確計算有關的兩步式題目。
教學重點：
掌握先乘后加的運算順序。
教學難點：
理解脫式計算的運算順序及格式。
教學方法：
情景導入、自主探究
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、出示課件，故事情景導入，激發(fā)興趣。
周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！走著。走著，他們來到了超市的食品區(qū)。
二、快樂探索，學習新知。
（1）通過看情景圖，獲取數學信息。
仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息？
（教師鼓勵學生把所看到的說出來，調動學生積極性。使之參與到教學過程中來）
（2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣東西呢？（每種食品，數量不限）
（此問題的設計為學生學習新知識做準備，學生上面所提到的問題，教師根據需要可挑選幾個寫下來，學會后可讓學生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）
（3）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品，應該付多少錢呢？請你幫他算一算。
a、學生獨立思考完成。
b、小組內討論交流。
c、展示匯報。
學生可能出現分步算式解答：
3×4＝12（元）
12+6＝18（元）
綜合算式解答冒號：YJs21.CoM
3×4+6或者6+3×4
（學生在匯報的過程中，教師應要求學生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）
預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發(fā)學生將兩個算式合在一起，然后給學生留思考問題的時間。
（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？
（結合上面的實際情景及運算，通過學生自己探索得出運算的規(guī)律，使學生獲得成就的喜悅。）
（5）師介紹脫式計算的格式及方法。
脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，師應多強調。
三、鞏固練習。
解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。
四、小結。
在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？
生答：先算乘法，再算減法。
五、作業(yè)。
練一練
六、板書。
小熊購物
法一：3×4＝12（元）
12+6＝18（元）
法二：3×4+6
＝12+6
＝18（元）
法三：6+3×4
＝6+12
＝18（元）
七、教學反思：
成功之處：
1、 情景導入使數學更加生活化，更加有趣。
《新課標》強調：從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親自經歷實際問題及數學模型進行解釋與應用的過程。因此，數學應從生活實際出發(fā)，使生活材料數學化，數學教學生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設購買食品的情境中展開學習活動，讓學生在現實中學習探索知識，對數學產生親切感，體驗到生活真有味，數學真有趣。
2、給學生創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進學生學習方式的轉變，學生自己發(fā)現問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現學生的主體地位。
3、學生參與率高。
不足之處：
1、練習環(huán)節(jié)應進一步優(yōu)化，應在此處多做思考。
2、雖然對學生有生成性引導，但啟發(fā)性語言欠佳。
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