故宮博物院說課稿(8篇)

故宮博物院說課稿。

教學(xué)前，良好的教案可提升教學(xué)效率。教案支撐老師的教學(xué)步驟，那么哪種教案值得借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了名為“故宮博物院說課稿”的教案，希望為您提供幫助。動動手指，不妨收藏一下。

故宮博物院說課稿 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握文章以空間為序的寫作特點。

2、體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。

【學(xué)習(xí)重點】：

了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）

【預(yù)習(xí)過程】：

一、文學(xué)常識

1、作者介紹

黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

2、時代背景

作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《天安門頌》的時候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個有機的整體。天安門是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強烈愿望。

二、初讀感知：

1、給下列加線字注音：

矗立（cù）鰲頭（）湛藍（zh）琉璃（i）蟠龍（á）

中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）

藻井（zǎ）矯健（jo）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

2、默讀課文，思考以下問題：

（1）給課文劃分段落，概括段意。

（2）文章是按什么順序說明的？

三、研討揣摩：

1、精讀5～8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？立足點分別在哪里？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

2、對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

3、朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？12、13節(jié)寫了哪幾個建筑？是從哪方面來寫這后三宮的？

4、14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

四、自我小結(jié)：

五、拓展延伸：假說你帶著你的旅游觀光團，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？

六、限時作業(yè)：（得分率：______）

1、下列書寫無誤的一組是（）1分

A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭

B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點綴其間

C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一

D、大肆揮喝錯綜相連井然有序

2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是（）1分

站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井然有序。

A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻

B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇

C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣

D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻

3、下列說法有錯誤的一項是（ ）1分

A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。？

B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞，文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。？

C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線，由北到南，逐次介紹建筑物。？

D、本文總說和分說相結(jié)合，在逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，然后以寶和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。

4、閱讀下面的文段，回答文后問題

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1、這兩段文字的說明順序是（A）A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分

2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說法不正確的一項是（B）1分

A、因故宮建筑突出龍，因此對故宮的說明也突出龍。

B、突出龍，是因為皇帝是龍的化身，是“真龍?zhí)熳印?，必須強調(diào)。

C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。

D、摹寫龍，是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗，贊揚我國古代文明和勞動人民的智慧。

3、兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。2分

4、強調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？3分

故宮博物院說課稿 篇2

《故宮博物院》選自人教版八年級上第三單元第十四課，是考查的重點篇目，文章原是一篇導(dǎo)游詞，按照參觀故宮的順序開展講解，詳略得當(dāng)?shù)闹v解讓人印象深刻。

《故宮博物院》一篇典型的事物說明文，說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。

八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點。

【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：

【教學(xué)重點】理解故宮建筑的布局和特點。

【教學(xué)難點】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會故宮的建筑之美。

小組合作探究法、品讀感悟法。

(一)導(dǎo)入新課

我將運用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)整體感知

首先，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個整體的認(rèn)識。

接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。

那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認(rèn)識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先，我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個宮殿的，而是有詳有略的，進一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。

其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！斌w會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學(xué)生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物并有重點的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。這時我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

為學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時也能鍛煉學(xué)生的表達能力。

這篇說明文的寫作思路是按照：由南向北，圍繞中軸線這一順序展開，我突出的把這兩個特點呈現(xiàn)在板書上，抓住了本文的主要特點;同時在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點即：詳略得當(dāng)和總分結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

故宮博物院說課稿 篇3

（第一課時）

1、教學(xué)目的：

⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。

⒊方位詞語的準(zhǔn)確性。

二、教學(xué)重難點：

掌握并運用空間順序。

三、教學(xué)手段：

計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

四、教學(xué)設(shè)想：

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

⒉運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動的形象。

⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識。

五、教學(xué)時數(shù)：

一課時。

六、教學(xué)過程：

⒈導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名，是哪里？（謎底：故宮）

②簡介故宮：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？

⒉顯示主菜單：

課前準(zhǔn)備教師明確：這篇課文共講兩課時，本

空間順序節(jié)課為第一課時，主要學(xué)習(xí)本文的說

太和殿明順序，即空間順序；第二課時集中

總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿。

⒊課前準(zhǔn)備：

①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）

殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報（zu）

慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）

（屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可）

提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個字的讀音：

軸、磬、攢、禧、嬪

②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）

③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）。請同學(xué)們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。

（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）

教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

⒋空間順序：

①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。

（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）

⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。

（依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）

⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）

⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調(diào)前朝和后廷的劃分。

（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。）

⑷請一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）

⑸教師講述東西六宮，著重點應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。

（依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。）

⑹選出一位學(xué)生介紹御花園。

（依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。）

⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。

（依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。）

⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。

從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。

②思考練習(xí)一：

為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。

（答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）

③思考練習(xí)二：

作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：

⑴交代作者行蹤變化的詞語：

（答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”；“走進…”；“進了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）

⑵方位詞語：

（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

④思考練習(xí)三：

閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。

要求學(xué)生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習(xí)題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

明確：

⑴路線：

石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園

⑵方位語言：

Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：

（“緊挨…，進入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）

Ⅱ方位詞語：

（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）

⑶填好平面圖（詳見附錄二）

（可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當(dāng)指導(dǎo)。）

⒌課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

①作者參觀所走的路線；

②介紹作者行蹤變化的詞語；

③交待各建筑物位置的方位詞語。

⒍作業(yè)：

請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

故宮博物院說課稿 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識目標(biāo)：

1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。

3、 以太和殿為例，認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用，找準(zhǔn)作者的立足點。學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

(二)情感目標(biāo)：

了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點】

1、把握文章大意，了解故宮布局特點。

2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

【教學(xué)難點】

1、認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用，找準(zhǔn)作者的立足點。

2、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

老師：幻燈片

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學(xué)介紹一下。

故宮，舊時的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)

事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。

本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、我們早自習(xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學(xué)上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。

(黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)

2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果;建筑是凝固的音樂 ——歌德。

建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……

我們學(xué)過的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說明文，這篇也不例外。前文采用的是時間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說明順序?(看圖回答)

提問：本文是按照什么順序說明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。

具體來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。

3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

三、整體感知

1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，要求：

(1)注意難讀字詞，加深文章印象。

(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

2、觀后印象(自由回答)：

建筑規(guī)模——宏大壯麗

建筑物——精致美觀

建筑布局——整齊統(tǒng)一

3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。(請2個同學(xué)讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍)

矗立(chù) 鰲頭(áo)

金鑾殿(luán) 湛藍(zhàn)

琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

檀香(tán) 攢在一起(cuán)

鎏金(liú) 雍正(yōng)

乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

玲瓏：形容(物)精巧細(xì)致，(人)機靈敏捷。

橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

矗立：高聳直立。

矯健：強健有力。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯綜：縱橫交叉。

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?

第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。

第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

四、合作探究

1、瀏覽1段，回答：

(1)故宮坐落在什么地方?

明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么?(地位之高)

(2)故宮的名稱還有哪些?

明確：紫禁城、故宮博物院。

(3)為什么叫紫禁城?

明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;

(4)這段還介紹了故宮哪些方面?

明確：地位、歷史

2、齊讀第二段，思考：

(1)我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。

明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

(2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說明方法?

明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。

過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時PPT展示故宮全景示意圖。

說說以下句子運用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面?

“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西?！?——打比方 建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上?！?——列數(shù)字 宏大壯麗

“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

“一千多個圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

五、總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

板書設(shè)計

14、故宮博物院

一、全文以作者的游蹤為線索，按照空間順序來說明，抓住重點有詳有略地進行說明。

二、文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。

第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

三、說明方法：第3、4段段運用打比方和列數(shù)字的說明方法，具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

六、布置作業(yè)：如下

故宮博物院說課稿 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡單的說明文。

二、教學(xué)重點：

理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路；

學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

三、教學(xué)難點：

寫作一篇簡單的說明文。

四、教學(xué)方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

五、課時安排：

2課時

六、教學(xué)過程：

（第一課時）

教學(xué)安排

設(shè)計意圖

（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境

（二）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。

使學(xué)生明白說明順序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？

4、在文中找出說明故宮博物院特點的語句。

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；

讓讓學(xué)生明白運用空間順序說明事物時要選好立足點，用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

（五）播放視頻：《故宮博物院》

從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。

（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué)。

（八）作品展示：學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（九）作業(yè)：1、舉例說明本文運用了哪些說明方法并分析其作用；2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

第二課時：學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

故宮博物院說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo):

1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；

2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。

3、回顧說明文相關(guān)知識。

(二)能力目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

3、以太和殿為例，認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用，找準(zhǔn)作者的立足點。

4、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

(三)情感目標(biāo):

了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點

1、把握文章大意，了解故宮布局特點。

2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

教學(xué)難點

1、認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用，找準(zhǔn)作者的立足點。

2、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，圈出不會讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

老師：幻燈片、視頻

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們在張老師的帶領(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。

故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀）

事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、我們早自習(xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學(xué)上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）

2、我們學(xué)過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說明順序？(看圖回答)

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

具體來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。

3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

三、整體感知

1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：

（1）注意難讀字詞，加深文章印象。

（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

2、觀后印象（自由回答）：

建筑規(guī)?！甏髩邀?/p>

建筑物——精致美觀

建筑布局——整齊統(tǒng)一

3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。（請2個同學(xué)讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍）

矗立（chù）鰲頭（áo）

金鑾殿（luán）湛藍（zhàn）

琉璃（liúlí）額枋（fāng）

蟠龍（pán）藻井（zǎo）

中軸線（zhóu）擊磬(qìng)

檀香（tán）攢在一起（cuán）

鎏金（liú）雍正（yōng）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）

玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致，（人）機靈敏捷。

橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。

矗立：高聳直立。

矯?。簭娊∮辛?。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯綜：縱橫交叉。

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？

第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。

第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

四、合作探究

1、瀏覽1段，回答：

（1）故宮坐落在什么地方？

明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么？（地位之高）

（2）故宮的名稱還有哪些？

明確：紫禁城、故宮博物院。

（3）為什么叫紫禁城？

明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；

（4）這段還介紹了故宮哪些方面？

明確：地位、歷史

2、齊讀第二段，思考：

（1）我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么？看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。

明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

（2）這些特點之前的那些文字介紹的是什么？運用了什么說明方法？

明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。

過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時PPT展示故宮全景示意圖。

說說以下句子運用了什么說明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面？

“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西?！薄虮确浇ㄖ?/p>

“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上?！薄袛?shù)字宏大壯麗

“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美

“一千多個圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗

總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

第二課時

一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：

1、旅游路線圖（PPT展示），總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

2、回歸課本，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分，概況說明結(jié)構(gòu)。（總分總）

3、略提1、2段，找出說明對象的特點和說明方法。

故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、課文研讀

1、今天，我們將進入課文第二部分的學(xué)習(xí)，請大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？

明確：小廣場，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。

2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？

明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。

3、下面，我們先來分析前朝部分。

三、重點研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1、請大家齊讀第4段并歸納段意。

明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）

2、那么接下來，概說之后應(yīng)該就是分說了，大家找找三大殿分別對應(yīng)文中哪幾個自然段？這里運用了什么說明方法？

明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。

從文章的篇幅上我們可以看出，相對于其它建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細(xì)介紹的對象，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點。

3、請大家齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。

明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。

4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

（1）外觀顏色有什么特點？找出表示色彩的詞語。

明確：湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。

（2）運用了什么說明順序？

明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。

（3）這一段運用了哪些說明方法？舉例說明。

明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米?！?/p>

5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？

明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身。龍是皇?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。

（2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫，要有一個立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同（以教室為例形象說明）。說說作者此時參觀的立足點在哪里？文中還運用了很多方位詞，請找到并圈出來。

明確：立足點1：朱漆方臺。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。

立足點2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。

（3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？

明確：說明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下

小結(jié)：如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢姺轿辉~的運用使講述更有條理，足見作者游覽時的從容閑適之態(tài)。因此，我們在介紹景觀時也要學(xué)會正確使用方位詞。

（4）這段運用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的話。

明確：舉例子、摹狀貌。

4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。

（1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。

（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?

明確：為了強調(diào)皇權(quán)這個中心

（3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。

B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。

這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來，大家快速瀏覽12至15段，回答：

（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT圖片展示）

明確：乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。

（2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運用了什么說明方法？

明確：（14段原文回答）作比較。

（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？

明確：御花園。打比方。

7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

明確：“站在景山的……井然有序”

8、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！

三、知識鞏固

1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）

2、說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林?！薄蜗?、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）

四、文本延伸

以本文為例，分析如何準(zhǔn)確生動的介紹建筑物？

1、抓住說明對象的特點。

2、合理安排說明順序，找好立足點

3、詳略得當(dāng)，重點突出。

五、拓展訓(xùn)練

如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請你當(dāng)一次名副其實的導(dǎo)游吧！

六、板書（PPT展示）

1-2：概括介紹故宮

3-15：具體介紹各宮殿

16：景山回望故宮全貌

故宮博物院說課稿 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點，可以運用總分結(jié)合的寫作手法。

【過程與方法】通過學(xué)習(xí)本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，形成描寫?fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路。

【教學(xué)難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。

三、教學(xué)方法

游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。

(二)整體感知

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

2、這幾座宮殿的順序是怎樣的?

伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。

(三)深入研讀

在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個小組，每組選出一個“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時很好的鍛煉了學(xué)生口語交際的能力。

1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”

明確：太和殿。

2、大家為什么想去這個地方參觀呢?

明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＴ诿鑼戇@樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當(dāng)。

3、范讀：

(1)“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”

4、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?

明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。

教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。

(四)拓展延伸

作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

故宮博物院說課稿 篇8

認(rèn)知目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。

情感目標(biāo)：

通過對故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點：

說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

教學(xué)方法：

啟發(fā)式、討論式

教學(xué)媒體：

投影儀

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

多媒體顯示“故宮”全景圖

同學(xué)們，知道這是中國哪個旅游景點嗎?

對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進故宮，去深入了解故宮的獨特魅力。(板書課題、作者)

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。

三、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。

現(xiàn)在請班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點時教師投出相應(yīng)景點的圖片)

四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

五、理清文章的說明順序

明確：空間順序。

1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2、提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

六、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

老師提問：作者重點介紹了故宮的哪個宮殿?

學(xué)生回答：太和殿。

老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

學(xué)生回答：5、6、7、8段。

閱讀太和殿部分，探究下列問題：

1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細(xì)介紹?

3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

明確：

(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?

教師步步引導(dǎo)：

1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。

引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。

明確：從上到下。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

明確：外觀。

引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點。

明確：太和殿前的臺基上。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼拢螅?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點在哪里。

學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

學(xué)生齊讀課文第六自然段。

小組討論，通過提問完成：1)事物;2)具體順序(要求在書上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點

明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點是大殿正中的朱漆方臺。

介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細(xì)?

明確：龍。

為什么對龍的描述有10次之多?

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

第七自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：位置。

提問：太和殿的位置在哪里?

明確：紫禁城的中軸線上。

提問：強調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

明確：為了突出皇權(quán)。

提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：作用。

提問：太和殿有什么用呢?

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。

板書(投影片出示)：

太 和 殿

第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

面積 殿檐 窗

額枋 門

梁柱 下 臺基

第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺

(上面)寶座

(背后)龍屏

(兩旁)柱

(頂中)蟠龍 內(nèi)

第7 段(位置)中軸線

第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?/p>

(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細(xì)介紹?

明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

(三)、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。

八、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

提示：

1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

2、重點介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

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